第一篇：渠化工程學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱（共）

渠化工程學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

課程設(shè)計(jì)中文名稱：渠化工程學(xué)

課程設(shè)計(jì)英文名稱：Canalization Engineering 課程編碼：設(shè)計(jì)周數(shù)：2周學(xué) 分：3學(xué)分 開課單位：

一、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的和任務(wù)

課程設(shè)計(jì)的教學(xué)的目的在于鞏固和加深課堂中所學(xué)的基本概念和基本理論，了解渠化工程（主要指船閘）設(shè)計(jì)的一般原則、步驟和方法，樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)和提高計(jì)算、繪圖的基本能力。

課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是通過渠化工程課程設(shè)計(jì)，可以將所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課同專業(yè)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)目的，加深專業(yè)印象，為今后從事航道及通航建筑物的勘測(cè)、、設(shè)計(jì)、施工和科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

（一）船閘總體規(guī)劃及平面布置 1.船閘總體布置 2.船閘的平面尺寸 3.引航道平面尺寸及形狀 4.船閘的各部分高程 5.船閘的通過能力 6.船閘的耗水

（二）閘首、閘閥門、輸水系統(tǒng)選擇及水力計(jì)算 1.閘首、閘閥門及輸水系統(tǒng)型式選擇 2.輸水系統(tǒng)布置 3.輸水分流水力計(jì)算

（三）閘室結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 1.閘室結(jié)構(gòu)型式選擇 2.閘室初步設(shè)計(jì) 3.閘室結(jié)構(gòu)計(jì)算

三、課程設(shè)計(jì)的基本教學(xué)要求

1.船閘布置應(yīng)符合樞紐總體布置和船舶進(jìn)出引航道的需要；

2.船閘、引航道的平面尺度、高程應(yīng)滿足斷面系數(shù)和船閘近遠(yuǎn)期通過能力的要求； 3.船閘輸水系統(tǒng)應(yīng)進(jìn)行具體布置并確定細(xì)部尺寸（包括進(jìn)出口、轉(zhuǎn)彎、直線段等細(xì)部設(shè)計(jì)），應(yīng)滿足船閘通過能力所要求的輸水時(shí)間、流量系數(shù)的要求，應(yīng)進(jìn)行閘室內(nèi)船舶停泊條件的驗(yàn)算并繪制閘室灌泄水的水力特征曲線；

4.閘室結(jié)構(gòu)型式應(yīng)進(jìn)行兩個(gè)或兩個(gè)以上方案比選設(shè)計(jì)；

5.在地基穩(wěn)定計(jì)算和閘墻結(jié)構(gòu)強(qiáng)度計(jì)算的基礎(chǔ)上，應(yīng)推薦閘墻結(jié)構(gòu)型式，并對(duì)推薦方案進(jìn)行計(jì)算完善。

四、參考資料

1.國(guó)標(biāo)《船閘設(shè)計(jì)規(guī)范》，人民交通出版社，1987年； 2.《船閘設(shè)計(jì)》，王作高主編，水利電力出版社，1992年； 3.《渠化工程學(xué)》，蔡志長(zhǎng)主編，人民交通出版社，1990年；

4.《航道工程學(xué)》上、下冊(cè)，程昌華，詹世富主編，人民交通出版社，2001年； 5.國(guó)標(biāo)《內(nèi)河通航標(biāo)準(zhǔn)》（GB50139-2004），中華人民共和國(guó)交通部主編，中國(guó)計(jì)劃出版社，2004年；

6.《航道工程手冊(cè)》，長(zhǎng)江航道局編，人民交通出版社，2004； 7.《船閘工程布置實(shí)例》，涂傳仁任主編，人民交通出版社，1987

五、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

1.設(shè)計(jì)內(nèi)容是否齊全；

2.報(bào)告格式、設(shè)計(jì)深度是否符合要求； 3.分析、計(jì)算方法和過程是否正確；

4.圖紙是否完整，正確以及繪圖的基本能力（線條、字體和整潔度等）。

第二篇：人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)

人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)在是人工智能的時(shí)代，下面是人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)，歡迎參考！

人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)

安全人機(jī)工程學(xué)是從安全角度出發(fā)，討論人、機(jī)和人機(jī)相互關(guān)系的規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法研究各要素之間的相互作用、相互影響以及它們之間的協(xié)調(diào)方式，通過設(shè)計(jì)使人一機(jī)系統(tǒng)的總體性能達(dá)到安全、準(zhǔn)確、高效、舒適的目的。

機(jī)械系統(tǒng)過程的任何階段都必須有人參與，人始終起著主導(dǎo)作用，是最活躍、最難把握，同時(shí)也最容易受到傷害的。由于機(jī)械設(shè)計(jì)違反安全人機(jī)學(xué)原則導(dǎo)致的事故時(shí)有發(fā)生，據(jù)國(guó)外資料統(tǒng)計(jì)，生產(chǎn)中有58％一70％的事故是與忽視人的因素有關(guān)。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)應(yīng)考慮與人體有關(guān)的人體測(cè)量參數(shù)、人的感知特性、反應(yīng)特性及人在勞動(dòng)中的心理特征，以減少人為差錯(cuò)，最大限度地減輕體力、腦力消耗及精神緊張感。

由于生理影響產(chǎn)生的危險(xiǎn)。不利于健康的操作姿勢(shì)、用力過度或重復(fù)用力等體力消耗產(chǎn)生的疲勞所導(dǎo)致的危險(xiǎn)。

由于心理-生理影響產(chǎn)生的危險(xiǎn)。在對(duì)機(jī)器進(jìn)行操作、監(jiān)視或維護(hù)時(shí)，由于精神負(fù)擔(dān)過重、缺乏思想準(zhǔn)備以及過度緊張等原因，造成心理負(fù)擔(dān)過重而導(dǎo)致的危險(xiǎn)。

由于人的各種差錯(cuò)產(chǎn)生的危險(xiǎn)。受到環(huán)境不利因素的干擾或由于人-機(jī)配合、協(xié)調(diào)不當(dāng)，使人產(chǎn)生各種錯(cuò)覺而引起誤操作所造成的危險(xiǎn)。

在機(jī)械設(shè)計(jì)中，根據(jù)安全人機(jī)學(xué)原則，通過減小操作者心理和生理的不利影響，協(xié)調(diào)好人、機(jī)的功能分配和相互作用來改善機(jī)器的操作性能和可靠性，從而減少機(jī)器使用各階段的差錯(cuò)概率，以保障安全。機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

合理分配人機(jī)功能。在機(jī)械的整體設(shè)計(jì)階段，要分析、比較人和機(jī)的各自特性，合理分配人機(jī)功能。在可能的條件下，盡量通過實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、自動(dòng)化，減少操作者干預(yù)或介入危險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，人機(jī)功能分配出現(xiàn)向機(jī)器轉(zhuǎn)移，人從直接勞動(dòng)者向監(jiān)控或監(jiān)視轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，向安全化生產(chǎn)邁進(jìn)。

適應(yīng)人體特性。在確定機(jī)器的有關(guān)尺寸和運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮人體測(cè)量參數(shù)、人的感知反應(yīng)特性以及人在工作中的心理特征，避免干擾、緊張、生理或心理上的危險(xiǎn)。

友好的人機(jī)界面設(shè)計(jì)。人機(jī)界面，即在機(jī)器上人、機(jī)進(jìn)行信息交流和相互作用的界面。人、機(jī)相互作用的所有要素，如操縱器、信號(hào)裝置和顯示裝置，都應(yīng)使操作者和機(jī)器之間的相互作用盡可能清楚、明確，信息溝通快捷、順暢。

作業(yè)空間的布置。這是指顯示裝置和操縱裝置的位置，以及確定合適的作業(yè)面。它對(duì)操作者的心理和行為可產(chǎn)生直接影響。作業(yè)空間布置應(yīng)遵從重要性原則、使用順序原則、使用頻率原則、使用功能原則。其中，重要性原則是第一位的，首先應(yīng)考慮對(duì)安全關(guān)系重大的、對(duì)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)有重要影響的操縱器和顯示器，即使使用頻率不高，也要將其布置在操作者操作和視野的最佳位置，這樣可以防止或減少因誤判斷、誤操作而引起的意外傷害事故。

顯示裝置、操縱裝置，以及與人的勞動(dòng)姿勢(shì)有關(guān)的工作空間和操作行為等，是人機(jī)要求集中體現(xiàn)之處，應(yīng)滿足人體測(cè)量參數(shù)、人體的結(jié)構(gòu)特性和機(jī)能特性、生理和心理?xiàng)l件，合乎衛(wèi)生要求。

第三篇：人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)

目錄

摘要.....................................................1 第一章階梯教室門窗、桌椅及相關(guān)設(shè)施的人機(jī)關(guān)系.............2 1.1安全人機(jī)工程學(xué).....................................2 1.2 感覺系統(tǒng)中存在的人機(jī)關(guān)系.........................2 1.3神經(jīng)系統(tǒng)中的人機(jī)關(guān)系...............................4 1.4運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)..........................................5 1.5課桌椅色彩設(shè)計(jì)的人機(jī)關(guān)系...........................5 1.6學(xué)校課桌椅調(diào)查分析的背景...........................5 1.7安全人機(jī)工程學(xué)研究方向.............................6 第二章人體相關(guān)尺寸的收集.................................7 2.1高校桌椅設(shè)計(jì)的人體尺寸依據(jù).........................7 2.2現(xiàn)有桌椅的功能尺寸測(cè)量.............................8 2.3坐姿人體尺寸......................................10 2.4立姿人體尺.......................................12 2.5人體相關(guān)水平尺寸..................................13 2.6人體活動(dòng)空間相關(guān)尺寸..............................15 第三章階梯教室門窗的安全人機(jī)工程分析....................16 3.1階梯教室的門窗的安全人機(jī)工程分析..................16 3.1.1 教室內(nèi)色調(diào)分析..............................16 3.1.2 教室內(nèi)光照分析.............................17

3.1.3對(duì)門用安全人機(jī)工程學(xué)分析.........................20 3.1.4對(duì)窗戶用安全人機(jī)工程學(xué)分析......................21 3.2對(duì)階梯教室門窗的合理性改良和設(shè)計(jì)..................23 第四章階梯教室桌椅的安全人機(jī)工程分析....................24 4.1桌椅的安全人機(jī)工程分析............................24 4.1.1桌下抽屜與凈空高設(shè)計(jì).........................25 4.1.2桌椅的水平間距設(shè)計(jì)...........................26 4.1.3座椅扶手設(shè)計(jì).................................26 4.2對(duì)階梯教室桌椅合理性改良和設(shè)計(jì)....................27 第五章設(shè)計(jì)總結(jié)..........................................29 參考文獻(xiàn)................................................31

摘要

安全人機(jī)工程學(xué)作為一門集合各種學(xué)科的綜合學(xué)科，對(duì)安全起著至關(guān)重要的作用，其研究方法具有科學(xué)性、流程性。而基礎(chǔ)設(shè)施是我校學(xué)生與教職工生活學(xué)習(xí)中很普遍的直接或間接接觸的，更是我們安全生活的一種保障，跟人體也是息息相關(guān)的。因此，安全人機(jī)工程學(xué)在其中的應(yīng)用也是顯得異常重要。用人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)原理，探討了大學(xué)院校里教室中的設(shè)施（黑板、講臺(tái)、課桌、課椅）的布置和尺寸與人（教師、學(xué)生）的功能尺度相協(xié)調(diào)的關(guān)系，得出了一組合理的數(shù)據(jù)，從而達(dá)到減少教師和學(xué)生上課時(shí)的疲勞，提高教學(xué)效果的目的。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高校信息化進(jìn)程的逐步加快，大學(xué)校園硬件建設(shè)高速度發(fā)展，各類先進(jìn)設(shè)備不斷引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但同學(xué)們每天大量使用的課桌椅卻并不盡如人意。根據(jù)網(wǎng)上發(fā)布的一些統(tǒng)計(jì)資料，發(fā)現(xiàn)高校課桌椅的設(shè)計(jì)存在著許多問題，致學(xué)生的身體疲勞、視力下降、要不損傷、勁椎病等諸多現(xiàn)象增多，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率及身體身體健康。因此健康舒適人性化的高校課桌椅審計(jì)問題亟待解決。

文章運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的原理和方法，以“安全、舒適、高效、健康”的原則，結(jié)合設(shè)計(jì)心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí)，對(duì)高校課桌椅的使用現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)存 在的主要問題進(jìn)行分析，對(duì)青年大學(xué)生這一使用群體進(jìn)行問卷調(diào)查和人體尺寸測(cè)量，就高校課桌椅設(shè)計(jì)對(duì) 青年大學(xué)生的生理、心理產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，最后從設(shè)計(jì)參數(shù)、材料和結(jié)構(gòu)、色

彩三方面介紹高校課桌 椅的人性化設(shè)計(jì)。

第一章階梯教室門窗、桌椅及相關(guān)設(shè)施的人機(jī)關(guān)系

1.1安全人機(jī)工程學(xué)

安全人機(jī)工程學(xué)是從安全的角度和著眼點(diǎn)出發(fā)來研究人與機(jī)的關(guān)系的一門學(xué)科，其立足點(diǎn)放在安全上面，對(duì)在活動(dòng)過程中的人實(shí)行保護(hù)目的，主要闡述人與機(jī)保持什么樣的關(guān)系，才能保證人的安全。也就是說，在實(shí)現(xiàn)一定的生產(chǎn)效率的同時(shí)，如何最大限度地保障人的安全健康與舒適愉快。這主要是從活動(dòng)者的生理、心理、生物力學(xué)的需要與可能等諸多因素，去著重研究人從事生產(chǎn)或其他活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)一定活動(dòng)效率的同時(shí)最大限度地考慮外界因素的機(jī)理和預(yù)防與消除危害的標(biāo)準(zhǔn)與方法提供科學(xué)依據(jù)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)安全衛(wèi)生的目的，確保人類能在安全健康、舒適愉快的條件與環(huán)境中從事各項(xiàng)活動(dòng)。

1.2 感覺系統(tǒng)中存在的人機(jī)關(guān)系

感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反應(yīng)，感覺是人們了解外部世界的渠道，也是一切復(fù)雜心理活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。人的感覺類型有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺、本體感覺等。認(rèn)得感覺器官接受內(nèi)外環(huán)境的刺激，將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，通過傳入神經(jīng)，將其傳至大腦皮層感覺中樞，便產(chǎn)生了感覺。根據(jù)課題需

要，對(duì)于高校大學(xué)生使用課桌椅的狀態(tài)，主要介紹視野和視距、皮膚感覺和本體感覺三部分。

1）視野和視距視野是指人眼能觀察到的范圍，一般以角度表示。視野按眼球的工作狀態(tài)可分為：靜視野、注視野和動(dòng)視野三類； 在人的三種視野中，注視野范圍最小，動(dòng)視野范圍最大。

人機(jī)工程學(xué)中，一般以靜視野為依據(jù)設(shè)計(jì)有關(guān)不件，以減少人眼的疲勞。圖4—2為靜視野在水平、鉛垂兩個(gè)方向上的最佳值。圖4—3為人眼在垂直面的視野范圍，在垂直面的最大視野范圍大約為120度，人的自然視線低于標(biāo)準(zhǔn)視線，坐姿時(shí)最佳范圍15度，觀看最佳視區(qū)為30度范圍內(nèi)。

視距是指人在控制系統(tǒng)中正常的觀察距離。觀察各種顯示儀表時(shí)，若視距過遠(yuǎn)或過近，對(duì)認(rèn)讀速度和準(zhǔn)確性都不利，一般應(yīng)根據(jù)觀察物體的大小和形狀在380~760mm之間選擇最佳視距。2）皮膚感覺

皮膚是人體上很重要的感覺器官，感受著與外界環(huán)境中與它接觸物體的刺激。對(duì)于高校桌椅設(shè)計(jì)，是指學(xué)生在使用過程中的觸壓、疼痛、光滑或粗糙等感覺。比如高校大學(xué)生在使用桌椅的過程中，身體受到刺激強(qiáng)化到某一程度，痛感就隨著刺激出現(xiàn)。

1.3神經(jīng)系統(tǒng)中的人機(jī)關(guān)系

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最主要的機(jī)能調(diào)節(jié)系統(tǒng)，人體各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)，都是直接或間接的在神經(jīng)的控制下進(jìn)行的。大學(xué)生在使用教室或圖書館桌椅學(xué)習(xí)時(shí)，不論是讀寫或聽說的狀態(tài)都是通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)作

用，使其對(duì)外界環(huán)境的變化產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，從而與周圍環(huán)境之間達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，保證人的操作活動(dòng)得以正常進(jìn)行。神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

1.4運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是人體完成各動(dòng)作和從事生產(chǎn)勞動(dòng)的器官。由骨、關(guān)節(jié)和肌肉三部分組成。全身的骨關(guān)節(jié)連接構(gòu)成骨骼。由于肌肉的收縮與舒張牽動(dòng)骨，通過關(guān)節(jié)的活動(dòng)而能產(chǎn)生各種運(yùn)動(dòng)。

1.5課桌椅色彩設(shè)計(jì)的人機(jī)關(guān)系

色彩三要素：色相、色彩的相貌；明度，色彩的明暗程度；彩度、色彩的飽和程度。在高校桌椅設(shè)計(jì)中既要保證課桌椅單體色彩的美觀，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的心理作用，還要保證各種色彩在教室環(huán)境內(nèi)的協(xié)調(diào)性?？傮w來說課桌椅的設(shè)計(jì)要求色彩明朗、精神飽滿。因此，選取一些冷暖適中的色彩，并提高色彩的明度、降低色彩的飽和度就是折中的好辦法。這樣可以選取紅橙黃色或者藍(lán)青色等顏色。這樣既可以創(chuàng)造愉悅的氛圍，又不至于使學(xué)生過于興奮，達(dá)到輕松愉悅的環(huán)境氛圍。

1.6學(xué)校課桌椅調(diào)查分析的背景

教室是老師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，作為學(xué)校最基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施，教室里的任何組成設(shè)備，都與我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，尤其是教室課桌椅，是否坐著舒適，是否有良好的活動(dòng)空間，以及是

否有好的視線能看到黑板，對(duì)我們來說是有直接影響的。

學(xué)校綜合樓里的教室都是大型的階梯教室，大約有160個(gè)座位左右，能容下四個(gè)班的學(xué)生人數(shù)。但在平常的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教室里還是存在不少不符合人因工程學(xué)原理的問題的，例如，就我們最常用的課桌椅而言，椅子坐上去會(huì)感覺腰部的不舒適（尤其是長(zhǎng)時(shí)間就坐），同時(shí)感覺教室里座位間的間距比較小，人多的時(shí)候坐著就感覺很擁擠，沒有舒適的工作空間等等。所以我們小組成員決定對(duì)學(xué)校的教室進(jìn)行一次實(shí)地考察，以綜合樓205教室為例，通過實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)教室里存在的一些問題，并測(cè)量一些數(shù)據(jù)，拍一些照片，通過上網(wǎng)查閱資料，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題與不足，并利用人因工程學(xué)的知識(shí)提出合理的改進(jìn)建議。

1.7安全人機(jī)工程學(xué)研究方向

在任何一個(gè)人類活動(dòng)場(chǎng)所，總是包括人和機(jī)（此處的機(jī)是廣義的，即系統(tǒng)中除人之外、與人有關(guān)聯(lián)的其它因素）兩大部分。這兩種性質(zhì)截然不同的要素——人與機(jī)，彼此之間存在著物質(zhì)、能量和信息不停的交換（即輸入、輸出）和處理上的本質(zhì)差異。而人機(jī)結(jié)合面起著人機(jī)間溝通的作用，各自發(fā)揮功能，提高系統(tǒng)的效率，保證系統(tǒng)的安全。因此，人機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)的整體。

第二章人體相關(guān)尺寸的收集

2.1高校桌椅設(shè)計(jì)的人體尺寸依據(jù)

要想使高校桌椅產(chǎn)品最大限度地滿足大學(xué)生在健康、安全舒適上的需求，就必須在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮人們的生理、心理特征。而在人的生理特性中，最基本、最核心的是人體的尺寸數(shù)據(jù)，高校大學(xué)生的人體尺寸是校園桌椅產(chǎn)品尺寸的科學(xué)依據(jù)。在互聯(lián)網(wǎng)的各種搜索，發(fā)現(xiàn)眾多調(diào)查研究顯示：從1995年至現(xiàn)在，我國(guó)12歲至17歲青少年的身高體重明顯增加；男生身高增高69mm，體重增加5.5kg，女生身高增高55mm，體重增加4.5kg。由此可見，21世紀(jì)新一代的高校大學(xué)生人體尺寸將有更大的增幅，高校桌椅產(chǎn)品所依據(jù)的人體尺寸標(biāo)準(zhǔn)有待更新修改。

人體各項(xiàng)數(shù)據(jù)示意圖

2.2現(xiàn)有桌椅的功能尺寸測(cè)量

據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T3976-2002《學(xué)校課桌椅功能尺寸》的規(guī)定，結(jié)合本課題的需要，最終確定高等院校課桌椅的主要功能尺寸參數(shù)包括14項(xiàng)數(shù)據(jù)，其測(cè)量說明及測(cè)量結(jié)果如下：

桌面高（h1）：從地面到桌面前緣最高點(diǎn)的垂直距離； 桌下凈空高（h2）：從地面到桌面的前緣底部的垂直距離；

桌面深（t1）：桌面后緣到前緣的水平距離；桌面寬（b1）：桌面的水平寬度； 座面高（h4）：從地面到椅座面前緣最高點(diǎn)的垂直距離； 座面深（t4）：椅座后緣到前緣頂點(diǎn)的水平距離；

座面傾角a：椅座面水平面的夾角；靠背傾角β：桌面與水平面的夾角。

另外，還包括靠背點(diǎn)距座面高、靠背下緣距座面高（h5）、靠背上緣距座面高（h6）、桌椅高差（h1—h4）、桌椅水平距離（l）等

設(shè)計(jì)參數(shù)，如圖所示

我校桌椅的功能尺寸的實(shí)際測(cè)量結(jié)果

2.3坐姿人體尺寸

2.4立姿人體尺

2.5人體相關(guān)水平尺寸

2.6人體活動(dòng)空間相關(guān)尺寸

第三章階梯教室門窗的安全人機(jī)工程分析

3.1階梯教室的門窗的安全人機(jī)工程分析 3.1.1 教室內(nèi)色調(diào)分析

色彩對(duì)人的心理狀態(tài)有著不可忽視的影響。人們處于不同的顏色環(huán)境中，除了視覺辨別力受到影響、視野發(fā)生變化外，人的心理感覺也會(huì)有所變化，不同的顏色會(huì)產(chǎn)生不同的抽象概念和不同的感覺。

（1）冷暖感。如紅色、黃色和橙色給人以暖的心理感覺；藍(lán)色的衣服看上去涼爽。（2）興奮和壓抑感。如紅色、黃色等暖色調(diào)給人以興奮感，使人情緒高漲、精神振奮、易于激動(dòng)；藍(lán)色等冷色調(diào)使人冷靜，抑制人的情緒。（3）輕松和壓抑感。明度高的顏色會(huì)使人感到輕松、自在、舒暢的感覺；明度低的顏色使人產(chǎn)生壓抑和不安的感覺。（4）軟硬感。明度高的顏色感覺軟；明度低的顏色感覺就硬等等。

每種顏色都具有特殊的心理作用，雖然個(gè)體之間的感覺存在著差異，但某些感覺特征卻是一致的，主要表現(xiàn)在對(duì)視覺工作能力和視覺疲勞的影響。單就引起眼睛疲勞而言，藍(lán)、紫色最甚，紅、橙色次之，黃綠、綠籃、綠、淡青等色引起視力疲勞最小。使用亮度過強(qiáng)的顏色，瞳孔收縮與擴(kuò)大的差距過大，眼睛易疲勞，而且使精神不舒適。

根據(jù)顏色的效果，合理的選用顏色，在工作場(chǎng)所構(gòu)成一個(gè)良好的

顏色環(huán)境，可以得到很好的效果，如：（1）增加明度，提高照明設(shè)備的利用效果；（2）注意力集中，減少差錯(cuò)、事故和消耗，提高工作質(zhì)量和工作效率；（3）發(fā)揮顏色對(duì)人心理和生理的作用，使精神愉快，減少疲勞；（4）改善勞動(dòng)條件，使環(huán)境整潔，有美感。

該教室內(nèi)各種色調(diào)分析：黑板為墨綠色，使人感覺安靜、柔和，且明度適中，不會(huì)引起人眼的刺激感或不適感；座椅和桌面為淡黃色的暖色調(diào)，使人感覺柔和、溫暖，且能給人帶來一定的興奮感，故而該設(shè)計(jì)的合理的。之所以不用淺藍(lán)等其他淺色因?yàn)闇\黃色對(duì)眼睛的葉黃素水平?jīng)]什么影響，而藍(lán)光會(huì)造成眼睛的葉黃素水平降低。葉黃素有助于延緩眼睛的老化、退化、病變，減少眼疾的發(fā)生率，還可以保護(hù)視網(wǎng)膜免受光線的傷害。所以我們可以看到大多數(shù)的書桌寫字臺(tái)是以黃色為主；多媒體操作臺(tái)采用了棕褐色，給人一種嚴(yán)肅、莊重的感覺，有利于教師對(duì)課堂紀(jì)律的維持；地面為微黃色，其產(chǎn)生的生理效果與淡黃色類似；教室前面的臺(tái)階為青綠色，與地板的微黃色之間對(duì)比明顯，故而當(dāng)老師邁上講臺(tái)時(shí)容易分辨，不易踢到臺(tái)階；墻壁為白色，能給人一種較為明快、輕松的感覺。

綜合評(píng)價(jià)：該教室的色調(diào)大多采用的都是非刺激性色調(diào)，總體上使人感覺良好，設(shè)計(jì)是很合理的。

3.1.2 教室內(nèi)光照分析

a.采光與照明對(duì)心理狀態(tài)的影響。照明環(huán)境不但要使人看清對(duì)象，而且要給人舒適的感覺。研究表明，照明會(huì)影響人的情緒，影響

人的一般興奮性和積極性，從而也影響工作效率。一般認(rèn)為，明亮的房間會(huì)使人愉快。應(yīng)照明不足，學(xué)生在看書學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生疲勞，引起心理上的變化，長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)會(huì)對(duì)學(xué)生在生理上造成一定影響。改善學(xué)習(xí)環(huán)境的照明條件，改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以改善視覺條件，節(jié)省工作時(shí)間，提高工作質(zhì)量，保護(hù)視力，減輕疲勞，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

室內(nèi)照明宜采用鑲嵌燈，可以保持天花板的平整，因而也就保持了室內(nèi)原有的聲學(xué)特性；可以防止前排燈光對(duì)后排人員的影響；由于學(xué)生看投影的同時(shí)還需記錄，采用鑲嵌燈既可以照亮課桌，又不會(huì)過多地增加室內(nèi)的亮度。

是否舒適愉快在很大程度上取決于光的數(shù)量、照明的均勻性、照明的穩(wěn)定性、光色效果、亮度分布。

自然光源：太陽光透過北面墻的5個(gè)窗戶（高：2.46m，寬：2.52m，距地：0.94m）照射到教室，分布均勻，整個(gè)教室非常明亮。.人工光源：鑲嵌的熒光燈共有20盞，其中黑板上面安裝2展，可以在寫黑板時(shí)打開；其它18盞主要均勻分布在桌椅的正上方即教室的座位上方有3排，每排6展，全部打開時(shí)照明較為均勻。

夏季光照比較強(qiáng)烈，會(huì)對(duì)室內(nèi)上課同學(xué)造成一定影響，故而在兩側(cè)窗戶上均安裝了淡青色窗簾，拉上即可將自然光的強(qiáng)度調(diào)節(jié)至合理的水平，同時(shí)淡青色給人一種清新、涼爽的感覺，該設(shè)計(jì)很合理。

20展鑲嵌燈基本上保證了教室的各個(gè)方位的照明，而交錯(cuò)的光線也削弱了由于熒光燈本身性質(zhì)而造成的閃光，使燈光柔和不刺眼，保證了視覺的舒適。由于黑色對(duì)光的反射作用不強(qiáng)，因此經(jīng)常有看不

清黑板的現(xiàn)象，而黑板旁的兩盞燈，不僅起到了照明的作用，也提高了黑板的亮度增強(qiáng)了光線的反射，使同學(xué)能看到黑板。

b.眩光的影響。物體表面產(chǎn)生刺眼和耀眼的強(qiáng)烈光線叫眩光，它多來源于外界物體表面過于光亮、亮度對(duì)比過大或直接強(qiáng)光照射。眩光常常使眼睛無法適應(yīng)，看不清事物，造成眼疲勞。

該教室中也受到眩光的影響。一是由于窗戶面積過大，幾乎占滿整面墻，因此在天氣晴好自然光強(qiáng)烈的時(shí)刻會(huì)不可避免的由直射太陽光造成的眩光，刺激眼睛；二是由于黑板的特殊照明產(chǎn)生由于反射造成的眩光。

為防止黑板的反射眩光，其表面應(yīng)以耐磨無光澤的材料制成，該教室黑板沒有達(dá)到要求，最好換成磨砂質(zhì)的玻璃黑板

3.1.3對(duì)門用安全人機(jī)工程學(xué)分析

門是進(jìn)入教室的必經(jīng)通道，因此門在房屋結(jié)構(gòu)中是至關(guān)重要的一部分，所以門的設(shè)計(jì)合理性就更加的重要了，他的高度，長(zhǎng)度，寬度，以及面積，都必須經(jīng)過合理的計(jì)算，才能符合安全人機(jī)工程學(xué)的要求。

供人通行的門，高度一般不低于2m，再高也以不宜超過2.4m，否則有空洞感，門扇制作也需特別加強(qiáng)。如造型、通風(fēng)、采光需要時(shí)，可在門上加腰窗，其高度從0.4m起，但也不宜過高。供車輛或設(shè)備通過的門，要根據(jù)具體情況決定，其高度宜較車輛或設(shè)備高出0.3～0.5m,以免車輛因顛簸或設(shè)備需要墊滾筒搬運(yùn)時(shí)碰撞門框。至于各類車輛通行的凈空要求，要查閱相應(yīng)的規(guī)范。

一般住宅分戶門0.9～1m，分室門0.8～0.9m，廚房門0.8m左右，衛(wèi)生間門0.7～0.8m，由于考慮現(xiàn)代家具的搬入，現(xiàn)今多取上限尺寸。公共建筑的門寬一般單扇門1m，雙扇門1.2～1.8m，再寬就要考慮門扇的制作，雙扇門或多扇門的門扇寬以0.6～1.0m為宜。供安全疏散的太平門的寬度，要根據(jù)計(jì)算和規(guī)范（有關(guān)防火規(guī)范）規(guī)定設(shè)置。

3.1.4對(duì)窗戶用安全人機(jī)工程學(xué)分析

為了獲得更大的采光系數(shù)指，窗戶面積越大越有利，由于北半球的居民住健康和心理原因，希望得到足夠的日照，尤其是普通住宅的窗戶，最好面朝陽火，朝南開，直射陽光能量積聚，這樣會(huì)增加夏季的空調(diào)負(fù)荷，在冬季，無論南向窗或北向窗，大面積的窗戶又要增加采暖負(fù)荷，因此，窗戶的面積并不是越大越好。窗戶的大小可以直接影響建筑的采光、隔熱、隔聲等建筑室內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量，最終影響人們?cè)谑覂?nèi)的生活質(zhì)量。

3.2對(duì)階梯教室門窗的合理性改良和設(shè)計(jì)

在學(xué)校將近三年的時(shí)間里，我認(rèn)為學(xué)校在門窗設(shè)計(jì)上還有很多不足的地方，先就門的問題來說，我總結(jié)為以下三點(diǎn)：

a． 門的大小設(shè)計(jì)不合理，過于小，在學(xué)生集中上課的時(shí)候會(huì)明顯的擁堵

b． 門的材料選擇不合理，應(yīng)選用透明材質(zhì)的，這樣更方便老師及學(xué)生對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行觀察

c． 改良設(shè)計(jì)：

a． b． c． 把門的面積加大 使用鋼化玻璃門

用更耐用的門鎖和把手，這樣能增加使用壽命 門的把手應(yīng)采用更結(jié)實(shí)的材料

對(duì)窗戶的問題進(jìn)行總結(jié)分析： a． b． 改良設(shè)計(jì)：

a． b． 窗戶不能完全打開，在夏季室內(nèi)溫度會(huì)很高 窗戶外沒有防護(hù)欄，很容易發(fā)生危險(xiǎn)

選用可開面積更大的窗戶 窗戶外圍設(shè)置防護(hù)措施

第四章階梯教室桌椅的安全人機(jī)工程分析

4.1桌椅的安全人機(jī)工程分析

本課題采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，首先運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的基本原理和方法，對(duì)高校桌椅使用現(xiàn)狀進(jìn)行人機(jī)學(xué)評(píng)價(jià)，提出現(xiàn)有產(chǎn)品存在的具體問題；然后對(duì)舊的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB10000—88《中國(guó)成年人人體尺寸》的數(shù)據(jù)進(jìn)行了更新和補(bǔ)充，使人體尺寸在高校桌椅設(shè)計(jì)中應(yīng)用更符合實(shí)際，更具科學(xué)性。本課題的結(jié)論：

1）對(duì)現(xiàn)有高校課桌椅設(shè)計(jì)進(jìn)行人機(jī)工程學(xué)分析和評(píng)價(jià)，提出其中存在的桌椅高度、座椅靠背、桌椅傾

角、桌椅水平間距設(shè)計(jì)不合理的問題。

2）對(duì)高校桌椅使用人群進(jìn)行生理、心理分析，全面研究人機(jī)系統(tǒng)中“人”的因素

3）運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)基本原理，對(duì)高校桌椅的解剖學(xué)、生物力學(xué)特性等因素進(jìn)行深入分析。在此基礎(chǔ)上，將人體坐姿尺寸數(shù)據(jù)實(shí)際應(yīng)用于高校桌椅產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，全面分析高校桌椅功能尺寸的人體尺寸依據(jù)，并最終制定出一套科學(xué)合理的功能尺寸標(biāo)準(zhǔn)。

4.1.1桌下抽屜與凈空高設(shè)計(jì)

由于桌子凈空高不夠?qū)е聦W(xué)生在桌子底下腳伸不開，而由于桌子的適合高度為700mm—720mm，為了保證課桌下部空間尺寸，則課桌抽屜尺寸小于100mm，這就導(dǎo)致抽屜無法完成收納學(xué)生物品的功能，形同虛設(shè)。

所以，為了解決桌下空間尺寸和抽屜功能的矛盾問題，并且抽屜設(shè)計(jì)位置不影響桌下腿部活動(dòng)空間的位置。

解決此問題可以從以下三方面考慮： 1）使抽屜深度減小 2）將抽屜設(shè)置于下部空間 3）將抽屜設(shè)置于座椅下部閑置空間

4.1.2桌椅的水平間距設(shè)計(jì)

桌椅水平距離是桌近緣向下所引垂線與座椅前緣之間的水平距離。這個(gè)尺寸空間的設(shè)置直接影響大

學(xué)生使用桌椅時(shí)的坐姿，是一個(gè)決定性的重要因數(shù)。

這個(gè)問題主要出現(xiàn)在多媒體教室的固定式桌椅，由于室內(nèi)空間有限，教室容量較大，桌椅大多固定于地面上，此時(shí)，就要嚴(yán)格科學(xué)的考慮學(xué)生的實(shí)際使用情況來設(shè)定桌椅的水平間距。

一般大腿厚的上限數(shù)值為設(shè)計(jì)依據(jù)，這樣可以使人較方便地進(jìn)出。坐姿大腿厚的P90男=154mm，加入適當(dāng)功能修正量10mm，所以一般以160—200mm為宜。

4.1.3座椅扶手設(shè)計(jì)

扶手設(shè)計(jì)的關(guān)鍵參數(shù)是它的高度，扶手不可設(shè)計(jì)的太高，太高的扶手將使肩膀高聳而成圓狀，使肩部與頸部的肌肉拉伸，產(chǎn)生僵硬痛苦；而太低的扶手則使手肘支撐不良，導(dǎo)致彎腰或使軀干斜向一側(cè)。高校座椅設(shè)計(jì)依據(jù)的人體尺寸百分位數(shù)位（P50男+P50女）/2，查閱的P50男=284.0mm，P50女=275mm，姿勢(shì)修正量為—44mm，則（P50男+P50女）/2=235.0mm。由于公用座椅的扶手的高度宜略小于這個(gè)數(shù)值，所以取230mm。

4.2對(duì)階梯教室桌椅合理性改良和設(shè)計(jì)

高校大學(xué)生使用的桌椅，介于工作座椅和休息用椅之間，就坐者有時(shí)要身體前傾低頭讀、寫、有時(shí)身體要后傾聽或說兩種狀態(tài)，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)舒適度有一定要求。再結(jié)合課堂這個(gè)特定環(huán)境，學(xué)生在使用課桌椅的整個(gè)過程中，對(duì)于舒適度而言，不是越舒適越好，只需保持基本的舒適度即可。尤其是教室課桌椅，學(xué)生在坐著上課的過程中，既要保證就坐的基本舒適、健康，又要保持學(xué)生聽課中一定的緊張度。如果不舒適，會(huì)使身疲勞，造成各種病癥，有損健康；如果過于舒適，又會(huì)使學(xué)生過渡放松，甚至混混欲睡，影響聽課效率。

據(jù)觀察我校一些課桌椅的設(shè)計(jì)使用情況，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不符合安全人機(jī)工程學(xué)：

1）我校座椅沒有扶手：學(xué)生聽課累時(shí)沒地方放手，沒地方支撐，無法減少疲勞，不符合安全人機(jī)學(xué)的“舒適”原則。

2）我校座面傾角過小，學(xué)生直腰正常坐姿時(shí)看書較累，不能提高學(xué)習(xí)效率，不能滿足安全人機(jī)工程學(xué)的“高效”原則。

3）教室座椅靠背傾角過小，無法滿足學(xué)生靠背聽課卻可以不需要抬頭即可看到黑板的欲望，也不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“舒適“原則。

4）教室座椅與桌子的水平間距距離較小，導(dǎo)致有一人在座時(shí)，別的人無法自由出入，也不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“舒適”原則。

5）教室桌面邊角為尖銳形狀，不是圓滑形狀，不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“安全”原則。6）教室桌椅色彩不符合安全人機(jī)工程學(xué)的美觀與舒適，易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象。

改良設(shè)計(jì)：教室中的學(xué)生就是系統(tǒng)中的人，桌椅就是系統(tǒng)中的機(jī)，而人、機(jī)共處的學(xué)習(xí)條件就是系統(tǒng)中的環(huán)境，整個(gè)教室的 桌椅就是一個(gè)“人—機(jī)”系統(tǒng)，在設(shè)計(jì)整個(gè)教室的桌椅的時(shí)候，要整體考慮人、機(jī)、環(huán)境三要素及其相互關(guān)系和系統(tǒng)的整體效果，教室桌椅的設(shè)計(jì)要符合以下幾條原則：

（1）科學(xué)高效性原則 按照已掌握的科學(xué)原理辦事，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外科技的最新成果，使各種相關(guān)設(shè)施的設(shè)計(jì)符合人的生理、心理特征，確保人、機(jī)、環(huán)境之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，協(xié)作靈敏，效果顯著，并符合時(shí)代潮流。（2）安全可靠性原則 桌椅結(jié)構(gòu)牢固，不會(huì)傾斜且不易損壞，表面光滑，沒有可能使學(xué)生致傷的利口，毛刺，尖物；所使用的材料、涂料等不含有危害人體健康的有害物質(zhì)，如甲醛、苯、酚和放射性物質(zhì)，或是已經(jīng)經(jīng)過處理，不會(huì)影響學(xué)生身體健康；所使用的桌椅各部件結(jié)合緊密，沒有松動(dòng)、開裂、脫膠的現(xiàn)象，在規(guī)定的使用期限內(nèi)，保證能夠正常使用，一般不會(huì)發(fā)生故障。（3）健康舒適原則，健康，是指設(shè)計(jì)和創(chuàng)造有利于人體健康的環(huán)境因素；舒適，是指作業(yè)者對(duì)工作有滿意感和舒適感，它也關(guān)系到工作效率和安全，是對(duì)工作優(yōu)化的更高要求。

第五章設(shè)計(jì)總結(jié)

在這個(gè)課程設(shè)計(jì)上，我針對(duì)的對(duì)象主要是教學(xué)樓教室的設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。課程設(shè)計(jì)是每一個(gè)合格的大學(xué)生的必經(jīng)過程，也是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本次課程設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了我正確的設(shè)計(jì)思想；同時(shí)也鍛煉了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在本次設(shè)計(jì)中，能一絲不茍地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行具體，深刻的認(rèn)識(shí)，充分地利用人

機(jī)學(xué)的知識(shí)、按特定的功能與尺寸要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使我能更為全面深刻的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的掌握安全人機(jī)工程學(xué)的原理和內(nèi)容，尤其是對(duì)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)分析和設(shè)計(jì)改進(jìn)提高了我對(duì)人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了我對(duì)人機(jī)實(shí)際問題的獨(dú)立思考和解決的能力，形成了較為系統(tǒng)和科學(xué)的思維體系,為以后的專業(yè)工作和設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。這次課程設(shè)計(jì)也使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，不會(huì)畫圖，處理數(shù)據(jù)不夠嫻熟，總之還是有很多需要改進(jìn)的地方。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：教學(xué)大綱 人體工程學(xué)

《人體工程學(xué)》課程教學(xué)大綱

課程編號(hào)：350205009

學(xué)時(shí)：80（含課外學(xué)時(shí)）

學(xué)分：3.5 分 適用對(duì)象：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課 考核要求：考試

使用教材及主要參考書：

[1] 劉懷敏 《人體工程應(yīng)用與實(shí)訓(xùn)》 東方出版中心 2008.5 [2] 劉盛璜《人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)》中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2004.7

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

人體工程學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。隨著人們生活水平的提高，對(duì)室內(nèi)裝飾裝修水平要求的更高，社會(huì)進(jìn)步及生活節(jié)奏的加快，人們更追求溫馨舒適的生活，按照人體工學(xué)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)是保證“舒適愉悅”的前提。因此，人體工程學(xué)是為進(jìn)一步搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到人體基本形體構(gòu)造的知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生懂得人體一些重要尺寸在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，本著“必須夠用”的指導(dǎo)思想，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，為室內(nèi)設(shè)計(jì)的后繼課程及今后實(shí)際工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目的與要求

本課程是通過對(duì)人在某種工作環(huán)境中的生理、心理學(xué)等因素的研究；培養(yǎng)學(xué)生樹立一種科學(xué)態(tài)度，達(dá)到人——使用物——環(huán)境的相互結(jié)合；通過設(shè)計(jì)使得在工作、家庭生活及休閑環(huán)境中提高工作效率，確保人的健康，安全和舒適等問題，使設(shè)計(jì)真正地服務(wù)于人。在理論知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)兩方面要求學(xué)生達(dá)到下述目標(biāo)：

（一）理論方面：

1.了解人體工程學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。2.熟悉人的結(jié)構(gòu)和功能尺寸。

3.掌握人體工程與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系。4.掌握人體工程與家具設(shè)計(jì)的關(guān)系，并能通過人體工程學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出“宜人”的家具。

5.了解人體工程與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)系。

6.了解人體工程與居室、公共環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)系。

（二）能力方面：

1．要求學(xué)生掌握人的結(jié)構(gòu)和功能尺寸。2．使學(xué)生具有運(yùn)用人體工程學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，使設(shè)計(jì)作品能達(dá)到人類安全、舒適、健康、工作效率提高的目的。

三、學(xué)時(shí)分配

章節(jié) 2 3 4 課程內(nèi)容

概念與基礎(chǔ)——人體工程學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)踐與方法——人體工程與室內(nèi)、家具設(shè)計(jì)

實(shí)踐與方法——人體工程與產(chǎn)品、居室、公共環(huán)境設(shè)計(jì) 應(yīng)用與欣賞——人體工程應(yīng)用與欣賞

學(xué)時(shí) 16 16 16

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）理論與實(shí)踐要緊密結(jié)合，使學(xué)生掌握人體工程學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立一種科學(xué)態(tài)度，達(dá)到人——使用物——環(huán)境的相互結(jié)合。

（二）提高學(xué)生對(duì)人體工程與室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的關(guān)系的重視程度，通過設(shè)計(jì)使得在工作、家庭生活及休閑環(huán)境中提高工作效率，確保人的健康，安全和舒適等問題，使設(shè)計(jì)真正地服務(wù)于人。

五、教學(xué)內(nèi)容

1、基本內(nèi)容：

（1）人體工程學(xué)的基礎(chǔ)理論部分：包括人體工程學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)； 熟悉人的結(jié)構(gòu)和功能尺寸；掌握人體工程與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系；掌握人體工程與家具設(shè)計(jì)的關(guān)系，并能通過人體工程學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出“宜人”的家具；了解人體工程與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)系；了解人體工程與居室、公共環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)系。

（2）人體工程學(xué)的課題實(shí)踐部分：兩個(gè)人一組，互相測(cè)量人體尺寸，記錄自己的人體測(cè)量尺寸，手繪草圖并標(biāo)示；自由結(jié)合分小組進(jìn)行家具設(shè)計(jì)，家具設(shè)計(jì)需符合人體工程學(xué)原理和美學(xué)原則；欣賞人體工程學(xué)在生活中應(yīng)用的優(yōu)秀作品，分析一套成功的作品。

2、教學(xué)基本要求：

本課程要求學(xué)生樹立一種科學(xué)態(tài)度，達(dá)到人——使用物——環(huán)境的相互結(jié)合，通過設(shè)計(jì)使得在工作、家庭生活及休閑環(huán)境中提高工作效率，確保人的健康，安全和舒適等問題，使設(shè)計(jì)真正地服務(wù)于人。

（1）概念與基礎(chǔ)——人體工程學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

掌握人體工程學(xué)基本知識(shí)，熟悉人的基本尺寸。

（2）實(shí)踐與方法——人體工程與室內(nèi)、家具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、居室、公共環(huán)境設(shè)計(jì)

了解人體工程與室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)；分析家具設(shè)計(jì)的人體工程學(xué)應(yīng)用；掌握人體工程學(xué)居室設(shè)計(jì)。

（3）應(yīng)用與欣賞——人體工程應(yīng)用與欣賞

欣賞優(yōu)秀案例，以便在以后的設(shè)計(jì)過程中注意人體工程學(xué)的因素，更好的設(shè)計(jì)出宜人的作品。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

對(duì)人體工程學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的關(guān)系是課程的重點(diǎn)。人體工程學(xué)測(cè)量知識(shí)的把握，人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的關(guān)系是本課程的難點(diǎn)。

4、教學(xué)建議：

（1）人體工程學(xué)的課題實(shí)踐是一個(gè)由淺入深的過程，教師通過講授優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品實(shí)例，應(yīng)該盡可能的結(jié)合多媒體的使用，通過視覺表達(dá)使語言形象化，應(yīng)避免單一的理論講授。另外對(duì)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)、講評(píng)，使學(xué)生理解在不同環(huán)境中的人體工程相關(guān)數(shù)據(jù)制定，以便在設(shè)計(jì)中更理性地結(jié)合人的需求，完成“以人為本”的設(shè)計(jì)。

（2）人體工程學(xué)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，按照人體工程學(xué)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)是保證“舒適愉悅”的前提，學(xué)好本課程使學(xué)生對(duì)人體工程學(xué)的相關(guān)知識(shí)有所把握，為進(jìn)一步搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）人體工程學(xué)訓(xùn)練的目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得人體一些重要尺寸在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，本著“必須夠用”的指導(dǎo)思想，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力。

第五篇：《人機(jī)工程學(xué)》教學(xué)大綱范文

《人機(jī)工程學(xué)》教學(xué)大綱

第一部分 課程簡(jiǎn)介

一、課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

（一）性質(zhì)：人機(jī)工程學(xué)是環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)技術(shù)課，是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，其藝術(shù)性體現(xiàn)于它的審美價(jià)值，科學(xué)性體現(xiàn)在它的實(shí)用價(jià)值。建筑的內(nèi)部空間主要為人所使用，它幾乎所有部分都與人類的活動(dòng)有關(guān)。

（二）目標(biāo)：

1.通過系統(tǒng)介紹人與室內(nèi)空間環(huán)境的各種作用關(guān)系，使學(xué)生了解人體工程學(xué)的主要功能。

2.并能根據(jù)人的體能結(jié)構(gòu)、心理形態(tài)和活動(dòng)需要等綜合因素，充分運(yùn)用科學(xué)的方法，做出合理的室內(nèi)空間和設(shè)施家具的設(shè)計(jì)。

3.最終達(dá)到使人在室內(nèi)的活動(dòng)高效、安全和舒適的目的。

二、課程的基本內(nèi)容

本課程主要包括：人機(jī)工程學(xué)概論、人體測(cè)量數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用、人的感知與反應(yīng)特征、人的心理特征、人的作業(yè)特征、顯示器與控制器的設(shè)計(jì)與布局、作業(yè)空間與作業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)、人機(jī)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，典型的人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用范例。

三、先修課程及后續(xù)課程

（一）先修課程：無

（二）后續(xù)課程：《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》《辦公空間設(shè)計(jì)》《景觀及設(shè)施設(shè)計(jì)》等。

第二部分 課程教學(xué)總體安排

一、學(xué)時(shí)及學(xué)時(shí)分配

（一）課程總學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)

（二）學(xué)時(shí)分配如下（其中理論28學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)77.8%；實(shí)訓(xùn)8學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)22.2%）：

二、推薦選用教材意見及要求

（一）學(xué)生用教材：

1.《人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)》

主編：劉盛璜 出版社：中國(guó)建筑工業(yè)出版社 出版時(shí)間：2004年1版

2.《室內(nèi)人體工程學(xué)》

主編：張?jiān)?出版社：中國(guó)建筑工業(yè)出版社 出版時(shí)間：2005年2版

（二）教師用教參：

1．《工業(yè)設(shè)計(jì)人機(jī)工程》

主編：阮寶湘、邵祥華 出版社：機(jī)械工業(yè)出版社 出版時(shí)間：2005年1版

三、開設(shè)本課程需要的教學(xué)環(huán)境、設(shè)備條件及學(xué)生基礎(chǔ)條件的說明。

（一）教學(xué)環(huán)境、設(shè)備條件

開設(shè)本課程需多媒體教室、手繪教室。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)該課程應(yīng)具備的知識(shí)能力

具備生物、美學(xué)的初級(jí)知識(shí)；能對(duì)人體測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行正確統(tǒng)計(jì)分析。

四、考核

（一）考核方案見考試試卷

（二）考核成績(jī)計(jì)算（平時(shí)成績(jī)占40﹪、考試成績(jī)占60﹪）

（三）考核的形式：人體工程學(xué)知識(shí)點(diǎn)（隨堂）

第三部分 課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求

一、人機(jī)工程學(xué)概論

（一）人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)（1）人體工程學(xué)的定義及應(yīng)用范圍。

（二）人體工程學(xué)簡(jiǎn)介 【教學(xué)要求】

1.了解人體工程學(xué)發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀；

2.掌握人體工程學(xué)的定義及主要內(nèi)容、研究方法； 3.明確人體工程學(xué)的應(yīng)用范圍。【單元練習(xí)】—單項(xiàng)技能訓(xùn)練

1．寫一篇關(guān)于“ 人體工程學(xué)與我們的日常生活和工作環(huán)境存在哪些關(guān)聯(lián)？” 2．人機(jī)工程學(xué)在三個(gè)階段的運(yùn)用

二、人體與室內(nèi)

（一）人體尺寸（1）人體尺寸的測(cè)量；

（2）人體尺寸衡量的標(biāo)準(zhǔn)；（3）常用的人體尺寸。

（二）人體活動(dòng)

（三）重心問題

（四）肢體的運(yùn)動(dòng)出力

（五）靜態(tài)肌肉施力

（六）人體作業(yè)效率 【教學(xué)要求】

1．了解“人—機(jī)—環(huán)境”系統(tǒng)中的人體工程學(xué) 2．掌握有關(guān)人體尺寸及人體測(cè)量的知識(shí) 3.熟悉常用的人體尺寸，明確其測(cè)量標(biāo)準(zhǔn) 【單元練習(xí)】—單項(xiàng)技能訓(xùn)練 1.進(jìn)行人體測(cè)量練習(xí)

2.根據(jù)教師所給室內(nèi)空間平面圖，完成空間設(shè)計(jì)

三、人體與家具

（一）工作面的高度

（二）座位的設(shè)計(jì)

（三）臥具的設(shè)計(jì)

（1）人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)的關(guān)系，（2）憑倚類家具功能設(shè)計(jì)（3）坐臥類家具功能設(shè)計(jì) 【教學(xué)要求】

1．了解人體工程學(xué)與家具的關(guān)系； 2．掌握人體工程學(xué)在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用； 3．熟悉人體在各種家具中達(dá)到舒適的尺寸。【單元練習(xí)】—單項(xiàng)技能訓(xùn)練 1.進(jìn)行常用家具測(cè)量 2.為自己量身定制電腦桌椅

四、人的知覺和感覺與室內(nèi)環(huán)境

（一）視覺與視覺環(huán)境設(shè)計(jì)

（二）聽覺與視覺環(huán)境設(shè)計(jì)

（三）觸覺與觸覺環(huán)境

（1）人體的生理活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系（2）適應(yīng)于人的標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。【教學(xué)要求】

1．對(duì)環(huán)境知識(shí)有一定的了解； 2．掌握人體生理構(gòu)造及生理活動(dòng)?！締卧毩?xí)】—單項(xiàng)技能訓(xùn)練

1.以本班教室為基礎(chǔ)面積，進(jìn)行不同功能區(qū)域劃分

五、人的行為心理與空間環(huán)境

（一）心理空間

（二）人在空間中的定位

（三）空間環(huán)境與人際交流

（四）捷徑效應(yīng)

（五）幽閉恐懼

（六）恐高癥 【教學(xué)要求】

1．了解人的行為與空間環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)系 2．掌握有關(guān)心理空間的知識(shí)?！締卧毩?xí)】—單項(xiàng)技能訓(xùn)練

1.論文撰寫，根據(jù)人體工程學(xué)所學(xué)知識(shí)和你本人對(duì)設(shè)計(jì)的理解，在下面的若干命題中選擇感興趣的一個(gè)，完成論文寫作。盲人無障礙設(shè)計(jì)研究； 聾啞人無障礙設(shè)計(jì)研究；

生活中的無障礙設(shè)計(jì)研究（重點(diǎn)考慮老人、兒童等弱勢(shì)群體，和色盲、色弱等輕微殘疾人）；

公共設(shè)施設(shè)計(jì)中的無障礙設(shè)計(jì)研究； 醫(yī)院空間設(shè)計(jì)中的無障礙設(shè)計(jì)研究；

影劇院空間設(shè)計(jì)中的無障礙設(shè)計(jì)研究； 商場(chǎng)展示道具中的無障礙設(shè)計(jì)； 老年人家具的無障礙設(shè)計(jì)； 老人室內(nèi)設(shè)計(jì)的無障礙設(shè)計(jì)； 包裝設(shè)計(jì)的無障礙設(shè)計(jì)；

其它你所感興趣的內(nèi)容（需要和教師溝通后寫作）

第四部分 綜合實(shí)訓(xùn)

一、綜合技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一（見第三部分課程教學(xué)內(nèi)容 人體與室內(nèi)訓(xùn)練項(xiàng)目）

（一）項(xiàng)目名稱：感受生活中的不合理設(shè)計(jì)

（二）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生分析其存在隱患和不合理原因

（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：通過速寫（可以上簡(jiǎn)單色彩）表達(dá)你的設(shè)計(jì)構(gòu)思

（四）檢驗(yàn)形式：作品考核

（五）支撐知識(shí)點(diǎn)：線描技法、透視學(xué)原理、色彩構(gòu)成

二、綜合技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二（見第三部分課程教學(xué)內(nèi)容 人體與家具訓(xùn)練項(xiàng)目）

（一）項(xiàng)目名稱：為自己量身定制電腦桌椅

（二）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人體工程學(xué)的掌握

（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：通過廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合同學(xué)各自的人體尺寸和生活習(xí)慣，為自己設(shè)計(jì)一套電腦桌椅，完成三視圖。

（四）檢驗(yàn)形式：作品考核

（五）支撐知識(shí)點(diǎn)：人體測(cè)量、人力工程學(xué)、造型能力

三、綜合技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三（見第三部分課程教學(xué)內(nèi)容 人的知覺和感覺與室內(nèi)環(huán)境訓(xùn)練項(xiàng)目）

（一）項(xiàng)目名稱：空間尺度練習(xí)

（二）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用人體工程學(xué)知識(shí)進(jìn)行空間平面布置能力

（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)教師所給室內(nèi)空間平面圖，結(jié)合所學(xué)過的人體尺寸和家具設(shè)計(jì)中的人體因素，按照不同空間的功能，填充設(shè)備，完成空間設(shè)計(jì)。

（四）檢驗(yàn)形式：作品考核

（五）支撐知識(shí)點(diǎn)：家具比例、空間尺度、平面布置

附：必要說明

1、本教學(xué)大綱是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《人機(jī)工程學(xué)》課程的基本內(nèi)容。這些內(nèi)容要通過教學(xué)、調(diào)查、課題設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)的。

2、本課程是一門理論性、基礎(chǔ)性的綜合課程，除了理論教學(xué)外，要做好相應(yīng)的調(diào)查和課題設(shè)計(jì)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，和對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用。

3、本課程成績(jī)的評(píng)定可由任課老師根據(jù)課題作業(yè)的完成結(jié)合平時(shí)成績(jī)及考試成績(jī)來進(jìn)行。

4、教師在實(shí)際授課中可根據(jù)每學(xué)期實(shí)際安排學(xué)時(shí)適當(dāng)調(diào)整實(shí)訓(xùn)課時(shí)分配。