第一篇：海底世界圖片展教學(xué)設(shè)計(jì)

《海底世界圖片展》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《海底世界圖片展》，是小學(xué)信息技術(shù)教材（河北教育出版社）第十一課內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)的活動是上一課活動的延伸。通過對“海底世界”網(wǎng)頁的搜索和整理，鞏固上節(jié)課所學(xué)的搜索、下載和分類保存等知識技巧，學(xué)習(xí)對保存的信息進(jìn)行分類整理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究（對自然的探索）能力，同時(shí)使學(xué)生對海底世界有一個(gè)更深刻的了解，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，向?qū)W生滲透對豐富多彩的信息進(jìn)行分類整理的意識。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大膽嘗試；注重對學(xué)生信息意識與情感的培養(yǎng)；注重思維過程的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，為他的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題，明確目標(biāo)

2、嘗試探究，解決問題

3、交流總結(jié)，內(nèi)化發(fā)展。

4、拓展延伸，問題遷移，發(fā)展知識

本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．網(wǎng)頁保存

搜索海底世界的網(wǎng)頁時(shí)，確定合適的關(guān)鍵詞，練習(xí)使用上節(jié)課學(xué)到的搜索技巧。搜索結(jié)果頁面中列出了所有搜索到的圖片縮略圖和對縮略圖的簡單描述，如圖像文件的名稱和大小等。單擊縮略圖，將重新打開個(gè)一個(gè)IE窗口，顯示了圖片的原始大小，單擊原圖即可進(jìn)入圖片所在網(wǎng)頁；單擊縮略圖下方的文件名稱即可直接打開圖片所在網(wǎng)頁。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先一張張保存圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的保存圖片的方法，然后提問：如果搜索到的網(wǎng)頁上面有許多圖片需要保存，怎么才能更簡便快捷地把這些圖片保存下來？引入新課“保存網(wǎng)頁”的學(xué)習(xí)。

使用IE瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，看到有用的資料，可以通過“文件——另存為”，指定保存位置和名稱后，在對話窗口中默認(rèn)保存為“網(wǎng)頁，全部”的HTML文件，用這種方法保存網(wǎng)頁后，網(wǎng)頁所在文件夾下就多了一個(gè)與網(wǎng)頁同名的文件夾，在這個(gè)文件夾里保存的是網(wǎng)頁中的圖片等素材。教師可以讓學(xué)生了解網(wǎng)頁和同名文件夾的關(guān)系。

2．信息的分類整理

教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 建立分類文件夾并起名，通過復(fù)制、粘貼的方法將需要的圖片進(jìn)行分類整理。本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過使用快捷鍵的方法復(fù)制、粘貼圖片。教師可讓學(xué)生分別使用鼠標(biāo)菜單操作和快捷鍵操作進(jìn)行復(fù)制、粘貼，對比這幾種方法，總結(jié)它們操作各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)課程是知識性與技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性工具學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在本課的教學(xué)過程中，注意講授與實(shí)踐相結(jié)合、講授應(yīng)簡明、扼要，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、拓展學(xué)生思維，講授完后，學(xué)生有自己動手操作的機(jī)會，在操作中，學(xué)生有問題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，以指導(dǎo)為主，讓學(xué)生多實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會，去掌握，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息意識和運(yùn)用信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)——①了解保存網(wǎng)頁的作用和方法

②了解對保存的信息進(jìn)行分類整理的意義

2、技能目標(biāo)——①鞏固上節(jié)課所學(xué)的搜索、下載和分類保存等知識技巧

②學(xué)會保存網(wǎng)頁的方法，保存有價(jià)值的網(wǎng)頁

3、情感目標(biāo)——①體驗(yàn)保存網(wǎng)頁帶來的方便快捷

②培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究（對自然的探索）能力

③使學(xué)生對海底世界有一個(gè)更深刻的了解，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

教學(xué)重點(diǎn)：保存網(wǎng)頁的方法及對信息的分類整理

教學(xué)難點(diǎn)：分類整理信息

教學(xué)方法：自主探索、合作交流

教學(xué)媒體：多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件

教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程：

一、導(dǎo)入 學(xué)生活動：

1、生：想了解海底世界。

2、??上網(wǎng)搜集 004km.cn 004km.cn ??

3、幾位同學(xué)保存各自喜歡的圖片，并說明方法。教師活動：

1、教師：同學(xué)們，請看這是什么地方？

2、你們想了解神秘的海底世界嗎？你都有哪些辦法呢？

3、這是老師搜集的一組圖片，誰愿意到前面來把你喜歡的圖片保存下來??

4、一個(gè)網(wǎng)頁里的許多圖片都需要保存，怎么才能更簡便快捷地把這些圖片保存下來呢？老師幫大家找到一個(gè)工具，利用這個(gè)工具搜集圖片，舉辦一次海底世界圖片展。

教師板書課題：海底世界圖片展

二、新授 學(xué)生活動：

（一）網(wǎng)頁保存

1、學(xué)生觀看操作

2、個(gè)別學(xué)生前面操作

3、學(xué)生上機(jī)嘗試操作

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）上機(jī)操作保存網(wǎng)頁的方法。

（2）用這種方法保存網(wǎng)頁后，就多了一個(gè)與網(wǎng)頁同名的文件夾，在這個(gè)文件夾里保存的是網(wǎng)頁中的圖片等素材。

教師活動：

1、“文件”——“另存為”，教師演示操作并講解。

2、教師指定學(xué)生上前操作。并給予評價(jià)指導(dǎo)。

3、師：你們想不想自己試一試？ 教師巡視指導(dǎo)。

4、教師對演示的學(xué)生給予評價(jià)。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)頁和同名文件夾的關(guān)系。

（二）信息的分類整理 學(xué)生活動：

1、學(xué)生操作

2、學(xué)生匯報(bào)整理步驟及過程：

（1）建分類文件夾

（2）復(fù)制、粘貼

快捷鍵 鼠標(biāo)拖動 教師活動：

1、在你保存的網(wǎng)頁的文件夾里有那么多美麗的圖片，讓我們建立海底植物、海龜、海豚、魚??等文件夾，把相應(yīng)的圖片放到里面。教師巡視指導(dǎo)。

2、教師指定學(xué)生匯報(bào)操作過程，并給予指導(dǎo)評價(jià)。學(xué)生可以使用自己喜歡的搜索方法搜集資料。如果學(xué)生不能說出保存后多了一個(gè)與網(wǎng)頁同名的文件夾，則教師指導(dǎo)并講解，使學(xué)生明白它的作用。學(xué)生要根據(jù)自己搜集圖片的特點(diǎn)自建合適的文件夾，不能拘于教師給定的名字。

3、指導(dǎo)學(xué)生對比幾種方法，總結(jié)幾種操作各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)：學(xué)會保存網(wǎng)頁、分類整理

教師總結(jié)：

1、教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？還有哪些問題？

2、教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們搜集、保存了許多海底世界的圖片，并進(jìn)行了分類保存，下節(jié)課再讓我們一起觀賞其他同學(xué)的作品。

如果學(xué)生只掌握一種，教師可根據(jù)實(shí)際情況講解其他。

板 書 設(shè) 計(jì)

海底世界圖片展

1、找工具：文件——另存為

2、分類整理

課后反思：

這節(jié)課，我認(rèn)為最大缺陷是第二部分“分類整理”沒有講解透徹，高估了學(xué)生的能力，沒有備好學(xué)生，教學(xué)結(jié)構(gòu)有點(diǎn)混亂，以至于這個(gè)部分沒有完成教學(xué)任務(wù)。主要表現(xiàn)在：１、學(xué)生不知道什么叫分類，不知道怎么去分類；２、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。知識講的不清楚，重難點(diǎn)之處沒有得到提示與重復(fù)，以至于學(xué)生不能很好的完成任務(wù)。另外學(xué)生課堂氣氛不活躍，沒有真正與老師互動起來，每一步任務(wù)的反饋效果也沒有充分利用。

下面我把我這節(jié)課的教學(xué)想法說一下。我認(rèn)為信息課，不同于其它課，有充分的資源可 以利用，而且學(xué)生本身也對信息課感興趣，所以課前我做了一個(gè)課件，展示海底世界的神秘，讓學(xué)生接受美的熏陶，感受美麗神奇的海底世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生主動探索的意識，從而為導(dǎo)入新課作鋪墊，直接調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。通過學(xué)生復(fù)習(xí)展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的保存圖片的方法，引出要保存一個(gè)網(wǎng)頁上的所有圖片有沒有簡便快捷的方法進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會到保存網(wǎng)頁的方便。我設(shè)想讓學(xué)生自己觀察對比找出區(qū)別，然后再解決問題。在導(dǎo)入部分，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)保存單張圖片的方法，然后再幫助他們找出今天上課的主角— —“文件——另存為”，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)工具自己保存網(wǎng)頁，讓學(xué)生從中找出不同，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生感受保存網(wǎng)頁和保存圖片的不同效果，在學(xué)生們紛紛舉手中調(diào)動課堂氣氛。這樣做是因?yàn)閷W(xué)生在自己嘗試了之后就會有疑問，而在學(xué)生有疑問時(shí)，給學(xué)生正確的指導(dǎo)與解答，這時(shí)效果是最好的，而單純的老師先講解學(xué)生后操作的模式不符合小學(xué)生的心理，因?yàn)閷W(xué)生往往還有點(diǎn)眼高手低，這種心理使學(xué)生不樂于聽講，而喜歡自己動手解決問題，所以針對這種心理特征，我用了“學(xué)生先嘗試——遇到疑惑——給予指導(dǎo)解答”這種模式來教學(xué)，而讓學(xué)生操作講解取代老師講解，使因?yàn)閷W(xué)生年齡相仿，他們之間的語言與理解能力更相似，容易理解。之后，我讓學(xué)生按照剛才說的方法自己動手操作一下，這是糾錯階段。這樣第一個(gè)任務(wù)完成了。然后我根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)，得出：用這種方法保存網(wǎng)頁后，就多了一個(gè)與網(wǎng)頁同名的文件夾，在這個(gè)文件夾里保存的是網(wǎng)頁中的圖片等素材。第二部分內(nèi)容設(shè)計(jì)的是分類整理：學(xué)生根據(jù)保存的圖片，自己制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按合適的分類進(jìn)行分配。學(xué)生欣賞他人的分類作品，讓學(xué)生邊講解邊操作，其它同學(xué)觀看聽講，師生對作品進(jìn)行評價(jià)。

以上是我的教學(xué)設(shè)想流程，但實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有許多問題與突發(fā)問題沒有得到很好的解 決。在銜接上不流暢自然，整節(jié)課聽起來有些環(huán)節(jié)很突然，這可能是備課不充分，不熟練的緣故，特別是有時(shí)自己也有些淤塞，比如在第二環(huán)節(jié)，備課不太充分，造成沒有完成任務(wù)。不管用什么方法前提條件是首先要讓學(xué)生學(xué)會，這一點(diǎn)沒有做到，學(xué)生后來興趣大減，課堂活動目標(biāo)越跑越遠(yuǎn)，本來我想這個(gè)階段是學(xué)生自己發(fā)揮的最好階段，但沒有考慮成熟。

在課后的評課活動中，聽課老師都給了我許多建議與意見，也提出了疑惑，讓我看到更 多要改進(jìn)之處。例如，學(xué)生課堂氣氛不積極活躍，對學(xué)生的反饋處理的太潦草，問題沒有得到解決。講課高潮沒有體現(xiàn)，等等、、、、、、，但同時(shí)也給了我鼓勵，讓我明白自己這一節(jié)課也有亮點(diǎn)，如導(dǎo)入部分流暢，復(fù)習(xí)鞏固扎實(shí)。并且體現(xiàn)了信息技術(shù)課與各學(xué)科整合的思想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，審美能力，傳播了熱愛自然，熱愛生活的思想，對兩個(gè)彎的曲線“三步走”：先直線，二拖動，三拖動。

這節(jié)公開課已經(jīng)上完，收獲很多，發(fā)現(xiàn)的問題也很多，這些就是我以后的努力改正方向 了。

第二篇：《海底世界圖片展》教案

《海底世界圖片展》教案

課題：第十一課 海底世界圖片展

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對“海底世界”網(wǎng)頁的搜索和整理，鞏固上節(jié)課所學(xué)的搜索、下載和分類保存等知識技巧；

2、學(xué)習(xí)對保存的信息進(jìn)行分類整理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究（對自然的探索）能力，同時(shí)使學(xué)生對海底世界有一個(gè)更深刻的了解，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，向?qū)W生滲透對豐富多彩的信息進(jìn)行分類整理的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對保存的信息進(jìn)行分類整理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究（對自然的探索）能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

想了解一下神秘的海底世界嗎？讓我們從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)信息吧？

二、學(xué)習(xí)新知 1．網(wǎng)頁保存

學(xué)生演示下面操作，復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識：

搜索海底世界的網(wǎng)頁時(shí)，確定合適的關(guān)鍵詞，練習(xí)使用上節(jié)課學(xué)到的搜索技巧。搜索結(jié)果頁面中列出了所有搜索到的圖片縮略圖和對縮略圖的簡單描述，如圖像文件的名稱和大小等。單擊縮略圖，將重新打開個(gè)一個(gè)IE窗口，顯示了圖片的原始大小，單擊原圖即可進(jìn)入圖片所在網(wǎng)頁；單擊縮略圖下方的文件名稱即可直接打開圖片所在網(wǎng)頁。

教師演示：

引導(dǎo)學(xué)生首先一張張保存圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的保存圖片的方法。師提問：如果搜索到的網(wǎng)頁上面有許多圖片需要保存，怎么才能更簡便快捷地

把這些圖片保存下來？

使用IE瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，看到有用的資料，可以通過“文件——另存為”，指定保存位置和名稱后，在對話窗口中默認(rèn)保存為“網(wǎng)頁，全部”的HTML文件，用這種方法保存網(wǎng)頁后，網(wǎng)頁所在文件夾下就多了一個(gè)與網(wǎng)頁同名的Files文件夾，在這個(gè)文件夾里保存的是網(wǎng)頁中的圖片等素材。

教師在講述網(wǎng)頁的保存時(shí)應(yīng)該提醒：還有其他方法可以保存網(wǎng)頁。例如：單擊“保存網(wǎng)頁”對話框的“保存類型”下拉菜單，選擇“Web檔案，單一文件”，這樣IE就會把網(wǎng)頁上的所有元素，包括文字和圖片集成保存在一個(gè)MHT類型的文件中；如果僅僅為了看文字內(nèi)容，可以選擇“網(wǎng)頁，僅HTML”，這樣就不會保存圖片文件夾；還可以選擇“文本文件”僅保存網(wǎng)頁上的文字?；顒訒r(shí)可讓學(xué)生實(shí)際操作，觀察幾種保存方式的不同。

2．通過縮略圖查看圖片

菜單欄的“查看”提供了5種查看圖片的方式：大圖標(biāo)、小圖標(biāo)、列表、詳細(xì)資料、縮略圖。讓學(xué)生分別試一試各種方式有什么不同。

教師指導(dǎo)學(xué)生了解：縮略圖可以將原圖像按比例縮小顯示在窗口中，不需點(diǎn)擊打開就可以方便的瀏覽和查找需要的圖片。

3．信息的分類整理

建立分類文件夾并起名，通過復(fù)制、粘貼的方法將需要的圖片進(jìn)行分類整理。本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過使用快捷鍵的方法復(fù)制、粘貼圖片。教師可讓學(xué)生分別使用鼠標(biāo)菜單操作和快捷鍵操作進(jìn)行復(fù)制、粘貼，對比兩種方法，總結(jié)兩種操作各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、交流：

保存網(wǎng)頁與圖片有什么不同？

四、欣賞學(xué)生保存的結(jié)果。

第三篇：海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)

13.海底世界

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識本課生字10個(gè)“澎、湃、寧、爍、竊、肌、胞、蘊(yùn)、儲”。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”、“波濤澎湃”、“蘊(yùn)藏”、“儲藏”等詞語的意思。積累描寫動物“叫”的象聲詞。

2.正確、流利地朗讀課文。了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方；體會作者“總分總”的寫作方法。3.對海底神奇的世界產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課9個(gè)生字，積累描寫動物“叫”的象聲詞，使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)他們探索自然的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.（出示畫面）同學(xué)們，你看到什么？聽到了什么？ 2.這個(gè)情景我們還能用“波濤澎湃”來形容。3.學(xué)生字“澎湃”。（注意讀準(zhǔn)音）

4.你們知道嗎？盡管海面上波濤澎湃，大海深處卻十分寧靜。今天就讓我們到海底世界去看一看。5.（出示課題）齊讀。

二、初讀課文：

1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請一組小朋友開火車分節(jié)讀讀課文。其他小朋友一邊聽一邊注意他們是否讀準(zhǔn)字音，待會兒請你說說你理解了哪些詞語，還有哪些詞不理解。2．評價(jià)、交流。

三、精讀課文。

1.輕聲讀課文，找出課文中給你印象最深的一小節(jié)，打上五角星。2.隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

（1）第2節(jié)。喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。（2）第3節(jié)。

海底有聲音嗎？動物們是不是大聲說話？他們在竊竊私語。他們會說些什么？做做動作。

還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。

課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

說明：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇練習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會。

是??！海底真是太熱鬧、太有趣了。老師也想和你們一起來讀讀這小節(jié)。（3）第4節(jié)。四人小組輕聲讀課文，完成練習(xí)（見課后的練習(xí)）。通過引讀讓學(xué)生體會到作者先總后分的寫法；體會到作者所選取材料的“典型”性。

如果你還知道其他海底動物的運(yùn)動方式把他寫在下面的橫線上。說明：通過觀看《海底總動員》的片段，直觀地感受海底動物不同的運(yùn)動方式。

交流。挑戰(zhàn)讀。（4）第5節(jié)

（看圖）男、女生輪讀。（5）第6節(jié)。齊讀。

4． 是??！閃爍的光點(diǎn)，奇妙的聲音，有趣的動物，豐富的物產(chǎn)，看來海底世界真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?。。ㄗx第7節(jié)）讓我們配上音樂，讀讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1.海底世界多么神奇?。【妥屛覀儎悠饋?，來一次海底總動員，讀讀這里的詞語。2.真不錯。老師知道許多小朋友對海洋生物非常感興趣，假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀(jì)念？。說明：既了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)的情況，又提供了一次練習(xí)說話的機(jī)會。

3.老師這里有一個(gè)書目和相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，相信大家一定在那里找到更多的資料。

附：板書：

13海底世界

黑暗 光點(diǎn)閃爍

景

寧靜 許多聲音 海底世界

？ 動物 動態(tài)各異

物 植物 色彩各異

[說課要點(diǎn)]：

《海底世界》是一篇常識性課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

在這一單元中訓(xùn)練的重點(diǎn)是預(yù)習(xí)課文。因此，在課前我就要求學(xué)生預(yù)習(xí)好生字、新詞。由于在前兩年的學(xué)習(xí)中學(xué)生已掌握了自學(xué)生字的方法。所以，這對于他們來說并不是一件難事。這樣一來，課堂里就可以把大量時(shí)間留給閱讀。根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見[教學(xué)設(shè)計(jì)]）。旨在在識字的同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說話的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于整篇課文的教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，所以在課文的閱讀理解上不可能像以前那樣說得那么細(xì)致。在整堂課中，我就以“讀”貫穿始終，力求做到讀中感悟，讀中探究。分節(jié)開火車讀能了解到學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生交流一下已理解的詞語，并且共同解決不理解的詞語。接著，我提供給了學(xué)生一個(gè)靜心讀書的機(jī)會，讓他們輕聲讀課文的同時(shí)找出自己印象最深的一小節(jié)，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。

課文中二到六小節(jié)分別向我們介紹了海底的各種情況，如果在一節(jié)課中逐段面面俱到的學(xué)習(xí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。我根據(jù)課后練習(xí)的需要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了三、四兩小節(jié)。第三節(jié)主要介紹了海底動物的叫聲，除了讓學(xué)生能說出描寫動物叫聲的象聲詞之外，我還試著讓學(xué)生模仿書中的句式“有的??有的??有的??有的??”來說說海底動物的叫聲。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況用書上的句子說，可以書上的句子和自己想到的結(jié)合在一起，更可以完全使用自己的語言。這樣不同程度的學(xué)生都有了說的機(jī)會。課文的第四節(jié)介紹了海底動物不同的活動方法。結(jié)合課后“語句活動室”的練習(xí)，我讓學(xué)生們以小組為單位朗讀后，完成一張信息資料卡。在讀中，他們能找到卡中所要填寫的答案，進(jìn)而通過思考，找出平時(shí)積累的知識，試著寫出其他海洋動物的活動方法。最后再通過不同形式的朗讀來加深印象。這張信息資料卡不僅使學(xué)生們讀懂了課文，還使課內(nèi)知識得到了延伸。

海底世界精彩無比，海底世界奧秘?zé)o窮。作為教師只能在有限的時(shí)間里把學(xué)生領(lǐng)到門口，更多的知識還要靠學(xué)生自己去探尋。在課的最后，我一方面讓學(xué)生交流他們所收集的海底生物的資料，另一方面又向他們推薦書目及相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以獲取更多的知識，相信通過這一堂課每個(gè)人都會有所收獲。

[教學(xué)實(shí)錄片段]：

師: 還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。生: 小牛哞哞 生: 小貓喵喵 生: 老鼠吱吱 ??

師：課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好象在打鼾。

師：他用的是書上的語言。誰還愿意來試一試。

生：有的像小雞嘰嘰，有的像小牛哞哞，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。

師：真好，她上了自己的語言。再請一位同學(xué)。

生：有的像小鴨嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小貓喵喵，還有的像小雞嘰嘰。

師：他的本領(lǐng)真大，說得真好。

??

[案例]：

我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生?！笨墒?，當(dāng)我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？

教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀(jì)念？”

“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?、交流著，有的說要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時(shí)教室里異常活躍??一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。

正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點(diǎn)到其名，心中卻暗想：“課堂時(shí)間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”

他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”

沒等我開口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)：“我也想，我也想”?？粗呵榧ぐ?，我不得不臨時(shí)改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),出乎意料，幾分鐘里，興趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物?！?/p>

“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得。” “我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家。”

“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特?！?“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”?！拔蚁肱暮ｑR，它直著走路的，在海中就像騎士一般。” “我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！?/p>

“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī)，因?yàn)樗砩嫌卸?。我要告訴動物們，千萬別擁抱它。”

“我想拍?？？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”

“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了?！?“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園?！?/p>

??

下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個(gè)孩子機(jī)會，才使更多的孩子有了機(jī)會?；仡^思索，是啊，既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識與體驗(yàn)，又培植了濃厚的探索興趣?？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時(shí)間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。

真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。

[有關(guān)訓(xùn)練材料]：

一 多音字組詞

參（）（）（）（）量（）（）（）（）二 寫出下列詞語的近義詞。

奇異——

蘊(yùn)藏—— 三 寫出下列詞語的反義詞

寧靜——

伸展——

普通——

黑暗—— 四 判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

1．海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底也是一樣的有大浪。（）

2．五百米以下的深海里沒有一點(diǎn)亮光。（）

3．海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。（）

4．海底沒有一點(diǎn)聲音。（）

5．海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（）

6．地球上最長的生物是一種海藻。（）

五 把海底動物和它們的活動特點(diǎn)連接起來，讀一讀，并用小圓點(diǎn)圈出動詞。

海參

每小時(shí)能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下旅行 六 發(fā)揮你的想象，完成填空。

海底的動物吃東西時(shí)，行進(jìn)時(shí)，遇到危險(xiǎn)時(shí)會發(fā)出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，還有的像_____________________。

有的像

第四篇：《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

通榆縣明德小學(xué)

武艷嬌

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《海底世界》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、學(xué)情分析

海底世界對于學(xué)生來說是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3.初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

1.充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2.設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學(xué)資源 多媒體課件

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，浩瀚無邊的大海是個(gè)令人向往的世界，你想知道海底世界是怎樣的嗎？讓我們一起去游覽一下。（播放視頻）

2.看了這美麗的畫面，你有什么感受？還想了解什么？（點(diǎn)擊進(jìn)入“海底世界”網(wǎng)頁）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把所有學(xué)生帶進(jìn)海底美麗景色的情境中。通過觀賞海底世界的奇特景觀，讓學(xué)生置身于海底形形色色的 2 動植物，高聳的山崖，低陷的峽谷之中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中?！?/p>

（二）精讀課文，指導(dǎo)學(xué)法： 1.找同學(xué)讀課文。（指名分段讀）

2.你對這篇課文還有什么新的疑問？（針對疑問進(jìn)行歸納）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的疑問為突破口組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生的需要上，體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。包括各類學(xué)生提出的不同層次的問題?！?/p>

3.經(jīng)過大家的認(rèn)真思考，同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問題。如果能夠通過自己的努力解決這些問題，就更有意義了。你準(zhǔn)備怎樣解決這些問題？（1）再讀課文。（2）查找資料。（3）討論，向同學(xué)請教。??

4.請你選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)方法，為下面的交流討論打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

（三）自主學(xué)習(xí)，思考研究。

1.學(xué)生根據(jù)自己的需要，查找相關(guān)資料。

2.小組學(xué)習(xí)研討，交流閱讀體會，嘗試解決問題。（師巡視，查看，了解學(xué)習(xí)情況，給予針對性指導(dǎo)。）

【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，真正做到個(gè)性化學(xué)習(xí)，并能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)了學(xué)生深入探究的品質(zhì)。學(xué)生可以利用各種資源，無限地獲取信息，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求?！?/p>

（四）交流討論，深化感悟：

1.通過剛才的學(xué)習(xí)討論，你解決了那些疑問？有了哪些收獲？你是怎樣解決問題的？（相互交流補(bǔ)充，展示解決問題的方法。）

2.游覽了海底世界后，你最感興趣的是什么？（1）海底暗中有光：

①指名朗讀，其他同學(xué)想象你仿佛看到了怎樣的情景？

②學(xué)生紛紛提出疑問：這些發(fā)光的是什么魚？它們?yōu)槭裁匆l(fā)光？是怎樣發(fā)光的？相機(jī)出示：《海底的冷燈》，認(rèn)識海底的星光。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。對于語言表達(dá)能力差的同學(xué)應(yīng) 3 該給予多的時(shí)間讓他把自己的想法說出來?！?/p>

（2）海底靜中有聲：

①單擊“聲音”，聽電腦模擬聲音，指導(dǎo)感情朗讀，讀出海底世界靜中有聲的神秘有趣。

②用動作表演，體會“竊竊私語”這個(gè)詞語的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：從“竊竊私語”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話。海里的動物呀，和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話?！睂W(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這是所有同學(xué)都應(yīng)該理解的詞語?！?/p>

③想象：海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們能用文中這種方式來說說嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的想像，點(diǎn)燃了學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。這種“有的像??一樣??”的句式訓(xùn)練，使學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，這些內(nèi)化了的學(xué)生語言充滿了童真、童趣，頗具感染力。中上等學(xué)生都應(yīng)該會用。】

（3）海底動物活動各有特點(diǎn)：

①學(xué)生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動方式。師生相機(jī)點(diǎn)評，適當(dāng)穿插有關(guān)梭子魚、烏賊的視頻，讓學(xué)生加深認(rèn)識。

②你們感受到了海底動物的有趣了嗎？老師扮演《海洋日報(bào)》的記者和學(xué)生對話。（你為什么叫梭子魚？你的速度到底有多快？烏賊和章魚有什么區(qū)別？你還知道哪些海底動物有哪些與眾不同的活動方式？??）

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機(jī)地解決課文中的難點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式寓教于樂，既啟發(fā)了學(xué)生說的欲望，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，更培養(yǎng)了思維的靈活性，也帶動了不同層次的各類學(xué)生的興趣。讓他們自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

（4）海底植物差異很大；（以海藻為例，你在生活中見過哪些海藻？）（5）海底地形奇特，蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)。結(jié)合海底圖片，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增添了動態(tài)演示性的內(nèi)容，增強(qiáng)了交互性。使得學(xué)生不僅僅通過接收信息而學(xué)習(xí)，還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，還有力地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在合作中不斷完善自己、豐富自己。】

（五）拓展延伸：

1.海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多有趣的動物、植物 4 和礦物，在你眼中海底到底是一個(gè)怎么樣的世界呢？（感情朗讀最后一個(gè)自然段，讀出贊嘆之情）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過各種渠道獲取資料，對問題的看法也就更全面，更深刻，在交流中學(xué)生也能受到強(qiáng)烈的感染。】

2.二十一世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，科學(xué)家斷言，二十年后，人類將移居海洋，你相信嗎？點(diǎn)擊“海底論壇”，結(jié)合相關(guān)資料，想象未來的海底世界是什么樣的，探討海底今后的開發(fā)探索。（鼓勵學(xué)生爭論，發(fā)表自己的真實(shí)看法。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談學(xué)習(xí)《海底世界》后想說的話和做的事，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對各類學(xué)生的回答，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)?！?/p>

（六）練習(xí)鞏固。1.基礎(chǔ)練習(xí)：

（1）把海底動物和它們的活動特點(diǎn)用線連起來，讀一讀，并圈出動詞。

海參

每小時(shí)能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下（2）發(fā)揮你的想象，完成填空：

海底動物在吃東西時(shí)，行進(jìn)時(shí)，遇到危險(xiǎn)時(shí)會發(fā)出各種聲音，有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。

（七）作業(yè)：

①利用自己搜集的資料、圖片，辦一張以“海底世界”為主題的報(bào)紙。

②做“小導(dǎo)游”，向家里人介紹海底世界。

③想象未來海底世界是什么樣的？寫一寫，畫一畫。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，集“趣味性、層次性”為一體，讓學(xué)生放飛思維的翅膀，自由探索練習(xí)這新天地，這樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)，極大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，又延伸發(fā)展學(xué)生語文水平的能力。特別是發(fā)展練習(xí)主要針對接受知識快的同學(xué)設(shè)計(jì)?！?/p>

（八）板書設(shè)計(jì)

海底世界

景色奇異 寧靜 有聲音

海底世界 動物 活動有特點(diǎn)

物產(chǎn)豐富 植物 色彩多樣 形態(tài)各異

礦物 豐富

第五篇：海底世界 教學(xué)設(shè)計(jì)

海底世界

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點(diǎn)的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問題。

5.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認(rèn)識“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落（重點(diǎn)）。

2.課后第2題（難點(diǎn)）。

教學(xué)思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí)——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認(rèn)識——分析寫法——句子訓(xùn)練——朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法，逐步落實(shí)每個(gè)目標(biāo)。

教學(xué)用具：

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)）。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的16個(gè)生字及課后第四題中的詞語?？纯凑n文有幾個(gè)自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導(dǎo)。）

二、觀看錄像。

［讓學(xué)生觀看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

三、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個(gè)地方，這個(gè)領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認(rèn)識課文）

四、劃分段落。

1.本課有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？(7個(gè)自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?；卮鹆说?自然段提出的問題。）

2.抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個(gè)重點(diǎn)的，從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（使學(xué)生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法，局部認(rèn)識課文。）

五、檢查字詞。

1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh（）。

2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點(diǎn)，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

寧靜：形容環(huán)境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

梭子：織布時(shí)用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費(fèi)：不收費(fèi)。

峽谷：狹而深的谷地。

單細(xì)胞：指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”的意思相近。

物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲量大，花樣品種多。

六、作業(yè)練習(xí)。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

2.默讀課文，思考、練習(xí)回答課后問題。

第二課時(shí)

一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個(gè)什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

2.齊讀課文第4段，問：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

二、帶著問題，講讀課文第2段。

1.提問題：

(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

（板書：海底寧靜 黑暗 有光點(diǎn)）

3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發(fā)出來的。這三句話是按問答關(guān)系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

三、帶著問題，講讀課文第3段。

1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？

2.帶著問題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問題。

（板書：動物多 活動方法各異

植物多 色彩多種多樣

礦物多 蘊(yùn)藏豐富）

第三課時(shí)

一、帶著問題，講讀課文第4段。

1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些

地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學(xué)生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。）

二、回到整體，認(rèn)識課文主要內(nèi)容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）

2.學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，長大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結(jié)構(gòu)。

點(diǎn)明課文“總——分——總”的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看課后題，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

1.看課后第三題，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

2.看課后第四題，讀寫詞語，練習(xí)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦第3自然段。