第一篇：《小鳥(niǎo)的歌》--鳥(niǎo)店-小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鳥(niǎo)的歌》--鳥(niǎo)店-小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者單位：北京市望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校

北京市望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校

鄔京華 鳥(niǎo)

店

題：小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第一單元《小鳥(niǎo)的歌》----鳥(niǎo)店

型：欣賞

時(shí)：一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

截曲軟

教學(xué)過(guò)程：、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒。

師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品，那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè)，弦樂(lè)指的是提琴類的樂(lè)器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中，這些樂(lè)器都不是一，而是每種樂(lè)器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類，銅管樂(lè)包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解，給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。）

在這首樂(lè)曲中，作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。

（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧?kù)o、安詳，歡快、優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后，根據(jù)樂(lè)曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。

生：完整欣賞一遍樂(lè)曲，進(jìn)行排序練習(xí)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果？

生：自由交流自己的答案。

師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。

2、再聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事（板書樂(lè)曲題目《鳥(niǎo)店》）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。

生：完整欣賞后，為樂(lè)曲編故事。

師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。

3、分段細(xì)聽(tīng)。

（1）第一段音樂(lè)欣賞：

師：下面，就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)寧?kù)o、安詳?shù)倪@段音樂(lè)，它描寫的是什么時(shí)候的情景？你聽(tīng)出了哪些特殊音響？

生：踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。

師：這段音樂(lè)描寫了寧?kù)o的清晨，這段音樂(lè)里我們能聽(tīng)到什么聲音呢？

生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。

師：這是一個(gè)美好的清晨，你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥(niǎo)、小花怎樣從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的情景嗎？

師：（再次播放第一段）。

生：分成四個(gè)組一邊聽(tīng)，一邊用形體感受音樂(lè)（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?/p>

（2）第二段音樂(lè)欣賞

師：這么美好的早晨，小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)（出示問(wèn)題）：

A、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化？

B、分別描寫了小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁矗?/p>

師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。

生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。

師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥(niǎo)們?cè)诨ハ嘧分?，中速描寫了小鳥(niǎo)們?cè)谧鲇螒颍倜鑼懥诵▲B(niǎo)們?cè)谛菹?。播放另一段音?lè)主題。

師：鳥(niǎo)兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活，可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到，一可怕的事情即將發(fā)生了。

（3）第三、四段音樂(lè)欣賞。

師：你們仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？

生：是貓來(lái)了。

師：貓對(duì)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)早就垂涎三尺了，這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂(lè)，小鳥(niǎo)們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂(lè)）

生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。

師：貓吃到小鳥(niǎo)了嗎？為什么？

生：沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。

師：這些小鳥(niǎo)太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兊募覒?yīng)該在哪里呢？

生：樹(shù)林。

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥(niǎo)回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥(niǎo)店的老板，你想對(duì)我說(shuō)什么？

生：……

師：你們的建議我接受了，我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店，我將永遠(yuǎn)失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè)，甚至失去地球——我們美麗的家園?，F(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥(niǎo)店中的全部鳥(niǎo)兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。

生：歡呼起來(lái)。

4、外化表現(xiàn)

師：下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。

生：分組隨音樂(lè)表演。

師：音樂(lè)結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？

生：德國(guó)的奈克。

師：當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽(tīng)的作品，但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。

．教學(xué)檢測(cè)

師：我們今天從管弦樂(lè)《鳥(niǎo)店》中學(xué)到了什么呢？

生：發(fā)言

小結(jié)下 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

．

關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解）

2．根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）

3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生參與）

4．表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）

．

教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

6．運(yùn)用音樂(lè)軟制作樂(lè)譜和為音樂(lè)做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片）教學(xué)反思

教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥(niǎo)兒們一樣，但是對(duì)于聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè)，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。

因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè)作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè)引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，都要把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。

事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè)?？粗麄?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭?，也能很到位的理解作品的?nèi)涵，祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)！

XX年3月10日完成4月日發(fā)布于洪嘯音樂(lè)教育工作站

第二篇：小學(xué)音樂(lè) 鳥(niǎo)店 教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)店 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》，借助多媒體信息技術(shù)感受樂(lè)曲表現(xiàn)的優(yōu)美寧?kù)o、歡快活潑、緊張等不同的音樂(lè)情緒。

2、能用二聲部聲勢(shì)表現(xiàn)樂(lè)曲的引子，用動(dòng)作、圖譜、創(chuàng)編歌詞等方法理解樂(lè)曲各部分的旋律以及情緒、速度特點(diǎn)；能夠在教師的啟發(fā)下，聯(lián)想樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境。

3、初步知道樂(lè)曲是一首描繪性標(biāo)題樂(lè)曲，在樂(lè)曲欣賞中感受音樂(lè)與生活是相關(guān)聯(lián)的。2學(xué)情分析

學(xué)情分析：本節(jié)課是三年級(jí)上學(xué)期聽(tīng)賞的內(nèi)容，在音樂(lè)知識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，已經(jīng)初步了解樂(lè)曲演奏形式的分類，對(duì)管弦樂(lè)作品有一定的認(rèn)知，能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂(lè)要素在音樂(lè)中所起的作用。所以在本課中，學(xué)生將以欣賞為主線，以樂(lè)曲為載體，教師采用律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞、劃旋律線等教學(xué)方法，學(xué)生可以結(jié)合先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)充分感受音樂(lè)與生活的關(guān)聯(lián)，逐步理解音樂(lè)中小鳥(niǎo)傳遞的情感，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，能夠表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，逐步提高自身音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受、表現(xiàn)樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》的情緒和旋律特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：分三部分欣賞樂(lè)曲，多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解每一個(gè)主題的情緒及旋律特點(diǎn)。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入欣賞

播放《鳥(niǎo)店》的第二部分，伴隨著歡快活潑的情緒教師帶學(xué)生模仿小鳥(niǎo)的飛翔動(dòng)作入室。第二部分共有兩個(gè)主題，第一主題的節(jié)奏緊湊，第二主題節(jié)奏較為舒展，用不同的動(dòng)作區(qū)分開(kāi)。

（教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)讓學(xué)生熟悉樂(lè)曲的主題旋律，并通過(guò)不同的動(dòng)作感受兩個(gè)主題的節(jié)奏特點(diǎn)。）

活動(dòng)2【講授】欣賞樂(lè)曲、體驗(yàn)情緒

整體欣賞、感受情緒

導(dǎo)言：伴隨我們飛進(jìn)教室的這段旋律帶給你怎樣的情緒感受？

（歡快的、高興地、活潑的……）在這么歡快的在音樂(lè)中你聽(tīng)到誰(shuí)的聲音？（小鳥(niǎo)的叫聲）對(duì)，這些小鳥(niǎo)的叫聲從一家鳥(niǎo)店里傳來(lái)，今天的音樂(lè)課我們要欣賞的樂(lè)曲名字就叫做《鳥(niǎo)店》。運(yùn)用APP軟件，帶學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)店，感受小鳥(niǎo)們動(dòng)聽(tīng)的叫聲。學(xué)生播放自己喜歡的小鳥(niǎo)聲音，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。

教師用“鳥(niǎo)笛”進(jìn)行模仿，引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)小鳥(niǎo)的叫聲和音樂(lè)結(jié)合到一起的時(shí)候就可以感受小鳥(niǎo)表達(dá)的情感。初聽(tīng)全曲。

師：在樂(lè)曲中感受到了那些情緒？

（學(xué)生：優(yōu)美的、寧?kù)o的、歡快的、活潑的、緊張刺激等情緒）

師：這是一首三部曲式結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，每一部分的情緒分別是：優(yōu)美寧?kù)o的、歡快活潑的、緊張熱烈的。在音樂(lè)中你還聽(tīng)到了哪些聲音？

（學(xué)生：在音樂(lè)中聽(tīng)到了公雞叫、貓叫、鐘表以及小鳥(niǎo)的叫聲）教師讓學(xué)生模仿聲音，仔細(xì)聆聽(tīng)鐘聲的音響特點(diǎn)并模仿。X — ︱X — ︱X — ︱X — ︱ 0 X X︱0 X X ︱0 X X ︱ 0 X X ︱（教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)行二聲部節(jié)奏聲勢(shì)訓(xùn)練，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行多聲部合作訓(xùn)練。）活動(dòng)3【活動(dòng)】分段聆聽(tīng)、理解表現(xiàn)

導(dǎo)入：鐘聲和公雞叫是這首樂(lè)曲的引子部分，下面我們來(lái)欣賞樂(lè)曲的第一部分。欣賞第一部分。

1、聽(tīng)賞第一部分，隨音樂(lè)想象小鳥(niǎo)在寧?kù)o的清晨做什么呢？（1）學(xué)生聆聽(tīng)進(jìn)行聯(lián)想（學(xué)生：伸懶腰、吃飯、梳理羽毛等等）

(2)再聽(tīng)第一部分，用學(xué)生所說(shuō)的四種動(dòng)作表現(xiàn)第一部分的四句旋律。

（3）出示單簧管并聆聽(tīng)音色，學(xué)生運(yùn)用APP軟件讓小鳥(niǎo)的叫聲和單簧管的聲音想融合，表現(xiàn)第一部分的情境。

2、欣賞第二部分。

（1）聆聽(tīng)第一遍。師：音樂(lè)表現(xiàn)了小鳥(niǎo)在做什么呢？ 學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行回答（飛翔、唱歌、跳舞等等）。（2）再聽(tīng)，畫旋律線。

①教師引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)主題的節(jié)奏特點(diǎn)分別是緊湊的和舒展的，旋律特點(diǎn)是跳躍和連貫的。

②指導(dǎo)學(xué)生找到主題2一共出現(xiàn)了兩次，這種重復(fù)叫做完全重復(fù)。③啟發(fā)學(xué)生用什么動(dòng)作表現(xiàn)第一主題。

（教學(xué)意圖：用旋律線表現(xiàn)第二部分的兩個(gè)主題，直接感受不同的節(jié)奏特點(diǎn)，并引導(dǎo)孩子們聽(tīng)出旋律重復(fù)了幾次，有什么不同）

（3）再聽(tīng)音樂(lè)，隨著音樂(lè)學(xué)生進(jìn)行第一主題的動(dòng)作設(shè)計(jì)，跟隨教師進(jìn)行第二主題的律動(dòng)表演。

（4）填詞演唱第二主題

1=#F 5 3 5 ︱ 6 4︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥(niǎo) 自 由 飛 翔，3 5 ︱6 1︱2 6 ︱ 7 —︱ 小 鳥(niǎo) 愉 快 歌 唱。3 5 ︱ 6 4 ︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥(niǎo) 自 由 飛 翔，1 ︱ 5 1 ︱3 2 ︱ 1 — ‖ 小 鳥(niǎo) 愉 快 歌 唱。（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的小鳥(niǎo)情緒用歌詞的形式表現(xiàn)出來(lái)，用多種方式表現(xiàn)小鳥(niǎo)愉快的心情。）

（5）再聽(tīng)賞第二部分，并隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作、演唱等表演。

3、欣賞第三部分

（1）聆聽(tīng)第三部分。播放第二部分結(jié)束后一個(gè)短小的過(guò)門，速度漸慢力度漸弱，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在優(yōu)美祥和的意境中，可是，正在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事情呢？你體會(huì)到了怎樣的情緒？（學(xué)生回答緊張害怕等等情緒感受）。

（2）復(fù)聽(tīng)第三部分，聯(lián)想鳥(niǎo)店里出現(xiàn)了怎樣的情景。

（3）再聽(tīng)第三部分，用旋律線表現(xiàn)旋律，體會(huì)緊張的顫音和更加歡快的情緒。

（4）教師播放視頻動(dòng)畫剪輯成的片段。音樂(lè)具有不確定性，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自己對(duì)音樂(lè)的想象與理解。

4、完整欣賞樂(lè)曲。引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊用動(dòng)作或表情表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解?；顒?dòng)4【活動(dòng)】了解樂(lè)曲、拓展小結(jié)

這首樂(lè)曲是描繪性標(biāo)題樂(lè)曲，作曲者是德國(guó)的奈克，演奏形式是管弦樂(lè)合奏。在我們的音樂(lè)課上還會(huì)欣賞到很多這一類型的樂(lè)曲，如《在鐘表店里》《森林里的鐵匠》《森里水車》等等。

今天的音樂(lè)課就上到這里，老師打開(kāi)鳥(niǎo)店的大門，讓我們扮成小鳥(niǎo)伴隨音樂(lè)飛出去，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

第三篇：小學(xué)音樂(lè) 鳥(niǎo)店 教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)店 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、聽(tīng)辨體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的情緒,記憶樂(lè)曲的主題。

2、欣賞中抓住鳥(niǎo)的音樂(lè)形象,根據(jù)樂(lè)曲的情緒用自己擅長(zhǎng)的形式表現(xiàn)樂(lè)曲。

3、通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲,教育學(xué)生維護(hù)綠色家園的生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)小鳥(niǎo),為建設(shè)我們的家園做出自己的貢獻(xiàn)。2學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì) 歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以但是部分班級(jí)在 音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。因此音樂(lè)課應(yīng)該以審美為核心,以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,以音樂(lè) 中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高 尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏,并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。

2、理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】完整地初聽(tīng)樂(lè)曲全曲，感受情景

師:上課之前,先問(wèn)問(wèn)你們,你們知道鳥(niǎo)店是干嘛的? 生:

師:而我們今天要來(lái)欣賞聆聽(tīng)的音樂(lè)作品 《鳥(niǎo)店》,是一首非常好聽(tīng)的管弦樂(lè)合奏曲。那你們所知道的管弦樂(lè)器有哪些? 生: 師:管弦樂(lè)既有管樂(lè)、又有弦樂(lè),弦樂(lè)通常指的是提琴類的樂(lè)器,包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類,銅管樂(lè)包括:小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等,它們發(fā)出的音色富有金屬性,比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等,這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起,互相彌補(bǔ)音色上的缺陷。師:作曲家用音樂(lè)講述了一個(gè)有趣的故事,他用不同的樂(lè)器、聲音塑造了許多的動(dòng)物音樂(lè)形象,營(yíng)造出多種的音樂(lè)情緒!在這有趣的音樂(lè)故事里,你能感受到哪些動(dòng)物的音樂(lè)形象?那些不同的音樂(lè)情緒以及不同的音樂(lè)速度變化呢?聆聽(tīng)完請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)說(shuō)說(shuō),表現(xiàn)好的同學(xué)就能獲得一面小紅旗!如果你累計(jì)獲得了5面或5面以上的小紅旗,就可以兌換精美禮品一份哦!接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞聆聽(tīng)下吧!生:安靜的聆聽(tīng)樂(lè)曲 師:故事發(fā)生的時(shí)間?地點(diǎn)?有那些動(dòng)物?你還聽(tīng)出了那些不同的音樂(lè)情緒? 生:各抒己見(jiàn)

師:表?yè)P(yáng)大家仔細(xì)認(rèn)真的聆聽(tīng),這首樂(lè)曲是一首通俗的管弦樂(lè),由德國(guó)作曲家奈克作曲的。《鳥(niǎo)店》這首樂(lè)曲和我們之前聆聽(tīng)過(guò)《森林水車》《森林里的鐵匠》《在鐘表店里》等通俗名曲一樣流傳廣泛。這首《鳥(niǎo)店》為降E大調(diào),2/4拍,復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。接下來(lái)我們分段欣賞下。活動(dòng)2【講授】分段欣賞

1、細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段。(1)師:我們聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè)段,老師這里有很多卡片,上面有一些詞語(yǔ)(歡快優(yōu)美、緊張恐怖、寧?kù)o安詳)聽(tīng)后,請(qǐng)你選擇卡片來(lái)形容這段音樂(lè)情緒。生:聆聽(tīng)樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》第一樂(lè)段,選擇卡片:寧?kù)o、安詳。師:你能聽(tīng)出樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器嗎? 生:小提琴,大提琴(2)復(fù)聽(tīng)音樂(lè) 師:你聽(tīng)到了哪些吸引你的聲音? 生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音…… 師:鐘聲敲打了幾下?(4下)還有公雞打鳴(喔喔啼叫聲)杜鵑鳥(niǎo)唱出(布谷布谷)的聲音這樣的音樂(lè)描寫的是什么時(shí)候的情景呢? 生:感覺(jué)是清晨,公雞打鳴,小鳥(niǎo)睡醒了…… 師:我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這寧?kù)o美好的早晨吧!(3)讓學(xué)生跟著音樂(lè)上來(lái)分角色表演下。太陽(yáng)公公(要求:慢慢升起,用肢體表演)大公雞(情景:在山坡上發(fā)出喔喔的打鳴聲)可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)(唱出動(dòng)聽(tīng)的布谷布谷聲)被吵醒的鳥(niǎo)兒們(欣欣然的睜開(kāi)朦朧的睡眼,伸伸懶腰)花兒草兒(開(kāi)心的隨音樂(lè)搖擺著)(4)師:如果讓你給這段音樂(lè)取個(gè)名字? 生:(清晨)

2、細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段。(1)初聽(tīng)音樂(lè) 師:我們一起來(lái)聽(tīng)樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》第二樂(lè)段,感受一下樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景,選擇卡片(歡快優(yōu)美、緊張恐怖、寧?kù)o安詳)來(lái)表示。生:選擇歡快優(yōu)美(2)復(fù)聽(tīng)音樂(lè) 師:這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化? 生:速度有快有慢 師:快速和慢速分別表現(xiàn)了什么情景?小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁? 生:。師:同學(xué)們選擇的都是小鳥(niǎo)做著各種活動(dòng),你們是通過(guò)哪些音樂(lè)要素感受到的呢? 生:當(dāng)速度快的時(shí)候,感覺(jué)小鳥(niǎo)在游戲;當(dāng)速度慢的時(shí)候,感覺(jué)小鳥(niǎo)在休息。(歡快表現(xiàn)小鳥(niǎo)在追逐打鬧或者賽跑;優(yōu)美表現(xiàn)小鳥(niǎo)在唱歌做游戲或者捉迷藏;最后慢下來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩累了在休息或者說(shuō)悄悄話。)(3)再次聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段 師:按節(jié)拍拍手,感受一下樂(lè)曲速度的變化。師:帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè),一邊輕輕地拍手,幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化 生:邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨音樂(lè)的節(jié)拍拍手。教師小結(jié):樂(lè)曲的第二樂(lè)段的音樂(lè)速度變化豐富?？焖佟⒅兴?、慢速,描寫了不同的音樂(lè)形象。師:請(qǐng)同學(xué)們給這段音樂(lè)取個(gè)名字。生:快樂(lè)鳥(niǎo))

3、第三、四段音樂(lè)欣賞。(1)初聽(tīng)第三、四段音樂(lè) 師:你們仔細(xì)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了? 生:是貓來(lái)了。師:感受一下樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景,說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的情緒有了怎樣的轉(zhuǎn)變?選擇卡片(歡快優(yōu)美、緊張恐怖、寧?kù)o安詳)來(lái)表示。生:緊張恐怖師:音樂(lè)情緒一直都是緊張恐怖嗎?那音樂(lè)情緒上又發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?(2)復(fù)聽(tīng)音樂(lè) 生:由緊張恐怖變化到歡快雀躍。師:誰(shuí)能告訴老師為什么? 生:貓來(lái)了,小鳥(niǎo)特別的緊張,可是小鳥(niǎo)關(guān)在籠子里,貓吃不到小鳥(niǎo),最后小鳥(niǎo)又歡快的歌唱起來(lái),旋律結(jié)束了。師:假設(shè)現(xiàn)在我就是鳥(niǎo)店的老板,你們都是這群活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),你們想對(duì)鳥(niǎo)店的老板說(shuō)什么? 生:(1)放了我們吧!(哀求的)(2)我們是屬于大自然的,請(qǐng)放了我們!(請(qǐng)求的)(3)大自然是我們的家,我們要回家!(強(qiáng)烈要求)(4)放了我們,這里不屬于我們!(這只小鳥(niǎo)很憤怒)(5)沒(méi)有買賣就沒(méi)有殺戮 師:聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的心聲,我感到特別的慚愧,我決定接受大家的請(qǐng)求,關(guān)閉鳥(niǎo)店,還小鳥(niǎo)一片蔚藍(lán)的天空。生:鼓掌支持。活動(dòng)3【活動(dòng)】創(chuàng)編故事

師:作曲家用音樂(lè)給我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事。好,下面我們以小組為單位小組討論,講故事。(創(chuàng)編故事)。

生:交流創(chuàng)編音樂(lè)故事作品。

活動(dòng)4【活動(dòng)】頒發(fā)禮品，課堂小結(jié)

師:剛剛課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué),請(qǐng)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

生:在領(lǐng)獎(jiǎng)音樂(lè)中領(lǐng)獎(jiǎng)。(鼓掌)師:不知不覺(jué)中,我們的音樂(lè)課也接近尾聲,今天從管弦樂(lè)《鳥(niǎo)店》中你們學(xué)到了什么又有哪些收獲呢? 生:發(fā)言

第四篇：小學(xué)音樂(lè) 畢業(yè)歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

畢業(yè)歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)唱、欣賞與創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和做人做事的強(qiáng)烈責(zé)任感。2學(xué)情分析

通過(guò)學(xué)唱歌曲《畢業(yè)歌》,豐富學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)。感受濃郁的生活氣息,激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)唱、并唱好歌曲《畢業(yè)歌》。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行曲風(fēng)格的把握。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】畢業(yè)歌導(dǎo)入

同學(xué)們我們的國(guó)歌是由誰(shuí)作詞、作曲的?對(duì),是田漢作詞,聶耳作曲。歌曲表達(dá)了青年一代“天下興亡,匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)激情。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)田漢先生創(chuàng)作的歌詞《畢業(yè)歌》。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】畢業(yè)歌

一、口頭語(yǔ)言交流,導(dǎo)入新課。

播放國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》(音頻素材)師: 同學(xué)們我們的國(guó)歌是由誰(shuí)作詞、作曲的?對(duì),是田漢作詞,聶耳作曲。歌曲表達(dá)了青年一代“天下興亡,匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)激情。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)田漢先生創(chuàng)作的歌詞《畢業(yè)歌》。1.作者簡(jiǎn)介(投影顯示)田漢(1898~1968),原名叫壽昌,生于湖南省長(zhǎng)沙縣,杰出的戲劇家,無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士,我國(guó)革命戲劇運(yùn)動(dòng)的奠基人和戲曲改革運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者,我國(guó)早期革命音樂(lè)、電影的杰出的 組織者和領(lǐng)導(dǎo)人。“文化大革命”期間,被林彪、“四人幫”迫害,屈死獄中,終年七十歲。

二、新課教授: 聽(tīng)一聽(tīng)《畢業(yè)歌》

1、完整聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒及風(fēng)格。

2、歌曲簡(jiǎn)介:這首歌曲表現(xiàn)了一群健康活潑的小學(xué)生在即將告別小學(xué)升向初中時(shí)的快樂(lè)情景,作者在這里表達(dá)了新中國(guó)少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的愛(ài)國(guó)熱情和長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定信念。

3、節(jié)奏練習(xí)。(復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符。)2/4o xxx│x.x xx│ x x x │xxx │x-‖ ①畫出拍線.②分小組熟讀節(jié)奏.③找出此條節(jié)奏在歌曲中的位置.并試著唱一唱旋律。

4、讀讀歌詞節(jié)奏。

5、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽(tīng)全曲,感受進(jìn)行曲風(fēng)格。

6、課后練習(xí)(創(chuàng)編上下行樂(lè)句)1=C2/4sf’|m’r’| d’s |s r’ |d’ — ||

三、鞏固與拓展 播放歌曲及伴奏,讓學(xué)生試唱,并講述聽(tīng)完歌曲后的感受,和大家一起分享、交流。

師:《畢業(yè)歌》在寫作上有何特點(diǎn)? 學(xué)生討論。

教師提示、明確: 這首歌詞是自由體的新詩(shī),聶耳采用核心音調(diào)貫穿發(fā)展的多段體結(jié)構(gòu),將全曲分為四段。通過(guò)順乎語(yǔ)勢(shì)的旋律進(jìn)行,使詞曲結(jié)合緊密無(wú)間,情緒發(fā)展環(huán)環(huán)相扣,達(dá)到了整體的統(tǒng)一與平衡。第一段的音樂(lè)是號(hào)召性的,像聲聲警鐘。第二段是宣誓性的,展現(xiàn)了一代青年的志向和抱負(fù)。第三段聶耳運(yùn)用革命浪漫主義的手法,以高昂的音調(diào)、開(kāi)闊的節(jié)奏,突出了“掀起民族自救的巨浪”的氣勢(shì)。這個(gè)樂(lè)句也起了推動(dòng)全曲高潮到來(lái)的作用。最后一段也是號(hào)召性的,但變 成更為急切、更為熱情的呼吁。它把第一段的音調(diào)、節(jié)奏作了富于動(dòng)力性的集中展現(xiàn),具有很強(qiáng)的概括力,使全曲在高昂的戰(zhàn)斗氣氛中結(jié)束。

四、課堂小測(cè): 《畢業(yè)歌》是一首什么風(fēng)格的歌曲?

五、教師小結(jié),結(jié)束教學(xué)。師:同學(xué)們,就要畢業(yè)了,課后我們可以嘗試著寫首短詩(shī),或表達(dá)自己對(duì)理想的追求,或歌頌真摯純潔的友誼。

第五篇：小學(xué)音樂(lè) 螃蟹歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

螃蟹歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是一首內(nèi)涵豐富、活潑風(fēng)趣富有戲劇性又充滿生活氣息的四川童謠。歌曲內(nèi)容反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌詞生動(dòng)形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過(guò)程；負(fù)有地方色彩，富有情節(jié)性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長(zhǎng)相、形態(tài),第二部分是音樂(lè)戲劇情節(jié)的展開(kāi),描述了玩童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力掙，要摔掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌覷推向高潮。最后是螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長(zhǎng)，充滿幽默感。

學(xué)情分析

依據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，從把握歌曲的情緒開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)唱四川童謠《螃蟹歌》，使學(xué)生能夠結(jié)合歌曲進(jìn)行情節(jié)表演，感受音樂(lè)中得幽默感和樂(lè)觀的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱好歌曲《螃蟹歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用四川方言演唱歌曲。

課前準(zhǔn)備：電子風(fēng)琴、自制課件、螃蟹圖片

教學(xué)流程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、手拿大剪刀

身穿鐵甲袍

誰(shuí)敢來(lái)惹我 吃我倆剪刀

講故事 師：夏天到了，天氣炎熱，小朋友們成群結(jié)隊(duì)地和家一起下河去玩，捉魚蝦、打水嬉戲??在玩耍的過(guò)程中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)倍螃蟹夾住的經(jīng)歷呢？ 師：好，那能不能把這些有趣的事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起來(lái)分享你的快樂(lè)？可以把這個(gè)過(guò)程表演給大家看嗎？ 同學(xué)們不但故事講的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹對(duì)于我們并不陌生，在我們的生活環(huán)境中經(jīng)常見(jiàn)到，有時(shí)在河里玩也會(huì)被它夾住，這樣的故事編到歌里是不是很有趣？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于螃蟹的歌。

二、學(xué)習(xí)歌曲：《螃蟹歌》

1、聆聽(tīng)新歌，創(chuàng)設(shè)情境

2、教師播放課件《螃蟹歌》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，然后教師問(wèn)：通過(guò)歌曲里邊的描繪，你知道螃蟹長(zhǎng)什么樣子嗎？（8只腳、兩個(gè)大夾夾、一個(gè)硬殼殼）（學(xué)生聽(tīng)后回答）師：大家覺(jué)得語(yǔ)言與我們有沒(méi)有相似的地方？（有）師：你知道我們與鄰近的哪個(gè)省的語(yǔ)言相通嗎？ 師：對(duì)，這是一首四川童謠，在演唱上運(yùn)用四川方言，聽(tīng)起來(lái)比較親切、有趣、富有 幽默感。

3、朗讀歌詞。課件出示歌詞，教師有感情地朗讀歌詞。師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀歌詞邊跟著老師一起做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

4、教師用方言教唱《螃蟹歌》 師：為了體驗(yàn)這首歌曲詼諧、活潑的情緒，我們要唱準(zhǔn)方言，如：哥：guo;只：zi;腳：jiuo;個(gè)：guo； 殼：kuo； 河：huo;①

學(xué)生隨琴分句學(xué)唱歌曲。②

播放課件，學(xué)生聽(tīng)唱歌曲，默唱。③

學(xué)生隨琴完整地運(yùn)用方言唱歌曲。

三、形象表演

師：

同學(xué)們，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的樣子，讓我們一起來(lái)用動(dòng)作把這首歌曲表演出來(lái)，大家有沒(méi)有信心表演好？ 師：采用同桌二人的表演形式，一個(gè)扮演“螃蟹”，一個(gè)扮演被螃蟹夾住的小朋友，隨著歌詞的發(fā)展進(jìn)行。

1、自由表演。

小組評(píng)價(jià)。各小組成員互相評(píng)價(jià)，看哪些小朋友表現(xiàn)得好，并推出小組的小代表。

選最佳 孩子們互相討論選出表演最佳的孩子。（教師提醒：好孩子一定要公正無(wú)私）

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，并用了四川方言演唱，同學(xué)們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編的動(dòng)作很形象，希望大家再接再厲。