第一篇：我的四季教案及賞析

《我的四季》張潔

生命如四季。‖

春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上?？晌叶梦覜](méi)有權(quán)利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我無(wú)須問(wèn)為什么，也無(wú)須想有沒(méi)有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間。去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個(gè)智者的希望卑微。

每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果，如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴?！?/p>

夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵。那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼著、盼著，有風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云吹了過(guò)去，吹到另一片土地上。我恨過(guò)，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是怎樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。

沒(méi)有充分地準(zhǔn)備，便急促地上路了。經(jīng)歷過(guò)的艱辛自不必說(shuō)它。要說(shuō)的是找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛水的容器。僅僅是因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單和過(guò)于發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過(guò)多少次完全可以避免的慘痛的過(guò)失——真的，那并非不能，讓人真正痛心的是在這里：并非不能。我頓足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己！

我眼睜睜地看過(guò)，在無(wú)情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)成的谷穗，在細(xì)弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎，卻無(wú)力掙脫生養(yǎng)它而又牢牢地鎖

住它的大地，永遠(yuǎn)沒(méi)有品嘗過(guò)成熟是怎么一種滋味，便夭折了。

我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹??善良過(guò)分，就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)；而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。‖

秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。

但我還是有事情好做，我將把這

一切記錄下來(lái)。人們無(wú)聊的時(shí)候，不

妨讀來(lái)解悶，懷恨我的人，也可以幸富有而善良的鄰人，感嘆我收獲災(zāi)樂(lè)禍地罵聲：活該！聰明的人也許的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這會(huì)說(shuō)這是多余；刻薄的人也許會(huì)敷演笑聲里，我知道我已成熟。我已有了出一把利劍，將我一條條地切割。但一種特別的量具，它不量谷物只量感我相信，多數(shù)人將會(huì)理解。他們將會(huì)受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的公正地判斷我曾做過(guò)的一切。

還有人生。我已經(jīng)愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，歡笑

過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)??細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地將不會(huì)是我！‖

一、結(jié)合上下語(yǔ)段或全文，理解黑體字或黑體句子的深刻含義。

二、我的四季僅僅是在講四季嗎？如何理解人生的四季？

付出過(guò)。人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。‖

到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒(méi)有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落寞的田野?；蚴菙?shù)點(diǎn)那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗，我做錯(cuò)過(guò)什么，我欠過(guò)別人什么??但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)心安得多！

再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)新的生命。

《我的四季》賞析

四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè)。

張潔在20世紀(jì)70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛(ài)”與“美”的探索和表現(xiàn)。張潔把這一時(shí)期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)浸泡著淚水、呻吟著苦楚的文學(xué)之中顯得與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是張潔的這組散文描寫的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語(yǔ)束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來(lái)了一股清新、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀(jì)末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫人生的浪潮；二是張潔的這組散文充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。張潔可以說(shuō)是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是《我的四季》。以《我的四季》為代表，張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過(guò)不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。

人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對(duì)每個(gè)人都是相同的，但每個(gè)人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達(dá)了生命的勞作、艱辛、期待與收獲。

全文可分五個(gè)部分。

第一部分(第1段)，作者點(diǎn)明生命猶如四季。

第二部分(第2至4段)，寫生命的春天。在春天，作者用“細(xì)瘦的胳膊”，“汗流浹背，四肢顫抖”，咬緊牙關(guān)，拚卻全身力氣地在不毛之地上開墾、播種，像一個(gè)孕育著生命的母親，像期待著自己將要出世的嬰兒那樣，期待著種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。作者用文字向我們表明，在生命耕種的季節(jié)，自己沒(méi)有權(quán)利逃避，在自己擁有生命的同時(shí)也肩負(fù)了責(zé)任。作者深知，每一個(gè)人在這個(gè)世界上，都有一塊必得由自己來(lái)耕種的土地，你既然擁有了生命，那么你必須得為自己的生命地塊負(fù)責(zé)。這一部分，作者寫生命在“春天”的責(zé)任和希望。

第三部分（第5至8段），寫生命的夏季。這一部分可分兩個(gè)層次，第一層（5、6段）寫生命的夏季里，在挫折面前正確的選擇是重新開始。在夏日干旱的土地上，作者焦灼地盼望南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵，但是期望落空了，風(fēng)，“吹到另一片土地上”。她再歷盡艱辛找到了水源，但又因疏忽未帶容器而無(wú)法盛水。艱辛的汗水與遭受挫折后的痛苦在生命的夏季里格外殘酷地考驗(yàn)著作者，作者從抱有幻想到艱難尋找自己的水源，再到找到水源后才發(fā)現(xiàn)自己原本就沒(méi)有帶著盛水的容器，這種生命的過(guò)失讓作者“恨不得把自己撕成碎片”，但作者在痛心過(guò)后清楚地知道，只有重新開始繼續(xù)走完自己的路才是唯一

正確的人生選擇。作者在生命的夏季里似乎讓我們明白，每個(gè)人都可能會(huì)有人生的失誤，重要的是振作精神從挫折中重新走向生命的征程。

第二層（第7、8段），寫作者的另一種人生態(tài)度，在最易遭受挫折的人生夏季里，最正確的選擇是去勇敢地經(jīng)歷風(fēng)雨，只有如此，真正的強(qiáng)者才會(huì)留下，弱者才能成為強(qiáng)者。

第四部分（第9、10段），寫生命的秋天。秋天，作者雖然收獲的是“干癟的谷?！保齾s“捧在手里，緊緊地貼近心窩”。她不灰心，不喪氣，因?yàn)檫@里有“又酸又苦的歡樂(lè)”，“是新誕生的一個(gè)自我”。作者想告訴我們的是，生命的要義重在一個(gè)人有沒(méi)有真正地為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)地耕耘過(guò)，只要真正地“愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)??”，就是生命的收獲，而且“收獲多于勞作”。用作者的話說(shuō)就是，“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)”，就不必用“尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”。

第五部分（第11至14段），寫生命的冬季。在生命的最后一個(gè)季節(jié)，作者假象了多種的人生結(jié)論，最后鏗鏘有力地說(shuō)：“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”為什么呢？回顧上文，我們就會(huì)得到答案，作者真正地付出過(guò)，認(rèn)真地耕耘過(guò)，無(wú)愧地經(jīng)歷過(guò)。這也是我們每個(gè)人應(yīng)該堅(jiān)守的人生態(tài)度：真誠(chéng)地付出，在生命的黃昏將不會(huì)有人生的哀嘆和遺憾。

感情濃烈。張潔的這篇文章與她早些時(shí)候主張“愛(ài)”與“美”的散文風(fēng)格略有不同，在感情的表達(dá)上更富有張力，如“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得”，“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!”“我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹??”等等。情感在這種富有張力的語(yǔ)言下表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈。

語(yǔ)言富有哲理性。本文的語(yǔ)言富有生活哲理，能夠引發(fā)人們對(duì)人生的諸多思考。如“在這個(gè)世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地”，其大意就在說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。再如“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得”，這句話形象地表述了這樣的哲理：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。

第二篇：我的四季教案

我的四季 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹立正確的人生觀。

2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

二、講授新課

1、簡(jiǎn)介作者

張潔，生于1937年，現(xiàn)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。現(xiàn)任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)，是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》(獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版)、《只有一個(gè)太陽(yáng)》，散文集《在那綠草地上》，以及《張潔集》等。張潔曾獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國(guó)第三屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。2005年，她以長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)字》再獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，成為惟一兩次獲得該獎(jiǎng)的作家。

2、字音

銹鈍（dùn）焦灼（zhuó）干癟（biě）癡心妄想（chī）汗流浹背（ji?。┟\(yùn)不濟(jì)（jì）敷演（fū）刻?。╞ó）碾壓（niǎn）磕絆（kē）徹悟（chè）怨天尤人（yóu）自艾自憐（yì）

3、釋義

汗流浹背（汗流得滿背都是。形容非?？謶只蚍浅：ε隆，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

不毛之地（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

癡心妄想（一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命運(yùn)；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題，一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。）

幸災(zāi)樂(lè)禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。）入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）四季之春

朗讀2～4段，思考：

1、我在一塊怎樣的田地上耕耘？我又是怎樣耕耘的？ 不毛之地，并且泥土里還深埋著樹根、石塊。

我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒，但我仍然要緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。朗讀2～4段，思考：

2、面對(duì)一塊不毛之地，我為何還要這樣盡力？

從“我”對(duì)“不毛之地”的做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？

因?yàn)槲叶茫涸谶@個(gè)世界上，每個(gè)人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的生命土地，我們既然擁有了生命，就必須對(duì)自己的生命土地負(fù)責(zé)，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利逃避生命的責(zé)任。態(tài)度:對(duì)自己的生命之地負(fù)責(zé)，不逃避。朗讀2～4段，思考：

3、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的春季，我們應(yīng)播下希望和理想的種子，因?yàn)槊總€(gè)人在擁有生命的同時(shí)也肩負(fù)了責(zé)任，必須為這個(gè)責(zé)任耕耘、播種。四季之夏

朗讀5～8段，思考：

1、在努力澆灌、呵護(hù)青苗的過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了哪些打擊？“我”又從中悟到了什么？

①我焦灼地盼望南來(lái)的風(fēng)吹來(lái)帶著雨滴的云，但風(fēng)卻把它吹到了另一片土地上。②我歷盡艱辛找到了水源，卻又因疏忽未帶容器而無(wú)法盛水。

③當(dāng)我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新開始時(shí)，無(wú)情的災(zāi)害——冰雹又摧毀了我的谷穗。所悟：

①我只能在我賴以生存的這塊土地上尋找泉水(應(yīng)腳踏實(shí)地,不要總把希望寄托在別人身上)②失敗了,怨天尤人是沒(méi)有用的,應(yīng)該振作精神,重新站起。

③善良過(guò)分，就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)；而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。朗讀5～8段

2、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？ 在生命的夏季，我們應(yīng)勇敢地接受坎坷和磨難，勇敢地面對(duì)可能發(fā)生的人生失誤，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。四季之秋

朗讀9、10兩段，思考：

1.作者干癟的谷粒，我的歡樂(lè)為什么是“又酸又苦”的？ 因?yàn)榻?jīng)過(guò)春夏的艱辛和磨難，我的收獲卻很微少。朗讀9、10兩段

2.當(dāng)別人感嘆我的收獲微少時(shí), 我為什么瘋?cè)艘粯拥卮笮Γ?/p>

因?yàn)槲矣幸环N特別的量具，它不量谷物只量感受；而我收獲的不只有干癟的谷物，還有許多人生感受。朗讀9、10兩段

3、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的秋季，我們應(yīng)該坦然的面對(duì)付出和收獲，“只要認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)”，就無(wú)怨無(wú)悔 四季之冬

朗讀11～14段，思考：

1、作者為什么說(shuō)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”

因?yàn)樵谌松牡缆飞希拔摇痹J(rèn)真地耕耘過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，我也收獲了多姿多彩的生命。

朗讀11～14兩段，思考：

2、這一部分文字表達(dá)了怎樣的意思？

在生命的冬季里，我們要反思自己走過(guò)的道路，對(duì)自己的人生作出總結(jié)。形散神不散，文章的“神” 春、夏、秋、冬一路走來(lái)，經(jīng)歷了很多很多，“我”的那種生命不息，奮斗不止的理念，執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，支撐著“我”堅(jiān)強(qiáng)地走下去。這就是本文的主旨，神。品一品

散文的語(yǔ)言優(yōu)美而富有哲理性，選取你最喜歡的語(yǔ)句，并闡明理由。結(jié)構(gòu) ??（句子）我喜歡它是因?yàn)??

1、我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)。在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。

2、我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

理解：這種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命征程中的信念、動(dòng)力和理想，信念、動(dòng)力和理想能夠鼓勵(lì)一個(gè)人在自己人生的路途中奮力前行，為一個(gè)既定的目標(biāo)不斷地付出自己不懈的努力。一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì)全身心地投入到生命的奮斗當(dāng)中去。此句表達(dá)了理想對(duì)于生命的重要意義。

3、不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己。

每個(gè)人都可能有人生的失誤，但不能怨天尤人，重要的是檢點(diǎn)自己，總結(jié)教訓(xùn)，振作精神重新開始。表達(dá)了自己遭受挫折以后重新開始的決心。

4、“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛它的容器”在文中比喻了什么？

理解：對(duì)于這種尷尬的境遇，我們的人生中難道經(jīng)歷得還少嗎？考試了，才知道學(xué)習(xí)的重要；遇到難題了，才知道應(yīng)該認(rèn)真聽老師講解。“書到用時(shí)方恨少”，恐怕不僅僅是陸游一個(gè)人的感觸。生活中這類現(xiàn)象何其多?。堪l(fā)生了事故，才知道規(guī)章制度的重要。生活中這些用鮮血換來(lái)的教訓(xùn)，難道不值得我們深思嗎？

5、我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹??善良過(guò)分，就會(huì)變成糊涂和愚昧。

人生中必然會(huì)遇到災(zāi)難，只有正視它，才可能戰(zhàn)勝厄運(yùn)，逃避或想求得庇護(hù)是不可能獲得人生體驗(yàn)的，即使躲過(guò)了這次災(zāi)難，也會(huì)在下一次災(zāi)難中沉沒(méi)。表達(dá)了自己為實(shí)現(xiàn)理想而承受和戰(zhàn)勝災(zāi)難，做厄運(yùn)的強(qiáng)者的愿望。

6、望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。

生命的要義重在一個(gè)人有沒(méi)有真正地為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)地耕耘過(guò)，只要真正地“愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)”，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作?！爸灰艺J(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)”，就不必用“尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”。

7、只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。

闡釋了這樣的人生哲理：一個(gè)人只要能認(rèn)真無(wú)愧地對(duì)待生命，那么所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，人們不必用自己的尺度評(píng)判別人。只要真正地為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

8、一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)新的生命。

再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮?。寫一?/p>

張潔用四季來(lái)喻指生命，如果讓同學(xué)們也用比喻手法 來(lái)描述生命，你會(huì)怎樣描述。名家見解

冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水??生命又像一棵小樹??

◆聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。

生命如瓷器一般易碎，當(dāng)它完好完整的時(shí)候，釉質(zhì)和色彩鮮艷動(dòng)人，可當(dāng)它破碎時(shí)，一聲脆響，生命就再也無(wú)法粘貼起來(lái)。生命是需要呵護(hù)的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛(ài)。

人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！朵撹F是怎樣煉成的》

特色賞析：這篇散文運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。疏通文意

在文中找出下列意象并說(shuō)說(shuō)它們的象征意義。

1、扶犁耕作——最初的努力奮斗。

2、不毛之地——惡劣的環(huán)境、命運(yùn)。

3、由他自己來(lái)耕種的土地——生命、事業(yè)。

4、種子——希望、理想。

5、風(fēng)、雨——有利于種子萌芽的條件、機(jī)遇。

6、水源——有利條件、機(jī)遇，也可指寫作的源泉。

7、容器——理解、利用“源泉”的能力，也可指?jìng)€(gè)人的感悟、積淀。

8、冰雹等——困難、打擊。

9、谷穗、青苗、谷?！晒?/p>

《我的四季》中的四個(gè)季節(jié)各自是指生命的什么時(shí)期呢？ 春——少年時(shí)期 夏——青年時(shí)期 秋——中年時(shí)期 冬——老年時(shí)期 文章主旨

通過(guò)描寫生命的春、夏、秋、冬四個(gè)階段，表達(dá)作者在為事業(yè)奮斗歷程中的人生感悟，既生命的勞作、艱辛、期待和收獲。結(jié)束語(yǔ)

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，也能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

第三篇：《我的四季》教案

《我的四季》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢？”答案是“人”。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

二、整體感知：

1、疏通字詞。

2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容？寫作思路是怎樣的呢？

明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研讀：

1、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。

明確：春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲

又酸又苦的歡樂(lè)

冬日

檢點(diǎn)自己

自信

2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

明確：春

少年時(shí)期

夏

青年時(shí)期

秋

中年時(shí)期

冬

老年時(shí)期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么？

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。（這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。）

明確：

（1）.“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！?/p>

鑒賞：每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

（2）.“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。（就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”）

（3）.“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過(guò)龍門的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚可以越過(guò)龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

（4）.“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。”

鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

（5）.“再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己?！?/p>

鑒賞：人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。（學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱）

（6）.“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。（豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心）

（7）.“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命?！?/p>

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。（人生沒(méi)有彩排）

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”

鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨。

孔老夫子

三省吾身

四、總結(jié)：

同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想？

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

第四篇：我的四季【教案】

我的四季

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生演唱《被風(fēng)吹過(guò)的夏天》，感謝××同學(xué)的精彩演唱，帶我們一起走進(jìn)那個(gè)被風(fēng)吹過(guò)的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過(guò)呢？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，能我們哪些啟示？

二、作者簡(jiǎn)介

張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。著有作品集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）、《無(wú)字》等。

三、自讀研讀、整體把握

（好的散文如果只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊(yùn)的。所以請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時(shí)間，閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，互相研討。）

1、“生命如四季”，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？（少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期）

2、作者生命的四季有什么特點(diǎn)？

（作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）

3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？（作者的人生信念和人生態(tài)度）

4、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？

（運(yùn)用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。）

四、分組研討、仔細(xì)研究作者生命的四季的人生態(tài)度

將全班分為四組，針對(duì)以下問(wèn)題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

（一）學(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、在生命的春天里，“我”面對(duì)自己的“不毛之地”是怎樣做的？

（咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）

2、從“我”面對(duì)“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？（為自己的生命地塊負(fù)責(zé)，不逃避。）

（二）學(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、生命的夏日，“我”都做了些什么？（尋找水源，澆灌人生。）

2、面對(duì)失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？（不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。）

（三）學(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、為什么說(shuō)“我”收獲的歡樂(lè)是“又酸又苦”的？（經(jīng)過(guò)春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

2、如何理解“面對(duì)收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Α保浚ㄕJ(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。）

（四）學(xué)生丁朗讀11至14段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？（檢點(diǎn)人生，珍惜現(xiàn)在。）

2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我”？

（盡最大努力做好每一件事，問(wèn)心無(wú)愧。因?yàn)榛叵胍簧?，我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)；現(xiàn)在仍在努力做事。）

五、自由朗讀

（學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［

三、四位同學(xué)讀課文]

六、品位富有哲理性語(yǔ)言

（文的語(yǔ)言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對(duì)人生的諸多思考。請(qǐng)同學(xué)們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

1、“在這個(gè)世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！?/p>

（一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。）

2、“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得?！保ㄒ粋€(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。）

3、“一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命?！?/p>

（這句話告訴我們，生命不可能重復(fù)，時(shí)間也不會(huì)再來(lái)，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。）

六、總結(jié)主旨

（生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對(duì)困難不回避，面臨失敗不回頭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無(wú)悔。）

七、課后作業(yè)

作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請(qǐng)以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫?！窘Y(jié)束語(yǔ)】

人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過(guò)？ 讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個(gè)人都能使自己的青春留下無(wú)悔！附：【板書設(shè)計(jì)】 我的四季 張潔

春--------少年時(shí)期------耕種人生 ↓ ↓ ↓

比 夏--------青年時(shí)期-------澆灌人生 象 ↓ ↓ ↓

喻 秋--------中年時(shí)期-------收獲人生 征 ↓ ↓ ↓

冬--------老年時(shí)期-------檢點(diǎn)人生

主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對(duì)困難不回避，面臨 失敗不回頭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無(wú)悔。

第五篇：我的四季教案

我的四季教案

篇一：我的四季教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生的四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都知道大自然有她的四季變化，春夏秋冬周而復(fù)始，萬(wàn)物生生不息，然而有的人說(shuō)，我們的人生也有四季的變化，不過(guò)，人生的四季卻是僅有一次，那么在這僅有的一次人生四季中，我們又該如何度過(guò)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家張潔的一篇抒情散文《我的四季》，看看作者的四季是否對(duì)你有所啟發(fā)。

二、作者簡(jiǎn)介

向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一下作者張潔的基本信息，以書下的注釋內(nèi)容為主，可以讓有興趣的同學(xué)，課后去讀讀她的其他作品。

三、朗讀課文，理清文章思路和主要內(nèi)容（20min）

這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別先了生命的春、夏、秋、冬。我們就按著作者的行文順序，來(lái)領(lǐng)略感受一下作者她那獨(dú)具特色的人生四季。

1.首先，請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“春”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在春天里做了什么？“我”的態(tài)度又是怎樣的？

答：“我”在春天里辛勤地耕作，“我”的態(tài)度是不自怨自憐命運(yùn)，為自己的生命負(fù)責(zé)，朝目標(biāo)奮力以赴。（態(tài)度方面可以以一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句提醒學(xué)生：給予我的責(zé)任，不應(yīng)該自怨自憐，懷著希望）

2.請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“夏”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在夏天里做了什么？“我”的態(tài)

度又是怎樣的？

答：“我”在夏天里歷經(jīng)了磨難，“我”不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。（同學(xué)可能回答尋找泉水、谷穗遭受了冰雹的摧殘以及我想為青苗遮風(fēng)擋雨等等事情，可以在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生試著歸納出——?dú)v經(jīng)磨難，態(tài)度上如有困難，還是讓學(xué)生找相關(guān)句子。）

3.請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“秋”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在秋天里做了什么？“我”的態(tài)

度又是怎樣的？ 答：在秋天里，“我”收獲了谷粒，更收獲了人生，“我”認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，坦然面對(duì)結(jié)果，無(wú)怨無(wú)悔。

（抓住動(dòng)作與神情的關(guān)鍵語(yǔ)句“緊緊地貼近心窩”、“大笑”，來(lái)分析“我”的態(tài)度。）4.請(qǐng)同學(xué)朗讀文章的“冬”天的部分，思考問(wèn)題，“我”在冬天里做了什么？“我”的態(tài)度又是怎樣的？ 答：“我”在冬天里檢點(diǎn)自己，記錄總結(jié)自己的人生，“我” 在人生的最后也應(yīng)認(rèn)真檢查自己的得與失，及時(shí)糾正或告誡別人勿犯，這樣的一生將永不后悔。

（態(tài)度方面的回答，老師不妨追問(wèn)，檢點(diǎn)自己、記錄總結(jié)自己的一生這些行為，表現(xiàn)了作者怎么的人生態(tài)度。人到末年，沒(méi)有體力了，無(wú)法勞動(dòng)了，但將一生的經(jīng)驗(yàn)與人分享，對(duì)別人，是一種借鑒，對(duì)自己，也是一種總結(jié)。）5.在完成上面的四個(gè)部分后，文章思路基本清晰，然后，老師和學(xué)生可以思考四季與人生的對(duì)應(yīng)關(guān)系，應(yīng)該能夠比較順利地得出，春——少年時(shí)期

夏——青年時(shí)期 秋——中年時(shí)期 冬——老年時(shí)期

6．縱觀作者在人生的四季中的人生態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么？ 貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

四、品讀文章，鑒賞感悟（15min）

這是一哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。（這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。）我們先從“春天”開始：

1.“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！?/p>

每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

2.“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴?！?/p>

我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。（就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”）

3.“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過(guò)龍門的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚可以越過(guò)龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

好，我們繼續(xù)鑒賞文章，再來(lái)看看“夏天”里，作者的一些精彩語(yǔ)句

4.“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路?！?/p>

只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

5.“再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己?！?/p>

人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。（學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱）

到了人生的秋天，我看看作者又收獲了哪些？

6.“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。（豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心）

好，最后，我們?cè)僖黄鸶惺芤幌伦髡咴诙绽锏姆此肌?/p>

7.“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命?！?/p>

大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。（人生沒(méi)有彩排）

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”

在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨?？桌戏蜃?/p>

三省吾身

同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想？

五、師生交流，總結(jié)文章

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你

們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

作業(yè)布置：同學(xué)們，我們知道，這篇文章所運(yùn)用的是象征的手法，以自然界的四季象征人生

的四季，這其中，作者還寫到了很多飽含象征意味的事物，比如：扶犁耕作、不毛之地、自己耕種的土地、種子、風(fēng)、雨、水源、冰雹??我想大家在課后思考這些事物的象征意義，并寫下來(lái)，作為一種積累。

板書設(shè)計(jì)：

春季（少年）人夏季 生（青年）的四季

秋季（中年）冬季（晚年）辛勤耕種 歷經(jīng)磨難 “我”的收獲 檢點(diǎn)總結(jié) 人生態(tài)度 不自怨自憐命運(yùn)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，朝目標(biāo)奮力以赴

不怨天尤人，勇敢地重新開始

坦然面對(duì)，無(wú)怨無(wú)悔。

發(fā)揮余熱，奮斗到底

生

命不息，奮斗不止 篇二：我的四季

教案

《我的四季》教案

授課時(shí)間 第次課 1 2 篇三：我的四季(教學(xué)設(shè)計(jì))《我的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 【前情分析】

《我的四季》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一當(dāng)中的“感悟人生”這個(gè)版塊，該版塊的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中收獲對(duì)人生的感悟，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。《我的四季》是張潔的代表作品，作者通過(guò)將人的一生比作四季，將人生的奮斗比作“耕作土地”闡述了一種積極樂(lè)觀，不斷拼搏，不向命運(yùn)低頭的人生態(tài)度。高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的散文鑒賞能力，只要了解了本文的寫作特點(diǎn)，學(xué)生就能很好的理解文章的內(nèi)涵，所以在教學(xué)中我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作特點(diǎn)，然后理解文章的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解文章寫作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比喻手法的運(yùn)用，增

加散文鑒賞的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作的方法理解文章的思想內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)文本的學(xué)習(xí)樹立不畏挫折，不斷拼搏的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠理解文章比喻手法的運(yùn)用，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能夠提高散文鑒賞的能力，樹立不畏挫折，不斷拼搏的人生態(tài)度。

【教學(xué)方法】

誦讀法、點(diǎn)撥法、師生合作探究法

【教學(xué)工具】

多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】

1個(gè)課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

我會(huì)問(wèn)學(xué)生一個(gè)謎語(yǔ)，從而進(jìn)入新課的教學(xué)。

[導(dǎo)入語(yǔ)]：同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢？”“今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。”

[明確]：人的一生。

[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

二、初讀感知

我會(huì)讓學(xué)生一起朗讀一遍課文，找出作者將人的一生比作了什么，回答老師。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解。

三、文本研習(xí)

1、在了解了作者將人的一生比作一年的四季之后，我會(huì)讓學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。

[明確]：春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲又酸又苦的歡樂(lè)

冬日

檢點(diǎn)自己

自信

[設(shè)計(jì)意圖]：課文的語(yǔ)言非常的淺顯，學(xué)生能夠通過(guò)自主探究概括出課文的大意，所以我讓學(xué)生自主歸納探究得出文本最淺的意義，不僅能夠提高學(xué)生的概括能力，也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

2、聯(lián)系導(dǎo)入時(shí)的謎語(yǔ)讓學(xué)生思考，作者將人的一生比作一年的四季，那么春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

[明確]：春

少年時(shí)期

夏

青年時(shí)期

秋

中年時(shí)期

冬

老年時(shí)期

3、提問(wèn)學(xué)生課文都是圍繞著耕種土地來(lái)描寫的，那么文中“我”的土地是什么樣的呢？在第一段中找出來(lái)。

[明確]：不毛之地，樹根、石塊很多等。

4、面對(duì)這樣的不毛之地，“我”的態(tài)度是怎么樣的？

[明確]：咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，懷著希望播種。

5、過(guò)渡：

“一年之計(jì)在于春”，同學(xué)們現(xiàn)在也是處在人生的春天，所以即使面對(duì)了挫折也要像文中的“我”一樣，懷著希望去播種人生。我們?cè)賮?lái)看看到了夏季，“我”播種完畢了又是如何去耕耘的。

6、提問(wèn)學(xué)生在夏日“我”遇到了什么事，學(xué)到了哪些道理。然后跟把這種思想化為平時(shí)的事例和學(xué)生說(shuō)，勸解學(xué)生不要犯和“我”一樣的錯(cuò)誤。

[明確]：干旱了去找水，但是因?yàn)橐粫r(shí)腦熱忘記帶盛水的容器；

冰雹使得谷穗夭折了，因?yàn)椤拔摇边^(guò)分的保護(hù)。

7、提問(wèn)遭遇了這些挫折，到了秋天，收獲的季節(jié)，“我”的收成怎么樣呢？“我”對(duì)收成滿不滿意，為什么。然后繼續(xù)和學(xué)生舉平時(shí)的事例。

[明確]：干癟的谷粒。滿足。

8、提問(wèn)學(xué)生到了冬季了，一切都?jí)m埃落定，“我”又做了些什么呢。[明確]：冷靜的檢點(diǎn)自己，記錄下來(lái)這四季的故事。

9、提問(wèn)人的一生就如同四季，大家覺(jué)得課文中我的四季美好嗎，還有沒(méi)有什么遺憾？

[明確]：夏季的時(shí)候犯了太多的錯(cuò)誤。

四、結(jié)束課堂

告訴學(xué)生，他們現(xiàn)在正處在人生的春季，會(huì)遇到很多的石頭和樹根，但是只要肯下苦功夫，一定能為人生播種下扎實(shí)的種子。在以后的人生中，大家還要遇到可怕的夏季，但幸運(yùn)的是我們從這篇課文中已經(jīng)收獲了一點(diǎn)夏季的心得體會(huì)，所以起碼應(yīng)該可以避免文中“我”的錯(cuò)誤吧。到了秋天，回首往事，只要付出過(guò)了，就不要遺憾。冬天了就和后輩們說(shuō)說(shuō)自己的一生，很美好吧。

【板書設(shè)計(jì)】：

我的四季

張潔

春天

耕種土地

辛苦但滿懷希望

生命如四季 夏日

澆灌、呵護(hù)土地

遭遇挫折但不屈不撓

秋天

收獲又酸又苦的歡樂(lè)

冬日

檢點(diǎn)自己

自信