第一篇：語文S版一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船》教案

６ 小小的船

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫“天、只、兒、兩”四個(gè)漢字。２、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀和背誦課文，發(fā)展想象力。

３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與大自然和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

１、教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字、學(xué)文。２、正確認(rèn)讀和書寫生字。３、美讀成誦，學(xué)會(huì)讀中想象。教學(xué)準(zhǔn)備：

１、教學(xué)課件（或配樂錄音帶），自制月亮小船，星星字卡、詞卡，星獎(jiǎng)牌若干。２、布置學(xué)生觀察夜空、觀察月亮。課時(shí)安排： 兩課時(shí)。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字及偏旁“舟”。

2、正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：

課件，生字卡片 教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。

小朋友，晴朗的晚上，天上有什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）你們喜歡月亮嗎？為什么？

月亮點(diǎn)綴了美麗的夜空，它讓黑夜也能充滿光明。今天，老師把月亮請(qǐng)到了教室里，咱們跟它打個(gè)招呼吧。（出示月亮小船，板貼。）這是一個(gè)怎樣的月亮？你覺得這彎彎的月亮像什么？（生答，指導(dǎo)說完整句子。）現(xiàn)在，就讓我們乘上這條小小的月亮船，開始我們的太空旅行吧。

板書課題：小小的船。（認(rèn)讀“船”。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）、歸納識(shí)字法。

１、課件或投影出示全詩，學(xué)生試讀。

２、葉圣陶老爺爺?shù)脑姸嗝姥?，可里面好多字咱們都不認(rèn)識(shí)，怎么辦？（學(xué)生說識(shí)字方法。）

（二）、小老師教字。

１、（將星星字卡反貼在黑板上。）每一個(gè)星娃娃的背后都有一個(gè)字寶寶，看誰認(rèn)識(shí)，和它作朋友。２、學(xué)生翻字卡，認(rèn)讀生字，當(dāng)小老師教大家。（認(rèn)讀、組詞、說句。）３、說說記字法。鼓勵(lì)用創(chuàng)新的方法記字。如用兒歌“二人土上坐”記“坐”；用實(shí)物認(rèn)識(shí)“尖”；用動(dòng)作記“看”；聯(lián)系實(shí)際理解“彎”、“閃”等。發(fā)星獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）、做游戲鞏固。游戲：開火車、摘星星。

三、走入情境，感悟誦讀。

（一）、聽讀欣賞。

看課件或播放課文錄音，學(xué)生品賞。二）、自讀體會(huì)。

這首詩美嗎？你想自己讀嗎？你想怎么讀？用你最喜歡的方法讀一讀吧。

（三）、指導(dǎo)朗讀。

１、這首詩為什么叫《小小的船》？看誰能把船讀得“小小的”？ ２、文中除了“小小的”以外，還有哪些詞的前兩個(gè)字是相同的？

（“彎彎的”、“閃閃的”、“藍(lán)藍(lán)的”）它們都指什么？完成課后第３題。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。（可補(bǔ)充到“詞語花籃”中。）

３、誰能一口氣把月兒讀得“彎彎的”，把船讀得“小小的”，把星星讀得“閃閃的”，把天讀得“藍(lán)藍(lán)的”？

指導(dǎo)讀句，疊詞要連得緊一些。

我們什么時(shí)候才能看到這樣的景色？那應(yīng)該讀得輕些還是重些？再試一試。４、范讀、引讀、齊讀、互讀、賽讀等，多種形式練習(xí)朗讀。５、配樂朗誦，自編動(dòng)作表演。

四、想象意境，美讀成誦。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境想象。

１、（摘下小船道具）誰想來坐一坐這條月亮船？ 好，請(qǐng)坐穩(wěn)，現(xiàn)在我們就要到太空去旅行了。請(qǐng)你仔細(xì)看，然后告訴大家，你看到了什么？（課件播放夜空畫面，配以優(yōu)美音樂，學(xué)生邊看邊想象。）

２、指導(dǎo)用“看見”說句： 我看見了。

３、你知道月亮?xí)心男┳兓瘑?？你覺得月亮還像什么？用下面的句式說一說：

的月亮像。

（二）、感受意境美讀。

１、閉目聽配樂朗讀錄音，感受詩境。２、放音樂加動(dòng)作美讀，讀中想象。３、嘗試有感情地背誦全詩。

五、連詞成詩，背誦詩歌。

（一）、串詞成詩。

１、任意發(fā)放星星詞串（詞串是按詩的節(jié)奏劃分而成），讀一讀。２、誰來給夜空貼星星？要讀出星星的名字，貼在你想貼的地方。３、仔細(xì)看，這些星星組成了什么？這是一首什么樣的詩？

（二）、背誦詩歌。

１、你會(huì)背了嗎？指名背誦。會(huì)背的同學(xué)可把課后第１題中的月亮涂上顏色。２、老師也想和大家一起來背一背這首詩。配樂，齊聲有感情地背誦詩歌、表演詩歌。

六、布置作業(yè)，發(fā)散想象。

畫一畫文中的情景，加入自己的想象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課生字。

2、背誦課文，積累好詞。教具準(zhǔn)備：

田字格，課件。教學(xué)過程：

1、檢查課文背誦情況；

2、鞏固識(shí)記生字；

3、學(xué)寫五個(gè)漢字，注意字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順；

4、學(xué)唱《小小的船》。

板書設(shè)計(jì)：

６ 小小的船

彎彎的 月兒

小小的 船

閃閃的 星星

藍(lán)藍(lán)的 天

第二篇：S版一年級(jí)語文上冊(cè)教案

評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)? 評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。

（）的月兒（）的船，（）的船兒兩頭尖。

我在（）的船里坐，只看見（）的星星和（）的天。

評(píng)：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。

四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記 1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采? 評(píng)：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。

(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來 1

記這個(gè)字的，也可以到前面來說。

評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!評(píng)：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。

(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么? 課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么? 2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評(píng)：通過動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。2.學(xué)習(xí)三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天

評(píng)：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天

評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。(4)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)評(píng)：通過設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。6.學(xué)生表演讀。

評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像 1.配樂唱《小小的船》，加動(dòng)作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同? 3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進(jìn)行說話訓(xùn)練?！拔铱匆娏恕薄？梢龑?dǎo)從不同的

角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。

四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。1.復(fù)習(xí)生字詞。2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采? 評(píng)：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請(qǐng)同學(xué)來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)評(píng)：學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

評(píng)：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評(píng)：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題? 評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說說。

評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。2.小結(jié)。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。3.如果請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢? 評(píng)：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽，表演給家長(zhǎng)看。3.完成書后練習(xí)第3題。

連一連。

彎彎的天

小小的船

閃閃的月兒

藍(lán)藍(lán)的星星

4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么? 評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文。

《風(fēng)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“在、也、風(fēng)、走”4個(gè)生字，學(xué)會(huì)新筆畫，橫折斜鉤(乙)。2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析

《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化?！讹L(fēng)》是一首優(yōu)美的詩歌，描繪的是微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的美麗景象。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

三、學(xué)生分析

一年級(jí)的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，雖然他們都通過不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識(shí)，能通過觀察周圍景物的變化和自己身體的感覺發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語言描述，因?yàn)轱L(fēng)是摸不著、抓不到、無形、無色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來。

四、設(shè)計(jì)思路

在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩、畫風(fēng)、課外閱讀古詩《風(fēng)》三種不同的活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語言的感受和積累。

五、教與學(xué)的過程： 第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，引出新課

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？墒牵覄傔M(jìn)教室，它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。7

大家一起去找找它吧!(出示課件)，瞧，它正和紅旗打招呼呢!看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼呼，它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎!(板書：風(fēng))齊讀課題。

你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么(感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛，確立朗讀基調(diào))

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

既然大家那么喜歡它，那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹林，去和它交朋友吧!不過，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎? 1.自由讀課文，標(biāo)出會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字，再反復(fù)拼讀幾遍。2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。

4.生字寶寶聽到大家讀得那么認(rèn)真，高興地把小帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎?(自由試讀→搶讀→齊讀)。

5.生字寶寶說：“小朋友讀得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲進(jìn)課文中去，趕緊找一找，它們藏到哪去了?學(xué)生自由練習(xí)讀課文，看誰最先讀通順，讀準(zhǔn)確、讀熟練。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．現(xiàn)在老師想聽一聽小朋友是不是自己能把課文讀通順了，齊讀課文。

2.風(fēng)娃娃在課文里藏得太久了，它說要請(qǐng)細(xì)心的小朋友去找它做游戲呢，你想當(dāng)那個(gè)幸運(yùn)的小朋友嗎?聽老師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌。

3.同桌交流，指名說說。

4.師小結(jié)：風(fēng)看不見，摸不著，我們從樹葉沙沙響，樹枝點(diǎn)頭感覺到了。風(fēng)來了，我們有什么感覺?(學(xué)生：“微風(fēng)使我們感到親切、舒服……”)

5.你最喜歡哪一小節(jié)描寫的風(fēng)，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生匯報(bào)：

(1)我喜歡第一小節(jié)的風(fēng)

①讀一讀有關(guān)的句子，說說為什么。想象：風(fēng)兒在和樹葉說什么悄悄話呀? ②多討人喜歡的風(fēng)娃娃呀，小樹葉喜歡它，我們也都喜歡它。誰來把自己的體會(huì)通過讀體現(xiàn)出來?生讀，互相評(píng)價(jià)。

(2)我喜歡第二小節(jié)的風(fēng)

①生讀第二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣?你給他提什么建議?樹枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才能讀好? ②你們現(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)。問：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。

6.小朋友，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心地讀一讀全詩吧！7.還想再玩一次嗎?我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背一背這首詩吧!

四、拓展訓(xùn)練

咦!風(fēng)娃娃又跑哪兒去了?這次，想找它可沒那么容易了。不過，它告訴我?guī)讉€(gè)找它的辦法。(課件出示)。

1.如果你喜歡寫，就拿出手中的筆寫出我藏在哪里? 2.如果你喜歡畫，就拿起筆，畫出我藏在哪里?(畫在書后2題中)。3.如果你喜歡讀，就讀一讀《風(fēng)》這首古詩，相信你會(huì)有更多收獲。

五、匯報(bào)收獲：

四人小組互說這節(jié)課自己的收獲，互相評(píng)價(jià)各自的表現(xiàn)。

板書：

風(fēng)

聽樹葉沙沙

看樹枝點(diǎn)頭風(fēng)來了

教學(xué)反思：

在《風(fēng)》一課的教學(xué)中，我感到自己最成功之處就在于充分利用了課文這一載體作為教學(xué)的發(fā)散點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的拓展訓(xùn)練中，孩子們變成了小詩人、小畫家、朗誦家，真是八仙過海，各顯其能。并且，直到下課鈴聲響起，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。后來，我又讓孩子們通過各種途徑，查找描寫“風(fēng)”的詩歌，或者搜集“風(fēng)”的圖片資料、知識(shí)簡(jiǎn)介，并把它篩選、歸類，舉辦一個(gè)交流會(huì)，把學(xué)生帶進(jìn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)海洋，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。

《樹葉》

教材分析：

課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。

難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學(xué)流程：

課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）2.說說你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說）3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>

[低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會(huì)明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們?cè)賮碚f說在這首詩中你都見到了誰？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖）

【配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩的意境美，情自然就由然而生?！?/p>

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

【通過學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！?/p>

師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

（讓學(xué)生自由說讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評(píng)價(jià)能力。）3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)的能力。通過“摘樹葉”的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)

小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3.師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？ 4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。）5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂，提高學(xué)習(xí)地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉，生自由想象說。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持校瑥堥_想象的翅膀，從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。] 2.師：誰能說說樹葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。）3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫、配樂）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果?！?/p>

（五）想象說話

1.說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請(qǐng)推薦他來說。3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？

[充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自己喜歡的做一做。1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。2.在詞語花籃中寫一寫。3.按課文內(nèi)容演一演。

《綠色的金魚》

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對(duì)照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。

3.正確、流利地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

（三）價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、內(nèi)容分析

這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。

三、學(xué)生分析：

小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。

四、設(shè)計(jì)思路

激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，糾正字音。

5.學(xué)生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單！我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。

1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。

2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。

3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

（師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……）

四、細(xì)讀，理解感悟課文

（一）圖文對(duì)照說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎？

（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎？”

②教師說的話怎樣讀？

（啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）

③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。

2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問：“我聽了笑著說了什么？”

生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會(huì)有的?！?/p>

師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的？”

生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！?/p>

②理解內(nèi)容：

過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了？”我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。

③電腦課件（小黑板），出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的?！边@一句話。

讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。

五、實(shí)踐活動(dòng)

過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！

請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

1.學(xué)生畫金魚。

2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。

3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個(gè)什么樣的？請(qǐng)你想好后說給全班聽。

同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。

六、作業(yè)：

閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

第二課時(shí)（略案）

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

2.出示小黑板：“連一連”

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會(huì)我

讓學(xué)生連一連，并說說識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子?！?/p>

3.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。

4.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、指導(dǎo)寫字

1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

《自己去吧》

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字，會(huì)寫“己、子、去、自”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)

二、內(nèi)容分析

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文語言簡(jiǎn)樸，富有生活意味。讓學(xué)生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生有一定的依賴心理，但是過分依賴別人，對(duì)自己的成長(zhǎng)是不利的。通過本課的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生在獲得基本語文知識(shí)、提高語文素養(yǎng)的前提下，受到從小要自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

四、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的 18

全過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

導(dǎo)入語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。首先復(fù)習(xí)這一課的生字。（開火車）

二、新授

過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫）你們一定覺得奇怪，動(dòng)物王國怎么一只動(dòng)物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來，好不好？打開書85頁，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）

①第一節(jié)中寫了誰？（板書：貼小猴）

②小猴想干什么？（自由朗讀）

③猴媽媽是怎樣對(duì)它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）

④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？

⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？

⑥分角色朗讀第一節(jié)。

過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學(xué)會(huì)了爬樹的本領(lǐng)。動(dòng)物王國里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）

①第二節(jié)寫了誰？它想干什么？

②它的媽媽是怎樣說它的？

③它的媽媽為什么讓它自己去呢？

④后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？

⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。

過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。

還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜?，好嗎？自學(xué)第三節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（自學(xué)）

〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。）

①第三節(jié)寫了（），它想（）。

②它的媽媽說：“（）。”

③它學(xué)會(huì)了（）。

〈2〉集體訂正。（訂正第②題時(shí)，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）

4.有感情地朗讀課文。（齊讀）

5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。（完成板書）

6.戴頭飾上臺(tái)表演。

三、拓展

總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？

《語文百花園四》

教學(xué)主題：語海暢游、讀讀猜猜

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字。

2．通過對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的生字。

3．通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

4．通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

二、內(nèi)容分析

“語文百花園四”的“語海暢游”和“讀讀猜猜”兩個(gè)欄目主要是引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識(shí)字；通過對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前班學(xué)過的生字；通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。教學(xué)重點(diǎn)是：（1）“我愛識(shí)字”——?jiǎng)游飯@。（2）“比一比”。教學(xué)難點(diǎn)是：第二題“比一比”。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了在生活中識(shí)字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識(shí)字的方法，本課鞏固識(shí)字方法；針對(duì)學(xué)生感性思維豐富、富有想象的特點(diǎn)，本課安排了猜謎語活動(dòng)，包括字謎和物謎。

四、設(shè)計(jì)思路

語文教學(xué)要重視語文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在“樂中學(xué)，趣中學(xué)”。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語文百花園”）百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入有新意，把學(xué)習(xí)當(dāng)作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。

二、參觀“動(dòng)物園”。（學(xué)習(xí)語海暢游第一題）

1．出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？）

2．指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。）

3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

4．同桌合作，一人讀詞語，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。

6．看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語來說一句話。

8．師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”）

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過程中的四個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動(dòng)物園”“逛游識(shí)字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)充分利用圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讀準(zhǔn)字音，通過動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手等多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合識(shí)字。

三、逛游“識(shí)字園”。（學(xué)習(xí)語海暢游第二題）

1．師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫面——“識(shí)字園”。）

2．出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3．同桌互相說一說各組字有什么不同。

4．指名說說各組字有什么不同。

5．指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。

6．學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。

7．師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識(shí)字園”上說：“你們的識(shí)字頂呱呱！”）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在語文實(shí)踐中識(shí)字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運(yùn)用字卡進(jìn)行小組交流組詞，糾正錯(cuò)字，教學(xué)扎實(shí)有效。

四、勇闖“猜謎宮”。

（一）學(xué)習(xí)語海暢游第三題。

1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）

2．出示課本第三題的圖。并聽錄音，猜出其中的字謎。

3．自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。

4．全班交流猜字謎。

5．做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果，蘋果就會(huì)下落。）

（二）學(xué)習(xí)讀讀猜猜。

1．學(xué)生自讀謎語。

2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

3．學(xué)生說出謎底。

4．教師補(bǔ)充三則謎語讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。

5．教師小結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?！安轮i”的活用，使古板的文字活了起來，讓學(xué)生放飛想像，啟迪思維。

五、漫步“句子林”。（學(xué)習(xí)語海暢游第四題）

1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。

3．出示課文中要求補(bǔ)充說的句子：

爸爸，媽媽，我也，我。

4．同桌互說句子，互相糾正。

5．指名說。

6．補(bǔ)充練習(xí)：學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)規(guī)范語言是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。照樣子說話，讓學(xué)生充分地說，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)說話能力。

六、教師總結(jié)。

今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第五單元 《邊看電視邊識(shí)字》

教學(xué)主題：識(shí)字課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“

七、米、光、車”4個(gè)字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析：

本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的途徑和方法，并對(duì)識(shí)字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進(jìn)一步增加學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識(shí)字。

四、設(shè)計(jì)思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中要求掌握的9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，在語文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請(qǐng)看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)

(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們?cè)诟墒裁?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識(shí)字的?

(二)揭示課題

1.板書課題，讀課題

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學(xué)生字。

同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫城”等電視欄目片頭，并打出對(duì)應(yīng)詞卡)

(一)引入生字

今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評(píng)價(jià)。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀給我聽。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)

(二)識(shí)記字形

同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請(qǐng)拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì)兒告訴老師和同學(xué)們。

(三)檢查識(shí)字情況

1.開火車讀字卡

2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請(qǐng)勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請(qǐng)它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)

三、指導(dǎo)書寫

1.這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)識(shí)這9個(gè)漢字，還要學(xué)習(xí)書寫4個(gè)漢字，“

七、光、米、車?！贝蠹铱?，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

2.指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。

3.展示評(píng)價(jià)

通過實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

四、拓展練習(xí)

我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字。現(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動(dòng)物世界”“生活”等電視欄目片頭)

五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法

(大屏幕顯示語文書P97頁圖)

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識(shí)字嗎?

3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字。

(實(shí)物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)

六、總結(jié)

其實(shí)，語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是無處不在，無時(shí)不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會(huì)認(rèn)識(shí)很多的漢字。讓我們?cè)谏畹拇笳n堂中主動(dòng)地識(shí)記更多的漢字，好不好?

《我在街上識(shí)漢字》

教學(xué)內(nèi)容：

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第二課——我在街上識(shí)漢字。

設(shè)計(jì)理念：

本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中力圖突出以下四點(diǎn)：

1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識(shí)字。

2.將識(shí)字與發(fā)展語言相結(jié)合。

3.讓識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

4.掌握識(shí)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，提高識(shí)字興趣與識(shí)字能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書寫“中、電、公”三個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識(shí)字的好方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字，認(rèn)真書寫會(huì)寫字。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡、卡通圖片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示情境圖，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！

1.課件：出示書中情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記標(biāo)牌名稱。

2.教師小結(jié)，導(dǎo)出課題。

剛才，我們?cè)诠浣謺r(shí)，認(rèn)識(shí)了不少漢字。這種在街上識(shí)字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。

(板書課題：2.我在街上識(shí)漢字)

二、初讀課文，認(rèn)讀成誦。

1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒?jiǎn)?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語。)2.同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。

拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準(zhǔn)拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會(huì)立即打開。

例：

6.朗讀訓(xùn)練。

(1)教師范讀九個(gè)詞語，讀出節(jié)奏和韻味。

(2)學(xué)生練習(xí)，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

三、深入感悟，理解詞意。

1.小組交流，理解詞意。

2.匯報(bào)效果，提出疑問。

3.課件出示(實(shí)景錄像)：教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。

4.練說句子。

(1)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“我去?！?/p>

(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習(xí)說話。

①學(xué)生練習(xí)用“我去商店，”的句式，練習(xí)補(bǔ)充句子。

②學(xué)生練習(xí)用“我去，”的句式，說一句完整的句子。

(2)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習(xí)說話。

四、組織游戲，鞏固識(shí)字。

活動(dòng)一：找蘋果。

1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。

活動(dòng)二：小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個(gè)野果上有一個(gè)會(huì)認(rèn)字)。

2.指名讀。(誰能讀準(zhǔn)字音，再組詞，并領(lǐng)著大家讀一讀，野果就獎(jiǎng)給誰。)

五、啟發(fā)想象，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

1.課件出示：“公”字。(出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字)。

2.指導(dǎo)書寫“公”字。

(1)擺一擺：學(xué)生正確地書空“公”字的筆順。

(2)看一看：學(xué)生仔細(xì)看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學(xué)生看清筆畫在田字格中的正確位置)。

(3)練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫“公”字。(教師巡視，指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，挑選典型性的作業(yè)，對(duì)于書寫工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章)。

(4)師生評(píng)議，引導(dǎo)欣賞。

六、課外拓展，鞏固識(shí)字。

活動(dòng)一：畫地圖

1.教師引導(dǎo)：陳老師想送給大家每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認(rèn)真聽，對(duì)照學(xué)習(xí)卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。

故事內(nèi)容：

星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經(jīng)過了不少地方，有明明讀書的學(xué)校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫(yī)院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場(chǎng)電影，才結(jié)束了今天的旅行。（故事內(nèi)容中的黑體字，就是學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞語）。

2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)卡中共有十個(gè)詞語，所以用直線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一顆五角星，用弧線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花）。

3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞，在教學(xué)設(shè)計(jì)的示意圖中，暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來代替），如下圖所示：

4.教師小結(jié)?；顒?dòng)二：到大街上識(shí)漢字。

1.課件出示：實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂見的標(biāo)牌，如肯德基，麥當(dāng)勞等。

2.學(xué)生一邊看標(biāo)牌，一邊大聲地讀出自己所認(rèn)識(shí)的漢字。

七、總結(jié)方法，鼓勵(lì)識(shí)字。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的識(shí)字方法。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生說出更多的識(shí)字方法。

3.教師總結(jié)：

同學(xué)們，生活本身就是一位知識(shí)淵博的老師，在今后的學(xué)習(xí)中，讓我們一起做個(gè)有心人，用“識(shí)字”這把金鑰匙來開啟知識(shí)寶庫的大門吧!

我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個(gè)生字，會(huì)寫“萬、百、民、竹”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。

3、激勵(lì)學(xué)生在生活中多角度識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到祖國民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個(gè)生字，會(huì)寫“萬、百、民、竹”4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。

一、情景導(dǎo)入

1、（出示幻燈片）觀察一張過年的照片，照片上有對(duì)聯(lián)：你看到了什么？

2、板書課題，讀題。

3、簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)。（對(duì)聯(lián)，又叫對(duì)子，是我國一種傳統(tǒng)的文化形式，它由上聯(lián)和下聯(lián)組成。）

二、識(shí)字

1、自由讀文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，下面自由地讀讀課文里的對(duì)聯(lián)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、個(gè)別讀（出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。）

3、小老師帶讀

4、去掉拼音自由讀。

5、去掉拼音抽個(gè)別讀。

6、小組賽讀

7、全班拍掌齊讀

8、鞏固生字：做摘蘋果識(shí)字游戲

三、學(xué)對(duì)聯(lián)

1、學(xué)第一副對(duì)聯(lián)

（1）觀察課文插圖（出示幻燈），圖上有誰？他們?cè)诟墒裁?？（生：圖上有兩個(gè)小朋友，他們?cè)谧x對(duì)聯(lián)。）（2）自由讀（3）指名讀（4）個(gè)別讀（5）全班齊讀

2、用同樣的辦法學(xué)習(xí)第二、三副對(duì)聯(lián)

3、（出示三副對(duì)聯(lián)）選擇最喜歡的一副對(duì)聯(lián)讀一讀。

4、交流讀自己喜歡的一副對(duì)聯(lián)。

四、指導(dǎo)書寫生字

五、布置作業(yè)：收集對(duì)聯(lián)

《語文百花園五》 《我最喜歡的玩具》

教學(xué)主題：語文百花園五中“能說會(huì)道”欄目

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。

2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說話的興趣和與人交往的勇氣。

3.在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

二、內(nèi)容分析：

本內(nèi)容安排在語文百花園五中，目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力。選擇的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，插圖幫助學(xué)生了解交際內(nèi)容，圖邊的要求使學(xué)生明白該怎樣表述。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語基礎(chǔ)，本課目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力，特別是交際能力。本內(nèi)容選擇比較貼近學(xué)生的話題，使學(xué)生有話可說，也有興趣發(fā)表自己的意見。

四、設(shè)計(jì)思路：

1.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在情境中交際；

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)；

3.多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分進(jìn)行口語交流

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識(shí)照片上的小朋友嗎?這就是老師小時(shí)候的樣子。

2.展示玩具。小時(shí)候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具。看，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。

［看老師的童年生活照和一些學(xué)生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生參與。］

(二)練習(xí)說話，進(jìn)行交流

師：小朋友仔細(xì)看，誰能說說老師小時(shí)候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?

1.指名說。句式：老師小時(shí)候玩過，最喜歡的玩具是。

2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點(diǎn)，比如顏色、形狀……同桌的同學(xué)先說一說。

3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準(zhǔn)確生動(dòng)，誰能到前邊來說一說?

4.介紹自己玩過的玩具。同學(xué)們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說說。

5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。

［運(yùn)用句式、訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、抓住特點(diǎn)，使說話訓(xùn)練由淺入深，由易到難。］

(三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具

1.介紹形狀

師(出示小熊)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí)，一會(huì)兒說給同學(xué)聽。

①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學(xué)邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?

②師小結(jié)介紹方法并板書：名稱、外形、順序。

③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。

④我說你猜。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?

⑤同桌介紹自己的玩具。

［發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、傾聽、互評(píng)中領(lǐng)悟方法，給每一個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。遵循一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采用游戲方式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高交際的興趣。］

2.介紹玩法

①(演示電動(dòng)玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。

②指名介紹玩法。大家認(rèn)真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。

③討論后板書：玩法。

④師小結(jié)：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個(gè)特點(diǎn)中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

(四)運(yùn)用方法，介紹玩具

1.同桌介紹。請(qǐng)小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。

2.指名介紹，互相評(píng)價(jià)。誰的玩具最好玩?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

［遵循兒童的心里特點(diǎn)，讓兒童邊玩邊說，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法向同學(xué)介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極交流的語言實(shí)踐練習(xí)，實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)。］

(五)推薦玩具，積極交流

師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物?？墒琴I什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋?，給我推薦一種玩具吧?，F(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。

1.練習(xí)推薦。

2.指名推薦。(強(qiáng)調(diào)說好推薦的第一句話)。

［創(chuàng)設(shè)生活化的情境，進(jìn)行師生互動(dòng)，體現(xiàn)平等和諧的師生關(guān)系，讓兒童在愉悅的情境中體驗(yàn)快樂，既訓(xùn)練了兒童思維的敏捷性，又調(diào)動(dòng)兒童的交際積極性。］

(六)總結(jié)，激勵(lì)

這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助

《靜夜思》

教材分析：

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

學(xué)生特點(diǎn)：

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣，卻不知道對(duì)月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

設(shè)計(jì)理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題）

二、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑?。

三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。

3、小老師帶讀生字，齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？說給同學(xué)聽一聽。

6、全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見過這個(gè)字？

（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）

四、生字回文，細(xì)讀古詩

1、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。（教師傾聽，多肯定，多鼓勵(lì)）

2、詩人在什么時(shí)候，思念什么呢？帶著問題讀讀古詩。

3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？

4、說說夜空，朗讀感悟

讓我們站起來，當(dāng)一回李白！請(qǐng)你們想像一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么？讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

五、自我展示，當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）

六、學(xué)寫生字

1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

2、觀察范字與田字格的關(guān)系

教師提示：橫與橫之間的距離?！岸鄙蠙M短，下橫長(zhǎng)，有一橫在橫中線上?！邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺，寫得上尖下圓。

3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì)，即使提醒糾正。（上身正，脊背直，下巴低……）

4、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。

5、組詞，理解字意

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

2、生字抄寫、組詞。

《十二月歌》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字及詞語，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇點(diǎn)“。

2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字，詞語，卡片。布置學(xué)生回家問問家長(zhǎng)，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎？今天我們學(xué)習(xí)《十二月歌》，你們會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)的。

二、出示課題，齊讀課題。

三、初讀課文。

1、要求學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、讀完課文，你從課文中了解到什么？

3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。

4、告訴學(xué)生，兒歌中的十二個(gè)月指的是農(nóng)歷。

四、讀讀，看看，想想，說說。

1、“舞龍燈“”放風(fēng)箏“”賽龍舟”，讓學(xué)生看看插圖，再聯(lián)系平時(shí)所見所聞，說說人們?cè)谑裁磿r(shí)候做這些事？

2、學(xué)習(xí)“三月清明楊柳綠”，先讓學(xué)生說說三月有什么節(jié)日？這時(shí)候的景物有什么特點(diǎn)？學(xué)習(xí)“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。

3、學(xué)習(xí)“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學(xué)生想一想：四月開什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學(xué)習(xí)。

4、“七月牛郎會(huì)織女”“九月登高過重陽”向?qū)W生作簡(jiǎn)要的介紹。

五、練習(xí)有感情朗讀課文。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。開火車認(rèn)讀，齊讀生字新詞。

2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)記生字字形。

七、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

八、實(shí)踐活動(dòng)

課后做做“念一念，跳一跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊念課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

《石榴笑了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長(zhǎng)規(guī)律。

2、會(huì)寫“王、石、力、牙”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“石、棵"等十一個(gè)字。

教字過程：

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個(gè)一個(gè)都很厲害。今天老師帶來一個(gè)謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了：

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。

2.認(rèn)石榴

師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？

ｓｈíｌｉｕ

師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”……（讀兩遍）。

3.課題

師：讀得真不錯(cuò)！我們?cè)倏纯矗ㄆ聊簧显俪霈F(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來未熟的石榴比較）這兩個(gè)石榴有什么不一樣呢？誰會(huì)說？

生：一個(gè)裂開了，一個(gè)沒有裂開；

生：一個(gè)張開了嘴巴，一個(gè)沒有；

生：一個(gè)露出了牙齒，另一個(gè)沒有牙齒；

生：一個(gè)會(huì)笑，另一個(gè)不會(huì)笑……

師：大家觀察得真仔細(xì)，說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書：笑了）。來，一起讀一讀。

生：齊讀（石榴笑了）。

師：誰還會(huì)讀？

生：讀……（抽一兩個(gè)學(xué)生讀，然后補(bǔ)上題號(hào)“17”）

師：“石榴笑了”就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀。

2.學(xué)生白讀。

師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？

生：說……

師：小朋友真有辦法！我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、問同學(xué)或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了?，F(xiàn)在，大家捧好書本，開始讀吧！

生：讀……

3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。

6.抽生朗讀課文。

師：現(xiàn)在，我們把認(rèn)會(huì)的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰愿意讀？

生：……

師：（抽三個(gè)學(xué)生分別讀課文三個(gè)自然段）老師給大家提個(gè)建議：這三個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，我們要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。

生：分段讀課文。

7、讀后給予肯定，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

三、導(dǎo)讀第一自然段

1.抽生讀段。

師：課文寫誰盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？

生：讀第一自然段

師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？

2.抽生讀句。

生：讀第一句。

師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個(gè)院子和院子里的一顆石榴樹）這就是“院子”，請(qǐng)大家跟我讀“院子里”。

生：“院子里”

師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。

生：讀“有棵石榴樹”。

師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。

生：讀“院子里有棵石榴樹”。

師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。）

生：讀“石榴樹上掛滿了石榴”。（讀不好再指導(dǎo)，再讀）。

師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。

師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？

師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會(huì)想些什么？

生：這石榴樹上的石榴可真多??！

生：這石榴一定很好吃吧！

生：這石榴什么時(shí)候可以吃呢？

生：我真想摘一個(gè)給爸爸媽媽吃！

生：……

師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時(shí)候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。

生：讀“媽媽說：?石榴一笑，就可以吃了?。”

師：對(duì)呀，誰再來把這句話讀一讀。

生：讀。

師：一起讀讀。

生：讀。

3.再讀第一段，回歸整體。

四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好辦法記住它們？

2.仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。想一想，怎樣才能把它們寫得漂亮？再看看老師在田字格里怎么寫，記住筆順。

3.請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。

4.對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用筆打個(gè)勾。沒寫好的就是互相指點(diǎn)指點(diǎn)。

第三篇：S版一年級(jí)語文上冊(cè)教案

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)概況：

全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo)。

二、教材分析：

全冊(cè)教材由“我愛上學(xué)”“看圖說話學(xué)拼音”“識(shí)字”“課文”“語文百花園”五個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1．關(guān)于“我愛上學(xué)”

力求體現(xiàn)當(dāng)代教育新理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，將過去的“入學(xué)教育”改成“我愛上學(xué)”?！拔覑凵蠈W(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。圍繞“我愛我們的學(xué)校”“我愛老師和同學(xué)”和“我愛學(xué)語文”三個(gè)專題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學(xué)校生活畫面，將情感興趣、口語應(yīng)用、行為習(xí)慣、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)方法等因素整合，發(fā)展學(xué)生的語言，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)，滲透了了解新環(huán)境、認(rèn)識(shí)新朋友、環(huán)境認(rèn)字的內(nèi)容。

2．關(guān)于看圖說話學(xué)拼音

漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)說普通話的工具。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣呢？教材從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語水平的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達(dá)等心理因素，把漢語拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、學(xué)說普通話有機(jī)地結(jié)合起來，并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，與兒童的語言實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。從兒童學(xué)習(xí)的興趣、需要著眼，本著易學(xué)、有用的原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語言，并安排兒童在特定的語言環(huán)境中識(shí)字，為學(xué)習(xí)書面語言打下基礎(chǔ)。

3．關(guān)于識(shí)字

識(shí)字部分有較大突破。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮，識(shí)用結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力出發(fā)，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法。

4．關(guān)于閱讀

（1）關(guān)于課文。課文以專題組成單元，全冊(cè)共編排了20篇課文，分為5個(gè)單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；動(dòng)腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛。這五個(gè)專題的課文、練習(xí)等，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，文化內(nèi)涵豐富，各單元均由導(dǎo)語情境圖、課文、課后練習(xí)、“語文百花園”四部分組成，四部分圍繞同一個(gè)專題，把知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度、價(jià)值觀融為一體，進(jìn)行整合訓(xùn)練。導(dǎo)語的編寫是根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，從不同角度激發(fā)兒童閱讀興趣和情感，盡量設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童求知欲，同時(shí)配有反映兒童課內(nèi)外學(xué)習(xí)語言的畫面，以引發(fā)兒童自主學(xué)習(xí)、展開想像、合作交流的興趣。

（2）選文題材廣泛，文質(zhì)兼美，具有典范性，體現(xiàn)時(shí)代精神與現(xiàn)代意識(shí)。本冊(cè)新課文達(dá)80%以上。課文語言力求做到規(guī)范、準(zhǔn)確，深淺適度。一是選文貼近兒童生活實(shí)際，富于童心童趣。折射了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界。同時(shí)注意培養(yǎng)兒童積極向上的人生觀和價(jià)值觀，使兒童養(yǎng)成正確對(duì)待自己、對(duì)待別人、對(duì)待挫折的品格。二是選文蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。既根植于中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸納多樣文化，充溢著時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。

（3）課后練習(xí)。重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng)，如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用的練習(xí)。一般安排3-4道練習(xí)題。力求少而精，注意引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)。如“看誰讀得好”“會(huì)背了““給小魚涂上顏色”等等。教材重視課內(nèi)外結(jié)合，把語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如課后第2題設(shè)計(jì)有：想一想、說一說、演一演、唱一唱、寫一寫、小組討論等等。引導(dǎo)兒童體驗(yàn)課文內(nèi)容，并進(jìn)行拓展和延伸，把理解內(nèi)容、口語表達(dá)、寫話練習(xí)、思維訓(xùn)練等有機(jī)結(jié)合起來。此外，設(shè)置了具有開放性內(nèi)容的“詞語花籃”欄目。“詞語花籃”一方面收集有本課出現(xiàn)的部分詞語，一方面每課后均有兩至三個(gè)空花籃，由學(xué)生自主補(bǔ)充。此欄目的設(shè)置，意在引發(fā)兒童平時(shí)積累詞語的興趣，逐步養(yǎng)成自主積累詞語的習(xí)慣。有些課后還設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的練習(xí)以及運(yùn)用詞語、句子的練習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言文字的能力。

5．關(guān)于“語文百花園”

為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，“語文百花園”采取靈活多樣的形式，安排了字詞句、讀讀背背、口語交際（能說會(huì)道）、寫話、自主積累（我的采集本）和綜合性學(xué)習(xí)（語文大課堂）等六個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)的安排都是從學(xué)生角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是從引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音:

(1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識(shí)字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀313個(gè)生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫116個(gè)生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。

(3)能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

5、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。

⑵認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。

⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練習(xí)，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒，長(zhǎng)期練習(xí)。

3、漢語拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系，在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，要始終把聲母、韻母和拼讀音節(jié)練習(xí)作為重點(diǎn)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4、識(shí)字寫字教學(xué)要堅(jiān)持多識(shí)少寫的原則，做到上不封頂，下要保底。本冊(cè)安排的361個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字是下限，要鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會(huì)大課堂中增識(shí)漢字。識(shí)字教學(xué)要注重培養(yǎng)識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法識(shí)字。要采取多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。教學(xué)中，老師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

要重視和加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，要求學(xué)生不但要把字寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)；重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受；重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。

5、在口語交際教學(xué)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動(dòng)；重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

6、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

7、語文課程評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)：

1、進(jìn)行熱愛大自然的教育。

2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。

6、反映科技發(fā)展和社會(huì)文明

六、課時(shí)安排：

看圖說話學(xué)拼音樂 25課時(shí) 識(shí)字 15課時(shí) 課文 40課時(shí) 語文百花園 16課時(shí)

我愛上學(xué)

一、教學(xué)目的

1、以圖畫為引子，使學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導(dǎo)他們觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛的溫暖、同學(xué)們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有個(gè)初步的了解。

2、進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練。

三、教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生懂得如何遵守校紀(jì)班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。

四、教學(xué)方法 談話導(dǎo)入，聯(lián)系圖畫進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)情境，深化教育主題。

五、教具掛圖

六、課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

四、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到小學(xué)，從踏入校門開始，你們就是小學(xué)生了。那么有誰知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）

那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、觀察圖畫，理解內(nèi)容

（一）1、這是什么地方？都有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、討論

①、開學(xué)第一天，你見到老師應(yīng)該說些什么？

②、圖上這位小同學(xué)與老師說了些什么？老師會(huì)對(duì)他說些什么？（及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

3、情景練習(xí)

同學(xué)們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們知識(shí)，并且關(guān)心同學(xué)們成長(zhǎng)。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)該怎樣與老師相處呢？

①、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演，一演老師、一演學(xué)生。

情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？ B、在辦公室里、在教室里?? ②、師生評(píng)議。

③、總結(jié)

我們?yōu)槭裁匆@么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時(shí)，我們應(yīng)該說些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學(xué)生根據(jù)他們的動(dòng)作、神態(tài)大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評(píng)議

②、總結(jié)：要熱愛父母、尊敬父母。

（三）1、當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見同學(xué)，你會(huì)怎么辦？（情景表演）

2、評(píng)議

3、總結(jié)：同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、友愛、互相幫助。當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。

（四）、觀察遠(yuǎn)處，畫上還有誰？他們?cè)诟墒裁?？（打掃衛(wèi)生）

問：他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生？不打掃衛(wèi)生會(huì)怎么樣？

總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應(yīng)該愛護(hù)我們的校園環(huán)境。

三、對(duì)照現(xiàn)實(shí)，熱愛校園

1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，邊走邊說）。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家動(dòng)手畫一畫我們美麗、可愛的校園。

第二課時(shí)

一、觀察圖畫，認(rèn)識(shí)同學(xué)。

1、看圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？你是怎么知道的?/p>

（讓學(xué)生知道新同學(xué)、老師之間相互認(rèn)識(shí)可能會(huì)說些什么。）

2、讓學(xué)生說一說。

二、互相介紹

1、師生互相介紹自己。

2、同學(xué)之間互相介紹自己

3、表演同學(xué)之間是如何相互認(rèn)識(shí)的。

三、怎樣與同學(xué)相處

我們都相互認(rèn)識(shí)了，我們應(yīng)如何相處呢？

1、觀察圖畫，其他同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？

2、看了這些小同學(xué)，那么我們又應(yīng)該怎樣相處？

3、總結(jié)：

同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學(xué)習(xí)。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，已經(jīng)開學(xué)了，你們也已經(jīng)轉(zhuǎn)入正式的學(xué)習(xí)生活中了。學(xué)校生活是豐富多彩的，讓我們一起去了解一下豐富的學(xué)校生活吧。

二、觀察圖畫

1、出示掛圖，仔細(xì)觀察圖中的小同學(xué)在干什么。

2、同學(xué)們根據(jù)自己的觀察說一說。

3、師生評(píng)議

三、總結(jié)

通過這節(jié)課我們了解了豐富多彩的學(xué)校生活，希望大家在今后的學(xué)校生活中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，國家的人才。

教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音1.a o e

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)aoe的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。認(rèn)識(shí)爸、媽兩個(gè)字。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽??講的）那么從今天開始，我們要學(xué)習(xí)漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識(shí)。

（二）學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母。

1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀察畫面，鼓勵(lì)學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

讓學(xué)生充分觀察圖畫，根據(jù)學(xué)生說的情況，教師將帶有aoe的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示aoe。

2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認(rèn)識(shí)aoe這三個(gè)字母。

（①示范讀的時(shí)候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee。

②o的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)?。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣：”大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo“。

③韻母的發(fā)音要讀得長(zhǎng)一些，聲音響亮，并注意”aoe“口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。）

（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。

1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說一說）告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說一說他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到它們有不同的“小帽子”，用”—／∨＼"四種符號(hào)表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫調(diào)號(hào)。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（四）作業(yè)：認(rèn)讀aoe。

第二課時(shí)

教師談話：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準(zhǔn)。

一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音 aoe

二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

（一）學(xué)習(xí)a的四聲

講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。

（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

課中休息：聽音樂拍手

（三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個(gè)人讀。

三、鞏固練習(xí)： 1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個(gè)生子）。

2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。3.練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)：

（aoe規(guī)范書寫及四聲）

教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音2.b p m f

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mü、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

bo讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pü、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

認(rèn)讀卡片。

指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f。”

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)： bpmf 教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音3 i、u、? y、w

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單韻母i、u、?和聲母y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3.輔導(dǎo)學(xué)生掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“雨、衣”兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀，音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音和磁帶、拼音卡片、課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：孩子們，我們的“探索號(hào)”小飛船已經(jīng)飛過了看圖說話學(xué)接音的前兩站，瞧，這是你們?cè)谀抢锸斋@的果實(shí)。（課件出示《看圖說話學(xué)拼音1、2》的學(xué)習(xí)內(nèi)容）大家可以把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的拼音朋友的名字大聲地讀出來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了這么多的拼音朋友心里多高興啊！其實(shí)學(xué)習(xí)就是一件快樂的事情，今天讓我們乘著小飛船繼續(xù)走進(jìn)拼音的王國，去認(rèn)識(shí)新的朋友，去體驗(yàn)更多的快樂，你們準(zhǔn)備好了嗎？

三、看情境圖，練習(xí)說話

師:(課件出示情境圖)瞧，第三站到了，請(qǐng)大家齊讀課題。讓我們輕輕地走進(jìn)大門，看看第三站中有什么美麗的圖畫等著我們?nèi)バ蕾p。(指導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的順序看圖說話)

四、看情境圖，找出拼音寶寶

師：在第三站中看圖說話這一點(diǎn)大家是順利通過了，我想學(xué)拼音也一定難不住你們。不過我可聽說了，第三站中的拼音寶寶特別調(diào)皮，他們總喜歡和小朋友們玩捉迷藏的游戲，這不，今天他們又早早地躲在圖中，等著大家去找了，你們能找到嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出3個(gè)單韻母，兩個(gè)聲母。）

五、出示拼音卡片，學(xué)習(xí)單韻母

師：既然這些拼音寶寶被我們從圖中找了出來，下面就讓我們來認(rèn)識(shí)它們吧！

<一>學(xué)習(xí)單韻母i 1.誰和i是老朋友，請(qǐng)你把它的讀音介紹給其他同學(xué)。（教師糾正，示范發(fā)音）

2.誰來說說你有什么好辦法記住i？

3.出示i的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)i加聲調(diào)去點(diǎn)這一規(guī)則。4.奪紅旗，練讀i的四聲。<二>學(xué)習(xí)單韻u 1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀u 2.看情境圖說說uuu，什么u？

3.指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示u。編順口溜記住u。4.練讀u的四聲。

<1>師：拼音王國的張爺爺想考考大家讀u的四聲，你們敢不敢接受檢驗(yàn)？

<2>打亂順序練讀u的四聲。<三>學(xué)習(xí)單韻母?

1.師:大家觀察?和誰很像?你能編個(gè)順口溜嗎? 2.小組合作練讀?的四聲,并用課件出示的圖片練習(xí)說話。<四>學(xué)唱單韻母拍手歌，鞏固發(fā)音。

課件出示單韻母拍手歌，錄音伴奏老師領(lǐng)唱，學(xué)生拍手齊唱。

六、音節(jié)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)聲母

1.會(huì)讀的同學(xué)站起來讀。課件出示單節(jié) 2.認(rèn)識(shí)聲母y、w。

3.用鉛筆、手勢(shì)表示y、w識(shí)記字形。

七、聲韻連讀，區(qū)別發(fā)音

1.師：現(xiàn)在我們既認(rèn)識(shí)了聲母朋友，又認(rèn)識(shí)了韻母朋友，請(qǐng)大家將它們連起來讀讀。

2.師：我發(fā)現(xiàn)大家讀單韻母i、u和聲母y、w時(shí)發(fā)音完全相同，誰能想個(gè)好辦法從讀音上將它們區(qū)別開。

3.游戲：聽音舉卡（師讀單韻母，生舉出相應(yīng)的卡片）4.認(rèn)識(shí)大y、小i、大w、小u。

八、照片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。<一>出示整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。1.師：老師這里有兩張照片，請(qǐng)大家仔細(xì)看看照片上是誰和誰的合影。2.師：這兩個(gè)音節(jié)誰會(huì)讀？

3.師：這兩個(gè)音節(jié)有個(gè)特殊的名字，誰知道叫什么？

（生：整體認(rèn)讀音節(jié)）

4.練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

5.練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu的四聲，并用它們的組詞，說句。<二>課件出示整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

1.師：這里還有兩位朋友也想在一起照張像，瞧，它們是誰（大y和?）

2.課件演示yu的變化過程（大y和?相結(jié)合時(shí)，?去掉兩點(diǎn)）。3.根據(jù)演示，生練編順口溜（如:小?有禮貌，見了大y就摘帽）。4.練讀yu的四聲，引導(dǎo)學(xué)生從名字中找出讀yu的四聲的字。

九、讀音歸類，指導(dǎo)發(fā)音

師：今天我們認(rèn)識(shí)的拼音寶寶真有趣，請(qǐng)大家看著黑板說說讀“衣”的拼音有幾個(gè)？它們分別是??讀“烏”的拼音有幾個(gè)？它們是??讀“淤”的呢？

十、學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法

1.（師：認(rèn)識(shí)了那么多的拼音朋友，現(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶也想和大家作朋友，你們?cè)敢鈫?？瞧，它們來了）。課件出示“雨衣”。2.交流識(shí)方法

師：誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。3.課件出示拼音

師：誰來讀讀生字上面的拼音？瞧，你們現(xiàn)在通過讀拼音認(rèn)識(shí)了生字，多能干呀！

十一、鞏固練習(xí)、體驗(yàn)成功

課件演示：將拼音朋友和生字寶寶送回情境圖中，學(xué)生大聲讀出它的名字。

十二、指導(dǎo)書寫，提升能力

1.師：其實(shí)，本子提它們會(huì)學(xué)的家

你們仔細(xì)觀察大屏幕上的筆順圖，看看每個(gè)字母有幾筆，各占什么位置？（指名回答）

2.指名說筆順，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫：右斜、左斜、斜下、斜上。3.學(xué)生描紅。（師巡視，提醒注意寫字姿勢(shì)）4.生嘗試寫，師行間巡視。5.選幾個(gè)學(xué)生寫拼音字母，利用實(shí)物投影展現(xiàn)在大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

十三、激發(fā)興趣，游戲鞏固 1.“我是小小神槍手”

課件出示帶拼音的汽球，讀準(zhǔn)之后汽球飛走。2.“我是拼音小醫(yī)生”

課件出示音節(jié)大樹，學(xué)生找出錯(cuò)誤音節(jié)，并改正。3.抽禮物讀音節(jié)

師：拼音王國感謝大家給音節(jié)大樹治好了病，特準(zhǔn)備了一些禮物送給大家，你們想要嗎？

如果你能準(zhǔn)確讀出禮物上的拼音，禮物就歸你所有了！

教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音4 d t n l

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌。認(rèn)識(shí)“大、樂、我”三個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)： 聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)： n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 1.談話激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、?)誰能準(zhǔn)確地讀出它們的名字? 2.還有誰能找出這些字母里的聲母來? 3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)4.齊唱兒歌。

5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認(rèn)識(shí)好不好?那我們今天就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。

二、學(xué)習(xí)新課

一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。

1.同學(xué)們請(qǐng)隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門口，你見到了什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?(一至三名學(xué)生說話，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。3.你喜歡這些小熊嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出小熊很遵守紀(jì)律。4.你會(huì)排隊(duì)嗎?在什么時(shí)候? 5.“dǎb?！边@兩個(gè)音節(jié)里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習(xí)“d”。

師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由參觀動(dòng)物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。7.學(xué)生匯報(bào) 注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、l三個(gè)聲母。

二)記憶d、t、n、l的形。1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì)了這幾個(gè)聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。

2.先請(qǐng)看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像? 3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個(gè)聲母相似? 4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓ddd)5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來記? 6.請(qǐng)打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說一說，再告訴老師。7.學(xué)生匯報(bào)。

相機(jī)出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門洞nnn，一根棍子lll)。

8.輕松一下。請(qǐng)把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

9.站起來齊唱兒歌。

三)指導(dǎo)書寫

1.我們來寫寫這四個(gè)聲母。

2.請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。

3.誰能把這四個(gè)聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時(shí)姿勢(shì)要正確(四個(gè)聲母各寫一個(gè))。

四)指導(dǎo)拼讀

1.同學(xué)們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d?！保@個(gè)音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)指說、拼，領(lǐng)拼。

3.誰能用dǎ說一個(gè)詞或一句話。

4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰會(huì)拼。(指拼、齊拼)5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會(huì)拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。

6.我們?cè)賮砜匆环鶊D，(出示塔)“t?！边@個(gè)音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。

7.請(qǐng)用“t?！闭f一個(gè)詞或一句話。8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰會(huì)拼?(指拼、開火車拼)。

9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來玩一個(gè)“找朋友”的游戲。

游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)?！?。

11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)拼一拼。

12.現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“摘蘋果”的游戲。請(qǐng)一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫?，老師就把蘋果送給你。

通過游戲完成ni、nu、n?、li、lu、l?、le的拼讀練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1.接順口溜，看誰接得又快又準(zhǔn)。

左下半圓，右下半圓。

一個(gè)門洞，兩個(gè)門洞。

傘柄向上，傘柄向下。2.連線題：

練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、總結(jié)

漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認(rèn)識(shí)所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠(yuǎn)都跟漢語拼音做好朋友!

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這一課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂、我”三個(gè)生字。)

二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)

1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（d、t、n、l）。2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

三、指導(dǎo)書d、t、n、l

四、練習(xí)拼讀音節(jié)

（出示課本13頁中部音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。3.全班一起讀一讀。4.全班邊讀邊表演。

教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音5 g k h

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書寫。2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。4.會(huì)認(rèn)“哥、弟、米”三個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

教具準(zhǔn)備 放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、看圖說話導(dǎo)入新課

1.在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得非?？鞓贰?dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢？請(qǐng)打開書14頁，自己看著圖說一說。

2.誰能指著圖來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚）

二、進(jìn)行新課。

（一）學(xué)習(xí)聲母g、k、h 1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？ 2.（指圖上“虎”）這個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)習(xí)h 1.（指圖上hǔ）這個(gè)音節(jié)就念“虎”。

（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來的？（h-u）

2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。3.你們看h像什么？ 我們可以這樣記它“一把椅子hhh”

學(xué)習(xí)g 1.請(qǐng)看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個(gè)音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？

（1）請(qǐng)同學(xué)試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？（g-u）

2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。3.你們看g像什么？

我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”

學(xué)習(xí)k 1.小灰兔晾褲子（指kù）這個(gè)音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？

2.（出示k）念什么？ 3.你們看k像什么？

（二）復(fù)習(xí)鞏固gkh 1.今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（出示gkh）。2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

“k”可以這樣記：水草蝌蚪kkk。

（三）指導(dǎo)書gkh

（四）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.（出示ɑeu）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2.gkh都愿意和它們做朋友，它們?cè)谝黄鹉芷闯鍪裁茨?？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu這個(gè)音節(jié)怎么讀？

（2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。3.你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku這個(gè)音節(jié)怎么讀？

（2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？

2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

●出示：hu-ɑ-huɑ h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）你們覺得哪種更簡(jiǎn)便？（指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法）

（五）練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。

1.下面我們?cè)賮砜匆豢磩?dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

2.誰能說說這些小動(dòng)物都在干什么呢？（指名說）

3.誰能展開你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來編個(gè)小故事？

（六）讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。3.全班一起讀一讀。4.全班邊讀邊表演。

5.誰愿意到前面來表演呢？（請(qǐng)幾人）大家一起讀。

6.老師要考考你們，看誰能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。出示：哥、弟、米（指名認(rèn)，集體讀）

三、總結(jié)

教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音6 j q x

一、教學(xué)要求

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。

3．學(xué)習(xí)jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則，正確拼讀juquxu。4．繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。5．練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握jqx的讀音、字形和書寫。2．了解jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。3．認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．q與p在字形上的區(qū)分。

2．jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)過聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。2．“西、瓜、下、木”四個(gè)字的生字卡片。3．課件、計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀。

4．jqx的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）

五、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)

1．談話激趣：同學(xué)們，今天有幾個(gè)大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

2．復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片mghiau?。自由讀。

3．導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個(gè)朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，我們一起去看看吧！

（二）學(xué)習(xí)新課

1．看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)jqx三個(gè)聲母。

（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習(xí)說話：你們喜歡這個(gè)地方嗎？面對(duì)這幅畫你想說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

（2）引出帶有新字母的詞語：

這個(gè)地方真美，真有意思。（師生呼應(yīng)說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？（運(yùn)用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時(shí)出現(xiàn)并閃爍。）

（3）試拼詞語，引出新字母。

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“ｍǔｊ?”“ｘ?ｇｕü”“ｘｉàｑí”。

（4）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示j-?、x-?、q-í三組拼讀示音，再通過課件使jqx閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好辦法學(xué)會(huì)它們呢？ 2．學(xué)習(xí)jqx的讀音、字行和書寫。(1)學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）(2)小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時(shí)，教師可運(yùn)用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

j：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。

字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。

字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。x：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。

字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。3．突破難點(diǎn)：“q”與“p”的區(qū)分。

（2）引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學(xué)生自己編出“左上半圓q”。

再如：收音機(jī)bbb，兔潑水ppp，馬蹄聲聲ddd，引導(dǎo)學(xué)生說出“氣球飄飄qqq”（3）手勢(shì)演示的字母形狀bdpq，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

（4）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可拼擺的紙板進(jìn)行四個(gè)字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說一個(gè)字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形狀。4．學(xué)習(xí)拼讀jqx與i相拼的音節(jié)。

（1）課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。

（2）指名帶姓。

（3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

5．繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

（1）情景圖閃爍“ｇｕü”的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？

（2）回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

（3）練習(xí)ｘｉà教學(xué)過程：情景圖閃爍該音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。

（4）課件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

（5）練習(xí)書寫jqx三個(gè)聲母。

①老師帶著寫。

②自己試著寫寫。

③實(shí)物投影分析后再練。

④小組評(píng)議修改。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。正確拼juquxu。練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。

（一）復(fù)習(xí)

1．抽讀jqx的字母卡片。

2．拼讀ｊ?ｊíｊǐｊìｑ?ｑíｑǐｑìｘ?ｘíｘǐｘì等音節(jié)。3．拼讀jia、qia、xia三個(gè)音節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。1．課件出示情景圖，引入新課：

出示“下棋”一圖，閃爍“ｈúｘū”音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（“ｘū”中的?沒有點(diǎn)。）

引入：這是怎么回事呢？

2．課件演示課文中的j——?——ｊｕ

ｑ——?——ｑｕ

ｘ——?——ｘｕ讓學(xué)生想像為什么小猴子要把?上兩點(diǎn)拉走呢？ 3．小組討論，交流。4．小組匯報(bào)討論結(jié)果。5．教師總結(jié)評(píng)議：

（1）充分肯定學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

（2）講明jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的原因。（jqx不與u相拼。去掉兩點(diǎn)也不會(huì)混淆。）

（3）推薦學(xué)習(xí)方法：

可以看成整體認(rèn)讀音節(jié)，直接認(rèn)讀。

可以用兒歌的形式記：“小?見了jqx，去了兩點(diǎn)還念??！薄靶?小?有禮貌，見了jqx，立刻就脫帽?！薄癹qx，太小氣，從不和?在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉?！? 6．實(shí)踐練習(xí)：運(yùn)用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出“車”；問學(xué)生：“你們知道這個(gè)字念什么嗎？”音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？

請(qǐng)學(xué)生實(shí)物投影所寫音節(jié)，學(xué)生評(píng)議。

（三）練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。

1．使用課件先后出示“菊花”圖畫、詞語和音節(jié)：分別問“圖上畫的是什么？”“誰能拼讀？”

2．問j后面的韻母是什么？（鞏固?的去點(diǎn)規(guī)則。）

3．使用課件先后出示“佳佳霞霞騎木馬”的圖畫、語句和音節(jié)，分別問： “你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？”

“看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話?！?/p>

4．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用我們學(xué)過的漢語拼音不僅能識(shí)字，讀詞，還能讀句子了。

5．今天有幾個(gè)我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（四）語文實(shí)踐活動(dòng)：

1．猜聲母：引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有jqx這幾個(gè)聲母，然后說一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響應(yīng)的聲母卡片，如：

七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。2．表演：分組排練jqx與?相拼時(shí)的情景。

3．這個(gè)字對(duì)我說：通過角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個(gè)或幾個(gè)字說一說自己知道的和想到的?？梢蕴嵝褜W(xué)習(xí)時(shí)的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)這個(gè)字的好方法，等等，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

4．寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行集體行進(jìn)，正確填寫者繼續(xù)前進(jìn)，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)：

j——?——（）x——?——（）q——í——（）j——?——（）q——?——（）x——?——（）g——ｕ——ü（）x——ｉ——à（）

（五）讀書：老師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。

教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音7 z c s

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。2.能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。: 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zicisi

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zcs。

1、字母z，音節(jié)zi（1）教學(xué)聲母z的讀音 A出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”?？磟有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。（3）教學(xué)zi及其四聲。

Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

物資姿勢(shì)；紫色子女；寫字自己

2、字母c，音節(jié)ci（1）教學(xué)聲母c的讀音 A出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

C教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌?；騝像開口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”?？碿有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)（3）教學(xué)ci及其四聲。

Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節(jié)si（1）教學(xué)聲母s的讀音 A出示表音表形圖三

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開火車讀。（2）字形及書寫：

聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)si及其四聲。

As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

絲瓜；死了；四個(gè)

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

教學(xué)反思：看圖說話學(xué)拼音8 zh ch sh r

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片等

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。

2、讀6個(gè)單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zhchshr”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

6、出示“zzh；cch；ssh”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

三、正確書寫“zhchshr”四個(gè)聲母

1、讓學(xué)生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）

3、教師范寫“zhchsh”，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zhchsh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)。

3、學(xué)生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、讀四個(gè)聲母“zhchshr”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zhchshr”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhichishiri”的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友，不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰能叫出它們的名字。

2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長(zhǎng)一些。(再齊讀一次)(二)學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀 1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。

過渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字，同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)(1)復(fù)習(xí)兩拼方法，學(xué)習(xí)zhɑ、zhe、zhu 師(復(fù)習(xí))：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)師：現(xiàn)在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節(jié)。

△生自由讀△指名讀△教師教讀正音△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)(2)學(xué)chɑ、che、chu師：誰來拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié) A指名讀(1—3)B師領(lǐng)讀

C生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀

(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru 師：按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法，還有5個(gè)音節(jié)能不能自己拼讀呢? △生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對(duì)方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)(4)游戲鞏固，熟讀或直呼

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。

△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對(duì)方手三次)(三)實(shí)踐應(yīng)用，拼讀生字

師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(閱讀全文

教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音9.ɑi ei ui

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字。

2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡(jiǎn)單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)。

3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑieiui和掌握標(biāo)調(diào)位置。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。教具：課件、卡片等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課

1.復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiu?(認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜)。師：生：

我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ 我讀o嘴巴圓圓ooo 我讀e嘴巴扁扁eee 我讀i牙齒對(duì)齊iii 我讀u嘴巴小圓uuu 我讀?嘴巴翹起???

2.揭示課題：看圖說話學(xué)拼音9。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示動(dòng)畫課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫片。2.觀察圖畫，說出圖意。

三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀

(一)學(xué)習(xí)韻母ɑi 1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。

2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ɑi并認(rèn)識(shí)組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)組成后，教師要告知：由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復(fù)韻母。)3.學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。

①教師講述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

②聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。

③自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。

④開火車讀，匯報(bào)發(fā)音結(jié)果。4.指導(dǎo)認(rèn)形。

5.學(xué)習(xí)ɑi的四聲和標(biāo)調(diào)歌。

(1)復(fù)韻母ɑi也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢?(2)點(diǎn)擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法。

標(biāo)調(diào)口訣：

ɑoeiu?

標(biāo)調(diào)時(shí)按順序排

i字標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)

iu并列標(biāo)后邊

(3)根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ɑi標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。

6.先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。(二)學(xué)習(xí)韻母ei

教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。(三)學(xué)習(xí)韻母ui

利用課件引出“wūgu?”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。(四)指導(dǎo)書寫

1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。2.練習(xí)書寫一遍ɑieiui。

四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課 1.找朋友，帶帽子。

把三組有ɑoeiu?的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對(duì)朋友組成ɑieiui，且會(huì)幫ɑieiui帶帽子。2.讀自編兒歌：

三個(gè)朋友

xiǎobáitùm?ihuülù

小白兔，梅花鹿，zhynktàizàibǐmti 真可愛；在比美。

xiǎowūgu?dízichu?

小烏龜，笛子吹，shuǐzhōngy?uláiküihuì

水中游；來開會(huì)。

(要求：自主認(rèn)讀，讀正確、流利。)教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音10.ao ou iu

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b ⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認(rèn)形。

⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：aoouiu

（三）讀準(zhǔn)音。

⒈這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。

⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

⒌做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)； iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習(xí)。

⒈“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you l—ou→louy—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？ jjiao 出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。xxiao

（六）書寫練習(xí)。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。

⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

（七）擴(kuò)展練習(xí)。

⒈做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉匯報(bào)交流。

⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

四、板書：

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao taolao ouououououl-ou→loumou y-ou→youfou zouzhou iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu qiuxiu jjiao q——i——ao——qiao xxiao 教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音11 ie ?e er

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er及四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能熟練地拼讀

3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字

4、引導(dǎo)看情境說話

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀單韻母a o e i u ?

2、認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu

3、認(rèn)讀音節(jié)gao lou liu pao qiu yao jiao qiao xiao

二、看圖說話，引出復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie ?e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue1、看圖，圖上畫的是什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？

2、指名讀“ie”。說說你是怎樣學(xué)會(huì)的？

3、指名讀“ye”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ie和ye有什么相同的地方。）

4、師：“ie”是復(fù)韻母，“ye”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

5、指名讀，開火車讀。同桌互讀。

6、我們平時(shí)說話，什么時(shí)候會(huì)說到y(tǒng)e（ie）這個(gè)音。

7、練習(xí)四聲。

2、學(xué)習(xí)特殊韻母er

三、ie ?e er的四聲練習(xí)及標(biāo)調(diào)位置

四、指導(dǎo)書寫 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

3、認(rèn)讀聲母j q x l n sh

4、讀復(fù)韻母ie ?e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue

1、看圖，圖上畫的是什么？月亮像什么？

2、指名讀“ue”。

3、指名讀四聲。

4、拼讀音節(jié)。指名拼，開火車拼。

5、復(fù)習(xí)u上兩點(diǎn)省略的原則。

6、從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子。

7、出示“yue”。指名讀，你知道它是呆在哪一節(jié)拼音車廂里嗎？

8、指名讀“yue”的四聲。

二、教學(xué)拼音

1、學(xué)生試拼j q x與?e相拼的音節(jié)，并說出?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則

2、看圖拼讀音節(jié)。

三、在讀詞，讀兒歌中學(xué)習(xí)“

一、二、兒”等字，讀準(zhǔn)音，記憶字形

四、作業(yè)

教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音12.an en in

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。

2、讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

3、能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

an、en、in的發(fā)音及拼讀。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)yin an、en、in的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

抽讀聲韻母卡片：a,e,i,，說說聲母n的發(fā)音方法

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容。

1、看情境圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、教學(xué)語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、學(xué)習(xí)an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)an。師讀an的音，講解發(fā)音方法，學(xué)生跟讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，2、出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。

3、en、in讀音同上。

4、總結(jié)：今天我們學(xué)的這三個(gè)韻母，有一個(gè)共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后面都有一個(gè)n）是呀，這三個(gè)以字母n結(jié)尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說）

5、抽讀an、en、in的卡片。

6、指導(dǎo)an、en、in的寫法。

觀察an、en、in的寫法（前面還是一個(gè)單韻母，后面是個(gè)n），師范寫，生書空，描紅。

7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。出示yin，說說它是由聲母誰和韻母誰組成的。

（1）師范讀yin，生學(xué)讀，指名讀，齊讀。

（2）出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀卡片：an、en、in及yin的四聲。

2、比較in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的讀法，區(qū)別不同點(diǎn)。

3、聽音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音，聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。

五、作業(yè)。

1、an、en、in各寫一行。

2、練讀an、en、in的音及整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀聲母與an、en、in組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、2、讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。

1、教學(xué)音節(jié)

出示音節(jié)：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

（1）、指名說說，哪些是三拼音節(jié)。出示：guan、huanhuan、chchuan。

（2）、先說說聲母、韻母、介母各是什么？自由練習(xí)拼讀，指名拼讀，齊讀。自由練讀所有音節(jié)，指名領(lǐng)讀音節(jié)，齊讀音節(jié)。

2、看圖練讀音節(jié)詞。

（1）、練讀：shünshuǐzhtntouj?nyú。

（2）、出示圖片，指名說說圖畫山個(gè)畫的是什么？根據(jù)回答出示音節(jié)詞，自由拼讀詞語。指名拼讀，齊讀。讀拼音句子。

（3）、指導(dǎo)看圖，問：“圖上畫的是誰，他在干什么？”（一個(gè)小弟弟在搭積木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飛機(jī)）飛機(jī)飛呀，飛呀，飛到了（藍(lán)天）。

（4）、引導(dǎo)學(xué)生誦

教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音13 un ?n

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。

3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確朗讀課文

4、引導(dǎo)看情境圖說話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀聲母g k h j q q x c n l sh，單韻母u ?

2、認(rèn)讀前鼻韻母an en in，整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan

二、看情境圖說話，引出前鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan

1、教學(xué)前鼻韻母

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

三、教學(xué)拼音

1、聲母與?n的拼音，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生自己練習(xí)。

2、拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)書寫

五、在讀詞中認(rèn)識(shí)“云、山、牛、里”四個(gè)生字。游戲“摘蘋果”： 一路上同學(xué)們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們?cè)谏较碌墓麍@里輕松一下，摘蘋果去！（蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會(huì)讀就可以摘下來。音節(jié)詞不局限于書上。）

教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音14 ang eng ing ong

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)。

3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀課文。

4、繼續(xù)通過指導(dǎo)看情境圖說話。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀前鼻韻母an en in un ?n

二、運(yùn)用情境圖，指導(dǎo)看、想、說

三、教學(xué)ang eng ing ong

1、ang的發(fā)音

2、讓學(xué)生自己練習(xí)、學(xué)會(huì)eng ing ong的發(fā)音單韻母和后鼻音組合在一起就成了后鼻韻母。

3、誰來讀？ 讓學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試學(xué)習(xí)，錯(cuò)了并沒有關(guān)系，只要是讓孩子學(xué)會(huì)自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，在嘗試中舉一反三，利用舊知來掌握新知。

4、點(diǎn)撥：嘴唇和牙齒都要保持張開的程度。

5、開火車讀。

6、游戲：你讀我猜（老師指出一個(gè)，全班做口型，指名的孩子發(fā)音。）

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying ing有一個(gè)好朋友，猜猜它是誰。

四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

五、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀聲母z c s zh ch sh r j q x g k h

2、認(rèn)讀ang eng ing ong及ying

二、教學(xué)拼音

1、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)，教學(xué)適當(dāng)指導(dǎo)

2、提醒學(xué)生在三拼音節(jié)中別漏掉介母i和u

3、看圖拼讀音節(jié)詞，應(yīng)該達(dá)到熟練程度直呼

三、在讀詞，讀短文中認(rèn)識(shí)“

三、十、只、風(fēng)”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記憶字形

教學(xué)反思:

復(fù)習(xí)三

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固全部聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、能熟練拼讀音節(jié)或直呼音節(jié)

3、復(fù)習(xí)鞏固30個(gè)生字

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書、[寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

1、第一題：“比一比，讀一讀”

第一橫排，復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母的形和發(fā)音廣法。第二橫排是形相近的前鼻韻母比較 第三橫排是韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別

2、第二題：把你喜歡的活動(dòng)涂上顏色 讓學(xué)生自學(xué)音節(jié)詞語，再結(jié)合平時(shí)自己喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)的實(shí)際選擇后，涂上顏色。

3、第三題：連一連，讀一讀 以學(xué)生自學(xué)為主

第二課時(shí)

1、第四題：看圖讀音節(jié)

仔細(xì)看圖，說出圖陽畫的是什么，再看下音節(jié)，讓學(xué)生讀一讀，最后啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)的特點(diǎn)。

2、第五題，讀一讀 看圖拼讀古詩《山村》（1）先拼讀音節(jié)（2）再反復(fù)讀句子

3、第六題：寫字練習(xí)（1）認(rèn)識(shí)田字格

（2）認(rèn)識(shí)兩種筆畫名稱：橫、豎

第三課時(shí)

1、第七題：運(yùn)動(dòng)讀一讀，唱一唱，看一看的方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2、第八題是鞏固30個(gè)生字

1、我會(huì)讀詞語：老師 小文 花朵 白鵝 一條 雨天 小橋

2、我動(dòng)嘴，你動(dòng)手： 指名不出聲讀生字，其他學(xué)生根據(jù)口型讀出生字，并報(bào)出生字所在的號(hào)位。

3、我會(huì)讀句子：

用多種方法復(fù)習(xí)鞏固

3、漢語拼音字母，音節(jié)表

（1）能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（2）能正確書寫

（3）能區(qū)別音近、形近字母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)反思：

識(shí)字一 1.觀察人體識(shí)漢字

一、教學(xué)要求

知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“人”“口”“八”“目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。2.正確、流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。

過程與方法：

1.借助拼音自讀課文，認(rèn)讀生字。2.利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的表義作用并識(shí)記漢字。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成保護(hù)器官的習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)。

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1.認(rèn)字、寫字。2.了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護(hù)器官。

三、課時(shí)劃分 兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話、導(dǎo)入新課 1.小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢？（學(xué)生自由反饋）

2.小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢？（學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對(duì)各種器官具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。）

3.揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們平時(shí)都在干什么呢？又是怎么寫的？（板書課題）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”

1.出示圖片1，問：圖上畫的是什么？（學(xué)生看圖反饋：人）2.教師教學(xué)生讀。3.用人進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。5.指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對(duì)“人”的認(rèn)知。

三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字

1.教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。2.學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己都用耳、目、口干什么？ 4.學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。5.教師教學(xué)生讀這些生字。

6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？

7.學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。8.教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。

9.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過程，識(shí)記生字。

四、鞏固生字的認(rèn)讀

1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。2.大家一起讀一讀。

3.要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。4.指名上臺(tái)來標(biāo)，集體糾正。5.拼讀生字的音樂。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

二、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀 1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。2.小組內(nèi)檢查讀文的情況。3.大家一起讀課文。

4.指名個(gè)別讀，檢查讀文的情況。

5.以具體的器官為例，說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)器官。（讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）6.小組討論、交流。7.集體反饋，教師總結(jié)。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示今天要寫的字，集體認(rèn)讀出放大器并組詞。2.復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字基本筆畫橫和豎。

3.出示今天的新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。

4.學(xué)生練習(xí)寫新筆畫，教師巡視輔導(dǎo)，普遍性的問題，集體糾正。5.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。6.指名反饋。

7.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

1.觀察人體識(shí)漢字

人的五件寶：手、足、口、耳、目

教學(xué)反思：

識(shí)字一 2.看畫識(shí)字真有趣

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“上、月、日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

4．教學(xué)重難點(diǎn)：能正確書寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。

1．播放課件，出示太陽、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解；這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。3．導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用“○”和“△”。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

（1）讓學(xué)生讀句子。

（2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。7．小結(jié)表揚(yáng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

貼出8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字。

1．師：這些字中，你認(rèn)為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？ 2．學(xué)生選擇自己能認(rèn)讀的字讀讀，讀得正確的，請(qǐng)他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。

例：當(dāng)學(xué)生選擇讀“火”字時(shí)，先出示課件：火（圖）再出示huo、火，讓學(xué)生先看實(shí)物圖后再讀。

3．學(xué)生找出課文的詞語或句子讀一讀。

師：同學(xué)們把這些字都讀得非常準(zhǔn)確，下面老師向同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語或句子來讀一讀嗎？誰能有信心讀好？ 4．學(xué)生選擇一個(gè)字來組詞。（可組兩個(gè)或三詞語）

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的筆畫、筆順和學(xué)會(huì)書寫。

1．出示四個(gè)生字，讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

2．師導(dǎo)：誰能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則）3．指導(dǎo)書寫。

（1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

（2）學(xué)生書寫，每個(gè)字寫二至四次。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評(píng)共賞。（寫得好的給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正）

五、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。

游戲：摘果子 1．出示畫：“蘋果樹”，樹上的“蘋果”是一個(gè)個(gè)字。2．讓學(xué)生摘果子：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)“果子”，并帶大家讀一讀。3．總結(jié)。

通過活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。

教學(xué)反思：

識(shí)字一 3.我在家里貼字卡

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“電、燈、話”等8個(gè)字。在本課的詞語中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)。

2.會(huì)寫“小、山、刀”3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢(shì)，能照田字格的范字，把字寫工整。3.認(rèn)識(shí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。

4.激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。

教具準(zhǔn)備： 詞語卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

前邊我們講到了小明是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多字，又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。今天小明又要用什么方法來識(shí)字呢？（打開書，看圖）

二、授新課

（一）認(rèn)讀字卡 1.同學(xué)們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識(shí)字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？ 3.看書讀12個(gè)詞語。

△個(gè)人讀

△兩個(gè)互相讀

△大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6.看書，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

△自己讀 △兩個(gè)人互相讀 △指名讀

（二）把要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字換個(gè)地方來認(rèn)讀

△和已學(xué)過的會(huì)認(rèn)字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會(huì)寫字”一句話。

△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來進(jìn)行。（見板書設(shè)計(jì)）從下到上，7個(gè)詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會(huì)寫字”一句話。

（三）指導(dǎo)書寫 1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫。

2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。

4.表揚(yáng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)。5.老師用實(shí)物投影講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。

（四）總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來識(shí)字?；丶液螅憧梢杂^察自己家

中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識(shí)字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。

教學(xué)反思：

語文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的會(huì)認(rèn)字。

2.初步學(xué)會(huì)一些認(rèn)字的方法，并說說自己通過這個(gè)方法還認(rèn)識(shí)哪些字。

3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說話能力。

4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。5.進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 第三題“照樣子，說一說”

第六題“能說會(huì)道”——說說心里話

教具準(zhǔn)備：1.多媒體課件 2.第一題的“刀、禾、雨、門、?！钡葞鬃值目ㄆ?3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡

設(shè)計(jì)流程：

本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學(xué)們，老師知道你們很聽話，也很乖。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”)2.生：讀題，師：這語文百花園的知識(shí)可豐富呀，我相信你們?cè)诶锩嬉欢▽W(xué)到許多知識(shí)呢。

二、游玩“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第一題)1.出示多媒體課件——識(shí)字園(師：瞧我們來到了語文百花園中的識(shí)字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進(jìn)去看看吧！2.（出示課文插圖)，認(rèn)認(rèn)說說，仔細(xì)觀察圖畫，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）同桌互相說說；(2)指名說；(3)齊說一遍。

3.說說你還知道哪些字像什么？(在學(xué)過的課文中，電視里、報(bào)紙上??)4.師歸納：同學(xué)們說的這些漢字都是象形字，古時(shí)候的人呢，就是根

據(jù)這樣的符號(hào)記錄所看到的東西，這些符號(hào)已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。5.利用拼音讀準(zhǔn)字音，自由讀幾遍。6.用這些象形字組詞、說話。

7.老師小結(jié)，一邊用手勢(shì)一邊說同學(xué)們識(shí)字頂呱呱。

三、猜謎宮。(學(xué)習(xí)第二、三題)1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：?jiǎn)?，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好嗎? ①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請(qǐng)你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來，你會(huì)說哪個(gè)就說哪個(gè)。

②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結(jié)：剛才通過猜字謎，認(rèn)識(shí)了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內(nèi)容。

①自由找小伙伴說說。②指名回答。③齊讀一遍。

④說說你還知道我們國家還有哪些節(jié)日。

⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動(dòng)手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺(tái)來讓同學(xué)評(píng)一評(píng))⑥老師小結(jié)。

四、讀書小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學(xué)知識(shí)呢? 2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》

①自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②同桌相合作讀，兩個(gè)人互相讀給對(duì)方聽。

③思考：人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什么作用? ④背誦兒歌。

3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀? ①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個(gè)字的聲母。

③揩名讀，分組讀，全班讀。

第四篇：語文S版一年級(jí)語文上冊(cè)《看書》教案

第9課 看書

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫“又、本、手、書”4個(gè)字。2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)其像詩中的小主人公一樣愛讀書，從書中獲得無窮的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“犭”。

2、正確、流利地朗讀課文，理解句意。

3、培養(yǎng)愛讀課文的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

生字卡片，掛圖。教學(xué)過程：

一.從圖引入，激發(fā)興趣 1.引導(dǎo)看圖。

今天，我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明可愛的小姑娘，她最喜歡做什么呢？一起到她的家里看看吧——

家里面有誰？他們?cè)谧鍪裁?？指名說一說。

2.出示課題。

爸爸、媽媽，還有娃娃都在認(rèn)真地“看書”呢！板書課題，齊讀。二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用筆畫出來，你可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，也可以聽別人讀或者問老師。

2.比一比，誰是識(shí)字小能手：

你新認(rèn)識(shí)了哪些生字娃娃？是怎么知道它們名字的？ 3.同桌兩個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴一起做：（1）互相幫助讀讀課文；

（2）在課文中同生字娃娃玩捉迷藏（找-圈-認(rèn)-組）；

（3）說“悄悄話”，你指我認(rèn)。

4.誰愿意讀給大家聽呢？指名讀，生評(píng)，正音。5.在讀書小組內(nèi)賽讀，看誰讀得最正確，最流利。

三.再讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾句話。2.把你最喜歡的一句話讀給好朋友聽，悄悄告訴他你為什么喜歡。3.照樣子，說一說。

爸爸在看書，媽媽在看書，我也在看書。

爸爸在，媽媽在，我也在。，我也。

4.爸爸、媽媽，還有娃娃是怎樣看書的？做一做“捧”的動(dòng)作，說說你體會(huì)到了什么。5.他們手中的書像什么呢？對(duì)照插圖說一說。6.一家三口人都在看書，他們的書一樣嗎？

7.為什么說“我”的書最好看？找出課文中的句子，讀一讀，然后進(jìn)行想像。四.拓展延伸，當(dāng)堂背誦

1.你在家里看過什么書？你的書好看嗎？跟老師和同學(xué)說一說。

（可用擊掌方式傳遞“金話筒”，激發(fā)說話興趣。）

2.你們真是愛看書的好孩子！試著在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文，會(huì)背了，就可以給“小書”涂上顏色。

第二課

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、會(huì)寫生字。教具準(zhǔn)備：

生字卡片，田字格。教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀課文，指名讀，齊讀；出示上節(jié)課的生字卡片，指名讀并組詞。

2、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，回顧文章內(nèi)容；

3、引導(dǎo)其識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫，并把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（在識(shí)記生字環(huán)節(jié)中，可制作書本形狀的生字卡片以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。）

板書設(shè)計(jì)

我看過......看書

厚厚的

大大的 花花綠綠的

第五篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 江南教案 語文S版

５ 江 南

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎、豎彎勾”，會(huì)寫“田、北、東、西、魚”五個(gè)漢字。

２、能力目標(biāo)：朗讀、背誦古詩，想象詩歌優(yōu)美的意境。

３、情感目標(biāo)：感受江南的美，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)新筆畫、新生字。

２、有感情地朗讀、背誦詩歌，想象詩歌中的美景。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、蓮蓬形生字卡片、荷葉和小魚圖片、音樂伴奏帶。課時(shí)安排： 兩課時(shí)。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在自讀中感悟“江南” “采蓮”的意思，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的快樂。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（一）、創(chuàng)設(shè)文中情境。

伴著優(yōu)美的樂曲聲，課件展示江南水鄉(xiāng)的美景，師生共同欣賞。你能猜出這是什么地方嗎？從哪里看出來？

（二）、小結(jié)，板書課題。

我們的祖國幅員遼闊，東、西、南、北、中都有著風(fēng)格不同的美麗景致。剛才我們看到的，就是秀麗的江南風(fēng)光，你覺得美嗎？

板書：江南。（識(shí)字，認(rèn)讀。）

（三）、解題，簡(jiǎn)介樂府詩。

１、解題：江南，即長(zhǎng)江以南，也就是我們所說的南方。這也是今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩歌的題目。

２、介紹出處。（因較難理解，也可略去不講。）

本詩選自《漢樂府》?！稘h樂府》，即《樂府歌辭》，指為樂府樂曲配的唱詞。樂府，本是漢代官署名稱，主要以收集民歌為事。后來樂府所搜集的民歌，以及文人的仿作，統(tǒng)稱為樂府詩。古樂府多是能夠諧樂而唱的五言詩，平易通俗，瑯瑯上口。

二、指導(dǎo)觀察，初讀課文。

（一）、觀察畫面。

課件播放人們采蓮的盛況，學(xué)生觀察，說說看到了什么。

（二）、初讀課文。

１、詩中是怎么描寫這么美的景象的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友來幫忙。（要求：認(rèn)字表的字用線畫出，田字格的字用筆圈出，認(rèn)清讀準(zhǔn)；讀通詩句。）

２、學(xué)生自由讀詩。３、檢查自讀情況。（1）、檢查字音。

出示生字卡片，拼讀、組詞，貼在黑板上。

游戲：采蓮蓬。師說生字，指名上臺(tái)摘卡片，認(rèn)讀，領(lǐng)讀。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)方位名詞：

板貼荷葉圖片，按方位板貼“東、南、西、北”四個(gè)字，認(rèn)讀，歸納記字法。游戲：“指方向”。一生說方向，其他人快速指認(rèn)，熟悉四個(gè)方位。（2）、檢查詞句。指讀古詩，師生評(píng)議。

4、齊讀古詩。

三、誦讀古詩，體會(huì)詩意。

（一）、質(zhì)疑問難。

聽讀古詩，提出不懂的問題，講解。例如：

采蓮：指采摘蓮蓬。（采蓮是江南的舊俗，以六朝時(shí)為盛。）何：本課表示感嘆，驚訝。

田田：是指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

（二）、指導(dǎo)朗讀。

１、讀了這首詩，你印象最深的是什么？讀出相應(yīng)的句子。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“蓮葉何田田！”一句，寫出了對(duì)荷塘之美的整體感受。要重讀“何”字，讀出贊嘆的語氣。教師范讀，學(xué)生跟讀。

“魚戲蓮葉間：魚戲??蓮葉北?！币痪?，引導(dǎo)學(xué)生試讀，想象：小魚兒在水里做著什么游戲？ 它們是怎樣做游戲的？還會(huì)有哪些小動(dòng)物在水上或蓮葉間玩耍呢？注意節(jié)奏，指導(dǎo)讀出歡快的情緒。

這些情景是人們?cè)谀睦锟吹降?？（乘著小船去采蓮時(shí)看到的。）２、配樂有感情朗讀，讀中體會(huì)魚兒的歡樂，人們采蓮的喜悅。

（三）、體會(huì)詩意。

１、指讀詩句，自評(píng)、互評(píng)。

２、教師說詩意，學(xué)生發(fā)揮想象，帶動(dòng)作表演。

（師：又到了江南采摘蓮蓬的時(shí)節(jié)，人們都劃著小船，高高興興地到荷塘里去采蓮。滿塘的荷葉一片挨著一片，多么旺盛啊！看，小魚兒在蓮葉間做游戲：一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，多快樂呀?。?/p>

四、吟詠詩句，練習(xí)背誦。

江南采蓮的情景這樣充滿生機(jī)與情趣，讓我們?cè)俅纬松闲〈ズ商晾锟匆豢?。課件出示配樂畫面，學(xué)生邊欣賞邊朗讀古詩，逐步成誦。

五、佳作賞析。

西洲曲

（南朝樂府）

采蓮南塘秋，蓮花過人頭。

低頭弄蓮子，蓮子青如水。

（本詩寫出了采蓮的盛況、樂趣。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫“乚”“”

2、背誦課文，感悟江南水鄉(xiāng)的人們采蓮的快樂。教具準(zhǔn)備：

生字卡片，田字格，古詩配樂。教學(xué)過程

一、有感情地朗讀、背誦古詩，把握好韻律和節(jié)奏。

1、指名背，集體背。

2、教師給學(xué)生配音樂背。

二、鞏固識(shí)記生字，總結(jié)識(shí)字方法。

1、學(xué)寫兩種新筆畫和六個(gè)生字。

2、補(bǔ)充“詞語花籃”。板書設(shè)計(jì)：

５ 江南

北（小魚圖）

（小魚圖）西（荷葉圖）

東（小魚圖）

南（小魚圖）