第一篇：《進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：進(jìn)位加法

主備人：劉長(zhǎng)榮

第二課時(shí) 進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本P１１---P1２例３ 教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件）

1、出示第8頁(yè)主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法 1.教學(xué)例3。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

4.列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

5.總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

１、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

2015年9月28日

第二篇：不進(jìn)位加法 教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

兩家子中心小學(xué) 霍麗霞

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課本P11---P12例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系已有的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）計(jì)算方法的探究過程，能正確的進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及與他人的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位相加。

教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。

教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)

1、聽算。

5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=

30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

（二）、談話導(dǎo)入

1、老師：假如我們班一起去參觀博物館。問：我們班學(xué)生多少人？答：67人

語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師一共多少人？ 答:2人 合作探究：

2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，要解決這些問題，你會(huì)列式嗎？ 小組討論一下。

3、如果不會(huì)算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計(jì)算，看誰的方法好。

（三）、小組討論、合作交流，掌握算法。

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。

2、學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。

3、先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

4、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十要加在十位上，先從個(gè)位算起！

（四）、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、堂上練習(xí)

2、黑板做題

3、評(píng)講鞏固

（五）、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理

（六）、隨堂練習(xí)

第三篇：不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

《不進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

課本P12---P13例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件ppt 計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口算法：23＋20＝43 43＋5＝48 20＋25＝45 45＋3＝48 20＋20＝40 5＋3＝8 40＋8＝48。

擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計(jì)4捆零8根。學(xué)生邊說邊演示。生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來是48。學(xué)生邊說邊演示。生4??

2、投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？ 35＋2＝ 二（3）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？ 37＋2＝ 二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？ 35＋32＝ 二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？ 35＋37＝

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興

二、合作交流，掌握算法

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。1．媒體展現(xiàn)，感知豎式。

2．小組合作探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題 a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。b、為什么這樣列式，說出理由。

c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算。學(xué)生合作，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。3．小組匯報(bào)合成新知。

通過小組收集可能有以下幾種列式方式。

師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充，（算理是個(gè)位是5個(gè)一加上2個(gè)一；十位是3個(gè)十加上0個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。

三、運(yùn)用新知，解決問題 1．35＋23＝43＋26＝

抽生板演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。2．當(dāng)醫(yī)生診斷。3．把橫式與豎式連接起來。

四、練習(xí)鞏固

完成課本12頁(yè)和13頁(yè)做一做

五、回顧小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。

第四篇：不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

不進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系計(jì)算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)，探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位加法，并會(huì)用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和簡(jiǎn)單推理的能力。教學(xué)重難點(diǎn): 探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

引入：在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，先通過一些小題目給我們的小腦袋做做操，同時(shí)，也觀察哪些同學(xué)在說的時(shí)候最認(rèn)真，聽別人的時(shí)候最安靜、最仔細(xì)，他就是我們班最會(huì)發(fā)言、傾聽的學(xué)生。投影出示：口算題。

+ 50= 53+3= 400+200= 53+30= 600+ 40= 530+300= 師：在口算時(shí)，有哪些要注意的地方（在口算的時(shí)候要注意，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）

師表?yè)P(yáng)用語(yǔ)。

師：你能用豎式計(jì)算下面這題嗎？

投影出示： 35+24= 師：在列豎式計(jì)算時(shí)，你有什么要提醒大家注意的？

投影出示：列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫）師：你算對(duì)了嗎？

生：...引導(dǎo)語(yǔ)：通過活動(dòng)，我們知道無論是口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)。揭示課題：不進(jìn)位加法。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)引入中涉及到以前學(xué)習(xí)的加法口算和豎式計(jì)算，有助于學(xué)生通過回顧已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，作為學(xué)習(xí)本課的鋪墊，同時(shí)，復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“相同數(shù)位的數(shù)才能相加”“從個(gè)位算起”口算和豎式計(jì)算關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生在后面自主探索三位數(shù)加三位數(shù)和三位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法提供了幫助。]

二、新授 1.以情境引入。

（出示情境圖）

引導(dǎo)語(yǔ)：這是圖書室第七周各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)（一年級(jí)85本......）

師：根據(jù)這些信息，誰能提出用加法計(jì)算的問題？(要求：學(xué)生提問之后，要說說如何列式，無需解答)生：......2.根據(jù)學(xué)生交流有先選擇地投影出兩個(gè)題（預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生提不出其中的一道問題，就以老師自己的名義提出）

（1）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？

（2）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？

引導(dǎo)指出：本節(jié)課我們先來解決這兩個(gè)問題，其余的問題我們將在今后的學(xué)習(xí)中加以解決。

[設(shè)計(jì)意圖：通過展示貼近生活的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題的積極性。同時(shí)，學(xué)生通過自己提問并列式，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)提出并解決問題過程，激發(fā)后續(xù)探究新知的動(dòng)力] 3.解決“二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本”的問題。(1)自主探索豎式計(jì)算。

師：要求二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本，誰知道怎樣列式？

生：143+126 師投影出示：143+126=_____（本）

問：你打算用什么辦法來計(jì)算？（鼓勵(lì)算法多樣化）同桌之間交流，指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出用計(jì)數(shù)器計(jì)算。指名同學(xué)到黑板前演示。

師注意學(xué)生撥珠的順序（從個(gè)位撥）預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出用豎式計(jì)算

師：你能嘗試用豎式計(jì)算出來嗎？（讓學(xué)生到黑板前嘗試）

及時(shí)提問：你在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？（數(shù)位對(duì)齊）師：為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能想加）

師：也就是把哪些數(shù)對(duì)齊？計(jì)算又從哪一位算起？（6和3對(duì)齊，2和4對(duì)齊，1和1對(duì)齊）（要從個(gè)位說起。）

強(qiáng)調(diào)并投影出示（相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）

同學(xué)板演，并說說筆算的過程。（全體同學(xué)注意板演過程）（如果這個(gè)學(xué)生到時(shí)候算不出來的情況，鼓勵(lì)其他學(xué)生接著嘗試）

師最后針對(duì)學(xué)生的板演，示范豎式計(jì)算的過程，并強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起）

（2）驗(yàn)算。

引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們已經(jīng)算出了這兩個(gè)數(shù)相加的和，那如果想知道算的對(duì)不對(duì)，該怎么辦？

師：驗(yàn)算的方法還有很多，通常用交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍。（板書或投影“驗(yàn)算：”）學(xué)生交流并嘗試“143+126”的驗(yàn)算過程。

投影出示：126+143的豎式，要求學(xué)生照樣子檢查自己的驗(yàn)算，看到有什么不同之處。

師：交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍的得數(shù)和第一次算出的得數(shù)什么的關(guān)系？（一樣）假設(shè)反問：如果兩次算出的得數(shù)不一樣，那說明了什么？

4.學(xué)生獨(dú)立解決“二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？”問題，并驗(yàn)算。師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。全班交流，訂正。

5.小結(jié)：筆算要檢查加法做的對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再加一遍，看看是否和第 3 一次一樣，這樣的檢查，我們就叫作驗(yàn)算。

三、練習(xí)鞏固完善

1.完成“想想做做”第1題。（1）學(xué)生筆算。

（2）說說筆算過程。2.完成“想想做做”第2題。

按要求完成計(jì)算，并提醒學(xué)生寫豎式時(shí)數(shù)位要對(duì)齊。3.完成“想想做做”第3題。

說說表中信息有哪些，要解決問題該怎樣計(jì)算。4.完成“想想做做”第4題。

（1）說說看圖知道哪些信息，要求什么？該用什么方法計(jì)算？

（2）列式解答。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？列豎式時(shí)要注意什么？要從哪一位算起，又來怎樣驗(yàn)算？

第五篇：100以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學(xué)做，看看你們到底有沒有學(xué)會(huì)。板書：

23+45=

12+25=

24+55=

26+13=

41+52= 教師點(diǎn)名讓幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。強(qiáng)調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。

點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)所寫的，并再次鞏固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)書寫格式和計(jì)算方法。

2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計(jì)算

師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。教師口述20以內(nèi)的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，讓同學(xué)們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有效地鞏固這些知識(shí)，為這節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。二． 教授新知

1.學(xué)習(xí)例題

師：同學(xué)們，記得這個(gè)單元最開始的那幅圖么，我們今天所學(xué)的知識(shí)也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁(yè)，看例3。

在同學(xué)讀題的同時(shí)板書：

例3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

師：同學(xué)們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個(gè)問題。教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？ 同學(xué)舉手回答，教師根據(jù)同學(xué)的回答板書總結(jié)：

35+37= 師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計(jì)算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個(gè)辦法來試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。

+

教師邊強(qiáng)調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。

師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個(gè)位開始算，5+7是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)位上加起來的和大于10了，我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況。現(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計(jì)算進(jìn)位加法。怎樣解決這個(gè)問題呢？同學(xué)們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計(jì)算這個(gè)題。

同學(xué)看完后，教師加以指引和解說。

師：我們看到，5個(gè)小棒和7個(gè)小棒放在一起，一共是12個(gè)小棒。我們把其中的10個(gè)捆成一捆，剩下了兩個(gè)小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5+7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進(jìn)1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個(gè)位上，這樣，我們的個(gè)位就算好了?，F(xiàn)在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進(jìn)上來的那個(gè)1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時(shí)候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。

板書：

+

7

2教師解釋清楚計(jì)算原理后，繼而強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點(diǎn)：依然是各位對(duì)齊、加號(hào)橫線缺一不可、進(jìn)的“1”是小小的1而不是點(diǎn)、“1”的位置應(yīng)在下面那個(gè)加數(shù)的十位與個(gè)位之間。

2．隨堂練習(xí)

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法。大家都學(xué)會(huì)了沒有?。繛榱藱z驗(yàn)大家到底有沒有真正掌握今天的新知識(shí)，同學(xué)們拿出練習(xí)本動(dòng)手計(jì)算課本14頁(yè)做一做的三道題。板書：

56+37=

46+24=

29+5= 教師請(qǐng)三名同學(xué)上講臺(tái)計(jì)算，并在教室來回巡視，觀察同學(xué)做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。

師：好，同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學(xué)做得怎么樣。教師點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，再次強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。三．課堂作業(yè)

師：我們今天所學(xué)的是100以內(nèi)的進(jìn)位加法，同學(xué)們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細(xì)、認(rèn)真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。不要粗心大意算錯(cuò)了。

教師板書作業(yè)：

練習(xí)二的4、7、10、11題。

教師督促學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)反思：

100以內(nèi)的進(jìn)位加法是本單元的難點(diǎn)。為了讓同學(xué)們更好的學(xué)會(huì)、學(xué)懂。我沒有急于向同學(xué)傳授計(jì)算方法，而是先以數(shù)小棒為切入點(diǎn)，由易到難，對(duì)照分析，讓同學(xué)逐漸接受新的知識(shí)，積極主動(dòng)地思考、討論。這樣，同學(xué)們明白了計(jì)算原理，就能更好地理解和接受運(yùn)算方法，從而記憶更加深刻，也就能更好地將新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來。教學(xué)的目的不僅是教會(huì)同學(xué)新的知識(shí)，更重要的是教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，如何思考、判斷。數(shù)學(xué)教的是方法，更是思維。在教低年級(jí)的同學(xué)時(shí)，更要注意培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)是很有好處的。