第一篇：《七彩雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七彩雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

草皮街幼兒園 張正菊

活動(dòng)目標(biāo)：

1、敢用多種色彩來(lái)表現(xiàn)小雨點(diǎn)，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)手畫(huà)圓與直線，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：

1.幼兒調(diào)換顏色的方法。

2.幼兒是否能點(diǎn)出多變的七彩雨?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙、水粉筆、水彩筆。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：觀察下雨?；顒?dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

老師：我們一起來(lái)做個(gè)小雨滴的游戲。（手指游戲）

二、看動(dòng)畫(huà)，引起興趣。

老師帶來(lái)了兩段動(dòng)畫(huà)，幼兒觀看。

1、你看到了什么？（下雨了）

2、你怎么看出是大雨還是小雨呢？（下大雨時(shí)，像根直直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的線；下小雨時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的。）

3、什么地方濕了，什么東西濕了。（雨水將小草、花、大樹(shù)都打濕了）

三、操作演示，嘗試取名

1、演示討論，共同參與 A、油畫(huà)棒演示畫(huà)長(zhǎng)直線雨

嘩！嘩！下了一場(chǎng)大雨。幼兒試畫(huà)（強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來(lái)，直直 的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。）

B、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢？（一點(diǎn) 點(diǎn)的）小雨點(diǎn)落到了哪兒？（幼兒討論）

2、演示用各種顏色的短線畫(huà)小雨點(diǎn)。

雨越下越小，太陽(yáng)公公出來(lái)了。咦，小雨點(diǎn)一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點(diǎn)可真漂亮。

2、這么漂亮的小雨點(diǎn)，我們給它起個(gè)什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、美麗的雨等）

四、幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)

下雨啦，我們一起來(lái)看漂亮的小雨點(diǎn)。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)等），能將最喜歡的顏色雨先畫(huà)出來(lái)嗎？

1、觀察幼兒調(diào)換顏色畫(huà)的情況。

2、觀察幼兒能否畫(huà)出大小基本相同的雨點(diǎn)。

3、能否添加自己喜歡的東西（花、蝸牛等）。

五、展示作品，評(píng)價(jià)活動(dòng)。

第二篇：《七彩橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

⒉正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

⒊借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

⒋了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

重難點(diǎn)分析：

通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：

圖片、多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

*聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1、（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？

2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。

3、說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)）

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

進(jìn)行科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

*初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。

去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。

教師的范讀，可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。

在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。

*再讀課文，深入品味。

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋?！备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。

理解“傾泄”的意思。

引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？

4、指名配樂(lè)朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。

6、說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？

學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。

一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想像力。

*指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。要求孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。

注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。

*課內(nèi)延伸

1、收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識(shí)。

第三篇：《七彩橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

2.借助漢語(yǔ)拼音流利朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一段好看的錄像，想看嗎？（多媒體出示彩虹圖）

你們知道這是什么嗎？你看它像什么？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與彩虹有關(guān)的課文（出示課題：彩虹橋）

你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎？介紹科普知識(shí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第98頁(yè)，自讀一遍課文，并把生字圈出來(lái)。

2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。

3.出示帶生字的詞，指名讀。

4.開(kāi)火車(chē)，讀課文。

三、品讀課文：

1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)你有什么問(wèn)題？

2.逐段指導(dǎo)朗讀。

“絲綢結(jié)成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺(jué)。

“傾瀉”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布傾瀉的樣子。

讓學(xué)生做一做摘星星的動(dòng)作，你準(zhǔn)備用摘下來(lái)的星星做什么？

3.你想到七彩橋上去看看嗎？想象一下，你會(huì)看到什么？

4.配樂(lè)自讀課文。想象課文中描繪的景象。

四、拓展：

把你看到彩虹后的想法說(shuō)給別人聽(tīng)，然后再畫(huà)下來(lái)。

七彩橋

石榴花姐姐在空中畫(huà)上紅色，桔子阿姨又添上橙色，向日葵姑姑添上黃色，小草妹妹添上綠色，大山爺爺添上青色，大海公公添上藍(lán)色，葡萄姑娘添上紫色。

啊，七彩橋當(dāng)空架，天空更美啦！

第四篇：《七彩畫(huà)筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。

1、知識(shí)傳授：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用畫(huà)圖中普通顏色和自定義顏色的填充并能熟練運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)不同圖畫(huà)的填充，提高學(xué)習(xí)審美能力，認(rèn)知能力、觀察能力、想象能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵(lì)、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。

二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析

1、教材分析

《七彩畫(huà)筆》是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)上二單元的第三課。這一單元的內(nèi)容是教學(xué)Windows的畫(huà)圖程序。第三課的教學(xué)內(nèi)容是普通顏色的填充和自定義顏色的填充。學(xué)生在認(rèn)識(shí)畫(huà)圖界面的基礎(chǔ)上，會(huì)畫(huà)彩色的氣球，會(huì)保存文件，認(rèn)識(shí)工具箱中的工具名稱(chēng)。會(huì)用直線、圓形、矩形、刷子工具繪制簡(jiǎn)單圖形。

2、教學(xué)內(nèi)容

本課內(nèi)容分兩部分：

第一部分，學(xué)習(xí)用填充工作、顏料盒給圖形填上顏色。

第二部分，學(xué)習(xí)用自定義顏色填充圖形。

3、重、難點(diǎn)確定

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是自定義顏色的填充和運(yùn)用。通過(guò)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)軟件，在幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高學(xué)生各方面綜合能力。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中。在機(jī)房中很容易和左右同學(xué)談與課本內(nèi)容無(wú)關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，比一比，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，并充分給予鼓勵(lì)和肯定，甚至將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說(shuō)有回報(bào)，比有收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同，水平也高低不一，個(gè)性特征更是多樣化的，教師必須開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，在教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生以重要感和成就感。

四、教學(xué)設(shè)想及設(shè)想依據(jù)

考慮到學(xué)生年齡小的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決難點(diǎn)。通過(guò)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、想象能力、表達(dá)能力具體又表現(xiàn)為以下三方面。

1、電腦同步演示：由于小學(xué)生在機(jī)房的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，多講無(wú)益，但少講易講不清楚。利用計(jì)算機(jī)演示顏色填充步驟，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，分別為普通顏色填充、自定義顏色填充設(shè)計(jì)了小任務(wù)。將新的知識(shí)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。在教師的演示操作過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)，而完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

3、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)、語(yǔ)文課有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀察、思考、想象。提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

在本課教學(xué)過(guò)程中，將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)LanStar2000、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)。

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)能透過(guò)多種資源實(shí)現(xiàn)將教學(xué)知識(shí)、意義、思想、價(jià)值、理念、情感結(jié)合于一體。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的個(gè)體性和封閉性，使教師建立更為便捷、有效的合作關(guān)系，而且實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、科研成果的共享，獲得更廣泛，更有力的教學(xué)支持。并能改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、角色地位，使二者易建立同學(xué)或共學(xué)關(guān)系。還為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)交流商議、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧、分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用

根據(jù)本課教學(xué)的需要，整合語(yǔ)文教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了美麗的小興安嶺計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)、課文朗讀創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感知小興安嶺四季不同的景色，用不同的色調(diào)去表現(xiàn)它，讓學(xué)生觸景生情，有感所思，有感而發(fā)，有感達(dá)成。從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入：師：上周，學(xué)校請(qǐng)同學(xué)們參觀了蝴蝶展，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)給你留下最深印象的蝴蝶是什么樣兒的？生答(學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍)師：大家說(shuō)得好極了，美麗的蝴蝶五顏六色、繽紛多彩，想不想讓它出現(xiàn)在電腦里呢？學(xué)生齊答：想師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)圖中顏色的填充。(二)普通顏色的填充：教師演示操作，網(wǎng)絡(luò)廣播。

1、認(rèn)識(shí)顏料盒師：大家先來(lái)看看畫(huà)圖中的顏料盒，它有28種顏色，想用哪種顏色只要用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)一點(diǎn)就選中它了。

2、認(rèn)識(shí)填充工具師：我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)畫(huà)圖中的填充工具；(電腦將填充工具放大顯示)師：有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)填充工具長(zhǎng)得什么樣？生答師：說(shuō)得很好，填充工具就像是一個(gè)顏料桶，里面裝滿(mǎn)了美麗的色彩，選中它鼠標(biāo)就會(huì)變成它的模樣，單擊一下，顏料盒中亮麗的色彩就輕松的呈現(xiàn)在畫(huà)板上啦。

3、普通顏色填充練習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，教師將練習(xí)文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)供學(xué)生練習(xí)。(如圖一)圖一師：教師這里有只沒(méi)有上色的蝴蝶，現(xiàn)在就請(qǐng)你幫他打扮打扮，請(qǐng)你用剛剛學(xué)到的新知識(shí)，把你認(rèn)為最美的顏色圖上去吧。教師展示部分學(xué)生作品，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并加以鼓勵(lì)。(三)自定義顏色的填充：

1、探究性學(xué)習(xí)自定義顏色電腦顯示一張利用自定義顏色填充的圖片。(如圖二)圖二師：請(qǐng)大家觀察這幅圖上用到的顏色，在顏料盒中找不到，怎么辦呢？他們都藏在哪兒？請(qǐng)你先想一想，再和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生反饋思考結(jié)果，并邊講邊操作。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，將學(xué)生機(jī)畫(huà)面?zhèn)鬏數(shù)矫颗_(tái)電腦，讓學(xué)生當(dāng)小老師講解探究的新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生互評(píng)。教師小結(jié)師：大家說(shuō)得好極了，在畫(huà)圖里還藏著位管理顏色的小管家，雙擊顏料盒，它就會(huì)出現(xiàn)在我們的眼前，在基本顏色里有個(gè)大顏料盒，如果覺(jué)得顏色還不夠用，再單擊規(guī)定自定義顏色，就會(huì)出現(xiàn)更多色彩的顏料盒了，移動(dòng)十字形光標(biāo)，顏色就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，選中后，點(diǎn)擊添加到自定義顏色，再單擊確定新的顏色就產(chǎn)生了。

2、自定義顏色填充練習(xí)通過(guò)比一比的形式，展開(kāi)練習(xí)活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)一幅有著兩個(gè)一樣蘋(píng)果的練習(xí)，其中一個(gè)蘋(píng)果填上自定義顏色，請(qǐng)學(xué)生用同樣的顏色填充第二個(gè)蘋(píng)果。(如圖三)圖三教師展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。并給予鼓勵(lì)。(四)綜合練習(xí)教師首先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景師：大家還記得語(yǔ)文課上千姿百態(tài)的黃山奇石、風(fēng)光秀麗的日月潭吧。今天老師要帶著大家到我國(guó)東北的小興安嶺去看看，那里樹(shù)木成林，幾百里連成一片，一年四季，景色各不相同。大家注意聽(tīng)，仔細(xì)觀察，看看小興安嶺的春、夏、秋、冬都是由哪些顏色表現(xiàn)的。播放創(chuàng)設(shè)情景的多媒體輔助教學(xué)軟件。師：聽(tīng)完了這些，你覺(jué)得哪一個(gè)季節(jié)寫(xiě)得最美？你要是去小興安嶺，會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢？學(xué)生舉手積極師：看來(lái)，大家都想去小興安嶺去看一看，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)美麗的小興安嶺這張圖，選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用你手中的鼠標(biāo)將最美的景色表現(xiàn)出來(lái)吧。(如圖四)圖四通過(guò)對(duì)美麗的小興安嶺的填充，鞏固知識(shí)技能，培養(yǎng)綜合能力。學(xué)生練習(xí)教師展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師小結(jié)。(五)課堂小結(jié)師：今天這堂課教師過(guò)得非常愉快，咱們班的同學(xué)不僅非常聰明，很快就掌握了在畫(huà)圖中填充顏色，還利用自己豐富的想象，讓我們大家到美麗的小興安嶺做了一次旅游。設(shè)計(jì)思路聯(lián)系學(xué)生生活，借參觀蝴蝶展請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)給你留下最深刻印象的蝴蝶是什么樣兒的？然后通過(guò)反問(wèn)學(xué)生想不想讓它出現(xiàn)在電腦里，使課的一開(kāi)始，就緊緊地吸引了學(xué)生，收到先聲奪人之效。再揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。教師借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀地學(xué)習(xí)普通顏色填充方法。通過(guò)填充蝴蝶圖的小任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生新知識(shí)掌握情況。從開(kāi)始學(xué)生回憶蝴蝶展的情景，到設(shè)疑如何讓蝴蝶出現(xiàn)在電腦中呢？然后教師講解解疑的新知識(shí)，直至學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生始終興致勃勃。不光讓知識(shí)教學(xué)趣味化、生活化。而且放手讓學(xué)生自由想象，自主動(dòng)手，大膽用色。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，適當(dāng)講解蝴蝶對(duì)稱(chēng)圖案的特征，提醒學(xué)生圖案左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，教師給學(xué)生提供了自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評(píng)、說(shuō)的能力。在教學(xué)這一過(guò)程中，教師充分利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)放教學(xué)；打破傳統(tǒng)師生間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)。抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過(guò)想一想，說(shuō)一說(shuō)等形式，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生感受由自己擔(dān)當(dāng)主角的課堂教學(xué)的趣味性。教師充分給予鼓勵(lì)和肯定，甚至將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說(shuō)有回報(bào)，使每個(gè)學(xué)生以重要感和成就感。實(shí)踐證明，采用探究性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使知識(shí)點(diǎn)掌握更牢固。通過(guò)競(jìng)賽的形式，將枯燥的練習(xí)趣味化，潛移默化的讓學(xué)生熟練自定義顏色的填充方法。在熟練本課知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，教師還要考慮到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、想象能力，為此設(shè)計(jì)了填充美麗的小興安嶺的小任務(wù)。整合語(yǔ)文、美術(shù)學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮想象，感悟。通過(guò)語(yǔ)文課上剛學(xué)的兩篇課文引入到美麗的小興安嶺。再通過(guò)聽(tīng)課文朗讀、情景音樂(lè)，觀察相關(guān)季節(jié)的圖片，讓學(xué)生感知小興安嶺四季不同的景色美，用不同的色調(diào)去表現(xiàn)它，在創(chuàng)設(shè)美好情景的同時(shí)，讓學(xué)生直觀感受四季的色調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四季不同的景色美在哪，都是什么樣兒的，讓學(xué)生觸景生情，有感所思，有感而發(fā)，有感達(dá)成。從而鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的能力。在設(shè)計(jì)這一過(guò)程，教師充分考慮學(xué)生自主性，讓學(xué)生選擇我最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用顏色在圖上將它表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生對(duì)客觀世界的感知，對(duì)范圖的觀察、理解、吸收、消化，對(duì)課文中美麗景色的想象；又由于學(xué)生個(gè)性特征的多樣化，在同一張底圖上，將會(huì)出現(xiàn)各種不同極具個(gè)性的美麗景色。通過(guò)課程整合，將知識(shí)的鞏固，能力的培養(yǎng)，思維的擴(kuò)展有效地融入到任務(wù)中。通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見(jiàn)。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。談?wù)劷處煷丝痰男那?，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無(wú)限延伸。

七、教學(xué)過(guò)程流程

第五篇：《七彩橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七彩橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。2.技能目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗以及作者想像的奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體課件、生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

（出示彩虹的圖片）老師問(wèn)孩子們：“你們見(jiàn)過(guò)彩虹橋嗎？”請(qǐng)孩子們自己先來(lái)介紹一下彩虹的樣子。

孩子們的想象和觀察能力是無(wú)限的，他們可以憑借已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，對(duì)此產(chǎn)生好奇和興趣。孩子們會(huì)有多種回答：

1.彩虹有很多種顏色。2.彩虹彎彎地，像一座小橋。3.彩虹的顏色有紅、黃、綠、藍(lán)??

師：那老師告訴同學(xué)們彩虹有七種顏色，它彎彎地像小橋，所以有人叫它“七彩橋”。（板書(shū)課題）

生齊讀課題。

師：“彩”是什么意思？ 生：顏色。

師：你真棒，回答對(duì)了，“七彩橋”就是七種顏色的橋。

二、讀文識(shí)字

1.初讀課文，整體感知。

你們想不想看看文中的小朋友眼中的七彩橋是什么樣的？認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。（遇到生字、生詞圈出來(lái)，對(duì)照拼音多讀幾遍，自己拼不好的問(wèn)問(wèn)老師或小聲問(wèn)問(wèn)同學(xué)。）

給學(xué)生五六分鐘的自讀時(shí)間，師巡視檢查學(xué)生的自讀情況。

2.教師給大家范讀一遍，同學(xué)們注意聽(tīng)你標(biāo)出的生字的讀音和老師讀的一樣不一樣？（師范讀，讀完后）生字的讀音你們都讀對(duì)了嗎？那老師可要檢查這些生字你們是否都真正記住了？

3.識(shí)字游戲：

（1）課件出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，小老師帶讀。（2）認(rèn)生字卡片上的字。

（3）“三人行”到彩虹橋上去。（一個(gè)讀音節(jié)，一人找音節(jié)，一人找生字卡片，貼到彩虹橋上。）

（4）“串項(xiàng)鏈”，把彩虹項(xiàng)鏈送給仙女姐姐。（音節(jié)分類(lèi)找生字卡片，貼到彩虹上。）

三、讀課文，理解體驗(yàn)

1.（給學(xué)生5分鐘的時(shí)間）用自己喜歡的方式，讀自己喜歡讀的段落，想一想怎樣才能讀得更好？

2.指名讀課文。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段？你是怎樣把它讀好的？（生依次讀，讀得好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

生：奇妙的彩虹橋。

師：非常好，“奇妙”不僅僅是彩虹橋的奇妙更是作者大膽想象的奇妙，同學(xué)們你們能不能和作者大膽的想象一下，邊讀邊想象。

四、讀課文，邊讀邊想象

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，邊讀邊想象課文中的畫(huà)面，注意讀出自己對(duì)課文的理解和感受。

五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展補(bǔ)充課文內(nèi)容

閉眼想象一下看到美麗的彩虹橋你想到了什么？（學(xué)生交流）

六、生字書(shū)寫(xiě)

先在黑板上出示生字“布、從、車(chē)、回”，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

七、作業(yè)

抄寫(xiě)本課生字新詞。