第一篇：《鳥(niǎo)店》教案1

《鳥(niǎo)店》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的各種音樂(lè)形象。

2、用聆聽(tīng)、對(duì)比、律動(dòng)等方法分析樂(lè)曲，體驗(yàn)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

3、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)，初步了解復(fù)三部曲式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》。

2、根據(jù)音樂(lè)要素分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

3、用律動(dòng)表現(xiàn)不同樂(lè)段所表現(xiàn)出的不同情景。

教材分析

《鳥(niǎo)店》是一首通俗管弦樂(lè)曲，由德國(guó)作曲家奈克作曲。《鳥(niǎo)店》這首樂(lè)曲和《森林水車(chē)》、《森林里的鐵匠》、《在鐘表店里》等通俗名曲情況差不多，這些樂(lè)曲流傳廣泛，但這幾首樂(lè)曲的作者，卻很難找到他們的相關(guān)材料，就連最權(quán)威的、收集材料最豐富的《大格羅夫音樂(lè)辭典》上都沒(méi)有他們的介紹?！而B(niǎo)店》大約在二十世紀(jì)四十年代傳入我國(guó)，估計(jì)是二、三十年代的作品。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)期德國(guó)有不少作曲家熱心于創(chuàng)作通俗、寫(xiě)實(shí)性的管弦樂(lè)曲，上面提到的幾首樂(lè)曲，也就是那個(gè)時(shí)期的作品。

《鳥(niǎo)店》為降E大調(diào)，2/4拍，復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。開(kāi)始是引子，小提琴輕柔而均勻的顫音，描繪了東方出現(xiàn)的曙光。這時(shí)，杜鵑報(bào)時(shí)鐘的小鳥(niǎo)，歡快地跳出來(lái)報(bào)告凌晨四時(shí)，門(mén)外的雄雞也隨即啼叫起來(lái)。接著，大提琴演奏一段優(yōu)美、抒情的旋律，好像告訴大家:又一個(gè)美麗的清晨來(lái)到了。小黃鶯首先舒展雙翅，歡聲高唱:

這個(gè)主題反復(fù)了三次，在每一次的后半部，單簧管都用顫音加入這歌唱的旋律，形象而生動(dòng)地描繪出其他鳥(niǎo)兒也加入了歌唱，一領(lǐng)眾合，好不熱鬧。這時(shí)旋律產(chǎn)生向降B大調(diào)轉(zhuǎn)的傾向，但很快又回到主調(diào)上來(lái)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)短小的由雙簧管引出再由單簧管奏出的上下起伏波動(dòng)的小過(guò)門(mén)，樂(lè)曲進(jìn)人中 段。這是一段由單簧管主奏的、活潑的波爾卡舞曲。在音樂(lè)進(jìn)行中，能聽(tīng)見(jiàn)表現(xiàn)小鳥(niǎo)有節(jié)奏的歡叫聲：

當(dāng)這個(gè)主題反復(fù)時(shí)，大提琴用對(duì)位手法演奏另一條副旋律:

接著，小提琴演奏抒情的第二主題，大提琴仍然用對(duì)位手法演奏副旋律:

經(jīng)過(guò)一個(gè)小過(guò)門(mén)，樂(lè)曲轉(zhuǎn)為降G大調(diào)，再現(xiàn)上面的主題。樂(lè)曲慢下來(lái)后，出現(xiàn)樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)由大提琴演奏的那段優(yōu)美、抒情的旋律。音樂(lè)再進(jìn)行中，始終伴以各種鳥(niǎo)兒的歡叫聲。這時(shí)，教堂的鐘聲響了，晨禱的時(shí)間到了。突然，鳥(niǎo)叫的聲音停止了，一片寂靜，原來(lái)一只貓闖了進(jìn)來(lái)，它虎視眈眈地盯著籠子里的小鳥(niǎo)，那將是一頓美餐啊，可小鳥(niǎo)們都在籠子里，貓圍著籠子轉(zhuǎn)了幾圈，無(wú)可奈何地夾著尾巴走了。店里的小鳥(niǎo)又重新活躍起來(lái)。樂(lè)曲在歡快的氣氛中結(jié)束了。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

初聽(tīng)樂(lè)曲，了解樂(lè)曲：

師：我們一起來(lái)欣賞一首樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，然后，大家感受一下樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事？ 生：簡(jiǎn)單講述感受到的故事。

師：同學(xué)們的感受很到位，作曲家用音樂(lè)為大家講述了一個(gè)發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事，所以這個(gè)樂(lè)曲的曲名就叫《鳥(niǎo)店》。

師：我們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)發(fā)生變化的時(shí)候用動(dòng)作表示你的感受。

生:當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中動(dòng)物的叫聲,用動(dòng)作表示。當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲情緒發(fā)生變化的時(shí)候,用動(dòng)作表示。

二、分段欣賞（主題聽(tīng)辨）

1、分析表現(xiàn)樂(lè)曲第一樂(lè)段。

師：我們聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè)段，老師這里有很多卡片，上面有一些詞語(yǔ)，聽(tīng)后，請(qǐng)你選擇卡片來(lái)形容這段音樂(lè)。

生：聆聽(tīng)樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》第一樂(lè)段，選擇卡片：寧?kù)o、安詳。師：你聽(tīng)到了哪些吸引你的聲音響？ 生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音…… 師：這樣的音樂(lè)描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景呢？ 生：感覺(jué)是清晨，公雞打鳴，小鳥(niǎo)睡醒了…… 師：我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這寧?kù)o美好的早晨吧！再次聆聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段。生：律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。

2、分析表現(xiàn)樂(lè)曲第二樂(lè)段。

師：我們一起來(lái)聽(tīng)樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》第二樂(lè)段，感受一下樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景，選擇卡片來(lái)表示。生：聆聽(tīng)音樂(lè)選擇：小鳥(niǎo)游戲，小鳥(niǎo)休息。

師：同學(xué)們選擇的都是小鳥(niǎo)做著各種活動(dòng)，你們是通過(guò)哪些音樂(lè)要素感受到的呢？ 生：當(dāng)速度快的時(shí)候，感覺(jué)小鳥(niǎo)在游戲；當(dāng)速度慢的時(shí)候，感覺(jué)小鳥(niǎo)在休息。師：再次聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段，按節(jié)拍拍手，感受一下樂(lè)曲速度的變化。生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨音樂(lè)的節(jié)拍拍手。

教師小結(jié)：樂(lè)曲的第二樂(lè)段的音樂(lè)速度變化豐富。快速、中速、慢速，描寫(xiě)了不同的音樂(lè)形象。

3、分析表現(xiàn)樂(lè)曲第三、四樂(lè)段。

師：鳥(niǎo)兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活，可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到，一件可怕的事情即將發(fā)生了。你們仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？發(fā)生什么事情了？ 播放樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》第三樂(lè)段、《鳥(niǎo)店》第四樂(lè)段。生：是貓來(lái)了。聽(tīng)到了一段緊張的音樂(lè)，小鳥(niǎo)們嚇壞了。師：這段音樂(lè)表現(xiàn)得非常形象，我們?cè)囍鴣?lái)表演。生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。師：貓吃到小鳥(niǎo)了嗎？為什么？

生：沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。師：這些小鳥(niǎo)太可憐了，它們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們的家應(yīng)該在哪里呢？ 生：樹(shù)林……

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥(niǎo)回到他們的家。

三、完整欣賞樂(lè)曲

師：完整欣賞管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，邊聽(tīng)邊想象這個(gè)故事。生：聆聽(tīng)想象。

師：這么吸引我們的作品是誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？大家看看書(shū)上是怎么介紹的。生：是德國(guó)的作曲家萊克。

師：同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確。當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家，他們創(chuàng)作出了非常形象有趣而且很大眾化的作品，以后的音樂(lè)課上，我們繼續(xù)欣賞。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課同學(xué)們欣賞了管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，感受了音樂(lè)所表現(xiàn)的各種音樂(lè)形象，也用肢體律動(dòng)表現(xiàn)了音樂(lè)。希望課后同學(xué)們能夠用律動(dòng)表現(xiàn)出更多不同樂(lè)段所表現(xiàn)的不同情景。

第二篇：鳥(niǎo)店 教學(xué)反思

《鳥(niǎo)店》教學(xué)反思

隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，作為音樂(lè)教師，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使他們有興趣去聽(tīng)，所以，在這節(jié)欣賞課上，我以現(xiàn)代音樂(lè)教育的思想，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

一、設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。

出示樂(lè)曲表現(xiàn)出的所有情緒，讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)因?yàn)榍榫w中有緊張、恐怖激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。在學(xué)生排出正確的順序之后，我再次設(shè)計(jì)懸念：“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整的欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事?！?音樂(lè)和故事的結(jié)合，使孩子們能用心聽(tīng)音樂(lè)并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對(duì)音樂(lè)的理解，因此講述自己編的小故事調(diào)動(dòng)起了所有的同學(xué)。這樣欣賞音樂(lè)，同學(xué)們?cè)跄軟](méi)有興趣。

二、從曲式結(jié)構(gòu)入手，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，表現(xiàn)音樂(lè) 欣賞音樂(lè)最重要的是教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法，分析音樂(lè)作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時(shí)必須具有邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生一步步地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析音樂(lè)作品的方法，提高感受音樂(lè)的能力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，在引導(dǎo)分析中，應(yīng)注意兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)的過(guò)程中，我運(yùn)用動(dòng)起來(lái)的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地有步驟地聽(tīng)辨音樂(lè)，首先利用故事，抓住樂(lè)曲的主題，清晰地展現(xiàn)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)表演使學(xué)生逐步感受到音樂(lè)的整體效果。每聽(tīng)一遍樂(lè)曲，總要針對(duì)一定的問(wèn)題去聽(tīng)、去思考。以誘發(fā)其好奇心，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考和認(rèn)真回答問(wèn)題。

三．巧妙評(píng)價(jià)，融思想教育于其中。

通過(guò)放飛鳥(niǎo)籠中的小鳥(niǎo)回到樹(shù)林中這一生動(dòng)有趣的形式對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性、培養(yǎng)了生生之間的合作能力，更教育教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，為建設(shè)我們綠色的家園做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深深地感到在音樂(lè)教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自身體驗(yàn)、重視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)；真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛，使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場(chǎng)、需求出發(fā)組織教育教學(xué)；多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生們自主探索；較大的自由度和較強(qiáng)的自主性使學(xué)生的認(rèn)知能力得到了極大的發(fā)展，情感體驗(yàn)、能動(dòng)性、主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中自信地發(fā)展

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-欣賞 鳥(niǎo)店 人教版（2012）

《鳥(niǎo)店》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：武平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)河?xùn)|分校

王曉蕾

教學(xué)目的：

1.感受管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》活潑、歡快的情緒，理解不同樂(lè)段所表現(xiàn)的不同情境。

2.運(yùn)用情景模擬，音樂(lè)律動(dòng)讓學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，熟悉樂(lè)曲。感知樂(lè)曲節(jié)奏變化、旋律走向。能從樂(lè)曲的演奏樂(lè)器、節(jié)奏變化、旋律走向的不同來(lái)劃分樂(lè)曲的段落。

3.熟悉樂(lè)曲、了解音樂(lè)創(chuàng)作的意圖，充分發(fā)揮孩子對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心，灌輸人與動(dòng)物和諧相處美好景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

在音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)中感知音樂(lè)情緒的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自己的音樂(lè)體驗(yàn)去感知和表現(xiàn)樂(lè)曲的不同情境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、鋼琴、串鈴、碰鐘、卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)：（播放第二段主題二旋律）

1.生初聽(tīng)樂(lè)曲。

師：孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)你們來(lái)感受下，這段音樂(lè)的節(jié)奏適合走路還是跑步？你們可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手指模仿走路或者跑步。

2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏走路，其他同學(xué)用“啦”哼唱旋律。

3.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)重復(fù)了幾次？發(fā)生了什么變化？那我們可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？（設(shè)計(jì)意圖：分辨主題重復(fù)出現(xiàn)的不同，用由少到多逐步增加人數(shù)的形式表現(xiàn)重復(fù)。）

二、完整欣賞音樂(lè)：

1.師：孩子們，接下來(lái)我們完整的聆聽(tīng)一遍樂(lè)曲，需要你們邊聽(tīng)邊完成兩個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是當(dāng)你聽(tīng)到熟悉的旋律時(shí)舉手表示。第二個(gè)任務(wù)：老師為你們準(zhǔn)備了一些卡片，請(qǐng)你們根據(jù)聽(tīng)到的情緒把這些卡片進(jìn)行排序。

2.孩子們，根據(jù)你們剛剛卡片的排序，我們來(lái)給這首樂(lè)曲分段，從情緒卡片我們看到樂(lè)曲可以分成幾段？是的，樂(lè)曲可以分成四段，接下來(lái)我們一段一段來(lái)欣賞。

三、分段欣賞：

（一）第一樂(lè)段：

1.你聽(tīng)到了哪些聲音？

2.表現(xiàn)的是什么時(shí)間的情景？你會(huì)用什么動(dòng)作表現(xiàn)？

樂(lè)曲一開(kāi)始，小提琴輕柔的顫音描繪了東方出現(xiàn)的曙光，時(shí)鐘發(fā)出了“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”四聲，告訴我們現(xiàn)在是凌晨四時(shí)，門(mén)外的雄雞也隨即啼叫起來(lái)。接著，這個(gè)樂(lè)段的主奏樂(lè)器大提琴演奏一段優(yōu)美、抒情的旋律，告訴我們：一個(gè)美麗的清晨來(lái)到了。

（二）第二樂(lè)段：

1.這一段的速度發(fā)生了什么變化？

2.跟隨你熟悉的旋律輕聲哼唱。

我們聽(tīng)到的非常熟悉的旋律就是第二樂(lè)段的優(yōu)美的主題二，它的主奏樂(lè)曲是小提琴，那么其實(shí)第二樂(lè)段還有另外一個(gè)主題，那就是歡快的主題一，由單簧管主奏。

3.表現(xiàn)主題二

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)跟著鋼琴，把主題二的旋律用“啦”哼唱一下。來(lái)，讓我們加上歌詞唱一唱。接下來(lái)，我們邀請(qǐng)打擊樂(lè)器和我們一起來(lái)為樂(lè)曲伴奏吧，來(lái)，看看都有哪些打擊樂(lè)器？對(duì)，是串鈴和碰鐘，王老師請(qǐng)這邊的同學(xué)負(fù)責(zé)串鈴的節(jié)奏，這邊的同學(xué)負(fù)責(zé)碰鐘的節(jié)奏，我們先來(lái)分組練習(xí)一下，沒(méi)有輪到的同學(xué)可以自己在心里默讀一下節(jié)奏。

好，下面我們一起來(lái)為這段樂(lè)曲伴奏，那沒(méi)有領(lǐng)到樂(lè)器的同學(xué)，請(qǐng)你們擔(dān)任演唱的任務(wù)，用優(yōu)美的聲音把歌詞唱好。

第三樂(lè)段：

1.樂(lè)曲的情緒發(fā)生了什么變化？

2.發(fā)生了什么事？來(lái)，讓我們繼續(xù)往下聽(tīng)樂(lè)曲。

第四樂(lè)段：你覺(jué)得貓想做什么？你們猜它的預(yù)謀成功了嗎？為什么？從情緒引導(dǎo)出故事情節(jié)。

四、再次完整聆聽(tīng)：

現(xiàn)在老師想和大家一起來(lái)完整地再聽(tīng)一遍，注意聆聽(tīng)的要求：

第一段：用動(dòng)作表現(xiàn)生活場(chǎng)景

第二段：用打擊樂(lè)器為主題二伴奏

第三段：用肢體和表情表現(xiàn)情緒

第四段：用筆畫(huà)出你想表現(xiàn)的線條。

五、簡(jiǎn)介曲作者，揭題：《鳥(niǎo)店》

孩子們，這首曲子其實(shí)有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《鳥(niǎo)店》，這是德國(guó)的作曲家萊克寫(xiě)的一首管弦樂(lè)曲，是一首描繪性標(biāo)題樂(lè)曲，像之前我們聽(tīng)過(guò)的《森林水車(chē)》、《在鐘表店里》都是屬于描繪性標(biāo)題樂(lè)曲，這種樂(lè)曲的特點(diǎn)就是作曲家根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作，并把標(biāo)題告訴聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾也按照標(biāo)題的提示來(lái)欣賞和理解音樂(lè)。那王老師為什么一開(kāi)始不告訴你們樂(lè)曲的名字呢？是因?yàn)橐魳?lè)有多樣性，我們每個(gè)人對(duì)于樂(lè)曲的理解和想象都是不一樣的，接下來(lái)，我們一起來(lái)閉上眼睛，邊聽(tīng)樂(lè)曲邊想象一下作曲家想表現(xiàn)的是什么畫(huà)面，并請(qǐng)你在腦海中把這些畫(huà)面編成故事。

六、安靜地再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，想象畫(huà)面。

今天這節(jié)課我們欣賞了有趣的曲子《鳥(niǎo)店》，鳥(niǎo)店的鳥(niǎo)兒生活在鳥(niǎo)籠里，雖然躲過(guò)了貓的偷襲，可是它們還是非?？蓱z的，為什么？

七、律動(dòng)出教室：

鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友，我們不能因?yàn)樽约旱乃接桶养B(niǎo)兒關(guān)在籠子里，讓我們一起放飛小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)一起飛出教室，飛向藍(lán)天！

第四篇：小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)鳥(niǎo)店的教案

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受音樂(lè)所塑造的小鳥(niǎo)的形象。

課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、初聽(tīng)

1、出示詞語(yǔ)卡片：緊張、恐怖；寧?kù)o、安詳；歡快、優(yōu)美。要求聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)曲的情緒，把這幾種情緒進(jìn)行排序。（播放《鳥(niǎo)店》錄音）

2、生邊聽(tīng)邊排序（第一是寧?kù)o、安詳；第二是歡快、優(yōu)美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優(yōu)美。）

二、復(fù)聽(tīng)

作曲家用音樂(lè)表現(xiàn)各種不同的情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事，請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫(huà)聽(tīng)著音樂(lè)再來(lái)仔細(xì)地欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后給大家講講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。

三、分段欣賞

1、第一段音樂(lè)描寫(xiě)的是什么情景，你聽(tīng)出了哪些特殊的音響？

生：這段音樂(lè)描寫(xiě)的是清晨時(shí)的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。

2、第二段音樂(lè)速度有了變化，描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：速度有快有慢，好象鳥(niǎo)兒們唱歌、游戲、休息……

3、下面這段音樂(lè)令人心驚膽戰(zhàn)，是誰(shuí)來(lái)了？

學(xué)生：是貓來(lái)了，他想吃掉小鳥(niǎo)。結(jié)果貓沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)在籠子里。

四、表演欣賞

1、邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。

2、情感升華：小鳥(niǎo)是那樣的可愛(ài)，它們給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，使它們有一個(gè)安全的港灣。那我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

3、學(xué)生展開(kāi)討論。

4、鳥(niǎo)店老板被我們感動(dòng)了，在貓離開(kāi)后他打開(kāi)鳥(niǎo)籠，放小鳥(niǎo)飛回大自然。

5、學(xué)生模仿小鳥(niǎo)在音樂(lè)聲中“飛出” 教室。

第五篇：《鳥(niǎo)店》教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師教學(xué)實(shí)踐水平提高的一個(gè)重要的渠道、環(huán)節(jié)和手段。下面是關(guān)于《鳥(niǎo)店》教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！《鳥(niǎo)店》教學(xué)反思

好的開(kāi)始是成功的一半。新教材充分體現(xiàn)了課文的理念，無(wú)論是教材內(nèi)容的設(shè)置，還是版畫(huà)的設(shè)計(jì)，甚至是每一頁(yè)的文字，畫(huà)面都體現(xiàn)了“兒童文化”，充滿了濃郁的童真與童趣，為音樂(lè)教學(xué)提供了很好的課本材料。我運(yùn)用有利的課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用教科書(shū)圖文并茂的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取異彩紛呈的信息，激發(fā)出積極探索的主動(dòng)性，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在課堂上，孩子們形象主動(dòng)的表演所展示的想象力之豐富、音樂(lè)的感受能力之強(qiáng)，這應(yīng)該感謝新課程的教育理念，讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，感受到音樂(lè)所描繪的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，學(xué)生的知識(shí)、生活世界是教學(xué)的寶貴資源，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，發(fā)揮“童真”，尊重“童趣”，給孩子們一個(gè)想象的空間，鼓勵(lì)他們對(duì)樂(lè)曲的自我理解、自我解讀，讓他們的心中充滿想像的激情，于是，課堂便能真正成為孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園。

怎樣上好音樂(lè)欣賞課，一直是音樂(lè)老師不斷思考的問(wèn)題，欣賞課不同于唱歌課。如何上好欣賞課，學(xué)生給了我很好的答案。在我給三年三班上欣賞課《鳥(niǎo)店》時(shí)，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，我讓他們閉眼聆聽(tīng)，展開(kāi)想象，按照原本的課堂計(jì)劃，當(dāng)我講到“小貓來(lái)了，因?yàn)槌圆坏叫▲B(niǎo)而又走時(shí)”，一名女生舉起了手，她對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得小鳥(niǎo)并不是因?yàn)樾∝堊吡硕吲d，是因?yàn)樾∝垶榱顺缘叫▲B(niǎo)，向上跳躍碰掉了鳥(niǎo)籠，籠門(mén)撞開(kāi)，小鳥(niǎo)飛出去了，它是為了重新獲得自由，不再提心吊膽而開(kāi)心、高興。”多么吸引人的結(jié)局??！我突然靈機(jī)一動(dòng)，在樂(lè)曲要結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生們模仿小鳥(niǎo)歡快的叫聲，他們很高興，并且又發(fā)表了不少要保護(hù)小鳥(niǎo)的感言。

這節(jié)課不僅讓學(xué)生了解樂(lè)曲，還培養(yǎng)了孩子們的想象力和愛(ài)心。這節(jié)課讓我充分感受到了，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)和想象是分不開(kāi)的，不要把音樂(lè)中的故事局限在書(shū)中的圖畫(huà)，教參中的故事，而是展開(kāi)想象的翅膀飛翔在自己所感知的世界。

教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥(niǎo)兒們一樣，但是對(duì)于聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè)，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。

因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè)作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè)引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，都要把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。

事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，課后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè)?？粗麄?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭?，也能很到位的理解作品的?nèi)涵，祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)！