第一篇：胖乎乎的小手第二課時教學設計

《胖乎乎的小手》（第二課時）教案設計

同心縣實驗小學

陳小蘭 教學目標:

1、復習學過的生字詞語，學生學會正確書寫“興、笑、會”三個生字。

2、指導學生重點學習6自然段，抓住文中的詞句來理解課文，正確、流利、有感情地朗讀這一段，初步培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。同時完成課后說說做做。

3、培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學過程：

一、激趣導入

1、激趣

師：學校老師聽說我們一年級一班的同學特別聰明，今天他們專門來看看大家的表現，誰表現的好楊老師還會給他照相，然后老師會把相片放在電腦上讓大家看。大家想不想讓楊老師給自己照相呢？ 生：想！

師：那就看你們自己的表現了！

2、揭題、讀題

師：今天我們繼續(xù)學習第六課《胖乎乎的小手》，請同學們舉起你的右手用食指跟老師一起寫課題。

師：昨天我們認會了十三個生字，下面我們再來讀一讀，看誰都記住了。（課件出示會認的字）

師：誰有不認識的字可以提出來讓別人幫幫自己。（鼓勵孩子提出問題）

師：看來大家都記住了，我們可以玩玩開火車的游戲，看看那列火車開得又對又快，我看看那列火車先開起來。（讓四列火車讀字、讀詞比比賽）

二、學習課文

（一）說一說

同學們！昨天我們讀了課文知道了全家人為什么都喜歡這——胖乎乎的小手這張畫。爸爸喜歡這胖乎乎的小手，是因為—————。媽媽喜歡這胖乎乎的小手，是因為—————。奶奶喜歡這胖乎乎的小手，是因為—————。

（二）讀一讀

此時此刻蘭蘭終于明白了全家人為什么喜歡這張畫。讓我們打開書輕輕地讀讀課文的第六自然段。讓我們小聲的齊讀這一自然段。指名有感情的朗讀。

蘭蘭明白大家都喜歡這張畫的原因后，高興地說——指名讀蘭蘭的話。

（三）想一想

看看課文最后一個小男孩提出了一個問題：蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？想一想，把話說完整。

（四）寫一寫

1、下面我們一起看看課后第四題——說說做做。請大家自己先讀一讀，第一行誰來補充完整，你們替爸爸做過什么就寫什么。寫完讀一讀。

2、第二行誰來讀讀說說，請大家自己補充完整。

3、第三、第四行請同學們自己讀一讀、寫一寫。（寫完的同學請把書合上擺在自己的正前方。

伸個懶腰放松放松，也可以趴在桌子上休息。）

三、我會寫

同學們起床了（123——坐起來），親愛的同學們我們這雙小手在學校里干過最多的事情是什么呀？（寫字）

下面我們看本課我會寫中剩下的三個生字讀什么——笑、興、會，齊聲讀兩遍，拼拼讀讀各兩遍。這三個字的結構部首誰來分析分析。認識竹欄頭（課件）

我們來看看笑在田字格中的占位情況。聽一聽、看一看、書空、書空跟上筆順直接書空寫（兩遍）、在桌子上認真寫一寫、跟老師一起把笑寫進田字格。你會寫嗎？讓我們在自己的本子上練一行。（用同樣的方法學習興、會）

四、作業(yè)

1、把學過的三個生字帶拼音四遍兩個詞筆順一行。

2、把今天的學習收獲講給家長聽。

第二篇：《胖乎乎的小手》第二課時優(yōu)秀教學設計（精選）

【教學理念】

1、注重方法指導:

如：教學“手”字，我運用了字理識字的方法，先猜謎語，再用課件顯示手字的演變，激發(fā)學生學字寫字的興趣。學“雙”字，則是讓學生自己通過比較，發(fā)現規(guī)律，認記生字。

2、注重生活體驗：

為了讓學生了解手的作用，我將演奏樂器、體育運動、各種勞動的情景用圖片的形式展示在學生面前。還有，讓學生在漂亮的卡片上印手形，說自己如何用小手給家人帶來快樂。

3、注重情感滲透：

運用多媒體課件創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生入情入境，激發(fā)朗讀的欲望。如：指導朗讀他的話時，先出示蘭蘭洗手絹的畫面，讓學生結合自己的生活體驗，體會蘭蘭當時的高興的心情。指導讀爸爸的話時，則是讓學生想象爸爸與蘭蘭會說些什么，讓學生感悟他們之間的親情。將情感、態(tài)度、價值觀滲透到教學之中。

【教學目標】

1、復習生字，學寫“手、爸、雙”三個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解手在我們生活中的重要作用。

4、教育學生用行動表示自己對長輩的愛。

【教學重點】

朗讀課文，了解手的作用。

【教學難點】

懂得用行動表示自己對長輩的愛。

【教學準備】

課件、生字卡片。

【教學過程】

一、復習導入

1、認讀生字。

2、猜謎語：

(點擊課件)“十個小娃娃，左右分兩家，能彎又能伸，無嘴能說話?！?/p>

(謎底：手)

師：請小朋友舉起你的小手晃一晃。

3、字理識字，出示課件：

古“手”字──今“手”字

4、學寫“手”字：

⑴ “手”字是怎么寫的呢?

(課件田字格中書寫)

師：小神筆，拿出來。跟著寫。

(課件再寫，學生書空)

⑵ 我們再好好觀察一下，要把這個字寫漂亮，要注意什么呢?

強調：

這個字的第三筆一長橫，要寫在橫中線上，豎鉤要彎一點，寫在豎中線上，請小朋友們在田字格里寫兩個。

展示、講評學生寫的“手”字。

師：今天我們就來學習《胖乎乎的小手》。

板書課題：

胖乎乎的小手

齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文內容

1、出示課件：

一雙胖乎乎的小手。

師：這雙小手是誰的呢?

2、聽課文錄音。

3、自由朗讀課文。

4、討論：

⑴ 這雙小手是誰的?你是怎么知道的?

引讀第一自然段。

⑵ 蘭蘭用這雙小手幫助了誰呢?

連起來說。

蘭蘭用這雙小手幫助了___、___和___。

5、大家自由讀課文2、3、4自然段，了解蘭蘭幫他們做了什么?

蘭蘭用這雙小手幫媽媽，幫爸爸，還幫姥姥。

三、品讀課文 指導朗讀

1、看看，蘭蘭是怎樣幫媽媽洗手絹的：

出示洗手絹圖。

⑴ 看圖說說。

⑵ 你認為她心里會怎樣想呢?

⑶ 指導朗讀：

師：媽媽看到干凈的手絹，多高興啊。誰來高興地讀讀媽媽說的話。

出示課件：

媽媽拿起畫說:“這雙小手幫我洗過手絹呢!”

⑷ 評價。

⑸ 女生齊讀。

2、學寫“雙、爸”：

師：我們來看看這句話中的“雙”字。你打算怎樣記住這個字?

⑴ 比一比：

左右兩邊有什么不同?

⑵ 指導寫“雙”字：

學生書空。

師：這雙小手，不光媽媽喜歡，爸爸也喜歡呢!

⑶ 這就是“爸”字。寫這個字的時候要注意什么呢?

講要領：

撇捺要長一點，把“巴”字蓋住。

學生練寫兩個。

3、出示第二幅圖：

師：仔細觀察，好好想想，他們會說些什么呢?

(與同桌練習一下)指名上臺表演。

多孝順的女兒啊，爸爸一想到這些，就嘴都合不攏了。誰來讀爸爸的話。

4、師指導朗讀。

男生齊讀。

四、中休

五、指導朗讀姥姥說的話

師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她。

(出示姥姥的話)

1、自由讀。

2、指名讀。評價。

3、師生賽讀。

4、齊讀。

六、總結

1、你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子呢?

蘭蘭是個孩子。

出示課件。

2、背誦全文：

師：我們一起來朗讀課文，表揚、表揚蘭蘭吧!

(出示全文)

小朋友們讀得很好，我們來試著背一下。

(刪除后半句)引背。

再指名背。

大家背。

七、拓展延伸 了解手的作用

1、游戲：

印手。

2、引導學生說自己幫家人做過什么?

3、我們的小手除了做家務事，還可以做什么呢?

課件顯示手的作用：

演奏樂器 體育運動 各種勞動……

師：別看我們手兒小，作用啊可大著呢，我們的手還會說話呢!

師：(手語)我們的課就上到這兒(做暫停手勢)，小朋友們真棒(伸出大拇指)，小朋友們再見(揮手)。

第三篇：《胖乎乎的小手》第一課時教學設計

《胖乎乎的小手》第一課時教學設計

《胖乎乎的小手》第一課時教學設計1

【教學目標】

1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

3、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

4、培養(yǎng)學生勤動手、愛家人的良好品德。

【教具準備】

生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

【教學過程】

一、游戲導入、語言訓練

1、師說身體部位，生快速指出。

2、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？

（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？

3、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

4、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。

從游戲入手，聯系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

二、讀通課文、重點識字

1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

（師板書：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？

（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

2、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

（全部喜歡）

大家也讀讀！

（齊讀）

讀了這句，你有什么問題要問？

預計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？

（板書：？）

3、生自由讀課文，師布置要求：

把不認識的`字圈起來，用自己的好辦法解決它?？凑l能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。

4、用剛學過的方法快速標出自然段：

集體交流。

5、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。

激發(fā)學生用自己獨特的方法來認識生字，體現自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。

6、集中生字：

⑴ 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

⑵ 游戲：

① 生說字師找卡片。

② 師舉字生搶答。

教學預計及目標：

張：順口溜記字──弓長張。

剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）

貼：順口溜識字──貝占貼。

墻：古時候的墻很多都是用什么建成的？

（泥土）總結：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說句話。（聯系課文和生活經驗）

拖：與“鞋”合起來學。

幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯系課文內容說一說）

等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶ 創(chuàng)新說話：

師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？

生交流，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀交流、深化理解

1、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

生答，師隨機板書“勤勞”。

2、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？

3、生自選內容，自由練讀。

4、交流讀爸爸的話：

師：誰想讀爸爸？

（一生站起）

師：你現在是誰？

（爸爸）

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？

（此生接讀）

師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

（喜歡）

師：再讀讀，讀出喜歡來。

（此生再讀）

師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？

（另一生讀）

師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣？

（男生齊讀爸爸的話）

感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。

四、到時總結、布置作業(yè)

師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

【創(chuàng)新點】

本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。

《胖乎乎的小手》第一課時教學設計2

【教學目標】

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

【教學重點】

認字和讀好三句重點句子。

【教學準備】

生字卡片、圖畫、幻燈片。

【教學過程】

一、猜謎導入

二、揭題

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

4、板書課題，認識生字“胖”。

三、初讀課文，了解大意

1、學生自由讀課文。

2、提問：

通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

3、教師小結并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

1、學生讀文找句子。

2、指名讀出三句話。

3、全班齊讀這三句話。

五、識記生字

1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀?

2、小組合作識記生字。

3、全班交流識記方法。

4、鞏固識字。

六、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

1、教師逐句帶讀，相機指導。

2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

八、說話訓練

1、看看自己的'小手，想一想：

自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?

2、小組討論。

3、出示課后“說說做做”，練習說話。

九、指導寫字

學寫“看、著”兩個生字：

1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。

2、教師范寫。

3、學生練寫。

十、小結

同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

《胖乎乎的小手》第一課時教學設計3

【學習目標】

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“笑、著”等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點、難點】

1、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學特色】

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字。現在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。為了突破這個難點，我創(chuàng)設情境，讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟，明白文中蘊含的道理。最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有說有寫，學生真正成了學習的主人。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

1、猜謎：

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它?！?/p>

“十個小伙伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事干?！?/p>

“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一?！保ㄊ郑?/p>

還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個招呼！

2、畫手：

老師發(fā)現有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說說這是一雙怎么樣的小手？

3、夸手：

那平時，你們的雙手都會干什么呢？

4、揭題：

今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學了課文你就知道了！

5、學習課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。

課題里有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！

二、初讀課文，學習生字

1、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢？

小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：

讀準字音，讀通課文！

2、（出示課件：一片美麗的.草坪）春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）

3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

（指名說、同桌互說）

4、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋?。?/p>

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

（指名讀、齊讀）

5、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？

（指名分段朗讀課文）

小朋友們，咱們給他們提點什么建議呢？

三、朗讀感悟

1、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案！

2、反饋：

指名說。

3、指導朗讀，品味句子：

⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？

（板書：拿）

你要是蘭蘭爸爸，你會怎么想？

怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢！

（教師相機采用換詞的方法理解“替”）

⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現她擦過汗的手絹經常洗得干干凈凈掛在陽臺上，咦，那是誰干的？對，是我們的小蘭蘭，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭？

（教師指導朗讀，并板書：給）

⑶ 姥姥是家里年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么？

（教師指導朗讀，并板書：撓）

4、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子？

（根據學生回答板書：能干）

四、課中操

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧！

五、說話訓練

那我們的雙手都為別人做過什么呢？

請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說！

（同桌互說，指名說）

、鞏固生字

小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！

（學生試抓，齊抓）

七、指導書寫

1、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？

（笑）

2、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！

3、你覺得寫這兩個字時，有什么需要特別注意的地方嗎？

（老師范寫，學生描寫）

4、反饋：

同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。

八、課堂小結

通過這一節(jié)課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！

九、課后作業(yè)

看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認真地把它完成！

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。

3、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。

第四篇：《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

一語組 趙琳

學習目標：

1．復習鞏固本課生字。

3．在老師的指導下學生能夠正確讀寫句子，熟練有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎上，培養(yǎng)多數學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動.學習重、難點：

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

課前準備： 課件

課時安排：二課時

第二課時

學習目標：

1．復習鞏固本課生字。

2、在老師的指導下學生能夠正確讀寫句子，會用“是因為??”說句子。

3、在熟讀課文的基礎上，培養(yǎng)多數學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

學習過程：

一、談話導入

師：我聽說咱們班的小朋友既遵守紀律又聰明可愛，老師可想跟你們一起上課呢。今天能把自己最棒的一面展示出來嗎？我給大家?guī)砹艘粭l謎語，你們想猜嗎？

師：聽好了，兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

生：小手。

師：對了，你們確實很聰明。板書：小手（生書空）

師：請把你們的小手舉起來，現在讓我們夸夸自己的小手吧！誰 愿意說說你的小手能做什么？

師：你們的小手都很能干，是乖孩子。今天老師也給你們帶來了一雙小手，請看大屏，（出示PPT）這是一雙什么樣的手？__________的小手。這節(jié)課，我們就來學習第6課《胖乎乎的小手》（板書補充完整課題，齊讀），學習“胖”（月亮長到一半就變胖了。）

二、初讀感知

師：這雙胖乎乎的小手是誰的？幫誰做過什么事情呢？想和老師一起去看看嗎？請你坐端正認真聽。師范讀。

１、師范讀課文。（生答蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。）你們真是認真傾聽的好孩子。

2、復習生字

師：孩子們，想跟老師一樣美美地讀讀課文嗎？要想讀好課文得先闖關，這一課的生字寶寶想考考大家?？此鼈儊砹耍〕鍪綪PT

3、找一位小老師領讀

4、去掉拼音讀，開2列火車，（全班跟讀兩遍）

5、趣味識記：猜謎：等和情。擴詞識記（選2個字，鞋和變）

6、一起闖關。（出示ＰＰＴ）師：恭喜你們順利過關，現在可以自由地大聲讀課文了，要求：自由讀一遍，讀準字音，讀通句子，讀完坐端正，老師就知道你最棒。

師：你們讀得很認真，讀書聲音很洪亮，老師送你們一個大拇指。

三、再讀感悟

1、出示ＰＰＴ，誰來展示讀第一段，指名朗讀。（“全家人”“都”要重讀）

2、師：老師心里有一個問號，“為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫”？蘭蘭知道為什么嗎？誰來讀出蘭蘭心里的問號？師引讀，生跟讀，指導疑問句朗讀，語調上揚。

3、師：你們想幫蘭蘭找到答案嗎？答案就藏在課文里，趕快去找找吧。找到后用橫線畫出來，坐端正。師巡視。交流答案。

4、老師把你們找到的答案請到了大屏幕上，生齊讀三句話。

5、創(chuàng)設情境指導朗讀：

（1）師：工作了一天的爸爸一進門，一雙胖乎乎的小手馬上為他拿來了拖鞋，爸爸心里（高興）極了，猜猜爸爸會怎樣夸蘭蘭？用自己的話夸一夸。用書上的話夸一夸。（指導朗讀爸爸的話），重讀“替”“拖鞋”，語氣上揚。指名讀，評價：“你讀的真像一位幸福的爸爸”。全班男同學齊讀?？催@位爸爸多高興?。?/p>

（2）師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為媽媽干了什么？誰愿讀讀媽媽的話？媽媽是怎樣說的？想一想媽媽平時是怎樣笑的，學媽媽的的樣子笑一笑，就這樣笑著讀讀媽媽的話。師引讀，指導學生重讀“給”“手絹”。全班女同學像媽媽一樣笑著讀一讀。

（3）師：除了爸爸媽媽喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手外，還有誰也喜歡？ 對，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手。為什么呀？蘭蘭的小手撓癢癢可舒服了，誰來演演姥姥，夸夸蘭蘭。姥姥年紀大了，說話速度慢一些。指名朗讀師引讀。重讀：“幫”“撓過癢癢”

（4）師出示ＰＰＴ，這時候姥爺從外面散步回來了看見畫，笑瞇瞇地說：“這胖乎乎的小手為我————————————————。”

師：你明白全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手了嗎？誰能把這幾個句子補充完整。幾個句子出示PPT，練習說句子。（指導學生把話說完整，相機板書。）

6、補充句子，讀句子

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為________________________________。

7、師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做了許多事，你想夸夸蘭蘭嗎？“蘭蘭你真是個——————的孩子?！?/p>

生：孝敬長輩，尊長輩。（是相機板書）

8、蘭蘭也明白了全家人喜歡她這幅畫的原因，師引讀6段，學生讀蘭蘭的話。

四、拓展升華

1、出示PPT，想象：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事？你長大后會幫家人做哪些事？

倒茶、端飯、擦車、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理東西；擦黑板，收作業(yè)，發(fā)作業(yè)，搬書；擺桌椅、打掃教室、發(fā)作業(yè)本……

五、小結

師：孩子們，學了這篇課文后你覺得應該向蘭蘭學習什么？ 生：孝敬長輩、勤勞。

師：你們真是懂事的好孩子，你們的小手可以畫畫、寫漂亮的字，也可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學老師做更多的事。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。

六、實踐活動 出示PPT。板書設計

胖乎乎的小手

替爸爸

給媽媽

幫姥姥

拿拖鞋

洗手絹

撓癢癢

敬長輩

教學反思

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

我主要從以下幾個方面著手進行設計：

（一）、謎語激趣，導入新課

（二）、檢查認讀字的掌握情況

（三）指導朗讀，細讀體悟

（四）、拓展延伸，展開想象

（五）實踐活動

（一）首先我說說導入環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用謎語，讓學生猜一猜。然后根據學生的回答課件出示謎底，引出課題，再讓學生伸出小手，看看自己的小手是什么樣的，可以干什么。通過夸孩子們的小手導入要學習的新課。

（二）、檢查預習情況 這個環(huán)節(jié)包括朗讀課文、對課文的初步了解和識記生字三部分。（在這里我會隨

機出示相應課件）

（三）、合作探究，細讀體悟

1、首先我會利用課件出示第一自然段，讓學生讀一讀，質疑 全家人為什么都喜歡蘭蘭的這張畫？

2、接下來我會讓學生打開課本，在課文中尋找答案，并要求他們用橫線畫畫出，交流后指導感嘆句的朗讀。

3、根據學生的回答隨機出示課件，指名讀讀課件出示的句子，相機重點指導朗讀對話，想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，該怎樣讀出感情。讓學生扮演爸爸、媽媽、姥姥，分角色讀讀他們的話。以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，新《課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。”我在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發(fā)學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶

4、接下來我會讓學生聯系課文合作回答先前的質疑： 全家人為什么喜歡這張畫？ 隨機出示課件，引導學生補充句子，讀句子。再練習用關聯詞“是因為?”說話。

（四）、拓展延伸，展開想象

1、在這個環(huán)節(jié)里，我首先會引導學生說說“你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？她長大后還會幫家人做哪些事情？”（相機出示課件）

2、然后問學生“你長大后會幫家人做哪些事情？”繼而引導學生說話。（相機出示課件）

（五）、拓展作業(yè)：

請用你的小手為家人或班級做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！

低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學生認真傾聽的能力。初步感知文章內容，為在指導朗讀的過程中細讀感悟做好鋪墊。

總之：在整個課堂教學過程中，孩子們能積極參與課堂，回答問題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。

不足之處：教學環(huán)節(jié)的過渡與銜接有個別地方欠缺，比如姥爺出場（幻燈片）有點突兀，可以現象學生解說：“孩子們你覺得家里還少誰？”由學生的回答引出。最后下課前應再次小結：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。

第五篇：胖乎乎的小手教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

一、教材分析：

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊的一篇課文。這篇課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課的教學重點是認字和朗讀，教學難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理，培養(yǎng)學生愛護家人、關心家人的優(yōu)良品德，學會做力所能及的事。

本課教學課時：兩課時。

二、學生分析：

一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據學生的身心特點運用多媒體創(chuàng)設情境，分解朗讀要求，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。

三、教學目標： 知識目標：

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

能力目標：

1、繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力和閱讀理解能力。

3、初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。情感目標：

培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

四、教學方法：

1、猜謎語。

2、觀察小手。

3、角色表演。

五、教學過程：

（一）猜謎導入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

板書“小手”。師：請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

從學生中找出一雙胖乎乎的小手。師：老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。）

師：是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學習“胖”字。

師：讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字

1、師：請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求： ①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。并在文中標注。

2、聽老師范讀，勾畫生字

3、師：大家自由拼讀帶拼音的字，朗讀帶生字的句子。（觀察哪些生字學生容易讀錯）。

4、出示字卡，開火車認識生字，并組詞。

（三）朗讀指導、感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”“更多”）

2、創(chuàng)設情境，分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

師：“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥、讀讀他們的話？（2）分角色朗讀

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！（重讀“拖鞋”，語調上揚。）媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。。ㄖ刈x“手絹”，笑著讀。）姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。ㄖ刈x“癢癢’,夸獎的語氣。）（3）四人一組，分角色朗讀。（一人讀一個角色。）

（四）發(fā)散思維、擴展想象

1、師：想一想，小蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想，你的小手為家人做過哪些事情呢？（五)課外作業(yè)

師：回家后，用你的小手為家人做一件事情，好不好?。?/p>

六、教學反思：

一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，激發(fā)了學生的興趣，再引導學生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手？明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

二、以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。新《小學語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐?！蔽以谡麄€教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發(fā)學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶。

三、體會幫家人做事的愉悅心情。在學生朗讀過程中，體會其中的思想感情，并且有感情的朗讀出來。再說說自己平時都為家人做過什么事，夸夸自己的小手。

四、用小手幫家人做一件事。在學習了本節(jié)內容之后，應該讓學生自主體會幫家人做事的愉快心情，正所謂學以致用。姓名：江小蘭

學號：***5