第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一，學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

1，學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 學(xué)習(xí)目標(biāo)又分為： 1）知識(shí)目標(biāo)：

A.掌握本課單詞:draw,sing,dance,play chess,play violin

B.重點(diǎn)句型：——Can you......?

—— Yes,I can./No,I can’t.2）能力目標(biāo)：用目標(biāo)句型的新單詞談?wù)撍说哪芰Α?）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生之間的了解。

通過(guò)自主，交互方式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版中學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)的Unit1 Can you play the guitar? 1a—2d是聽(tīng)說(shuō)課.學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的文字，音樂(lè)，視頻，圖像，動(dòng)畫等豐富的資源及其提供的強(qiáng)大交互功能促進(jìn)理解和品位語(yǔ)言，激發(fā)情感，啟發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望，從而了解同學(xué)使英語(yǔ)水平得到更好的發(fā)展。

二，學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的單詞量，進(jìn)行了一定量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)和訓(xùn)練；學(xué)生基本掌握文字輸入，上網(wǎng)瀏覽等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。

三，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

1，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（1）Web教室（2）其他 2，學(xué)習(xí)資源類型（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）

（2）其他（師生合作搜集資源，建成“動(dòng)物小站）3，學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明

四，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

課前，教師將師生合作搜集到的能力單詞相關(guān)資料虛擬建成網(wǎng)站“能力小站”,并發(fā)布到校園網(wǎng)上。既包括了課堂教學(xué)所用的資源，又包括了供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

五，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1，學(xué)習(xí)情境類型（1）虛擬情境 2，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

教學(xué)中運(yùn)用激情的語(yǔ)言，生動(dòng)的圖像，優(yōu)美的音樂(lè)，逼真的動(dòng)畫，動(dòng)感的視頻等創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生如同身臨其境，設(shè)身處地的在一個(gè)生動(dòng)活潑，和諧友好的環(huán)境中，看得清楚，聽(tīng)得真切，感受深刻，學(xué)的更投入更主動(dòng)。

六，學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

1，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 類型1:支架式

使用資源：“能力小站”（虛擬網(wǎng)絡(luò))

學(xué)生活動(dòng)：從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為了把學(xué)生引向深入，逐步升華，搭建了腳手架：通過(guò)課文和網(wǎng)上提供的文章的閱讀多角度的了解人的能力--借助多媒體的豐富資源，在品位中加深情感體驗(yàn)--欣賞圖畫，利用交流平臺(tái)了解能力--音樂(lè)與情感交融，傳達(dá)人之間了解之情。類型2:隨機(jī)進(jìn)入式

相應(yīng)內(nèi)容：隨機(jī)進(jìn)入“能力小站”。

使用資源：“能力小站”（虛擬網(wǎng)絡(luò))

學(xué)生活動(dòng)：在了解新知識(shí)和論壇發(fā)言這兩部分的血洗中，學(xué)生可以隨意通過(guò)不同途經(jīng)，不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得多方面的，富有個(gè)性化的知識(shí)，理解和感受。2，協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 類型1：伙伴

相應(yīng)內(nèi)容：同位或鄰位同學(xué)結(jié)成合作伙伴，了解同學(xué)，論壇交流 使用資源：“能力小站” 分組情況：相鄰的兩三個(gè)同學(xué)為一組

學(xué)生活動(dòng)：了解：獨(dú)立思考--交流對(duì)同學(xué)的了解--匯報(bào)交流

論壇交流部分：獨(dú)立思考--互相討論，修改--討論同學(xué)之間的強(qiáng)項(xiàng)。教師活動(dòng)：觀察引導(dǎo) 類型2：角色扮演

相應(yīng)內(nèi)容：讓學(xué)生扮演三種不同的動(dòng)作 使用資源：“能力小站”

分組情況：根據(jù)選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容分組 學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)--個(gè)別匯報(bào)--全班匯報(bào) 教師活動(dòng)：合作表演 3.教學(xué)流程設(shè)計(jì) 開(kāi)始

設(shè)境激情，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入 網(wǎng)絡(luò)：瀏覽網(wǎng)頁(yè)，聽(tīng)錄音 提出聽(tīng)錄音 開(kāi)始聽(tīng)錄音 錄音：聽(tīng)錄音 踴躍發(fā)言，回答問(wèn)題 布置學(xué)習(xí)任務(wù) 網(wǎng)絡(luò)：復(fù)述錄音 學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng) 網(wǎng)絡(luò)：圖片欣賞，教師點(diǎn)評(píng) 錄音：齊聲朗讀，感情朗讀 布置作業(yè)，拓展知識(shí) 結(jié)束

七，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1，測(cè)試工具與形式（1）堂上提問(wèn)（2）合作完成作品（3）其他（論壇發(fā)言）2，測(cè)試內(nèi)容

在“能力小站”中，選擇一張自己喜歡的圖片，并用一句話描述，發(fā)表在論壇上，形成自己的審美觀點(diǎn)。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案

篇一：現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的創(chuàng)新思路

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的創(chuàng)新思路

作者：周慧萍

來(lái)源：《外語(yǔ)學(xué)法教法研究》2013年第11期

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 幼兒園教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)的力量滲透到生活的方方面面，尤其是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)明及普遍運(yùn)用更是極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的提高，計(jì)算機(jī)幾乎成為了現(xiàn)行各行各業(yè)開(kāi)展工作所必不可少的工具。在幼兒教育領(lǐng)域，科學(xué)靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以推動(dòng)幼兒教育向更加有效和更加成熟的方向發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的可行性和必要性 1.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

首先，從幼兒園教學(xué)的對(duì)象幼兒本身來(lái)分析，幼兒的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，容易被周圍新鮮好玩的事情吸引，讓幼兒像中學(xué)生那樣坐著座位上安靜地聽(tīng)老師傳授知識(shí)是件幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的事情。而現(xiàn)代教育技術(shù)大多是利用多媒體教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式教學(xué)，這些技術(shù)可以將圖像、文字、聲音、動(dòng)畫效果等多種信息元素組合在一起。一個(gè)出色的多媒體課件就可以把教學(xué)內(nèi)容由枯燥的文字或者語(yǔ)言講授的課堂形式變成生動(dòng)的有趣的課堂。這樣的教學(xué)方式符合幼兒的身心特點(diǎn)，能夠起到很好的教學(xué)效果。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用其是具有可行性的。其次，從現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)分析?，F(xiàn)代教育技術(shù)比如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等，往往具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。現(xiàn)代技術(shù)教育主要是依托電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合是極具有創(chuàng)造性的，因?yàn)檫@兩項(xiàng)技術(shù)的結(jié)合所開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件往往具有很強(qiáng)的互動(dòng)應(yīng)用性。在幼兒教學(xué)中，利用這些專門為幼兒教學(xué)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的軟件，可以大大提高幼兒教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。篇二：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1 2 3 4 篇三：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一，學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù) 1，學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

學(xué)習(xí)目標(biāo)又分為： 1）知識(shí)目標(biāo)：

a.掌握本課單詞:draw,sing,dance,play chess,play violin b.重點(diǎn)句型：——can you......? —— yes,i can./no,i can’t.學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版中學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)的unit1 can you play the guitar? 1a—2d是聽(tīng)說(shuō)課.二，學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的單詞量，進(jìn)行了一定量

三，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) 1，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇

（1）web教室

（2）其他

2，學(xué)習(xí)資源類型

（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）

（2）其他（師生合作搜集資源，建成“動(dòng)物小站）3，學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明

四，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

課前，教師將師生合作搜集到的能力單詞相關(guān)資料虛擬建成網(wǎng)站“能力小站”,并發(fā)布到校園網(wǎng)上。

五，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè) 1，學(xué)習(xí)情境類型

（1）虛擬情境 2，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

教學(xué)中運(yùn)用激情的語(yǔ)言，生動(dòng)的圖像，優(yōu)美的音樂(lè)，逼真的動(dòng)畫，動(dòng)

六，學(xué)習(xí)活動(dòng)組織 1，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

類型1:支架式

使用資源：“能力小站”（虛擬網(wǎng)絡(luò))

使用資源：“能力小站”（虛擬網(wǎng)絡(luò))

2，協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

類型1：伙伴

相應(yīng)內(nèi)容：同位或鄰位同學(xué)結(jié)成合作伙伴，了解同學(xué)，論壇交流 使用資源：“能力小站” 分組情況：相鄰的兩三個(gè)同學(xué)為一組

學(xué)生活動(dòng)：了解：獨(dú)立思考--交流對(duì)同學(xué)的了解--匯報(bào)交流

教師活動(dòng)：觀察引導(dǎo)

類型2：角色扮演

相應(yīng)內(nèi)容：讓學(xué)生扮演三種不同的動(dòng)作

使用資源：“能力小站”

分組情況：根據(jù)選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容分組

學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)--個(gè)別匯報(bào)--全班匯報(bào)

教師活動(dòng)：合作表演 3.教學(xué)流程設(shè)計(jì)

開(kāi)始

設(shè)境激情，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入 網(wǎng)絡(luò)：瀏覽網(wǎng)頁(yè)，聽(tīng)錄音

提出聽(tīng)錄音

開(kāi)始聽(tīng)錄音

錄音：聽(tīng)錄音

踴躍發(fā)言，回答問(wèn)題

布置學(xué)習(xí)任務(wù)

網(wǎng)絡(luò)：復(fù)述錄音

學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)

網(wǎng)絡(luò)：圖片欣賞，教師點(diǎn)評(píng)

錄音：齊聲朗讀，感情朗讀

布置作業(yè)，拓展知識(shí)

結(jié)束

七，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1，測(cè)試工具與形式

（1）堂上提問(wèn)

（2）合作完成作品

（3）其他（論壇發(fā)言）2，測(cè)試內(nèi)容

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案 - 眉山廣播電視大學(xué)

中央電大開(kāi)放教育

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)施方案

責(zé)任教師 林朝金

一、課程說(shuō)明

（一）課程性質(zhì)

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)是中央電大開(kāi)放教育本科漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門選修課。教學(xué)計(jì)劃中將本課程定為選修課。該課程主要是提高學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。本課程4學(xué)分，課內(nèi)總學(xué)時(shí)72，其中錄音輔導(dǎo)課4學(xué)時(shí)。

（二）課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)

本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括四部分。第一部分由第一章構(gòu)成，主要闡明現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念體系和觀念、信息技術(shù)和教育技術(shù)，使教師充分認(rèn)識(shí)到掌握教育技術(shù)的重要性。第二部分由第二章和第七章構(gòu)成，主要闡述教學(xué)媒體的特點(diǎn)及教學(xué)資源、教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用方法，教學(xué)媒體軟件的制作，教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)操作。第三部分由第三章和第六章構(gòu)成，重點(diǎn)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和具體方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)。第四部分由第四章和第五章構(gòu)成，主要闡述在教學(xué)操作或?qū)嵤┻^(guò)程中的教學(xué)技能以及教學(xué)研究技能。

（三）與前后課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

本課程屬于既有教育理論又含現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)科。在教學(xué)中，既應(yīng)注意已學(xué)過(guò)的教育學(xué)理論與本課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)理論的聯(lián)系，又要注意運(yùn)用教育史實(shí)和教育思想來(lái)豐富和印證現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和知識(shí)。

二、教學(xué)媒體的組合使用方案

（一）文字教材

本課程使用的主教材是烏美娜、李芒主編、東北師范大學(xué)出版社會(huì)出版的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》一書。并配套使用《現(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》（李小林編，高等教育出版社出版）為輔助教材。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書后附有必要的綜合練習(xí)題，包括單項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題、解釋題、簡(jiǎn)答題和論述題六種題型，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真完成這些綜合練習(xí)題。另外，由四川電大責(zé)任教師編寫、四川電大教材處印刷的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)作業(yè)與評(píng)價(jià)》，將各章的主要知識(shí)點(diǎn)以單項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題、解釋題、簡(jiǎn)答題和論述題的形式編輯，請(qǐng)各位面授輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真完成每一次作業(yè)，教師要進(jìn)行認(rèn)真批改，并給出評(píng)語(yǔ)和成績(jī)，這個(gè)成績(jī)將作為學(xué)生該課程總成績(jī)中的形成性考核成績(jī)的重要組成部分。

（二）音像教材

為配合文字教材的學(xué)習(xí)，四川電大制作了本課程的廣播錄音課4學(xué)時(shí)，重點(diǎn)講述了第一章總論、第二章教學(xué)媒體、第三章教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和典型問(wèn)題分析。廣播錄音課也是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）課件和網(wǎng)上教學(xué)

為了幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，四川電大已經(jīng)研制出《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》課程的CAI教學(xué)課件，請(qǐng)教學(xué)班和同學(xué)們積極訂購(gòu)。另外，我們還將陸續(xù)在網(wǎng)上發(fā)布本課程的若干教學(xué)信息，如各章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，布置平時(shí)作業(yè)，開(kāi)展網(wǎng)上答疑，發(fā)布考試說(shuō)明或期末復(fù)習(xí)提要等。

在上述媒體中，文字教材是最基本、最主要的教學(xué)媒體，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)時(shí)務(wù)必認(rèn)真鉆研教材，當(dāng)各章的重點(diǎn)內(nèi)容把握不準(zhǔn)時(shí)，可認(rèn)真聽(tīng)一下錄音課的內(nèi)容，或上網(wǎng)閱讀教師的教學(xué)輔導(dǎo)；當(dāng)遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可上網(wǎng)查找教師的分析，或?qū)W習(xí)CAI課件以獲得幫助，也可通過(guò)電大在線的討論區(qū)、發(fā)E—mail、打電話、信函等方式與課程責(zé)任教師討論交流。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方案

（一）教學(xué)過(guò)程的綜合設(shè)計(jì)

1．網(wǎng)上教學(xué)與輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)和要求

網(wǎng)上教學(xué)的形式與內(nèi)容，根據(jù)我省電大本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和共同性要求，我們將在網(wǎng)上發(fā)布本課程的比較全面系統(tǒng)、綜合配套的網(wǎng)上教學(xué)信息資源。如教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、各章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題分析，布置平時(shí)作業(yè)，開(kāi)展網(wǎng)上答疑，發(fā)布考試說(shuō)明或期末復(fù)習(xí)提要等。各教學(xué)班點(diǎn)的輔導(dǎo)教師和學(xué)生要注意及時(shí)接收和下載省電大在網(wǎng)上提供的上述教學(xué)信息。2．學(xué)習(xí)模式

作為“開(kāi)放教育試點(diǎn)”課程，現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是突出遠(yuǎn)程開(kāi)放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特色；二是尋找遠(yuǎn)程開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則，使之展開(kāi)積極的雙向互動(dòng)，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程模式

本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程即教學(xué)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來(lái)描述教學(xué)的一般過(guò)程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過(guò)程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）注冊(cè)登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、音像教材、CAI課件、平時(shí)作業(yè)等）；

（2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平時(shí)成績(jī)考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時(shí)成績(jī)考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。

（4）畢業(yè)或結(jié)業(yè)。

本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式

本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來(lái)描述學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)是一門有一定難度的課程，這是因?yàn)樗且粋€(gè)獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系，許多概念和理論涉及到多個(gè)學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會(huì)感到很困難，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)和克服學(xué)習(xí)中的困難。

在對(duì)學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)員善于提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)文字教材，對(duì)文字教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本理論與基本規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認(rèn)真鉆研，善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；對(duì)基本知識(shí)、基本理論、基本規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、音像教材、CAI課件、期末復(fù)習(xí)提要等）認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記；

（2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí)；

（3）以刺激學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo)；

（4）以教育技術(shù)為核心充分利用省電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑、直播課堂、電子郵件等）；

（5）以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動(dòng)。本課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)數(shù)

各教學(xué)點(diǎn)的課程管理員應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的安排，組織學(xué)生收視收聽(tīng)中央電大主講教師的音像課或網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)時(shí)數(shù)約為總學(xué)時(shí)的1/3（約30學(xué)時(shí)）；輔導(dǎo)教師面授輔導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)約為總學(xué)時(shí)的1/3（約30學(xué)時(shí)）；學(xué)生在校（在家）自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上教學(xué)資源或采取其它學(xué)習(xí)手段自學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)約為總學(xué)時(shí)的1/3（約30學(xué)時(shí)）。3．面授輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與要求

各教學(xué)班點(diǎn)的面授輔導(dǎo)教師要注意組織學(xué)生及時(shí)接收和下載省電大在網(wǎng)上提供的上述教學(xué)信息。在充分了解和利用省電大網(wǎng)上發(fā)布的各種教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，針對(duì)本教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展面授輔導(dǎo)，注意突出重點(diǎn)難點(diǎn)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。面授課學(xué)時(shí)以30學(xué)時(shí)左右為宜。面授過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生帶普遍性的問(wèn)題、結(jié)合目前我國(guó)中小學(xué)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際，開(kāi)展一兩次課堂討論，以檢驗(yàn)和提高教學(xué)效果。同時(shí)，還要督促、指導(dǎo)學(xué)生完成省電大統(tǒng)一布置的平時(shí)作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書所附綜合練習(xí)題的掌握情況。4．形成性考核的要求與說(shuō)明

本課程的考核包括完成平時(shí)作業(yè)和期末閉卷考試兩個(gè)部分。

平時(shí)作業(yè)包括由省電大責(zé)任教師在網(wǎng)上發(fā)布的作業(yè)和《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)作業(yè)與評(píng)價(jià)》。各教學(xué)班點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真督促檢查學(xué)生獨(dú)立完成平時(shí)作業(yè)，并組織教師認(rèn)真批改、核定成績(jī)。平時(shí)作業(yè)成績(jī)采用百分制，平時(shí)作業(yè)的成績(jī)占總成績(jī)的20%。

期末閉卷考試由省電大負(fù)責(zé)命題、組織考試?？荚嚦煽?jī)亦采用百分制，占總成績(jī)的80%。

平時(shí)作業(yè)成績(jī)和期末考試成績(jī)之和滿60分者，即達(dá)到本課程考核的及格標(biāo)準(zhǔn)，可取得規(guī)定的學(xué)分。

4．實(shí)踐性環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與要求

本課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)主要是：

（1）在教學(xué)班有關(guān)教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)接收和下載網(wǎng)上提供的各種教學(xué)信息，能夠上網(wǎng)提問(wèn)與責(zé)任教師對(duì)話或討論。

（2）認(rèn)真完成省電大布置的平時(shí)作業(yè)，同時(shí)將學(xué)習(xí)指導(dǎo)書所附綜合練習(xí)題做一遍。

（3）結(jié)合目前我國(guó)中小學(xué)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際，開(kāi)展一兩次主題明確、形式多樣、氣氛活躍的課堂討論。

（4）學(xué)生必須認(rèn)真完成教學(xué)大綱所要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。未完成教學(xué)大綱所要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)成績(jī)不及格者，不能參加期末考試。

（5）建議教學(xué)班在期中或面授課結(jié)束之后，進(jìn)行一次模擬考試，但不計(jì)成績(jī)，僅供輔導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以彌補(bǔ)，也為學(xué)生提供一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)過(guò)程檢查評(píng)價(jià)方案

各教學(xué)班點(diǎn)應(yīng)形成有關(guān)本課程教學(xué)過(guò)程的主要資料，包括面授輔導(dǎo)情況、平時(shí)作業(yè)完成和評(píng)改記分情況、學(xué)生利用網(wǎng)上信息情況、組織收聽(tīng)廣播錄音課情況、課堂答疑或課堂討論情況的記錄等。省電大將通過(guò)巡教或巡考以各種方式檢查教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的實(shí)施情況。同時(shí)，也可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談?dòng)懻?、個(gè)別訪問(wèn)等形式，評(píng)估省電大的教學(xué)支持服務(wù)情況，以及對(duì)責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師的意見(jiàn)或建議。

四、對(duì)教學(xué)點(diǎn)支持服務(wù)系統(tǒng)的要求

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)自學(xué)為主，面授為輔，充分利用中央電大和省電大提供的各種教學(xué)資源和信息。各教學(xué)班點(diǎn)應(yīng)具備適用、夠用的軟硬件設(shè)施，并按一定的規(guī)章制度使學(xué)生真正應(yīng)用起來(lái)。

2．各教學(xué)點(diǎn)要按有關(guān)規(guī)定聘請(qǐng)符合條件、認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)效果較好的輔導(dǎo)教師。輔導(dǎo)教師要懂得現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的規(guī)律和方法，要在充分利用網(wǎng)上教學(xué)信息資源的基礎(chǔ)上開(kāi)展面授輔導(dǎo)。面授輔導(dǎo)要貫徹時(shí)間適當(dāng)、內(nèi)容精簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、傳授學(xué)習(xí)方法等原則。

3．各教學(xué)班點(diǎn)的有關(guān)科（室）或工作人員要及時(shí)間省電大反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的帶普遍性的意見(jiàn)和要求。

五、責(zé)任教師的工作安排計(jì)劃

開(kāi)學(xué)第二周完成課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)發(fā)布本課程的教學(xué)信息，將先后發(fā)布省電大統(tǒng)一布置的平時(shí)作業(yè)。

十月下旬完成錄音輔導(dǎo)課制作。

十一月中旬提交課程考試說(shuō)明或復(fù)習(xí)提要。

十一月下旬完成期末考試命題工作。

開(kāi)展網(wǎng)上答疑。

六、教學(xué)反饋

通過(guò)信件、電子郵件或電話聯(lián)系。通信地址：（610073）成都市一環(huán)路西三段三號(hào)，四川廣播電視大學(xué)教學(xué)處 責(zé)任教師：林朝金

郵件地址： E-mail:linchj@scrtvu.net Tel:(028)87762961 值班時(shí)間：每周二（全天）周四（上午）、周五（下午）

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本

篇一：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范例

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

篇二：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范例

《四邊形的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．前期分析：

1、學(xué)習(xí)要分析：低年級(jí)的學(xué)生像認(rèn)識(shí)一些數(shù)字和掌握數(shù)字之間的簡(jiǎn)單運(yùn)算之外，他們對(duì)簡(jiǎn)單圖形的學(xué)習(xí)興趣是很濃厚的。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析：本節(jié)課是在學(xué)生了解三角形的特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

3、學(xué)習(xí)者的分析：低年級(jí)的學(xué)生是以具體形象思維為主，他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)主要建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。

二．目標(biāo)編制與策略設(shè)計(jì)

1、目標(biāo)編制

三、評(píng)價(jià)方案：

1、評(píng)價(jià)計(jì)劃：

(1)收集資料類型：有關(guān)三角形和四邊形的卡片(2)選擇被試：二年級(jí)小學(xué)生

(3)試用成果背景條件：在自然課堂狀態(tài)下試用

2、評(píng)價(jià)方法：測(cè)驗(yàn)調(diào)查和觀察

3、試用設(shè)計(jì)成果和收集資料的工作內(nèi)容：觀察數(shù)學(xué)并記錄（教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、練習(xí)設(shè)計(jì)的合理性，學(xué)生的反映）

4、歸納分析資料

5、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果：

(1)教學(xué)目標(biāo)是否合理，在教學(xué)中目標(biāo)是否完成

(2)教學(xué)策略是否運(yùn)用恰當(dāng)，多媒體的使用是否促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行(3)學(xué)生的參與是否積極，認(rèn)知、情感、能力是否得到發(fā)展

篇三：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)院：

學(xué)號(hào)：

姓名：

學(xué)科：英語(yǔ)

教材版本：人教版

年級(jí)：高一

章節(jié)：英語(yǔ)必修2 unit 1 cultural relics 目 錄

一、教學(xué)內(nèi)容分析?? 3 1.地位與作用?? 3 2.學(xué)時(shí) ? 3 3.教學(xué)媒體3

二、學(xué)情分析： 3 1.學(xué)習(xí)對(duì)象 ??????????????????? 3 2.知識(shí)基礎(chǔ)??????????????????? 3 3.能力基礎(chǔ)??????????????????? 3 4.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析?????????????????3

三、學(xué)習(xí)目標(biāo) ????????????????????3 1.知識(shí)目標(biāo) ???????????????????3 2.能力目標(biāo) ???????????????????3 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) ??????????????4

四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) ??????????????????4

五、教學(xué)方法 ???????????????????? 4

六、教學(xué)步驟 ????????????????????4 1.導(dǎo)入??????????????????????5 2.閱讀??????????????????????5 3.聽(tīng)力??????????????????????5 4.討論???????????????????????6 5.作業(yè)???????????????????????6

七、學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)資源與環(huán)境）??????????6 cultural relics 教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：

一．教學(xué)內(nèi)容分析 1.地位與作用

本節(jié)選自人教版英語(yǔ)必修2 unit1 cultural relics 第一學(xué)時(shí)。該單元分兩部分，第一本部分主要是介紹歷史文物“琥珀屋”它的背景，發(fā)展以及現(xiàn)在的狀況，使同學(xué)們對(duì)歷史遺產(chǎn)的概念以及其整體的面貌有一定的了解；在學(xué)習(xí)介紹琥珀屋的這篇英語(yǔ)材料中，能掌握新學(xué)的單詞及詞組，以及一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)-定語(yǔ)從句，從而在之后的口語(yǔ)交流、談?wù)摥h(huán)節(jié)能靈活運(yùn)用所學(xué)的新單詞和新知識(shí)。第二部分延續(xù)第一部分的口語(yǔ)交流環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的交際能力的加強(qiáng)，即學(xué)會(huì)詢問(wèn)對(duì)方的觀點(diǎn)，能記錄下各方所陳述的內(nèi)容以及學(xué)會(huì)辨別事實(shí)與觀點(diǎn)。2.學(xué)時(shí)

一課時(shí)（45＇）

3.教學(xué)媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)、課件等

二．學(xué)情分析 1.學(xué)習(xí)對(duì)象

本課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，在學(xué)習(xí)必修2之前，他們以前在老師的輔導(dǎo)下主動(dòng)積極地完成了必修1 的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)已經(jīng)有了很好的積淀。比如能進(jìn)行一定領(lǐng)域內(nèi)的口語(yǔ)交流，能做很好的閱讀、理解以及具備相當(dāng)知識(shí)分析、歸納的能力。2.知識(shí)基礎(chǔ)

3.能力基礎(chǔ)

4.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

三．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)（1.）掌握本節(jié)課重點(diǎn)詞匯

（2.）掌握定語(yǔ)從句，知道定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)，用法

（3.）對(duì)文化遺產(chǎn)有一定的了解和自己的觀點(diǎn) 2.能力目標(biāo)

（1.）能在口語(yǔ)交際、寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，能在閱讀中理解它們的用法（2.）能靈活使用定語(yǔ)從句對(duì)一個(gè)人或一件物品進(jìn)行描述，能在與他人的交際中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用定語(yǔ)從句表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)

（3.）能形成自己對(duì)歷史文物的基本觀點(diǎn)，能流暢地表達(dá)出自己的觀點(diǎn) 3.情感和態(tài)度目標(biāo)

（1.）學(xué)生能夠能國(guó)內(nèi)外的歷史文物有一定的了解

（2.）加深對(duì)本地歷史文化的興趣、探索以及保護(hù)意識(shí)，（3.）能夠接受別人與自己持不同的意見(jiàn)

（4.）加深了學(xué)生內(nèi)心喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的動(dòng)力

四．學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1．）能識(shí)別出什么哪些屬于文化遺產(chǎn)，為什么屬于，并舉例說(shuō)出一些本地所具有的文化遺產(chǎn) 2．）掌握本課文的重點(diǎn)詞匯：amazing, select, decorate, belong to, in return, reception, remove, at war, less than, former 3.）能總結(jié)出本課文每段的綜合大義 4.）能在小組討論交流中陳述自己的觀點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.）定語(yǔ)從句：限制性定語(yǔ)從句與非限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別、關(guān)系代詞關(guān)系副詞的選擇 2.）在小組討論交流中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)詞匯與知識(shí)點(diǎn)

五．教學(xué)方法 1.多媒體演示法

運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示文化遺產(chǎn)圖片，激起學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的興趣

播放一小段關(guān)于圓明園的視頻，是同學(xué)們對(duì)文化遺產(chǎn)有一定的印象

使用ppt貫穿整堂課的流程，學(xué)生該完成的任務(wù)等 2.活動(dòng)法

讓學(xué)生分組，每組兩人，教師分發(fā)具有問(wèn)題的紙條，讓學(xué)生就紙條上的問(wèn)題詢問(wèn)彼此，如對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，以及是否曾參觀過(guò)一些文化遺址，對(duì)何種文化遺址或遺產(chǎn)比較感興趣等等 3.情景教學(xué)法

學(xué)生分組，設(shè)想彼此在交流、討論關(guān)于是否應(yīng)該重建已經(jīng)損毀的文化遺產(chǎn)的話題，雙方持不同的意見(jiàn)，彼此陳述自己的觀點(diǎn) 4.任務(wù)教學(xué)法

本課時(shí)的所有教學(xué)方法都是以學(xué)生為中心，鍛煉他們的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)能力，增加他們對(duì)文化遺產(chǎn)的了解，獲得對(duì)英語(yǔ)新知識(shí)的掌握。

六．教學(xué)步驟

step 1.lead in 導(dǎo)入

teacher’s activities: show the students some cultural relic pictures one by one, such as the terra-cotta warriors, yuanmingyuan, mogao caves, the pyramids etc.students’ activities: tell the teacher what they know about these pictures and what their ideas about cultural relics are.the goal of step 1: have the students some impression about cultural relics and stimulate their interests in actively participating the class activities.教師活動(dòng)：用ppt展示一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的圖片，如兵馬俑、圓明園、莫高窟、金字塔等 學(xué)生活動(dòng)：告訴老師他們對(duì)這些圖片的了解或者對(duì)其他的文化遺產(chǎn)的了解

目標(biāo)：讓同學(xué)們對(duì)文化遺產(chǎn)有一定的概念，激發(fā)他們主動(dòng)參加活動(dòng)的積極性 step 2.reading 閱讀 a.pre-reading(閱讀前)1.list the important words and expressions of the text on the ppt 2.show some pictures about the amber room and the characters appeared in the text 3.list some basic questions, such as what’s the amber room, how it’s made, etc goal of this part: arouse the students’ interest in reading the text

目標(biāo)：讓學(xué)生帶著好奇去閱讀文章 b.while-reading(閱讀)student: 1.find out the main point of each paragraph 2.mark out the part you don’t understand 3.find out those attributive clause sentences teacher: 1.explain in details about the important words in the text 2.explain what’s an attributive clause, how to use it, and the important tips 3.show several pictures, each one has many words scattered.ask the students to describe the thing in the picture by using attributive clauses.

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)1

隨著科技的不斷發(fā)展，各種新型技術(shù)蓬勃涌現(xiàn)，這極大的沖擊了教育。教學(xué)不再是單一的講授形式，教學(xué)信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術(shù)的發(fā)展是教育問(wèn)題的新熱點(diǎn)。更多技術(shù)將應(yīng)用于教育，我期盼著學(xué)習(xí)教育技術(shù)這門課。

第一堂課老師就問(wèn)我們：“對(duì)教育技術(shù)怎么理解的？了解多少這方面的知識(shí)？它有什么作用？你們想學(xué)到什么呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“教育技術(shù)學(xué)習(xí)做課件”，有的說(shuō)：“做flash”，而我卻說(shuō)不出來(lái)。我雖然對(duì)這門課很感興趣，但了解的只是皮毛。老師這么一問(wèn)才使我認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足。

經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的博大精深。它是我們師范類學(xué)生必不可少的一種技能，尤其對(duì)我們學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。它以信息科學(xué)技術(shù)為載體，把心理學(xué)和教育學(xué)的理論相融合并用先進(jìn)的信息技術(shù)表現(xiàn)不來(lái)，使學(xué)習(xí)材料更容易被學(xué)生理解和接受。

而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最主要的就是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的信息技術(shù)，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，各種傳播方式日新月異。通過(guò)學(xué)習(xí)我不再是只瀏覽別人的搏客了，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想，學(xué)習(xí)體會(huì)，還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面，和大家分享、交流。通過(guò)老師同學(xué)的介紹和自己的查找，我還發(fā)現(xiàn)了一些很好的心理學(xué)教育技術(shù)學(xué)的網(wǎng)站，從中學(xué)到了不少的知識(shí)。整理更新我的搏客，瀏覽別人的搏客，與大家交流感想已是我每天最高興做的事。

還有很多的技術(shù)要我們學(xué)習(xí)，例如：攝影。在老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了用手動(dòng)調(diào)光、變焦式照相機(jī)，雖然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不錯(cuò)。我相信在加以時(shí)日我們的攝影技術(shù)會(huì)有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片，使我們會(huì)真正的欣賞、理解那些照片的意義，并開(kāi)始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學(xué)生做的課件，原來(lái)我們也可以做的很好的。但我們還沒(méi)有學(xué)到課件制作，還有flash制作，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)還有一個(gè)感想就是教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)于正處在教育改革的中國(guó)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。為什么中國(guó)的中學(xué)生能在奧林匹克競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，而與諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)緣呢？歸根結(jié)底是中國(guó)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術(shù)學(xué)提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？什么樣的教學(xué)組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)？怎樣把心理學(xué)中的創(chuàng)新理論融合在教育技術(shù)中？這些問(wèn)題都是我們必須面對(duì)的。老師也給我們講了一些他們?nèi)?guó)外參觀的情況，還展示了一些圖片，供我們參考、學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為這些是不夠的，這問(wèn)題對(duì)于我們是任重道遠(yuǎn)的，需要我們的繼續(xù)努力、探索。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)2

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革。在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求：現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì)更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。另外，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校教育的資源共享，促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。

隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，成為廣大教師的得力助手。它在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。多媒體課件的運(yùn)用，能讓教師的教學(xué)游刃有余，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師幾天的細(xì)心指導(dǎo)，我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)一步練習(xí)如何申請(qǐng)博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺(jué)自己的視野一下子擴(kuò)充了好多。通過(guò)與學(xué)員們的交流，無(wú)論是教育還是教學(xué)，我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提升了自我。

另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用幾何畫板生成數(shù)學(xué)動(dòng)畫，有了這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

在短短幾天的學(xué)習(xí)中，我深深了解到了多媒體三大特點(diǎn)：多媒體課件輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，它就可以進(jìn)行大量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設(shè)情景，或展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，還能通過(guò)顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之二，是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之三，是有助于提高教學(xué)效率。因?yàn)橐环矫娑嗝襟w可以通過(guò)多種信息傳輸方式，讓學(xué)生多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動(dòng)起來(lái)，另一方面可大量節(jié)省教師在課堂上講解、書寫板演的時(shí)間。

學(xué)習(xí)時(shí)間雖然很短，但我還是覺(jué)得老師在有限的時(shí)間里教給我們的知識(shí)技能都是如此的實(shí)用。俗話說(shuō)：“活到老學(xué)到老”，今后我會(huì)充分把這次所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自身的教育教學(xué)工作中去，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學(xué)，為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革做出自己的無(wú)私努力。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)3

應(yīng)省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是20xx年5月6、7日。培訓(xùn)地點(diǎn)在云南省昆明市。通過(guò)本次培訓(xùn)促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用.以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國(guó)內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學(xué)模式，進(jìn)行了對(duì)比與分析。其中尤其是對(duì)課內(nèi)流行的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬(wàn)能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。

聽(tīng)了黃教授的精彩報(bào)告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會(huì)信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型》，學(xué)習(xí)方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動(dòng)形象，具有較好的啟發(fā)效果。

期中給我印象較深的是謝教授的報(bào)告，特別是報(bào)告結(jié)束之后的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)師生積極的互動(dòng)交流！

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，作為學(xué)員我深感自己專業(yè)知識(shí)的不足。在聽(tīng)課中，深刻認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，成倍地增加的教師的工作量，對(duì)教師的素養(yǎng)和知識(shí)水平提出了更高的要求！

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)4

通過(guò)這幾次對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，多媒體教學(xué)手段的廣泛采用給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，這種變化才能從實(shí)質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學(xué)推進(jìn)，而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會(huì)和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已普遍運(yùn)用于各學(xué)校的課堂教學(xué)，這對(duì)于加快教學(xué)節(jié)奏、提高教學(xué)效率，無(wú)疑有著明顯的積極作用。但在實(shí)際運(yùn)用中也存在著一些誤區(qū)，由此影響多媒體教學(xué)手段作用的進(jìn)一步發(fā)揮。本文擬對(duì)多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前實(shí)際運(yùn)用中存在的一些問(wèn)題及其原因，以及如何更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段具有的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)利用，評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來(lái)的作用于教與學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)理論知識(shí)、系統(tǒng)方法。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運(yùn)用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對(duì)于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過(guò)程，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢(shì)。

1、教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

2、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識(shí)，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問(wèn)題。沒(méi)有現(xiàn)代知識(shí)的學(xué)生將得不到社會(huì)的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)資源共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于學(xué)生知識(shí)視野的拓寬，加上新知識(shí)，新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時(shí)限制，教師知識(shí)面窄，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異，傳授知識(shí)單一落后等問(wèn)題都能得到及時(shí)的更新和發(fā)展。

3、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善的應(yīng)用。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識(shí)面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的某些誤區(qū)

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高。相反，對(duì)多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用，反而還會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些新的問(wèn)題。

1、過(guò)分依賴多媒體投影。課堂教學(xué)過(guò)程成了講投影，甚至純粹念投影，教學(xué)形式不僅沒(méi)有豐富多彩，反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒(méi)有了，教學(xué)輔助手段變成了主要手段。過(guò)去的照本宣科變成了照投影宣科。

2、投影的內(nèi)容過(guò)多。投影的每一頁(yè)面都好幾十字，甚至上百字，把原來(lái)想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點(diǎn)費(fèi)事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學(xué)生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學(xué)質(zhì)量反而受到負(fù)面影響。

3、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過(guò)多，換頁(yè)又較快，學(xué)生只能忙于抄寫，沒(méi)法仔細(xì)聽(tīng)講。翻出新的一頁(yè)，學(xué)生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁(yè)，又再停頓一下。教師的講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍。教學(xué)進(jìn)程不連貫，沒(méi)了節(jié)奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂(lè)理論中所講的，沒(méi)有了節(jié)奏，也就沒(méi)有了美感。

三、關(guān)鍵還是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，還是在于教學(xué)理念的問(wèn)題：教學(xué)手段現(xiàn)代化了，但是教學(xué)理念沒(méi)有相應(yīng)跟上，還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師就是講書本上的具體知識(shí)，而且所有內(nèi)容要一一講到，才能稱為教過(guò)和學(xué)過(guò)。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過(guò)去灌得更多，學(xué)生連喘息的時(shí)間都很少。

在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用上，教學(xué)理念是第一位，技術(shù)問(wèn)題是第二位。就像討論教學(xué)方法的改革，同樣也是教學(xué)理念是第一位的，具體方法的改進(jìn)是第二位的。課件制作技術(shù)的改進(jìn)與運(yùn)用，要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐。而不能僅僅把它當(dāng)成一個(gè)“現(xiàn)代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標(biāo)代替粉筆，不過(guò)是省了一個(gè)黑板擦而已。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實(shí)踐，要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，而不是著眼于老師的方便與省事。

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)，更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、用好多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)和擴(kuò)展知識(shí)面，深化教學(xué)內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會(huì)的界限，把本課程放在更大的社會(huì)視野中講授，有效提升教學(xué)水準(zhǔn)。比如，可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)時(shí)政新聞和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。如證券投資課程就可通過(guò)顯示證券交易的即時(shí)行情，做到課堂教學(xué)與證券市場(chǎng)跳動(dòng)的脈搏同步進(jìn)行。

2、用好多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)科學(xué)的思維式，著力開(kāi)拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)知識(shí)———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過(guò)展現(xiàn)Ekcel的投影，可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過(guò)程、數(shù)列的形成過(guò)程、曲線圖的制作過(guò)程，所進(jìn)行的不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，更是對(duì)思維方式、思維過(guò)程的解析和說(shuō)明。同時(shí)，在這過(guò)程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。

3、用好多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)更充分的師生互動(dòng)和交流。

四、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的幾個(gè)具體問(wèn)題

1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善，也不是教材章節(jié)目錄的簡(jiǎn)單翻版，要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)象加以精心選擇。一般來(lái)說(shuō)，主要是以下三類：

（1）教學(xué)內(nèi)容的框架。簡(jiǎn)要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論；

（2）教材以外的補(bǔ)充資料，如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)的例題、實(shí)際的案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等；

（3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽(tīng)資料等。

2、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致。運(yùn)用多媒體課件，往往容易造成教學(xué)速度過(guò)快，學(xué)生的聽(tīng)寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁(yè)投影的文字不要過(guò)多，合理控制換頁(yè)的頻率，適當(dāng)采用逐行顯示。注意放映、語(yǔ)言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào)，給學(xué)生留有一定的'思考時(shí)間。

3、改進(jìn)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化，因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué)。我們可以充分利用這個(gè)有利條件更多地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，更多地進(jìn)行師生互動(dòng)。對(duì)于運(yùn)用多媒體課件，提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時(shí)間，一方面可以適當(dāng)增加新的內(nèi)容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、操作和交流。

4、教育學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的條件下，教學(xué)速度快，內(nèi)容多，信息轉(zhuǎn)換跨度大，因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意：

（1）做好課前預(yù)習(xí)。事先要知道教師準(zhǔn)備講解的內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪兒，這樣才能跟得上教學(xué)內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換；

（2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學(xué)重點(diǎn)、教師的提示以及教材之外的補(bǔ)充內(nèi)容。要做到有所記有所不記，有詳有略；

（3）注意聽(tīng)講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽(tīng)講相矛盾時(shí)，要以后者為主；

（4）課后要整理筆記。這是很多同學(xué)容易忽略而實(shí)際上是很重要的一環(huán)。

5、投影要與板書結(jié)合。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的，主要用于這樣一些方面：

（1）需要對(duì)投影加以解釋的；

（2）對(duì)投影的內(nèi)容進(jìn)行新增、補(bǔ)充、調(diào)整的；

（3）估計(jì)學(xué)生對(duì)某些口述內(nèi)容可能聽(tīng)不懂、寫不準(zhǔn)的；

（4）多媒體課件不便于制作的。

6、課件制作要更加“人性化”，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。

（1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，盡量不采用白底黑字?？梢远煊门{(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強(qiáng)烈，學(xué)生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞；

（2）字體宜多用楷體，比較自然；

（3）文字編排盡量生動(dòng)多樣，但也不要過(guò)于花俏，那樣反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。小點(diǎn)綴可適當(dāng)采用；

（4）語(yǔ)句簡(jiǎn)練、條理清晰、表述準(zhǔn)確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下，這種變化才不會(huì)是形式上的變化，而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進(jìn)的實(shí)質(zhì)性變化，才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機(jī)，在英語(yǔ)教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)發(fā)音，語(yǔ)法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一直是我們教師值得深思的問(wèn)題。

然而，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結(jié)合，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì)這種語(yǔ)言環(huán)境，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)模式，起到很好的教學(xué)效果。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們還可以將不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素，設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使得口語(yǔ)、閱讀等英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)、更容易。比如，在語(yǔ)音的教學(xué)中，要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音，必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時(shí)的口型和舌位。單純通過(guò)老師的講解是很難達(dá)到讓學(xué)生看清、看準(zhǔn)的目的，而這時(shí)候如果我們通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，動(dòng)態(tài)的展示出發(fā)音時(shí)口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復(fù)教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在口語(yǔ)、閱讀、寫作等課程通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，以各種圖片、圖像或動(dòng)畫等素材制作成聲情并茂的外語(yǔ)教學(xué)課件，讓學(xué)生生動(dòng)直觀地領(lǐng)悟到外國(guó)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，特別是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資源的利用，使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的歷史，而且學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語(yǔ)資源庫(kù)以及一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語(yǔ)知識(shí)和信息，這些資源不僅開(kāi)了學(xué)生了視野，還擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)信息容量，更有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其本質(zhì)就是交流的工具，然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語(yǔ)交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而有效提高英語(yǔ)能力。例如，在教學(xué)中通過(guò)聯(lián)機(jī)測(cè)試等手段，可以使學(xué)生們的英語(yǔ)技能得到全面的鍛煉和提高，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)與練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供了更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺(tái)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩，達(dá)到事半功倍的效果。

以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力得到了很大提高。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)6

我于6月28日至7月2日，參加了江油市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（初級(jí)）培訓(xùn)班。一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我接觸到一些新的知識(shí)、新的教學(xué)管理思想、方法，并與大家進(jìn)行了廣泛的交流。本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻，使我感覺(jué)收益匪淺。

對(duì)于教育技術(shù)，還沒(méi)開(kāi)始接觸這個(gè)課程之前總以為它是一門電腦課，跟信息技術(shù)差不多。當(dāng)上了這門課后，我才知道教育技術(shù)這門課程并非像我理解那樣。教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 本次培訓(xùn)的心得如下：

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短5天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，我感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是因特網(wǎng)的普及，帶來(lái)了人類學(xué)習(xí)上的一場(chǎng)革命。在人類社會(huì)的歷史上，從未像今天這樣，擁有如此多的學(xué)習(xí)資源，如此方便的交流手段，如此多樣的而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的以學(xué)校為主的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被打破，怎樣合理的利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具獲取自己最需要的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，而不至于淹沒(méi)在信息的海洋中，是擺在人類面前的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。從教育技術(shù)的最新定義來(lái)看，它正是人類接受這個(gè)挑戰(zhàn)的一種嘗試。教育技術(shù)通過(guò)指導(dǎo)人們使用電子文稿，電子書，多媒體技術(shù)，遠(yuǎn)程教育的手段，管理自己的學(xué)習(xí)資源，從而獲得最大程度的自我提高，自我成長(zhǎng)，更好地面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

6、以現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，在當(dāng)前的教育和教學(xué)改革中具有多方面的顯著功能和作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程以下要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者；學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變——從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位；媒體作用的轉(zhuǎn)變——由作為教師的講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具；教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變——由講解說(shuō)明的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過(guò)程。教育技術(shù)有助于教師更新教育觀念；教育技術(shù)有助于未來(lái)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；教育技術(shù)有助于教師適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)組織形式和方法；教育技術(shù)有助于素質(zhì)教育的真正實(shí)施。

教育技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革，使得教師傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”角色發(fā)生了變化，也更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用，也許有利也有弊，但總的說(shuō)，還是促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。作為師范學(xué)校的學(xué)生，真的很感激教育技術(shù)的出現(xiàn)，感激之余，我們更應(yīng)該做的，便是以更快的速度熟悉各種技術(shù)，充分發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中所應(yīng)有的作用，也要保持清醒的頭腦，懂得在不同的情境下選擇合適的教學(xué)手段，只有那樣，才能不斷提高自身的教師素質(zhì)，為變成一名優(yōu)秀教師做準(zhǔn)備！

只有努力，才有進(jìn)步；只有用功，才能成功。我今后將始終堅(jiān)持“只有好好學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)不掉隊(duì)”的觀點(diǎn)，我將繼續(xù)努力，繼續(xù)用功，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。