第一篇：二維碼單元教學設計

單元教學設計

一、課程說明

（一）課程性質(zhì)及定位

《電子商務實務》是物流管理等經(jīng)濟類專業(yè)的專業(yè)必修課程。在現(xiàn)代信息社會中，學習電子商務知識可以使掌握信息技術和商務規(guī)則的企業(yè)和個人，系統(tǒng)地利用各種電子工具和網(wǎng)絡，高效率、低成本地從事各種以電子方式實現(xiàn)的商業(yè)貿(mào)易活動。

它的前導課程有物流基礎，計算機網(wǎng)絡技術，市場營銷，管理學后續(xù)課程有物流信息技術，供應鏈管理。

（二）該課程對培養(yǎng)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用

1.培養(yǎng)學生終身學習能力，沒有一個行業(yè)比電子商務發(fā)展得更快，技術、模式、用戶、觀念天天在變，要保持終身學習心態(tài)。

2.培養(yǎng)學生利用資源，參與交流，思考總結能力。

3.培養(yǎng)學生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的意識、精神、品質(zhì)、知識和能力等方面的一種教育，能有效緩解大學生就業(yè)難的問題。

二、單元教學目標 1.知識目標

通過本章學習，使學生了解二維碼的分類，發(fā)展，制作，及在生活的應用。2.技能目標

學會利用在線工具制作條碼；學會利用軟件制作條碼；學會認識并體驗感受生活中的條碼。

3.素質(zhì)目標

提升理論聯(lián)系實際的能力，加強學生對條碼的深刻學習，激發(fā)學生利用條碼的潛力比如他們自己可以制作二維碼簡歷，有些同學展望以后拿著手機就可以做火車等。

三、教學設計過程

（一）理念與思路

通過條碼技術這節(jié)的學習，讓學生了解條碼技術知識，并認識生活中的條碼，感受條碼對生活的改變。讓學生掌握在如何制作條碼，并利用條碼技術更好的為自己的生活和社會服務。

（二）教學內(nèi)容設計 1.本節(jié)教學時間分配

理論知識：2個學時，主要介紹書中的理論知識。

校內(nèi)實訓：2學時，利用機房上網(wǎng)環(huán)境和免費制作軟件自己制作條碼，并應用到個人簡歷，網(wǎng)店，個人主頁的設計上面。

校外實訓：2學時，感受條碼技術對生活的改變，到生活中（超市，快遞，公交站牌等）觀摩學習，聆聽專家的現(xiàn)場指導。

總結提升：讓學生自己回來總結形成實訓報告，做成PPT答辯,并展望怎樣更好的利用這項技術為生活服務，為社會服務。

2.本節(jié)教學內(nèi)容的安排

（1）上次上課時布置作業(yè)安排學生留意二維碼，并安裝手機二維碼掃描軟件，為這次課做好充分的準備。

（2）課堂導入（3分鐘）；和學生聊聊生活當中的條碼，比如公交站牌，電視上等的條碼，引起學生對條碼的學習興趣。

（3）加強共鳴（5分鐘）：利用條碼在生活中的應用視頻和圖片給學生帶來全新的視聽文化大餐。

（4）理論聯(lián)系實際講述書中的理論知識：抓住興趣后，開始導入手機二維碼的概念，并現(xiàn)場演示如何使用，然后講二維碼的分類，二維碼的分為主讀和被讀兩種方式。主讀其中比較知名的應用有 易拍酷，快拍，我查查等，應用領域：讀碼上網(wǎng)、下載軟件，讀取名片信息，商品防偽，購物等亦可隨時隨地的輕松 體驗像鈴聲、游戲、視頻等 流媒體信息和增值業(yè)務下載。被讀比如火車票，電影票，電子優(yōu)惠券之 類。應用領域： 電子票務、電子折扣券、電子憑證、電子回執(zhí)、物流等。

（5）特別要注重和實踐操作進行結合，注意網(wǎng)絡資源的利用，注意師生互動。比如在講述這一節(jié)時，我利用互聯(lián)網(wǎng)的資源對條形碼的在線制作過程進行截圖并下載了二維碼制作軟件，在課堂上對軟件進行了安裝，并親自制作了多款條碼，利用學生手中的手機上安裝的我查查專業(yè)掃描軟件進行現(xiàn)場掃描，課堂氣氛很活躍。（6）最后介紹了二維碼目前在國外和國內(nèi)的應用現(xiàn)狀。

（7）拓展延伸：讓學生說說咱們怎樣可以利用二維碼為咱們的生活更好的服務，說說優(yōu)點和缺點。同學們很積極，有的說可以把簡歷制作成二維碼，有的說咱們以后可以直接拿手機上火車了，可以直接拿手機到飯店吃飯。。。

（8）利用學校的有利資源，安排同學們到機房在線制作各種各樣的二維碼。大家興趣很高。

（9）組織學生去石家莊各大超市進行觀摩學習，讓學生分小組學著觀察生活，體驗生活，感受電子商務技術給生活帶來的新變化。

（10）布置作業(yè)：對學生分組到生活和指定的超市去參觀學習條碼等電子商務技術在生活中的應用，并形成PPT,要求提出自己對條碼技術的獨特的生活感受并展望條碼技術可以在社會哪些方面有更好的發(fā)展應用。（11）借助便利的網(wǎng)絡資源和同學們利用微信和QQ群進行交流信息，和同學們互為良師益友。

四、教學資源與考核

1、加大平時成績比重，由20%增加到50%。

包括考勤（10分）、實驗作業(yè)（20分）、課堂表現(xiàn)（20分）三部分；

2、期末考試針對“電子商務的熱點問題”采用專題方案提交，滿分50分；

3、評分標準為PPT制作（10分）、資料準備是否充分、及時和全面（10分）觀點的創(chuàng)新性（10分）、語言表達（10分）、總體效果（10分）；

4、成績由老師和同學代表現(xiàn)場打分，得分為所有評委的平均分，并予以現(xiàn)場點評。五．教學效果

1.通過學習，學生不僅掌握了理論知識，而且學會了認識和使用生活中的二維碼。

2.通過實訓，學生自身的應用條碼的能力有所提升，學生不僅學會了制作各種二維碼，而且有的同學還把自己的簡歷和個人主頁，個人網(wǎng)店制作成了二維碼，讓知識為自己服務。3.部分學生考取了電子商務師資格證。六．教學反思

1.在講授過程中，發(fā)現(xiàn)學校的教材內(nèi)容已經(jīng)老化，我鼓勵同學們要與時俱進，積極利用身邊的資源汲取新知識。

2.在多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對新知的體驗和實踐。最后，在真實的情景中運用實現(xiàn)能力的發(fā)展。

3.同學們都很喜歡學習能夠?qū)W以致用的知識或技能而且大家都很喜歡自己的思想能夠被別人認同。所以要多鼓勵同學們。

4.學生和老師可以互為良師益友，有些學生在某方面的能力已經(jīng)超越我，所以我需要每天學習新知識。

第二篇：《探秘二維碼》教學設計及反思

《探秘二維碼》教學設計及反思

教材分析

本課是大連理工大學出版社出版的小學信息技術五年級下冊第一單元“信息世界奇遇”第二課的內(nèi)容。本課主要圍繞當下流行的“二維碼”展開活動，先認識二維碼、了解二維碼在生活中的廣泛應用，并在此基礎上，學習使用智能手機和掃描軟件來識別二維碼，同時能利用在線網(wǎng)站平臺制作二維碼，為自己的學習和生活服務。

學情分析

本課的教學對象是小學六年級的學生。他們通過之前的學習，已經(jīng)掌握了文字編輯、圖片插入、上網(wǎng)下載等操作，具有一定的計算機操作基礎。課前筆者經(jīng)過調(diào)查，了解到學生對二維碼的學習非常感興趣，對用手機軟件掃描二維碼的實踐操作有所嘗試，但對二維碼的相關知識及使用了解并不多。

教學目標

知識與技能目標：①了解什么是二維碼；②了解二維碼在生活中的廣泛應用；③知道如何應用智能工具識別二維碼；④掌握利用網(wǎng)站平臺生成二維碼的操作方法。

過程與方法目標：①通過觀察、操作，了解識別二維碼的方法；②通過完成層次遞進的小任務（掃二維碼、生成二維碼），感受二維碼在生活中的廣泛應用。

情感態(tài)度與價值觀目標：①通過學習，感受二維碼的神奇，體驗信息技術在生活中的實際應用；②在實踐操作中，了解信息技術發(fā)展的前沿動態(tài)，激發(fā)求知欲望，不斷探索信息世界。

教學重點、難點

重點：二維碼的用途，生成二維碼及其識別方法。

難點：生成二維碼及識別二維碼的方法。

教學過程

1.創(chuàng)設情境

師：今天老師給大家表演一個小魔術，請仔細看。我用手機對著黑板上的圖案掃一下，手機里出現(xiàn)了什么？

教師用手機掃描黑板上的二維碼圖案，用投影將手機上的畫面呈現(xiàn)到白板屏幕上。

師：老師可以在手機里和你們打招呼了?，F(xiàn)在，我手里拿的是學習時用的練習冊，翻開其中一頁，我用手機對著圖案掃一下，看看會出現(xiàn)什么情況？（教師手機中出現(xiàn)數(shù)學題的答案講解視頻）黑板上、練習冊中的這個圖案，咱們都見過吧？它叫什么？

生：二維碼。

教師揭開本課活動主題：探秘二維碼。

設計意圖：借助手機掃描不同的二維碼，引導學生體驗二維碼的奇妙之處，從而調(diào)動他們的學習積極性。

2.新授探究

（1）認識二維碼

課件展示各種不同的二維碼圖案。

師：從外形上看，二維碼是什么樣子的？

學生回答。

師：二維碼是一種用特定的幾何圖形，按規(guī)律在平面上分布的圖形。

設計意圖：展示不同圖案的二維碼，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)圖形的特點，并用自己的語言從形狀、顏色等方面來描述二維碼的樣子。教師結合學生的認知進行總結，從而使學生對二維碼有初步了解。

（2）應用二維碼

師：生活中，你在哪些地方見過二維碼？它有什么作用呢？

學生結合自己的經(jīng)歷，簡單介紹自己所看到的二維碼包含了什么信息。

課件出示二維碼在生活中應用的各種圖片資料。

師：大家觀察得很仔細，我們每個人與二維碼都有過接觸，在食品包裝、電視節(jié)目、網(wǎng)站頁面，甚至我們買的電影票、火車票等上面，都能看到二維碼的“身影”。

設計意圖：學生雖然能夠說出自己在哪里見過二維碼，但由于接觸得較少，對二維碼應用的具體意義理解得還不夠。教師通過出示二維碼在生活中具體應用的實例圖片，讓學生不僅能夠認識到二維碼的應用之廣，更能了解二維碼存在的意義。

（3）識別二維碼

師：二維碼雖然很小，看上去也很簡單，但卻蘊藏著大量的信息。在智能手機上安裝掃碼軟件，掃描二維碼，就可以顯示出相關的文字、圖片等信息資料。那么，怎樣用手機掃描二維碼呢？老師這里有一個二維碼圖案，有過掃碼經(jīng)歷的同學，請給大家演示一下。

學生演示操作，其他同學動手嘗試，教師指導。

師：這位同學操作得非常準確，他是用“微信”自帶的“掃一掃”功能來掃描二維碼的，大家都看明白了嗎？

生：看明白了。

設計意圖：教師不是直接講給學生聽，而是讓有過掃碼經(jīng)歷的學生和其他學生一起探討操作方法，會的學生能夠提升自我成就感，不會的學生也躍躍欲試，通過看、問、做，共同達成學習目標，把復雜的操作簡單化，創(chuàng)設學生互助的學習氛圍。

師：除了微信以外，掃碼的軟件還有很多。既然大家都會用微信掃碼，那么現(xiàn)在老師給每組發(fā)一個正方體，這個正方體每個面都有序號和二維碼，第一位同學掃描1號二維碼，然后依次掃描，最后每組同學根據(jù)本組的掃描結果交流分析，并告訴大家你們得出的答案。

一組：英語單詞apple（蘋果）——學生自己拼讀。

二組：家鄉(xiāng)的名勝古跡圖片——學生介紹。

三組：科普網(wǎng)站——學生展示喜歡的網(wǎng)頁。

四組：古詩句（文字、插圖等）——學生有感情地朗誦詩句。

設計意圖：本環(huán)節(jié)將掃描二維碼這個操作轉化為一種游戲競賽，讓學生充分體驗用手機掃描二維碼的過程，學生查看掃描結果，并與同伴交流討論，找到問題的答案。這樣不僅鞏固了學生操作的準確度和熟練度，也讓他們更愿意參與活動，并促進其與同伴的合作學習。

（4）制作二維碼

師：二維碼的作用可真大，它就像是一把特殊的“鑰匙”，能打開信息世界的大門，讓我們了解更多的內(nèi)容。那么，我們能不能把一些喜歡的圖文信息制作成二維碼傳遞給別人呢？請大家打開計算機桌面上的微視頻，自學制作二維碼的方法。

學生帶著疑問，觀看視頻。

師：對照視頻的講解，請你制作一個能顯示自己名字的二維碼。

學生嘗試制作二維碼，教師跟蹤指導。

設計意圖：學習利用在線網(wǎng)站平臺制作二維碼的過程，是學生思維與操作并行的過程。學生借助微課資源，多次觀看，反復試做，用手機驗證成果，不僅能掌握生成二維碼的基本操作，也能呈現(xiàn)自己的思想內(nèi)容。

3.拓展分享

師：在微視頻的拓展學習中，還提到了可以生成網(wǎng)址、圖片、文件、名片等類型的二維碼，大家可以參考學習。

學生繼續(xù)觀看視頻，并做驗證。

師：現(xiàn)在我們以三人為一組，打開桌面上的資源文件夾，請大家利用這些資源，制作你們小組的名片二維碼，向大家展示你們最精彩的一面。

學生制作二維碼，教師巡視，了解學生的創(chuàng)作思想，并給出建議。

師：請大家離開座位互相欣賞其他組制作的二維碼，用手機掃一掃，看看成果。

學生掃碼，分享作品。

教師請學生代表介紹本組二維碼所表達的思想。

設計意圖：學生在已掌握生成二維碼操作方法的基礎上，自主探究，制作更多類型的二維碼，提出問題，師生共同解決，并將成果與他人分享。這樣有助于學生加強對獲取信息、加工信息、傳遞信息等知識的理解。

4.活動總結

教師出示課件內(nèi)容：二維碼的安全性問題和拓展內(nèi)容。

師：二維碼給我們的生活帶來了便捷，但同時也存在著安全問題，因此我們除了利用好二維碼，更要建立使用二維碼的安全意識。有些不法分子借助二維碼傳播手機病毒、惡意程序，盜取用戶信息等，所以大家不要隨意掃描來歷不明的二維碼。同時，在我們的身邊還有很多二維碼，世界上最大的二維碼就是麥田畫聯(lián)萌團隊設計并種出來的（展示圖案，學生掃碼）。大家也可以發(fā)揮自己的想象力，設計出更有特點和意義的二維碼。

設計意圖：二維碼是一種新興科技，不能只看到它的優(yōu)點，還要讓學生建立使用二維碼的安全意識，對二維碼的應用發(fā)展有正確的認識，同時讓他們了解二維碼更多的應用奇聞，拓寬視野。

教學反思

本課經(jīng)過教學實踐，有較好的成效。首先，筆者設計的活動充分考慮了學生的實際，尊重學生的需求。在課前，筆者對學生的已有經(jīng)驗進行了調(diào)查、了解。課堂伊始，筆者以魔術的形式和常見的學習工具，激發(fā)學生的好奇心，讓他們有學習的需求。而在后續(xù)每個環(huán)節(jié)的銜接、設計活動中，筆者都充分調(diào)動了學生的學習積極性，并圍繞二維碼這一主題層層探究，讓每位學生都有體驗的過程，都渴望參與其中。其次，微課資源的利用給學生的學習帶來了一定的優(yōu)勢，學生可以在操作的過程中，對每個小細節(jié)反復觀看并領悟其方法。

本節(jié)課也有不足之處，筆者沒有進行集中性的評價活動，導致學生對自己的學習成效不太了解，這無疑對課堂的整體效果產(chǎn)生了一定影響。

《探秘二維碼》教學設計及反思

高新實驗玉龍灣學校

劉強

第三篇：二維碼稿件

現(xiàn)在是一個互聯(lián)網(wǎng)時代，就在這樣的一個時代，二維碼憑借獨特的特點，成為互聯(lián)網(wǎng)時代最好的商用載體，也成為了大中小企業(yè)中熱捧的營銷手段。也就在今年，北京聯(lián)通114也推出了自己的二維碼圖案，為了讓用戶更多的了解114一些促銷活動。

今天，也就是10.8號我們帶著任務來到的東四聯(lián)通營業(yè)廳，有兩個二維碼，公司讓我們每個各掃五十，當時我們覺得三個人完成五十個應該很容易，但我們錯了，事實上卻很難，因為當我們來自營業(yè)廳時人特少，并且都是急著辦理業(yè)務，根本不會理會我們，這給了我們很大的壓力，但我們不氣餒，過了一小段時間，人漸漸的多了，我們抓緊機會，讓等待辦理業(yè)務的客戶來掃，沒想到大多數(shù)用戶還是挺配合的，當然也有不掃的，即使這樣我們也已經(jīng)很高興了。我們知道只是在營業(yè)廳里邊是不行的，因為人不算多，我們得到公司的認可來到了大街上。因為街上的人跟營業(yè)廳的人不一樣，不知道他們是干嘛的，有沒有急事，所以開始我們不敢說，想了想如果不說肯定是不行的，所以我就打頭陣，鼓起勇氣去面對我的第一個用戶。用戶也問我是不是真的，掃這個有什么用，我就跟他認真的解釋后，用戶認可，也就很配合的掃了，很感謝。

就這樣我們結束了這一天，雖然當中有不少的坎坷，但我們成功的完成了任務，并且還超出了。雖然很累，但也值得，把它當成對我們的考驗。

二維碼蓬勃發(fā)展，無處不在，希望通過這次掃碼讓更多的人了解114。

第四篇：二維碼營銷

1.二維碼營銷案例

1、美諾幣創(chuàng)意二維碼 在剛剛結束的2012年廣州網(wǎng)貨交易會上，美諾彩妝給我們帶來了一場精彩刺激的“搶錢”活動。眾所周知，網(wǎng)交會是從線上走到線下再回到線上的O2O創(chuàng)新展會，是廠商發(fā)展網(wǎng)上分銷商的重要平臺，顯然，對于分銷商來說最關心的就是“財富”。抓住分銷商心里訴求，美諾彩妝奇思妙想——現(xiàn)場發(fā)錢，不過，發(fā)的不是人民幣，而是獨創(chuàng)的美諾財富幣。

2、Emart超市隱形二維碼 超市在中午的時候，人流量和銷售量總是很低，于是韓國Emart超市別出心裁，在戶外設置了一個非常有創(chuàng)意的QR二維碼裝置，正常情況下，掃描不出這個QR二維碼鏈接，只有在正午時分，當陽光照射到它上面產(chǎn)生相應投影后，這個QR二維碼才會正常顯現(xiàn)。而此時用智能手機掃描這個QR二維碼，可獲得超市的優(yōu)惠券，如果在線購買了商品，只需等超市物流人員送到用戶方便的地址即可。

3、維多利亞內(nèi)衣“誘惑”二維碼 著名內(nèi)衣品牌維多利亞做了一個很有范兒的戶外廣告，在模特前胸蓋上二維碼，廣告文案更是赤裸裸地充滿誘惑——“Reveal Lily’s secret”（Lily的真實秘密），讓你亟不可待地拿起手機拍攝二維碼，原來二維碼的后面是維多利亞的秘密內(nèi)衣，真的如廣告語所說的那樣，“比肌膚更性感”。

4、JCPenney商店個性化送禮二維碼 在剛過去的假日季里，零售商JCPenney讓顧客在禮物上添加個性化的元素。從任意一家JCPenney商店購買禮物后，你都會獲得一個“圣誕標簽（Santa Tag）”以及相應的二維碼。掃描該二維碼后，贈予人可以為接收人錄制一段個性化的語音信息，然后贈予人把該標簽像禮品卡一樣塞在包裝上。

5、星巴克簡化與顧客互動 星巴克等商店利用二維碼簡化與顧客互動的方式。顧客不用再大排長龍等待付款，而只需把預付費卡和手機應用綁定，就可以更快捷地完成支付，還能更多地了解產(chǎn)品和商店的信息。

2.利用二維碼為南湖街商場進行宣傳推廣

1.重新創(chuàng)造購物體驗

鼓勵購物者用智能手機掃描產(chǎn)品的二維碼，并把它們加入到購物車里。他們所下的訂單將被直接送到顧客的家門口，而免去攜帶大而沉的購物袋的麻煩。

2.增強用戶體驗

3.簡化與顧客互動的方式

利用二維碼簡化與顧客互動的方式。顧客不用再大排長龍等待付款，而只需把預付費卡和手機應用綁定，就可以更快捷地完成支付，還能更多地了解產(chǎn)品和商店的信息。4.把你喜歡的東西記錄下來 直接掃描二維碼圖標就可以更詳細地了解該產(chǎn)品的有關信息

5.給顧客一些他們想要的東西

6.提供實時信息

7.發(fā)起值得分享的比賽

8.個性化送禮 店內(nèi)顧客掃描二維碼后，在朋友圈分享他們的比賽信息。假如有朋友通過該鏈接購買了一件衣服，原顧客就有機會贏得優(yōu)惠。

9.幫助顧客拓展業(yè)務

用戶可以掃描該二維碼以了解更多的商家信息、閱讀評論、列為最愛商家等

通過二維碼的應用活動，抓住了消費者的心理，成功吸引顧客掃碼購物，對于商家來說，提供一點折扣換來巨大的銷售額是非常完美的。只要顧客現(xiàn)場使用手機掃描商場擺放著的二維碼，并分享活動至微博，便可獲得“50元購物券”一張。還結合二維碼和微博推出到旗下指定商家消費可獲得二維碼專屬折扣的活動，如到商場店鋪不用消費也可獲得神秘禮物一份，而到連鎖店吃飯還可打9折或是滿額送券的活動等等……

利用二維碼，還可實現(xiàn)“拍碼購物”、“拍碼抽獎”、“拍碼簽到”、“拍碼優(yōu)惠”等等廣受消費者歡迎的營銷手段。消費者來到商場，往往會被各個店家自己的促銷海報弄得眼花繚亂。商場可以把所有商家的折扣信息生成一個資訊二維碼，消費者只要掃商場中的二維碼，就能一目了然地掌握商場中各家店鋪的折扣，更有助于消費者有針對性地掃貨。拍碼獲得資訊，能降低商家印制宣傳廣告與促銷廣告的成本，并且還可發(fā)布在其他媒介渠道，不僅便于操作管理，更利于消費者獲取信息。

推廣

1、通過微博吸引訂閱

比如我們酷愛導航對于已經(jīng)有微博人氣資源的賬號，可以在微博宣傳自己的二維碼，引導訂閱。

2、通過自己的網(wǎng)站推廣

我是在我們自己的酷愛導航網(wǎng)站的二維碼墻上貼出二維碼，并簡要的寫一些描述文字，引導訂閱。

3、通過微信推廣

這應該是最有效的方式，加大量的微信好友，然后群發(fā)微信引導微信好友關注公共賬號。利用微信做一些活動，給予一些好處引導別人訂閱。

4、通過QQ、QQ群等方式推廣。

5、通過社區(qū)論壇跟帖，回答問題并貼上自己的公眾賬號以及二維碼！

6、利用微信小號的附近搜索功能不斷推薦附近朋友關注！

第五篇：單元教學設計

單元教學設計：物理滬科版八年級 《第七章 密度與浮力》

作者：杜浩鵬 文章來源：合肥38中 點擊數(shù)：2828 更新時間：2008-3-10 14:01:24

一、單元教材分析：

在《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》的科學內(nèi)容中，“物質(zhì)”作為三大一級主題內(nèi)容之一出現(xiàn)，在本章中體現(xiàn)為“質(zhì)量”、“密度”和“測量物質(zhì)的密度”等二級主題。通過學習兩個重要的物理量―――質(zhì)量和密度的概念引入和測量，使學生對物質(zhì)及其屬性有進一步定量的認識。而課程標準對浮力的知識與過去相比有所寬松，重點在探究性學習活動中，體驗科學探究的過程，受到科學研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，歸納和總結出規(guī)律性的知識，初步學習歸納的方法；從獲取成功中獲得愉悅，為提高學習能力和自信心打下基礎。

本章可分為三個單元：第一單元包括第一節(jié)和第二節(jié)。第二單元使第三節(jié)“科學探究：物質(zhì)的密度”。第三單元包括第四節(jié)和第五節(jié)。為了使學生能夠更好的理解知識、提高學習興趣，本章著重突出學生是學習的主人，強調(diào)學生的探究性學習，安排了大量的探究活動。在學習和探究過程中遵循循序漸進的原則，知識由淺入深，實驗操作方便，規(guī)律性強。其次，強調(diào)實驗的作用，盡量安排學生自己動手的實驗，為理解物理概念和規(guī)律打好基礎。同時教材密切聯(lián)系社會生活的實際，物理知識是有用的，表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的方方面面，課本列舉大量耳熟能詳或隨處可見的現(xiàn)象以及相關問題進行剖析，這樣既可以加強學生的具體感性認識，又可以提高學習興趣，多角度、多層次理解物理知識，更有助于應用物理知識解決實際問題。

二、單元教學目標

對科學探究能力的基本要求 ? 能寫出簡單的探究報告 ? 有準確表達自己觀點的意識 ? 在合作中注意既堅持原則又尊重他人 ? 有團隊精神

? 認識科學探究中必須有合作精神 科學內(nèi)容

? 能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來

? 初步認識質(zhì)量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量

? 通過實驗理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象

? 了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響

? 通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件，經(jīng)歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。

三、單元重、難點

重點：

? 質(zhì)量的概念，通過探究活動理解質(zhì)量是物體的物理屬性 ? 正確使用天平和量筒

? 密度概念的建立及其物理意義 ? 阿基米德原理

? 物體的浮沉條件及其應用 難點：

? 通過探究活動理解質(zhì)量是物體的物理屬性 ? 天平和量筒使用時的注意事項

? 通過探究活動，使學生建立對密度的概念 ? 探究浮力的大小與哪些因素有關

? 理解物體浮沉的條件并能在實際生活中應用

四、單元學情分析

八年級學生由于接觸物理時間不長，分析、歸納、概括能力相對薄弱，對研究物理的方法感到比較陌生。形象思維是他們學習物理知識的一種重要思維方式。愛好和興趣是他們學習物理的主要動力，學生普遍喜歡自己動手參與的課堂活動。所以，在教學中要充分考慮到學生的這一心理認知特點。

由于在日常生活的積累中和在小學自然課的學習中，學生對質(zhì)量、密度、浮力的存在已有了一定的感性認識。但學生對它們的認識還是感性的，沒有提升到理性高度。

因此，在實際教學中，要通過分組實驗讓學生感受密度、浮力的存在，并進一步提高對它們的理性理解。同時，對于實驗過程中得出的結論，教師要及時做適當?shù)目偨Y，點明其中的內(nèi)在規(guī)律。

認知心理學理論告訴我們，學習物理概念規(guī)律時所形成的錯誤認識，常常是由于其頭腦中的前科學概念的影響。學生頭腦中的前科學概念是在長期生活中通過他們的直覺逐漸形成的。因此生硬地灌輸力的概念，勢必讓學生難以接受，本章的教學建議采用以實驗為基礎，結合現(xiàn)代教學發(fā)展的趨勢和要求，充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)教師在教學中的指導身份，以提出問題——學生閱讀討論——實驗——歸納——理解——應用。力求突破傳統(tǒng)的教學模式，充分體現(xiàn)對知識的參與——內(nèi)化——外延的過程，使學生將學到的知識納入自己的認知結構，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高學生的素質(zhì)。

五、單元教學建議

本章涉及到的物理概念有：質(zhì)量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、規(guī)律有：阿基米德原理和物體的浮沉條件；本章涉及到的物理技能用：托盤天平、量筒和量杯的使用。

要求學生通過本章學習，初步認識應用科學抽象的方法建立質(zhì)量概念，會正確使用天平與量筒或量杯測量固體和液體的質(zhì)量與體積，并從中學習一些基本的測量知識與方法。此外，還要讓學生對物理單位的大小形成具體的觀念，進而發(fā)展他們的估測能力。

讓學生應用實驗的方法建立密度的概念，鼓勵學生用密度知識解釋生活中與密度有關的現(xiàn)象，解決與密度有關的簡單問題，進而領悟物質(zhì)的屬性的研究對人類生存與發(fā)展的影響。

引導學生應用實驗探究的方式認識浮力概念，認識阿基米德原理和物體浮沉條件。

本章涉及到的具體學習過程主要有質(zhì)量、密度、浮力三個物理概念建立的過程和阿基米德原理、物體的浮沉條件的探究過程。同時還涉及到三個概念，兩個規(guī)律的應用。在以上學習過程中，均不可能離開科學的探究方法和科學的思維方法，主要有科學抽象方法、比值方法、猜想與假設方法、實驗方法等。

本章教學要通過學生在認識概念與規(guī)律的過程之中，初步體驗認識質(zhì)量、密度、浮力三個概念和知道阿基米德原理與物體的浮沉條件的意義和價值。要使他們能應用這些知識去解釋日常生活中一些物理現(xiàn)象、解決某些簡單的問題時，能激發(fā)起興趣并產(chǎn)生興奮感，同時還要讓他們?nèi)ンw驗在獲取和應用這些知識的過程中必須保持科學態(tài)度的重要性。

六、單元課時分配

本章四個單元，共分五節(jié)，建議8課時

第一節(jié) 質(zhì)量 1課時 第二節(jié) 學習使用天平和量筒 1課時 第三節(jié) 科學探究：物質(zhì)的密度 1課時 章節(jié)小結 回顧知識 1課時 第四節(jié) 阿基米德原理 2課時 第五節(jié) 物體的浮與沉 1課時 復習和總結 1課時