第一篇：《我的四季》教案

《我的四季》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢？”答案是“人”。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

二、整體感知：

1、疏通字詞。

2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容？寫作思路是怎樣的呢？

明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研讀：

1、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。

明確：春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲

又酸又苦的歡樂(lè)

冬日

檢點(diǎn)自己

自信

2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

明確：春

少年時(shí)期

夏

青年時(shí)期

秋

中年時(shí)期

冬

老年時(shí)期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么？

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。（這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。）

明確：

（1）.“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！?/p>

鑒賞：每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

（2）.“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。（就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”）

（3）.“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚(yú)，一定躍不過(guò)龍門的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門，你可以是草魚(yú)，青魚(yú)，帶魚(yú)，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

（4）.“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路?！?/p>

鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

（5）.“再重新開(kāi)始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己。”

鑒賞：人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。（學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱）

（6）.“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。（豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心）

（7）.“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命?！?/p>

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。（人生沒(méi)有彩排）

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”

鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨。

孔老夫子

三省吾身

四、總結(jié)：

同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想？

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

第二篇：我的四季教案

我的四季 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。

2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

二、講授新課

1、簡(jiǎn)介作者

張潔，生于1937年，現(xiàn)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。現(xiàn)任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)，是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》(獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版)、《只有一個(gè)太陽(yáng)》，散文集《在那綠草地上》，以及《張潔集》等。張潔曾獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國(guó)第三屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。2005年，她以長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)字》再獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，成為惟一兩次獲得該獎(jiǎng)的作家。

2、字音

銹鈍（dùn）焦灼（zhuó）干癟（biě）癡心妄想（chī）汗流浹背（ji?。┟\(yùn)不濟(jì)（jì）敷演（fū）刻?。╞ó）碾壓（niǎn）磕絆（kē）徹悟（chè）怨天尤人（yóu）自艾自憐（yì）

3、釋義

汗流浹背（汗流得滿背都是。形容非?？謶只蚍浅：ε隆，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

不毛之地（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

癡心妄想（一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命運(yùn)；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題，一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。）

幸災(zāi)樂(lè)禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。）入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）四季之春

朗讀2～4段，思考：

1、我在一塊怎樣的田地上耕耘？我又是怎樣耕耘的？ 不毛之地，并且泥土里還深埋著樹(shù)根、石塊。

我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒，但我仍然要緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。朗讀2～4段，思考：

2、面對(duì)一塊不毛之地，我為何還要這樣盡力？

從“我”對(duì)“不毛之地”的做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？

因?yàn)槲叶茫涸谶@個(gè)世界上，每個(gè)人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的生命土地，我們既然擁有了生命，就必須對(duì)自己的生命土地負(fù)責(zé)，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利逃避生命的責(zé)任。態(tài)度:對(duì)自己的生命之地負(fù)責(zé)，不逃避。朗讀2～4段，思考：

3、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的春季，我們應(yīng)播下希望和理想的種子，因?yàn)槊總€(gè)人在擁有生命的同時(shí)也肩負(fù)了責(zé)任，必須為這個(gè)責(zé)任耕耘、播種。四季之夏

朗讀5～8段，思考：

1、在努力澆灌、呵護(hù)青苗的過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了哪些打擊？“我”又從中悟到了什么？

①我焦灼地盼望南來(lái)的風(fēng)吹來(lái)帶著雨滴的云，但風(fēng)卻把它吹到了另一片土地上。②我歷盡艱辛找到了水源，卻又因疏忽未帶容器而無(wú)法盛水。

③當(dāng)我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新開(kāi)始時(shí)，無(wú)情的災(zāi)害——冰雹又摧毀了我的谷穗。所悟：

①我只能在我賴以生存的這塊土地上尋找泉水(應(yīng)腳踏實(shí)地,不要總把希望寄托在別人身上)②失敗了,怨天尤人是沒(méi)有用的,應(yīng)該振作精神,重新站起。

③善良過(guò)分，就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)；而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。朗讀5～8段

2、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？ 在生命的夏季，我們應(yīng)勇敢地接受坎坷和磨難，勇敢地面對(duì)可能發(fā)生的人生失誤，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。四季之秋

朗讀9、10兩段，思考：

1.作者干癟的谷粒，我的歡樂(lè)為什么是“又酸又苦”的？ 因?yàn)榻?jīng)過(guò)春夏的艱辛和磨難，我的收獲卻很微少。朗讀9、10兩段

2.當(dāng)別人感嘆我的收獲微少時(shí), 我為什么瘋?cè)艘粯拥卮笮Γ?/p>

因?yàn)槲矣幸环N特別的量具，它不量谷物只量感受；而我收獲的不只有干癟的谷物，還有許多人生感受。朗讀9、10兩段

3、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的秋季，我們應(yīng)該坦然的面對(duì)付出和收獲，“只要認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)”，就無(wú)怨無(wú)悔 四季之冬

朗讀11～14段，思考：

1、作者為什么說(shuō)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”

因?yàn)樵谌松牡缆飞?，“我”曾認(rèn)真地耕耘過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，我也收獲了多姿多彩的生命。

朗讀11～14兩段，思考：

2、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的冬季里，我們要反思自己走過(guò)的道路，對(duì)自己的人生作出總結(jié)。形散神不散，文章的“神” 春、夏、秋、冬一路走來(lái)，經(jīng)歷了很多很多，“我”的那種生命不息，奮斗不止的理念，執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，支撐著“我”堅(jiān)強(qiáng)地走下去。這就是本文的主旨，神。品一品

散文的語(yǔ)言優(yōu)美而富有哲理性，選取你最喜歡的語(yǔ)句，并闡明理由。結(jié)構(gòu) ??（句子）我喜歡它是因?yàn)??

1、我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)。在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。

2、我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

理解：這種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命征程中的信念、動(dòng)力和理想，信念、動(dòng)力和理想能夠鼓勵(lì)一個(gè)人在自己人生的路途中奮力前行，為一個(gè)既定的目標(biāo)不斷地付出自己不懈的努力。一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì)全身心地投入到生命的奮斗當(dāng)中去。此句表達(dá)了理想對(duì)于生命的重要意義。

3、不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己。

每個(gè)人都可能有人生的失誤，但不能怨天尤人，重要的是檢點(diǎn)自己，總結(jié)教訓(xùn)，振作精神重新開(kāi)始。表達(dá)了自己遭受挫折以后重新開(kāi)始的決心。

4、“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛它的容器”在文中比喻了什么？

理解：對(duì)于這種尷尬的境遇，我們的人生中難道經(jīng)歷得還少嗎？考試了，才知道學(xué)習(xí)的重要；遇到難題了，才知道應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)老師講解?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，恐怕不僅僅是陸游一個(gè)人的感觸。生活中這類現(xiàn)象何其多啊？發(fā)生了事故，才知道規(guī)章制度的重要。生活中這些用鮮血換來(lái)的教訓(xùn)，難道不值得我們深思嗎？

5、我曾張開(kāi)我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹??善良過(guò)分，就會(huì)變成糊涂和愚昧。

人生中必然會(huì)遇到災(zāi)難，只有正視它，才可能戰(zhàn)勝厄運(yùn)，逃避或想求得庇護(hù)是不可能獲得人生體驗(yàn)的，即使躲過(guò)了這次災(zāi)難，也會(huì)在下一次災(zāi)難中沉沒(méi)。表達(dá)了自己為實(shí)現(xiàn)理想而承受和戰(zhàn)勝災(zāi)難，做厄運(yùn)的強(qiáng)者的愿望。

6、望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。

生命的要義重在一個(gè)人有沒(méi)有真正地為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)地耕耘過(guò)，只要真正地“愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)”，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作?！爸灰艺J(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)”，就不必用“尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”。

7、只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。

闡釋了這樣的人生哲理：一個(gè)人只要能認(rèn)真無(wú)愧地對(duì)待生命，那么所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，人們不必用自己的尺度評(píng)判別人。只要真正地為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

8、一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)新的生命。

再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮?。寫一?/p>

張潔用四季來(lái)喻指生命，如果讓同學(xué)們也用比喻手法 來(lái)描述生命，你會(huì)怎樣描述。名家見(jiàn)解

冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水??生命又像一棵小樹(shù)??

◆聞一多：一軸“畫(huà)卷”，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。

生命如瓷器一般易碎，當(dāng)它完好完整的時(shí)候，釉質(zhì)和色彩鮮艷動(dòng)人，可當(dāng)它破碎時(shí)，一聲脆響，生命就再也無(wú)法粘貼起來(lái)。生命是需要呵護(hù)的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛(ài)。

人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！朵撹F是怎樣煉成的》

特色賞析：這篇散文運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。疏通文意

在文中找出下列意象并說(shuō)說(shuō)它們的象征意義。

1、扶犁耕作——最初的努力奮斗。

2、不毛之地——惡劣的環(huán)境、命運(yùn)。

3、由他自己來(lái)耕種的土地——生命、事業(yè)。

4、種子——希望、理想。

5、風(fēng)、雨——有利于種子萌芽的條件、機(jī)遇。

6、水源——有利條件、機(jī)遇，也可指寫作的源泉。

7、容器——理解、利用“源泉”的能力，也可指?jìng)€(gè)人的感悟、積淀。

8、冰雹等——困難、打擊。

9、谷穗、青苗、谷?！晒?/p>

《我的四季》中的四個(gè)季節(jié)各自是指生命的什么時(shí)期呢？ 春——少年時(shí)期 夏——青年時(shí)期 秋——中年時(shí)期 冬——老年時(shí)期 文章主旨

通過(guò)描寫生命的春、夏、秋、冬四個(gè)階段，表達(dá)作者在為事業(yè)奮斗歷程中的人生感悟，既生命的勞作、艱辛、期待和收獲。結(jié)束語(yǔ)

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，也能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

第三篇：我的四季教案

我的四季教案

篇一：我的四季教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生的四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都知道大自然有她的四季變化，春夏秋冬周而復(fù)始，萬(wàn)物生生不息，然而有的人說(shuō)，我們的人生也有四季的變化，不過(guò)，人生的四季卻是僅有一次，那么在這僅有的一次人生四季中，我們又該如何度過(guò)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家張潔的一篇抒情散文《我的四季》，看看作者的四季是否對(duì)你有所啟發(fā)。

二、作者簡(jiǎn)介

向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一下作者張潔的基本信息，以書(shū)下的注釋內(nèi)容為主，可以讓有興趣的同學(xué)，課后去讀讀她的其他作品。

三、朗讀課文，理清文章思路和主要內(nèi)容（20min）

這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別先了生命的春、夏、秋、冬。我們就按著作者的行文順序，來(lái)領(lǐng)略感受一下作者她那獨(dú)具特色的人生四季。

1.首先，請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“春”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在春天里做了什么？“我”的態(tài)度又是怎樣的？

答：“我”在春天里辛勤地耕作，“我”的態(tài)度是不自怨自憐命運(yùn)，為自己的生命負(fù)責(zé)，朝目標(biāo)奮力以赴。（態(tài)度方面可以以一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句提醒學(xué)生：給予我的責(zé)任，不應(yīng)該自怨自憐，懷著希望）

2.請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“夏”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在夏天里做了什么？“我”的態(tài)

度又是怎樣的？

答：“我”在夏天里歷經(jīng)了磨難，“我”不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。（同學(xué)可能回答尋找泉水、谷穗遭受了冰雹的摧殘以及我想為青苗遮風(fēng)擋雨等等事情，可以在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生試著歸納出——?dú)v經(jīng)磨難，態(tài)度上如有困難，還是讓學(xué)生找相關(guān)句子。）

3.請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“秋”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在秋天里做了什么？“我”的態(tài)

度又是怎樣的？ 答：在秋天里，“我”收獲了谷粒，更收獲了人生，“我”認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，坦然面對(duì)結(jié)果，無(wú)怨無(wú)悔。

（抓住動(dòng)作與神情的關(guān)鍵語(yǔ)句“緊緊地貼近心窩”、“大笑”，來(lái)分析“我”的態(tài)度。）4.請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“冬”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在冬天里做了什么？“我”的態(tài)度又是怎樣的？ 答：“我”在冬天里檢點(diǎn)自己，記錄總結(jié)自己的人生，“我” 在人生的最后也應(yīng)認(rèn)真檢查自己的得與失，及時(shí)糾正或告誡別人勿犯，這樣的一生將永不后悔。

（態(tài)度方面的回答，老師不妨追問(wèn)，檢點(diǎn)自己、記錄總結(jié)自己的一生這些行為，表現(xiàn)了作者怎么的人生態(tài)度。人到末年，沒(méi)有體力了，無(wú)法勞動(dòng)了，但將一生的經(jīng)驗(yàn)與人分享，對(duì)別人，是一種借鑒，對(duì)自己，也是一種總結(jié)。）5.在完成上面的四個(gè)部分后，文章思路基本清晰，然后，老師和學(xué)生可以思考四季與人生的對(duì)應(yīng)關(guān)系，應(yīng)該能夠比較順利地得出，春——少年時(shí)期

夏——青年時(shí)期 秋——中年時(shí)期 冬——老年時(shí)期

6．縱觀作者在人生的四季中的人生態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么？ 貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

四、品讀文章，鑒賞感悟（15min）

這是一哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。（這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。）我們先從“春天”開(kāi)始：

1.“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！?/p>

每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

2.“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。（就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”）

3.“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚(yú)，一定躍不過(guò)龍門的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門，你可以是草魚(yú)，青魚(yú)，帶魚(yú)，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

好，我們繼續(xù)鑒賞文章，再來(lái)看看“夏天”里，作者的一些精彩語(yǔ)句

4.“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。”

只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

5.“再重新開(kāi)始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己?！?/p>

人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。（學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱）

到了人生的秋天，我看看作者又收獲了哪些？

6.“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。（豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心）

好，最后，我們?cè)僖黄鸶惺芤幌伦髡咴诙绽锏姆此肌?/p>

7.“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命?！?/p>

大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。（人生沒(méi)有彩排）

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”

在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨?？桌戏蜃?/p>

三省吾身

同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想？

五、師生交流，總結(jié)文章

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你

們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

作業(yè)布置：同學(xué)們，我們知道，這篇文章所運(yùn)用的是象征的手法，以自然界的四季象征人生

的四季，這其中，作者還寫到了很多飽含象征意味的事物，比如：扶犁耕作、不毛之地、自己耕種的土地、種子、風(fēng)、雨、水源、冰雹??我想大家在課后思考這些事物的象征意義，并寫下來(lái)，作為一種積累。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春季（少年）人夏季 生（青年）的四季

秋季（中年）冬季（晚年）辛勤耕種 歷經(jīng)磨難 “我”的收獲 檢點(diǎn)總結(jié) 人生態(tài)度 不自怨自憐命運(yùn)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，朝目標(biāo)奮力以赴

不怨天尤人，勇敢地重新開(kāi)始

坦然面對(duì)，無(wú)怨無(wú)悔。

發(fā)揮余熱，奮斗到底

生

命不息，奮斗不止 篇二：我的四季

教案

《我的四季》教案

授課時(shí)間 第次課 1 2 篇三：我的四季(教學(xué)設(shè)計(jì))《我的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 【前情分析】

《我的四季》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一當(dāng)中的“感悟人生”這個(gè)版塊，該版塊的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中收獲對(duì)人生的感悟，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。《我的四季》是張潔的代表作品，作者通過(guò)將人的一生比作四季，將人生的奮斗比作“耕作土地”闡述了一種積極樂(lè)觀，不斷拼搏，不向命運(yùn)低頭的人生態(tài)度。高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的散文鑒賞能力，只要了解了本文的寫作特點(diǎn)，學(xué)生就能很好的理解文章的內(nèi)涵，所以在教學(xué)中我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作特點(diǎn)，然后理解文章的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解文章寫作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比喻手法的運(yùn)用，增

加散文鑒賞的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作的方法理解文章的思想內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)文本的學(xué)習(xí)樹(shù)立不畏挫折，不斷拼搏的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠理解文章比喻手法的運(yùn)用，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能夠提高散文鑒賞的能力，樹(shù)立不畏挫折，不斷拼搏的人生態(tài)度。

【教學(xué)方法】

誦讀法、點(diǎn)撥法、師生合作探究法

【教學(xué)工具】

多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】

1個(gè)課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

我會(huì)問(wèn)學(xué)生一個(gè)謎語(yǔ)，從而進(jìn)入新課的教學(xué)。

[導(dǎo)入語(yǔ)]：同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢？”“今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么?！?/p>

[明確]：人的一生。

[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

二、初讀感知

我會(huì)讓學(xué)生一起朗讀一遍課文，找出作者將人的一生比作了什么，回答老師。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解。

三、文本研習(xí)

1、在了解了作者將人的一生比作一年的四季之后，我會(huì)讓學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。

[明確]：春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲又酸又苦的歡樂(lè)

冬日

檢點(diǎn)自己

自信

[設(shè)計(jì)意圖]：課文的語(yǔ)言非常的淺顯，學(xué)生能夠通過(guò)自主探究概括出課文的大意，所以我讓學(xué)生自主歸納探究得出文本最淺的意義，不僅能夠提高學(xué)生的概括能力，也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

2、聯(lián)系導(dǎo)入時(shí)的謎語(yǔ)讓學(xué)生思考，作者將人的一生比作一年的四季，那么春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

[明確]：春

少年時(shí)期

夏

青年時(shí)期

秋

中年時(shí)期

冬

老年時(shí)期

3、提問(wèn)學(xué)生課文都是圍繞著耕種土地來(lái)描寫的，那么文中“我”的土地是什么樣的呢？在第一段中找出來(lái)。

[明確]：不毛之地，樹(shù)根、石塊很多等。

4、面對(duì)這樣的不毛之地，“我”的態(tài)度是怎么樣的？

[明確]：咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，懷著希望播種。

5、過(guò)渡：

“一年之計(jì)在于春”，同學(xué)們現(xiàn)在也是處在人生的春天，所以即使面對(duì)了挫折也要像文中的“我”一樣，懷著希望去播種人生。我們?cè)賮?lái)看看到了夏季，“我”播種完畢了又是如何去耕耘的。

6、提問(wèn)學(xué)生在夏日“我”遇到了什么事，學(xué)到了哪些道理。然后跟把這種思想化為平時(shí)的事例和學(xué)生說(shuō)，勸解學(xué)生不要犯和“我”一樣的錯(cuò)誤。

[明確]：干旱了去找水，但是因?yàn)橐粫r(shí)腦熱忘記帶盛水的容器；

冰雹使得谷穗夭折了，因?yàn)椤拔摇边^(guò)分的保護(hù)。

7、提問(wèn)遭遇了這些挫折，到了秋天，收獲的季節(jié)，“我”的收成怎么樣呢？“我”對(duì)收成滿不滿意，為什么。然后繼續(xù)和學(xué)生舉平時(shí)的事例。

[明確]：干癟的谷粒。滿足。

8、提問(wèn)學(xué)生到了冬季了，一切都?jí)m埃落定，“我”又做了些什么呢。[明確]：冷靜的檢點(diǎn)自己，記錄下來(lái)這四季的故事。

9、提問(wèn)人的一生就如同四季，大家覺(jué)得課文中我的四季美好嗎，還有沒(méi)有什么遺憾？

[明確]：夏季的時(shí)候犯了太多的錯(cuò)誤。

四、結(jié)束課堂

告訴學(xué)生，他們現(xiàn)在正處在人生的春季，會(huì)遇到很多的石頭和樹(shù)根，但是只要肯下苦功夫，一定能為人生播種下扎實(shí)的種子。在以后的人生中，大家還要遇到可怕的夏季，但幸運(yùn)的是我們從這篇課文中已經(jīng)收獲了一點(diǎn)夏季的心得體會(huì)，所以起碼應(yīng)該可以避免文中“我”的錯(cuò)誤吧。到了秋天，回首往事，只要付出過(guò)了，就不要遺憾。冬天了就和后輩們說(shuō)說(shuō)自己的一生，很美好吧。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

我的四季

張潔

春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

生命如四季 夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲又酸又苦的歡樂(lè)

冬日

檢點(diǎn)自己

自信

第四篇：我的四季【教案】

我的四季

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生演唱《被風(fēng)吹過(guò)的夏天》，感謝××同學(xué)的精彩演唱，帶我們一起走進(jìn)那個(gè)被風(fēng)吹過(guò)的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過(guò)呢？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，能我們哪些啟示？

二、作者簡(jiǎn)介

張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。著有作品集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）、《無(wú)字》等。

三、自讀研讀、整體把握

（好的散文如果只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊(yùn)的。所以請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時(shí)間，閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，互相研討。）

1、“生命如四季”，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？（少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期）

2、作者生命的四季有什么特點(diǎn)？

（作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）

3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？（作者的人生信念和人生態(tài)度）

4、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？

（運(yùn)用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。）

四、分組研討、仔細(xì)研究作者生命的四季的人生態(tài)度

將全班分為四組，針對(duì)以下問(wèn)題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

（一）學(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、在生命的春天里，“我”面對(duì)自己的“不毛之地”是怎樣做的？

（咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開(kāi)墾、播種。）

2、從“我”面對(duì)“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？（為自己的生命地塊負(fù)責(zé)，不逃避。）

（二）學(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、生命的夏日，“我”都做了些什么？（尋找水源，澆灌人生。）

2、面對(duì)失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？（不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。）

（三）學(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、為什么說(shuō)“我”收獲的歡樂(lè)是“又酸又苦”的？（經(jīng)過(guò)春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

2、如何理解“面對(duì)收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Α?？（認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。）

（四）學(xué)生丁朗讀11至14段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？（檢點(diǎn)人生，珍惜現(xiàn)在。）

2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我”？

（盡最大努力做好每一件事，問(wèn)心無(wú)愧。因?yàn)榛叵胍簧?，我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)；現(xiàn)在仍在努力做事。）

五、自由朗讀

（學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［

三、四位同學(xué)讀課文]

六、品位富有哲理性語(yǔ)言

（文的語(yǔ)言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對(duì)人生的諸多思考。請(qǐng)同學(xué)們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

1、“在這個(gè)世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！?/p>

（一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。）

2、“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得?！保ㄒ粋€(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。）

3、“一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命?！?/p>

（這句話告訴我們，生命不可能重復(fù)，時(shí)間也不會(huì)再來(lái)，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。）

六、總結(jié)主旨

（生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對(duì)困難不回避，面臨失敗不回頭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無(wú)悔。）

七、課后作業(yè)

作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請(qǐng)以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫?！窘Y(jié)束語(yǔ)】

人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過(guò)？ 讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個(gè)人都能使自己的青春留下無(wú)悔！附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】 我的四季 張潔

春--------少年時(shí)期------耕種人生 ↓ ↓ ↓

比 夏--------青年時(shí)期-------澆灌人生 象 ↓ ↓ ↓

喻 秋--------中年時(shí)期-------收獲人生 征 ↓ ↓ ↓

冬--------老年時(shí)期-------檢點(diǎn)人生

主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對(duì)困難不回避，面臨 失敗不回頭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無(wú)悔。

第五篇：我的四季教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：積累詞語(yǔ)。通過(guò)整體感知，誦讀品味，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果。

2、過(guò)程與方法：誦讀、討論法。熟讀課文；結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義；用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

3、態(tài)度情感價(jià)值觀：學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)，懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體驗(yàn)

五．教學(xué)方法：誦讀、討論法。

六．教具準(zhǔn)備：

七．教學(xué)步驟：

（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：[大屏幕：一年四季圖]（配樂(lè)）

人能走多遠(yuǎn)?這話不是要問(wèn)兩腳而是要問(wèn)志向；人能攀多高?這事不是要問(wèn)雙手而是要問(wèn)意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹(shù)起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)。不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更是為了追求一種境界。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，便是光榮；目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，人生也會(huì)因這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)；在我看來(lái)，這就是不虛此生。

是的，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡。

喜歡出發(fā)是一種不停的追求，確切地說(shuō)，我們要以一種飽滿的人生激情，走過(guò)春天、走過(guò)夏天、走過(guò)秋天，在冬天在反人生的四季精心地收藏。

（二）、檢查預(yù)習(xí)。

1、字詞檢查。

2、課前請(qǐng)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，現(xiàn)在請(qǐng)簡(jiǎn)介作家作品材料。

張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到 第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入 國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）?！吨挥幸粋€(gè)太陽(yáng)》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國(guó)第 3屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，短篇小說(shuō)《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。這是作家對(duì)上個(gè)世紀(jì)的回望；

這是作家留給新世紀(jì)的聲音；

這是作家為那些已然無(wú)法言說(shuō)的魂魄，訴說(shuō)著他們飽經(jīng)的滄桑與心底的困惑，叩問(wèn)著整個(gè)世界……

著名女作家張潔，歷時(shí)十二載，潛心撰著了這部凝重恢弘、空靈雋永的長(zhǎng)篇力作。

小說(shuō)以女作家吳為的人生經(jīng)歷為主線，講述了她及其家族幾代女性的婚姻故事，描摹了社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革中各色人等的與世浮沉、坎坷人生，展現(xiàn)了中國(guó)近百年間的風(fēng)云際會(huì)，對(duì)二十世紀(jì)的中國(guó)進(jìn)行了獨(dú)特的記錄與審視，寫出了一個(gè)說(shuō)不盡的時(shí)代。

小說(shuō)文字靈動(dòng)灑脫，情節(jié)精妙跌宕，人物復(fù)雜逼真，布局宏達(dá)偉闊。好似一部雄渾的交響樂(lè)，一個(gè)回旋又一個(gè)回旋，撞擊著人們的心靈，進(jìn)行著靈魂的拷問(wèn)，留下無(wú)盡的思索，實(shí)可謂閎其中而肆其外，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼。

老子有言：“大音希聲，大象無(wú)形?！碧钪氐目嚯y恐怕難以表述，太飽滿的感情恐怕無(wú)法言說(shuō)，是曰《無(wú)字》。我們卻于《無(wú)字》中看到了作家對(duì)人類精神家園的苦苦尋覓，聽(tīng)到了作家對(duì)新世紀(jì)的美好祈盼。

全書(shū)分三部，計(jì)八十余萬(wàn)字。

（三）、活動(dòng)體驗(yàn)

1、自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，也可以互相研討。學(xué)生自由閱讀課文。

2、自讀文章，有什么感受或發(fā)現(xiàn)？可從文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言、表現(xiàn)技巧等方面談。

（1）人生四季的特點(diǎn)：

運(yùn)用象征手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，品味人生。（2）線索：貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

這可用《致青年公民》一句話回答：斗爭(zhēng)這就是人生，斗爭(zhēng)這就是最富有的人生。

3、鑒賞語(yǔ)言：（1）形象性。

（2）富有張力。感情濃烈。張潔的這篇文章與她早些時(shí)候主張“愛(ài)”與“美”的散文風(fēng)格略有不同，在感情的表達(dá)上更富有張力，話語(yǔ)在情感的再現(xiàn)上非常富有侵略性，如“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得”，“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!”“我曾張開(kāi)我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……”等等。情感在這種富有侵略性的語(yǔ)言下表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈。

（3）富有哲理。每個(gè)階段作者都面臨一些什么樣的選擇？她是如何做。摘錄文本中你認(rèn)為精彩的詞句，并結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)賞析。

（1）作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。）

（2）“在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地”。其大意就在說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗不算好漢。

（3）“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴?！边@種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命征程中的信念和動(dòng)力，信念和動(dòng)力能夠鼓勵(lì)一個(gè)人在自己人生的路途中奮力前行，為一個(gè)既定的目標(biāo)不斷地付出自己不懈的努力。一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì)全身心地投入到生命的奮斗當(dāng)中去。

（4）“弱者，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路?！痹谧髡叩娜松募纠?，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

小結(jié)：記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)：生命就像奔涌的洪流，如果沒(méi)有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對(duì)生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。

（5）“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò)，無(wú)悔的付出過(guò)，和谷物一起收獲的還有人生?！?/p>

“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過(guò)成?！苯窈?，我們的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意，但我也會(huì)正確面對(duì)。如果我們?cè)谛燎诘母胚^(guò)后，我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？

（6）“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得”。這句話的哲理大體就是，一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是了人生的收獲，在生命的最后季節(jié)，一個(gè)人就不會(huì)有什一個(gè)

（7）生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？]

這句話告訴我，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。

么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。

師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”

（四）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

文本中你有什么疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鲆粌蓚€(gè)問(wèn)題。

“要的是找到了水源，卻發(fā)現(xiàn)自己原本就沒(méi)有帶著盛它的容器”，這句話如何理解？

明確：作者在生命的夏季里似乎讓我們明白，每個(gè)人都可能會(huì)有人生的失誤，重要的是趕緊振作精神從挫折中從新走向生命的征程。請(qǐng)結(jié)合經(jīng)歷仿寫這句話。俗語(yǔ)說(shuō)：書(shū)到用時(shí)方恨少。

（五）、創(chuàng)造體驗(yàn)：

女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無(wú)悔付出。人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。你對(duì)生命有何認(rèn)識(shí)，生命像什么，你用什么來(lái)比喻自己心中的人生？請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)生命的感悟。示例：這易碎的生命如瓷器一般，當(dāng)它是完好完整的時(shí)候，釉質(zhì)和色彩鮮艷耀人。可當(dāng)它破碎時(shí)，一聲脆響，生命就再也無(wú)法粘貼起來(lái)。生命是需要呵護(hù)的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拭去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛(ài)。

（六）、總結(jié)全文。

（七）、布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)“設(shè)計(jì)未來(lái)”，在A、B方案中，選擇你喜歡的方案。

2、仿寫訓(xùn)練。

“四季是什么？四季是一首多彩的詩(shī)。春是翠綠的詩(shī)，萌動(dòng)著省略和生機(jī)；夏是火紅的詩(shī)，燃燒著熱望和情思；秋，是金黃的詩(shī)，收獲著成熟和希冀；冬，是雪白的詩(shī)，袒露著純潔和無(wú)私。”人生如四季，請(qǐng)根據(jù)上面的例句，仿寫一段關(guān)于人生的感悟。