第一篇：口語(yǔ)交際科技的發(fā)展利大還是弊大教學(xué)設(shè)計(jì)_曾飛鵬

口語(yǔ)交際《科技的發(fā)展利大還是弊大》教學(xué)設(shè)計(jì)

恩平市君堂鎮(zhèn)中心小學(xué)

曾飛鵬

【教學(xué)課題】口語(yǔ)交際《科技的發(fā)展利大還是弊大》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】

這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練選自人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作五，是第五組教材專題“科學(xué)精神”的有機(jī)組成部分。從話題上看，這是屬于“辯論”類的口語(yǔ)交際內(nèi)容，重在應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。教材潛在的互動(dòng)性因素較多，教師應(yīng)充分利用這一因素精心挖掘、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕浑H情境來(lái)促進(jìn)交流互動(dòng)，層層深入，步步提高。【教學(xué)背景】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文能力，能正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，進(jìn)行獨(dú)立思考，自主提出問題、分析問題、解決問題，主動(dòng)獲取知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)可依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知規(guī)律，在信息技術(shù)環(huán)境下將培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)：在辯論中培養(yǎng)學(xué)生條理清楚、大方得體地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力；能用舉例的方法充分論正自己的觀點(diǎn)，做到以事實(shí)說話。

2、方法：通過辯論的準(zhǔn)備過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集資料的能力。

3、情感：通過積極參與辯論，使學(xué)生對(duì)科技發(fā)展對(duì)人的生活影響有比較全面、客觀、理性的認(rèn)識(shí)，以綠色、健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)科技的發(fā)展?！窘虒W(xué)方法】

以小組為單位搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生合作探究辯論?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能舉出恰當(dāng)?shù)氖吕宄U釋自己的觀點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意愿和抽簽相結(jié)合的方法，讓全班同學(xué)分成正反雙方。各自推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。

2、學(xué)習(xí)辯論及辯論賽的有關(guān)知識(shí)。

3、圍繞本方觀點(diǎn)和對(duì)方觀點(diǎn)搜集有用的具體事例和材料 教學(xué)過程

一、回顧單元，引入話題

1、師生共同回顧這個(gè)單元的課文，交流自己印象最深的內(nèi)容。

這個(gè)單元里，我們了解了偉大的科學(xué)家居里夫人、波義耳等人的事跡，了解了我國(guó)航天員楊利偉、聶俊龍、聶海勝的事跡，還認(rèn)識(shí)了一位普通的科學(xué)課老師懷特森先生。他們都讓我們感受到了一種不可或缺的科學(xué)精神，他們都是為推動(dòng)科技發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人。

2、引入話題，激發(fā)興趣。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，無(wú)疑讓我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。可是，有時(shí)候我們?cè)谛腋５叵硎苤萍汲晒耐瑫r(shí)，也遺憾地發(fā)現(xiàn)了一些新問題。比如，人們發(fā)明了汽車，交通便利了，卻帶來(lái)了環(huán)境污染；網(wǎng)絡(luò)的出軌帶動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也帶來(lái)了很多邪惡：色情、暴力、謊言、騙局??甚至學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，交友不慎，走向犯罪，等等。

那么，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，到底是利大還是弊大？今天，我們就來(lái)舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。

二、觀摩錄象，感悟辯論特點(diǎn)

1、【百度搜索】：

http://

http://wenku.baidu.com/view/c098edc008a1284ac8504353.html

四、自由練說，小組交流

1、掌握要求，認(rèn)真準(zhǔn)備，自由練說。

（1）充分準(zhǔn)備材料，用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。（2）理解所選材料，從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。

2、根據(jù)所持觀點(diǎn)將全組分為正、反兩方，組內(nèi)交流辯論。

3、組內(nèi)評(píng)議，選出“最佳辯手”。（1）觀點(diǎn)要鮮明，有說服力，有條理。

（2）聲音要洪亮，口齒要清晰，有感情，有禮貌。（3）體態(tài)要端莊、自然。

五、確立辯方，全班交流

1、每組推薦一人參加全班辯論，根據(jù)所持觀點(diǎn)分為正、反兩方。

2、正、反兩方同學(xué)推選各自的主辯和副主辯，其余同學(xué)分成正、反兩方拉拉隊(duì)員。

（1）主持人宣布活動(dòng)開始。

（2）請(qǐng)雙方同學(xué)各自推選一名辯手陳述自己的觀點(diǎn)，陳述時(shí)間不超過3分鐘。（3）請(qǐng)正、反兩方同學(xué)的副主辯補(bǔ)充陳述自己的觀點(diǎn)。（4）正、反兩方同學(xué)進(jìn)入自由辯論階段。（5）雙方進(jìn)入總結(jié)辯論階段。

六、課堂總結(jié)，達(dá)成共識(shí)

1、師生共同總結(jié)辯論情況。

肯定雙方說得對(duì)的地方，以使大家對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)；對(duì)那些新穎獨(dú)特的思維方式要給予理解和尊重，但要防止學(xué)生認(rèn)識(shí)問題過于偏激，思考問題走入極端；再次，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在討論、辯論過程中表現(xiàn)出的文明修養(yǎng)，這是交際素質(zhì)的一個(gè)方面。

2、通過這次辯論，你對(duì)科學(xué)發(fā)展有什么新的認(rèn)識(shí)？

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，科學(xué)發(fā)展能為人類生活帶來(lái)巨大的變化和燦爛的前景，能造福人類。但運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)許多不良的因素，殃及人類。總而言之，我們應(yīng)該理性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之真正為人類造福。

【板書設(shè)計(jì)】：

科技發(fā)展：利大還是弊大 利大于弊 弊大于利

【教學(xué)反思】：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)?！笔前?，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。學(xué)生們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書等手段，找到了很多資料。但是也有一個(gè)負(fù)作用，辯手們被手中準(zhǔn)備的材料束縛了，比賽過程中沒有能夠放開手腳，沒有能夠?qū)磿r(shí)出現(xiàn)的情況作出敏捷的反應(yīng)。賽場(chǎng)的氣氛也讓一些辯手比較拘謹(jǐn)，有時(shí)甚至緊張得不知所措。不過，這也是對(duì)他們的一個(gè)重要的鍛煉，抗壓能力需要一步步的培養(yǎng)。總的來(lái)說，這節(jié)口語(yǔ)交際的研討課雖然不太成功，但也是我班師生們努力去做的一個(gè)新嘗試。

第二篇：口語(yǔ)交際科技的發(fā)展利大還是弊大教學(xué)設(shè)計(jì)_曾飛鵬

口語(yǔ)交際《科技的發(fā)展利大還是弊大》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、在辯論中培養(yǎng)學(xué)生條理清楚、大方得體地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力；能用舉例的方法充分論正自己的觀點(diǎn)，做到以事實(shí)說話。

2、通過辯論的準(zhǔn)備過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集資料的能力。

3、通過積極參與辯論，使學(xué)生對(duì)科技發(fā)展對(duì)人的生活影響有比較全面、客觀、理性的認(rèn)識(shí)，以綠色、健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)科技的發(fā)展?！窘虒W(xué)方法】：

以小組為單位搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生合作探究辯論?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)生能舉出恰當(dāng)?shù)氖吕宄U釋自己的觀點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意愿和抽簽相結(jié)合的方法，讓全班同學(xué)分成正反雙方。各自推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。

2、學(xué)習(xí)辯論及辯論賽的有關(guān)知識(shí)。

3、圍繞本方觀點(diǎn)和對(duì)方觀點(diǎn)搜集有用的具體事例和材料 【教學(xué)過程】：

一、回顧單元，引入話題

1、師生共同回顧這個(gè)單元的課文，交流自己印象最深的內(nèi)容。

這個(gè)單元里，我們了解了偉大的科學(xué)家居里夫人、波義耳等人的事跡，了解了我國(guó)航天員楊利偉、聶俊龍、聶海勝的事跡，還認(rèn)識(shí)了一位普通的科學(xué)課老師懷特森先生。他們都讓我們感受到了一種不可或缺的科學(xué)精神，他們都是為推動(dòng)科技發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人。

2、引入話題，激發(fā)興趣。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，無(wú)疑讓我們的生活發(fā)生了日新月異的變化?？墒?，有時(shí)候我們?cè)谛腋５叵硎苤萍汲晒耐瑫r(shí)，也遺憾地發(fā)現(xiàn)了一些新問題。比如，人們發(fā)明了汽車，交通便利了，卻帶來(lái)了環(huán)境污染；網(wǎng)絡(luò)的出軌帶動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也帶來(lái)了很多邪惡：色情、暴力、謊言、騙局??甚至學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，交友不慎，走向犯罪，等等。

那么，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，到底是利大還是弊大？今天，我們就來(lái)舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。

二、觀摩錄象，感悟辯論特點(diǎn)

1、播放錄象《大學(xué)生電視辯論大賽》，體會(huì)辯論是什么？ 辯論的雙方都在想盡辦法陳述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，這就是辯論。

2、設(shè)疑激趣。

辯論的雙方各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？

3、探討、總結(jié)辯論方法，明確注意事項(xiàng)。

（1）用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。（2）要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言。（3）運(yùn)用一些辯論技巧，如用反問增強(qiáng)語(yǔ)氣等。

（4）辯論時(shí)要做到態(tài)度誠(chéng)懇，說話要文明禮貌、語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理，機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。

三、理解辯題，確定觀點(diǎn)

1、閱讀課本“口語(yǔ)交際”，明確要求。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論。正方：科技發(fā)展，利大于弊。反方：科技發(fā)展，弊大于利。

3、選擇材料。

從課前準(zhǔn)備材料中選擇支持自己觀點(diǎn)的科技事例，準(zhǔn)備5分鐘。

四、自由練說，小組交流

1、掌握要求，認(rèn)真準(zhǔn)備，自由練說。

（1）充分準(zhǔn)備材料，用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。（2）理解所選材料，從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。

2、根據(jù)所持觀點(diǎn)將全組分為正、反兩方，組內(nèi)交流辯論。

3、組內(nèi)評(píng)議，選出“最佳辯手”。（1）觀點(diǎn)要鮮明，有說服力，有條理。

（2）聲音要洪亮，口齒要清晰，有感情，有禮貌。（3）體態(tài)要端莊、自然。

五、確立辯方，全班交流

1、每組推薦一人參加全班辯論，根據(jù)所持觀點(diǎn)分為正、反兩方。

2、正、反兩方同學(xué)推選各自的主辯和副主辯，其余同學(xué)分成正、反兩方拉拉隊(duì)員。（1）主持人宣布活動(dòng)開始。

（2）請(qǐng)雙方同學(xué)各自推選一名辯手陳述自己的觀點(diǎn)，陳述時(shí)間不超過3分鐘。（3）請(qǐng)正、反兩方同學(xué)的副主辯補(bǔ)充陳述自己的觀點(diǎn)。（4）正、反兩方同學(xué)進(jìn)入自由辯論階段。（5）雙方進(jìn)入總結(jié)辯論階段。

六、課堂總結(jié)，達(dá)成共識(shí)

1、師生共同總結(jié)辯論情況。

肯定雙方說得對(duì)的地方，以使大家對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)；對(duì)那些新穎獨(dú)特的思維方式要給予理解和尊重，但要防止學(xué)生認(rèn)識(shí)問題過于偏激，思考問題走入極端；再次，要 注意評(píng)價(jià)學(xué)生在討論、辯論過程中表現(xiàn)出的文明修養(yǎng)，這是交際素質(zhì)的一個(gè)方面。

2、通過這次辯論，你對(duì)科學(xué)發(fā)展有什么新的認(rèn)識(shí)？

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，科學(xué)發(fā)展能為人類生活帶來(lái)巨大的變化和燦爛的前景，能造福人類。但運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)許多不良的因素，殃及人類?？偠灾覀儜?yīng)該理性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之真正為人類造福。

板書設(shè)計(jì)：

科技發(fā)展：利大還是弊大 利大于弊 弊大于利

【教學(xué)反思】：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)?！笔前?，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。學(xué)生們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書等手段，找到了很多資料。但是也有一個(gè)負(fù)作用，辯手們被手中準(zhǔn)備的材料束縛了，比賽過程中沒有能夠放開手腳，沒有能夠?qū)磿r(shí)出現(xiàn)的情況作出敏捷的反應(yīng)。賽場(chǎng)的氣氛也讓一些辯手比較拘謹(jǐn)，有時(shí)甚至緊張得不知所措。不過，這也是對(duì)他們的一個(gè)重要的鍛煉，抗壓能力需要一步步的培養(yǎng)。總的來(lái)說，這節(jié)口語(yǔ)交際的研討課雖然不太成功，但也是我班師生們努力去做的一個(gè)新嘗試。

第三篇：“科技發(fā)展：利大還是弊大”口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

“科技發(fā)展：利大還是弊大”口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道桂江小學(xué) 劉 湘

【教材分析】

這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練選自人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作五，是第五組教材專題“科學(xué)精神”的有機(jī)組成部分。辯題是“科技發(fā)展：利大還是弊大”，正方的立場(chǎng)是“利大”，反方的立場(chǎng)是“弊大”。

教材簡(jiǎn)要地說明了辯論的基本要求：一是要表明自己的觀點(diǎn)；二是要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證幾方觀點(diǎn)和反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料；三是辯論時(shí)要做到條理清楚，用事實(shí)說話；最后是總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。從話題上看，這是屬于“辯論”類的口語(yǔ)交際內(nèi)容，重在應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。教材潛在的互動(dòng)性因素較多，教師應(yīng)充分利用這一因素精心挖掘、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕浑H情境來(lái)促進(jìn)交流互動(dòng)，層層深入，步步提高。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一種多向互動(dòng)交流的氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)之中，對(duì)辯駁內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)地投入進(jìn)去，積極動(dòng)腦思考問題，敢于用口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

【教學(xué)目的】

（一）方法訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉恰當(dāng)?shù)氖吕U釋自己的觀點(diǎn)，做到條理清楚。

（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論的準(zhǔn)備過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集材料的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣和獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

（三）情感、態(tài)度目標(biāo)：講文明禮貌，相互尊重，以理服人；能通過積極參與辯論，使學(xué)生對(duì)科技發(fā)展對(duì)人的生活影響有比較全面、客觀、理性的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)生能舉出恰當(dāng)?shù)氖吕宄U釋自己的觀點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 組織學(xué)生搜尋與本次辯題相關(guān)的資料?！窘虒W(xué)過程】

一、聯(lián)系實(shí)際，引出辯題

1．談話導(dǎo)入。老師想問大家一個(gè)問題：你的書包里有幾本書，重嗎？如果老師讓你把所有喜歡看的書都帶在身邊，能做到嗎？（指名說）但是，隨著科技的發(fā)展，這個(gè)問題已經(jīng)解決了。我們只要用一個(gè)100克左右的移動(dòng)硬盤就可以把一座中型圖書館的資料全部裝進(jìn)去，多神奇??！

2．引出辯題。其實(shí)，人類歷史的車輪駛過了數(shù)千載，而科技對(duì)人類生活的影響也從未曾停止。誰(shuí)能給大伙說說科技都給我們的生活帶來(lái)哪些影響？（師生共同舉例，聯(lián)系生活實(shí)際從科技發(fā)展的利和弊兩方面充分地說，從而引出辯題）如此說來(lái)，科技發(fā)展有利也有弊，到底利大還是弊大呢？中國(guó)古代有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，成就了三分天下的功績(jī)。正所謂“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師”，辯論是一種知識(shí)與智謀的較量，有沒有信心就“科技發(fā)展：利大還是弊大”這個(gè)話題開展一次別開生面的辯論會(huì)？

[設(shè)計(jì)意圖：談話引出疑問，拋出話題，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的內(nèi)驅(qū)力，讓他們以良好的心態(tài)不知不覺地進(jìn)入口語(yǔ)交際之中。宣布以辯論的形式展開討論，更讓學(xué)生躍躍欲試。]

二、陳述見解，展開辯論

1．正反分組，明確觀點(diǎn)。贊成科技發(fā)展利大的同學(xué)就是辯論的正方；贊成科技發(fā)展弊大的同學(xué)是反方。（正反雙方分組就坐。）

2．分組討論，篩選信息。大家對(duì)科技發(fā)展利大還是弊大議論紛紛，可光簡(jiǎn)單地說“利大”或“弊大”是不能令人信服的，那該怎么說才可以更好地表明自己的觀點(diǎn)、說服他人呢？各方同學(xué)馬上分四人小組展開討論。討論分兩步：首先小組內(nèi)輪流談?wù)劯髯缘挠^點(diǎn)，然后再圍繞一兩個(gè)方面想想身邊有哪些相應(yīng)的事例，推薦一名代表做好記錄，待會(huì)兒代表小組匯報(bào)。（學(xué)生分組討論、作好記錄，師巡視傾聽、適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生如何形成觀點(diǎn)）

3．陳述見解，展開辯論。

（1）代表陳述觀點(diǎn)。（邀請(qǐng)各組代表按先正方后反方的順序各自陳述小組的觀點(diǎn)和所引用的事例）

（2）展開辯論，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

聽了雙方發(fā)言，大家一定有很多話想說，請(qǐng)正反方同學(xué)輪流抓住對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁，做到“以理服人”。（正反方展開自由辯論，教師相機(jī)點(diǎn)撥、適時(shí)點(diǎn)評(píng)：主要抓住所舉事例是否恰當(dāng)、表達(dá)是否有條理、敘述是否清楚這幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。）4．教師小結(jié)。要想成功說服別人，就可以像這些同學(xué)一樣充分運(yùn)用身邊的事例、數(shù)據(jù)甚至圖片來(lái)證明自己的觀點(diǎn)、想法，做到言之有理。

[設(shè)計(jì)意圖：辯論不同于一般的人際交流，需要一定的技巧。亮明觀點(diǎn)、明確要求為學(xué)生展開辯論作好了鋪墊。本環(huán)節(jié)既使學(xué)生全面參與了話題的討論，也為下面深入辯論進(jìn)一步打下了良好的基礎(chǔ)。]

三、深入辯論，學(xué)習(xí)反駁

1．選擇話題。（教師從剛才的辯論中提煉、選擇出辯得不夠深入?yún)s還可繼續(xù)展開辯論的小話題）

2．合作交流。

我發(fā)現(xiàn)在剛才的辯論中，有幾個(gè)觀點(diǎn)可謂針鋒相對(duì)，可惜大家都辯得不深。這樣吧，老師請(qǐng)大家在剛才的基礎(chǔ)上，就這些觀點(diǎn)再進(jìn)一步地展開辯論。請(qǐng)同學(xué)和同桌圍繞觀點(diǎn)再交流、整理一下手頭的材料，互相出謀劃策。（同桌交流，綜合資料，師巡視。）

3．在發(fā)言中學(xué)習(xí)反駁。

誰(shuí)的觀點(diǎn)更有道理，讓我們辯論見高低。辯論雙方注意：認(rèn)真傾聽，抓住漏洞，及時(shí)反駁。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞小話題抓住對(duì)方發(fā)言中的漏洞再次展開自由辯駁）

[設(shè)計(jì)意圖：在明辨中澄清事實(shí)，在爭(zhēng)論中發(fā)展語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生思維之火，使學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，變一元為多元。整個(gè)辯論過程按由淺入深、由易到難的順序進(jìn)行，以促進(jìn)交際活動(dòng)的縱深發(fā)展。]

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，課后延伸

1．總結(jié)認(rèn)識(shí)。正反方今天用事例充分展示出科技發(fā)展的利與弊。辯論的過程很精彩，大家的收獲一定也很大，能不能談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的感受或者對(duì)科技發(fā)展利與弊兩方面有什么新的認(rèn)識(shí)。（指名總結(jié)、談感受）任何事物都有兩面性，科技也就像一把雙刃劍，有利也有弊。我們既要學(xué)會(huì)客觀、辨證地看待科技發(fā)展的利與弊，也要明白人類只有正確地控制和掌握，學(xué)會(huì)趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，科技才能更好地造福人類。（板書：趨利避害）

2．評(píng)選“最佳辯論手”。同學(xué)們能不能對(duì)自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)？你認(rèn)為今天的“最佳辯論手”是誰(shuí)？（指名評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳辯論手”。）

3．課后延伸?！盁舨话尾涣粒碛q愈明?！被丶液螅瑢⒆约旱挠^點(diǎn)和理由向家長(zhǎng)說一說，聽聽他們又是怎么看待這個(gè)辯題的。老師相信同學(xué)們?cè)诳萍嫉暮Ｑ罄飼秤?，一定能做一名理性的、智慧的掌舵手，讓我們駕馭科技的航船乘風(fēng)破浪。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是教師在學(xué)生一系列辯論活動(dòng)結(jié)束后，給予的必要補(bǔ)充，回顧整個(gè)過程，學(xué)生定會(huì)有所收獲、有所頓悟?？偨Y(jié)體會(huì)幫助學(xué)生樹立了正確的思想認(rèn)識(shí)。] 【教學(xué)實(shí)錄片段】

師：（各組代表按先正方后反方的順序各自陳述小組的觀點(diǎn)和所引用的事例。）聽了雙方發(fā)言，大家一定有很多話想說，接下來(lái)是自由辯論環(huán)節(jié)，請(qǐng)正反雙方同學(xué)輪流抓住對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁，做到“以理服人”。

正方1：（面向反方）對(duì)方辯友好，我的觀點(diǎn)是“科技發(fā)展利大”。隨著科技的發(fā)展，人類文明又向前邁進(jìn)了一大步，從以前的馬車變成汽車，從以前的油燈變成電燈。現(xiàn)在，人們生活變好了。用電話加強(qiáng)了溝通，用汽車、摩托車加快了生活的節(jié)奏，用電飯煲、煤氣做美味可口的飯菜。?電視在生活中也是不可缺少的。我們可以看新聞，了解國(guó)內(nèi)外的事；可以看動(dòng)畫片，放松一下；還可以不去現(xiàn)場(chǎng)看節(jié)目、表演，比如說，這次國(guó)慶節(jié)閱兵式，我們就可以舒舒服服地坐在家看轉(zhuǎn)播，不用千里迢迢趕到北京。電腦在各行各業(yè)的應(yīng)用更廣泛，我們?cè)诜鹕桨l(fā)一封信到美國(guó)，只要幾秒鐘對(duì)方就能收到。我們還可以在英特網(wǎng)上和天南地北的親朋好友聊天、游戲；可以在網(wǎng)上讀新聞、看電影，聽音樂；可以聽老師上課，查找資料，還可以足不出戶購(gòu)物、醫(yī)療、急救??

師：用事實(shí)說話，不錯(cuò)，繼續(xù)！

反方1：可對(duì)方辯友，你們難道沒有發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染這個(gè)是最直接，也是最顯眼的壞處嗎？ 師：反方同學(xué)能舉出有說服力的證據(jù)嗎？

反方2：我來(lái)補(bǔ)充。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量卻與日俱增。1996年，我國(guó)的塑料包裝用量達(dá)243萬(wàn)噸，年平均增長(zhǎng)率超過 20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點(diǎn)的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達(dá)300萬(wàn)噸，其中廢塑料約占3％，年增長(zhǎng)率達(dá)48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達(dá)8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計(jì)算，已達(dá)三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費(fèi)用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會(huì)給蚊子、蒼蠅和細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長(zhǎng)，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體?！鞍咨廴尽币殉蔀楫?dāng)前危害我國(guó)社會(huì)環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。這難道不是科技發(fā)展的弊端嗎？所以我認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”。

師：是啊，用上具體數(shù)據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，更有說服力了。誰(shuí)還想說，直接站起來(lái)。正方2：對(duì)方辯友，話可不能這么說，鄧小平爺爺曾經(jīng)說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”就拿塑料袋來(lái)說吧！那不是我們科技太先進(jìn)，恰恰證明是我們的科技不夠先進(jìn)。要是我們的科技水平足夠高的話，人類就不會(huì)使用塑料袋，而是發(fā)明成本低且環(huán)保的購(gòu)物袋了。正因?yàn)檫@樣，我們更要發(fā)展環(huán)保科技。怎么能把所有責(zé)任全都推到科技頭上？因此，我方堅(jiān)持“科技發(fā)展利大”。

師：正方同學(xué)直接抓住對(duì)方漏洞進(jìn)行攻擊，不錯(cuò)！反方3：對(duì)方辯友好！我認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”！既然你們剛才提到了環(huán)保，我們反方也有事例要列舉?？萍及l(fā)展會(huì)破壞環(huán)境，間接也給人類的身體健康造成極大的危害。就像汽車，它雖然給我們帶來(lái)了方便，但是汽車會(huì)排放出廢氣，污染大氣，人呼吸了這種空氣會(huì)患病；許多工業(yè)用品和生活用品的大量使用，破壞了地球的“保護(hù)神”──臭氧層?？?，這是南極上空的臭氧層破洞，（出示“南極上空的臭氧層破洞”圖片）2000年這個(gè)破洞的面積就達(dá)到了2830萬(wàn)平方公里。臭氧層破洞面積增加，也導(dǎo)致人類要接受紫外線的強(qiáng)烈輻射。而這種輻射的后果就是人類白內(nèi)障、皮膚癌等各種疾病的增加? ?所以說，科技發(fā)展弊大！

師：有圖片，有數(shù)據(jù)，還很有條理，正方同學(xué)該怎么反駁？

正方3：對(duì)方辯友，科技改變歷史，我們探討科技的發(fā)展利大還是弊大是不需要質(zhì)疑的，因?yàn)榫褪抢?！利大！利大！你說科技發(fā)展帶來(lái)了大氣污染、你說科技發(fā)展產(chǎn)生了白色垃圾、你說科技發(fā)展形成了氣溫變暖??所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的陰影就越暗，但就憑這些你就斷定科技發(fā)展弊大于利？再說大氣污染，各省各市都推出了預(yù)防預(yù)案；白色垃圾，統(tǒng)一處理；汽車尾氣造成氣溫變暖，科學(xué)家們也研發(fā)了太陽(yáng)能汽車。看看現(xiàn)在、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能空調(diào)、太陽(yáng)能電池??環(huán)保節(jié)約的太陽(yáng)能已經(jīng)逐步進(jìn)入千家萬(wàn)戶，這不是科技在發(fā)展嗎？雖然的確有一些弊端，但比起科技給人類帶來(lái)的利處，實(shí)在小巫見大巫。只要有弊端，科學(xué)家們同樣會(huì)想辦法去解決，我們不能因噎廢食，一葉障目，科技發(fā)展的步伐一刻也不會(huì)停止。科技發(fā)展，無(wú)可厚非，就是利大，這個(gè)辨題唯一的答案！謝謝！

師：正方同學(xué)，你看他聽得多認(rèn)真，把你說的話記下來(lái)了，還抓住了話里的漏洞??

第四篇：《科技的發(fā)展是利大還是弊大》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

《科技的發(fā)展是利大還是弊大》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生辯論能力和初步的辯證思維。

2.在整個(gè)的交際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

3.懂得辯論時(shí)語(yǔ)言清晰，條理清楚，以理服人，用事實(shí)說話，敢于反駁，善于傾聽。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注科技的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生搜集信息和處理信息，從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維習(xí)慣。

三、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生根據(jù)立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)，課前搜集好相關(guān)的材料。

2、正反方各自安排好辯手和陳述人，根據(jù)要求擺好桌椅。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，引入辯題。

同學(xué)們，科技的發(fā)展，使人們的生活發(fā)生了很大的變化。如今一上網(wǎng)，就能和世界各地的人“面對(duì)面交流”，坐在家里也可以購(gòu)物；全球定位系統(tǒng)、“天宮一號(hào)”升空等事件更讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來(lái)了極大的便利，不過，這些變化不都是朝著好的方向發(fā)展的，有時(shí)候，科技的發(fā)展也給人類帶來(lái)新的問題。比如，汽車的發(fā)明，在方便我們出行時(shí)，也帶來(lái)了環(huán)境污染和交通事故問題。怎樣對(duì)待這類問題呢？這次我們就圍繞“科技的發(fā)展是利大還是弊大”舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。

二、自由選擇正反方，分組就位準(zhǔn)備。

1、正方觀點(diǎn)： 科技的發(fā)展利大 反方觀點(diǎn)：科技的發(fā)展弊大 推選一名主持人。

2、各組推選辯手：每組推選出四名辯手：第一主辯手，第二辯手，第三辯手，總結(jié)陳述人。

兩方辯手討論，圍繞本組的觀點(diǎn)，理順材料，明白主要闡述的觀點(diǎn)，做到有的放矢。

三、開始辯論，暢所欲言

1、主持人宣布辯論會(huì)開始；簡(jiǎn)要說明辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

2、當(dāng)各方主辯人表明觀點(diǎn)后，進(jìn)入自由辯論時(shí)間，此時(shí)雙方爭(zhēng)先恐后，你來(lái)我往闡述觀點(diǎn)，各抒己見，針鋒相對(duì)的反駁對(duì)方，掀起辯論的高潮。

3.經(jīng)過幾輪規(guī)定的辯論后，由雙方的四辯手總結(jié)陳詞，重申所持觀點(diǎn)的正確。（在辯論的過程中，如出現(xiàn)冷場(chǎng)或“噎住”的現(xiàn)象。教師相機(jī)調(diào)控，時(shí)而引導(dǎo)，時(shí)而激勵(lì)，時(shí)而欣賞評(píng)價(jià)，時(shí)而調(diào)動(dòng)“場(chǎng)下”的學(xué)生，把辯論氛圍引向高潮。）

四、評(píng)議總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

1、辯論結(jié)束，主持人對(duì)整個(gè)辯論活動(dòng)作出總結(jié)。

2、教師做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

a.學(xué)會(huì)辯證的看待問題。懂得說話有理有據(jù)，善于接納對(duì)方的優(yōu)秀看法。b.表?yè)P(yáng)在辯論過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

c.今后我們?cè)谵q論時(shí)學(xué)會(huì)一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。

3、教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。這節(jié)課，同學(xué)們各抒己見，都振振有詞的認(rèn)為己方的觀點(diǎn)正確。同學(xué)們?cè)谡n堂上能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁。懂得了從不同的角度看待事情。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创??？萍嫉陌l(fā)展利與弊還是同時(shí)存在著，我希望我們將來(lái)大力發(fā)展先進(jìn)技術(shù)，使科技發(fā)展為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)。

【教學(xué)反思】：口語(yǔ)交際課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽的活動(dòng)課。聽與說雙方在表達(dá)與傾聽的過程中獲得進(jìn)步。在教學(xué)過程中我積極創(chuàng)造雙向和多向互動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生積極、充分地獲得交流的機(jī)會(huì)。

第五篇：科技發(fā)展利大還是弊大 教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際 科技發(fā)展利大還是弊大

【教材分析】

這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練選自人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作五，是第五組教材專題“科學(xué)精神”的有機(jī)組成部分。辯題是“科技發(fā)展：利大還是弊大”，正方的立場(chǎng)是“利大”，反方的立場(chǎng)是“弊大”。

教材簡(jiǎn)要地說明了辯論的基本要求：一是要表明自己的觀點(diǎn)；二是要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證幾方觀點(diǎn)和反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料；三是辯論時(shí)要做到條理清楚，用事實(shí)說話；最后是總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。從話題上看，這是屬于“辯論”類的口語(yǔ)交際內(nèi)容，重在應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。教材潛在的互動(dòng)性因素較多，教師應(yīng)充分利用這一因素精心挖掘、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕浑H情境來(lái)促進(jìn)交流互動(dòng)，層層深入，步步提高。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一種多向互動(dòng)交流的氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)之中，對(duì)辯駁內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)地投入進(jìn)去，積極動(dòng)腦思考問題，敢于用口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

【教學(xué)目的】

（一）方法訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉恰當(dāng)?shù)氖吕U釋自己的觀點(diǎn)，做到條理清楚。

（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論的準(zhǔn)備過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集材料的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣和獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

（三）情感、態(tài)度目標(biāo)：講文明禮貌，相互尊重，以理服人；能通過積極參與辯論，使學(xué)生對(duì)科技發(fā)展對(duì)人的生活影響有比較全面、客觀、理性的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)生能舉出恰當(dāng)?shù)氖吕宄U釋自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

組織學(xué)生搜尋與本次辯題相關(guān)的資料。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系實(shí)際，引出辯題

（一）談話導(dǎo)入。了解科技發(fā)展帶來(lái)的便利。

孩子們，通過第五單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了獻(xiàn)身科學(xué)淡泊名利的居里夫人，感受了科學(xué)家們勇于探索鍥而不舍的科學(xué)精神，正是一代又一代科學(xué)工作者的不懈努力，讓今天的科學(xué)技術(shù)有了日新月異的發(fā)展，那么科技發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了哪些便利呢？請(qǐng)看大屏幕

請(qǐng)問：看了這段視頻，聯(lián)系實(shí)際生活，誰(shuí)能說說科技給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了哪些便利呢（學(xué)生回答）

預(yù)設(shè)：生1：科技的進(jìn)步讓我們擁有了電燈電視電冰箱還能上網(wǎng)聊天，人們的生活更幸福了。

師：是啊，科技發(fā)展提高了人們的生活質(zhì)量。還有嗎？ 生2科技讓我們的生活更便利，交通更方便了。出門可以坐地鐵飛機(jī)。

師：科技發(fā)展讓人們的出行變得快捷方便！師;看看咱們的教室還能列舉出來(lái)嗎？ 生：科技給我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境。??

（二）感悟科技發(fā)展給人們帶來(lái)的危害。

過渡師：任何事物都有兩面性，科技發(fā)展也是一把雙刃劍，在極大的造福于人類的同時(shí)，也帶給人類無(wú)盡的災(zāi)難，請(qǐng)看大屏幕。

師問：看了這段視頻，結(jié)合自己的生活，誰(shuí)來(lái)說說科技發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了哪些危害呢？（學(xué)生作答）

預(yù)設(shè)生 1：科技發(fā)展讓環(huán)境污染更嚴(yán)重了 師：能具體說說污染主要表現(xiàn)在哪些方面嗎？ 生2：科技發(fā)展還有水污染，重金屬污染，土壤污染，大氣污染直接危害我們的身體健康

師：多么嚴(yán)重的問題啊。改善環(huán)境迫在眉睫。

過渡：科技發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的危害日益嚴(yán)重，有目共睹。你認(rèn)為科技發(fā)展利大還是弊大呢？（同桌討論）師采訪：你支持哪個(gè)觀點(diǎn)？通過同桌討論，認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊的請(qǐng)舉手，認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利的請(qǐng)舉手。到底是利大還是弊大呢？同學(xué)們，今天，我們就“科技發(fā)展利大還是弊大“這個(gè)話題進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽。（手指板書：科技發(fā)展：利大還是弊大）

俗話說：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師”為了大家能在辯論中勝出，請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書118頁(yè)，默讀并勾畫出辯論要求。

師：辯論時(shí)我們要注意什么呢？（提問學(xué)生）除了辯手應(yīng)該做到“條理清楚，有理有據(jù)”那聽眾應(yīng)注意什么呢？請(qǐng)看大屏幕。

板書：辯手：條理清楚，有理有據(jù)，聽眾：認(rèn)真傾聽，抓住漏洞

1．二、明確觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備

1． 支持科技發(fā)展利大于弊的同學(xué)為今天辯論的正方；請(qǐng)坐在老師的左手邊，認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利的同學(xué)為反方。請(qǐng)坐在老師的右手邊。請(qǐng)雙方隊(duì)員入座，時(shí)間30秒。師張貼正反方標(biāo)志

2.為了能更好的辯論，咱們先來(lái)學(xué)習(xí)一下辯論程序。（請(qǐng)學(xué)生讀）3.師：科技發(fā)展利大還是弊大雙方各執(zhí)一詞，怎么說才能更好地表明觀點(diǎn)、說服他人呢？請(qǐng)雙方隊(duì)友展開討論。推選出四名辯手并做好分工。討論開始。師：現(xiàn)在掌聲有請(qǐng)雙方辯手入座。

三、展開辯論，暢所欲言

1．現(xiàn)在我宣布“科技發(fā)展利大還是弊大”辯論賽正式開始 有請(qǐng)正方一辯立論陳詞闡明觀點(diǎn)。

正方一辯充滿激情的陳述，讓我們看到了科技發(fā)展利大于弊。那么反方一辯呢？請(qǐng)反方一辯陳述觀點(diǎn)。

反方一辯也不甘示弱，用事實(shí)讓我們明白了科技發(fā)展弊大于利。

下面進(jìn)入攻辯環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)中雙方二三四辯分別選擇對(duì)

方二三四辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯，后方的智囊團(tuán)可以隨時(shí)抓住對(duì)方漏洞進(jìn)行反駁。

A:有請(qǐng)正方二辯選擇反方二辯進(jìn)行提問。

B:如此尖銳的問題，反方二辯該如何反駁呢？

C:謝謝反方二辯的機(jī)智回?fù)?。反方三辯又會(huì)從哪個(gè)角度乘勝追擊呢？

D:正方三辯請(qǐng)作答。

E:哇，雙方辯友都當(dāng)仁不讓，各執(zhí)一詞，維護(hù)本方觀點(diǎn)。最后我們有請(qǐng)雙方4辯對(duì)你方論點(diǎn)作進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，有請(qǐng)反方四辯開始，正方四辯呢？

自由辯論

聽了雙方辯友激情陳詞，我們后面的智囊團(tuán)已經(jīng)躍躍欲試了，下面我們進(jìn)入自由辯論階段，請(qǐng)正反雙方同學(xué)輪流提問抓住漏洞進(jìn)行反駁，做到“以理服人”。時(shí)間5分鐘，有請(qǐng)正方先開始。

（師評(píng)語(yǔ)：反方同學(xué)能舉出有說服力的證據(jù)嗎？ 用事實(shí)說話，以理服人。

是啊，用上具體的數(shù)據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，就更有說服力了。誰(shuí)還想說，直接站起來(lái)。

正方同學(xué)抓住了對(duì)方漏洞進(jìn)行攻擊，恰到好處 有數(shù)據(jù)，有事實(shí)，有條理，正方同學(xué)該怎么反駁？

正方同學(xué)，你看他聽得多認(rèn)真，那你說的話記下來(lái)了，還抓住了華麗的漏洞 ?? 要想成功說服別人，就可以像這些同學(xué)一樣充分運(yùn)用身邊的事例、數(shù)據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)、想法，做到言之有理。）

（備用）5：通過了自由辯論，相信大家對(duì)辯題的理解更清楚明白了，請(qǐng)雙方四辯結(jié)合剛才的辯論，做最后的總結(jié)陳詞，有請(qǐng)反方四辯。師評(píng)語(yǔ)：反方同學(xué)總結(jié)出了四點(diǎn)。（正方四辯該如何總結(jié)呢？

三、深入辯論，學(xué)習(xí)反駁

2．合作交流。

雙方辯友針鋒相對(duì)，妙語(yǔ)連珠，可謂精彩紛呈，這也引發(fā)了老師新的思考：既然科技發(fā)展給人們帶來(lái)了如此多的弊端，就讓科技停滯發(fā)展，不再前行，行嗎？（生：不行，因?yàn)???因?yàn)??）

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，課后延伸

是啊，科技發(fā)展是一把雙刃劍，正反方今天用事例充分論證出科技發(fā)展的利與弊。通過這一場(chǎng)辯論賽，你對(duì)科技發(fā)展利與弊又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（指名總結(jié)、談感受）3個(gè)同學(xué)回答即可。

師總結(jié)：任何事物都有兩面性，科技發(fā)展也是一首悲喜交加的進(jìn)行曲。每一種科技的發(fā)明，既給人們帶來(lái)了喜悅，也能帶來(lái)困擾。我們要學(xué)會(huì)客觀、辨證地看待科技發(fā)展的利與弊，也要明白人類只有正確地控制和掌握科技，學(xué)會(huì)趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，科技才能更好地造福人類。（板書：趨利避害）

2．評(píng)選“最佳辯論手”。首先請(qǐng)辯手對(duì)自己今天的表現(xiàn)作一個(gè)自我評(píng)價(jià)？你認(rèn)為今天的“最佳辯論手”是誰(shuí)？（舉手表決）指名評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳辯論手”。XX同學(xué)眾望所歸，獲得了今天的最佳辯手。掌聲鼓勵(lì)。

1． 課后延伸。

孩子們“燈不拔不亮，理越辯越明?！被丶液?，將自己的觀點(diǎn)和理由向家長(zhǎng)說一說，聽聽他們又是怎么看待這個(gè)辯題的。老師相信同學(xué)們?cè)诳萍嫉暮Ｑ罄飼秤?，一定能做一名理性的、智慧的掌舵手，讓我們駕馭科技的航船乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。推薦書籍《正方反方》

教學(xué)反思：

說到口語(yǔ)交際，我常常是一籌莫展，因?yàn)椴还茏约旱慕虒W(xué)怎么努力設(shè)計(jì)，課前精心怎么準(zhǔn)備，可效果總是不盡我意。課堂上不是沉默時(shí)間大于交流時(shí)間，就是寥寥數(shù)語(yǔ)的時(shí)間大于滔滔不絕的時(shí)間，有的時(shí)候甚至成了學(xué)生的“聽證會(huì)”，老師專場(chǎng)“演講會(huì)”，唉??

不過，也有特例——辯論會(huì)！學(xué)生只要說到辯論會(huì)就會(huì)積極踴躍。如果老師安排正反方辯論，學(xué)生更會(huì)興奮萬(wàn)分、激情四射。

在進(jìn)行《科技發(fā)展利大還是弊大》辯論會(huì)前，我為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的口才，課前讓學(xué)生根據(jù)辯點(diǎn)查找資料積累事實(shí)材料,為辯論做充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生自行組成正、反方辯論小組（辯論方式學(xué)生已在以前的學(xué)習(xí)接觸），并在小組內(nèi)推選四名辯手，安排好辯手的次序。

為了更好地進(jìn)行辯論，我毛遂自薦擔(dān)當(dāng)主持人宣布辯論會(huì)開始。辯論中，雙方都能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言振振有詞地陳述自己的觀點(diǎn)，并舉了許多生活中事例、新聞及當(dāng)今形勢(shì)做論據(jù)進(jìn)行激烈地反駁。

在自由辯論時(shí)，我給了充足的時(shí)間，讓正、反兩方互相發(fā)現(xiàn)漏洞（讓聽證的同學(xué)也將自己發(fā)現(xiàn)的漏洞傳遞給自己支持的那方）并做有力回?fù)?。?huì)場(chǎng)氣氛活躍，我窮盡自己的解數(shù)激勵(lì)引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。在激烈的辯論之后，我又讓學(xué)生安靜下來(lái)，給學(xué)生一個(gè)自我剖析、自我反思的過程，評(píng)價(jià)一下自己小隊(duì)的得與失，再評(píng)一評(píng)對(duì)方小隊(duì)的得與失，談一談哪些地方在下次的辯論賽中值得借鑒，哪些地方稍做怎樣的修改是不是會(huì)更好一些？回顧整個(gè)過程，學(xué)生定會(huì)有所收獲、有所頓悟。之后，我又做了全面總結(jié)。

這堂課上學(xué)生參與面廣，積極性高，學(xué)習(xí)興致濃厚，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了一定的提高，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。從上期和這次的兩次辯論式口語(yǔ)交際我發(fā)現(xiàn)：口語(yǔ)交際的訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)，要求上從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；內(nèi)容上從形象到抽象；形式上從單一到多樣的原則進(jìn)行訓(xùn)練，才能收到比較好的教學(xué)效果。