第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一

小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》教學(xué)片斷賞析

片斷一：揭示課題

師：看老師板書(shū)課題，我們要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)地做人，“聲”字要注意上橫長(zhǎng)，下橫短?？戳苏n題你會(huì)產(chǎn)生什么樣的問(wèn)題? 生 ：這篇課文中發(fā)生了什么事

生 ：是誰(shuí)給誰(shuí)掌聲

師：大家會(huì)根據(jù)課題提出問(wèn)題是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

老師巡視，隨機(jī)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并出示生字、詞投影，指名讓學(xué)生讀，隨機(jī)正音(師：初讀課文后你解決了課前提出的哪些問(wèn)題

生 ：同學(xué)們給英子送去了掌聲，使英子發(fā)生了變化。

生 ：掌聲是同學(xué)們送給殘疾女孩英子的。

師：初讀課文時(shí)，英子給你們留下了什么印象

學(xué)生們勇躍發(fā)言

師：在讀書(shū)時(shí)，英子給我們留下了不同的印象，但我們說(shuō)話要有理有據(jù)，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，為自己的發(fā)言尋找根據(jù)。

生大聲朗讀課文

師：有聲地朗讀有利于交流感情，無(wú)聲地默讀才有利于思考。請(qǐng)大家再默讀課文第一段邊讀邊想，英子給你留下了什么印象看哪個(gè)詞能更準(zhǔn)確地概括 出此時(shí)英子的心情

生齊說(shuō)：憂郁。

師：聯(lián)系上下文我們可以將詞語(yǔ)理解得更準(zhǔn)確。

師：熟讀精思，必知其義。你要想體會(huì)文章的內(nèi)涵就一定要精心地去讀去想。

片斷二：引深課題

師：在課文當(dāng)中我們把愛(ài)化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿愛(ài)心的世界里。在生活中有許多平凡的小事，仔細(xì)想想哪些小事中蘊(yùn)含著愛(ài)

生 ：愛(ài)就是借給同學(xué)一塊橡皮。

生 ：愛(ài)就是扶起摔（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）倒的小朋友。??

師出示捐款、獻(xiàn)血等圖片并播放歌曲 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表對(duì)愛(ài)的理解

出示一首關(guān)于愛(ài)的小詩(shī)和學(xué)生在音樂(lè)聲中一齊朗讀

師：同學(xué)們，你們就是愛(ài)的創(chuàng)造者，你們將會(huì)用語(yǔ)言，用行動(dòng)將這首詩(shī)寫(xiě)得更美)師：這是中國(guó)青年志愿者的標(biāo)志 出示青年志愿者圖片，無(wú)論愛(ài)怎樣表達(dá)，讓我們永遠(yuǎn)記住一句話：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。記住這雙大手，把你的手給別人，把你的愛(ài)給別人，讓我們懂得愛(ài)，珍惜愛(ài)。

生在音樂(lè)聲中齊讀：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

專家點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)課在教材的處理、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上，推敲得都比較到位。老師個(gè)人素質(zhì)較高，這是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文課就應(yīng)該重點(diǎn)圍繞語(yǔ)文的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、正音、字詞等展開(kāi)我們的教學(xué)。這節(jié)課上，老師讓學(xué)生自讀自悟，一步步引導(dǎo)，課改理念體現(xiàn)得非常好。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很得當(dāng)，突出地表現(xiàn)在讀書(shū)上。老師明確教給學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的方法：朗讀利于感情的交流，默讀更利于認(rèn)真地思考。最后投影上打出“熟讀精思，其義自見(jiàn)”八個(gè)字，非常好。點(diǎn)撥比較及時(shí)、到位，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。比如，老師板書(shū)課題時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě) “聲”時(shí)應(yīng)注意下橫短，上面是個(gè) “士”，這個(gè)點(diǎn)撥恰到好處，體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)文老師的功底。這節(jié)課還較好地處理了工具性和人文性的關(guān)系，文和道的結(jié)合做得比較好。黑板上一個(gè)大大的“愛(ài)”不空洞，它是通過(guò)教學(xué)滲透給學(xué)生的，引出來(lái)的“愛(ài)”自然而然，學(xué)生們受到的感染、熏陶也是潛移默化的，而不是強(qiáng)加給他們的。

建議：應(yīng)思考一節(jié)好課如何才能到常講常新，課堂上學(xué)生主體性有些欠缺，今后在如何調(diào)動(dòng)體學(xué)生的積極性方面再下點(diǎn)功夫。

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第二篇：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。

3、詞語(yǔ)卡片

課時(shí)安排:五課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往

二、日積月累

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的 第二行：寫(xiě)日月的 第三行：描寫(xiě)山的（4）多樣讀

（5）背誦

第三篇：小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

文明之花處處開(kāi)、快樂(lè)時(shí)光天天在

南充市南部縣大橋小學(xué)

小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

南充市南部縣大橋小學(xué)

勾余波

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流自己的課余生活，做到態(tài)度自然，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2、完成習(xí)作，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，與他們一起分享。

3、學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字。

4、采用最好的方式展示自己的課余生活。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩(shī)。課時(shí)安排：4課時(shí)

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南充市南部縣大橋小學(xué)

A、交流自己做了什么事

B、交流自己有什么收獲。

C、交流有什么感受。

D、講講今后的打算。

（2）小組合作，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

三、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

四、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

五、作業(yè)：回家講給父母聽(tīng)。

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南充市南部縣大橋小學(xué)

現(xiàn)在讓我們把這些寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

三、說(shuō)一說(shuō)：交流課余生活

1、明確要求。

2、自主思考。你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？從以下幾方面思考：

（1）自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

（2）你感到最高興、最有意義的事或你愿意寫(xiě)來(lái)的其他事。（3）你有什么收獲與感受，心情是怎樣的。

3、小組討論。

4、全班交流

四、寫(xiě)一寫(xiě)

1、讀范例，打開(kāi)思路

2、明確要求，自擬題目。

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南充市南部縣大橋小學(xué)

2、是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3、用詞是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順。

三、評(píng)改有問(wèn)題作文

四、小組交流，互相評(píng)議

五、自己修改，進(jìn)行謄寫(xiě)。

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路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的

魚(yú)兒嚇跑了。

四、學(xué)習(xí)新生字。

五、總結(jié)擴(kuò)展

1、交流學(xué)習(xí)收獲。

2、圍繞“多彩的生活”專題繼續(xù)進(jìn)行積累，可閱讀詩(shī)詞、文章，也可搜集資料等，并匯報(bào)學(xué)習(xí)感受。

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第四篇：語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１．能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并在讀中積累。2． 會(huì)恰當(dāng)使用一些量詞，并積累量詞和成語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．“對(duì)對(duì)子”引入。

師：“高”對(duì)“矮”，“大”對(duì)什么？（?。?。

師：你還能像這樣對(duì)多少對(duì)子？（學(xué)生自由“對(duì)對(duì)子”。）

師：從一對(duì)對(duì)的對(duì)子中，你發(fā)現(xiàn)“對(duì)子”的前后兩個(gè)詞的意思有什么特點(diǎn)嗎？

（對(duì)子的前后兩個(gè)詞的意思大多是相反或相對(duì)的）

2．讀詞感悟。

課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀。師：剛才大家在“對(duì)對(duì)子”中，有沒(méi)有說(shuō)到這10個(gè)詞中的某個(gè)詞語(yǔ)或某些字呢？你能把沒(méi)有說(shuō)到的詞語(yǔ)也用“對(duì)對(duì)子”的形式來(lái)讀一讀嗎？

（師提示：“動(dòng)”對(duì)“靜”，“得”對(duì)“失”，以此類推。）師示范：請(qǐng)大家再以“‘動(dòng)’對(duì)‘靜’──動(dòng)靜，‘得’對(duì)‘失’──得失”的格式再讀一讀頻幕中的10個(gè)詞。3．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師：大家把這10個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍，看能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有些什么共同點(diǎn)？

生自由讀，自主發(fā)現(xiàn)；同桌或小組討論；全班交流，教師引領(lǐng)并總結(jié)。

總結(jié)：這些詞語(yǔ)，每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

4．類推拓展。

師：你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（如開(kāi)關(guān)、來(lái)往、東西、多少??）

5.請(qǐng)學(xué)生參與其中，課件中出示意思相反的字，學(xué)生上前拖動(dòng)，配對(duì)。

［設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉感興趣的“對(duì)對(duì)子”來(lái)引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并輕松感受反義詞的特點(diǎn)，為發(fā)現(xiàn)教材詞語(yǔ)的特點(diǎn)埋下了伏筆；在“讀詞感悟”中，再以“對(duì)對(duì)子”的形式將教材的10個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行拆分，為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。兩次“對(duì)對(duì)子”的目的，都是為學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)、成功探究架設(shè)橋梁。］

二、教學(xué)“日積月累”

（一）教學(xué)“我會(huì)填”

1．填詞試讀。

（師出示：束串陣對(duì)身支幅眼）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮藗€(gè)字填寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)里，再多讀兩遍。（學(xué)生填寫(xiě)后，教師拍照上傳展示，適時(shí)糾正。）

2．探究發(fā)現(xiàn)。

師：剛才大家填寫(xiě)的都正確，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下，看能不能將括號(hào)里的詞語(yǔ)換成另外的詞語(yǔ)。（課件出示另外一組量詞，學(xué)生嘗試換量詞。）

師：同學(xué)們互相討論一下，這組量詞怎樣搭配？哪個(gè)是最恰當(dāng)?shù)模?同桌討論，請(qǐng)同學(xué)上前講臺(tái)將正確的量詞拖動(dòng)到合適的位置 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。

3．再讀詞組。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)玩“接讀游戲”。老師說(shuō)前面的數(shù)量詞，大家接后面的事物名稱：如“一束──陽(yáng)光”??

男女生“接讀”：男生說(shuō)前面的數(shù)量詞，女生接后面的事物名稱。

學(xué)生自由“接讀”：同學(xué)自由組合，一些人說(shuō)前面的數(shù)量詞，另外的同學(xué)接后面的事物名稱。

［設(shè)計(jì)意圖：正確填空后還要學(xué)生“探究發(fā)現(xiàn)”，目的是讓學(xué)生在換詞中體會(huì)不少數(shù)量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點(diǎn)“鴛鴦譜”；在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化這些固定的搭配組合習(xí)慣。］

（二）教學(xué)“讀讀背背” 1．自讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀生字。

（注意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。）

2．多讀體會(huì)，感悟發(fā)現(xiàn)。

師：把這些詞語(yǔ)多讀幾遍，（請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，齊讀）師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是喝什么有關(guān)的？再看每一行都是共同描寫(xiě)哪類事物的詞語(yǔ)？

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這些詞語(yǔ)讀來(lái)都覺(jué)得特別美，和景色有關(guān)。第一行多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的，第二行多用于寫(xiě)日月景致的，第三行多用于描寫(xiě)山巒風(fēng)光的。（分類讀詞）

課件出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到相應(yīng)的詞語(yǔ)，借助圖片理解詞語(yǔ)。

3．限時(shí)背誦，適度拓展。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，看誰(shuí)在有限的時(shí)間內(nèi)背誦的詞語(yǔ)多。（學(xué)生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。）

師：大家還能說(shuō)出一些描寫(xiě)秀麗山川的詞語(yǔ)嗎？

（生試說(shuō)，師簡(jiǎn)評(píng)。）

課件出示拓展的詞語(yǔ)，學(xué)生自己讀一讀，記一記。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“多讀體會(huì)，感悟發(fā)現(xiàn)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)四字詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受這些詞語(yǔ)的形象美和節(jié)奏美?！跋迺r(shí)背誦”是學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，幫助學(xué)生快速記憶，迅速背誦。］

第五篇：《語(yǔ)文樂(lè)園一》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖讀詞，了解書(shū)記的發(fā)展歷程。

2、讀8個(gè)思考與寫(xiě)作的成語(yǔ)，初步感知它們的意思。

3、書(shū)寫(xiě)并積累有關(guān)讀書(shū)與思考的格言警句。

4、閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。

5、認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，探究不同的語(yǔ)言形式所表達(dá)的效果不同。

6、在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解書(shū)籍的發(fā)展歷程，積累詞語(yǔ)。

2、讀成語(yǔ)，感受讀書(shū)與寫(xiě)作的妙趣。

3、認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

人類文化是一座巨大的寶庫(kù)，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開(kāi)文化寶庫(kù)的大門(mén)，一起去游覽一番，感受中國(guó)文化的博大精深吧！

二、發(fā)展歷程廳——觀“語(yǔ)”

1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。

師：這里為我們展示了五種形式的書(shū)籍，你能叫出它們的名字嗎？

出示詞語(yǔ)：甲骨文、簡(jiǎn)書(shū)、帛書(shū)、紙制圖書(shū)、電子圖書(shū)

學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。

2、觀“詞”思考，交流發(fā)展。

（1）全班交流，各自說(shuō)說(shuō)知道了什么？

（2）師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書(shū)。

（3）全班讀詞。

3、走進(jìn)生活，拓展延伸。

三、成語(yǔ)空間站——賞“語(yǔ)”

1、認(rèn)讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、討論交流，初步感知。

（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。

（2）全班交流。

3、順?biāo)浦?，遷移運(yùn)用。

4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。

四、名言展示廊——儲(chǔ)“語(yǔ)”

出示三句名言：

盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。（孟子）

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）

無(wú)生也有涯，而知也無(wú)涯。（莊子）

1、自讀感悟，感受內(nèi)容。

2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。

3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

（1）配樂(lè)比賽讀。

（2）同桌互背互查。

（3）全班背誦。

4、抄寫(xiě)名言，展示交流。

（1）發(fā)書(shū)簽，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的名言，把字寫(xiě)正確美觀，注意行款整齊。

（2）學(xué)生制作書(shū)簽，作品展示，下位互贈(zèng)。

5、交流名言，豐富積累。

（1）還有哪些與多讀書(shū)、多思考有關(guān)的名言呢？

（2）交流，展示在“名言展示廊”上。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書(shū)閱覽室”去參觀一下吧。

二、圖書(shū)閱覽室——品“語(yǔ)”

1、自讀故事，了解內(nèi)容。

學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。

2、再讀故事，邊讀邊思。

默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮拢?/p>

3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動(dòng)。

（1）你通過(guò)這個(gè)故事，明白了什么？

（2）學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典（或詞典），說(shuō)含有某一字或詞語(yǔ)的句子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它在句子中的意思。

三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開(kāi)動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。

1、讀一讀，想一想。

（1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話分別表達(dá)了什么意思。

（2）指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。（指名讀、全班讀）

2、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

（1）課件出示句子：

春天來(lái)了，誰(shuí)不高興呢？誰(shuí)不是充滿活力呢？

春天來(lái)了，人們都高興，人們都充滿活力。

小組探究，全班交流。

（2）課件出示句子：

那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？

引導(dǎo)學(xué)生將反問(wèn)句改成肯定句。（男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀）

3、找一找，讀一讀。

你還能從書(shū)本上找到這樣的句子嗎？

學(xué)生交流，朗讀。

四、總結(jié)回顧，課后延伸

1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）

2、師：是呀，語(yǔ)言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說(shuō)的話、寫(xiě)的字更有魅力！

課后記：

第三課時(shí) 口語(yǔ)交際“請(qǐng)你讀一讀這本書(shū)”

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、課件出示蘭蘭和文文的對(duì)話：

蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。

文文：《十萬(wàn)個(gè)為什么》很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)鲩L(zhǎng)很多知識(shí)。

2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書(shū)，同學(xué)們也讀過(guò)不少書(shū)，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？

二、互動(dòng)交際，暢所欲言

1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書(shū)時(shí)，說(shuō)了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中討論交流一下。

2、明確交際的要求，指名上臺(tái)向全班同學(xué)推薦。

3、指名對(duì)上來(lái)的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

三、全體交際，拓展延伸

1、師：如果沒(méi)有同學(xué)想讀你推薦的書(shū)，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。

2、下位和自己的小伙伴互相交流，說(shuō)一說(shuō)。

3、指名上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)。

4、指名說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)為你推薦了一本什么書(shū)？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書(shū)？

四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”

將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。

第四課時(shí)習(xí)作《我喜歡的歌》

是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！

一、課前準(zhǔn)備

教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫(xiě)下來(lái)，上課時(shí)備用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件出示樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭的對(duì)話

三、自由歌唱，表達(dá)想法

1、請(qǐng)同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽(tīng)，激起大家表達(dá)的愿望。

2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。

3、說(shuō)說(shuō)自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。

四、學(xué)生習(xí)作

1、教師提出具體要求。

（1）寫(xiě)清楚自己喜歡的是哪一首歌；

（2）要用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己為什么喜歡唱這首歌；

（3）發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出自己唱這首歌的感受，想到的情景。

2、學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

3、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。

五、互動(dòng)修改

1、學(xué)生寫(xiě)完后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)別人提點(diǎn)意見(jiàn)。

2、試著修改自己的習(xí)作。