第一篇：《畫星星》教學(xué)設(shè)計

《畫星星》教學(xué)設(shè)計

大豐市第一小學(xué) 沈娟

一、設(shè)計思想

LOGO語言的學(xué)習(xí)，是根據(jù)學(xué)生的認知水平與發(fā)展需求，適時地為他們引入程序設(shè)計的思想，介紹一些基于高級程序設(shè)計語言的編程方法，讓學(xué)生了解加深理解運用信息技術(shù)處理和解決問題的方法?；凇督K省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（試行）》的引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，本課設(shè)計采取游戲?qū)W習(xí)、體驗學(xué)習(xí)的方法，通過讓學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞、自主嘗試探究、小組合作總結(jié)等多種形式實現(xiàn)知識的建構(gòu)和信息能力的培養(yǎng)。

二、教材分析

《畫星星》是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的《小學(xué)信息技術(shù)（五年級）》教材中的第六課，是用LOGO語言畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星。LOGO語言是拓展活動中程序設(shè)計模塊的一個初始學(xué)習(xí)，它比較適合小學(xué)生心理及年齡特點。本課是LOGO語言中repeat命令實踐的第三課，也是logo語言基本命令和基本操作的再運用。如何使學(xué)生“在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”，熟練正確運用logo語言基本命令顯得非常重要。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，對logo語言的學(xué)習(xí)有了很淺顯的認識，但程序命令容易讓學(xué)生有畏難情緒，注意力不能持久、集中。因此在設(shè)計教學(xué)過程中，要善于抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，通過學(xué)生游戲?qū)W習(xí)，自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等體驗學(xué)習(xí)的方式將知識融入到活動中，給予充分鼓勵和肯定，并且讓學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣得到充分的發(fā)揮。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

熟練掌握重復(fù)命令的使用方法；掌握用重復(fù)命令編寫畫角數(shù)為奇數(shù)得正多角星的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力以及自學(xué)能力。

（二）過程與方法：

通過對海龜繪制正五角星、正七角星、正十一角星和正十三角星等的畫法分析和命令語句的歸納概括出REPEAT語句繪制角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的方法，進一步熟悉REPEAT語句。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過“關(guān)注信息、嘗試探究、實踐操作、鞏固拓展”，促進學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué) 1

生的合作精神和競爭意識，使學(xué)生在經(jīng)歷由淺入深的思維過程中，培養(yǎng)學(xué)生深度探究的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，感受程序編寫帶來的思維樂趣，“在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。

（四）行為與創(chuàng)新

通過海龜繪圖的畫法分析，體驗海龜行走路線，感知語句實現(xiàn)方式；通過讓學(xué)生嘗試指揮海龜繪奇數(shù)的正多角星、滿天星星的過程中體驗思維創(chuàng)新的力量，激發(fā)創(chuàng)新思維的火花，允許學(xué)生使用不同方法繪制圖案。

五、課時安排 安排1課時。

六、教學(xué)重點與難點

（一）重點：學(xué)會使用repeat命令畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星。

（二）難點：歸納總結(jié)出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式。

七、教學(xué)策略與手段

教師演示，結(jié)合教材，利用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生自主探究、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、演繹運用。

八、教學(xué)過程

（一）課前熱身：摘星星

學(xué)生活動：學(xué)生一起打開桌面上文件名為“摘星星”的flash游戲，將海龜命令和中文意思配對起來，點亮圣誕樹。比比看誰的記憶力最好?？纯茨茳c亮幾顆星。

（學(xué)生做游戲）

【設(shè)計意圖：精心設(shè)計“摘星星”的flash小游戲，配上圣誕節(jié)的主題音樂，將之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的海龜命令和中文意思以游戲的形式進行配對，即起到復(fù)習(xí)舊知的目的，將原本枯燥的logo語言命令復(fù)習(xí)通過學(xué)生做游戲的形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了課堂氣氛。讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)之前學(xué)過的logo命令，從上課效果看學(xué)生很感興趣玩得很開心，并且之前學(xué)過的logo命令也得到了鞏固和加深。接著順理成章地導(dǎo)入今天的課題“畫星星”?！?/p>

（二）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題 1． 揭題：《畫星星》。

2． 復(fù)習(xí)：畫星星之前先考考大家前一節(jié)課如何使用“REPEAT”命令畫正六邊形？ 學(xué)生活動：學(xué)生用兩種方法說一說，明確要學(xué)著用類似的方法來畫星星。

（課件顯示兩種方法表達式）

【設(shè)計意圖：畫星星和畫正多邊形的方法基本都是一致的，關(guān)鍵是掌握角度的畫法，以及重復(fù)的次數(shù)，在本節(jié)課剛開始的時候讓學(xué)生了解畫正六邊形的畫法，然后讓學(xué)生了解正五角星的每個內(nèi)角的度數(shù)，通過這樣我想下面很多學(xué)生自己就能夠畫出正五角星了?！?/p>

（三）自主學(xué)習(xí)，新授知識 1． 找規(guī)律

學(xué)生活動：學(xué)生打開書本第20 頁，先來關(guān)注導(dǎo)學(xué)牌的提示，找出本課的關(guān)鍵詞，并在書上畫一畫。

學(xué)生活動：學(xué)生了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先來探究一下正五角星的畫法。（在黑板上展示實物正五角星圖）

學(xué)生活動：,觀察這顆正五角星，找出特征？（生：邊長相等,它的5個角也相等。）

學(xué)生活動：再看一看書本第20頁下部分內(nèi)容，還能得到了什么重要信息?（生:它內(nèi)角總和是180度.）（課件展示:對于角度為奇數(shù)的正多角星,它所有的內(nèi)角相等,總和正好是180。）

【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生通過讀本課的導(dǎo)學(xué)牌提示，讓學(xué)生自己去找本課的關(guān)鍵詞，目的是想讓學(xué)生關(guān)注課本，能根據(jù)學(xué)習(xí)需要確定信息需求，能夠甄別信息，找準(zhǔn)信息關(guān)鍵詞，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主獲取信息。這一環(huán)節(jié)我通過學(xué)生讀課本找出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。】

2． 生畫五角星

學(xué)生活動：知道了規(guī)律，請學(xué)生算出正五角星的一個內(nèi)角180/5，在課件中標(biāo)出36度。

請同學(xué)們結(jié)合書本第21頁上半部分內(nèi)容自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生自學(xué)畫一畫。同時明確這里老師設(shè)定的正五角星邊長為100步,并且請學(xué)生注意小海龜實際的轉(zhuǎn)動角度。

3．導(dǎo)出表達式

請學(xué)生說一說自己正五角星的畫法

REPEAT 5 [FD 100 RT 144] 請學(xué)生說一說144是怎么算出來的 REPEAT 5 [FD 100 RT 180-180/5]（課件展示這兩種方法）

4．完善畫五角星

鼓勵學(xué)生這兩種方法都很好，并且請沒有完成的同學(xué)們繼續(xù)完成，完成好的同學(xué)們在小組內(nèi)做好小老師。

學(xué)生活動：兩種方法，一種是自己計算出轉(zhuǎn)動的角度，另一種是寫出表達式請小海龜幫助我們計算，哪種方法更好一點呢？我們在下面的畫星星中再進行比較。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己觀察、自己看書學(xué)習(xí)，找出規(guī)律，正多角星的每個內(nèi)角相等，每條邊相等，每個外角相等。因為上一節(jié)課的正六邊形的畫法學(xué)生已經(jīng)掌握，所以我認為在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生對于正五角星的畫法可以通過自學(xué)完成，授之以魚不如授之以漁，我們的孩子的理解力和創(chuàng)造力是我們不可預(yù)計的，大膽放手讓孩子學(xué)會自己去畫，即使是畫錯了，但我認為孩子成長了，比完成一個沒有生命力的圖形更重要。】

（四）探究學(xué)習(xí)，歸納畫法

1． 畫正七角星 請學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)畫一畫正七角星。

學(xué)生活動：第一組、第二組和第三組嘗試用第一種自己算角的方式來畫，剩下來第四組、第五組的用第二種利用表達式讓小海龜算的方法來畫，分小組PK，看看哪種方法先畫好，來驗證一下這兩種方法哪個更簡潔方便些。

這里我們就不使用CS清屏復(fù)位了，我們可以使用PU和PD等命令讓小海龜移動下位置（師邊說邊操作）

（生分兩種方法畫星星）

學(xué)生發(fā)現(xiàn)在算七角星的時候180/7除不盡，從而比較出用小海龜算的方法更簡便。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)并沒有直接告訴學(xué)生哪種方法好，而是讓學(xué)生分小組進行畫正七角星，讓學(xué)生在實踐中感知海龜算的方法好。讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，在“體驗”中獲取新知，學(xué)生結(jié)合書本自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)。】

2．畫一畫

學(xué)生活動：學(xué)生用讓小海龜算的方法畫一畫正七角星、正十一角星和正十三角星

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視并給與指導(dǎo)）展示兩個學(xué)生的作品

3．總結(jié)公式

學(xué)生活動：自學(xué)書上第22頁內(nèi)容，小組間相互討論，歸納總結(jié)出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式，寫在書上第23頁的成果籃中。

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視并給與指導(dǎo)）

（利用實物展示臺展示各小組歸納的公式，學(xué)生共同討論）

【設(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí)畫圖學(xué)生對正多角星的畫法已經(jīng)有了認識，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過自主探究和小組合作探究歸納總結(jié)出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式。通過畫五角星的的方法來畫一畫正七角星、正十一角星和正十三角星，小組間相互討論，學(xué)生通過嘗試、體驗、操作、比較、合作，自主得出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式結(jié)論，讓程序命令學(xué)習(xí)深入淺出，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的信心?！?/p>

（五）鞏固拓展練習(xí)，讓星空不孤單 配上音樂展示只有幾顆星星的夜空畫面

師：瞧，昨天是圣誕節(jié)，可我們的夜空多孤單啊，請同學(xué)們開動腦筋，利用剛才我們歸納的公式畫出更多的正多角星，讓我們的星空熱鬧起來吧。

（學(xué)生操作嘗試畫出不同的星星，教師給與指導(dǎo)）

教師巡視記住兩個學(xué)生的機號，展示學(xué)生作品

【設(shè)計意圖：讓星空不再孤單，讓學(xué)生利用海龜命令的再創(chuàng)造。出示一個布滿各種不同星星的星空，為了讓星空不再孤單，配上背景音樂讓學(xué)生畫多個不同的五角星。在輕松的音樂聲中完成各自不同的有創(chuàng) 7

意的作品。最后完成了滿天星。給予足夠的時間給學(xué)生去操作，去自己創(chuàng)作作品，并且進行了適時的指導(dǎo)，從課堂上的表現(xiàn)看，學(xué)生不僅能夠完成本節(jié)課的基本任務(wù)，還給我們帶來了意想不到的驚喜，學(xué)生在拓展訓(xùn)練中很有想象力、創(chuàng)造力?！?/p>

（六）全課總結(jié)

師：同學(xué)們一節(jié)課的時間過的很快，我們比一比哪個小組得到的星最多？ 師：太棒了，那你們能告訴老師今天學(xué)會了什么？有什么收獲呢？（指名回答）生：畫星星，用logo語言畫星星快捷方便！

師：知道嗎，我們的小海龜本領(lǐng)可不止這些哦，瞧，小海龜還可以畫出色彩繽紛的正多角星呢（展示課件有色彩的正多角星）

師：今天我們畫的正多角星是沒有顏色的，怎么讓我們的正多角星穿上鮮艷的衣服呢？這就是我們下節(jié)課要探索的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：最后我拋出問題：今天我們畫的正多角星是沒有顏色的，怎么讓我們的正多角星穿上鮮艷的衣服呢？讓學(xué)生學(xué)生帶著問題，帶著興趣走出課堂進行思考學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)了學(xué)生探知新事物的興趣，培養(yǎng)了小學(xué)生的問題意識和探究意識?！?/p>

第二篇：畫星星教學(xué)反思

這堂課主要是在復(fù)習(xí)重復(fù)命令的基礎(chǔ)上進一步的來使用這個“repeat”命令，畫星星教學(xué)反思?！懂嬓切恰愤@一課的教學(xué)最終目的不能單單定位在能夠完成正多角星的圖形，熟練掌握REpEAT的操作命令，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探究的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

放手讓他們小組合作，自主嘗試其他角度的正多角星重復(fù)畫圖命令，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在自主探索的過程中，我們不能作為學(xué)習(xí)的主體，但也不能作為旁觀者，引導(dǎo)學(xué)生能正確的把握學(xué)習(xí)的重點，舉一反三，培養(yǎng)他們會學(xué)習(xí)的能力和多向思維的能力也是在自主探索當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點實踐的。在授課過程中，我讓一些學(xué)由余力，且操作能力較強的學(xué)生去輔導(dǎo)那些操作能力相對較弱的學(xué)生。這樣做，不但減輕了教師的壓力，使教師能有重點地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)；而且解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達成率得到了提高；同時也鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強化，使小助手在不斷的成功體驗中增強自信，養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，培養(yǎng)了較強的自學(xué)能力，教學(xué)反思《畫星星教學(xué)反思》。而那些不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決了問題，又增進了同學(xué)間的友誼。

“授人一魚，僅供一飯之需；教人一漁，則終身受用無窮”。通過學(xué)生自主探求習(xí)得，讓學(xué)生始終處于積極主動的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，能動地獲取知識，增加了實踐體驗，增強了他們的探究意識、合作意識，使他們自學(xué)能力、實際操作能力、創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展。在教學(xué)中，我們可以廣泛吸取其它學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗，結(jié)合本學(xué)科特點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生親切易學(xué)的實用課程，最終達到使學(xué)生具備在信息社會中靈活運用信息技術(shù)知識的目的。

第三篇：畫星星教學(xué)反思

“海龜”比賽，激發(fā)興趣

——《畫星星》教學(xué)反思

1、LOGO語言是一種很好的主題教學(xué)活動。LOGO語言簡單、靈活，而且免費?，F(xiàn)在，不管是動漫，還是現(xiàn)實生活都流行養(yǎng)寵物。那么，小海龜也可以說是學(xué)生的信息寵物，從LOGO語言的教學(xué)實際來看，學(xué)生都非常喜歡，都想指揮小海龜畫自己想畫的畫。

2、LOGO語言是一種很好的教學(xué)語言。命令不多，卻涵蓋了程序設(shè)計的基本思想，如，先分析后操作，程序命令執(zhí)行的序列、分支、循環(huán)等。這對鍛煉學(xué)生的縝密思維和創(chuàng)新思想很有幫助?！坝嬎銠C要從娃娃抓起”、“創(chuàng)造是一個民族的靈魂”、“要主動學(xué)習(xí)，而不是被動應(yīng)用”在LOGO語言的學(xué)習(xí)中得到了很好的詮釋。創(chuàng)造思維的生命力在LOGO語言的教與學(xué)中得到了充分的顯現(xiàn)。

3、在課堂練習(xí)卡的設(shè)計中，我使用了等級、星級、互助留名、成果籃等有效地激勵措施，目的在于使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成互助合作、愛學(xué)樂學(xué)的良好習(xí)慣。

4、我認為Logo語言教學(xué)的最終目的不能僅僅定位在能夠完成什么樣的圖形，能夠熟練的操作。而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該在于學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。要從學(xué)生的生活中尋找源頭，把小海龜當(dāng)成了學(xué)生們喜歡的小寵物之一，激發(fā)他們的興趣，讓他們好奇，使他們想要領(lǐng)養(yǎng)這個特殊的寵物。而不是敬而遠之。

5、必要的任務(wù)是檢驗和鞏固學(xué)生所學(xué)知識的必須手段。通過由淺入深的任 務(wù)和建立星級考核評價機制，可以使學(xué)生逐步體驗成功，培養(yǎng)自信，養(yǎng)成“先分析后操作”的探索創(chuàng)新習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的時候，我還安排了小游戲，讓每一個小組選出一名小朋友當(dāng)一次海龜，由其他組員寫好命令，然后讓他來執(zhí)行，實實在在走給大家看，這下教室里炸開了鍋，一個個躍躍欲試，都來出題目，要考倒隊友，大家在玩中不知不覺就命令記住了命令。

6、我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于積極探索問題，孩子們有自己獨特的思維。因此，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

第四篇：畫星星教案

第5課《畫星星》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《畫星星》是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的小學(xué)信息技術(shù)（選修）教材中的第五課。這套教材根據(jù)江蘇省教育廳制定的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的精神和各項要求編寫，體現(xiàn)了全新的教育理念。注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍。

本課主要講解如何用LOGO程序設(shè)計編寫繪制正多角星，該語言比較適合小學(xué)生心理及年齡特點，使學(xué)生“在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。學(xué)生分析：

本課的教學(xué)對象為小學(xué)六年級學(xué)生，小學(xué)六年級學(xué)生年齡還不大，注意力不能持久、集中。教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，通過學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，并且讓學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣得到充分的發(fā)揮。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、熟練掌握重復(fù)命令的使用方法。

2、能使用重復(fù)命令畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星。

能力目標(biāo)：掌握用重復(fù)命令編寫畫正多角星的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力以及自學(xué)能力。

情感目標(biāo)：促進學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。課時安排：1課時 教學(xué)重點與難點：

重點：編寫畫正五角星的程序。

難點：角數(shù)為奇數(shù)的正多角星內(nèi)角、外角的度數(shù)算法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教科書與多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)方法：教師演示法、利用教科書自學(xué)、練習(xí)法、合作法等。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、用提問方式復(fù)習(xí)常用命令。

HT、ST、CS、FD、BK、RT、LT、PU、PD、HOME、REPEAT

2、師：我們以前用這些命令畫過三角形，你能用REPEAT命令畫出等邊三角形嗎（出示課件）？（1）教師演示過程，明確每次轉(zhuǎn)動的角度。（2）請學(xué)生說出命令：repeat 3 [ fd 50 rt 120]

3、師：今天這節(jié)課我們就要用repeat命令一起來畫星星(板書課題)

（二）新授

1、認識奇數(shù)正多角星

（1）出示課件，觀察這些圖形各自的邊和角有什么特點？（2）認識把邊和角相等的多角星叫正多角星。（3）1、3、5、7、9等數(shù)我們成為奇數(shù)。

2、學(xué)習(xí)正五角星的畫法

（1）出示課件，演示小海的行走路線，認識小海龜轉(zhuǎn)動的角度（外角）。要知道外角的度數(shù)只要知道頂角的就可以了。

（2）課件演示正五角星頂角拼接成一個平角。得出結(jié)論：奇數(shù)正多角星的頂角之和為180（板書）。

（3）頂角180/5 外角180－180/5 得出結(jié)論：repeat 5[fd 100 rt 180-180/5 ]

3、練習(xí)畫正角星

學(xué)生完成課本P20“實踐園”部分，教師個別指導(dǎo)。

4、總結(jié)奇數(shù)正多角星的命令格式：repeat 角數(shù)[fd 步數(shù) rt 180-180/角數(shù)]（板書）

（三）拓展練習(xí)

出示課件畫空心正五角星，學(xué)生交流討論，并嘗試畫出來。

演示重復(fù)的部分，總結(jié)命令：REPEAT 5［FD 40 RT 144 FD 40 LT 72］

（四）課堂小結(jié)

（1）通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？學(xué)生交流總結(jié)

（2）其實除了可以畫奇數(shù)的正多角星外我們對偶數(shù)正多角星還沒有接觸過，下節(jié)課我們就一起來研究這個問題。

第五篇：《畫》教學(xué)設(shè)計

《畫》教學(xué)設(shè)計

1.教材分析

《畫》這節(jié)課選自人教2011課標(biāo)版（部編）一年級上冊第二個識字單元，延續(xù)了第一個識字單元的編排特色。這是一首古詩，是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征，這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。

配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

2.教學(xué)目標(biāo)

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、近、色

”等10個生字和“辶、?”兩個偏旁。

2.會寫“水、去、來、不”4個生字。

3.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

3.學(xué)情分析

一年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)識字不久，各方面能力都不足，比如說注意力，自控能力。寫字姿勢的訓(xùn)練也要加強。識字的方法也沒有掌握，所以在教學(xué)識字的過程中，要加強寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。在寫字的過程中還要時刻提醒學(xué)生注意聽，不能講的過快。在識字時可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學(xué)生識記生字。

4.重點難點：

重點是正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。難點是圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認識走之、斜刀頭2個偏旁。

5.教學(xué)過程

5.1第一課時

5.11教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】謎語導(dǎo)入，板書課題

教師活動：

1.出示謎語，激發(fā)學(xué)生興趣。

（同學(xué)們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學(xué)們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語。1.一棵樹，五個杈，不長葉子不開花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見他彎腰，花兒見它點頭。風(fēng)）

2.板書課題

（這節(jié)課啊，我們學(xué)習(xí)的也是一個謎語，還是一首詩--《畫》，看老師書寫課題，同學(xué)們和老師一起寫，書空，邊寫邊說筆畫順序。）

學(xué)生活動：

1.猜謎語，引發(fā)興趣。

2.書空課題，說出筆畫順序，記住課題。

設(shè)計意圖：

1.謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.集中注意力，記住題目。

多媒體資源的應(yīng)用：

利用白板出示謎語。

活動2.初讀課文

檢查學(xué)習(xí)情況

教師活動：

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫，并且在詩中圈出描寫的景物。

2.組織學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。

3.教師范讀。

4.檢查朗讀情況

學(xué)生活動：

1.觀察圖，說說畫里面都有什么。

2.借助拼音讀課文。

3.注意聽教師讀詩，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。

4.結(jié)合老師的范讀與圖畫，大聲勇敢的朗讀。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會圖文結(jié)合學(xué)習(xí)。檢查朗讀情況，學(xué)會自我糾正。

多媒體資源的應(yīng)用：

出示課文插圖及課文內(nèi)容。

活動3.認讀生字，指導(dǎo)朗讀

教師活動：

1.出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類、加一加的方法識字。

出示“遠、近、還”，請學(xué)生帶讀這三個字，尋找相同點，認識“辶”。再用加一加的方法識記這三個字。

表演“遠、近”在實際中理解遠近。

出示其余生字，提問，還有那些字可以用加一加的方法來記？

3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。

出示：無--天、爸--色、近--聽，在反饋中認識斜刀頭。

4.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。

（1）

出示幾組反義詞的題，加深對反義詞的理解：如：男--（）

上--（）

開--（）

多--（）

（2）

讀課文，找出詩中的反義詞。

遠--近

有--無

去--來

（3）

游戲：說反話

他出去了；喜歡外面；教室真大??；冬天真冷啊

5.在具體的語境中鞏固識字。

我家不遠，離學(xué)校很近。教室里無人，沒有聲音，操場上有很多人。

你走來走去的干嘛??？你還能聽見嗎？這朵花是紅色的。

6.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

1.認讀生字卡片。

2.用偏旁歸類、加一加的方法識記生字。表演理解遠近。

3.用換一換的方法識記生字。

4.用反義詞的方法識記生字，并且找出文中的反義詞。

5.在具體的語境中鞏固識字。

6.讀課文。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生掌握不同的識字方法去識記生字，從而熟讀課文。

多媒體資源的應(yīng)用：

生字卡片，白板課件。

活動4.課堂總結(jié)、布置作業(yè)

教師活動

1.提問：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

2.布置作業(yè)：熟讀詩并且背誦。

學(xué)生活動

1.說說學(xué)到了什么？

2.讀詩并背誦。

設(shè)計意圖

回顧所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，為第二學(xué)時的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。