第一篇：表達(dá)——我們的心聲 教案

表達(dá)——我們的心聲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)建議書的格式。

2、能通過建議書表達(dá)自己的真實感受和情感?！窘虒W(xué)重點】 學(xué)習(xí)建議書的格式?！窘虒W(xué)難點】

能通過建議書表達(dá)自己的真實感受和情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 幻燈片 【教學(xué)安排】 2課時 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作的愿望

生活中，當(dāng)你遇到不夠文明的現(xiàn)象，你是否想過怎樣去制止？你有哪些好的想法與建議？今天，就讓我們通過建議書把自己的心聲表達(dá)出來。

二、交流素材，相互啟發(fā)

1、請一名同學(xué)說說生活中自己遇到的不文明的事。

2、小組交流，你還遇到哪些類似的事？

三、模擬情境，討論建議書的內(nèi)容

1、請發(fā)言的同學(xué)模擬不文明的行為。

2、你有哪些勸告的話？請說一說。

3、小組討論建議書應(yīng)寫哪些內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)建議書的格式

1、讀一讀自己搜集到的建議書。

2、全班共同總結(jié)建議書固定的格式什么樣。第二課時

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生復(fù)述建議書的格式要求，教師板書。

二、寫建議書

三、交流評改

1、把建議書讀給別人聽，聽聽大家的意見。

2、評一評，誰的建議書最能受到大家的響應(yīng)。

四、作業(yè) 修改自己的建議書

9板塊教學(xué)提示：（孫春燕）

本板塊共安排兩篇課文和一個表達(dá)?！端臅r的情趣》和《黃昏》這兩篇文章都用形象生動的語言，展現(xiàn)了大自然的神奇美麗，易于培養(yǎng)學(xué)生的愛美情緒。

《四時的情趣》一文，寫了作者眼中四季的獨特的情趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的觀察和描寫。

《黃昏》一文，實際是作者借描繪海上黃昏的壯觀景色，表達(dá)自己不平靜的心情。作者用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寓深刻的含意。在教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生分清文中描寫客觀景色和自己聯(lián)想的部分。體會聯(lián)想在表達(dá)情感方面的重要作用。

教學(xué)中，應(yīng)著重體現(xiàn)以下三個要點：

1、注重朗讀，以讀促悟。

2、課前應(yīng)介紹相應(yīng)資料和背景，以幫助學(xué)生理解。

3、教師應(yīng)開發(fā)與學(xué)生相近的教學(xué)內(nèi)容，如自己眼中的四季，自己眼中的黃昏什么樣。

第二篇：《傳遞我們的心聲》教案

《傳遞我們的心聲》教案

一、課時：1課時

二、教學(xué)課題：傳遞我們的心聲

三、課程類別：設(shè)計、應(yīng)用

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握壁報的排版和組織方式，及壁報傳遞給我們學(xué)習(xí)與生活的各種信息。

2、使其學(xué)會辦壁報，學(xué)會收集資料，并懂得分析、整理。了解壁報設(shè)計的總過程，增進學(xué)生的動手操作能力和團隊合作精神。

3、掌握壁報、字體設(shè)計、版面設(shè)計的基本知識，板報設(shè)計的方法。使學(xué)生明確壁報設(shè)計的作用和意義，引發(fā)其對壁報設(shè)計的興趣。

五、教學(xué)重點：掌握壁報、字體設(shè)計、版面設(shè)計的基本知識，板報設(shè)計的方法。

六、教學(xué)難點：與同學(xué)合作，篩選出與主題有關(guān)的資料，繪制出一張粗略的壁報草圖。

七、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法。

八、教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：

a,教具：壁報設(shè)計圖例、學(xué)生優(yōu)秀壁報、文稿圖片等。

b.學(xué)具： A4紙、鉛筆、尺子、橡皮擦、收集的文稿、圖稿資料。

2、課堂教學(xué)：

a.導(dǎo)入：.讓學(xué)生欣賞壁報范例或放映幻燈片，參觀校園的優(yōu)秀壁報導(dǎo)入本課的教學(xué)。

b.提問：什么是壁報？ 為什么要辦壁報（其意義是什么）？ 壁報在我們學(xué)習(xí)生活中的作用是什么？

c.師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻上開辟的一條傳遞信息的道路，以其內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂的方式呈現(xiàn)在我們的面前。辦壁報的意義：開拓我們的視野，拓展我們的知識面，豐富我們的校園生活。從辦壁報的過程中使我們懂得收集和整理資料，認(rèn)識到團隊合作精神有溢于增進同學(xué)間的友誼。

3、發(fā)展階段：引導(dǎo)學(xué)生相互交流，對收集的資料進行分析、整理，討論確立壁報的主題。篩選出與這次主題有關(guān)的資料，在紙上粗略畫出壁報設(shè)計草圖，以便決定圖片、文章、字體的大小。

4、收拾與整理：草圖完成后，提示學(xué)生保存好與壁報有關(guān)的資料，方便正式辦壁報時使用。

九、課后要求：要學(xué)生們觀察身邊的宣傳欄、報紙、雜志等的內(nèi)容展示給我們面貌，再與自己的壁報草圖進行對比。

十、小結(jié)

第三篇：傳遞我們的心聲教案

傳遞我們的心聲

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生初步了解班級壁報的組織樣式、版式的設(shè)計規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對壁報的設(shè)計能力。

2.實踐目標(biāo):通過學(xué)生合作探討尋求方案,找出基本組合規(guī)律,掌握基本版式特點,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。

3.情感目標(biāo):通過對壁報設(shè)計的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、班級的關(guān)心和熱愛,增強學(xué)生的集體榮譽感。

教學(xué)內(nèi)容及重點難點

1.教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)班級壁報設(shè)計的基本知識,設(shè)計組合基本版式。2.教學(xué)重點:壁報的文字內(nèi)容和畫面圖片的組織安排。

3.教學(xué)難點:壁報版式設(shè)計既有序、又要活潑,能體現(xiàn)班級的學(xué)生特點。

課業(yè)類型:設(shè)計課

教材分析及教法設(shè)計

1.教材分析:傳遞我們的心聲一課,貼近學(xué)生生活,反映學(xué)生自己對學(xué)校、班級以及周圍生活的一種心理體驗和看法,本節(jié)課通過學(xué)生對各種資料信息的收集、主題確定以及美術(shù)字體書寫的認(rèn)識等一系列活動的進行,在學(xué)生獲得大量信息,開闊了學(xué)生審美視野的基礎(chǔ)上,通過壁報設(shè)計的形式把學(xué)生自己的體驗表現(xiàn)出來,使體驗成為可賞可讀的藝術(shù)形式。2.教法設(shè)計

分析比較法:通過學(xué)生自己的觀察理解能力,分析比較不同壁報版式特點,讓學(xué)生說出自己的見解。

欣賞法:通過對出示圖片及課本中范圖的欣賞,讓學(xué)生在欣賞中明確文字內(nèi)容與圖片的組合關(guān)系。

合作討論法:相互討論探討最佳設(shè)計方案,各抒己見相互合作共同確定方案。

媒體演示法:教師出示材料,適當(dāng)演示文字與圖片的組合方式,給學(xué)生以適當(dāng)提示。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.教學(xué)用具:范圖、課本、幻燈片

2.學(xué)生用具:各種收集資料、鉛筆、畫圖用具、壁報用紙張

教學(xué)過程

第四課時主要內(nèi)容:班級壁報的版式設(shè)計

一、導(dǎo)入

1.出示幻燈,其他班級壁報三張。教師:上幾節(jié)課,同學(xué)們?yōu)樵O(shè)計好壁報做了大量準(zhǔn)備工作,我想同學(xué)們也準(zhǔn)備的很充分。最近,我們學(xué)校要舉行壁報評比活動,我想先讓同學(xué)們當(dāng)一下評委,給這幾幅壁報打分,我們分成五個小組,每個小組亮一個分,同學(xué)們說好不好?評出你們最喜歡的作品?？紤]問題1:你為什麼喜歡簡單說一下看法。

2.通過評比量分,找出學(xué)生比較喜歡的一張,讓學(xué)生發(fā)言你喜歡或不喜歡的原因。

3.教師把學(xué)生的回答歸納,提出:同學(xué)們能不能設(shè)計出比這更好的作品呢?下面我們就進行壁報設(shè)計,看那一組的作品設(shè)計最受同學(xué)們的歡迎。

二、壁報版式設(shè)計

1, 提問:剛才我們看到的壁報有那些內(nèi)容?學(xué)生討論后回答。2, 提問:你們準(zhǔn)備了那些內(nèi)容? 4.師:你們準(zhǔn)備了很多內(nèi)容,是不是都要用上呢?學(xué)生回答。師:所以還要根據(jù)你的主題進行精選。

5.下面根據(jù)你們每個小組確定的主題,把每個同學(xué)所帶的材料進行篩選,教師巡視指導(dǎo) 6.篩選完后。教師演示:我也帶來了一些材料,(幾個不同形狀的塊面、點等)同學(xué)們看一看,我再版面上這樣安排好不好,(教師在多媒體上做排列組合演示)讓學(xué)生回答對組合的建議。師:我在組合的時候并沒有涉及到具體內(nèi)容,用了那些材料進行排列的?學(xué)生回答。師:所以同學(xué)們可以把不同的內(nèi)容在版面上根據(jù)自己的設(shè)想歸納成為幾個塊面、點、線等,再版面上進性排列組合,看那種組合最適合你的主題、最有欣賞性。你可多畫幾個小草圖選擇一下。7.欣賞課本范畫版式,學(xué)生自己體會版式的組合方式。8.師:同學(xué)們能不能組合出自己最滿意、最具創(chuàng)意的版式呢?我相信同學(xué)們有信心,拿出最滿意作品參加評比為班級爭光,那我們開始吧。

三、學(xué)生練習(xí)

1.學(xué)生分組討論并畫出設(shè)計方案(教師出示提示)(1)以每個小組為單位討論研究制作壁報設(shè)計方案。(2)根據(jù)確定主題及圖片文字內(nèi)容來研究設(shè)計形式。(3)用鉛筆畫草圖。

2.教師巡視指導(dǎo),對遇到困難的小組給予適當(dāng)幫助。

3.每一小組把自己定好的小草稿向同學(xué)們展示,作簡單介紹,讓其他同學(xué)對其設(shè)計方案評說,取長補短以便改進。

4.定稿,每一組根據(jù)自己最佳方案,用鉛筆及其他畫圖工具在正式版面上進行排版定稿，四、展評、小結(jié)

1.每一小組展示自己的版面設(shè)計,作簡短設(shè)計說明。2.小組之間互評,提出不同看法和見解 3.小結(jié): 教師給每一組的設(shè)計方案給予肯定,并鼓勵那些有創(chuàng)意的設(shè)計方案,激勵其他同學(xué)在今后班級壁報制作中有更好作品出現(xiàn),積極參與班級建設(shè)維護班級榮譽。

五、布置下節(jié)課工具

根據(jù)自己所設(shè)計版式內(nèi)容,帶好自己所須的工具材料。

第四篇：傳遞我們的心聲-教案

自我介紹

課題：(七年級上冊第三單元)傳遞我們的心聲——字體設(shè)計與版面設(shè)計

論述：初中美術(shù)注重注重在于陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計、應(yīng)用 課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)習(xí)字體設(shè)計知識，了解黑體、宋體、仿宋等基本美術(shù)字體的特征；學(xué)習(xí)板報版面設(shè)計的基本知識，了解版面設(shè)計的構(gòu)成要素。寫法，了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法。

2、技能目標(biāo)——了解基本字體與變體字的寫法，了解版面設(shè)計的一般方法。

3、情感目標(biāo)——運用美術(shù)語言，表達(dá)自己的情感與思想，美化生活，達(dá)到情感與生活的交融。

教學(xué)方法：

1、搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實際的圖例等資料，聯(lián)系社會，增強學(xué)生的興趣與求知欲望。

2、知識要點講解，采用欣賞實例——分析討論——學(xué)生回答——教師總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的能力，使學(xué)生成為課堂的主體。（認(rèn)知目標(biāo)）

教學(xué)重點、難點：字體及版面設(shè)計的基本方法，靈活運用所學(xué)知識。（技能目標(biāo)）教學(xué)流程(今天以第二課時——版面設(shè)計，為實例進行講解)：

1、課程導(dǎo)入：評述第一課時學(xué)生們對字體設(shè)計的總結(jié)，簡述字體設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握；其次提出在此堂課中，將會把上堂課所學(xué)內(nèi)容加以深化、運用，引入版面設(shè)計并且在多媒體播放搜集的一些優(yōu)秀版面設(shè)計作品，先讓學(xué)生在視覺的上提高注意力，觀看的同時提出問題如“版面中有哪些構(gòu)成要素”，“版面分為幾大塊”；讓學(xué)生帶著問題去觀察、觀看。

2、讓學(xué)生回答老師所提出的問題，最后由老師總結(jié)，并加以板書。

構(gòu)成要素——刊名、報頭、欄目、提花、文章、插圖；

設(shè)計原則——遵循對比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法則，局部服從整體，合理

分割版面空間，達(dá)到主題鮮明，重點突出，布局合理、塊面清晰的基本要求； 設(shè)計步驟——確定報頭和主題位置；明確欄目數(shù)量和形式；安排文章、插圖位置大??；版面總體調(diào)整，裝飾美化邊緣；剩余部分可設(shè)計其他美化裝飾。

3、案例展示：利用多媒體再次播放一些優(yōu)秀的版面設(shè)計圖片，帶著所學(xué)知識點去觀察欣賞，加深學(xué)生的對所學(xué)內(nèi)容的理解掌握；

4、設(shè)計實踐：運用所學(xué)內(nèi)容（字體設(shè)計、版面設(shè)計），采用素面紙、彩色鉛筆、蠟筆等工具，設(shè)計以“父親節(jié)”為主題的版面，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的同時，也對學(xué)生情感的抒發(fā)與表達(dá)起到很好的作用。

5、作品展示：學(xué)生作品由小組推薦，展示在作品區(qū)內(nèi)，并由設(shè)計者講解構(gòu)思、同學(xué)評議、老師點評（鼓勵語言為主）；

6、拓展知識：進一步做美術(shù)字書寫練習(xí)與版面設(shè)計練習(xí)；搜集報頭、攔圖、尾花圖案并剪貼裝冊，作為參考資料；組織字體設(shè)計和版面設(shè)計的小型展覽和評比活動。

第五篇：心聲教案

《心聲》教案設(shè)計

龍里縣擺省民族初級中學(xué)中學(xué)

劉光明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義。

2、學(xué)習(xí)本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。反思今天我們教師在對待學(xué)生存在的某些方面不足？

4、法制滲透《中華人民共和國義務(wù)教育法》

二、教學(xué)重點：

本文重點是弄清“心聲”含義，領(lǐng)會心理描寫的作用，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進行歸納。

三、教學(xué)難點：

小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點和作用。

四、法制滲透《中華人民共和國義務(wù)教育法》

第三十四條 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。

六、教學(xué)劃分：一課時

七、教學(xué)過程：

一、歌聲激趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，先請你們欣賞一段歌曲《中學(xué)時代》，歌中唱道“穿過運動場 讓雨，淋濕 我羞澀的你，何時變孤寂，躲在墻角里偷偷的哭泣，我憂郁的你有誰會懂你，我不懂永遠(yuǎn)我不懂自己，愛是什么我還不知道，誰能懂永遠(yuǎn)誰能懂自己，淋濕 我羞澀的你，……”道出了多少孩子心中的感慨，訴說了多少孩子的心聲。今天讓我們一起去聆聽黃蓓佳阿姨筆下的小學(xué)生李京京的“心聲”吧！

二、速讀課文，整體感知：

1、設(shè)置問題請同學(xué)們選擇適合自己的閱讀方式感知課文。（1）閱讀課文，和同學(xué)們討論一下，小說為什么取名《心聲》。（2）．《凡卡》為什么那樣打動李京京？（3）課文的人物有誰？

2、作者簡介與作品

黃蓓佳，1955年生，女，江蘇省如皋縣?！堆a考》《小船，小船》《蘆花飄飛的時候》《請和我同行》《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！返?。

3、生字注音（學(xué)生自己查字典）

4、題目解說

明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。

5、體裁

小說（三要素）明確：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

6、情節(jié)

（1）本篇小說，共換了幾個場景？ 教室——樹林里——教室——公開課上。（2）請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。明確：

（1）、公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

（2）、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

（3）、第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

（4）、公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學(xué)們。（5）、請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分！明確：

情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→ 回家路上→ 次日放學(xué)→ 公開課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）明確：

人物：（1）你眼中的李京京是怎樣一個少年，你最欣賞他那一點?并簡明理由。

（2）你是否喜歡小說中的程老師及她的做法？為什么？ 明確：

李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。

程老師：肯定：認(rèn)真、好強，又有點自信，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；否定：也存在不足。

三、精讀課文，賞析體會

1、品語言、學(xué)方法

本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）

教師點撥：這些描寫刻畫細(xì)膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學(xué)們找出有感情地誦讀，認(rèn)真體悟，并將他的心里話說出來?？煞抡站涫剑核昧耍ǎ▽懛?、詞等），表達(dá)了（）心情。提示：心理描寫方式有:直接描寫與間接描寫 具體方法：

生1：內(nèi)心獨白；(我想…自言自語等)生2：夢境；

生3：肢體，神態(tài)等．→間接描寫

⑴、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好

⑵、他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？ ⑶、他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

⑷、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。

⑸、京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？” ⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。

2、探主題

作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說，只是想要表達(dá)李京京的心聲嗎？題目前后還可以怎么補全?（）的心聲（）。明確： “心聲”的含義：

（1）深埋在京京心底的親情、友情（2）京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望

（3）作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望（4）作者借此呼吁社會、家庭給予青少年更多的關(guān)愛，使他們能夠幸福地生活，健康地成長！

四、拓展延伸﹑互訴心聲 教師導(dǎo)言：同學(xué)們成長的道路上有陽光，就會有風(fēng)雨；有關(guān)愛，就會有孤獨。生活中，被老師誤解、被同學(xué)誤會、與家人隔膜、與集體對立……曾經(jīng)我們困惑、苦悶、彷徨、甚至逃避……今天李京京給了我門人生啟示，他讓我們看到青春的美麗，他讓我們對生活有了更深的感悟，就讓我們再次向生活敞開自己的心聲吧！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)公開課，年輕的程老師也經(jīng)歷了一次考驗，李京京在遇到困難時沒有放棄，最后通過自己的努力爭取到了在公開課上朗讀課文的機會，取得了成功。同時，李京京也用自己的行動無聲地告訴我們：要給每個孩子以平等的關(guān)愛，不要讓每個人消失在被愛遺忘的角落，用一首歌的名字說就是：讓世界充滿愛！當(dāng)我們帶著對李京京的無限留戀與課文說再見時，也許細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)，在自己的心中又多了一面鏡子，一面反射自己人生道路的鏡子。作為老師，我從“程老師”這面鏡子中也看到了自己的不足。此刻，馬老師的心里萌生了一個愿望：讓我們師生用理解和愛架起一座真誠溝通的彩橋，攜手迎接屬于我們的精彩的明天！同學(xué)們，你們說好嗎？

六、布置課后作業(yè)。

板書設(shè)計：

開端 想讀課文被拒絕平等相待

《心聲》 發(fā)展 練讀課文憶親友 渴望 溫暖親情

高潮 指出錯誤被嘲笑

結(jié)局 深情朗誦感師生 純真友情 尊重理解