第一篇：《小鳥的歌》--鳥店-小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計

《小鳥的歌》--鳥店-小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計

作者單位：北京市望京實驗學(xué)校

北京市望京實驗學(xué)校

鄔京華 鳥

店

題：小學(xué)音樂教材第四冊第一單元《小鳥的歌》----鳥店

型：欣賞

時：一時

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類，盡自己的能力保護(hù)鳥類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。

過程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動。

知識與技能目標(biāo)：用肢體語言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂曲自由創(chuàng)編律動。

教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂段作品所表現(xiàn)的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

截曲軟

教學(xué)過程：、初聽樂曲，感受樂曲情緒。

師：今天，老師給大家?guī)硪皇坠芟覙非＜热皇枪芟覙纷髌?，那么在樂隊中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，?dāng)然在樂隊中，這些樂器都不是一，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時候主題在木管、有時候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）

在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。

（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優(yōu)美，請同學(xué)們在欣賞一邊樂曲后，根據(jù)樂曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。

生：完整欣賞一遍樂曲，進(jìn)行排序練習(xí)。

師：誰來說說你排序的結(jié)果？

生：自由交流自己的答案。

師：引導(dǎo)學(xué)生針對有異議的地方結(jié)合音樂再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。

2、再聽樂曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學(xué)們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。

生：完整欣賞后，為樂曲編故事。

師：巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生分組創(chuàng)編。

3、分段細(xì)聽。

（1）第一段音樂欣賞：

師：下面，就請大家來聽一聽寧靜、安詳?shù)倪@段音樂，它描寫的是什么時候的情景？你聽出了哪些特殊音響？

生：踴躍發(fā)言，說出自己的想法。

師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？

生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

師：這是一個美好的清晨，你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中蘇醒過來的情景嗎？

師：（再次播放第一段）。

生：分成四個組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳?shù)男芍校?/p>

（2）第二段音樂欣賞

師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽（出示問題）：

A、這段音樂中速度發(fā)生了怎樣的變化？

B、分別描寫了小鳥們在忙些什么？

師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂曲速度、情緒的變化。

生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問題。

師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們在互相追逐，中速描寫了小鳥們在做游戲，慢速描寫了小鳥們在休息。播放另一段音樂主題。

師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一可怕的事情即將發(fā)生了。

（3）第三、四段音樂欣賞。

師：你們仔細(xì)聽，是誰來了？

生：是貓來了。

師：貓對這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時出現(xiàn)了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂）

生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。

師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？

生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。

師：這些小鳥太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們的家?yīng)該在哪里呢？

生：樹林。

師：同學(xué)們說得太好了，那讓我們一起想個辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。假如我就是這個鳥店的老板，你想對我說什么？

生：……

師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來這個鳥店，我將永遠(yuǎn)失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園?，F(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。

生：歡呼起來。

4、外化表現(xiàn)

師：下面。咱們再來完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。

生：分組隨音樂表演。

師：音樂結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰來創(chuàng)作的呢？

生：德國的奈克。

師：當(dāng)時有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽的作品，但是由于時間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。

．教學(xué)檢測

師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學(xué)到了什么呢？

生：發(fā)言

小結(jié)下 教學(xué)設(shè)計思路

．

關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識性的內(nèi)容順帶講解）

2．根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）

3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會。（鼓勵學(xué)生參與）

4．表現(xiàn)音樂時鼓勵大家有自己的個性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）

．

教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

6．運(yùn)用音樂軟制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片）教學(xué)反思

教學(xué)中，對于小學(xué)低年級學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們在聆聽音樂時，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節(jié)的教學(xué)，我感覺到：要完成學(xué)生始終用心體會和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場景這樣一個教學(xué)目標(biāo)，一個最根本的方法就是靜下心來關(guān)注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。

因此，我教學(xué)的每個設(shè)計，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進(jìn)行斗爭的場景，都要把音樂聽進(jìn)去，否則，大家的表演就沒有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。

事實證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂?？粗麄冊谝魳分泻献鲗W(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內(nèi)涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！

XX年3月10日完成4月日發(fā)布于洪嘯音樂教育工作站

第二篇：小學(xué)音樂 鳥店 教學(xué)設(shè)計

鳥店 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1、聽賞樂曲《鳥店》，借助多媒體信息技術(shù)感受樂曲表現(xiàn)的優(yōu)美寧靜、歡快活潑、緊張等不同的音樂情緒。

2、能用二聲部聲勢表現(xiàn)樂曲的引子，用動作、圖譜、創(chuàng)編歌詞等方法理解樂曲各部分的旋律以及情緒、速度特點(diǎn)；能夠在教師的啟發(fā)下，聯(lián)想樂曲所表現(xiàn)的情境。

3、初步知道樂曲是一首描繪性標(biāo)題樂曲，在樂曲欣賞中感受音樂與生活是相關(guān)聯(lián)的。2學(xué)情分析

學(xué)情分析：本節(jié)課是三年級上學(xué)期聽賞的內(nèi)容，在音樂知識技能上，學(xué)生有了一定的積累，已經(jīng)初步了解樂曲演奏形式的分類，對管弦樂作品有一定的認(rèn)知，能夠認(rèn)識到節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂要素在音樂中所起的作用。所以在本課中，學(xué)生將以欣賞為主線，以樂曲為載體，教師采用律動、創(chuàng)編歌詞、劃旋律線等教學(xué)方法，學(xué)生可以結(jié)合先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)充分感受音樂與生活的關(guān)聯(lián)，逐步理解音樂中小鳥傳遞的情感，展開豐富的聯(lián)想，能夠表達(dá)自己對樂曲的理解，逐步提高自身音樂感受力和表現(xiàn)力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受、表現(xiàn)樂曲《鳥店》的情緒和旋律特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：分三部分欣賞樂曲，多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解每一個主題的情緒及旋律特點(diǎn)。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入欣賞

播放《鳥店》的第二部分，伴隨著歡快活潑的情緒教師帶學(xué)生模仿小鳥的飛翔動作入室。第二部分共有兩個主題，第一主題的節(jié)奏緊湊，第二主題節(jié)奏較為舒展，用不同的動作區(qū)分開。

（教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境的同時讓學(xué)生熟悉樂曲的主題旋律，并通過不同的動作感受兩個主題的節(jié)奏特點(diǎn)。）

活動2【講授】欣賞樂曲、體驗情緒

整體欣賞、感受情緒

導(dǎo)言：伴隨我們飛進(jìn)教室的這段旋律帶給你怎樣的情緒感受？

（歡快的、高興地、活潑的……）在這么歡快的在音樂中你聽到誰的聲音？（小鳥的叫聲）對，這些小鳥的叫聲從一家鳥店里傳來，今天的音樂課我們要欣賞的樂曲名字就叫做《鳥店》。運(yùn)用APP軟件，帶學(xué)生走進(jìn)鳥店，感受小鳥們動聽的叫聲。學(xué)生播放自己喜歡的小鳥聲音，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。

教師用“鳥笛”進(jìn)行模仿，引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)小鳥的叫聲和音樂結(jié)合到一起的時候就可以感受小鳥表達(dá)的情感。初聽全曲。

師：在樂曲中感受到了那些情緒？

（學(xué)生：優(yōu)美的、寧靜的、歡快的、活潑的、緊張刺激等情緒）

師：這是一首三部曲式結(jié)構(gòu)的樂曲，每一部分的情緒分別是：優(yōu)美寧靜的、歡快活潑的、緊張熱烈的。在音樂中你還聽到了哪些聲音？

（學(xué)生：在音樂中聽到了公雞叫、貓叫、鐘表以及小鳥的叫聲）教師讓學(xué)生模仿聲音，仔細(xì)聆聽鐘聲的音響特點(diǎn)并模仿。X — ︱X — ︱X — ︱X — ︱ 0 X X︱0 X X ︱0 X X ︱ 0 X X ︱（教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時進(jìn)行二聲部節(jié)奏聲勢訓(xùn)練，三年級學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)行多聲部合作訓(xùn)練。）活動3【活動】分段聆聽、理解表現(xiàn)

導(dǎo)入：鐘聲和公雞叫是這首樂曲的引子部分，下面我們來欣賞樂曲的第一部分。欣賞第一部分。

1、聽賞第一部分，隨音樂想象小鳥在寧靜的清晨做什么呢？（1）學(xué)生聆聽進(jìn)行聯(lián)想（學(xué)生：伸懶腰、吃飯、梳理羽毛等等）

(2)再聽第一部分，用學(xué)生所說的四種動作表現(xiàn)第一部分的四句旋律。

（3）出示單簧管并聆聽音色，學(xué)生運(yùn)用APP軟件讓小鳥的叫聲和單簧管的聲音想融合，表現(xiàn)第一部分的情境。

2、欣賞第二部分。

（1）聆聽第一遍。師：音樂表現(xiàn)了小鳥在做什么呢？ 學(xué)生展開想象進(jìn)行回答（飛翔、唱歌、跳舞等等）。（2）再聽，畫旋律線。

①教師引導(dǎo)學(xué)生感受兩個主題的節(jié)奏特點(diǎn)分別是緊湊的和舒展的，旋律特點(diǎn)是跳躍和連貫的。

②指導(dǎo)學(xué)生找到主題2一共出現(xiàn)了兩次，這種重復(fù)叫做完全重復(fù)。③啟發(fā)學(xué)生用什么動作表現(xiàn)第一主題。

（教學(xué)意圖：用旋律線表現(xiàn)第二部分的兩個主題，直接感受不同的節(jié)奏特點(diǎn)，并引導(dǎo)孩子們聽出旋律重復(fù)了幾次，有什么不同）

（3）再聽音樂，隨著音樂學(xué)生進(jìn)行第一主題的動作設(shè)計，跟隨教師進(jìn)行第二主題的律動表演。

（4）填詞演唱第二主題

1=#F 5 3 5 ︱ 6 4︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥 自 由 飛 翔，3 5 ︱6 1︱2 6 ︱ 7 —︱ 小 鳥 愉 快 歌 唱。3 5 ︱ 6 4 ︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥 自 由 飛 翔，1 ︱ 5 1 ︱3 2 ︱ 1 — ‖ 小 鳥 愉 快 歌 唱。（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把體會到的小鳥情緒用歌詞的形式表現(xiàn)出來，用多種方式表現(xiàn)小鳥愉快的心情。）

（5）再聽賞第二部分，并隨音樂進(jìn)行動作、演唱等表演。

3、欣賞第三部分

（1）聆聽第三部分。播放第二部分結(jié)束后一個短小的過門，速度漸慢力度漸弱，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在優(yōu)美祥和的意境中，可是，正在這個時候，發(fā)生了什么事情呢？你體會到了怎樣的情緒？（學(xué)生回答緊張害怕等等情緒感受）。

（2）復(fù)聽第三部分，聯(lián)想鳥店里出現(xiàn)了怎樣的情景。

（3）再聽第三部分，用旋律線表現(xiàn)旋律，體會緊張的顫音和更加歡快的情緒。

（4）教師播放視頻動畫剪輯成的片段。音樂具有不確定性，鼓勵學(xué)生展開自己對音樂的想象與理解。

4、完整欣賞樂曲。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊用動作或表情表現(xiàn)自己對樂曲的理解?；顒?【活動】了解樂曲、拓展小結(jié)

這首樂曲是描繪性標(biāo)題樂曲，作曲者是德國的奈克，演奏形式是管弦樂合奏。在我們的音樂課上還會欣賞到很多這一類型的樂曲，如《在鐘表店里》《森林里的鐵匠》《森里水車》等等。

今天的音樂課就上到這里，老師打開鳥店的大門，讓我們扮成小鳥伴隨音樂飛出去，同學(xué)們再見。

第三篇：小學(xué)音樂 鳥店 教學(xué)設(shè)計

鳥店 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1、聽辨體驗和感受樂曲的情緒,記憶樂曲的主題。

2、欣賞中抓住鳥的音樂形象,根據(jù)樂曲的情緒用自己擅長的形式表現(xiàn)樂曲。

3、通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲,教育學(xué)生維護(hù)綠色家園的生態(tài)平衡,愛護(hù)小鳥,保護(hù)小鳥,為建設(shè)我們的家園做出自己的貢獻(xiàn)。2學(xué)情分析

三年級學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對 歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以但是部分班級在 音樂的聽覺稍有差異。因此音樂課應(yīng)該以審美為核心,以音樂的美感來感染學(xué)生,以音樂 中豐富的情感來陶冶學(xué)生,使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高 尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、聆聽樂曲各段的旋律、節(jié)奏,并能為不同段落的樂曲自由創(chuàng)編律動。

2、理解不同樂段作品所表現(xiàn)的情景。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】完整地初聽樂曲全曲，感受情景

師:上課之前,先問問你們,你們知道鳥店是干嘛的? 生:

師:而我們今天要來欣賞聆聽的音樂作品 《鳥店》,是一首非常好聽的管弦樂合奏曲。那你們所知道的管弦樂器有哪些? 生: 師:管弦樂既有管樂、又有弦樂,弦樂通常指的是提琴類的樂器,包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管樂包括銅管和木管兩大類,銅管樂包括:小號、長號、圓號、大號等,它們發(fā)出的音色富有金屬性,比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等,這些樂器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起,互相彌補(bǔ)音色上的缺陷。師:作曲家用音樂講述了一個有趣的故事,他用不同的樂器、聲音塑造了許多的動物音樂形象,營造出多種的音樂情緒!在這有趣的音樂故事里,你能感受到哪些動物的音樂形象?那些不同的音樂情緒以及不同的音樂速度變化呢?聆聽完請同學(xué)們起來說說,表現(xiàn)好的同學(xué)就能獲得一面小紅旗!如果你累計獲得了5面或5面以上的小紅旗,就可以兌換精美禮品一份哦!接下來就讓我們一起來欣賞聆聽下吧!生:安靜的聆聽樂曲 師:故事發(fā)生的時間?地點(diǎn)?有那些動物?你還聽出了那些不同的音樂情緒? 生:各抒己見

師:表揚(yáng)大家仔細(xì)認(rèn)真的聆聽,這首樂曲是一首通俗的管弦樂,由德國作曲家奈克作曲的?！而B店》這首樂曲和我們之前聆聽過《森林水車》《森林里的鐵匠》《在鐘表店里》等通俗名曲一樣流傳廣泛。這首《鳥店》為降E大調(diào),2/4拍,復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。接下來我們分段欣賞下。活動2【講授】分段欣賞

1、細(xì)聽樂曲第一樂段。(1)師:我們聽一聽樂曲的第一樂段,老師這里有很多卡片,上面有一些詞語(歡快優(yōu)美、緊張恐怖、寧靜安詳)聽后,請你選擇卡片來形容這段音樂情緒。生:聆聽樂曲《鳥店》第一樂段,選擇卡片:寧靜、安詳。師:你能聽出樂曲的主要演奏樂器嗎? 生:小提琴,大提琴(2)復(fù)聽音樂 師:你聽到了哪些吸引你的聲音? 生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音…… 師:鐘聲敲打了幾下?(4下)還有公雞打鳴(喔喔啼叫聲)杜鵑鳥唱出(布谷布谷)的聲音這樣的音樂描寫的是什么時候的情景呢? 生:感覺是清晨,公雞打鳴,小鳥睡醒了…… 師:我們用動作來表現(xiàn)這寧靜美好的早晨吧!(3)讓學(xué)生跟著音樂上來分角色表演下。太陽公公(要求:慢慢升起,用肢體表演)大公雞(情景:在山坡上發(fā)出喔喔的打鳴聲)可愛的杜鵑鳥(唱出動聽的布谷布谷聲)被吵醒的鳥兒們(欣欣然的睜開朦朧的睡眼,伸伸懶腰)花兒草兒(開心的隨音樂搖擺著)(4)師:如果讓你給這段音樂取個名字? 生:(清晨)

2、細(xì)聽樂曲第二樂段。(1)初聽音樂 師:我們一起來聽樂曲《鳥店》第二樂段,感受一下樂曲所表現(xiàn)的情景,選擇卡片(歡快優(yōu)美、緊張恐怖、寧靜安詳)來表示。生:選擇歡快優(yōu)美(2)復(fù)聽音樂 師:這段音樂中速度發(fā)生了怎樣的變化? 生:速度有快有慢 師:快速和慢速分別表現(xiàn)了什么情景?小鳥們在忙些什么? 生:。師:同學(xué)們選擇的都是小鳥做著各種活動,你們是通過哪些音樂要素感受到的呢? 生:當(dāng)速度快的時候,感覺小鳥在游戲;當(dāng)速度慢的時候,感覺小鳥在休息。(歡快表現(xiàn)小鳥在追逐打鬧或者賽跑;優(yōu)美表現(xiàn)小鳥在唱歌做游戲或者捉迷藏;最后慢下來表現(xiàn)小鳥玩累了在休息或者說悄悄話。)(3)再次聆聽樂曲第二樂段 師:按節(jié)拍拍手,感受一下樂曲速度的變化。師:帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽音樂,一邊輕輕地拍手,幫助學(xué)生感受樂曲速度、情緒的變化 生:邊聽音樂邊隨音樂的節(jié)拍拍手。教師小結(jié):樂曲的第二樂段的音樂速度變化豐富?？焖佟⒅兴?、慢速,描寫了不同的音樂形象。師:請同學(xué)們給這段音樂取個名字。生:快樂鳥)

3、第三、四段音樂欣賞。(1)初聽第三、四段音樂 師:你們仔細(xì)聽,是誰來了? 生:是貓來了。師:感受一下樂曲所表現(xiàn)的情景,說一說樂曲的情緒有了怎樣的轉(zhuǎn)變?選擇卡片(歡快優(yōu)美、緊張恐怖、寧靜安詳)來表示。生:緊張恐怖師:音樂情緒一直都是緊張恐怖嗎?那音樂情緒上又發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?(2)復(fù)聽音樂 生:由緊張恐怖變化到歡快雀躍。師:誰能告訴老師為什么? 生:貓來了,小鳥特別的緊張,可是小鳥關(guān)在籠子里,貓吃不到小鳥,最后小鳥又歡快的歌唱起來,旋律結(jié)束了。師:假設(shè)現(xiàn)在我就是鳥店的老板,你們都是這群活潑可愛的小鳥,你們想對鳥店的老板說什么? 生:(1)放了我們吧!(哀求的)(2)我們是屬于大自然的,請放了我們!(請求的)(3)大自然是我們的家,我們要回家!(強(qiáng)烈要求)(4)放了我們,這里不屬于我們!(這只小鳥很憤怒)(5)沒有買賣就沒有殺戮 師:聽了鳥兒的心聲,我感到特別的慚愧,我決定接受大家的請求,關(guān)閉鳥店,還小鳥一片蔚藍(lán)的天空。生:鼓掌支持?；顒?【活動】創(chuàng)編故事

師:作曲家用音樂給我們講述了一個發(fā)生在鳥店里的故事。好,下面我們以小組為單位小組討論,講故事。(創(chuàng)編故事)。

生:交流創(chuàng)編音樂故事作品。

活動4【活動】頒發(fā)禮品，課堂小結(jié)

師:剛剛課堂上表現(xiàn)不錯的同學(xué),請上來領(lǐng)獎。

生:在領(lǐng)獎音樂中領(lǐng)獎。(鼓掌)師:不知不覺中,我們的音樂課也接近尾聲,今天從管弦樂《鳥店》中你們學(xué)到了什么又有哪些收獲呢? 生:發(fā)言

第四篇：小學(xué)音樂 畢業(yè)歌 教學(xué)設(shè)計

畢業(yè)歌 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)唱、欣賞與創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和做人做事的強(qiáng)烈責(zé)任感。2學(xué)情分析

通過學(xué)唱歌曲《畢業(yè)歌》,豐富學(xué)生對農(nóng)村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息,激發(fā)對美好生活的熱愛之情。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會唱、并唱好歌曲《畢業(yè)歌》。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行曲風(fēng)格的把握。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】畢業(yè)歌導(dǎo)入

同學(xué)們我們的國歌是由誰作詞、作曲的?對,是田漢作詞,聶耳作曲。歌曲表達(dá)了青年一代“天下興亡,匹夫有責(zé)”的愛國激情。今天,我們再來學(xué)習(xí)田漢先生創(chuàng)作的歌詞《畢業(yè)歌》。

活動2【導(dǎo)入】畢業(yè)歌

一、口頭語言交流,導(dǎo)入新課。

播放國歌《義勇軍進(jìn)行曲》(音頻素材)師: 同學(xué)們我們的國歌是由誰作詞、作曲的?對,是田漢作詞,聶耳作曲。歌曲表達(dá)了青年一代“天下興亡,匹夫有責(zé)”的愛國激情。今天,我們再來學(xué)習(xí)田漢先生創(chuàng)作的歌詞《畢業(yè)歌》。1.作者簡介(投影顯示)田漢(1898~1968),原名叫壽昌,生于湖南省長沙縣,杰出的戲劇家,無產(chǎn)階級文化戰(zhàn)士,我國革命戲劇運(yùn)動的奠基人和戲曲改革運(yùn)動的先驅(qū)者,我國早期革命音樂、電影的杰出的 組織者和領(lǐng)導(dǎo)人?！拔幕蟾锩逼陂g,被林彪、“四人幫”迫害,屈死獄中,終年七十歲。

二、新課教授: 聽一聽《畢業(yè)歌》

1、完整聆聽歌曲,感受歌曲情緒及風(fēng)格。

2、歌曲簡介:這首歌曲表現(xiàn)了一群健康活潑的小學(xué)生在即將告別小學(xué)升向初中時的快樂情景,作者在這里表達(dá)了新中國少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的愛國熱情和長大以后報效祖國的堅定信念。

3、節(jié)奏練習(xí)。(復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符。)2/4o xxx│x.x xx│ x x x │xxx │x-‖ ①畫出拍線.②分小組熟讀節(jié)奏.③找出此條節(jié)奏在歌曲中的位置.并試著唱一唱旋律。

4、讀讀歌詞節(jié)奏。

5、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽全曲,感受進(jìn)行曲風(fēng)格。

6、課后練習(xí)(創(chuàng)編上下行樂句)1=C2/4sf’|m’r’| d’s |s r’ |d’ — ||

三、鞏固與拓展 播放歌曲及伴奏,讓學(xué)生試唱,并講述聽完歌曲后的感受,和大家一起分享、交流。

師:《畢業(yè)歌》在寫作上有何特點(diǎn)? 學(xué)生討論。

教師提示、明確: 這首歌詞是自由體的新詩,聶耳采用核心音調(diào)貫穿發(fā)展的多段體結(jié)構(gòu),將全曲分為四段。通過順乎語勢的旋律進(jìn)行,使詞曲結(jié)合緊密無間,情緒發(fā)展環(huán)環(huán)相扣,達(dá)到了整體的統(tǒng)一與平衡。第一段的音樂是號召性的,像聲聲警鐘。第二段是宣誓性的,展現(xiàn)了一代青年的志向和抱負(fù)。第三段聶耳運(yùn)用革命浪漫主義的手法,以高昂的音調(diào)、開闊的節(jié)奏,突出了“掀起民族自救的巨浪”的氣勢。這個樂句也起了推動全曲高潮到來的作用。最后一段也是號召性的,但變 成更為急切、更為熱情的呼吁。它把第一段的音調(diào)、節(jié)奏作了富于動力性的集中展現(xiàn),具有很強(qiáng)的概括力,使全曲在高昂的戰(zhàn)斗氣氛中結(jié)束。

四、課堂小測: 《畢業(yè)歌》是一首什么風(fēng)格的歌曲?

五、教師小結(jié),結(jié)束教學(xué)。師:同學(xué)們,就要畢業(yè)了,課后我們可以嘗試著寫首短詩,或表達(dá)自己對理想的追求,或歌頌真摯純潔的友誼。

第五篇：小學(xué)音樂 螃蟹歌 教學(xué)設(shè)計

螃蟹歌 教學(xué)設(shè)計

教材分析

這是一首內(nèi)涵豐富、活潑風(fēng)趣富有戲劇性又充滿生活氣息的四川童謠。歌曲內(nèi)容反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌詞生動形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過程；負(fù)有地方色彩，富有情節(jié)性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長相、形態(tài),第二部分是音樂戲劇情節(jié)的展開,描述了玩童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力掙，要摔掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌覷推向高潮。最后是螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長，充滿幽默感。

學(xué)情分析

依據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，從把握歌曲的情緒開始，到打動學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)唱四川童謠《螃蟹歌》，使學(xué)生能夠結(jié)合歌曲進(jìn)行情節(jié)表演，感受音樂中得幽默感和樂觀的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱好歌曲《螃蟹歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用四川方言演唱歌曲。

課前準(zhǔn)備：電子風(fēng)琴、自制課件、螃蟹圖片

教學(xué)流程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1、手拿大剪刀

身穿鐵甲袍

誰敢來惹我 吃我倆剪刀

講故事 師：夏天到了，天氣炎熱，小朋友們成群結(jié)隊地和家一起下河去玩，捉魚蝦、打水嬉戲??在玩耍的過程中，你們有沒有遇到過倍螃蟹夾住的經(jīng)歷呢？ 師：好，那能不能把這些有趣的事講給大家聽聽，一起來分享你的快樂？可以把這個過程表演給大家看嗎？ 同學(xué)們不但故事講的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹對于我們并不陌生，在我們的生活環(huán)境中經(jīng)常見到，有時在河里玩也會被它夾住，這樣的故事編到歌里是不是很有趣？下面我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于螃蟹的歌。

二、學(xué)習(xí)歌曲：《螃蟹歌》

1、聆聽新歌，創(chuàng)設(shè)情境

2、教師播放課件《螃蟹歌》，請同學(xué)們仔細(xì)聽，然后教師問：通過歌曲里邊的描繪，你知道螃蟹長什么樣子嗎？（8只腳、兩個大夾夾、一個硬殼殼）（學(xué)生聽后回答）師：大家覺得語言與我們有沒有相似的地方？（有）師：你知道我們與鄰近的哪個省的語言相通嗎？ 師：對，這是一首四川童謠，在演唱上運(yùn)用四川方言，聽起來比較親切、有趣、富有 幽默感。

3、朗讀歌詞。課件出示歌詞，教師有感情地朗讀歌詞。師：請同學(xué)們邊讀歌詞邊跟著老師一起做一些簡單的動作。

4、教師用方言教唱《螃蟹歌》 師：為了體驗這首歌曲詼諧、活潑的情緒，我們要唱準(zhǔn)方言，如：哥：guo;只：zi;腳：jiuo;個：guo； 殼：kuo； 河：huo;①

學(xué)生隨琴分句學(xué)唱歌曲。②

播放課件，學(xué)生聽唱歌曲，默唱。③

學(xué)生隨琴完整地運(yùn)用方言唱歌曲。

三、形象表演

師：

同學(xué)們，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的樣子，讓我們一起來用動作把這首歌曲表演出來，大家有沒有信心表演好？ 師：采用同桌二人的表演形式，一個扮演“螃蟹”，一個扮演被螃蟹夾住的小朋友，隨著歌詞的發(fā)展進(jìn)行。

1、自由表演。

小組評價。各小組成員互相評價，看哪些小朋友表現(xiàn)得好，并推出小組的小代表。

選最佳 孩子們互相討論選出表演最佳的孩子。（教師提醒：好孩子一定要公正無私）

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，并用了四川方言演唱，同學(xué)們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編的動作很形象，希望大家再接再厲。