第一篇：9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思1

“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

港南區(qū)新塘鄉(xiāng)新塘小學(xué)：譚

麗

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第96-98頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根 學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校在上周開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們高興嗎？今天小明他們的學(xué)校也開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去看看嗎？要想去的話，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）

2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）

[設(shè)計(jì)意圖： 良好的開(kāi)端是成功的-半，新課伊始讓學(xué)生用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)，為下面用“湊十法”學(xué)習(xí)9加幾掃除了障礙，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。]

二、自主嘗試，探究算法

1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？ 生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。??

（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請(qǐng)仔細(xì)看一看，還有多少盒沒(méi)送？

生：還有13盒沒(méi)送。

（4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。生討論、匯報(bào)。

（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）

（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從剛經(jīng)歷過(guò)的校動(dòng)會(huì)入手，創(chuàng)設(shè)去小明學(xué)校看運(yùn)動(dòng)會(huì)情景，提出現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]

2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的？

提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書課題：9加幾）

師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

請(qǐng)一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語(yǔ)言：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：

師：誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與兒童思維的形象性成了一對(duì)矛盾，解決這對(duì)矛盾的有效手段之一就是操作。通過(guò)操作，感知“湊十法”，再把表達(dá)式轉(zhuǎn)化為圖式，并讓學(xué)生敘述操作過(guò)程，及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法，把操作、思維、語(yǔ)言溶為一體，達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。]

三、練習(xí)鞏固提高。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

3、開(kāi)火車，進(jìn)行9加幾的口算練習(xí)

4、游戲。

[設(shè)計(jì)意圖：口算、筆算相結(jié)合，多種多樣的聯(lián)系既達(dá)到鞏固的效果，有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到練習(xí)的目的]

四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

[設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力]

五、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思：

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)大體分三個(gè)層次：第一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法；第二、讓學(xué)生動(dòng)手操作或觀察，理解和掌握算法；第三、脫離實(shí)物，讓學(xué)生思考算法。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。新課開(kāi)始，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2、計(jì)算教學(xué)不僅體現(xiàn)算法多樣化，還進(jìn)行算法的優(yōu)化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問(wèn)：“你喜歡哪一種方法？”不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過(guò)同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。然后再進(jìn)行算法的優(yōu)化。讓學(xué)生僅僅了解計(jì)算的多種方法是不夠的，還讓學(xué)生知道哪一種方法計(jì)算又對(duì)又快，為今后的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。

3、充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自己提出問(wèn)題有一定難度，因此，教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)了9加幾方法后，在練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生充分合理的利用書本操場(chǎng)上學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的圖，使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以抽象，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

4、運(yùn)用“做一做”中的題目，注重分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，這節(jié)課中也存在許多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開(kāi)放，不要過(guò)度的強(qiáng)調(diào)湊十法。在根據(jù)學(xué)生列的算式擺小棒的過(guò)程中，學(xué)生由于湊十法計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)還不能一下掌握，所以在擺小棒的過(guò)程中耽誤時(shí)間，后面的觀察圖很倉(cāng)促，在教學(xué)中由于我的課堂時(shí)機(jī)掌握還欠火候，沒(méi)能處理好。在今后的教學(xué)中我將更

加注意課堂的把握，使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理的更加到位。

第二篇：9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

韓萬(wàn)霞

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材P96、98頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) ：

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒20根。教學(xué)過(guò)程 :

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）

2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）

二、自主嘗試，探究算法

1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？ 生：我最喜歡跳繩的，有3人參加?！?/p>

（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請(qǐng)仔細(xì)看一看，還有多少盒沒(méi)送？

生：還有13盒沒(méi)送。

（4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。生討論、匯報(bào)。

（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）

（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？

2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的？

提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書課題：9加幾）師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

請(qǐng)一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語(yǔ) 言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：

師：誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

二、練習(xí)鞏固提高。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。

三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

板書設(shè)計(jì)： 9加幾 + 5 = 14

+ 7 = 16 1 4

6 教學(xué)反思

這節(jié)課教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。這些，在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感的體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造平等、開(kāi)放、操作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。

第三篇：9加幾教學(xué)反思1

《9加幾》教學(xué)反思

《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過(guò)程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。開(kāi)始選課時(shí)覺(jué)得計(jì)算課很難上，平時(shí)上公開(kāi)，都不愿意選計(jì)算課，因?yàn)橛?jì)算課比較枯燥，有的算理還非常難以理解。但是對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō)，課中呈現(xiàn)的內(nèi)容，絕大多數(shù)的學(xué)生早已在上學(xué)之前就已經(jīng)會(huì)算了。無(wú)疑，對(duì)于已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容，讓他們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地在課堂上學(xué)一遍，勢(shì)必會(huì)很無(wú)趣，很枯燥。如何在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)出一堂能吸引學(xué)生的計(jì)算課，是我在備課的時(shí)候所要考慮的。這節(jié)課，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要做了以下工作：

一、設(shè)計(jì)一堂貼近學(xué)生的課

聽(tīng)取老師們的建議，主題圖是貫穿到本單元的所有內(nèi)容，我打算突破教材，因?yàn)槿私贪娴倪@節(jié)課是運(yùn)動(dòng)會(huì)分牛奶，不適合單上本課，并且，也沒(méi)有太多的童趣，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，不能夠足矣吸引他們，我翻看了蘇教版的本課，是小猴子數(shù)蘋果，很適合串聯(lián)一個(gè)故事，老師介紹一位新的朋友，小猴子，小猴子要考考同學(xué)們，學(xué)生們回顧了10+幾等于十幾的方法，通過(guò)小猴子的考驗(yàn)后邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ依镒骺停『镒訙?zhǔn)備很多的蘋果，你能幫它計(jì)算一共有多少個(gè)嗎？通過(guò)這個(gè)情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用“湊十法”解決９＋幾，小猴子夸贊同學(xué)們太聰明了，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ニ暮镒訕?lè)園玩耍，對(duì)９＋幾利用“湊十法”鞏固練習(xí)及優(yōu)化，小猴子又帶著同學(xué)們拍手唱整理歌，將剛剛用的小棒整理好，也是帶著同學(xué)們放松了一下。最后，小猴子帶領(lǐng)同學(xué)們鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課，通過(guò)小猴子貫穿了整節(jié)課，學(xué)生們特別感興趣，讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)多種計(jì)算方法，優(yōu)化“湊十法”

在主題圖中提出問(wèn)題后，我讓學(xué)生自己列式計(jì)算一共有幾個(gè)蘋果，孩子們都知道要列式9+4，這是我就問(wèn)孩子們，9+4等于多少呢？讓孩子們用自己喜歡的方法計(jì)算并擺一擺，然后讓學(xué)生說(shuō)自己的想法，他們說(shuō)得非常好，有的孩子說(shuō)，我是用小棒擺了，一個(gè)一個(gè)的數(shù)的，有的孩子說(shuō)我從10接著數(shù)4個(gè)數(shù)，就是13，有一個(gè)同學(xué)們說(shuō)我先從4里面借一個(gè)1給9湊成10,10再加剩下的3就是13，這時(shí)，我馬上問(wèn)學(xué)生，你們認(rèn)為這些方法哪種最簡(jiǎn)單？很多學(xué)生毫不猶豫地說(shuō)：最后一名同學(xué)的最簡(jiǎn)單。這時(shí)我就告訴學(xué)生，這種方法叫湊十法，非常簡(jiǎn)單。然后讓學(xué)生用小棒擺了湊十法的過(guò)程，再讓很多學(xué)生都口述了湊十法，更注重了對(duì)于學(xué)生算理的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，不是我單純地將算理強(qiáng)加給學(xué)生，而是通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)際操作中加深了理解。讓學(xué)生切實(shí)理解了湊十法的算理，為學(xué)生牢固掌握湊十法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是理解“湊十法”的難點(diǎn)，在預(yù)設(shè)中我認(rèn)為學(xué)生是可以自己說(shuō)出來(lái)“湊十法”的過(guò)程，所以我在第１次試課時(shí)學(xué)生說(shuō)不上就請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生來(lái)幫忙，導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)了，“湊十法”的過(guò)程也沒(méi)有出來(lái)，學(xué)生也沒(méi)有掌握其方法和認(rèn)為這種方法的簡(jiǎn)便之處在哪，在后面的試課中我注意了這點(diǎn)，及時(shí)追問(wèn)：“為什么把４分成１和３？”“為什么把９和１湊起來(lái)？”一步步的追問(wèn)，使學(xué)生的思路更加清晰。通過(guò)這次講課，我知道了在課堂上要靈活處理，并且思維要跟著學(xué)生走，但也要在整體環(huán)節(jié)中帶著學(xué)生。在最后一次博斯坦鄉(xiāng)民語(yǔ)班授課時(shí)，我吸取了前幾次的上次經(jīng)驗(yàn)，在追問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)后，發(fā)現(xiàn)他們心里明白，但是不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，所以我趕緊說(shuō)：“老師剛在巡視時(shí)，有個(gè)同學(xué)的思路是這樣的，”接著把方法講出來(lái)，并重復(fù)帶著孩子們多講幾遍，在后面的練習(xí)中放手讓這些民族孩子說(shuō)“湊十法”的過(guò)程，說(shuō)的很好，我發(fā)現(xiàn)，課堂是靈活的，教師處理得當(dāng)了，課堂會(huì)很精彩很扎實(shí)。

三、注重動(dòng)手操作，知其然不知其所以然

9+幾的計(jì)算在課前已經(jīng)有近半數(shù)的孩子已經(jīng)會(huì)算了，但通過(guò)課前調(diào)查，他們的方法要么是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，要么就是會(huì)計(jì)算，但不會(huì)說(shuō)方法，所以本節(jié)課，我注重讓學(xué)生獨(dú)立的動(dòng)手操作擺小棒的方法學(xué)會(huì)本節(jié)課，從直觀形象的小棒到抽象的數(shù)字，算式，能從擺小棒的過(guò)程中深刻的理解為什么分成1和幾？為什么湊成10，孩子心理明白了，自然方法也就學(xué)會(huì)了，并牢記在心，運(yùn)用起來(lái)也會(huì)很熟練。

在整節(jié)課的磨課、授課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都學(xué)到了很多，為了的專業(yè)成長(zhǎng)提供了很多的幫助，也讓我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)了許多，但也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自己的一些問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要多多傾聽(tīng)，并能很快做出判斷及追問(wèn)，也需要對(duì)整體的教材的熟練，對(duì)于年輕教師的我，我認(rèn)為還是需要多多學(xué)習(xí)的，一點(diǎn)點(diǎn)的收獲就是一次次的進(jìn)步，會(huì)努力做的越來(lái)越好。

第四篇：9加幾__教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容] 人教版一年級(jí)（上冊(cè)）第96頁(yè)-98頁(yè)例

1、例2。[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2．能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。[教學(xué)重點(diǎn)] 初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。[教學(xué)難點(diǎn)] 理解“湊十法”的思維過(guò)程。[教具準(zhǔn)備] 電腦課件，實(shí)物投影。

[學(xué)具準(zhǔn)備] 每人20根小棒、[教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

1．談話引入：我知道小朋友們喜歡小動(dòng)物，今天有一種小動(dòng)物與我們一起學(xué)數(shù)學(xué)。請(qǐng)看 小猴啊帶來(lái)了一些加法題會(huì)算嗎？

10+1= 10+3= 10+5= 10+7 10+2= 10+4= 10+6= 10+8= 你們?yōu)槭裁此愕眠@么快呀？

2．師：今天猴媽媽準(zhǔn)備了一些桃，說(shuō)你算對(duì)了就可以吃這些桃，二、自主嘗試，探究算法 1．創(chuàng)設(shè)情境，我們一起來(lái)看，有一部分桃放在了盒子里，還有一部分放到了外面了，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)盒子里的桃，（書寫9）盒子外面有幾個(gè)桃一眼就可以看出來(lái)，要算盒子里面和外面一共有幾個(gè)桃？要用什么方法來(lái)算（加法）小猴看到這么多桃子一沒(méi)算出來(lái)，我想小朋友們一定能算出來(lái)，你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

2、不過(guò)老師有一個(gè)要求，你既要算出結(jié)果，還要能說(shuō)出你是怎樣算出來(lái)的，怎樣想到結(jié)果的。同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出結(jié)果的。開(kāi)始

3、現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)，如果你的想法和他不一樣，你再舉手說(shuō)好嗎？

4、好了，剛才有的小朋友說(shuō)盒子里的桃是9個(gè)，這里還缺一個(gè)，能夠使盒子里變成10，怎樣變？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、真的變成10個(gè)了，這樣便是怎樣想的呢？這邊的4個(gè)桃就分成了幾和幾呀，（板書1、3）,盒子里原來(lái)9個(gè)桃現(xiàn)在就變成了幾個(gè)？10個(gè)和外面的3個(gè)合起來(lái)就是13.，剛才我們用不同的方法算出了9+4=13，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)，（師寫）

6、小猴也學(xué)會(huì)了，他想自己來(lái)算幾道題，用圓片來(lái)算，老師來(lái)擺你們來(lái)數(shù)。（9個(gè)紅，8個(gè)黃）

7、小猴想算幾加幾啊，哪個(gè)小朋友能到前面移動(dòng)圓片，讓大家知道你是怎樣想的，8、移動(dòng)了1個(gè)到左邊，左邊就變成了幾個(gè)？右邊還有幾個(gè)？10+7就是

9、這樣移就是把8分成了幾和幾？9個(gè)和1個(gè)合起來(lái)就是10,10再加7就是17

10、不移動(dòng)黃顏色的也能算出來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)試一試，11、移動(dòng)2個(gè)到右邊，這樣一移不是把9，是，9 分了幾個(gè)給8，還有幾個(gè)，2和8合在一起就變成10，10 再加7就是17。

12、這樣我們可以把9變成10，也可以把8變成了10，大家來(lái)讀一讀，9+8=17

13、小猴就想怎樣算才能更簡(jiǎn)單呢？

14、現(xiàn)在左邊擺9根小棒，空一點(diǎn)距離，再擺3根，現(xiàn)在我們來(lái)算9+3了，你能移動(dòng)小棒，讓人一眼就能看出得數(shù)是多少嗎，移動(dòng)了1 根小棒。

15、你能想老師一樣圈出10根來(lái)嗎？這樣也能一眼看出有多少根來(lái),你能填出方框里的數(shù)嗎？

16、下面我們不擺小棒了，你能圈出10根，再來(lái)填嘛。17|、9加7等于多少？ 剛才我們算了這些算我們一起來(lái)讀一讀，這幾道加法都有一個(gè)共同的地方，找一找。

19、對(duì)，都是用9加一個(gè)數(shù)，就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。9加幾，我們剛才是怎樣算到得數(shù)的?（就從幾里拿一個(gè)9,9就變成10.）

20、可以數(shù)著算，可以變著算，小猴也變聰明了，他能把9加幾變成10加幾來(lái)算，你們會(huì)變嗎？、我來(lái)出一到看看你們會(huì)不會(huì)變，9+2

22、怎樣變的？（2可以拿一個(gè)給9 就變成10）這樣9+2就等于多少

23、你們還會(huì)變嗎？這次我反過(guò)來(lái)變，9+1+5=，這道算式你知道我想讓你算9加幾嗎？相當(dāng)于9加幾？（9+6）

24、你們會(huì)算嗎？

25、還有幾道你們會(huì)算嗎？（9+9= 9+6）

26、這就是我們學(xué)得9加幾，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

27、第一個(gè)加數(shù)一樣，第二個(gè)加數(shù)從小到大，所以得數(shù)就從小到大，你們?cè)贆M著看一看呢。跟著老師的手指來(lái)看，指2，指1

28、加2就變成1，加3就變成2，加4就變成3，都少了1個(gè)，到哪里去了？（給9 變成10 了）

29、接下來(lái)我們來(lái)一種有趣的讀法，（2和個(gè)位的1讀重音）老師示范，30、你會(huì)讀嘛

31、出示9+（）=1（）如果前面填4后面填幾。32 完成做一做3題.教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了猴媽媽考小猴子的教學(xué)情境。上課伊始，我復(fù)習(xí)已學(xué)的10加幾，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。

二、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。課上出現(xiàn)一個(gè)小插曲，有一位學(xué)生在擺圓片時(shí)，沒(méi)有說(shuō)出自己是怎么算的，而是交換了圓片左右的位置。開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)她擺的不對(duì)，如果否定她，會(huì)扼殺她學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這樣擺對(duì)嗎？我覺(jué)得很有想法，這位同學(xué)想再次告訴同5+9=9+5。”看她高興地回到座位上，我覺(jué)得這次激勵(lì)性評(píng)價(jià)是成功的。

三、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程 我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)感興趣的小朋友們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題，通過(guò)觀察、交流、討論，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

不足之處:

一、對(duì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不足。本課教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算，但在體驗(yàn)算法多樣化的環(huán)節(jié)中有所欠缺。要做到這一點(diǎn)，就該抓住讓學(xué)生交流自己是怎么算的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多擺一擺，多說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的不夠多，訓(xùn)練還不夠，速度還不夠快。

二、對(duì)中差生的關(guān)注不夠。本節(jié)課中，優(yōu)生學(xué)起來(lái)很輕松，但一部分中差生對(duì)湊十法的理解比較困難，課堂中也反饋了一些差生的情況不理想，但我沒(méi)有及時(shí)加強(qiáng)練習(xí)與鞏固，在后面的練習(xí)中中差生的速度拖了后腿。

第五篇：9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9

加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

龍?zhí)舵?zhèn)中心校：王貴學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：

西師版教科書一年級(jí)上冊(cè)69頁(yè)單元主題圖和第70頁(yè)例

1、例2，完成課堂活動(dòng)第1題和練習(xí)十三的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算9加幾的方法，體現(xiàn)算法的多樣化；通過(guò)比較，體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較、抽象、概括能力，初步的形成提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、20個(gè)圓片。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備20個(gè)圓片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入：

師：叮鈴鈴，下課鈴聲響了，同學(xué)們像一只只小鳥(niǎo)飛出教室，來(lái)到操場(chǎng)上做各種體育活動(dòng)，鍛煉身體?？?，這些同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做什么？（出示教材第69頁(yè)單元主題圖）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

板書課題：9加幾

〔設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師有目的地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課堂，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！?/p>

二、討論交流、探索新知：

1、學(xué)生觀察主題圖。

（1）讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名學(xué)生匯報(bào)交流。

［設(shè)計(jì)意圖：此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

2、學(xué)生回答后教師指出：為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，有一個(gè)小同學(xué)熱心地為他們拿來(lái)了礦泉水。箱子里面有9瓶礦泉水，箱子外邊有3瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？

師：你們知道一共有多少瓶礦泉水嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12，一共有12盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9瓶，然后再接著數(shù)10、11、12，一共有12瓶。

（3）湊十法：把外面的一瓶礦泉水放在箱子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

［設(shè)計(jì)意圖：提倡算法多樣化，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。］

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了一共有多少瓶，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問(wèn)：要算一共有多少瓶礦泉水怎樣列式？（板書9＋3或3+9）

師：9加3該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9個(gè)圓片代表箱子里的9瓶礦泉水，右邊擺3個(gè)圓片代表箱子外邊的3瓶礦泉水。

教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：箱子里的9瓶再加上幾瓶就湊成了10瓶？這個(gè)1瓶是從哪來(lái)的？外邊的3瓶礦泉水拿走1瓶后還剩多少瓶？10瓶與剩下的2瓶合起來(lái)是多少瓶？所以9＋3等于多少？

師：誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋3的？

［設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)表現(xiàn)是學(xué)生的天性，所以教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。許多東西是教師難于教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問(wèn)題和尋求結(jié)論。上面的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，可以及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法。］

4、利用單元主題圖資源繼續(xù)提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，操場(chǎng)上有9個(gè)踢踺子的，又來(lái)了5個(gè)，一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋5或5+9）

師：9＋5等于多少呢？自己用圓片擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

［設(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。］

三、聯(lián)系生活，鞏固深化：

1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（“課堂活動(dòng)”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。

2、給小動(dòng)物找家游戲。

（說(shuō)對(duì)計(jì)算過(guò)程及得數(shù)。）

［設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意聯(lián)系生活，動(dòng)手操作活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，并應(yīng)用于生活，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。］

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

［設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給學(xué)生過(guò)多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。］

五、板書設(shè)計(jì)：

9加幾

9+3

9+5

方法1：用點(diǎn)數(shù)法和接著數(shù)

方法2：擺學(xué)具

方法3：湊十法

六、課堂作業(yè)：

練習(xí)十三第1、2題。

七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

八、教學(xué)反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！北竟?jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚鶕?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程大致可以分為“提出問(wèn)題—探索問(wèn)題—問(wèn)題解決”三個(gè)階段。問(wèn)題解決的過(guò)程，正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，使學(xué)生覺(jué)得自己不是在單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在解決實(shí)際問(wèn)題，從而感到數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。