第一篇：教學(xué)設(shè)計螞蟻搬家

教學(xué)設(shè)計

螞蟻搬家

海南省儋州市那大七小 羊秀容

教材分析

《螞蟻搬家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書小學(xué)美術(shù)第二冊第十六課內(nèi)容?！段浵伆峒摇肥且粋€生動活潑非常有趣味的繪畫故事，讓學(xué)生通過繪畫的形式了解昆蟲外形特征，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的喜愛和探究興趣。本節(jié)課主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進行小組繪畫創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)討論中，讓學(xué)生明白螞蟻的群體性很強,具有合作精神，互相幫助，具有吃苦精神。從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。學(xué)生分析

螞蟻這種小動物對一年級學(xué)生來說并不陌生，他們也許能說出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，但對螞蟻的具體形態(tài)特征，大部分學(xué)生以往并沒有細(xì)心觀察過，所以，在這方面教師要著重引導(dǎo)。在教學(xué)中不必注重技法上的要求，任何創(chuàng)作，只要有特色、有個性，就應(yīng)的到肯定。設(shè)計理念

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)獨特的價值。從課目到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，鼓勵學(xué)生大膽去想像、夸張表現(xiàn)。教學(xué)中重復(fù)充分尊重學(xué)生意愿，把選擇的權(quán)力交給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)多元化、自主化。教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識螞蟻身體外形的特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

2、通過對螞蟻的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察動物，探究動物秘密和熱愛動物的情感。

3、樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作精神。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：《螞蟻搬家》課本。

2、學(xué)具：百紙，畫筆。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：我知道同學(xué)們非常喜歡探索大自然的奧秘，由其是喜歡畫大自然中各種各樣的小動物。那么這節(jié)課，我們就一起來畫一種小動物——《螞蟻搬家》好嗎？別看這小小的螞蟻，它們的生存歷史竟然比人類的歷史還要漫長，而且它們的種繁多。到目前為止，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)15000多種。關(guān)于它們的秘密那就更多了。

2、多煤體展示螞蟻搬食物的故事情節(jié)。[ 多煤體展示故事情節(jié)，學(xué)生回答欣賞。有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

提問：小螞蟻什么要搬家？ 出示課題：16小螞蟻搬家

[通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要知識及學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評價的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。]

二、新授

1、分給每個小組大白紙。

師：剛才我們參觀螞蟻的家，你們對螞蟻有哪些了解呢？ [教師鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見解，并參與學(xué)生討論，分

享他們的感想和想法，引發(fā)他們對小動物的愛心。] 生：我知道了螞蟻的家建在樹上，土中、石頭下。生：我知道了螞蟻是集體生活的。生：螞蟻很怕大雨。

[多讓幾個學(xué)生回答，補充，激發(fā)學(xué)生的思維。] 師：回答的真棒！那誰來為小螞蟻選一個安全的地方？

生：螞蟻的家應(yīng)該選在大樹洞。

[小組共同討論用多種方法為小螞蟻建家，教師鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式進行自我繪畫。] 師：你為什么選在這個地方？

生：因為大樹不容易被風(fēng)吹倒。

2、運用多煤體展示螞蟻搬食物的動畫片段。（觀察螞蟻搬豆）

師：片里的小螞蟻怎樣搬豆子的？

[運用多煤體展示螞蟻搬食物的動畫片段的聲像畫面，觀察螞蟻的形態(tài)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識螞蟻搬食物的特點，更有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力。教師和學(xué)生一起“畫螞蟻”，即起到引導(dǎo)作用，又激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的主動性，拋棄過去那種教師用量時間進行的富有權(quán)威性的講解與示范，讓學(xué)生在集體參與的氣氛中不知不覺地掌握了表現(xiàn)螞蟻的基本方法，充分體現(xiàn)教師是新課程的參與者、引導(dǎo)者這一基本理念。]

3、多煤體展示展示螞蟻搬東西的動作圖。師：這些小螞蟻有的在干什么？還有的在干什么？

生：小螞蟻有的抬、有的推、有的拉、有的背、有的抱、還有的作指揮，勞動起來可真認(rèn)真了。

4、我們再看看書里的小螞蟻又是怎樣搬食物的？

生：小螞蟻有的搬蟲子、有的搬水果、有的搬餅干、有的的搬雞腿、還有的搬玉米。

師：從同學(xué)們回答的問題，我知道了大家觀察的可真細(xì)心，感到真高興！

5、師生模仿螞蟻表演（學(xué)生自先領(lǐng)食物）。

[與學(xué)生一起表演，豐富學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)他們主動參與的熱情，使他們在不知不覺中掌握畫螞蟻的方法，十分貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生所接受。]

6、教師小結(jié)，滲透團結(jié)協(xié)作意識。

從小螞蟻搬運食物的過程中我們可以看得出，小螞蟻在生死關(guān)頭能團結(jié)一心，為了群體的利益，不怕犧牲個體的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、學(xué)生分組合作，共同完成作業(yè)。

1、小組長當(dāng)代表領(lǐng)食物。

2、小組討論。

（1）你們打算怎樣畫螞蟻搬運食物?搬到哪里去了?(2)螞蟻是什么于是顏色的?(3)螞蟻有幾腿?由幾部分組成? [通過小組討論、觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述動外形結(jié)構(gòu)能力和認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。]（比一比，哪個組的朋友繪畫的搬運方法最好。）

[激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神及競爭意識。]

3、提出作業(yè)要求，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。

集體創(chuàng)作（以小組為單位）大家分工合作，共同完成螞蟻搬家這幅畫。[小組合作比賽，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力和認(rèn)識團結(jié)合作力量大。]

四、展一展，評一評，整一整。

1、展評作業(yè)，讓學(xué)生把作業(yè)放到展示臺上。

2、互相參觀，互評作業(yè)，教師最后點評。

[展示所有學(xué)生作品，讓學(xué)對自己話或他人的作品進行評價，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品欣賞與評述的能力，看到自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人的長處。通過引導(dǎo)學(xué)生互評，豐富課堂活動形式，使學(xué)都獲得成功感。]

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

師：今天上了《螞蟻搬家》這節(jié)課，同學(xué)們感到高興嗎？ 生：高興！

師：那么，你們從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么？ 生：我學(xué)會了畫螞蟻。

生：我知道了螞蟻的生存條件比較廣泛，只要有植物生長的地方，就有螞蟻生存環(huán)境。

生：我要像螞蟻一樣吃苦耐勞，并且遇到什么事都要動腦筋。生：我認(rèn)識螞蟻的身體是由（頭、胸、腹）組成的，有六條腿，還有它的眼睛很奇怪。

生：我知道了螞蟻是集體生活的。生：每只螞蟻都有專門的任務(wù)，它們是共同來維系大家庭的。生：螞蟻團結(jié)協(xié)作的精神很強，我要向它們學(xué)習(xí)。生：螞蟻在自然界中能清除大量動、植物污物，所以，我們要愛護小螞蟻，不要傷害它們。

師：這節(jié)課同學(xué)們能從書中和多煤體展示中學(xué)到了這么多關(guān)于小螞蟻的知識，真是了不起。

3、師：你們還想對螞蟻進行哪些了解？（學(xué)生紛紛質(zhì)嶷）

師：聽了同學(xué)們提出了這么多的疑問,可見你們的求知欲望是非常強烈的,很想對小螞蟻進行更多、更全面地了解。可是一節(jié)課時間畢竟是十分有限的，這就需要同學(xué)們課下繼續(xù)觀察，搜集更多的資料，獲取更多的知識。

[課后延伸是課堂教學(xué)知識的延伸,也是學(xué)生課后進行自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的有效環(huán)節(jié),所以,教師布置的內(nèi)容既要與本節(jié)課有聯(lián)系,又要比本節(jié)課難度高,還得能引起學(xué)生的興趣。這樣,學(xué)生才能主動的進行探究、學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)更富有意義。] 課后總結(jié)

低年級兒童大部分會對美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣.他們的好奇心強,樂于用自己的眼光去看世界,尤其是喜歡畫大自然中各種各樣的小動物。備課時,我根據(jù)學(xué)生的這一特點,依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教師在整個教學(xué)過程中起組織、引導(dǎo)、點拔作用,并在教學(xué)中利用小組合作的作業(yè)形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力。使學(xué)生在愉快、舒暢、和諧的課堂氣氛中獲得知識,完成作業(yè),取得了滿意的教學(xué)效果。如與學(xué)生一起表演《小螞蟻搬家》動作,順應(yīng)了兒童活潑好動的生理特點,師生互動,關(guān)系平等,改變了過去教師是課堂唯一主角的現(xiàn)象,確立了學(xué)生的主體地位。又如運用多媒體體展示螞蟻食物各種動畫片段,滿足了孩子們的好奇心、求知欲望,了解螞蟻搬運食物各種動作,提高了學(xué)生的觀察能力。這樣,激活了學(xué)生的興趣點,讓學(xué)生交流意識、合作需求。

學(xué)生之是的作品互評,用他們自己的眼光去評價自己的畫,更為公正,也更容易使學(xué)生接受.但教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題,如學(xué)生的協(xié)作性差,完成作品耐性不夠等?？偟膩碚f經(jīng)過此次的教學(xué),我有以下兩點深刻體會:

1、幫助學(xué)生多觀察,培養(yǎng)學(xué)生有耐心。

2、啟發(fā)學(xué)生多想象,引導(dǎo)他們多練習(xí)。

第二篇：《螞蟻搬家》教學(xué)設(shè)計

《螞蟻搬家》教學(xué)設(shè)計 碧桂園威尼斯雙語學(xué)校 張世鋒

一、教學(xué)理念

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視藝術(shù)實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等嶄新的美術(shù)教育理念。然而，藝術(shù)教育的一個重要原則就是必須重視藝術(shù)實踐，只有親身經(jīng)歷，學(xué)生才能有更深刻的藝術(shù)體驗?！段浵伆峒摇愤@一課，可以用粉筆作畫，可以用顏料在墻壁上畫等等，以小組為單位自定嘗試內(nèi)容，各自分工。其實分工的過程也是學(xué)生自我價值體現(xiàn)的過程；安排畫面的過程就是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過程，同時還是一個交往的過程、審美的過程。每一個學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，但并不是每一個學(xué)生都善于創(chuàng)造，因此創(chuàng)造需要教師的引導(dǎo)，需要創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析

《螞蟻搬家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》（湘版）教材一年級下冊的第16課，是屬于“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本課以童話故事“螞蟻搬家”為題材，引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作。童話故事是小學(xué)生非常感興趣的題材，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。一年級兒童活潑好動，大膽自信,能暢所欲言地表達自己的想法與情感，他們喜歡在一起玩玩畫畫，更喜歡新穎、有趣味的美術(shù)課。在此課之前學(xué)生已接觸過點、線、面及用各種顏色進行作畫，要求學(xué)生用不同的表現(xiàn)手法，共同完成一幅“螞蟻搬家”的畫，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體精神。這一節(jié)課我組織學(xué)生在室外上美術(shù)課，有利于開展活動式學(xué)習(xí)，便于在教學(xué)中的嘗試，擴大學(xué)生的參與面。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式創(chuàng)造表現(xiàn)。

2、樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。

3、激發(fā)學(xué)生對昆蟲世界的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。重點：發(fā)揮團隊精神，進行“螞蟻搬家” 的集體創(chuàng)作畫。難點：采用多種方法表現(xiàn)“螞蟻搬家”情景。本課教學(xué)安排為一課時。

三、課前準(zhǔn)備

1、移動大黑板、范畫、每組十寸照片的范畫、錄音機、螞蟻頭飾、搬家道具。

2、布置室外集體創(chuàng)作的氛圍：干凈的白墻壁、1開白紙、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、剪刀、彩色紙、雙面膠、裝有各種顏色水的可樂瓶（瓶口有孔）等。

3、在花壇中投放食物引誘螞蟻，以便學(xué)生的仔細(xì)觀察。

四、教學(xué)過程

（一）觀察嘗試

1、猜一猜：

師：今天老師從昆蟲王國收到一封信，想請小朋友給它畫張相，想知道信上寫什么嗎？聽：身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道，知道它是誰嗎？（請個別學(xué)生猜謎底。板書：螞蟻）

[激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對昆蟲世界的探求興趣。]

2、說一說：

師：那你們知道小螞蟻有什么本領(lǐng)嗎？（請學(xué)生說說對螞蟻的了解）小結(jié)：你們真棒，對螞蟻的知識了解的還真不少。螞蟻雖小，可它們團結(jié)又勤勞，又是動物世界里的大力士，想不想去看看它們呢？

4、看一看：

師：讓我們一起來觀察這可愛的小動物是長什么樣子的？（到課前已選定的位置，每組準(zhǔn)備兩只放大鏡，用肉眼或放大鏡觀察螞蟻）說說螞蟻的模樣。

[讓學(xué)生從自己熟悉的生活經(jīng)驗里回憶螞蟻知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察與語言表達能力，形成表象，為進一步造型表現(xiàn)做鋪墊。]

5、畫一畫：

師：看了一只只可愛的小螞蟻，你們能用手中的筆把它們畫下來嗎？（學(xué)生用筆畫在紙上或隨意畫在地上）比比誰畫的螞蟻最棒，為什么？

教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并小結(jié)：螞蟻有頭和兩節(jié)身體組成，兩對小腿，一對較粗的大腿，一對觸角。并獎勵能大膽想象、根據(jù)螞蟻的特征進行夸張、變形的學(xué)生。

[讓學(xué)生通過猜猜、說說、看看、畫畫一系列活動來引導(dǎo)學(xué)生了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生展開想象，大膽畫下螞蟻的長相。]

（二）體驗感受

1、師：我們畫下小螞蟻可愛的模樣，請你們閉上眼睛聽一聽（播放電閃雷鳴的情景①），咦！你們聽到什么？打雷了又會發(fā)生什么事呢？（請個別學(xué)生說體會）

2、師：噢！原來要下雨了。小螞蟻們會怎樣呢？（語文課文中剛已學(xué)《要下雨了》）

3、師：螞蟻搬家（板書：搬家）[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個緊張而激烈的要下雨了的情境，讓學(xué)生體驗到螞蟻在搬家時的心情、表情、動態(tài)、周邊環(huán)境等一系列知識，只有學(xué)生親身經(jīng)歷，才能有更深刻的藝術(shù)體驗。]

4、師：讓我們一起來做個螞蟻搬家的游戲，好嗎？（學(xué)生戴上頭飾，出示螞蟻搬家的道具）現(xiàn)在，你們每一組是一支螞蟻隊伍，身邊的每一件東西，都是要搬的物品。雷響了！風(fēng)來了！要下雨了，小螞蟻們趕快搬家吧?。úシ烹婇W雷鳴的情景②）

5、師：（雷聲停）小朋友們表演得可真好！能說說你們搬家的感受嗎？你們搬的姿勢是怎樣的呢？（抬、舉、拖、拉、推、扛）哎喲，怎么還落了一個這么大的東西呀？（設(shè)置道具）誰來把它搬回家，可一個人搬不動，怎么辦呢？誰知道螞蟻是怎樣傳呼同伴的呢？好，下面讓你去求援吧？（生表演）除了這種搬運方法，還有別的嗎？（學(xué)生討論）它們是靠什么（團結(jié)）力量把重物搬走的呢？

小結(jié)：小朋友真聰明！學(xué)習(xí)中、生活中就需要這愛動腦筋、會思考問題的人。

[讓學(xué)生盡興體驗行為模擬的樂趣，真切體會螞蟻搬家的情景，樹立集體意識，合作體驗，探究活動繼續(xù)進行，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。]

（三）探索學(xué)習(xí)

1、師：瞧！老師這里的小螞蟻在忙著什么？（搬家）說說你最喜歡哪只螞蟻，為什么？（出示蠟筆畫螞蟻搬家的場面①）

小結(jié)：螞蟻們靠的是團結(jié)的力量。（不失時機地對學(xué)生進行品德教育）

2、師：這幾幅畫與我們平時的畫又有什么不一樣呢？（每組出示十寸照片的集體畫：②用橡皮泥制作的畫，③用粉筆在地上畫，④用顏料在墻壁上畫，⑤用裝有顏色水的可樂瓶澆成的畫）

3、師：你將會用什么方法來做呢？

小組討論交流，并分組。（讓學(xué)生自由選擇，全班分組嘗試，根據(jù)班級人數(shù)情況定小組人數(shù)）

[通過借鑒其他兒童作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生表達自己對美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新的思路與新的方法。]

（四）集體創(chuàng)作

1、選擇自己喜歡的繪畫用具，創(chuàng)作一幅螞蟻搬家的情景。

2、先確定畫面的主要內(nèi)容，再安排個人負(fù)責(zé)的部分。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視，播放快樂的音樂（拔蘿卜兒歌）

4、學(xué)生在創(chuàng)作過程中，會遇到各種各樣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，并適當(dāng)引導(dǎo)突破。[營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開想象、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動所帶來的樂趣。]

（五）評價延伸

1、展示各組作品，學(xué)生自評、互評，教師簡評。

2、螞蟻國王為大家頒獎（最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎）。

[讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。讓學(xué)生參與到這種互動的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅感。]

3、師：編個生動有趣的故事，說給身邊的人聽一聽。那么，在螞蟻搬家的故事中你學(xué)到了什么，在生活中有這種現(xiàn)象嗎？(請學(xué)生舉例說說)

4、最后以拔蘿卜的游戲?qū)⒔Y(jié)束整堂課。[樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。]

五、教學(xué)反思

將美術(shù)課從室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，這節(jié)課是一個很好的嘗試，體現(xiàn)了寓教于樂、學(xué)習(xí)即生活的理念，從美術(shù)活動課的實際效果來看，著實達到了預(yù)想的目的，同時也暴露出日后教學(xué)應(yīng)注意的問題，室外是個廣闊的空間，低年級兒童注意力容易分散，觀察事物時常常不集中精力，學(xué)生容易提出許多稀奇古怪的問題，并且這堂課的活動量較大，這就需要教師要有很好的課堂駕馭能力，將學(xué)生的興趣充分牽引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。

第三篇：螞蟻搬家教學(xué)反思

一年級美術(shù)上冊《螞蟻搬家》教學(xué)反思

施明慧

在《螞蟻搬家》這一節(jié)課上，我先用幻燈片將孩子們帶入螞蟻的世界，讓他們認(rèn)識、觀察各種各樣生活中的螞蟻，再讓他們通過自編自演螞蟻的姿態(tài)，然后欣賞范圖，最后把自己的認(rèn)識進行夸張想象之后畫下來。孩子們通過觀察、表演、欣賞，很快進入狀態(tài)，畫得很好。而且螞蟻的花紋和造型都有了一定的夸張?？吹胶⒆觽兊南胂罅υ谧髌分械玫搅税l(fā)揮，我十分高興，同時也在問自己：是否還能引導(dǎo)他們再發(fā)展？有一些孩子畫得很快，完成之后問我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪紙等等，我同意了，然后繼續(xù)指導(dǎo)還未完成作品的孩子。沒想到過了一會，一個孩子拿著一只用橡皮泥捏制的七星瓢蟲跑過來對我說：＂老師，你看！我做了只七星瓢蟲?。⒖粗@只用橡皮泥制作的藍底黃點的七星瓢蟲，我眼前一亮！呀，多么大膽的做法！我表揚了他。過了一會，又有孩子站起來說：＂老師，你看！我也做了一只?。⑽乙豢?，原來是用彩紙折成的一只蜻蜓！緊接著，又有好幾個孩子紛紛舉起自己用各種方法制作的螞蟻和其它的小昆蟲。

于是，我采用集體合作的表現(xiàn)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及身邊現(xiàn)有的材料進行大膽表現(xiàn)，進行課后延伸，在制作的過程中加一指導(dǎo)。鼓勵孩子根據(jù)自己的能力制作平面或立體的昆蟲。提高孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識，內(nèi)化情感。把制作好的小昆蟲來編故事、做游戲。這一過程符合學(xué)生好動、易興奮、好探索的心理特征。有利于課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

我的心為之一怔！同樣是表現(xiàn)昆蟲，我們備課時想到的是按照教材的要求指導(dǎo)學(xué)生繪畫，而孩子卻能想到用不同的方式來表現(xiàn)，而且能夠根據(jù)自己的喜好來改變色彩、進行造型上的夸張！這不就是發(fā)展嗎！同一個題材，我們可以引導(dǎo)孩子通過觀察和想象，用平面和立體等不同手段來表現(xiàn)，不僅畫一畫，還可以做一做。在做的過程中，遇到的問題比繪畫更多，孩子們可以自己動腦筋解決，也可以與小組里的伙伴一起討論、交流，在解決問題的同時也鍛煉了人際交往的能力。在玩中悟，在玩中學(xué)，自由表達，自由創(chuàng)造，能大大的挖掘大腦潛在的能量，使各種新方法、新點子蜂擁而上。這樣，同樣的一節(jié)課，孩子們不就能獲得更多方面的發(fā)展嗎？

第四篇：螞蟻搬家教案

湘教版美術(shù)一年級上冊

第19課 螞蟻搬家

造型·表現(xiàn)

1課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識目標(biāo)：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)；

2、能力目標(biāo)：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達，學(xué)會與他人共同合作；

3、情感目標(biāo)：通過螞蟻的外型特征及搬家過程的描述，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣，在共同創(chuàng)作，相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。

二、教學(xué)重點：

1、了解螞蟻的外型、結(jié)構(gòu)特征，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的形象。

2、明白團結(jié)合作的意義。教學(xué)難點：

抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化想象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、教材 學(xué)具：彩筆、畫紙、課本

四、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具：彩筆、畫紙，做好上課準(zhǔn)備，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課、作業(yè)習(xí)慣）

（二）導(dǎo)入并講授新課

1、活動導(dǎo)入：猜謎語（螞蟻）

身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。師：同學(xué)們，你們知道它是誰嗎？（板書：螞蟻）師：你們在哪見過螞蟻？它長什么樣子? 師：螞蟻很小，老師把它放大了無數(shù)倍，讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識螞蟻吧。

展示課件

教師總結(jié)：螞蟻有個圓圓的頭，頭上有兩個觸角，它的身體是兩個橢圓形，一個小一點，一個比較大，它還有六條腿，看，這就是一只小螞蟻。

教師畫螞蟻做示范

2、探索（1）師：在一個美麗的洞穴里，住著一群可愛的小螞蟻，那兒每天都會發(fā)生一些有趣的故事，今天又會發(fā)生什么呢？

（2）展示課件（聲音）

師：聽，什么聲音，天氣怎樣？

師：快下雨了，那小朋友你們在操場上玩的時候突然聽到這樣的聲音會怎么辦呢？

師：小螞蟻也趕著往家跑，它們得趕快回去，因為它們的家不牢固，家里有很多東西那怎么辦呢？

師：搬家，這個辦法好，（搬書：搬家）課本/課件

師：同學(xué)們你們看看課本P38那三只小螞蟻，最左邊的那只小螞蟻背上背著一個大蘋果，誰能做一下這個小螞蟻的動作？

師：誰還能想到其它的辦法來做一下嗎？

學(xué)生發(fā)揮想象，化成小螞蟻，體驗小螞蟻是怎樣搬家的。

（3）師：你們看這三只小螞蟻，他們搬得好辛苦啊，那如果它們要搬一只很大的蟲子，一只小螞蟻搬不動該怎么辦呢？

師：對，團結(jié)起來，力量大了，就能很快的搬家了。小結(jié)：小螞蟻生活在地底下，非常勤勞，而且力氣也很大，它們能搬動比自己身體大幾倍的東西，螞蟻也很團結(jié)，如果發(fā)現(xiàn)有很大的食物，它們可能發(fā)動幾十只，幾百只，乃至幾千只螞蟻一起搬，我們要學(xué)習(xí)螞蟻這種勤勞、團結(jié)的精神。（4）課件展示螞蟻搬家動作范畫，老師講解。

教師黑板示范1-2個螞蟻搬家動作。

3、作業(yè)：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們幫助小螞蟻來搬家。啟發(fā)聯(lián)想：除了用手抬，你還能想出更好、更快的辦法嗎

師：小螞蟻是怎樣搬家呢，把你們的想法畫下來。提示：螞蟻的動作要畫的夸張些，外形要畫大，色彩要鮮艷一些。

4、教師巡堂輔導(dǎo)。

5、講評作業(yè)（自評、互評、師評結(jié)合）

師：有哪位同學(xué)畫完了，來給小朋友介紹些你畫的，你是怎樣幫小螞蟻搬家的？

6、課堂總結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 總結(jié)學(xué)生發(fā)言。

師：學(xué)到了這么多東西，收獲可真大，老師真為你們高興，老師還希望你們以后不管在什么時候，都要記住“團結(jié)合作”這個道理，好嗎？

布置下節(jié)材料。

第五篇：《螞蟻搬家》參考教案

《螞蟻搬家》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)。

2、能力目標(biāo)：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達；學(xué)會與他人合作共同創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。

教學(xué)重難點：

重點：運用繪畫形式，通過集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。難點：抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。作業(yè)設(shè)計：

用繪畫的形式小組合作完成童話故事《螞蟻搬家》的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：范畫、場景道具、畫紙、獎勵星、評價表。

學(xué)具：課本、卡紙、水彩筆、各色蠟光紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（目的：根據(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

播放兒歌《小螞蟻》導(dǎo)入：

1、聽，歌曲唱的是誰？

2、今天我們一起來扮演小螞蟻，讓我們隨著音樂快樂地跳起來吧。師邀請一名學(xué)生上臺表演。

二、畫螞蟻

（目的：認(rèn)識螞蟻的外型特征，學(xué)習(xí)抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)的方法。）

1、課前老師布置大家觀察了螞蟻并做了記錄，請說說你觀察到螞蟻是什么模樣的？

——根據(jù)學(xué)生回答用動畫展示螞蟻的外型特征。

1/4

2、老師還鼓勵大家嘗試著把你觀察到螞蟻畫下來，請把你畫的螞蟻給你的小伙伴欣賞欣賞，并說一說你是怎樣畫的？

——師參與學(xué)生的交流活動，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。并請1—2名學(xué)生介紹畫螞蟻的方法。

3、動畫展示繪畫過程：

（1）引導(dǎo)觀察：可用什么基本形狀畫出螞蟻的三個部分？（2）歸納畫螞蟻的基本方法。

4、展示螞蟻的動態(tài)。（1）“黑豆豆”作自我介紹。

（2）引導(dǎo)觀察：學(xué)一學(xué)“我”（黑豆豆）的樣子，說說我在干什么？

5、小結(jié)：剛才老師講了寫實和卡通這兩種畫螞蟻的方法，你比較喜歡哪一種？為什么？

6、請你在作業(yè)紙上用線描的形式畫一只卡通螞蟻。

7、看一看，評一評：

（1）、請把你畫的卡通螞蟻給你的小伙伴欣賞欣賞，并說一說你畫的小螞蟻在干什么？

（2）、如果你認(rèn)為你畫的螞蟻還可以，請你輕輕笑一笑；如果你認(rèn)為你畫的螞蟻比較滿意，請你笑著擺擺頭；如果你認(rèn)為你畫的螞蟻很滿意，請你使勁地拍拍手。

三、螞蟻搬家

1、創(chuàng)設(shè)螞蟻搬家的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和靈感。

2、運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)與人合作交流的能力。

3、樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造美好生活的觀念。）

（1）、螞蟻是一種很討人喜愛的小昆蟲，如果你仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)許多很有趣的現(xiàn)象：

——動畫演示情境，引導(dǎo)觀察： 聽，什么聲音？天氣怎樣？ 小螞蟻們在干什么？

2/4

（2）、動畫演示螞蟻搬家的情景，引導(dǎo)觀察：小螞蟻在搬什么？怎樣搬？ 師：可以站起來在自己的座位旁學(xué)一學(xué)螞蟻的動作，或和小伙伴邊看邊輕聲地討論討論，注意不能影響別人學(xué)習(xí)。

（3）、出示食物道具，模擬表演螞蟻搬家的場景?！獛熤笇?dǎo)進行分工、合作，共同完成。

（4）、議一議：看了這兩個小組的表演，請說說你得到什么啟發(fā)，或提出什么問題？

（5）、啟發(fā)聯(lián)想：除了用手抬，你還能想出更好、更快的辦法搬家嗎？

——根據(jù)學(xué)生回答，展示運輸工具。

（6）、講解繪畫要求：與伙伴共同合作，用擬人的繪畫手法集體完成“螞蟻搬家”的創(chuàng)作?？梢詫ξ浵伆峒业膱鼍斑M行大膽的想象。

提示：螞蟻的動作要畫得夸張一些，外形畫大一些，色彩要鮮艷。教師巡堂輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進行分工、合作。

四、展示評議

1、對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行反饋，培養(yǎng)學(xué)生賞析、評畫的能力，以及與人交流的能力。

2、提高認(rèn)識，內(nèi)化情感。

3、組織學(xué)生進行布展和自由賞析作品。

4、評議。

師講述評價方法，出示評價等級：

這節(jié)課你學(xué)會了什么（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫技能和合作行為這兩個方面進行總結(jié)）？今天大家都扮演了一回“小螞蟻”，現(xiàn)在我們從繪畫技能和合作行為這兩個方面對你扮演的角色進行評價。

（1）、小組自評。（2）、小組互評。

（3）、請畫得最好的那個小組組長說一說，你們是怎樣分工的？怎樣合作的？請給表現(xiàn)最好的同學(xué)一顆合作星。其他小組也同樣進行評議。

（4）、師總評。

五、參觀螞蟻王國（課后延伸）

3/4

1、加強生態(tài)保護意識。

2、創(chuàng)設(shè)螞蟻生活的情景，了解螞蟻的生活習(xí)性，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，激發(fā)對昆蟲世界的探究興趣。

3、培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

（1）、小螞蟻和我們一起在地球上辛勤地勞動著、快樂地生活著，是我們的好“鄰居”。我們要和這位可愛的“鄰居”和睦相處，建立起友好的鄰里關(guān)系喲。

（2）、你想對這位可愛的“鄰居”多一些了解嗎？課后我們一起去拜訪拜訪這位可愛的“鄰居”吧。

A、動畫展示螞蟻的生活情景。

B、說一說你在觀察記錄表中記錄了觀察到的什么現(xiàn)象？或查找到有關(guān)螞蟻的哪些資料？

C、你想問老師什么問題？

D、你打算怎樣和這位可愛的“鄰居” 建立起友好的鄰里關(guān)系？

4/4