第一篇：修改畫家和牧童教學設計 .doc7

畫家和牧童教學設計

友誼小學

張利菊

一、教學目標：

1.會認“戴、價、購”等5個生字。

2.借助畫面理解并積累“濃墨涂抹”、“輕筆細描”兩詞，拓展并積累表示畫作生動的詞語：活靈活現、惟妙惟肖、栩栩如生等詞語。

3.讀通課文，抓住重點句子體會感悟戴嵩的畫技高超，并能運用積累的語言夸夸戴嵩的高超畫技。

4.學習“一??就??”、“一會兒??一會兒”等句式并運用句式說話。

5.學習書寫“價、錢”2個漢字。

二、教學重、難點： 重點：識字和寫字。

難點：有感情地朗讀課文，抓住重點句子感受戴嵩的高超畫技。

三、教學準備： 課件，生字、詞語卡片。教學過程：

（一）、初識畫家

1、今天老師介紹大家認識一位畫家，（板書：畫家）什么叫畫家？（畫畫的很好的人稱畫家），那歌唱得特別好的人就叫—，你還知道什么家？

2、今天咱們要認識的這位畫家到底是誰呢？（課件出示句子——唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。）學生齊讀。

3、認識“戴”字，給“戴”組詞來理解字義?！按鳌笔且粯訓|西加在頭上、臉上、脖子、手等地方，你們記住這個字了嗎）。

4、理解“著名”，給著名找個近義詞。（這里的著名，誰能給它換個詞？（有名）看，我們幫助它找了一個意思相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。）

5、這個畫家到底有多著名呢? 出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著化大價錢購買。學生自由讀。（1）、從哪里看出來畫家的著名？ 出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

哪個詞最能感受到畫家的著名？（一??就）用“一??就”說話練習。（你真會讀書，那你一定能讀好這個句子，你試試。是呀，他的畫剛一掛，就吸引了那么多人，確實是個著名的畫家，誰也能用一??就說個句子）

（2）、還從哪里看出來這是一位著名的畫家？

出示：看畫的人沒有不點頭稱贊的。

這里的“沒有不”就是在說什么？指名讀。（你能用朗讀來表達嗎？真好，還有誰想試試嗎）！（你的朗讀讓我們感受到了所有看畫的人都在稱贊，看來他的畫確實非同一般。）

（3）、還能找出這位畫家著名的地方嗎？ 出示：有錢的人還爭著花大價錢購買。

認識“價、購”兩字。（這句話中有個新詞語，誰會讀?錢在這里應該讀輕聲。出示詞語：“價錢” 指名認讀。

“購”生活中有沒有見過這個字，出示生字“購”指名讀。說得真好，能用生活中的事例來記生字。

這句話你從哪個詞中感受到了畫家的著名？（爭著、花大價錢)，指導朗讀。你能讀好這個句子嗎？（是呀，看畫的人都生怕買不到他的畫，都要爭著花大價錢買，可見，人們是多么崇拜他，敬重他呀。）（4）、師生接讀：

課件出示句子：“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩??有錢的人爭著花大價錢購買?！崩蠋熥x第一句，學生讀其他三句，讀完后師生共同總結作者從“賞、贊、買”三方面寫了畫家（讓我們一起讀讀這些句子吧，老師讀前面部分，你們讀后面部分，讀著讀著，我們似乎看到了一個非常熱鬧的場面，你們看，戴嵩的畫前有許多人在賞他的畫，有許多人在贊他的畫，有錢的人還在買他的畫。作者從三個方面把他的著名寫出來了。

（二）、初讀課文，整體感知

過渡：就是這樣一個有名的大畫家，和牧童之間還有一個故事呢！（板書：和牧童）把課題補完整。1.初讀課文

故事就藏在課本95頁，請小朋友自個讀課文，把課文讀正確。想想這個故事主要講了什么?

2、指名說故事內容。

（三）、細讀課文，了解畫家

過渡：那就讓我們一起走進這個故事，去看看那天戴嵩是怎樣畫斗牛圖的？請你快速讀讀課文，找到他畫畫的句子，用鉛筆把它劃下來，自己默讀三遍。

1．出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了（1）、這個句子中作者寫了兩個特別好的詞語，指名說，出示詞語，讓學生認讀。指名讀，齊讀，把詞語讀順。

（請大家認認真真讀讀這個句子，這個句子中作者寫了兩個特別好的詞語，你找到了嗎？指名說，真好，濃墨涂抹，這個字讀墨，這個字讀抹，放在一個詞語中讀起來很拗口，請你們好好讀一讀。多讀幾遍，把它讀順了，指名讀，齊讀）

（2）、理解這兩個詞語，先指名說，再看圖理解詞語。（會讀這兩個詞還不夠，誰知道它們的意思。）（濃墨涂抹、輕筆細描這兩個詞語是我國國畫中的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，為了讓你們理解呀，老師還特意畫了一幅畫，這兩種技巧就藏在里面，究竟藏在哪里呢？我請一個小朋友來指一指）（哦，濃墨涂抹原來是這樣的，這就叫輕筆細描），那我們對比著把這兩個詞語讀好。（3）、學生讀句子，（放到句子里讀，你會有新的發(fā)現。）（4）、指名說體會。隨機點評。出示句式:一會兒??一會兒，說話練習。（預設1：哪里看出來他畫得認真，你真會讀書。預設

2、哪里看出來他畫得快？）

是呀，戴嵩畫畫有輕有重，一會兒一會兒說明他的動作那么嫻熟，技法那么高超，這么短的時間就把畫給畫好了，的確是位著名的大畫家。（5）、齊讀。

2.面對戴嵩的斗牛圖，圍觀的人怎樣評論呢？

出示句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人夸贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

（1）誰能看著屏幕來讀一讀圍觀的人夸贊的話？請一個學生讀商人的夸贊，另一個讀教書先生的夸贊。（朗讀點評：這是商人你由衷地贊嘆，這是教書先生你發(fā)自內心地夸贊）（2）、你們聽到了嗎？商人稱它是什么？（什么叫絕妙之作）想不想看看這幅絕妙之作？(3)、課件出示：戴嵩的斗牛圖

這就是戴嵩畫的斗牛圖，看到這幅畫，商人稱它是絕妙之作，孩子們，如果此時，你也是圍觀的人，看到這生動的畫面，你會怎么夸贊？

（4）、學生自由夸贊戴嵩的畫

孩子們，如果此時，你也是圍觀的人，看到這生動的畫面，你會怎么夸贊？

（課文中商人和教書先生在夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣形容畫作精美的詞語，如果我們也能用上類似的詞語，那我們的語言就更加生動形象了。誰知道還有哪些詞也形容畫畫得很像？）老師送大家?guī)讉€詞語?；铎`活現、栩栩如生、惟妙惟肖、神來之筆、上乘之作）先出示三個詞語，說：這些詞語形容畫畫得非常像，再送給你們兩個詞語，這兩個詞語是形容整幅畫畫得很好）跟老師讀，誰能用上這些詞語來夸一夸戴嵩的畫，誰會用兩個詞語夸，誰會用三個詞語夸。

（5）、理解“紛紛夸贊”（畫家的畫實在太好了，怪不得，書上的商人在夸，教書先生在夸，我們班的xxx在夸，xxx在夸，xxx也在夸，大家七嘴八舌都在夸，這就要紛紛夸贊，）課件出示句子：圍觀的人，紛紛夸贊。（6）找近義詞

（那么多人都在夸，同樣在寫夸，作者卻用了不同的詞語來表達，請你們讀讀這三個句子）出示句子：圍觀的人，紛紛夸贊

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人夸贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

你們發(fā)現了嗎？剛才讀的句子當中有三個意思相近的詞語（夸贊，稱贊，贊揚。）

真是個善于發(fā)現的孩子。我們一起來讀讀這三個詞語吧，同學們，我們祖國的語言多么豐富呀!同一個意思可以用三個不同的詞語來表達，請你在書上把這些詞語劃出來，讓我們再來讀讀這三個詞語，把它們積累下來。

（四）生字鞏固

學生認讀生字（詞語掌握得這么好，那我們今天學的生字還記得嗎？課件出示爬山圖，認讀生字。）(五)、寫字指導

生字學得這么好，看看我們的寫字本領怎樣？

1、出示田字格中的生字:“價、錢”

2、指名說說左右結構的字有共同的特點是：左窄右寬，書寫時抓住哪些重點筆畫。

3、教師范寫“價”

4、學生練寫，點評交流。

現在請小朋友們拿好筆，人坐正，本子放中間，開始寫。

（五）、結課質疑

這節(jié)課，我們和戴嵩這位大畫家有了初步的接觸，看到了他畫畫水平非常高?？墒谴麽缘闹粌H因為他畫畫得好，更重要的是他身上還有更閃光的品質。下一節(jié)，我們將再次走進課文，走近畫家。

第二篇：《畫家和牧童》教學設計(修改)

畫家和牧童

一、新課導入：

直接揭題：今天老師要和小朋友們學習一篇新課文，齊讀課題。

二、檢查預習：

1、通過預習，你們知道文中的畫家指的是誰嗎？板書——戴嵩

出示：戴嵩 “戴”字字形很復雜，里面藏了好幾個字呢！我們一起來看一看：

十、戈、田、共。（課件演示）先寫??然后寫??接著寫??最后??

“戴”除了表示一個人的姓氏，生活中我們也經常用到這個“戴”字。如在頭頂（生：戴帽子），近視的小朋友要（生：戴眼鏡），老師手上（生：戴戒指），少先隊員們要（生：戴紅領巾）

總結：生活中，表示裝飾這層意思時，我們就多用“戴”字。

2、過渡：課文中還出現了很多由生字寶寶組成的詞語呢，看看你們能讀準字音嗎？出示詞語：

價錢

購買

濃墨

涂抹

和藹

批評

翹起來

驅趕 牛蠅

慚愧

拱手

開火車讀詞，如果他讀對了，大家跟他讀三遍，開始吧?。ㄓ绣e誤，停下，帶讀三遍后繼續(xù)）

3、大家的字音讀得真準，老師想請幾位小朋友單獨來挑戰(zhàn)（指名讀）

三、學習生字

過渡語：這些生字寶寶中，有些和我們可是老朋友了，老師把他們請了出來，生活中你在哪見過這些字呢？

（1）出示第一組： 價、蠅、墨

（讓學生自己說）

（2）出示第二組：抹、批、拱

仔細觀察這三個字，你能發(fā)現他們的共同點嗎？（生：都帶提手旁）（生：都可以表示動作）

讓學生邊做動作邊理解

抹：學生做動作。問：（盡量用動作告訴學生）

文中用“抹”組了個詞叫——出示“濃墨涂抹”這是繪畫中經常使用的一種繪畫手法，我們一起來欣賞（播視頻）

現在演示的是另一種繪畫技術，這就是輕筆細描。

總結：了解了這兩種繪畫手法，再讀這個詞，一定會有所區(qū)別（讀詞語）批：引導收上來的作業(yè)——（做動作理解）

拱：做拱手的動作，如做對，指名讓學生說自己為什么這樣做？

如做錯，出示圖片，雙手抱拳舉高，表示對人的尊重。（3）又來了三個動詞朋友，你們看，根據它們的偏旁部首，你能猜出它們表示什么動作嗎？

出示：購、翹、驅

購：貝字旁與錢幣有關，購買商品。

翹：它的部首是“羽”恩，長尾巴的鳥怎么翹？誰能做做？

生活中，還有很多動物喜歡翹尾巴。你們翹出示圖片：小動物喜歡翹尾巴，小時候我們玩過的翹翹板，一邊翹起，一邊落下。

平時有小朋友表現很好的時候，咱們大家也會翹起大拇指說：“你真棒” 驅：古時候人們驅趕馬來駕車。趕的意思，做動作

（4）出示：藹

“藹”字不常出現，誰能給它組詞？（和藹）

咱們看看和藹的奶奶是什么樣子？（出示圖片：這就是和藹可親的奶奶）

問：你的奶奶和藹嗎？為什么？（愛笑、溫和）

那你奶奶說話的時候語氣怎樣？你學學奶奶平時怎么和你說話的？（溫柔）

我這就有一句，戴嵩就很和藹，你能讀好他說的話嗎： 出示句子（指名讀）

（5）指導寫字：商

今天我們來寫寫這個字——（出示：商）

寫字前我們先來看看甲骨文“商”字，你發(fā)現字的那部分和圖片比較像？（出示甲骨文）上面的部分表示古時候地牢里用的刑具，下面的部分表示地牢，就像我們現在所講的監(jiān)獄(出示圖片）里面的口則表示在商量給罪犯制定怎樣的懲罰，慢慢演變這個“商”字就有了商討價格，到商店里買賣商品的含義。商量 商討 商店 商品

了解了“商”字的含義，我們就不會寫錯了。

不僅要寫對這個字，還應該把字寫好，想把“商”字寫漂亮，有一筆很關鍵，你找了嗎？（長橫）師范寫

（6）字詞我們都掌握了，想讀好課文，咱們還得看看文中的幾個多音字（齊讀，最后一個講解）

教：教書先生

教室。

斗：斗牛圖 一斗米。夾：從東西的兩旁鉗住，夾在中間；兩層的，夾被

四、讀文

1、把我們今天學習的生字放回到課文中，請同學打開書95頁。（指名分段讀）思考：畫家和牧童你對誰的印象比較深，為什么呢？（學生交流）

2、是的，我也會畫家印象很深刻，文章開頭就介紹了，（出示句子）“唐代有位著名的畫家叫戴嵩”能給“著名”換個詞嗎？（有名）什么樣的畫家能成為著名呢？（畫得好）

3、自己閱讀1-4自然段，找找哪些句子能證明他畫得好

4、學生匯報找到的句子（巡視引導按順序說）（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

這句話中有“一??就??”我這還有一個句子“他的畫掛出來，有許多人欣賞” 我來讀讀這兩句話，注意聽我讀時的語速。聽出了什么？感覺到什么？（語速很快，為什么讀得很快：戴嵩的畫剛剛被掛出來，馬上就吸引了很多人）指名讀句子

“一??就??”真神奇，生活中總會出現這樣的情景 一下課，我就

。（指名說）

引導：語速這么慢，你下課真的是這樣嗎，誰再來說。

一回到家，我就

。（指名說）真是認真學習的好孩子呀！齊讀文中句。

（2）出示句子：“看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！?如讀得快——你真著急呀，很怕自己搶不到戴嵩的畫！

如讀得慢——孩子，你再不快點，戴嵩的畫都被別人高價買走了呢！齊讀句子。（3）出示句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。” 哪個詞最明顯地告訴我們他畫畫的速度？（很快）那你再讀，你再讀 是的，文中有些關鍵詞會提醒和幫助我們讀好句子。齊讀。

（4）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。還有誰也評價了，你讀——

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。指名2人。

分組讀。問：這兩句話有什么特點？

（一句說兩次，重復）引導：是說話啰嗦嗎，那是什么？（兩次表明畫畫得非常像，非常好）

創(chuàng)設情境：這種說話形式我們生活中也常用——

炎熱的夏日，我吃到一根清涼的冰棒，我會說：“（太爽了，太爽了。）課間我和伙伴們玩了有意思的游戲，我會說：“（真好玩，真好玩。）午餐時，我們到了美味的蛋炒飯，我會說；“（太好吃了，太好吃了）今天考試我得了100分，我會說：“太開心了，太開心了）

是啊，當商人和教書先生欣賞了戴嵩的畫，忍不住說——（指名讀句子）請那同學做商人，那男同學就做？ 師生配合讀

評價：你讀得真好，讀得真好，讓我們仿佛看到了這幅《斗牛圖》

（5）（出示圖片）指圖，戴嵩周圍就這兩位嗎？（生：不是，很多人）此時你就在圍觀的人群中，你會怎樣夸贊呢？（指名說）

評價：你說得真不錯，稱贊畫畫得好，不僅可以用”絕妙之作“，老師再送你們幾個詞語，出示：栩栩如生、活靈活現、妙筆生花、出神入化 齊讀詞語，這些詞語都可以用來形容畫畫得好 選擇你喜歡的詞語，再來夸一夸戴嵩的畫吧（指名讀）

總結：不論是商人的稱贊，教書先生的贊揚，還是你們的夸贊，都是對戴嵩畫藝高超的表揚和贊美。

難怪文中說他是（回到句子：唐代有位著名的畫家叫戴嵩。）齊讀

5、就在人們紛紛夸贊時，突然擠進一個牧童，他說什么了？（指名讀）評價：你讀得聲音很大，你從哪知道要大聲讀的？（喊）還有嗎？（炸雷一樣）

過渡：為什么牧童會說畫家的畫畫錯了呢，我們下節(jié)課再來學習。

一、牧童指出畫家的畫畫錯了，他會說些什么呢？（指名讀牧童的話）請同學們邊聽邊想，你聽懂了什么？

第一句，牧童告訴我們（生：畫錯了）板書：畫錯了

第二、三句，你知道了什么？（總結：告訴我們畫錯了什么？板書）最后一句，告訴我們，畫錯的原因

小牧童的四句話很有條理的告訴了我們三層含義，畫錯了，畫錯什么了，為什么畫錯？請你根據這三層意思，自己練習復述（指名說）

你們真聰明，都能像小牧童一樣，有條理的敘述事情。誰愿意扮演小牧童，幫我們向戴嵩解釋清楚。老師提醒你們，想扮演好牧童，可要再仔細讀讀牧童說的話，自己先練習。指名表演復述。

第三篇：《畫家和牧童》——教學設計

《畫家和牧童》教學設計

得利寺鎮(zhèn)中心小學

馬婷

學習目標：

1．會認13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。3．初步懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。

重、難點：識字寫字 讀好人物對話

教學準備： 課件

單元導讀：理解本單元的目標——學習他人優(yōu)秀的品質。

一、導入：欣賞作品，導入新課

小朋友，今天老師想領大家認識一個人——戴嵩。他是我國唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。其中他在有一次作畫的過程中還發(fā)生了一個小故事，同學們想知道嗎？今天我們一起學習第21課《畫家和牧童》。（板書課題）

二、初讀課文，自主探究

1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的字或讀不準的字圈出來，多讀幾遍。

2、剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。

3、（多媒體出示會認的字）現在我們把這些字請出來，看看大家能不能認識它們？

學生讀，教師重點抓住同學讀不準的字、讀不熟的字領讀糾正練習。

4、鞏固練習：開火車讀 讀對了同學齊讀

指名讀

讀的好的領讀

男女生競賽讀

5、考考你：

稱贊 夸贊 贊揚 和藹 批評 翹起來 慚愧

拱手 購買

戴嵩

價錢 沉思片刻 濃墨涂抹

輕筆細描

驅趕牛蠅

絕妙之作

三、寫字：

1、學習“我會寫”中的“抹、擠、拱、批評、商”。

2、交流發(fā)現：引導學生從字的部件組成、結構形式上觀察體會，找出字的特點和你書寫時注意的地方。

3、教師范寫難點字，強調應該注意的問題。如：“商”。

4、學生練習，教師指導，展示優(yōu)秀作品。

四、品讀課文

1、再讀課文，找出問題：戴嵩是個怎樣的畫家？你是從哪看出來的？

①用“……一……，就……”說話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細描

③找出稱贊戴嵩話的句子。練習讀出稱贊、驚奇的語氣。

人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學習。

教學反思

《畫家和牧童》是人教版小學二年級語文第四冊第六單元的第一課。

上完第一課時，總結出自己的很多不足。首先確立的目標還是過高，眼高手低，對于低年級學生的理解還是存在困難，在確立教學目標時，應多站在學生的角度想問題，結婚學生的實際能力。如“……一……就……”只需要學生會照樣子寫句子即可，不要讓學生理解這個關聯(lián)詞的作用，好在哪。

寫字環(huán)節(jié)是低年級教學的長期任務，要讓學生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導孩子該注意的地方，易寫錯的地方，把寫字環(huán)節(jié)落實到實實在在的筆頭上，不能華而不實。

在學習課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。要明確指導學生用贊揚、驚奇的語氣讀出對話，放手多讓學生練習讀，在讀中練習語氣語調，感悟課文內涵。

在多媒體課件的使用上，應多體現其顯而易見的特點。對于學生普遍存在的問題，可以即時的打印到屏幕上，展現在學生面前，更有效的總結問題，改正錯誤。

課堂的銜接上要自然、得當，環(huán)環(huán)相扣。這就需要教師理清教學思路，組織好語言，精心設計。

課堂上的問題很多，但我會在以后的課堂教學中注意改正并逐步提高!

板書設計

21、畫家

和

牧童

戴嵩？

著名

第四篇：《畫家和牧童》教學設計

《畫家和牧童》教學設計

學習目標

1.會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權威，又要謙虛謹慎。4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習慣。課前準備

1.老師準備生字卡片。2.老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》3.學生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。欣賞作品，導入新課（出示《三牛圖》和《歸牧圖》“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢？（學生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的?！迸c“高”讀音的區(qū)別）今天我們來學習一個講他和牧童的故事。

初讀課文，自主識字1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。3.引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？2.學生交流。（老師適時引導，主要是正音）3.口頭填空：戴嵩是一個朗讀感悟，品味語言1.提出問題，引導學生細讀課文。請小朋友認認真真地來讀讀課文，2.學生獨立讀文，畫出有關語句。3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。4.學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質。a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家?！魧W生交流后，老師隨機指導朗讀。“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，“多謝你的指教。

A 案。

第 一 課 時）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫

（板書：戴嵩。指導學生讀準字音，強（老師板書課題，學生（朗讀困難處，老師范讀）

_________________。（讓學生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個著

課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，請你說說什么地方畫錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）

“三牛圖”，一幅叫調“嵩齊讀課題）

還不夠好的段落請同學幫一幫。名的畫家；戴嵩是一個非常虛心的畫家）

也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來?！保ㄗx出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個詞語）

◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。b.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。學生交流后，隨機指導朗讀感悟。

◆讀好下面兩個句子，并引導用此句式說話。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。◆分角色讀好下面的內容。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫（同時引導學生積累稱贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語）齊讀全文，總結課文 1.有感情地朗讀課文。

2.總結課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學生欣賞）布置作業(yè)

自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長聽。第激情導入，美讀課文

同學們，上節(jié)課我們學習了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學所感動?，F在，我們再來美美地讀讀課文吧。1.老師有激情地范讀課文。2.學生分角色朗讀全文。鞏固生字，積累語言

1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學生生字、詞語認讀情況。2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導學生在生活中主動識字）3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結合完成課后指導寫字

1.認讀要寫的12個字，并用這些字組成詞語。2.觀察字形特點，按結構、偏旁歸類?！澳ā薄皵D”“拱”“批”都是左右結構、左窄右寬的字3.交流識記生字的方法。引導學生用多種方式識記字形。4.重點指導容易寫錯和不容易寫好的字。橫長，下橫短；“批”右邊的兩個“匕”，大小不同。范寫5.學生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機指導，組織評議）展示、交流課外收集的資料 1.小組內介紹自己收集的資料。2.派代表在班內交流。課外語文活動

收集中外名人虛心好學的故事，開個故事會。!”一位教書先生贊揚道。

課 時

“讀讀寫寫

“兄”“呆”都是上下結構，口字旁；,它們都有提手旁，字義與手有關）

“商”的同字框里不是“錢”“購”二字）

B 案

二

”作業(yè)）（如

（提示：“古”；“抹”右邊上 1.生字卡片。

2.多媒體課件。（課文詞語、句段、練習題）

第 一 課 時

讀題激趣，導入新課 1.仔細觀察老師板書課題。

2.朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。3.交流對課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學習。自由讀文，隨機識字

1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。2.第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。3.第三遍：同桌對讀（逐段）4.指名、集體認讀生字新詞。戴嵩

價錢

批評

翹起 通讀全文，整體感知1.默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？2.交流讀后的感受。字詞檢測，鞏固認讀1.認讀不帶拼音的生字。2.用生字擴詞。

3.讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。寫字練習，練中識字1.認讀田字格中12個字并組詞。2.觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。3.提出書寫困難的字，老師有重點地指導，學生練習書寫生字。4.學生展示自己認為寫得最滿意的字，師生評議，老師隨機指導。課外作業(yè)

1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。2.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學交流。朗讀課文

同學們，上節(jié)課我們學了《畫家和牧童》這篇課文，現在我們把課文再讀一讀，好嗎？分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。讀詞語，說句子

1.出示詞語：購買

和藹2.用多種方法認讀詞語。3.學生自由選詞語說句子。自讀感悟

1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。2.指名學生說說閱讀感受。預想反饋：，針對（屏幕或黑板出示）購買

濃墨涂抹驅趕牛蠅

濃墨涂抹 翹起

“音準句通”相互評議糾正。

和藹

慚愧

拱手 第 二 課 時

輕筆細描

批評驅趕

慚愧

（注意書寫握筆姿勢）

1.戴嵩畫畫本領高。2.戴嵩十分謙虛。

3.牧童敢于批評大畫家。（引導：堅持實事求是）老師根據學生的發(fā)言分類板書。小組合作，品讀課文

1.根據自己理解，選定品讀的語段，自由組合。a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）b.讀懂戴嵩謙虛品質。（課文第5～6自然段）c.讀懂牧童堅持實事求是。（課文第5～6自然段）

2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于

3.自選交流的方式，反饋對課文語句的理解、感悟。感情朗讀，運用積累

1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。2.有感情地集體朗讀課文。

3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認、寫的字 說真話、實事求是？

第五篇：畫家和牧童 教學設計

《畫家和牧童》教學設計

【教材分析】

《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權威的品德值得我們學習?！窘虒W目標】

1.會認13個生字，理解詞語意思，會寫2個形近字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。

3.結合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎?！窘虒W重點】

會認13個生字，理解詞語意思，會寫2個形近字?！窘虒W難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名?！窘虒W過程】

一、激趣啟思。

從古至今，有許多品質優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母，關愛他人??我們要向他們學習，做品質優(yōu)秀的好少年。今天，我們就一起進入第六組課文的第一篇文章。

1、今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

2、指名讀他們的名字.給“嵩”字正音。

3、了解戴嵩嗎？教師出示“我知道”的內容。

4、這就是我們今天要學習的第22課，畫家和牧童。（板書課題：畫家和牧童）齊讀課題；你發(fā)現了什么？ 畫家“二字寫得那么大，”牧童"卻寫得這么小。誰來猜一猜老師為什么這樣寫課題？學生自由發(fā)表看法。

真的，和你們想的一樣嗎？讓我們趕快到課文里去找答案吧！請同學們帶著自學要求讀?！n件點擊

二、整體感知。

出示自學要求：

1.請同學們自由讀課文，圈出生字畫出詞，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2.給課文標上自然段號。3.檢查字詞過關。

看著大家自學得那么認真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認識了嗎？如果還有不會讀的，趕緊到課文里再找一找。

——先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀。

三、自主探究，深入研讀。

1、學生默讀課文，要求：在讀正確的基礎上爭取把句子讀流利。想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童？

現在你能說說，這是個怎樣的畫家了嗎？

——出示課件，請你用課文里的句子來介紹戴嵩。

2、學生回答：戴嵩是個著名的畫家。

那你們從哪里可以看出他是個著名的畫家呢？ 找出課文描寫戴嵩是個著名畫家的句子。3全班交流。

哪句話告訴你戴嵩是個著名的畫家？隨學生回答朗讀感悟有關句子：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

說明了什么？——說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。

你是從哪個詞里感覺到的——“一 ?? 就 ??” 請你再讀一遍。

那你還能用他說一句話嗎？” 用“一??就??”說話練習。（點擊課件）還有描寫戴嵩是個著名畫家的句子嗎？（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

沒有不點頭稱贊的，就是說：看畫的人都點頭稱贊的，誰來讀一讀

有的人還爭著花大價錢購買。小朋友，大價錢是什么意思？ 重讀大價錢——你的朗讀告訴我，你覺得花大價錢買很值是嗎？

重讀爭——爭什么呀，哦 恐怕買不到。每個人的體驗不一樣，可以有不同的朗讀方式。試一試。你能用朗讀來表現嗎？（3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫技藝精湛或很會畫畫的？

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。說明了什么？--戴嵩畫得很快。

演示：濃墨涂抹的大手筆，輕筆細描地輪廓勾畫。（指導朗讀）

師：是啊，戴嵩就是當時一位非常有名的畫家，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。相傳有一回，戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會濃墨涂抹，一會輕筆細描，很快就畫成了。據說戴嵩特別喜歡畫牛，他畫的牛呀跟真的一樣。怪不得當時圍觀的人看了都——（學生肯定會接上）紛紛夸贊。

3、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？ 解決點：①商人；

②他是怎么稱贊的？（出示句子）③ “絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）

④那你學著這位商人來夸夸戴嵩。

評價語；你是從心底里喜歡的是嗎？

哦，你真識貨。語調很不錯。商人夸獎戴嵩是會是這么直直地站著的嗎？他會帶上怎樣的表情、什么樣的手勢呢？ 看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫。

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學著夸戴嵩。

（捕捉神情并茂的學生予以引導，再進行表演讀）

4、還聽到了誰的夸贊？ 解決點：①教書先生；

②學著他的樣來夸一夸（出示句子）自由練一練。③這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ ④表演著讀一讀

女生集體學著夸戴嵩。

5、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個詞看出？（紛紛夸贊）

6、猜想一下，當時在場的會有些什么人？（或許有戴嵩的學生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們親眼目睹了大畫家作畫的風采——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”不由得贊嘆。

此時，若你也在這群人當中，你又聽到誰的夸贊聲了，能告訴大家嗎？小組討論：交流。

讓我們也來看看戴嵩的名畫，也來夸夸他好嗎？ 課件名畫欣賞

（請學生站起來問他：你真的喜歡戴嵩的畫嗎？如果你還沒有真正喜歡上戴嵩的畫，請你先不要舉手。好嗎？我們贊美一件事，贊頌一個人，都必須是真心的，真誠的。）

7、師也想夸夸他，我找了幾個贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？（點擊課件—）詞語加油站：

絕妙之作 上乘之作 神來之筆 出神入化

活靈活現 栩栩如生

8、你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？ 在大家這樣一片贊揚聲里，戴嵩會怎么想？

9、這時你想對戴嵩說什么？

師：就在大家的一片贊揚聲里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然擠進了一個小小的牧童，他大聲喊著畫錯了畫錯了，戴嵩這樣一位名畫家，面對那么多的看客，又會如何對待牧童呢？他們之間究竟還會發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研讀！

四、書寫指導。

師：但有一點我可以肯定，戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開他的勤學苦練，刻苦鉆研。他小時侯學畫一定非常的勤奮。讓我們也帶著勤奮一起來寫字、練字好嗎？說不定在我們中間還有未來的書法家呢！

看看我們今天要寫的字：抹-擠；你找到他們的共同點了嗎？

都是提手旁，左右結構，左窄右寬。

請你提醒張老師把他們送回田字格好嗎？ 1.教師范寫。

2.學生練習。作品展出，點評。

五、板書設計：

畫家 和 牧童（戴嵩）

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。-畫得好 一會兒濃墨吐沫，一會兒輕筆細描，很快就畫完了。-畫得快

非常有名