第一篇：稱一稱教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱一稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 1． 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用秤來稱一些常見的物品以及自己的體重，學(xué)會(huì)合理使用“大約”等詞進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)行一些簡單的估算。2． 使學(xué)生通過這樣的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，積累更多的關(guān)于常見物品輕重的經(jīng)驗(yàn)，從而逐步形成較為準(zhǔn)確的質(zhì)量觀念。3． 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和相互合作的意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生用秤來稱一些常見物品以及自己的體重。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)不同表達(dá)方式的意義和作用，增強(qiáng)估算意識(shí)，掌握估算方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]盤秤、體重秤，水果、蔬菜 [教學(xué)過程]

一、談話，創(chuàng)境激趣

談話：我們常見的水果和蔬菜有哪些？平時(shí)我們出去買東西，都是賣東西的叔叔、阿姨們用稱來稱一稱，同學(xué)們想不想體驗(yàn)一下，自己動(dòng)手來稱一稱呢？這節(jié)課，同學(xué)們自己來當(dāng)一回售貨員，體驗(yàn)一下當(dāng)售貨員的感覺，看看都有些什么學(xué)問在里面。

【設(shè)計(jì)說明：買水果、買蔬菜是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膱?chǎng)景。但雖常見，卻又陌生，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪泻苌偕踔翛]有自己動(dòng)手用秤稱東西的機(jī)會(huì)。況且學(xué)生在之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克和克，初步掌握了用秤稱物體質(zhì)量的方法，所以他們對(duì)自己稱東西的活動(dòng)充滿了期待。教師通過談話，使學(xué)生明確本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容，能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)?！?/p>

二、活動(dòng)，操作體驗(yàn) 【活動(dòng)一】稱水果和蔬菜

1.出示38頁第一幅主體圖“稱水果和蔬菜”，提問：看了這幅圖，你能說說我們?cè)诜Q東西的時(shí)候應(yīng)該注意些什么嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示：（1）臺(tái)秤應(yīng)放平、放穩(wěn)

（2）選擇某一種水果或蔬菜，逐一往盤秤上添加，均勻擺放（3）等到指針停止不動(dòng)后再讀數(shù)（4）及時(shí)做好記錄

（5）重新選擇水果或蔬菜重復(fù)前面的操作

啟發(fā)：通常情況下，稱出的結(jié)果會(huì)正好是1千克嗎？那應(yīng)該怎么表述？（指導(dǎo)學(xué)生合理使用“大約”等詞進(jìn)行表達(dá)和交流）

2.提出要求：分組活動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項(xiàng)：

(1)小組成員分工，聽從組長安排

組長負(fù)責(zé)確定本組內(nèi)人員的分工，明確稱秤人、數(shù)數(shù)人、記錄人以及監(jiān)督人選以及各自的職責(zé)。

(2)活動(dòng)過程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩

【設(shè)計(jì)說明：之前學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過用盤秤稱東西的活動(dòng)，但那時(shí)所稱的物品數(shù)量少，而且時(shí)間比較短，教師易于掌控。本節(jié)課是要放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手，充分獲得用秤稱東西的感受和體驗(yàn)。幫助學(xué)生梳理一下用盤秤稱東西的步驟以及在小組活動(dòng)過程中的注意點(diǎn)，有利于活動(dòng)有序、有效地進(jìn)行。】

3.學(xué)生活動(dòng)后，組織全班交流。

（1）說說蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜1千克各有多少個(gè)。（2）談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受，獲得哪些經(jīng)驗(yàn)，存在哪些不足。（3）啟發(fā)：根據(jù)稱得的結(jié)果，你能估計(jì)出其他的一些水果或蔬菜，1千克大約有多少個(gè)嗎？（香蕉、柚子、青椒、土豆等等）【活動(dòng)二】稱體重

1．談話：誰能猜猜老師的體重是多少？（學(xué)生猜測(cè)）稱體重還能用盤秤嗎？應(yīng)該用什么秤？（體重秤）你會(huì)使用體重秤嗎？

2． 示范秤出一兩位同學(xué)的體重，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握體重秤的使用方法。

引導(dǎo)：如何使用體重秤呢？應(yīng)該注意些什么？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)得出：

（1）兩腳均勻站立于體重秤上，注意平衡（2）指針指向某一刻度固定不動(dòng)時(shí)，再讀數(shù)（3）及時(shí)做好記錄

3．學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo) 4．全班交流，說說自己的體重各是多少

可以有不同的表述方式，如：（1）比23千克重一些（2）比24千克輕一些（3）在23千克和24千克之間

（4）大約23千克

提問：我們班誰的體重最重？誰的體重最輕呢？

5．談話：同學(xué)們想不想知道，老師體重究竟是多少？誰能來幫老師稱一下體重？

【設(shè)計(jì)說明：稱體重活動(dòng)環(huán)節(jié)，以猜猜老師的體重是多少的問題導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，鍛煉、提高學(xué)生的估算能力。又以“老師的體重究竟是多少”這樣的問題，再次引起學(xué)生稱量老師體重的興趣，借此機(jī)會(huì)，教師可以再一次對(duì)使用體重秤稱量體重的步驟、方法以及注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)性地梳理，增強(qiáng)學(xué)生的記憶?！?6．教學(xué)“你知道嗎”？（1）學(xué)生閱讀“你知道嗎”？

（2）誰來解釋一下，如何使用這個(gè)公式？（3）讓學(xué)生各自利用公式算一算、比一比。

（4）全班交流算出的體重與稱出的實(shí)際體重比對(duì)情況。

三、總結(jié)，評(píng)價(jià)反思

通過今天的活動(dòng)，大家都有哪些收獲？還有疑惑的問題嗎？你能對(duì)自己今天的表現(xiàn)作出合理的評(píng)價(jià)嗎？

[資料鏈接] 范蠡——秤的發(fā)明者

范蠡，春秋人，越國大夫。相傳他在經(jīng)商中發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谑袌?chǎng)買賣東西，都是用眼估堆，很難做到公平交易，便產(chǎn)生了創(chuàng)造一種測(cè)定貨物重量的工具的想法。

一天，范蠡在經(jīng)商回家的路上，偶然看見一個(gè)農(nóng)夫從井中汲水，方法極巧妙：在井邊豎一高高的木樁，再將一橫木綁在木樁頂端；橫木的一頭吊木桶，另一頭系上石塊，此上彼下，輕便省力。范蠡頓受啟發(fā)，急忙回家模仿起來：他用一根細(xì)而直的木棍，鉆上一個(gè)小孔，并在小孔上系上麻繩，用手來掂；細(xì)木的一頭拴上吊盤，用以裝盛貨物，一頭系一鵝卵石作為砣；鵝卵石搬動(dòng)得離繩越遠(yuǎn)，能吊起的貨物就越多。于是他想：一頭掛多少貨物，另一頭鵝卵石要移動(dòng)多遠(yuǎn)才能保持平衡，必須在細(xì)木上刻出標(biāo)記才行。但用什么東西做標(biāo)記好呢？范蠡苦苦思索了幾個(gè)月，仍不得要領(lǐng)。

一天夜里，范蠡外出小解，一抬頭看見了天上的星宿，便突發(fā)奇想，決定用南斗六星和北斗七星做標(biāo)記，一顆星代表一兩重，十三顆星代表一斤。從此，市場(chǎng)上便有了統(tǒng)一計(jì)量的工具——秤。

但是，時(shí)間一長，范蠡又發(fā)現(xiàn)，一些心術(shù)不正的商人，賣東西時(shí)缺斤少兩，克扣百姓。他想，怎樣把秤改進(jìn)一下，杜絕奸商們的惡行呢？終于，他想出了改白木刻黑星為紅木嵌金屬星形，并在南斗六星和北斗七星之外，再加上福、祿、壽三星，以十六兩為一斤。目的是為了告誡同行：作為商人，必須光明正大，不能去賺黑心錢。并說：“經(jīng)商者若欺人一兩，則會(huì)失去福氣和幸福；欺人二兩，則后人永遠(yuǎn)得不了?俸祿?（做不了官）；欺人三兩，則會(huì)折損?陽壽?（短命）！” 就這樣，秤這種計(jì)量工具便一代一代地流傳了下來，并一直沿襲了兩千多年，直至今天。

《稱一稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

王榮花 2013、10

第二篇：《第六單元稱一稱》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第87～89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，自然引入新課。

二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知

1、稱一稱。

（1）我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？

要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？

（2）下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個(gè)？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？

（3）分組活動(dòng)。

明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。

（5）通過剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條？

2、估一估。

（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。

（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

（3）請(qǐng)大家看書上的圖，李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。

【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的領(lǐng)會(huì)應(yīng)用能力。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說一說。

教學(xué)反思：

第三篇：《稱一稱》教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第38頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生參與稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷稱物體的過程，形成有關(guān)質(zhì)量單位的觀念，感受到千克的實(shí)際意義。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、通過稱量自己的體重，了解自己的身體發(fā)育情況，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：感受千克的實(shí)際意義。

教具準(zhǔn)備；

大小近似的蘋果、西紅柿、黃瓜等水果、蔬菜若干；托盤秤；體重秤

課前調(diào)查：

請(qǐng)同學(xué)們利用節(jié)假日的時(shí)間去商店調(diào)查一下，看看哪些商品的重量是用千克作單位，哪些商品的重量是用克作單位的，體會(huì)一下用千克或克作單位的道理。舉例說明，并做好詳細(xì)的記錄。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)過程

學(xué)生活動(dòng)過程

一、調(diào)查匯報(bào)

老師請(qǐng)同學(xué)們利用節(jié)假日的時(shí)間去商店調(diào)查，看看哪些商品的重量是用千克作單位，哪些商品的重量是用克作單位，并體會(huì)一下用千克或克作單位的道理?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)調(diào)查的情況。（重點(diǎn)講解用千克或克作單位的道理）

指名學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

二、實(shí)踐操作

1、談話導(dǎo)入

2、動(dòng)手實(shí)踐

（1）秋風(fēng)送爽，丹桂飄香?，F(xiàn)在正是一個(gè)收獲的季節(jié)。同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在有哪些水果正在成熟嗎？今天你帶來了什么水果？（如果有的同學(xué)帶來的是西紅柿、黃瓜等蔬菜，則及時(shí)讓學(xué)生區(qū)別是水果還是蔬菜。）

（2）想知道有多少個(gè)水果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）如果想知道有多少千克水果怎么辦？（稱一稱）板書課題：稱一稱。

（1）講清活動(dòng)要求：看情境圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？他們稱的是什么水果？你們知道他們稱的蘋果是多少千克嗎？圖上的1千克蘋果有多少個(gè)？你們能數(shù)一數(shù)嗎？同學(xué)們想知道自己帶來的水果或蔬菜1千克大約有多少個(gè)嗎？你能先估一估大約1千克有多少個(gè)嗎？

（2）分組活動(dòng)：各小組把帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，讓小組里的記錄員記錄在表格里。

（3）匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

（4）集體交流：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分別稱出了1千克蘋果、橘子、西紅柿、黃瓜，知道了它們各有多少個(gè)?？粗@個(gè)表格，學(xué)生展示帶來的水果、蔬菜。

學(xué)生適當(dāng)討論一下。

學(xué)生看圖回答。

學(xué)生在小組內(nèi)估一估。

指導(dǎo)學(xué)生按同一種類的分組，明確成員的分工。

學(xué)生動(dòng)手稱物，記錄數(shù)據(jù)。

各組在黑板上展示記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)過程

學(xué)生活動(dòng)過程

3、稱體重

4、介紹小知識(shí)

你們發(fā)現(xiàn)什么？是什么原因造成1千克的水果、蔬菜的個(gè)數(shù)不一樣的？為什么同樣是蘋果，幾個(gè)組的同學(xué)得出的結(jié)論又不一樣呢？

同學(xué)們想知道自己的體重是多少嗎？

（1）先估一估自己的體重大約是多少千克？

（2）介紹體重秤的使用方法。

老師重點(diǎn)講清看數(shù)據(jù)的方法。（不是整千克數(shù)的學(xué)生用“重一些”、“輕一些”來描述）誰來說說圖上的小朋友的體重是多少千克？

（3）分組稱一稱每人的體重，記錄員記錄下來，在組內(nèi)比一比，誰最重，誰最輕。

（4）班內(nèi)交流，把各組的記錄數(shù)據(jù)展示到黑板上。

全班同學(xué)的體重在多少千克到多少千克之間，最重的是多少千克？最輕的是多少千克？多少千克范圍里的同學(xué)最多？從這些數(shù)據(jù)里你想到了什么？你的體重正常嗎？在平時(shí)的生活中要注意什么問題？

我們的體重可以用秤來稱，還可以用一種方法算一算，你想知道是什么方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們看書上的“你知道嗎”，書上會(huì)告訴你一種方法。

學(xué)生組內(nèi)討論、得出結(jié)論、匯報(bào)。

學(xué)生在組內(nèi)看一看體重秤的構(gòu)造、數(shù)據(jù)的讀法。

學(xué)生用“重一些”、“輕一些”講出大約的重量。

在組里每人都說清楚自己的體重在小組里所處的位置。

學(xué)生看書上的小知識(shí)介紹。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)過程

學(xué)生活動(dòng)過程

板書：

實(shí)足年齡×2＋7（或8）＝體重

同學(xué)們算一算你自己的體重，和剛才稱的實(shí)際體重比一比，看這種方法準(zhǔn)不準(zhǔn)。

講述：一般情況下是差不多的，但是有的同學(xué)就可能有很大的差距，相差很大的同學(xué)不是小胖墩，就是豆芽菜，這樣的同學(xué)平時(shí)的飲食可要注意喲！

學(xué)生用公式計(jì)算自己的體重，和自己的實(shí)際體重比較，討論原因

三、全課總結(jié)

這節(jié)活動(dòng)課，你知道了哪些知識(shí)？你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？懂得了什么道理？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，再把交流的情況向全班同學(xué)說一說。

四、課外延伸

在第28界雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏，一共取得了32枚金牌，為祖國爭光！請(qǐng)同學(xué)們通過上網(wǎng)瀏覽、看書查找資料等方法，看看奧運(yùn)會(huì)的比賽中，那些項(xiàng)目要用到千克的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)，形成質(zhì)量單位的觀念，感受到千克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作的能力。

2、通過小組合作的方式，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去探究、操作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、探究的能力。

3、通過對(duì)自身體重的關(guān)注，了解自己的身體狀況，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四篇：《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用&“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

3、通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。

教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠揭示課題

１、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會(huì)議論些什么？在象身上板書&“大”、&“重”等關(guān)鍵字。

２、誰能把大象的重量稱出來？（板書學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）

板書：稱象

３、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？

㈡范讀課文

聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？

㈢讀書天地：自讀、小組讀；認(rèn)識(shí)生字

１、這個(gè)故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

２、小組讀：

⑴交流認(rèn)字情況。

⑵有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記？

⑶讀通課文。

㈣檢查自讀情況，鞏固識(shí)字

１、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。

２、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。

３、自愿讀課文。

４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。

５、讀了課文，你了解了什么？提示：

⑴官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。

⑵出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？

⑶你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解&“直搖頭”。

⑷曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。

⑸這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì)說什么？

㈤有疑就問

１、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論，還不懂的，留著全班討論。

２、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。

㈥讀書評(píng)價(jià)：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？

㈦教學(xué)效果評(píng)測(cè)

１、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時(shí)做的？

想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？

想想誰還可以同時(shí)做什么事？說說句子。

２、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。

３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。

㈧拓展性學(xué)習(xí)

看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。

第二課時(shí)

㈠復(fù)習(xí)：游戲鞏固

１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。

２、糾錯(cuò)游戲分清字音。

３、上節(jié)課我們還有什么收獲？

㈡學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？

１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請(qǐng)找出來讀一讀。

說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。

２、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？

⑴小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。

⑵擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？

３、四人小組做實(shí)驗(yàn)。

⑴要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換?？茨囊唤M配合得最好。

⑵一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？

４、課件演示稱象方法：學(xué)生說一句，演示一步。（如無課件，就由學(xué)生用自己的話&“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。）

㈢深入思考，還有什么辦法

１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？

２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。

３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？

４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？

５、給想出了妙法的孩子發(fā)&“聰明這星”標(biāo)志。

㈣朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

１、你覺得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。

２、你想讀給誰聽？

３、展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。

４、誰想讀給老師聽？

㈤講故事：愿講、能講

１、愿意把這個(gè)故事講出來嗎？愿意講給誰聽？

２、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。

３、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？

４、同桌講故事。

５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會(huì)怎樣說？

㈥寫字

１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

誰能用&“象”、&“像”組詞或說句子？

２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？

怎樣記清字形？

３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：&“象”的筆順；&“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫法。

４、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。

㈦教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。２、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個(gè)字；再填一填。

３、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。

㈧拓展性學(xué)習(xí)

１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。

２、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺(tái)嗎？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。

八、板書設(shè)計(jì)

造稱

官員們

宰象

稱

船

曹沖

石頭

第五篇：稱象教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

南關(guān)小學(xué)

唐琳

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文。

2、掌握本課12個(gè)生字。

３、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步陬?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解課文第四段，曹沖稱象的方法。【教學(xué)過程】

一、利用猜謎語引出課題

同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。誰能讀一讀。（四根柱子擋在前，兩個(gè)長牙尖又硬，左右蒲扇前后搖，一根細(xì)繩在后擺。）同學(xué)們很聰明，馬上就猜出了答案，那你是怎么猜到的？回憶盲人摸象大象還有哪些特點(diǎn)？大象有蒲扇那么大的耳朵、一堵墻一樣的身子，大象這么大，你們想知道大象到底有多重嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)17課稱象。

二、初讀課文，了解故事梗概

１、自讀課文，說出這篇課文主要講了一件什么事。

２、朗讀句子。

３、讀詞語（開火車、找學(xué)生讀）。

三、小組討論

1、先自己找出曹沖稱象的幾個(gè)步驟。

2、再在你的小組內(nèi)說一說。

3、最后，小組成員分配好任務(wù)，準(zhǔn)備展示。學(xué)生展示（觀看PPT步驟）：

第一步：先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。

第二步：再把大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船下沉到畫線的地方為止。

第三步：最后，再稱船上的石頭，看石頭有多重，就知道大象有多重了。聽了同學(xué)說的步驟，你能不能用自己的話說一說。稱象時(shí)先用船載象；

再 用船載石頭；

最后，稱石頭的重量。

在這句子里那些字能表達(dá)先后順序呢？（板書）

曹沖稱象時(shí)有方法和步驟，在我們的生活中很多事也是講究方法和步驟，比如說：

種樹時(shí)，先刨坑，再種樹苗，最后。

起床時(shí)，先穿衣服，再

，最后

。放學(xué)回家，先，再

，最后。

四、拓展

1、課下思考，還有其他方法稱象嗎？

2、找一找關(guān)于曹沖小時(shí)候的故事讀一讀。