第一篇：小學(xué)二年級《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

一、教案背景：1、2、3、4、5、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 課題：買文具 課時：2課時 課前準(zhǔn)備：

（1）教師課前準(zhǔn)備：

?查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)人民幣的圖片及有關(guān)知識資料

?準(zhǔn)備相關(guān)的硬幣和紙幣一套

（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

每生準(zhǔn)備一個錢袋。每生一套真幣。

二、教學(xué)課題：買文具

三、教材分析：

《買文具》——《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能。通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

四、教學(xué)方法：

上課之前，我用百度在網(wǎng)上搜索人民幣的相關(guān)教學(xué)材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法，然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于本節(jié)課的一些課件，課堂播放給學(xué)生看，引起學(xué)生興趣。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過一系列活動，認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進率和兌換。

2.以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會1元錢的價值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛護人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

重點：在活動中認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。

難點：運用元、角、分之間的關(guān)系進行兌換，體會1元錢的價值。

六、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣。可是，喜羊羊太小，還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認(rèn)識紙幣：

從百度網(wǎng)上搜出第二套人民幣圖片，播放幻燈片是為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識人民幣，形象地感知人民幣，引導(dǎo)學(xué)生在活動中認(rèn)識小面額紙幣。

1、認(rèn)識紙幣：

請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）學(xué)生匯報。（實物投影）

你們也是這樣認(rèn)識的嗎？（師出示2元真幣，實物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識的？

2.看來，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3.認(rèn)識以分為單位的紙幣： 4.人民幣的單位：

同學(xué)們請觀察，我們剛才認(rèn)識的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？

師：人民幣的單位有元、角、分。5.1元錢的價值：

從百度網(wǎng)上搜出一個和本課題相關(guān)的PPT課件，根據(jù)本課內(nèi)容，進行了一系列的修改。播放課件，是為了結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能，使學(xué)生以放松良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（1）觀察情境圖：

（課件）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個文具最貴？哪個文具最便宜？

（2）買橡皮：（課件）

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？

（3）1元=10角：

你真是太聰明了！你們看：（課件）1元=10角，你回答得真正確！

師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。

（教師采取捆綁式評價，隨時調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以達(dá)到知識共享的目的。特別指出的是不僅展示的同學(xué)要受到表揚，認(rèn)真傾聽的同學(xué)也要受到表揚，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。）

（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）

（5）買轉(zhuǎn)筆刀： 一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。

（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？

（7）思想教育：

通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時，也要愛護人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

（二）認(rèn)識硬幣：

從百度網(wǎng)上搜出第二套人民幣硬幣的圖片，制作成課件，結(jié)合實物，播放給學(xué)生看，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識硬幣。1.認(rèn)識硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）

（課件）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？

2.1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

你真聰明！同學(xué)們請看：（課件8）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

“分”這個人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記住：1角=10分。

三、小組展示，認(rèn)知共享：

本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下理解元、角、分之間的兌換。（幻燈片出示任務(wù)：學(xué)生更能清楚地理解具體任務(wù)。）

學(xué)生們以小組為單位“填一填”，使個人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識的成果。（老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況，并隨時將情況進行評價。）

四、作業(yè)布置、綜合評價

老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個組得到的小紅星多，獎勵勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎給勝利的小組，使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）

五、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？ 人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

（設(shè)計思路:本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：

1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知規(guī)律。

2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。）

六、板書設(shè)計：

買文具

1元=10角 1角=10分

七、教學(xué)反思：

我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

通過喜羊羊買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認(rèn)識人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生的知識起點出發(fā)，合理地利用教材。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動。注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對“1元=10角”這個關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對于這個問題，設(shè)計“1元錢兌換10張1角”的師生活動是很有必要的。學(xué)生在動手操作中感知“1元=10角”這個進率，、遵循一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，本節(jié)課設(shè)計了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識有機地融合活動中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的欲望。

第二篇：小學(xué)二年級《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

3、課題：買文具

4、課時：2課時

5、課前準(zhǔn)備：

（1）教師課前準(zhǔn)備：

① 查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)人民幣的圖片及有關(guān)知識資料 ② 準(zhǔn)備相關(guān)的硬幣和紙幣一套（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

每生準(zhǔn)備一個錢袋。每生一套真幣。

二、教學(xué)課題：買文具

三、教材分析：

《買文具》——《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級上冊第二單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能。通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

四、教學(xué)方法： 上課之前，我用百度在網(wǎng)上搜索人民幣的相關(guān)教學(xué)材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法，然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于本節(jié)課的一些課件，課堂播放給學(xué)生看，引起學(xué)生興趣。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過一系列活動，認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進率和兌換。2.以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會1元錢的價值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛護人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

重點：在活動中認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點：運用元、角、分之間的關(guān)系進行兌換，體會1元錢的價值。

六、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶大家去逛商店買文具去嘮。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣。還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認(rèn)識紙幣：

1、認(rèn)識紙幣：

學(xué)生匯報。（實物投影）

你們也是這樣認(rèn)識的嗎？（師出示2元真幣，實物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識的？

2、看來，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識以分為單位的紙幣：

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請觀察，我們剛才認(rèn)識的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？ 師：人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢的價值：

播放課件，是為了結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能，使學(xué)生以放松良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。（1）觀察情境圖：（課件）：剛才，我們一起認(rèn)識了紙幣，于是，到文具店去看看都哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個文具最貴？哪個文具最便宜？（2）、買橡皮：（課件）

發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？

（3）1元=10角：

你真是太聰明了！你們看：（課件）1元=10角，你回答得真正確！師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。

（教師采取捆綁式評價，隨時調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以達(dá)到知識共享的目的。特別指出的是不僅展示的同學(xué)要受到表揚，認(rèn)真傾聽的同學(xué)也要受到表揚，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。）（4）買小尺：

走著走著，又發(fā)現(xiàn)了小尺，想買小尺了。可是又遇到問題了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）

（5）買轉(zhuǎn)筆刀：，??！一個好看的轉(zhuǎn)筆刀，想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件）

遇到你這么聰明的朋友，非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（7）思想教育：

通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時，也要愛護人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

（二）認(rèn)識硬幣： 從百度網(wǎng)上搜出第二套人民幣硬幣的圖片，制作成課件，結(jié)合實物，播放給學(xué)生看，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識硬幣。

1、認(rèn)識硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）（課件）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？ 你真聰明！同學(xué)們請看：（課件8）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)： “分”這個人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。

三、小組展示，認(rèn)知共享：

本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下理解元、角、分之間的兌換。（幻燈片出示任務(wù)：學(xué)生更能清楚地理解具體任務(wù)。）

學(xué)生們以小組為單位“填一填”，使個人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識的成果。（老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況，并隨時將情況進行評價。）

四、作業(yè)布置、綜合評價 老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個組得到的小紅星多，獎勵勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎給勝利的小組，使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）

五、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？

人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

（設(shè)計思路:本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：

1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知規(guī)律。

2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。）

六、板書設(shè)計：

買文具

1元=10角

1角=10分

七、教學(xué)反思：

我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

通過喜羊羊買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認(rèn)識人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生的知識起點出發(fā)，合理地利用教材。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動。注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對“1元=10角”這個關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對于這個問題，設(shè)計“1元錢兌換10張1角”的師生活動是很有必要的。學(xué)生在動手操作中感知“1元=10角”這個進率，、遵循一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，本節(jié)課設(shè)計了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識有機地融合活動中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的欲望。

第三篇：二年級買文具教學(xué)設(shè)計

買文具教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解他們之間的換算關(guān)系。

2、在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識 教學(xué)重難點：

重點：實際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。難點：在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，人民幣樣張

學(xué)生：人民幣模具 教學(xué)方法： 教學(xué)過程：

第四篇：二年級數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊10-11頁。

【教材分析】：《買文具》是北師大版二年級上冊第二單元的第一課時。

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣解決實際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境，說明購物要用人民幣，然后認(rèn)識小面額的人民幣。通過買文具的購物活動認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系，了解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。

3、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識和解決問題的能力。

【教學(xué)重難點】：

重點：認(rèn)識常用的面額較小的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系

難點：正確使用人民幣及準(zhǔn)確進行元、角、分之間的換算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：準(zhǔn)備人民幣學(xué)具（硬幣和紙幣）、各種文具

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

談話交流：同學(xué)們，你們自己去買過東西嗎？（買過），買東西時需要用到什么呢？（錢），那你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）

揭示課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些小面額的人民幣，并學(xué)習(xí)怎樣用它們來買文具。（板書：買文具）

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、組內(nèi)交流，初步認(rèn)識人民幣。

（1）（出示不同小面額的人民幣）你認(rèn)識哪些人民幣？把你認(rèn)識的人民幣指給大家看吧。

（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??

（3）你是通過什么來判斷、來辨認(rèn)的？除了這些，你還認(rèn)識哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？

（4）逐一課件出示認(rèn)識小面額的人民幣，請學(xué)生說一說這些人民幣的辨別方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料、大小、顏色、圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣，教師適機指出：國徽是我們國家的標(biāo)志，人民幣上都有國徽，我們要愛護人民幣，不要在它們上面亂涂亂畫，更不要損壞人民幣，滲透愛護人民幣的思想。

（5）練習(xí)：

①教師出示不同面額人民幣，學(xué)生快速讀出人民幣。

②教師說面額，學(xué)生快速找出對應(yīng)的人民幣。

2、簡單分類，了解人民幣的單位。

師：你們剛才已經(jīng)認(rèn)識了人民幣了，現(xiàn)在老師黑板上貼有2堆人民幣，比較凌亂，你們能想辦法幫老師整理好嗎？（請兩名學(xué)生到黑板上用不同方法分類）

（1）將班級學(xué)生分成10個小組，每個小組準(zhǔn)備一套完整的人民幣（紙幣及硬幣）

（2）小組內(nèi)研究，怎樣給這些人民幣分分類，按照什么來分類，教師巡視。

（3）分好后，學(xué)生匯報不同分法，教師結(jié)合黑板上的分法進行小結(jié)。

小結(jié)：人民幣的分類有2種方法，一是按照材料不同分，分成“硬幣和紙幣”兩類，另一種是按照“元、角、分”進行分類，元、角、分也是人民幣的單位。

3、探究元、角、分的關(guān)系

師：元、角、分是人民幣的單位。那么你知道它們之間有什么關(guān)系嗎？老師手上有一張1元和一張1角，你們能用你們手中的錢，想辦法把我的1元或

者1角換走嗎？（小組交流討論，想出不同的方法上來換錢，教師請代表性方法的同學(xué)上來換）

（1）換算1元

生1：我拿2張5角換老師的1元。（教師小結(jié)：2張5角是1元）

生2：我拿10張1角換老師的1元。（教師小結(jié)：10張1角是1元，即1元=10角）??

（2）換算1角 用以上類似方法請學(xué)生上來換算。

教師根據(jù)以上學(xué)生換算方法，小結(jié)元、角、分之間的關(guān)系，并板書：

1元=10角

1角=10分

4、模擬購物，學(xué)會付款和找錢。

（出示文具店商品價格圖，并將課前準(zhǔn)備好的鉛筆、橡皮、作業(yè)本三種文具文具分給各個小組，真實開展購物活動，充分激發(fā)學(xué)生的積極性）

（1）學(xué)習(xí)付款

①6人一個小組，組長當(dāng)售貨員，其他5人為顧客依次排隊購買：你最想買什么？可以怎樣付錢？動作快的顧客可準(zhǔn)備好需要的人民幣后再次向組長購買剩下的文具。

②、小組匯報 師：剛剛你們每個人都在組長那里買到了自己想要的橡皮、作業(yè)本或者鉛筆，下面我們請每組派一個代表告訴大家你買了什么，是怎么付錢的。

（分別請6個學(xué)生發(fā)言，1人說買橡皮需要1角的付錢方法，2人說買作業(yè)本需要2角的付錢方法，3人說買鉛筆需要5角的不同付錢方法）

③買一支鋼筆可以怎么付錢？

師：你們剛剛買到的只是橡皮，鉛筆，作業(yè)本，老師這里還準(zhǔn)備了幾支鋼筆，你們想買嗎？請趕快準(zhǔn)備好錢吧。

（分別請3個表現(xiàn)好的學(xué)生用不同付錢方法上來購買，并說說購買方法）

小結(jié)：在用人民幣付款時，可以用不同面值的人民幣組合，也可以給付大面額的錢找補小面額的錢。付錢的方法應(yīng)該有很多很多，我們可以在生活中多留心多積累。

（2）學(xué)習(xí)找錢 師：有了剛剛的購物經(jīng)驗，我們接下來繼續(xù)買更多你們需要的文具吧，好不好？

（在講臺擺出尺子、削筆刀、文具盒、彩色筆等文具，逐個請學(xué)生上來買不同的文具，教師當(dāng)售貨員）

生1：我用1元，想買一把尺子。生2：我用1元5角，想買一個削筆刀。

生3：我用10元，想買一個文具盒。生4：我用10元，想買一盒彩色筆。

（3）1元錢可以買什么？

師：剛剛你們都買到了很多文具，老師手上也有1元錢，我也想買文具，我可以買些什么呢，你們能告訴老師嗎？（請幾個學(xué)生匯報，1元能買什么）

①（10個橡皮擦）； ②（2個橡皮擦和一把尺子）；

③（一把尺子和一個練習(xí)本）；④（2支鉛筆）；

教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，不但會湊錢購買小件物品，還知道怎么找錢了，希望你們以后要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，因為即使是小小的1元錢，也能買到很多的東西，是嗎？

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高 獨立完成課本11頁練習(xí)1,2

四、課堂總結(jié)，暢談收獲

小朋友，請你們回想一下，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你們有什么收獲呢，和大家分享分享吧?！景鍟O(shè)計】：

買

文

具（認(rèn)識小面額人民幣）

1元=（10）角 1角=（10）分

第五篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

三峽工程希望小學(xué)

向莉

一．教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則運算（不超過三步）的順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有中，小括號的），能正確計算。

2.在計算過程中，逐步培養(yǎng)認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計算的良好習(xí)慣。

3、能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。

4、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

二、重點難點

重點：掌握四則混合運算的運算順序

難點：理解并能正確計算含有括號的混合運算。

三、教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法

練習(xí)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

四、教具與學(xué)具

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到文具，大家對買文具一定都十分熟悉吧？，今天也來到了文具店里買文具，讓我們一起去看看吧，在沒去之前，我們一起大聲的把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。（板書課題：買文具）

（二）互動新授，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁情境圖。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。

指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：

從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。

從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。

師：你知道淘氣和笑笑最想解決什么問題嗎？

（2）課件出示問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少元？

讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，拍照，上傳學(xué)生答題。

分步算式：

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）。

綜合算式：

（1）22×3+24÷4

=72（元）

（2）

22×3+24÷4

=66+6

=72

（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。

指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的運算時，要先算乘除，后算加減。

剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。

（4）這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？

出示：

22×3+24÷4

=66+6

=72

（5）我們以前還學(xué)習(xí)了一個算式中只有加減或者只有乘除，我們怎么計算呢？

出示課件，判斷改錯。

學(xué)生匯報并板書：只有加減又有乘除運算時，按從左往右的順序來計算。

（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

獨立思考：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？

指名說一說每一個算式的運算順序。

師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

在有括號的算式里，要先算小括號里面的。

2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。

（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。

指名匯報自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進行計算？

（三）指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書：四則混合運算的運算順序

智力加油站：（1）判斷改錯。

（2）比一比，算一算。

引導(dǎo)交流：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？

指名匯報，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運算順序改變了，計算的過程和計算的結(jié)果都不同。

師追問：由此你想到了什么？

指名說說，師點撥：由于括號能改變運算順序，所以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出錯。

（3）

小游戲：數(shù)學(xué)書49頁第5題。