第一篇：四年級英語下冊Period3教學設計

四年級英語下冊Third Period教學設計

（一）學內(nèi)容與分析

1．教學內(nèi)容： Read and act 2．教學目標與要求：

（1）能夠聽、說、認讀fashion show, secret, pretty, your turn, wonderful等詞匯。（2）能夠讀懂課文，并能選擇角色進行表演。（3）復習服裝、時間類詞匯與相關句型。3．教學重、難點分析

（1）本課時的重點是幫助學生讀懂課文并進行對話表演。

（2）本課時的難點是聽、說、認讀fashion show, secret, pretty, your turn, wonderful等詞匯以及進行對話表演。

（二）課前準備

1．用報紙等材料自制各類服裝若干件。2．多媒體課件。

（三）教學過程

1.Warm-up/ Revision（熱身/復習）（1）Let’s chant（第三單元P31）

教師播放錄音，全體學生一邊拍手一邊說唱。(2)Let’s sing（第三單元P36）

教師播放歌曲視頻，學生齊唱歌曲。（3）Let’s sing（Recycle 1 P43）

教師播放歌曲視頻，學生齊唱歌曲。2.Presentation（呈現(xiàn)）（1）復習時間

多媒體出示幾組時間，請學生同桌互答。多媒體出示當日的日課表。教師指向某一節(jié)課，問：“What time is it?”請學生一一回答。（2）觀看課文視頻fashion show 當指向日課表中的英語課時，教師說：“It’s time for English class.In today’s class, we’ll have a fashion show.Do you know “fashion show”? Let’s watch a fashion show.教師播放課文視頻fashion show，看完后口頭完成下列練習： Mike has a __________.It’s ___________.John has a __________.They’re __________.Chen Jie has a __________.It’s __________.It looks like a ___________.Zhang Peng has a ___________.It’s ___________.（3）猜一猜各自準備的服裝

We are going to have a fashion show.What clothes do I have? Can you guess? 教師拿出一個盒子，請學生猜。

叫了幾個學生猜，但猜不到。有學生就想打開教師的盒子看，教師順勢說：“It’s a secret.Just wait and see.”

然后教師問學生：“What clothes do you have?”，引導學生說：“It’s a secret.Just wait and see.”

（4）班級fashion show

Now, let’s have a fashion show.教師播放音樂，并首先展示自己設計的服裝，請學生評價。教師給出評價語言，供學生選擇：Good!Cool!Great!Pretty!Super!Beautiful!Wonderful!

教師指向一名學生，說：“It’s your turn now.”該生展示服裝，其他學生評價。

Now, whose turn? 引導學生說：“”My turn.”。

請學生以四人小組為單位，一一展示自己的服裝。

（5）介紹生活中常見的show

Today, we had a fashion show and we had a good time.What else show do you know?

教師用多媒體展示各種show，如：stamp show, kite show, car show, art show, bike show等，并逐一進行學習。

This Sunday, there are three shows in Ningbo.They are stamp show, car show and art show.Do you like to see these shows? Let’s get some information of the shows.教師出示這些show的信息，并與學生展開如下對話：

T: What show is it?

Ss: A art show.T: Where is the show?

Ss: At the Zhongshan Square.T: What time is the show?

Ss: At 2:30 Sunday afternoon.T: Let’s go together, OK?

Ss: OK.另外兩組讓學生同桌互問互答。

3.Practice/ Consolidation（操練/ 鞏固）（1）觀看課文視頻錄象。

（2）跟讀課文，找出不懂的地方，集體討論解決。（3）每個學生選擇一個角色，在四人小組進行表演。

（4）請幾組學生在全班進行表演，并讓其他學生給出評價。4.Assessment（檢測評價）

完成活動手冊或課堂練習中的相應內(nèi)容，并進行講評。5.Add-activities（課外活動）

（1）為fashion show設計一張海報。

（2）查找生活中還有哪些show，并搞清用英語怎么表達。

第二篇：小學英語四年級下冊教學設計

小學英語四年級下冊教學設計

江洼口小學 宋桐會

Unit4

There are seven days in a week

Lesson 19 教材簡析：本單元是以星期為主線開展的教學，本節(jié)課是在第三單元學習了“How many?are there?”的基礎上進行的拓展，根據(jù)日歷上的七天引出了“天”，“周”，“星期日”。本課要求學生認讀背誦的單詞和句型并不復雜，但本課出現(xiàn)的一周七天的讀法對于剛剛接觸這些單詞的學生有很大難度，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。教學目標：

1.能力目標：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運用。2.知識目標：能聽、說、認讀單詞week, day, Sunday句型“How many days are there in a week?”“There are?”以及會拼寫單詞：day和Sunday 3.情感目標：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。教學重點：

1）能夠聽說并認讀單詞week, day, Sunday。

2)能認讀句型“How many days are there in a week?”“There are?” 3）會拼寫單詞：student和teacher 教學難點：能夠讓學生聽懂并會說一周七天的讀法 教學準備：課件，單詞卡片，學生自帶自制的學號牌

設計理念和思路：

新課標倡導任務型的教學模式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，本課教學就采用了任務型的教學模式。在學生已經(jīng)學習“How many ?are there? There are?”基礎上讓學生根據(jù)多媒體課件呈現(xiàn)的各個板塊，很自然地學習單詞“day, Sunday, week ”以及句型 “How many weeks are there? There are seven days”任務一（復習句型）：CAI課件呈現(xiàn)不同畫面，學生用“How many ?are there? There be?”句型來造句。任務二（學習單詞day，week，Sunday）：通過猜謎語，完成數(shù)學題等任務讓學生自然，流暢地學習單詞。任務三（新授句型）：根據(jù)數(shù)學公式造句。任務四：為Sunday畫自畫像。任務五：為本篇課文的句型和單詞譜曲。各個任務之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，最終達到讓學生靈活掌握本課句型單詞的教學目標。創(chuàng)設語言學習情境，激發(fā)學習積極性。利用多媒體課件創(chuàng)設一個圖、文、聲、像并茂，生動有趣的語言教學情境，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的參與欲望。在任務二中：通過圖片，聲音，文字的完美結合，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生主動解決問題的能力。

突出學生主體，體現(xiàn)個體差異。以學生的學習活動為中心，充分發(fā)揮學生的認知主體作用。在任務三中：學生可根據(jù)學習能力的差異造句，簡單，復雜學生自己選擇。任務四：畫畫，編故事迎合了學生發(fā)揮想象展現(xiàn)個性的心理，充分發(fā)揮學生個體的學習優(yōu)勢。

以多媒體計算機為核心，突出計算機人機交互的優(yōu)勢。通過多媒體課件，給學生以主動探究、自主學習的空間，同時在課堂上創(chuàng)設一

種有利于學生發(fā)揮同時又有安全感的學習氛圍。任務二：多媒體課件為學生營造了一種輕松的環(huán)境：在有鼓點的音樂伴奏下，學生一起拍手學習“day”的拼寫，在圖片與文字的巧妙結合下，學生為 “Sunday”畫自畫像，為“Sunday”里的各個字母編故事，這樣對于學生來講背單詞是輕而易舉的事情，避免學生對背單詞的逆反心理 教學過程：

課前播放本課第三部分歌曲“Days of the week.”

借助歌曲既創(chuàng)設了一個輕松的課堂氛圍,又讓學生在感官上首先熟悉本課歌曲。

(一)熱身 1.day的引入與練習

全班分為六大組分別代表六天，老師自己代表一天，唱到哪組那組站起來唱。與老師同臺獻藝是學生最愿意的事情，電腦屏幕直接打出歌詞就好比學生在唱卡拉OK,不僅有利于提高學生學習的興趣集中學生的注意力，同時熟悉一周七天的說法，為下面的教學做好鋪墊。2.游戲：抽號——學生高舉自己的號碼牌呼喊自己牌號，抽到誰誰就有權問另一位同學有關“How many?are there?”的問題。

flash抽號為學生創(chuàng)設了緊張的氛圍有利于學生集中注意力，同時復習前面所學內(nèi)容。

（二）新授 1.day的引入與學習

1)在抽號環(huán)節(jié)中電腦出示最后一幅圖片——日歷，并問“How many

days ?are there?”(教師指著日歷引導學生知道”day”的含義)2)一組一組練習“day”的發(fā)音。3).day的拼寫

電腦屏幕上出示“Listen”的畫面，有節(jié)奏的聲音響起。①教師開始邊打拍子邊說有教師自己編的順口溜。

②電腦屏幕出示順口溜全文，學生在老師的帶領下一起邊打拍子邊說順口溜——練習day的拼寫。（學生練習兩遍后教師展示day的書寫格式）

學生的注意力和興趣是影響教學質量的重要因素。對小學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因，而信息技術與英語課程整合的合理運用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。順口溜朗朗上口，多媒體播放的音樂節(jié)奏感很強再加上學生配合上動作，可以說學生全身都在活動，有利于學生背誦單詞，提高英語學習興趣。2.Sunday的引入與練習。

1）Sunday的引入。

老師說：“Day is a good father.He has seven sons.His sons are all look like him.Do you know what are they?” 學生可用歌聲來回答“Sunday, Monday?”（教師在學生回答完問題后適時給予評價“Excellent！”并讓學生配以動作自己鼓勵自己。）

這一環(huán)節(jié)有利于學生繼續(xù)熟悉一周七天的說法，為下面單詞的引入做準備。

2）Sunday 的拼寫。游戲：猜謎語（教師出示：1）一幅圖片 2）一行字：陽光明媚的一天

3）出示結果：Sunday)

多媒體課件為學生呈現(xiàn)生機勃勃的情景，學生仿佛真的融入到課件本身，圖片，文字層層遞進使抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學生的認知難度。既培養(yǎng)了學生的觀察力，又保證了學習過程的順利進行，提高了學習效率，同時有利于挖掘學生形象思維能力，同時讓學生切身感受到英語魅力無限。3）Sunday的拼讀與練習

1)Sunday的拼讀（單人讀，雙認讀，石頭和不的游戲）2)文化鏈接，教師錄音（Sunday是一星期的第一天的原因）3）出示上一幅“陽光明媚”的圖片，教師將Sunday單詞分解，sun—太陽，Y—Sunday中字母y，接下來將剩下的兩個字母“d”“a”的畫畫任務教給學生，讓學生為Sunday畫一幅畫。（課后作業(yè)）

我們通過電腦課件設計了關于Sunday的“個人寫真”，在這樣生動有趣的事物、情景、形象面前學生的想象力得到開發(fā)，這樣一方面激起學生的求知欲和好奇心，另一方面啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性想象和聯(lián)想，強化形象思維。

4）練習Sunday的拼寫（小組拼單詞，一起比劃著拼單詞：Write in the air, Write on the desk, Write in the hand）之后老師展示Sunday的正確書寫格式

3.week的引入與練習

1)T:” Are you happy today? Do you like English?Ｄo you like maths?”(大屏幕出示一組數(shù)字題:7=1?)

7=1？

seven days=a week

2)讀“week”（升降調）

把英語與數(shù)學結合起來，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又使學生感到所學內(nèi)容有趣實用，學習的主動性就更強，學習的效果自然就更好。4.句型的導入

1)讓學生試著根據(jù)這個公式試著造句→There are seven days in a week.(小組朗讀，高低音練習)→How many days are there in a week?(以先慢后快的方式練習)2)練習幾遍上面句型后老師問：“What are they?”學生用歌聲告訴老師“Sunday, Monday?” 3)游戲——咬耳朵

①學習句子“Let’s play a chain game.” ②通過“石頭和不”的游戲練習該句子。

（三）課文

教師用手機錄一段Miss Green 的聲音“Hi, everyone！”同時由多媒體出示Miss Green 上課的圖片。1）聽錄音

2）跟讀課文（根據(jù)多媒體所展示的動畫，跟讀）3）小組朗讀

4）分角色朗讀（T：老師 S：以小組為單位）

在信息技術與英語課程整合中新課內(nèi)容可隨時調整，學生能積極

主動參與，使課堂教學生動、有效，提供多角度，多通道的圖文和和聲像，并能較好地支持學生“用英語做事情”的活動，可以達到最好的教學效果。課堂上，教師不再是主宰，學生才是一切。讓學生在原來自由對話的基礎上靜音后看著動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中進行交際性練習，培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的好習慣。

（四）練習

1.唱歌“Days of the week”

2.多媒體展示老師為本課編的歌，學生可以試著唱，小組練習

教學反思

江洼口小學 宋桐會

優(yōu)點：本節(jié)課將信息技術與英語課程整合進行教學。教學初，師生協(xié)作共同演唱由老師自編的歌曲，教學氛圍和諧具有親力，在抽號，韻律詩和猜謎語環(huán)節(jié)中，教師抓住信息技術信息量大，節(jié)奏快等特點為學生創(chuàng)設情境，使之對學生產(chǎn)生多種感官的刺激，調動眼、耳、嘴、手的積極性，使學生很輕松地完成復習以及學習day和Sunday的認讀和拼寫，這樣不僅有利于學生集中注意力，而且有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，更重要的是信息技術與英語課程的整合對于學生主動挖掘英語魅力，提高學生學習英語的主動性有重要作用。學習課文階段在信息技術的幫助下學生耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實現(xiàn)語言交際與非語言交際相輔相成，學生不僅可以聽到純語言，還可以“察言觀色”加強情感和心態(tài)理解，以促進對語言由表及里的深刻體會。

缺點：

1）落實任務

課前我讓學生子設計他們的學號，但并沒有規(guī)定紙張大小，是寫中文還是英文。同時也沒檢查學生的號都對嗎？以至于在抽號這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了有號沒有人的情況，這是不應該的。2）注意管理

1.注意情感滲透：在課前熱身這一環(huán)節(jié)，我是讓學生唱我將一閃一

閃亮晶晶改編的“Day”，但唱出來的效果不盡如人意，學生有跑掉現(xiàn)象。在熱身這一環(huán)節(jié)，應讓學生能夠融進英語課堂，而不是在以對付的心態(tài)完成老師交給的任務，所以課本第三部分的歌曲其實更適合。

2.在課堂管理上應讓學生學會傾聽。在做“咬耳朵”游戲時，課堂上有些亂，穿得快的組不是傳完話安安靜靜地做好，而是說我們組第一我們組?.不考慮其他組還沒有傳完，課堂有些亂。本各環(huán)節(jié)可以事先為各組準備名次牌，誰得第一，誰的第二就完全有老師決定，這樣課堂的局面就好控制了。3）評價多樣化

本節(jié)課，我光注意強調新學的單詞“Excellent”而忽略了對學生的分層評價，不是每個學生的回答都是那么好，但我卻總是說“Excellent”，或和學生一起說“Excellent”。4）單詞教學（拍桌子）

韻律詩這一環(huán)節(jié)，我采用拍兩下桌子再拍一下手的形式讓學生說韻律詩，但實際效果并沒有我想象的好，原因：拍桌子的聲音有些喧賓奪主了，我對于學生是否掌握了這個韻律詩其實并不是很清楚。所以以后拍桌子的形式不可取，但可以排練下腿，或者什么，當然，讓學生動起來學英語這一點不能否定 5）傳話有序

在這一環(huán)節(jié)，不但要注意剛才所提到的紀律問題外，做到一次匯報外，還要注意第一個學生傳得是否準。

6）板書重復

單詞重復

第三篇：人教版四年級英語下冊教學設計修改版

人教版四年級英語下冊 Unit 4 Part A At the farm

第一課時教學設計

一、教學內(nèi)容

let’s learn

二、教學目標 1．知識目標

學習蔬菜詞匯及其復數(shù)形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green bean（s), carrot(s).2.能力目標

（1）能聽、說、認上述單詞。

（2）能簡單描述出所學蔬菜的特點，如：They ’re red/big/long/orange...3．情感、策略、文化等有關目標

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃。

三、教學重、難點

1．重點：三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, green bean, carrot及其復數(shù)形式。

2.難點：會簡單用英文描述出所學蔬菜的特點，如：look at the______.They’re ________ 四．教學過程 1．熱身 T: Hello, boys and girls.I’m your new teacher today.T:（點擊菜園圖片）Today Mike,john and Zhang Peng are at a farm.教讀farm.let’s go and have a look.（出示課題）2．呈現(xiàn)

（1）教學單詞carrot a.課件出示一個carrot，師問：what’s this? 教師引導學生答:It’s a carrot.教師教讀carrot并在黑板上板書。b.師問： What color is it? 生答:It’s red.c.課件出示一些胡蘿卜，問What are these? 引導學生說出They’re carrots。教師強調carrot變復數(shù)形式后加s, 教師教讀carrots并補全黑板上的單詞carrots.（2）教學單詞tomato a.課件出示一個 tomato，師問：what’s this? 教師引導學生答:It’s a tomato.教師教讀tomato并在黑板上板書。b.師問： What color is it? 生答:It’s red.c.課件出示一些番茄，問What are these? 引導學生說出They’re tomatoes。教師強調tomato變復數(shù)形式后加es, 教師教讀tomatoes并補全黑板上的單詞tomatoes.d.師問：What color are these? 引導學生回答: They’re red.（3）教學單詞potato a.課件出示一個potato，師問：what’s this? 教師引導學生答:It’s a potato.教師教讀potato并在黑板上板書。b.師問： What color is it? 生答:It’s yello.c.課件出示一些土豆，問What are these? 引導學生說出They’re potatoes。教師強調potato變復數(shù)形式后加es, 教師教讀potatoes并補全黑板上的單詞potatoes.d.師問：What color are these? 引導學生回答: They’re yello.（4）比較單詞tomato與potato，幫助學生記憶。（5）教學單詞green bean 課件出示一些green beans，教師問： What are these? 教師引導學生回答：They’re green beans.They’re so long。

教師教讀green beans并板書。3．操練

（1）操練單詞 “Can you say?” 個別展示 小組展示

（2）“Look and Guess”看口形、猜單詞。

教師說口型，學生猜（3）教師說單數(shù)，學生說復數(shù)、4.模仿句子

（1）看圖，用look at the______.They’re _________描述。操練

1、look at the tomatoes.They’re red.操練

2、look at the carrots.They’re red.操練

3、look at the potatoes.They’re yello.操練

4、look at the green beans.They’re green.（2）同組學生練習，組內(nèi)說

（3班級練習，學生到講臺指著圖片說（4）Can you say。（5）Let’ chant。

4.小結（引導學生總結本課所學的知識）5．作業(yè)

跟爸爸媽媽去菜場認識這些蔬菜，并用英語說給他們聽。

第四篇：人教版新版四年級英語下冊unit1教學設計

Unit 1 My school A let’s talk

look, ask and answer

let’s sing 教學目標：

能力目標：

1、能夠用正確的語音語調朗讀對話。

2、能過模仿對話，根據(jù)實際情況介紹自己的學校：where is…? Is this …?

3、能過運用next to描述位置關系。

4、能跟唱 let’s sing。

知識目標：

1、能過聽、說teachers’ office, library, next to等

2、能聽、說、認讀句型 where is the teacher’s office? Is this the teachers’ office?及其答語。

情感目標：培養(yǎng)學生與別人溝通的積極性。教學重難點：

聽、說、認讀句型 where is the teacher’s office? Is this the teachers’ office?及其答語。教學過程：

一、preparation

1、greeting

2、let’s sing

二、presentation

1、聽錄音回答問題并教學句型 where is the teachers’ office?

2、聽錄音回答問題并教學句型 Is this the teachers’ office? No, it isn’t.3、聽錄音回答問題并教學句型 The teachers’ office is next to the library.三、practice

1、聽錄音，讀課文。

2、分角色朗讀課文。

四、production

look, ask and answer

五、progress

1、做基礎訓練。

2、家庭作業(yè)

Unit 1 A Let’s learn

Let’s do 教學目標：

能力目標：

1、根據(jù)自己的實際情況，在設定的情境中介紹教室的位置：Where is the…? It’s on…。

知識目標：

1、能聽、說、認讀teachers’ office, library, first floor, second floor及主句型。

2、能理解let’s do,并做出正確的動作。情感目標：能遵守各種教室的紀律規(guī)則。

教學重難點：能聽、說、認讀teachers’ office, library, first floor, second floor及主句型。教學過程：

一、preparation

1、let’s sing

2、free talk

二、presentation

1、出示主題圖，由A let’s talk引入教學內(nèi)容。看圖回答問題：where is the teachers’ office? 教學 first floor。

2、照樣教學 library、second floor。

三、practice

1、聽音跟讀

2、快說快指活動

3、小組練習句型

四、production

Let’s do

五、progress

1、做當堂練習

2、家庭作業(yè)

Unit 1 let’s spell look and write 教學目標：

能力目標：

1、能夠正確的說出字母組合er在單詞中的發(fā)音；

2、能夠根據(jù)其字母的發(fā)音規(guī)律拼讀例詞；

3、能夠正確書寫英語句子。知識目標：知道字母er在單詞中的發(fā)音。情感目標：培養(yǎng)學生認真書寫、做事嚴謹?shù)膽B(tài)度。教學重難點：

1、學習聽說讀寫單詞sister,water,computer；

2、總結er在單詞中的發(fā)音；

3、能正確地書寫英語句子。教學過程：

一、preparation

1、復習學過的語音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。

2、Free talk

二、presentation read，listen and chant

1、同時呈現(xiàn)單詞sister,dinner,tiger及其圖片，讓學生自己讀單詞，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)er在單詞中的發(fā)音。

2、根據(jù)er的發(fā)音試讀 water，computer。

3、播放課文錄音，讓學生進一步熟悉并跟讀。

4、呈現(xiàn)chant,生跟唱。

5、小組練習

三、practice

1、read, underline and say

2、look，listen and write

四、production look and write

五、progress

1、做當堂達標訓練

2、作業(yè)

Unit1 B let’s talk

let’s play

story time 教學目標：

能力目標：

1、能理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能夠在情景中運用句型Is that …?No, it isn’t.Do you have…? Yes, we do.2、能理解story time大意。

知識目標：聽懂、會說句型：Is that …?No, it isn’t.Do you have a library? Yes, we do.情感態(tài)度目標：學會與人溝通，介紹學校信息。教學重難點：

聽懂、會說句型：Is that …?No, it isn’t.Do you have a library? Yes, we do.教學過程： 一． Preparation

1、Let’s sing.2、Free talk 二． Presentation

1、聽音回答問題：How many students are there in the class?

2、聽音完成：This is the______?

a.computer room

b.teachers’ office

3、聽音問答：Do you have a library, Sarah?

對錯

The library is on the second floor.（）

三、practice

1、聽音跟讀

2、分角色表演對話。

四、production

1、Let’s play.2、story time 五．Progress 1．當堂達標 2.作業(yè)

Unit1 B

Let’s learn look, ask and answer read and write let’s check 教學目標：

能力目標：

1、根據(jù)自己的實際情況，在設定的情境中介紹教室的位置：Do you have a library? Yes, we do.It’s on the first floor.2、能會讀并填寫 read and write.3、能獨立完成并正確選擇 let’s check.知識目標：

1、能聽、說、認讀computer room, art room, music room, playground及主句型。

情感目標：培養(yǎng)學生小組合作解決問題的能力。

教學重難點：能聽、說、認讀computer room, art room, music room, playground及主句型。教學過程：

一、preparation 1.Let’s sing 2.Let’s talk 二．Presentation 1.出示主題圖，由A let’s talk引入教學內(nèi)容。看圖回答問題：Do you have a music room? 教學music room。

2.照樣教學 art room、playground、computer room。

三、practice 1.聽音跟讀 2.快說快指活動 3.小組練習句型

四、production

Look, ask and answer

Read and write

Let’s check 五． progress 做當堂練習家庭作業(yè)

第五篇：2014年新版四年級下冊英語Unit1教學設計

Unit 1 My school Part A 第一課時

學習內(nèi)容：Unit 1 My school P4 Part A

Let’s talk, Look,ask and answer 課型：會話 學習目標

1.能聽懂、會說Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.句型，并能在實際情景中進行運用。

2.能聽說、認讀句型Is this.../ Is it...及其肯定與否定回答。重點難點: 1.讓學生熟練掌握Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的用法。2.句型Is this.../Is it...Yes,it is.No,it isn’t.學具:準備學校各樓層不同場所的圖片

課前預習指導

預習提點：

1.可以聽錄音或向老師，組長請教句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的正確讀法，并知道漢語意思。

2.通過Is he your brother? No,he isn’t.Yes,he is..練習Is this the teachers’ office? No,it isn’t.3.聽錄音或向老師，組長請教The teachers’ office is next to the library.Here’s my homework.的正確讀法，并知道漢語意思。預習練兵：

一、寫出下列單詞的漢語意思。

teachers’ office()

second floor（）

library（）

homework（）

二、翻譯下列句子。

1．Where’s the teachers’ office?（）2．It’s on the second floor.（）3．Is this the teachers’ office?（）4．The teachers’ office is next to the library.（）5．Here’s my homework.（）課前寄語：

請同學們課前先閱讀學習目標，然后認真獨立地在20分鐘內(nèi)完成導學案的預習部分。學習過程

一、明確目標激情投入

1.明確學習目標—激情投入—跟唱歌曲Our school—看導入動畫 2.分小組預習Let’s talk。

3.試著翻譯文章，畫出不會的詞句。(目標提示：能了解文章大意)

二、學案引導自主學習

1.看CAI課件的課文動畫五遍：第一遍，感受并了解大意； 第二至五遍，跟讀課文，模仿正確的語音語調。

(學習提示：注意課文中不會讀的單詞，認真體會Is this......的含義)

2.朗讀課文。a、自讀課文2遍；b、組內(nèi)分角色并互換朗讀2遍。

三、小組合作聚焦主題 1.小組內(nèi)合作交流：

a、與其它成員合作朗讀，解決自己不會讀的句子。

b、交流翻譯成果，看誰翻譯得準確生動。2.組內(nèi)小展示：

a、組長向教師反饋全組共同的疑難。

b、分角色朗讀課文并將所自己所讀的句子翻譯出來。（學習提示：注意句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.要非常熟練，達到脫口而出喲）

四、匯報展示人人過關

(展示內(nèi)容：句型的展示；)

1.整體過關。全班分男、女大組齊讀課文（要求：語音、語調準確，整齊）

2.小組過關。小組分角色表演課文（要求：正確，表情真實、自然）

3.個人過關。任意抽小組成員提問（注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分）

五、整合提高總結梳理

1.背誦，記憶Let’s talk。(最先背會的將會給該小組加分喲)

2.小結。(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正達標檢測

聽音想像聽音(磁帶、課件或師讀)憶句，腦海中能快速閃現(xiàn)每句話和故事情景。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)連詞成句．

1.the, Where ,is ,teachers’ office(?)_________________________

2.on ,second floor, the, It’s

(.)___________________________

3.this, Is, the ,teachers’ office(?)________________________

Unit 1 My school Part A 第二課時

學習內(nèi)容：Unit 1 My school P5 Part A Let’s learn, Let’s do 課型：詞匯 學習目標

1.能聽、說、認讀“teachers’ office ,library,first floor,second floor”以及句型Where’s the library? It’s on the first floor.2.能聽懂4個指示語，按指令做相應的動作，同時能用英語指示小伙伴做。重難點

1.掌握單詞teachers’ office ,library,first floor,second floor的正確發(fā)音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2.聽懂Let’s do的內(nèi)容，相互發(fā)指令做出相應的動作。

學具:每組準備一套自制的teachers’ office ,library,first floor,second floor單詞卡。

課前預習指導

預習提點：

1.可以查電子詞典，聽錄音或向老師，組長請教單詞teachers’ office ,library,first floor,second floor的正確發(fā)音，并知道漢語意思。

2.聽錄音或向老師，組長請教Let’s do中四個指令的正確讀法，并知道漢語意思。預習練兵：

一、寫出下列單詞的漢語意思。

teachers’ office（）

library（）

first floor()

second floor()

二、翻譯下列句子。

Go to the library.Read a book.（）

Go to the teachers’ office.Say hello.（）Go to the playground.Play football.（）Go to the garden.Water the flowers.（）學習過程

一、明確目標激情投入

1.明確學習目標—激情投入—跟唱歌曲Our school—看導入動畫 2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。

3.跟著教師讀，體驗發(fā)音細節(jié)。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、學案引導自主學習1.慢而清晰地自練5次； 2.一口氣訓練；

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次； 4.計次訓練（比比誰讀的次數(shù)多）；

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

(例1: library---Go to the library,Read a book.)(學法提示：邊聽，邊說，邊做。)(例2：--Where is the library?

--It’s on the _____ floor.)(學法提示：要注意序數(shù)詞。)

三、小組合作聚焦主題

1.組長先帶讀單詞，短語（確保人人都會），然后說單詞，讓組員搶答。

2.組內(nèi)小展示：每個人讀單詞給大家聽，發(fā)指令大家做動作（人人展示，人人達標。）

3．每個人用Where’s the......?提問，讓組內(nèi)其他成員回答。

四、匯報展示人人過關

(展示內(nèi)容：單個詞匯的展示；指示語的展示；)

1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀（要求：準確，反應快，整齊，不拖長音）

2.小組過關。由一組組長發(fā)指令，另一組整體做動作（要求：正確，反應快）

3.個人過關。任意抽小組成員提問（注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分）

五、整合提高總結梳理

1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會的將會給該小組加分喲)2.小結。(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正達標檢測 聽音想像聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)單詞積木將給出的“塊”拼裝成新詞，寫在對應中文后的橫線上。

(學法提示：塊的字母組成和發(fā)音對記憶單詞可有幫助了!)

play

rary

ground

office

teachers’

lib

__________

______________

_____________ Unit 1 My school Part A 第三課時 學習目標

1.能聽、說、讀、寫單詞 water，tiger，sister,computer,dinner.【要非常熟練，達到脫口而出喲】；

2.掌握含有元音字母組合“er”的發(fā)音，便于識記單詞。重難點

1..掌握單詞water，tiger，sister,computer,dinner的正確發(fā)音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2.掌握含有元音字母組合“er”的發(fā)音。

學具 每組準備一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner單詞卡。

課前預習指導

預習提點：

1.可以查電子詞典，聽錄音或向老師，組長請教單詞 water，tiger，sister,computer,dinner.的正確發(fā)音，并知道漢語意思。

2.向老師請教后綴為er的單詞發(fā)音規(guī)律。預習練兵：

一、寫出下列單詞的漢語意思。

water（）

tiger（）

dinner（）

sister()

computer()

二、翻譯下列句子。My sister’s dinner.（）

No water near the computer.（）學習過程

一、明確目標激情投入

1.明確學習目標—激情投入—小組表演A Let’s talk的對話 2.看Let’s spell課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。

3.跟著教師讀，體驗發(fā)音細節(jié)。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、學案引導自主學習1.慢而清晰地自練5次； 2.一口氣訓練；

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次； 4.計次訓練（比比誰讀的次數(shù)多）；

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

(例1:dinner---my sister’s dinner)

(例2：water-----No water near the computer.三、小組合作聚焦主題

1.組長先帶讀單詞（確保人人都會），然后出示單詞卡，讓組員搶答并拼寫。

2.組內(nèi)小展示：每個人讀單詞給大家聽（人人展示，人人達標。）

3．每個人說出后綴er發(fā)音規(guī)律。

四、匯報展示人人過關

(展示內(nèi)容：單個詞匯的展示；)

1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀（要求：準確，反應快，整齊，不拖長音）

2.小組過關。由一組組長說漢語，另一組說英語并拼寫出來（要求：正確，反應快）

3.個人過關。任意抽小組成員提問（注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分）

五、整合提高總結梳理

1.a．開展替換關鍵詞造新句的競賽活動。(每組選兩人代表全組展示)

b.猜一猜6頁填寫的單詞由來。

2.小結。(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正達標檢測 聽音想像聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)小小翻譯家根據(jù)漢語寫出英文。

1.我妹妹的晚餐。_______________________ 2.電腦旁不能放水。_________________________ Unit 1 My school Part B 第四課時

學習內(nèi)容：Unit 1 My school P7 PartB Let’s talk,Let’s play 課型：會話 學習目標

1.能聽懂、會說This is my classroom.Is that the computer room? 句型，并能在實際情景中進行運用。

2.能用Do you have...來詢問相關情況。重難點

1.讓學生熟練掌握This is.../Is that...的用法。2.this 和that的發(fā)音及區(qū)別 學具 準備人物頭飾

課前預習指導

預習提點：

1.可以聽錄音或向老師，組長請教句型Welcome to our school.How many students are there in your class? Forty-five students.的正確讀法，并知道漢語意思。

2.通過Is this the teachers’ office? No,it isn’t..練習Is that the computer room? No,it isn’t.3.聽錄音或向老師，組長請教Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.This way,please.的正確讀法，并知道漢語意思。預習練兵：

一、寫出下列單詞的漢語意思。

Welcome（）

computer room（）library（）

classroom()

三、翻譯下列句子。

1.Welcome to our school!（）2.It’s so big!()

3.Is that the computer room?（）4.Do you have a library?（）5.This way,please.（）學習過程

一、明確目標激情投入

1.明確學習目標----教師宣布組級競抗安排----小組宣誓,激情投入 2.播放A部分Let’s do部分錄音,師生邊做動作邊說該部分內(nèi)容。3.分小組預習Let’s talk。

4.試著翻譯文章，畫出不會的詞句。(目標提示：能初步理解對話內(nèi)容)

二、學案引導自主學習1.自由朗讀理解對話內(nèi)容.2.跟讀對話,模仿正確的語音語調.(目標提示:能模仿并用純正英語表達.)3.朗讀對話,并達到熟讀成誦.4.組內(nèi)分角色并換角色朗讀2遍.(目標提示:注意語句中的連讀,略讀,弱讀,重讀,語調等.)5.教師引導由詞入句,由句入境

Is that the computer room? No,it isn’t，(學法提示:自創(chuàng)情境,自立運用對話,由句型到對話)

三、小組合作聚焦主題 1.小組內(nèi)合作交流：

a、與其它成員合作朗讀，解決自己不會讀的句子。b、交流翻譯成果，看誰翻譯得準確生動。2.組內(nèi)小展示：

a、組長向教師反饋全組共同的疑難。

b、分角色朗讀課文并將所自己所讀的句子翻譯出來。（學習提示：學會說句型Is this??Is that??Yes,it is.No,it isn’t.要非常熟練,達到脫口而出喲）

四、匯報展示人人過關

(展示內(nèi)容：句型的展示；)

1.整體過關。全班分男、女大組齊讀課文（要求：語音、語調準確，整齊）

2.小組過關。小組分角色表演課文（要求：正確，表情真實、自然）

3.個人過關。任意抽小組成員提問（注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分）

五、整合提高總結梳理

1.創(chuàng)設情景,猜測是不是某個人的東西,操練所學的句型

(學法提示:用句型Is this?? Is that?? Yes,it is.No,it isn’t.Great！)

2.小結。

(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正達標檢測

聽音想像聽音(磁帶、課件或師讀)憶句，腦海中能快速閃現(xiàn)每句話和故事情景。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)連詞成句．

1.that ,Is ,the ,computer room(?)_________________________

2.you ,Do, a, have,library(?)___________________________

3.way,This ,please(.)________________________

六、拓展知識：

食堂: canteen

公園:park 銀行：bank 房子:house

Unit 1 My school Part B第五課時

學習內(nèi)容：Unit 1 My school P8 PartB Let’s learn, Look,ask and answer 課型：詞匯 學習目標

1．能聽、說、認讀單詞computer room ,art room,music room,playground并能結合語境正確運用。2．能運用句型Do you have...進行詢問 重難點

1．立體掌握單詞computer room ,art room,music room,playground的正確發(fā)音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2．理解序數(shù)詞first,second與one,two的區(qū)別。

學具：每組準備一套自制的computer room ,art room,music room,playground單詞卡。課前預習指導 預習提點：

1.可以查電子詞典，聽錄音或向老師，組長請教單詞computer room ,art room,music room,playground的正確發(fā)音，并知道漢語意思。

2.聽錄音或向老師，組長請教Do you have a music room? Yes,we do.It’s on the first floor.的正確讀法，并知道漢語意思。預習練兵：

一、寫出下列單詞的漢語意思。

computer room（）

art room（）

music room（）

playground（）

二、翻譯下列句子。This is my school.（）

Cool!Do you have a music room?（）Yes,we do.（）

It’s on the first floor.（）學習過程

一、明確目標激情投入

1.明確學習目標—激情投入—看導入動畫

2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。

3.跟著教師讀，體驗發(fā)音細節(jié)。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、學案引導自主學習1.慢而清晰地自練5次； 2.一口氣訓練；

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次； 4.計次訓練（比比誰讀的次數(shù)多）；

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

(例: music room---Do you have a music room?Yes,we do.It’s on the first floor.)(學法提示：要注意序數(shù)詞。)

三、小組合作聚焦主題

1.組長先帶讀單詞，句子（確保人人都會），然后說單詞，讓組員搶答。

2.組內(nèi)小展示：每個人讀單詞、句子給大家聽（人人展示，人人達標。）

3．每個人用Do you have...提問，讓組內(nèi)其他成員回答。

四、匯報展示人人過關

(展示內(nèi)容：單個詞匯的展示；句型的展示；)

1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀（要求：準確，反應快，整齊，不拖長音）

2.小組過關。由一組組長用Do you have...提問，另一組回答（要求：正確，反應快）

3.個人過關。任意抽小組成員提問（注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分）

五、整合提高總結梳理

1.背誦，記憶Let’s learn。(最先背會的將會給該小組加分喲)

2.小結。(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正達標檢測

1.聽音想像聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)2.連線搭配請將英語詞組與其漢語意思搭配起來.art room

電腦室 computer room

音樂室 music room

電視機房 playground

美術教室

拓展知識：

衛(wèi)生間: washroom

體育館: gym

電視機房：TV room Unit 1 My school Part B第六課時 學習內(nèi)容：Unit 1 My school P9、10、11 Part B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 課型：閱讀、書寫 學習目標

1．能聽懂、讀懂Read and write 內(nèi)容，完成表格并在四線格中正確抄寫句子。2．完成Let’s check習題。

3．會唱歌曲Our school,聽懂小故事。

重難點

1．立體掌握單詞water，tiger，sister,computer,dinner的正確發(fā)音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2．弄清后綴為er的單詞發(fā)音規(guī)律。學具 每組準備一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner單詞卡。

課前預習指導

預習提點：

1.可以查電子詞典，聽錄音或向老師，組長請教Read and write中不會的句子的正確讀法，并知道漢語意思。

2.弄清on,next to,under幾個方位詞。預習練兵：

一、寫出下列單詞的漢語意思。

on（）

next to（）

under（）

Second floor()

Gym()

二、翻譯下列句子。This is the library.（）

That is the playground.（）

The art room is next to the gym.（）學習過程

一、明確目標激情投入

1．明確學習目標----教師宣布組際競抗安排----小組宣誓,激情投入 2．分小組預習Read and write 3．看課件,學習鞏固本課時的句型(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、學案引導自主學習

1．自由朗讀Read and write ,理解對話內(nèi)容

2．跟讀對話,模仿正確的語音語調.(目標提示:能模仿并用純正英語表達)3．朗讀對話,并達到熟讀熟誦.(目標提示:注意語句中的連讀,弱讀,語調等.)4．根據(jù)對話內(nèi)容把表格補充完整

5．把Look and write的句子正確的抄寫在四線格中。

三、小組合作聚焦主題

1．小組內(nèi)合作交流:

a.交流翻譯成果

b.與其他小組內(nèi)的成員探討不理解的內(nèi)容 2．組內(nèi)小展示:

(1)組長向教師反饋疑難

(2)分角色朗讀課文,并將自己所讀的句子翻譯出來

四、匯報展示人人過關

(展示內(nèi)容：句型的展示；)

1．整體過關。全班分男、女兩大組一問一答。（要求：語音語調正確，整齊，不拖長音）

2．小組過關。分角色朗讀課文（要求：真實、自然）

3．個人過關。任意抽小組成員提問（注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分）

五、整合提高總結梳理

1．a(chǎn)．小組內(nèi)運用Do you have...進行詢問

b.小組內(nèi)運用Where is...進行對話

2．小結。(用自己的話說說今天學到了什么? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正達標檢測

1.聽音想像聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)2.聽錄音

a、Story time 教師講解每一副圖片的意思

b、學生可以選出自己喜歡的句子多讀多練

c、分小組讀一讀Story time 的故事。