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      秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 19:23:34下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      
	
      

      第一篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
      

      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情
      2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3.積累好詞佳句 教學(xué)過(guò)程
      一、談話(huà)激趣導(dǎo)入新課
      1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信?這個(gè)字就是──(課件出示雨字)(生齊讀)。
      2、“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)(邊說(shuō)邊出示四季的雨景)請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景?連一連。齊讀。
      3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
      二、初讀課文
      1、想了解神秘的秋雨嗎?翻開(kāi)課本19頁(yè)，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
      2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀?
      3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒?
      黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(指導(dǎo)扇的讀音)
      4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎?這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化?和同桌互相讀一讀吧。
      5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化?根據(jù)學(xué)生回答板
      三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨
      學(xué)習(xí)第一自然段：
      1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的?你是在哪個(gè)自然段讀到的?(出示第一自然段課件。)一起讀一讀。
      2、師故作納悶，鑰匙──秋天的雨怎么是一把鑰匙?[板書(shū)：鑰匙]你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)──(秋天的大門(mén))[板書(shū)：打開(kāi)大門(mén)]哦，我明白了，你們明白了嗎?明白了什么?(秋雨下來(lái)，秋天就到了。)秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
      3、秋天的雨是怎么來(lái)的?夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣──涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。
      4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
      學(xué)習(xí)第二自然段：
      1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么?(課件出示第二自然段)默讀第二自然段。
      2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。
      3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的?快找出來(lái)，大聲讀一讀。
      4、誰(shuí)得到了銀杏葉?(課件出示)你喜歡銀杏葉嗎?喜歡什么?讀一讀，用你的聲音告訴大家。
      5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。(課件出示)老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞，知道為什么嗎?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。)你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎?一起讀一讀。
      6、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
      7、秋雨還帶來(lái)什么?學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面
      8、(課件)看看果樹(shù)，“你擠我碰”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?為什么會(huì)“你擠我碰”?是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
      9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。(課件：第二自然段)菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……(教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作)你們也來(lái)讀一讀，好嗎?邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)──省略號(hào)，為什么?在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花?是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。(課件出示菊花圖)齊讀。
      10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(邊說(shuō)邊貼圖)除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思?(五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩)
      11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四?，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓
      12、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬椋由蟿?dòng)作。
      13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話(huà)背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。
      四、總結(jié)拓展
      這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話(huà)，試著背下來(lái)。(把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。)還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
      盧南小學(xué) 王鴿
      第二篇：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
      2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
      3、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。
      2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一：情境導(dǎo)課：
      1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！
      2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
      過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！
      二、初讀感知
      1、教師配樂(lè)范讀課文。
      師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！
      2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
      過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！
      三、檢查生字生詞
      1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開(kāi)火車(chē)、指名讀，領(lǐng)讀）
      2、讀詞。
      重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫(xiě)法，教師田字格寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法，書(shū)空?！吧取保嘁糇值膽?yīng)用。
      3、學(xué)生本上練寫(xiě)。
      過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？）
      四、自讀課文，研文學(xué)文。
      1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。
      2、讀后交流問(wèn)題
      師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）。
      過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的`意思，這種句子叫總啟句。
      (1)生交流讀句子。（出示課件）
      師：大家看，這幾句話(huà)連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧??！
      (2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。
      (3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。
      過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！
      3、自瀆第一自然段
      朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？仔細(xì)讀文。
      （1）學(xué)生讀文。
      （2）學(xué)生交流讀后感。
      4、精講第二自然段
      過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？
      （1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái)）
      a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）
      b、用“五彩繽紛”造句
      （2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。
      （3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
      （4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）
      （5）學(xué)生配樂(lè)朗讀。
      過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？
      5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）
      6、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
      師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
      （1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！
      1.秋天的雨把紫色給了葡萄，像（）。
      2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，（）像（）。
      3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）
      （2）學(xué)生自由發(fā)言交流。
      五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      鑰匙打開(kāi)了大門(mén)
      顏料五彩繽紛
      11、秋天的雨
      氣味好聞
      告訴冬天來(lái)了
      教學(xué)反思：一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。
      《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。
      因此，一開(kāi)課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。
      教學(xué)課文第二段時(shí)，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了
      很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿(mǎn)意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
      【教學(xué)目標(biāo)分析】
      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
      3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
      4、積累好詞佳句。
      【學(xué)習(xí)者特征分析】
      1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
      2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。
      3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高。
      【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
      1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
      2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。
      3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件。
      【教學(xué)思路介紹】
      本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線(xiàn)索，學(xué)生體會(huì)文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀(guān)感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺(tái)，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語(yǔ)感，打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章，充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
      1、同學(xué)們，今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
      2、有位作家說(shuō)：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))
      3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
      二、初讀課文，讀中感悟
      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
      2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。
      3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
      4、生自由練讀。
      5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
      6、品讀第一自然段：
      ⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
      ⑵你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
      ⑶秋天的'大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么?
      7、教師小結(jié)：
      同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
      三、學(xué)字指導(dǎo)
      1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
      2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
      3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。
      4、生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。
      5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
      第二課時(shí)
      一、激情導(dǎo)入，揭示課題
      1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題)，齊讀課題。
      2、復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語(yǔ)造句。
      二、自學(xué)課文，初步感知
      師：打開(kāi)秋天的大門(mén)，你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
      出示自學(xué)提示：用――畫(huà)出看到的，用～～畫(huà)出聞到的，用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句，并多讀幾遍課文。
      (學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)
      三、品讀課文，感受神奇
      1、師：你看到了什么?
      ⑴生按順序說(shuō)句子并朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。
      ⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人，其他同學(xué)注意觀(guān)察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲，體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。
      ⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。
      ⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。
      2、師：你聞到了什么?
      ⑴指讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
      ⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)秋天的味道。
      3、師：你聽(tīng)到了什么?
      ⑴指讀課文第四自然段。
      ⑵如果你是秋雨，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。
      ⑶如果你是秋雨的朋友，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?
      ⑷齊讀第四自然段。
      4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。
      四、進(jìn)資料城拓展閱讀
      1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)
      五、打?qū)懹?xùn)練
      仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫(xiě)一段話(huà)，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云
      六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>
      七、作業(yè)
      出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      11、秋天的雨
      顏色
      五彩繽紛
      神奇
      香味
      豐收和歡樂(lè)的歌
      聲音
      清涼溫柔的歌
      【反思】
      1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀(guān)學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。
      2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。
      【不足】
      1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文，學(xué)生不知寫(xiě)什么，浪費(fèi)了時(shí)間。
      2、處理課文過(guò)細(xì)，問(wèn)題過(guò)多，應(yīng)抓主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己體會(huì)。
      3、朗讀得還不夠。
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、流利、有感情地朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
      3、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。
      2、體會(huì)本文總分的寫(xiě)法。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入：
      1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。
      二、新課學(xué)習(xí)。
      1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀
      同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現(xiàn)。
      2、你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？
      體會(huì)顏色描寫(xiě)和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫(xiě)顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話(huà)。
      這些美麗的顏色我們可以用書(shū)中的那句話(huà)概括。
      秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
      點(diǎn)撥，總分的寫(xiě)法。
      3、齊讀感受秋天的美好。
      4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
      默讀，看看書(shū)中寫(xiě)了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。
      體會(huì)“勾住”一詞。
      5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
      冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么？
      三、總結(jié)全文，升華情感。
      1、結(jié)合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè)？
      2、師小結(jié)。
      3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
      2.通過(guò)反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
      3.體味文章意境，激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛(ài)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
      難點(diǎn)：激發(fā)觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
      教學(xué)方法：
      品讀法、討論法、多媒體輔助法
      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
      一.導(dǎo)入新課
      教師以提問(wèn)的方式，問(wèn)學(xué)生最喜歡的.季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。
      二.通讀全文，整體感知
      1.自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞；
      2.借助課下注釋及工具書(shū)，自主解惑后同桌交流；
      3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。
      4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。
      三.細(xì)讀課文，深入研讀
      讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。
      1.看看秋的顏色
      (1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)
      (2)這么美的景象，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。
      (3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))
      (4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀，分男女生讀)
      2.聞聞秋的味道
      (1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道，老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
      (2)齊讀第三自然段。
      3.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音
      (1)找一找“秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了”中小喇叭吹的是什么？
      (2)指導(dǎo)學(xué)生讀。
      四.鞏固提高
      鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶，嘗試背誦課文。
      五.回顧全文，小結(jié)作業(yè)
      小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。
      作業(yè)：
      1.寫(xiě)一首關(guān)于秋天的詩(shī)
      2.把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
      [教學(xué)目標(biāo)]
      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
      2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
      3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
      4.積累課文中的好詞佳句。
      [教學(xué)重點(diǎn)]
      理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
      [教學(xué)方法]
      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。
      [教學(xué)準(zhǔn)備]
      教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察身邊事物的變化。
      [課時(shí)安排]
      兩課時(shí)完成。
      第一課時(shí)
      [教學(xué)內(nèi)容]
      初讀課文，整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。
      [教學(xué)過(guò)程]
      一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
      小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周?chē)惺裁醋兓瘑?引起這些變化的原因又是什么呢?
      (引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀(guān)察周?chē)拔?、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
      二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利
      1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。
      2.承上談話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不一定要求完整)
      3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)
      鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛
      4.認(rèn)識(shí)多音字，并組詞。
      (shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作
      (shàn)扇子——表示名稱(chēng)
      5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。
      (鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)
      6.同桌互讀課文，檢查讀書(shū)情況。
      (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)
      (遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)
      三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀
      1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。
      2.承上談話(huà)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。
      3.自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。
      4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
      5.全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子?？筛鶕?jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)
      ⑴ 讀讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?
      秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
      秋天的'雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
      黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
      黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
      ⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)
      ⑶ 讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。
      秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
      ⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?！睘槭裁凑f(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?
      6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。
      (從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)
      四、拓展延伸。
      1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話(huà)、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。
      2.展示自己贊美的作品。
      (展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。)
      五、小結(jié)鞏固
      1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。
      2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
      六、語(yǔ)文實(shí)踐
      1.課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
      2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
      教材理解：
      《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，讓我們感受到的是秋天之美，語(yǔ)言之美，豐收之樂(lè)。
      課時(shí)安排：兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
      2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂(lè)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
      設(shè)計(jì)理念：
      美，無(wú)處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過(guò)正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語(yǔ)言的美，并能用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造美。
      教學(xué)預(yù)設(shè)：
      課前談話(huà)：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
      下發(fā)“秋天的禮物”。
      一、談話(huà)破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。
      1、(板書(shū)“雨”)雨，我們對(duì)它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě)，作者偏偏寫(xiě)秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?
      2、帶著問(wèn)題自由讀課文。帶著這些問(wèn)題走近課文，自由地讀讀課文。
      出示友情提醒：1)、讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
      2)、思考：哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
      3、交流學(xué)習(xí)成果。
      1)、指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。
      老師要檢查了，看同學(xué)們的.課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀，第一段誰(shuí)來(lái)?(2)你真厲害，那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好，請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀(guān)察，特別是這些多音字，要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們，你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有?他哪里有點(diǎn)小問(wèn)題。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要留心觀(guān)察，別讀錯(cuò)了。
      2、)過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題，投影出示。
      4、有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開(kāi)頭句，概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)，老師把開(kāi)頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩(shī)，伴著音樂(lè)美美地讀讀。
      二、研讀課文，感受文之美、文之情。
      導(dǎo)語(yǔ)：小詩(shī)真美，可是課文中的語(yǔ)言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩(shī)寫(xiě)得更具體，更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!
      (出示第一小節(jié)。)
      1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話(huà)可說(shuō)。
      2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開(kāi)的是什么?開(kāi)的是秋天的門(mén)，是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
      3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒服?！d綿細(xì)雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱，誰(shuí)能再來(lái)讀讀。
      4、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。
      秋天的雨很溫柔，下的時(shí)候很小的，有沒(méi)有被秋雨淋到過(guò)?感覺(jué)怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來(lái)讀讀。它那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒(méi)留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。
      5、轉(zhuǎn)換角色，多元朗讀，鼓勵(lì)背誦。
      老師也想來(lái)讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來(lái)了什么啊?讓你感覺(jué)那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說(shuō)：不用謝，它請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。
      謝謝你，秋雨，你給老師帶來(lái)了清涼，現(xiàn)在我覺(jué)得不熱了。
      謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了清涼，感覺(jué)很舒服。
      謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來(lái)了涼爽。
      秋天的雨已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。
      6、這么美的語(yǔ)言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)?一起背背，記在心中了。
      品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語(yǔ)言之美。
      導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過(guò)美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè)，這叫品讀。(板書(shū))一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開(kāi)課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來(lái)。
      (一)、默讀課文，感受色彩美。
      找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。
      你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛?
      這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫(huà)家們都喜歡用彩筆來(lái)表現(xiàn)秋天。
      (二)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，感受意境美。
      用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)?
      秋天的雨，把黃色給了銀杏樹(shù)，銀杏樹(shù)——黃黃的。真好，還有嗎?
      它把紅色給了楓樹(shù)，楓樹(shù)的葉子紅紅的。……
      小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂(lè)，多么美啊!
      (三)、比較句子，感受語(yǔ)言美。
      ①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你們來(lái)評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。
      “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹(shù)變黃了，楓樹(shù)變紅了，田野變金黃了，果樹(shù)變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。”
      你們說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫(xiě)了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?
      ②你們都覺(jué)得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫(xiě)美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。
      ③交流學(xué)習(xí)，初步感受寫(xiě)法。
      說(shuō)到一句，出示。你為什么喜歡?它寫(xiě)得很具體，是啊，小朋友們，我們寫(xiě)文章的時(shí)候，也要把他寫(xiě)具體，別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀，它把這個(gè)句子寫(xiě)得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹(shù)的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會(huì)觀(guān)察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。
      你擠我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說(shuō)明果子實(shí)在太多了。你來(lái)讀讀。是啊，一個(gè)挨著一個(gè)。
      還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來(lái)寫(xiě)了，寫(xiě)得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦，這樣。對(duì)的，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯?xiě)句子的時(shí)候也可以用上這樣的方法。
      ④美讀句子，品味、積累。
      好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫(xiě)得美多了，那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背。
      (四)、遷移仿寫(xiě)，創(chuàng)造美。
      1、導(dǎo)寫(xiě)：
      作者一定很喜歡秋天，他通過(guò)觀(guān)察，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫(xiě)了秋天的雨帶給景物們的快樂(lè)。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè)。用我們的筆也去寫(xiě)寫(xiě)這神奇的秋雨吧!
      2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，
      (1)它把__________給了___________，______________像____________，_______________。
      (2)________________是給_______________，_________________。
      (3)_________________得到的顏色就更多了，_____________________。”
      3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫(xiě)一寫(xiě)。
      4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
      5、你們每人的一兩句連起來(lái)，就可能是一篇美妙的文章，寫(xiě)作就是要這樣積累的。
      三、小結(jié)。
      小朋友們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來(lái)了好聞的味道，好聽(tīng)的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。
      寫(xiě)話(huà)舉例：
      生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。
      生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。
      生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來(lái)了秋天的涼爽。
      生4：它把黃色給了葉子。大樹(shù)抖抖手臂，黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái)，落到樹(shù)媽媽的腳下，準(zhǔn)備過(guò)冬了。
      生5：它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂(lè)的笑臉。
      生6：它把墨綠色給了松樹(shù)，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
      3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
      4、積累好詞佳句。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
      2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
      三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
      四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程：
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
      二、新授：
      （1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：
      秋天的雨，是一把鑰匙。
      秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
      秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
      秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
      （二）這四句話(huà)，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了，你喜歡哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
      （三）學(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流。
      （四）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)教學(xué)。
      1、出示第一段：（鑰匙）
      a、我喜歡第一段。（請(qǐng)他讀）
      b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”
      c、指名比賽讀。
      d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。
      [秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]
      （這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下）
      2、出示第二段：（顏色）
      a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
      b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？
      學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
      c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。
      d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？
      3、出示第三段：（氣味）
      a、我喜歡第三段。
      b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）
      c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？
      d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！愿意讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！
      4、出示第四段：（小喇叭）
      a、我喜歡第四段。
      b、秋天的`雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？
      c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）
      （五）
      1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？
      2、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到，教師引導(dǎo)）
      （六）小結(jié)板書(shū)：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
      （七）最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀）讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，想象一下秋天美麗的景色吧
      三、課后作業(yè)：
      1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？
      2、下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。
      幻燈出示：
      1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
      2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
      3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受。
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
      為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
      但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的`顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？（銀杏、楓樹(shù)）沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
      綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀(guān)看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
      3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好。
      難點(diǎn)：通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片、配樂(lè)課文朗讀錄音等。
      四、教學(xué)過(guò)程
      （一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
      1．播放課件入題。
      師：你們欣賞到了什么？
      生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時(shí)的。
      師：是的，平時(shí)我們說(shuō)秋天都是晴天，今天讓我們?cè)谇锾炖锫?tīng)聽(tīng)雨聲，感受秋天的美吧！
      （二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知
      師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把句子讀通順。
      生自由讀課文。
      1．檢查生字及詞語(yǔ)：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。
      指名認(rèn)讀、齊讀。
      重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。
      2．教師示范書(shū)寫(xiě)“爽”。
      3．指名讀課文，整體把握課文大意。
      （1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨？
      （2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。
      提示：
      秋天的雨，是一把鑰匙；
      秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
      秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；
      秋天的雨，吹起金色的小喇叭；
      秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。
      （三）重點(diǎn)研讀，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段）
      1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
      2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了秋天里的.哪些景物？
      （秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）
      3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
      4．重點(diǎn)體會(huì)，朗讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
      提示：
      黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
      紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
      （1）這是兩個(gè)什么句子？誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。
      （2）我們一起再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看好不好？
      總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫(huà)面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫(xiě)美了，更把銀杏葉寫(xiě)活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。
      5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會(huì)豐收的喜悅。
      6．配樂(lè)讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
      學(xué)生體驗(yàn)：邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。
      （四）變讀為述，積累語(yǔ)言
      1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。
      2．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
      3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說(shuō)一說(shuō)嗎？
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
      教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自己感興趣部分。
      過(guò)程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
      情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
      教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
      教學(xué)過(guò)程
      一．圖片激趣導(dǎo)入
      1.春天的雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書(shū)：秋天的雨）
      2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。
      二．探究新知，整體感知
      1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開(kāi)了什么呢？（秋天的大門(mén)）
      2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫(huà)自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）
      3.全班一起讀第二自然段，用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái)，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
      4.秋天的雨把顏色給了誰(shuí)？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）
      5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過(guò)什么顏色的菊花？
      6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ)，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）
      7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。
      8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫(huà)面，那么展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)寫(xiě)秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）
      三．析讀文章，體會(huì)秋景圖
      1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽(tīng)了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！
      2.秋天的.雨里還藏了什么香味呢？仿照說(shuō)一說(shuō)。你們此時(shí)心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫?？爸爸媽媽叫你回家你們?cè)敢鈫?？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）
      3.秋天的雨不僅帶來(lái)很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會(huì)關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話(huà)呢，聽(tīng)聽(tīng)，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？小動(dòng)物們聽(tīng)了它的話(huà)在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）
      四．總結(jié)提升，情感歸納
      1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?
      2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。
      3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶，快樂(lè)著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。
      五．板書(shū)設(shè)計(jì)
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)：
      1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
      2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
      3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
      情感：
      讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
      能力：
      1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
      2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
      學(xué)習(xí)：
      培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。
      教學(xué)流程：
      一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨
      師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天帶給我們的快樂(lè)！
      板書(shū)課題
      師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語(yǔ)?，F(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，看大家記住沒(méi)有。如果孩子們讀得好，就能得到打開(kāi)秋天大門(mén)的'鑰匙。
      出示生字，詞語(yǔ)，學(xué)生讀
      師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開(kāi)秋天的大門(mén)吧。請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)第四十二頁(yè)，一起讀第一自然段。
      （全班讀第一自然段）
      師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開(kāi)了秋天的大門(mén)。
      （板書(shū)打開(kāi)大門(mén)）
      師這一段起了總起的作用，打開(kāi)大門(mén)看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。
      生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨。
      師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“顏色、氣味、情景”（？)
      師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨，這就叫分述。（板書(shū)“分述”）
      提問(wèn)那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的顏色？
      那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的氣味？
      那些自然段寫(xiě)了秋天的動(dòng)植物過(guò)冬的情景？
      師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨
      師請(qǐng)大家默讀第二自然段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題
      1、第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ)？畫(huà)上下劃線(xiàn)
      2、第二自然段一共有幾句話(huà)？標(biāo)上序號(hào)
      3、你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
      （學(xué)生默讀老師巡視)
      師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果
      （小班內(nèi)交流討論)
      師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來(lái)分享討論得結(jié)果
      師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ)？
      生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的
      師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它
      生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕
      師如果覺(jué)得他回答得正確，請(qǐng)給他掌聲！
      師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話(huà)，你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)原因？
      預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀，請(qǐng)大家一起讀
      我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。
      我覺(jué)得這一句用得特別好。
      師你能美美地讀一下嗎？（生讀）
      預(yù)設(shè)1讀得好
      師：孩子們，我們一起來(lái)美美地讀一次吧！（全班讀）
      預(yù)設(shè)2讀得不好
      師孩子，你覺(jué)得自己讀得美嗎？（不美）沒(méi)關(guān)系，我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請(qǐng)其他人幫）你再來(lái)讀讀好嗎？
      全班一起來(lái)讀
      預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀，請(qǐng)大家一起讀。
      我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票
      師你來(lái)美美地讀讀吧！
      預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好
      讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出秋天的美吧！
      預(yù)設(shè)2你覺(jué)得自己讀得怎么樣？（不行）
      誰(shuí)來(lái)幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀
      師這么美的句子，這么美的秋天，我們?cè)诿烂赖刈x一讀。
      男生讀第二句，女生讀第三句
      師孩子們，秋雨姑娘又來(lái)了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。
      她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。
      她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。
      師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們，后面兩句有誰(shuí)喜歡嗎？
      生我喜歡第四句，我來(lái)讀一讀，全班一起來(lái)讀一讀，我覺(jué)得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好，讓我看到了很多水果。
      師那孩子們，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）
      師我們?cè)賮?lái)讀讀最后一句，有誰(shuí)喜歡這一句。
      生我喜歡，我覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜?lái)時(shí)，老師引導(dǎo)）
      師孩子們，讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂(lè)）
      師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。
      師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！
      （生讀）
      師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些？
      生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋(píng)果橘子有香甜的氣味。
      師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來(lái)的？
      生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。
      師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動(dòng)植物都準(zhǔn)備過(guò)冬了！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢？
      （師生配合讀第四自然段）
      師秋天的雨，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動(dòng)植物們吹起了小喇叭！我們不得不說(shuō)：（朗讀第五自然段）
      師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書(shū)）
      那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨？
      生贊美！
      師讓我們帶著喜愛(ài)與贊美再來(lái)讀讀課題吧！
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
      《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫(xiě)秋雨，實(shí)在寫(xiě)秋天。把秋天的雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
      【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。
      2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)，積累語(yǔ)言。
      教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
      教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。品讀第一段
      二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。
      1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
      （同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。）
      2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。
      3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段
      師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
      （1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
      （2）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）
      的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花
      （3）口頭練習(xí)填寫(xiě)，指名讀，齊讀。
      師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？
      （4）學(xué)生用自己的話(huà)表述詞語(yǔ)的含義。
      師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的.原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）
      （5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？
      （6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）
      （7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下，看到這么多香甜可口的水果，你想說(shuō)什么呢？你想干什么呢？
      （8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段
      2過(guò)渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過(guò)冬）請(qǐng)你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。
      1、學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對(duì)話(huà)。）
      2、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話(huà)。
      3、除了書(shū)上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎？
      4、指導(dǎo)朗讀。（放開(kāi)聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。）學(xué)習(xí)第五自然段
      過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè)的歌）。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。）
      三、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）
      師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
      四、自選作業(yè)：
      （1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
      （2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
      （3）和爸爸、媽媽一起秋游。
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      顏色：五彩繽紛
      秋天的雨
      氣味：香香甜甜
      豐收、歡樂(lè)
      聲音：冬的消息
      六、教學(xué)反思
      （一）、點(diǎn)燃興趣之火，放飛學(xué)生靈性
      《秋天的雨》一課，全文語(yǔ)句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀(guān)察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。
      （二）、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
      學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，聆聽(tīng)、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)?。窟@時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū)，爸爸說(shuō)要我走，我就賴(lài)在書(shū)店里，他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味，我口水都要流出來(lái)了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話(huà)的理解。
      （三）、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用
      課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的遷移訓(xùn)練。
      （四）、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
      根據(jù)文本特點(diǎn)，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足
      本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒(méi)有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己，今后在經(jīng)?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
      2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
      3．積累好詞佳句。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)？
      3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。
      ［設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。
      4、自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文。
      二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美
      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。你找到哪些顏色詞？
      2、感受顏色的繽紛，體會(huì)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義。
      3、群讀學(xué)習(xí)，體會(huì)句子表達(dá)方法。
      師問(wèn)：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰(shuí)了？
      學(xué)生選擇自己喜歡的句子，教師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。）交流以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？（先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)想到的）
      A、你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
      B、它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
      C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
      D、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
      E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰(shuí)的眼睛亮？（省略號(hào)）——你還看到過(guò)什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來(lái)看看。
      4、拓展群讀，出示相似的語(yǔ)段，學(xué)生品析。
      5、微群讀練習(xí)，完成句子練寫(xiě)。
      6、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂(lè)美美地讀讀文段，升華情感。
      [設(shè)計(jì)理念：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí)，充分地想、充分地說(shuō)、充分地看、充分地寫(xiě)等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。
      三、品讀第三自然段，體會(huì)氣味的香甜
      1、過(guò)渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段？
      2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的.雨里藏著哪些氣味呢？
      3、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō)？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）
      4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。
      5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
      設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。
      四、品味第四自然段，演繹過(guò)冬的情景
      1、過(guò)渡：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？畫(huà)出有關(guān)句子多讀讀。
      2、填寫(xiě)表格，進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。
      3、師生合作，完成填讀練習(xí)。
      五、學(xué)習(xí)最后一段
      小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（美麗歡樂(lè)？）
      六、作業(yè)超市
      1、收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
      2、把自己喜歡的秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
      教學(xué)內(nèi)容：
      人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
      3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀(guān)察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
      4、積累好詞佳句。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
      2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。
      教學(xué)方法：
      結(jié)合多媒體課件，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
      課時(shí)安排：
      兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。
      1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
      2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）
      3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
      板書(shū)課題，齊讀課題。
      二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
      過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。
      1、學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段。（指名交流）
      2、自由讀文，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出書(shū)上的生字，畫(huà)好后看著拼音自由讀。
      3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀）
      4、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）
      鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
      五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)
      小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）
      電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
      過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來(lái)看一段話(huà)，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
      是誰(shuí)像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！
      （1）指名讀。
      （2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答。
      過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
      5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
      6、出示難寫(xiě)字（課件，田字格中），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      引導(dǎo)觀(guān)察后范寫(xiě)“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書(shū)空）。
      7、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）
      8、投影展示。
      三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
      過(guò)渡：剛才聽(tīng)老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線(xiàn)畫(huà)出每段的第一句。
      1、指名讀（課件出示）?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）
      2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話(huà)筒提出的問(wèn)題。
      3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
      小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。
      四、小結(jié)過(guò)渡。
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。
      第二課時(shí)
      一、品味秋雨的清涼、溫柔
      過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
      1、學(xué)生自由讀。
      2、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書(shū)：感受）
      3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
      4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）
      二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
      過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，想不想走進(jìn)這扇門(mén)，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了幾種事物？用筆圈出來(lái)。（課件出示要求）
      1、學(xué)生讀文。
      2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。
      （1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？
      課件出示：我知道，填完齊讀。
      的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
      （）的果樹(shù)（）的菊花
      （2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。
      （3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫(xiě)出了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）
      （4）句式訓(xùn)練。
      過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫(xiě)的，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）
      你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿(mǎn)了枝頭。
      你看，她把_____給了_____，__________像_____。
      （5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹(shù)）
      （6）文中描寫(xiě)菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了顏色的多而美呢？
      （課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）
      3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。
      過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫(xiě)菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
      4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫(xiě)的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書(shū)：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)秋天的色彩美。
      5、齊讀本段。
      三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
      過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段?？纯辞镉赀€帶來(lái)了什么？
      1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書(shū)：聞到）
      過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件，欣賞交流）
      3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺(jué)。
      4、齊讀本段。
      四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲
      過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來(lái)，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！
      1、自由讀第四自然段。
      2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫(xiě)什么？都有誰(shuí)聽(tīng)到了？（課件出示圖畫(huà)）（相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)到）
      3、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——，對(duì)小松鼠說(shuō)——，對(duì)小青蛙說(shuō)——，還對(duì)松柏說(shuō)——，對(duì)楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
      五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。
      過(guò)渡：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫(xiě)道“秋天的.雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書(shū)：豐收的歌歡樂(lè)的歌）
      1、同樣是寫(xiě)歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有變化）
      2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè)？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
      過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛(ài)，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
      3、齊讀本段。
      六、感悟?qū)懛?，吟?shī)頌秋。
      1、小結(jié)寫(xiě)法：作者以秋雨為線(xiàn)索，每一段都以秋雨開(kāi)頭，然后分別寫(xiě)了秋天的各種景物。通過(guò)寫(xiě)作者感受到的、看到的、聞到的、聽(tīng)到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫(xiě)法上，作者先總寫(xiě)，再具體描寫(xiě)，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。在今后觀(guān)察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫(xiě)事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫(xiě)法，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
      2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）
      3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫(xiě)。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。
      1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
      2、背一背自己喜歡的段落。
      3、讀一讀描寫(xiě)秋天的精美片段。
      4、寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天，用上先總后分的寫(xiě)法。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      像鑰匙（感受）
      有顏料（看到）豐收的歌
      秋天的雨
      藏氣味（聞到）歡樂(lè)的歌
      吹喇叭（聽(tīng)到）
      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
      一、激情導(dǎo)入，揭示課題
      1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
      2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
      二、播放畫(huà)面，感受美景
      1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
      2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
      （學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
      過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）
      三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
      （一）個(gè)性化讀書(shū)（自主讀）
      （1）用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
      （2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
      （二）朗讀展示（讀中評(píng)）
      老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
      （1）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；
      （2）請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
      （3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。
      （三）默讀感悟，集體交流
      1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
      2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）
      3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）
      四、小組研讀、互動(dòng)探究
      同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！
      1、出示研讀方法：
      （1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀(guān)察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
      （2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的`想法寫(xiě)在旁邊。
      （3）你最喜歡這一段中的哪句話(huà)？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
      五、心靈對(duì)話(huà)、交流體驗(yàn)
      同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）
      六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
      秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀直至背誦。）
      七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功
      通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？
      1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
      2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
      3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
      4、配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
      八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）
      1、收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。
      2、回家把自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái)。
      3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
      摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》
      第三篇：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教材簡(jiǎn)析】
      《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫(xiě)秋雨，實(shí)在寫(xiě)秋天。把秋天的雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo)：
      1、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。
      2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)，積累語(yǔ)言。
      教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
      教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。品讀第一段
      二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。
      1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
      （同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。）
      2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。
      3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段
      師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！（2）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）
      （）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花（3）口頭練習(xí)填寫(xiě)，指名讀，齊讀。
      師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？（4）學(xué)生用自己的話(huà)表述詞語(yǔ)的含義。
      師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）
      （5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？（6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）
      （7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下，看到這么多香甜可口的水果，你想說(shuō)什么呢？你想干什么呢？（8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段
      過(guò)渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過(guò)冬）請(qǐng)你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。１、學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對(duì)話(huà)。）
      ２、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話(huà)。３、除了書(shū)上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎？
      ４、指導(dǎo)朗讀。（放開(kāi)聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。）學(xué)習(xí)第五自然段
      過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè)的歌）。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。）
      三、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）
      師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
      四、自選作業(yè)：
      （1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。（3）和爸爸、媽媽一起秋游。
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      顏色：五彩繽紛
      秋天的雨
      氣味：香香甜甜
      豐收、歡樂(lè)
      聲音：冬的消息
      六、教學(xué)反思
      （一）、點(diǎn)燃興趣之火，放飛學(xué)生靈性
      《秋天的雨》一課，全文語(yǔ)句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀(guān)察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。
      （二）、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
      學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，聆聽(tīng)、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)??？這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū)，爸爸說(shuō)要我走，我就賴(lài)在書(shū)店里，他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味，我口水都要流出來(lái)了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話(huà)的理解。
      （三）、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用
      課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的遷移訓(xùn)練。
      （四）、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
      根據(jù)文本特點(diǎn)，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足
      本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒(méi)有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己，今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
      第四篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
      秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
      知識(shí)目標(biāo)：
      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě) 清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮 楊樹(shù) 等詞語(yǔ)。
      2．默讀，整體感知課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的？
      3．有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)，感受秋天的美好。技能目標(biāo)：
      1．通過(guò)多種形式地朗讀，感悟課文。
      2．積累好詞佳句，體會(huì)比喻的貼切、生動(dòng)，仿說(shuō)比喻句。3．初步滲透段中心句的知識(shí)和語(yǔ)言人格化的寫(xiě)法。情感目標(biāo)：
      1．初步體會(huì)課文的語(yǔ)言美，激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣。
      2.在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，感受秋天的美好，抒發(fā)對(duì)秋天的贊美之情。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。教學(xué)重點(diǎn)：
      了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)流程：
      一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）
      1、同學(xué)們，今天高老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
      2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
      3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）
      二、初讀課文，讀中感悟。
      1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。
      2、指名讀課文，檢查讀的情況。
      3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）
      你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
      三、品讀課文，理解體驗(yàn)
      1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？ 學(xué)生：回答。
      a.請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？ 學(xué)生：回答（說(shuō)輕輕地，輕輕地）。b.請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。
      2.抓住“五彩繽紛”，引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來(lái)的歡樂(lè)。（出示多媒體投影）
      a.自讀課文。（過(guò)渡語(yǔ)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰(shuí)呢？請(qǐng)你自由輕聲地讀讀第二自然段，用“ ”把這些表示顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。同學(xué)們，趕緊讀吧。）b.生回答副板書(shū)：黃色、紅色、金黃色······ 師：它把這些顏色送給誰(shuí)呢？讀出有關(guān)的句子。指名學(xué)生讀，出示三個(gè)比喻句。
      它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
      它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。
      金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。自讀三個(gè)比喻句，你覺(jué)得哪個(gè)句子最美？
      展示（第一幅圖）同學(xué)們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，可以邊讀邊做動(dòng)作。（第二幅圖）師生比賽讀。
      生讀：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。
      （第三幅圖）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師引說(shuō)，如：為什么說(shuō)田野像金色的海洋呢？ 生說(shuō)。
      師小結(jié)：這三個(gè)句子都是比喻句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比喻生動(dòng)、具體，語(yǔ)言非常優(yōu)美。美的語(yǔ)言我們要學(xué)會(huì)積累，請(qǐng)你自己讀一讀把你認(rèn)為最美的一個(gè)句子背下來(lái)。c.仿說(shuō)比喻句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰(shuí)呢？你能不能也用“像”字說(shuō)一個(gè)比喻句來(lái)（先小組交流再全班交流）
      師：果樹(shù)和菊花得到的又是什么顏色呢？齊讀
      橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的······ 美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
      師：你覺(jué)得這兩個(gè)句子哪些地方或字詞寫(xiě)得特別生動(dòng)呢？ 指名學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
      （點(diǎn)撥： “擠、碰、爭(zhēng)”形象地讓我們看到了果樹(shù)上累累的果實(shí)，果園一片豐收的景象，而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點(diǎn)頭呢。）男女生分讀這兩個(gè)句子。
      d．理解“五彩繽紛”（師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，請(qǐng)你閉上眼睛，當(dāng)你的腦海里浮現(xiàn)了黃色的銀杏樹(shù)、紅色的楓樹(shù)、金黃色的田野、橙紅色的果樹(shù)、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時(shí)，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？ “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭湓?huà)的意思你也讀懂了嗎？）
      e．師小結(jié)：正是因?yàn)榍镉甑淖虧?rùn)，大自然才變得五彩繽紛。小朋友，看到色彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨著音樂(lè)，帶著歡樂(lè)的心情一起美美地朗讀第二自然段。
      3．抓住“氣味”，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
      師：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文，把自己讀懂得或沒(méi)讀明白的說(shuō)出來(lái)和小組里的小伙伴交流一下。
      生匯報(bào)：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？ 師質(zhì)疑：
      a．水是沒(méi)有顏色的，為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢？ b．小朋友的腳為什么常被那香味勾住？
      師根據(jù)學(xué)生回答歸納小結(jié)：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，除了蘋(píng)果的香味，菠蘿的甜味，果······還有其它香甜的味道嗎？（生說(shuō)）大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味，連小雨滴里也躲著香味呢！這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們，你說(shuō)，秋天是個(gè)什么樣的的季節(jié)？小朋友們，請(qǐng)你帶著這種歡樂(lè)的心情把這一段朗讀出來(lái)。
      4．抓住“吹起金色的小喇叭”，品讀第五自然段，感受忙碌的小動(dòng)物、植物們?yōu)槲覀儙?lái)的歡樂(lè)。
      a師：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了?！眲?dòng)植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？請(qǐng)你讀讀課文。
      b找一兩個(gè)學(xué)生比賽朗讀，感受語(yǔ)言美。（師：他讀得怎樣？“舒舒服服地睡大覺(jué)”“飄到樹(shù)媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛(ài)嗎？）師小結(jié)：秋天真是個(gè)忙碌的季節(jié)??！看到這樣的情景，你的心情又是如何呢？ 學(xué)生：答。
      5．總結(jié)全文，誦讀課文最后一段。
      a師：小朋友們，五彩繽紛的秋天里，你歡樂(lè)嗎？豐收的秋天里，你歡樂(lè)嗎？看著準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物、植物們，你歡樂(lè)嗎？我們把最后一段再讀一次，把你對(duì)秋天的贊美用朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生：讀。
      四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
      1．你覺(jué)得文中描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句哪些是最美？請(qǐng)把它們摘抄下來(lái)。除了這些，你還從課外書(shū)中搜集了哪些描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句？
      2．假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      一把鑰匙
      秋天的雨 有一盒的五彩繽紛顏料 一曲豐收的歌  藏著好聞的氣味 一首歡樂(lè)的歌
      吹起了金色的小喇
      秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
      （人教版三年級(jí)上冊(cè)）
      高國(guó)巖
      豐潤(rùn)區(qū)歡喜莊鄉(xiāng)八戶(hù)小學(xué) 聯(lián)系電話(huà)：5530096
      第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》1
      教材分析：
      首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
      學(xué)情分析：
      一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、知識(shí)與技能目標(biāo)
      能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
      2、過(guò)程與方法目標(biāo)
      體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)、熱愛(ài)大自然的情感。
      教學(xué)重點(diǎn):
      有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
      教學(xué)難點(diǎn):
      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)來(lái)感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的。
      教法學(xué)法:
      1、情景教學(xué)法：
      2、情感朗讀法：
      3、自主探究法：
      教學(xué)過(guò)程
      （一）情境導(dǎo)入，引出題目
      “春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的`大門(mén)打開(kāi)了。同學(xué)們，秋天的大門(mén)打開(kāi)了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
      【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。
      （二）初讀課文，整體感知
      1、對(duì)詞的積累
      出示詞語(yǔ)：
      五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺(jué)
      抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜
      【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。
      2、對(duì)句子的掌握
      （1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話(huà)，組成一首小詩(shī)。
      （2）、畫(huà)出自己特別喜歡的句子。
      （3）、朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己的想法
      【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫(xiě)作方法。
      （三）精讀課文，理解體驗(yàn)
      基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
      1、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話(huà)組成小詩(shī)
      【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美
      2、“提示”引路，自讀探究。
      方法：以讀帶說(shuō)，以說(shuō)帶讀
      （1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過(guò)渡到第二段。
      （2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美
      A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。
      B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語(yǔ)言美
      a、理解“五彩繽紛“。
      b、欣賞佳句
      1）它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
      2）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
      3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
      (自由讀，找出改短你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)
      【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，
      （4）仿寫(xiě)：
      秋天的雨把————給了————，———像——————。
      【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
      3、學(xué)習(xí)三自然段。
      方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
      （1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？
      （2）說(shuō)中擴(kuò)展
      【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
      4、自由讀第四自然段
      方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌
      （1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖
      同學(xué)們可以選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
      （2）教師表演讀自編小詩(shī)：
      “小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家。
      小松鼠，跳啊跳，搬來(lái)松果當(dāng)糧食。
      小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺(jué)。
      小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！?/p>
      【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
      5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)
      齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
      【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美
      6、審視文本，放膽質(zhì)疑
      （1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？
      （2）還有什么不理解的地方？提出問(wèn)題，師生共同解決。
      【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力
      (三)和諧課堂，民主評(píng)比。（出示課件）
      1、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么？（評(píng)價(jià)老師）
      2、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽(tīng)者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。
      教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。讓我們乘著歡樂(lè)，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。
      【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無(wú)痕，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師，這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。
      （四）拓展延伸，放飛個(gè)性
      1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，記一記
      2、選擇課文喜歡的段落，背一背
      3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫(xiě)一寫(xiě)
      教學(xué)反思：
      學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀(guān)察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過(guò)課文的描述去回憶，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》2
      教學(xué)內(nèi)容：
      人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
      3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀(guān)察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
      4、積累好詞佳句。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
      2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。
      教學(xué)方法：
      結(jié)合多媒體課件，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
      課時(shí)安排：
      兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。
      1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
      2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）
      3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
      板書(shū)課題，齊讀課題。
      二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
      過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。
      1、學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段。（指名交流）
      2、自由讀文，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出書(shū)上的生字，畫(huà)好后看著拼音自由讀。
      3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀）
      4、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）
      鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
      五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)
      小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）
      電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
      過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來(lái)看一段話(huà)，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
      是誰(shuí)像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？??！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！
      （1）指名讀。
      （2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答。
      過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
      5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
      6、出示難寫(xiě)字（課件，田字格中），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      引導(dǎo)觀(guān)察后范寫(xiě)“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書(shū)空）。
      7、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）
      8、投影展示。
      三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
      過(guò)渡：剛才聽(tīng)老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線(xiàn)畫(huà)出每段的第一句。
      1、指名讀（課件出示）?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）
      2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話(huà)筒提出的問(wèn)題。
      3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
      小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。
      四、小結(jié)過(guò)渡。
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。
      第二課時(shí)
      一、品味秋雨的清涼、溫柔
      過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
      1、學(xué)生自由讀。
      2、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書(shū)：感受）
      3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
      4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）
      二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
      過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，想不想走進(jìn)這扇門(mén)，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了幾種事物？用筆圈出來(lái)。（課件出示要求）
      1、學(xué)生讀文。
      2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。
      （1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？
      課件出示：我知道，填完齊讀。
      的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
      （）的果樹(shù)（）的菊花
      （2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。
      （3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫(xiě)出了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）
      （4）句式訓(xùn)練。
      過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫(xiě)的，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）
      你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿(mǎn)了枝頭。
      你看，她把_____給了_____，__________像_____。
      （5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹(shù)）
      （6）文中描寫(xiě)菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的'“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了顏色的多而美呢？
      （課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）
      3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。
      過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫(xiě)菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
      4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫(xiě)的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書(shū)：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)秋天的色彩美。
      5、齊讀本段。
      三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
      過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段?？纯辞镉赀€帶來(lái)了什么？
      1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書(shū)：聞到）
      過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件，欣賞交流）
      3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺(jué)。
      4、齊讀本段。
      四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲
      過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來(lái)，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！
      1、自由讀第四自然段。
      2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫(xiě)什么？都有誰(shuí)聽(tīng)到了？（課件出示圖畫(huà)）（相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)到）
      3、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——，對(duì)小松鼠說(shuō)——，對(duì)小青蛙說(shuō)——，還對(duì)松柏說(shuō)——，對(duì)楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
      五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。
      過(guò)渡：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫(xiě)道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書(shū)：豐收的歌歡樂(lè)的歌）
      1、同樣是寫(xiě)歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有變化）
      2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè)？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
      過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛(ài)，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
      3、齊讀本段。
      六、感悟?qū)懛ǎ髟?shī)頌秋。
      1、小結(jié)寫(xiě)法：作者以秋雨為線(xiàn)索，每一段都以秋雨開(kāi)頭，然后分別寫(xiě)了秋天的各種景物。通過(guò)寫(xiě)作者感受到的、看到的、聞到的、聽(tīng)到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫(xiě)法上，作者先總寫(xiě)，再具體描寫(xiě)，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。在今后觀(guān)察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫(xiě)事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫(xiě)法，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
      2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）
      3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫(xiě)。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。
      1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
      2、背一背自己喜歡的段落。
      3、讀一讀描寫(xiě)秋天的精美片段。
      4、寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天，用上先總后分的寫(xiě)法。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      像鑰匙（感受）
      有顏料（看到）豐收的歌
      秋天的雨
      藏氣味（聞到）歡樂(lè)的歌
      吹喇叭（聽(tīng)到）
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》3
      教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自己感興趣部分。
      過(guò)程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
      情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
      教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
      教學(xué)過(guò)程
      一．圖片激趣導(dǎo)入
      1.春天的雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書(shū)：秋天的雨）
      2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。
      二．探究新知，整體感知
      1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開(kāi)了什么呢？（秋天的大門(mén)）
      2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫(huà)自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）
      3.全班一起讀第二自然段，用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái)，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
      4.秋天的雨把顏色給了誰(shuí)？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）
      5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過(guò)什么顏色的菊花？
      6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ)，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）
      7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。
      8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫(huà)面，那么展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)寫(xiě)秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）
      三．析讀文章，體會(huì)秋景圖
      1.秋天的`雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽(tīng)了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！
      2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說(shuō)一說(shuō)。你們此時(shí)心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫幔堪职謰寢尳心慊丶夷銈冊(cè)敢鈫?？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）
      3.秋天的雨不僅帶來(lái)很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會(huì)關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話(huà)呢，聽(tīng)聽(tīng)，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？小動(dòng)物們聽(tīng)了它的話(huà)在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）
      四．總結(jié)提升，情感歸納
      1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?
      2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。
      3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶，快樂(lè)著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。
      五．板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》4
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
      3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好。
      難點(diǎn)：通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片、配樂(lè)課文朗讀錄音等。
      四、教學(xué)過(guò)程
      （一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
      1．播放課件入題。
      師：你們欣賞到了什么？
      生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時(shí)的。
      師：是的，平時(shí)我們說(shuō)秋天都是晴天，今天讓我們?cè)谇锾炖锫?tīng)聽(tīng)雨聲，感受秋天的美吧！
      （二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知
      師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把句子讀通順。
      生自由讀課文。
      1．檢查生字及詞語(yǔ)：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。
      指名認(rèn)讀、齊讀。
      重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。
      2．教師示范書(shū)寫(xiě)“爽”。
      3．指名讀課文，整體把握課文大意。
      （1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨？
      （2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。
      提示：
      秋天的雨，是一把鑰匙；
      秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
      秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；
      秋天的雨，吹起金色的小喇叭；
      秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。
      （三）重點(diǎn)研讀，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段）
      1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
      2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了秋天里的哪些景物？
      （秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）
      3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
      4．重點(diǎn)體會(huì)，朗讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
      提示：
      黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
      紅紅的'楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
      （1）這是兩個(gè)什么句子？誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。
      （2）我們一起再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看好不好？
      總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫(huà)面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫(xiě)美了，更把銀杏葉寫(xiě)活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。
      5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會(huì)豐收的喜悅。
      6．配樂(lè)讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
      學(xué)生體驗(yàn)：邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。
      （四）變讀為述，積累語(yǔ)言
      1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。
      2．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
      3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說(shuō)一說(shuō)嗎？
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》5
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
      3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
      2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
      2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
      【課前準(zhǔn)備】
      教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
      學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
      第一課時(shí)
      一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
      1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
      2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
      3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
      4、學(xué)生交流看法和感受。
      5、想象導(dǎo)學(xué)：
      ⑴ 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
      ⑵ 有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的.雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
      二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
      1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
      2、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
      3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
      4、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
      5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
      三、品讀課文，想象動(dòng)情
      1、品讀第一自然段：
      ⑴ 營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
      ⑵ 在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
      ⑶ 想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
      2、品讀第二自然段：
      ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
      ⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答。
      ⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
      ⑷ 品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
      ⑸ 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？
      四、變讀為述，積累語(yǔ)言
      1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
      2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
      3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
      五、識(shí)字寫(xiě)字
      1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
      注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。
      2、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
      3、練寫(xiě)生字。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)回顧
      1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
      2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
      3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
      二、交流感悟，豐富想象
      1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
      ⑴ 教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
      ⑵ 學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
      ⑶ 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？
      ⑷ 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
      ⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
      2、品悟、想象第4自然段：
      ⑴ 師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
      ⑵ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
      ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
      ⑷ 語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！?先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
      三、總結(jié)拓展
      1、出示課文第1～4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
      秋天的雨，是一把_____________。
      秋天的雨，有一盒_____________。
      秋天的雨，藏著_____________。
      秋天的雨，吹起_____________。
      2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
      3、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》6
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
      3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
      4、積累好詞佳句。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
      教學(xué)方法：
      多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
      教學(xué)時(shí)間：
      兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入
      小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
      出示：秋天的顏色
      谷子說(shuō)：“秋天是的?！?/p>
      高粱說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>
      棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>
      松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的。”
      土地說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>
      小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>
      大家一起來(lái)讀讀吧！
      師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
      有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
      二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
      1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）
      2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
      小朋友們也想讀讀嗎？
      （1）自由朗讀課文，劃出課后雙線(xiàn)格里的11個(gè)生字。
      （2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
      （3）集體反饋。
      （4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
      3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的.？
      教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
      4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
      要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）
      三、課后練習(xí)
      1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
      2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
      第二課時(shí)
      一、談話(huà)引入
      秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
      二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
      1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么？）
      2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
      （1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
      （2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）
      （）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
      （）的果樹(shù)（）的菊花
      你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
      （3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？
      （4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
      （5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
      （6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）
      （7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
      （8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
      （9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
      （10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
      （11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
      （12）配樂(lè)朗讀全文。
      三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
      四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
      選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）
      五、鞏固練習(xí)。
      打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
      六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
      1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？
      2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？
      3、自選作業(yè)。
      （1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。
      （2）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
      （3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》7
      【教學(xué)目標(biāo)】：
      1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識(shí)字方法方法；
      2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
      3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫(xiě)片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】：
      在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；
      在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段。
      【教學(xué)難點(diǎn)】：
      引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段。
      【教學(xué)過(guò)程】：
      一、字詞鞏固，交流方法
      同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品味這篇小美文吧。
      昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫(xiě)得真不錯(cuò)，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
      組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。
      師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫(xiě)，寫(xiě)生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺(jué)得最不好寫(xiě)的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來(lái)？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）
      師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累，你們都分類(lèi)積累了哪些呢？
      組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類(lèi)，第一類(lèi)有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類(lèi)是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？
      組4：我們還找了一類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充？
      組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
      師：你們說(shuō)得可真好，這種把詞語(yǔ)分類(lèi)來(lái)積累，可真是個(gè)好辦法??！同學(xué)們上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。
      二、再次感知，梳理脈絡(luò)
      師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
      生：秋天的雨，是一把鑰匙。
      秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
      秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
      秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。
      （師板書(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
      三、背誦積累，感悟反饋
      師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰(shuí)接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？
      （師生合作背誦第二段）
      師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過(guò)了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
      （介紹所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的.方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由）
      組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>
      師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
      組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······
      （小組合作背誦，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫(huà)面）
      師；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來(lái)背一背吧！
      組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
      瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫(xiě)得多豐富呀！
      組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
      師：聽(tīng)你們讀著小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧?。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫(xiě)了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫(xiě)，肯定比作者想到的還要多呢！
      非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
      組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>
      師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！再見(jiàn)！
      四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫(xiě)
      師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
      師大開(kāi)眼界。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀(guān)察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀(guān)察，從多個(gè)方面來(lái)觀(guān)察。12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》作者也是這樣觀(guān)察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話(huà)。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。）圍繞這句話(huà)寫(xiě)出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩(shī)，相信大家也能把觀(guān)察到的美麗的秋天寫(xiě)下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫(xiě)，也可以輕聲和同伴交流交流再寫(xiě)。
      師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀(guān)察，你們寫(xiě)得和小作者寫(xiě)得一樣那么出色。
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
      秋天的雨
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》8
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.正確認(rèn)讀文中生字詞。
      2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
      3.積累好詞佳句。
      【重點(diǎn)難點(diǎn)】
      1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
      2.積累好詞佳句。
      【預(yù)習(xí)學(xué)案】
      一、我會(huì)讀
      鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹(shù) 衣裳 仙子 銜來(lái) 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
      二、我會(huì)填
      作者在每個(gè)自然的第一句話(huà)寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚?xiě)下面的空格：
      秋天的雨，
      秋天的雨，
      秋天的雨，
      秋天的雨，
      秋天的雨，
      三、我的疑惑
      在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問(wèn)題，如果有請(qǐng)寫(xiě)在下面。
      【導(dǎo)學(xué)案】
      欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)
      1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的`景色，好嗎？
      2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
      3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
      4．學(xué)生交流看法和感受。
      交流預(yù)習(xí)學(xué)案
      課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）
      通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待，接下來(lái)就讓我們一起走入課文吧！
      首先請(qǐng)看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）
      1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：
      在文章中作者從不同的方面寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。
      2．小組合作探究
      作者在寫(xiě)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時(shí)，作者運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫(xiě)法？
      小組內(nèi)交流
      全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）
      并依次板書(shū)： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭
      秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來(lái)的信息，所以作者說(shuō)：（出示大屏幕）
      你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情？
      板書(shū)：喜愛(ài)、贊美
      這里有一首贊美秋雨的小詩(shī)，我們一起來(lái)誦讀（出示大屏幕）。
      談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰(shuí)愿意把你的收獲分享給大家？
      大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）
      【課堂檢測(cè)】
      我會(huì)填
      秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（ ）給了銀杏樹(shù)，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）給了楓樹(shù)，（ ）楓葉像一枚枚郵票，（ ），郵來(lái)了（ ）。（ ）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹(shù)的，橘子、柿子（ ），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）。
      【課外作業(yè)超市】
      美文積累：把文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子背誦下來(lái)，并摘抄在美文記
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》9
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。
      2.知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。
      3.能用繪畫(huà)的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：秋天景色的'圖片、散文詩(shī)錄音、
      活動(dòng)過(guò)程：
      1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。
      （1）師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧！
      （2）提問(wèn)：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？
      2.欣賞散文詩(shī)。
      （1）師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹(shù)葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨有什么不一樣。
      （2）分段散文欣賞，并提問(wèn)。
      （3）教師在背景音樂(lè)下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。
      3.繪畫(huà)秋天的雨。
      小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。
      （1）幼兒自由繪畫(huà)。
      （2）分享自己的繪畫(huà)作品。
      活動(dòng)延伸
      讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察秋天大自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》10
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
      3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
      4. 積累好詞佳句。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
      教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
      教學(xué)過(guò)程：
      一、直接進(jìn)入新課。
      快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?
      總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。
      秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。
      秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
      秋天的雨，告訴大家，冬天快要來(lái)了 。
      二、學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
      三、學(xué)習(xí)二～四自然段
      1、二～四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
      自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
      2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀(guān)感受“五彩繽紛”。
      3、比較句子：
      ①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
      ②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
      4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：
      黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
      紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。
      (比喻手法的運(yùn)用)
      5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?/p>
      想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們( )!
      6、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的`運(yùn)用。
      7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
      想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……
      你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。
      出示圖片啟發(fā)想象。
      8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用。
      四、想一想，秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?
      拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》
      五、作業(yè)：
      (1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。
      (2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)。
      (3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;
      (4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
      教后記：
      《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě)，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》11
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
      2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
      3、積累好詞佳句。
      【設(shè)計(jì)理念】
      1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
      2、重視讀中積累好詞好句。
      3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】
      使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)。
      課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
      【學(xué)情分析】
      我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀(guān)感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
      【教學(xué)方法】
      多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗
      一、激趣導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹(shù)上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫(huà)，老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，一起來(lái)欣賞吧！（播放《秋天多么美》）
      2、多么美的秋天??！人們常說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ)，好嗎？那么自信，讓我眼見(jiàn)為實(shí)吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！
      2、下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來(lái)更有味道了，有沒(méi)有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。
      三、出示自學(xué)導(dǎo)航
      1、用自己喜歡的方式有感情的.朗讀課文。用“═══”畫(huà)出帶有課題“秋天的雨”的句子。
      2、作者在文中看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
      3、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句和擬人句。
      四、朗讀感悟，品析語(yǔ)言
      （一）感受“秋雨的五彩繽紛”
      1、有感情的朗讀課文。（伴奏）
      2、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話(huà)來(lái)展開(kāi)的，這些句子是每個(gè)自然段的中心句。）
      3、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）
      4、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫(xiě)顏色的詞）還可以用什么詞來(lái)形容。（五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅）
      5、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ)，作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這兩個(gè)句子，把什么比做了什么？）
      6、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢？“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？
      （二）嗅嗅“秋雨的氣味”
      1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。）
      2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
      3、秋天的雨多香??！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。
      （三）傾聽(tīng)“秋雨的聲音”
      過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？小動(dòng)物們聽(tīng)到了嗎？他們是怎樣過(guò)冬的？
      出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
      連一連、表演。
      五、指導(dǎo)誦讀，升華情感。
      秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧！
      六、小練筆
      寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天的美景。
      七、布置作業(yè)：
      1、愛(ài)讀書(shū)的你，讀一讀12課描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
      2、愛(ài)繪畫(huà)的你，畫(huà)一畫(huà)秋天的美景。
      3、愛(ài)觀(guān)察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》12
      一、復(fù)習(xí)回顧
      1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
      2.學(xué)生交流自己抄寫(xiě)的語(yǔ)段。
      二、自讀課文，感知內(nèi)容
      1教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第二、三兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。
      2.學(xué)生自讀。
      3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。
      三、交流感悟，豐富想象
      1.品悟、想象第三自然段。
      (1)教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
      (2)學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
      (3)出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢?
      (4)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么?
      (5)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
      2.品悟、想象第四自然段。
      (1)師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段?
      (2)多人次朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
      (3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的?
      (4)語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹(shù)葉，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的，然后討論交流：我們想要補(bǔ)充的這些話(huà)，如果放在文中，放在哪里最合適?
      四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
      1.指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
      2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的.雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。
      3.引導(dǎo)拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。)
      五、練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)
      生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》13
      【教學(xué)目標(biāo)分析】
      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
      3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
      4、積累好詞佳句。
      【學(xué)習(xí)者特征分析】
      1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
      2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。
      3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高。
      【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
      1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
      2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。
      3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件。
      【教學(xué)思路介紹】
      本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線(xiàn)索，學(xué)生體會(huì)文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀(guān)感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺(tái)，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語(yǔ)感，打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章，充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
      1、同學(xué)們，今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
      2、有位作家說(shuō)：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))
      3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
      二、初讀課文，讀中感悟
      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
      2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。
      3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
      4、生自由練讀。
      5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
      6、品讀第一自然段：
      ⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
      ⑵你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
      ⑶秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么?
      7、教師小結(jié)：
      同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
      三、學(xué)字指導(dǎo)
      1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
      2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
      3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的`生字有12個(gè)，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。
      4、生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。
      5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
      第二課時(shí)
      一、激情導(dǎo)入，揭示課題
      1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題)，齊讀課題。
      2、復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語(yǔ)造句。
      二、自學(xué)課文，初步感知
      師：打開(kāi)秋天的大門(mén)，你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
      出示自學(xué)提示：用――畫(huà)出看到的，用～～畫(huà)出聞到的，用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句，并多讀幾遍課文。
      (學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)
      三、品讀課文，感受神奇
      1、師：你看到了什么?
      ⑴生按順序說(shuō)句子并朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。
      ⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人，其他同學(xué)注意觀(guān)察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲，體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。
      ⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。
      ⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。
      2、師：你聞到了什么?
      ⑴指讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
      ⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)秋天的味道。
      3、師：你聽(tīng)到了什么?
      ⑴指讀課文第四自然段。
      ⑵如果你是秋雨，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。
      ⑶如果你是秋雨的朋友，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?
      ⑷齊讀第四自然段。
      4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。
      四、進(jìn)資料城拓展閱讀
      1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)
      五、打?qū)懹?xùn)練
      仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫(xiě)一段話(huà)，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云
      六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>
      七、作業(yè)
      出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      11、秋天的雨
      顏色
      五彩繽紛
      神奇
      香味
      豐收和歡樂(lè)的歌
      聲音
      清涼溫柔的歌
      【反思】
      1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀(guān)學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。
      2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。
      【不足】
      1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文，學(xué)生不知寫(xiě)什么，浪費(fèi)了時(shí)間。
      2、處理課文過(guò)細(xì)，問(wèn)題過(guò)多，應(yīng)抓主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己體會(huì)。
      3、朗讀得還不夠。
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》14
      一、教學(xué)目標(biāo)。
      1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
      3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
      二、教學(xué)過(guò)程。
      (一)導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。
      1、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。
      (播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
      2、齊讀課題。(板書(shū)：秋天的雨)
      (二)初讀課文，整體感知。
      1、檢查生字詞。
      (1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
      (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
      (3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
      2、指名讀課文，整體把握文章大意。
      (1)指名按自然段讀課文。
      請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
      (2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
      誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
      小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。)
      (三)深入局部，品讀課文。
      1、感悟“五彩繽紛”。
      (1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
      學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
      (2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。
      自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
      2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
      (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
      (2)去詞體會(huì)。
      如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好?為什么?
      (“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
      (3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
      (4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。
      小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
      (多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。)
      (5)美讀全段。
      3、體會(huì)“氣味的香甜”。
      秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書(shū)：藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?
      4、表演朗讀。
      (1)熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
      咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣?
      (2)師生互動(dòng)演一演。
      (3)指導(dǎo)朗讀。
      這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
      (四)拓展、積累，升華感情。
      1、小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。(板書(shū)：鑰匙)
      2、拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
      (教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……)
      3、積累背誦。
      想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
      (五)布置作業(yè)
      1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
      2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
      3、用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
      三、總評(píng)：
      《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
      1、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的.方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
      2、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
      3、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
      教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》15
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)：
      1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
      2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
      3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
      情感：
      讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
      能力：
      1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
      2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
      學(xué)習(xí)：
      培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。
      教學(xué)流程：
      一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨
      師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天帶給我們的快樂(lè)！
      板書(shū)課題
      師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語(yǔ)?，F(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，看大家記住沒(méi)有。如果孩子們讀得好，就能得到打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。
      出示生字，詞語(yǔ)，學(xué)生讀
      師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開(kāi)秋天的大門(mén)吧。請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)第四十二頁(yè)，一起讀第一自然段。
      （全班讀第一自然段）
      師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開(kāi)了秋天的大門(mén)。
      （板書(shū)打開(kāi)大門(mén)）
      師這一段起了總起的作用，打開(kāi)大門(mén)看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。
      生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨。
      師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“顏色、氣味、情景”（？)
      師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨，這就叫分述。（板書(shū)“分述”）
      提問(wèn)那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的顏色？
      那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的氣味？
      那些自然段寫(xiě)了秋天的動(dòng)植物過(guò)冬的情景？
      師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨
      師請(qǐng)大家默讀第二自然段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題
      1、第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ)？畫(huà)上下劃線(xiàn)
      2、第二自然段一共有幾句話(huà)？標(biāo)上序號(hào)
      3、你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
      （學(xué)生默讀老師巡視)
      師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果
      （小班內(nèi)交流討論)
      師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來(lái)分享討論得結(jié)果
      師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ)？
      生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的
      師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它
      生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕
      師如果覺(jué)得他回答得正確，請(qǐng)給他掌聲！
      師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話(huà)，你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)原因？
      預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀，請(qǐng)大家一起讀
      我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。
      我覺(jué)得這一句用得特別好。
      師你能美美地讀一下嗎？（生讀）
      預(yù)設(shè)1讀得好
      師：孩子們，我們一起來(lái)美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x）
      預(yù)設(shè)2讀得不好
      師孩子，你覺(jué)得自己讀得美嗎？（不美）沒(méi)關(guān)系，我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請(qǐng)其他人幫）你再來(lái)讀讀好嗎？
      全班一起來(lái)讀
      預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀，請(qǐng)大家一起讀。
      我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票
      師你來(lái)美美地讀讀吧！
      預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好
      讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出秋天的美吧！
      預(yù)設(shè)2你覺(jué)得自己讀得怎么樣？（不行）
      誰(shuí)來(lái)幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀
      師這么美的句子，這么美的秋天，我們?cè)诿烂赖刈x一讀。
      男生讀第二句，女生讀第三句
      師孩子們，秋雨姑娘又來(lái)了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。
      她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。
      她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。
      師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們，后面兩句有誰(shuí)喜歡嗎？
      生我喜歡第四句，我來(lái)讀一讀，全班一起來(lái)讀一讀，我覺(jué)得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好，讓我看到了很多水果。
      師那孩子們，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）
      師我們?cè)賮?lái)讀讀最后一句，有誰(shuí)喜歡這一句。
      生我喜歡，我覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色！（回答不出來(lái)時(shí)，老師引導(dǎo)）
      師孩子們，讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂(lè)）
      師除了秋天的顏色迷人，秋天的.氣味，聲音也很迷人。
      師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！
      （生讀）
      師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些？
      生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋(píng)果橘子有香甜的氣味。
      師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來(lái)的？
      生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。
      師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動(dòng)植物都準(zhǔn)備過(guò)冬了！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢？
      （師生配合讀第四自然段）
      師秋天的雨，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動(dòng)植物們吹起了小喇叭！我們不得不說(shuō)：（朗讀第五自然段）
      師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書(shū)）
      那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨？
      生贊美！
      師讓我們帶著喜愛(ài)與贊美再來(lái)讀讀課題吧！
       
      
    
      

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