第一篇：一年級語文上冊 看書 1教案 語文S版

看書

內(nèi)容簡析

這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一致，有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。2．知識目標(biāo)：會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準(zhǔn)備

課文插圖、錄音帶。教學(xué)時間

一課時。教學(xué)流程

一、激趣引入

1．拿出各種各樣的書，激發(fā)學(xué)生：你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？

2．告訴學(xué)生：讀書的好處很多，今天，我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

板書“看書”，讀題。

師：讀了課題，你想知道些什么？

二、整體感知

1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼讀一下，拼讀準(zhǔn)確了，再往下讀。2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學(xué)，或者問問老師。3．同桌互相檢查。（同桌互當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀音。）

4．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？

三、看圖學(xué)句

（一）讀第一節(jié)課文。

1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？ 2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。3．指導(dǎo)朗讀。

師：看他們讀得多認(rèn)真?。∧銈兡苓@么認(rèn)真地讀書嗎？

（1）自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

（2）小組互讀，看誰讀得好。

（3）老師范讀，學(xué)生評一下老師，說說老師讀得好不好。

（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。

（5）練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

（二）讀第二節(jié)課文。

1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

2．自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。3．指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，讀后評價。

（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。

（3）自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

（4）比賽讀，看誰讀得好。

（5）讀句子，說句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

（6）背誦全文。

四、拓展延伸

師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。

五、學(xué)詞寫字

1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。

六、教師總結(jié)

第二篇：語文S版一年級語文上冊《看書》教案

第9課 看書

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識八個生字，會寫“又、本、手、書”4個字。2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)其像詩中的小主人公一樣愛讀書，從書中獲得無窮的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)流程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識偏旁“犭”。

2、正確、流利地朗讀課文，理解句意。

3、培養(yǎng)愛讀課文的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

生字卡片，掛圖。教學(xué)過程：

一.從圖引入，激發(fā)興趣 1.引導(dǎo)看圖。

今天，我們要來認(rèn)識一個聰明可愛的小姑娘，她最喜歡做什么呢？一起到她的家里看看吧——

家里面有誰？他們在做什么？指名說一說。

2.出示課題。

爸爸、媽媽，還有娃娃都在認(rèn)真地“看書”呢！板書課題，齊讀。二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字就用筆畫出來，你可以請拼音朋友幫忙，也可以聽別人讀或者問老師。

2.比一比，誰是識字小能手：

你新認(rèn)識了哪些生字娃娃？是怎么知道它們名字的？ 3.同桌兩個學(xué)習(xí)小伙伴一起做：（1）互相幫助讀讀課文；

（2）在課文中同生字娃娃玩捉迷藏（找-圈-認(rèn)-組）；

（3）說“悄悄話”，你指我認(rèn)。

4.誰愿意讀給大家聽呢？指名讀，生評，正音。5.在讀書小組內(nèi)賽讀，看誰讀得最正確，最流利。

三.再讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾句話。2.把你最喜歡的一句話讀給好朋友聽，悄悄告訴他你為什么喜歡。3.照樣子，說一說。

爸爸在看書，媽媽在看書，我也在看書。

爸爸在，媽媽在，我也在。，我也。

4.爸爸、媽媽，還有娃娃是怎樣看書的？做一做“捧”的動作，說說你體會到了什么。5.他們手中的書像什么呢？對照插圖說一說。6.一家三口人都在看書，他們的書一樣嗎？

7.為什么說“我”的書最好看？找出課文中的句子，讀一讀，然后進(jìn)行想像。四.拓展延伸，當(dāng)堂背誦

1.你在家里看過什么書？你的書好看嗎？跟老師和同學(xué)說一說。

（可用擊掌方式傳遞“金話筒”，激發(fā)說話興趣。）

2.你們真是愛看書的好孩子！試著在最短的時間內(nèi)背誦課文，會背了，就可以給“小書”涂上顏色。

第二課

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、會寫生字。教具準(zhǔn)備：

生字卡片，田字格。教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀課文，指名讀，齊讀；出示上節(jié)課的生字卡片，指名讀并組詞。

2、鼓勵學(xué)生背誦課文，回顧文章內(nèi)容；

3、引導(dǎo)其識記生字，指導(dǎo)書寫，并把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（在識記生字環(huán)節(jié)中，可制作書本形狀的生字卡片以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，還可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。）

板書設(shè)計(jì)

我看過......看書

厚厚的

大大的 花花綠綠的

第三篇：一年級語文 看書教案 語文S版

（語文S版）一年級語文教案 《看書》

一、教材說明

《看書》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版第一冊的一篇課文。本課以兒歌的形式表現(xiàn)“愛學(xué)習(xí)”的主題，用第一人稱寫“我們”一家人都在看書的情景，語言生動活潑，充滿童趣。指導(dǎo)學(xué)生隨文識字、學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)朗讀能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)思路及程序

首先，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)。

新課程倡導(dǎo)三維目標(biāo)的達(dá)成，即通過學(xué)習(xí)活動，整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的綜合發(fā)展。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，可以制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（一）通過“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等多種充滿童趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)情景中逐步學(xué)會認(rèn)識生字的方法，并且通過學(xué)習(xí)，會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、又”8個生字，會寫“又、本、手、書”4個字以及詞語。

（二）通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，在讀中感悟文本內(nèi)容，背誦課文。

（三）通過走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，欣賞文本中的人物，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)他們愛看書的情感和習(xí)慣。

其次，內(nèi)化新的課程理念，指導(dǎo)教學(xué)行為。

根據(jù)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，可以設(shè)置以下教學(xué)程序：

1、猜猜看，導(dǎo)入新課

先請同學(xué)們猜猜看，老師最喜歡做什么？

（設(shè)置這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生來猜測老師的生活，不但能設(shè)置懸念激起學(xué)生的好奇心，還能接近師生間的距離，使課堂氛圍更為融洽。）

在學(xué)生一翻胡猜亂想之后，老師明確吿訴學(xué)生，老師最喜歡做的事情是“看書”。并由此揭示課題。

（以“老師最喜歡看書”這件事作為導(dǎo)入新課的切入口，是根據(jù)一年級小學(xué)生具有特別強(qiáng)的向師性這一心理特點(diǎn)，以教師的行為習(xí)慣暗示學(xué)生，無形中起到榜樣的作用，而老師的這種榜樣示范又與文本直接相關(guān)，有利于拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更快、更好地進(jìn)入文本。）

2、整體感知課文內(nèi)容

（這是新課的開始，應(yīng)設(shè)置巧妙的導(dǎo)語，才能更好把學(xué)生引進(jìn)文本，激起學(xué)生的興趣。因此，設(shè)置如下導(dǎo)語：）

“其實(shí)，不僅老師喜歡看書，有一位小朋友和他的爸爸媽媽也很喜歡看書。我們一起去看看他們好嗎？”

導(dǎo)語之后教師范讀課文。

教師讀完課文進(jìn)一步提出要求說：“小朋友和他的爸爸媽媽是多么喜歡看書呀！你們也來讀一讀，學(xué)學(xué)他們看書讀課文。”

學(xué)生自由讀或齊讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞

（識字是低年段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅要保證學(xué)生一定的識字量，還要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。主要采用生動形象的學(xué)習(xí)方式，如“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等各種趣味性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在充滿童趣的氛圍中找生字，劃詞語、讀字音、學(xué)寫字。）

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，可以向?qū)W生提建議說：“愛看書的小朋友為我們帶來8個生字寶寶，你們能不能把它們送回家，在課文中圈出生字寶寶?！?/p>

讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈生字。

（這樣讓學(xué)生先從文中圈出生字，可以培養(yǎng)學(xué)生讀文認(rèn)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止出現(xiàn)只會念兒歌不會認(rèn)漢字的不良現(xiàn)象。）

學(xué)生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的學(xué)習(xí)小組中自學(xué)，比比看，誰能又快又準(zhǔn)地叫出生字寶寶的名字，就是讀出、讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生在半個學(xué)期之后已經(jīng)基本掌握漢語拼音，能借助拼音認(rèn)讀漢字，把讀準(zhǔn)字音這項(xiàng)任務(wù)放到學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行，既發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能逐步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力習(xí)慣。）

在小組里自學(xué)以后，也必須進(jìn)行檢查、反饋、指導(dǎo)，以保證發(fā)音的準(zhǔn)確無誤?？梢圆捎谩伴_火車”、隨機(jī)抽讀、競讀、猜讀、游戲等各種形式反復(fù)讀，直到不看拼音也能認(rèn)讀出生字。

（任何一種語言的學(xué)習(xí)都不能離開具體的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)漢字也是這樣，正所謂字不離詞，詞不離句，句不離段。因此，在認(rèn)準(zhǔn)生字以后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把生字放回到具體的語境中，以“生字寶寶交朋友”等各種有趣的方式，讓學(xué)生讀讀詞語、讀讀句子。并且在學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫字。）

4、誦讀課文，感悟內(nèi)容

（整體感知、讀中感悟，是新課程大背景下，語文教學(xué)所積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。鑒于本課優(yōu)美的語言文字和學(xué)生感悟能力的水平，應(yīng)主要以讀為主，借助圖畫、動作，幫助學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在演一演、做一做中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。）

可以先請學(xué)生觀察圖畫，在看圖的基礎(chǔ)上自讀課文，邊讀邊想：小朋友和他的爸爸媽媽是怎樣看書的？讓學(xué)生在看圖和讀文的基礎(chǔ)上說說自己從文中知道了什么，并結(jié)合學(xué)生的感悟、體會，引導(dǎo)他們正確理解“捧”這個動作，讓學(xué)生也來捧一捧，使他們在捧著書的過程中體驗(yàn)到書的珍貴，激發(fā)熱愛書本的情感。通過指導(dǎo)有感情地朗讀“一人手捧一本書，像捧著三只大蝴蝶?！边@句話，力求在讀的過程中誘發(fā)學(xué)生共鳴，激起他們對書本的熱愛之情。通過比較爸爸、媽媽和我看的書不一樣，以及借助圖畫，幫助學(xué)生理解“厚”“大”“花花綠綠”的意思。圍繞“我的書最好看”這一句，讓學(xué)生發(fā)表意見，說說為什么我的書最好看，想象我的書還會有哪些故事，借助這些話題引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本，擴(kuò)大想象空間，發(fā)展口語能力。

5、拓展延伸，建立圖書角

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”提高閱讀量是學(xué)生學(xué)好語文的重要條件，因此，可以學(xué)習(xí)這篇課文為契機(jī)，組織學(xué)生建設(shè)班級圖書角，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀，讀到好書，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的閱讀量。

第四篇：一年級語文上冊 看書 2教案 語文S版

看書

【說教材】

《看書》是義務(wù)育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書語文S版第一冊的一篇課文。本課以兒歌的形式表現(xiàn)“愛學(xué)習(xí)”的主題，用第一人稱寫“我們”一家人都在看書的情景，語言生動活潑，充滿童趣。指導(dǎo)學(xué)生隨文識字、學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)朗讀能力是本課的學(xué)重。【說設(shè)計(jì)思路及教學(xué)過程】

首先，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)目標(biāo)。

新課程倡導(dǎo)三維目標(biāo)的達(dá)成，即通過學(xué)習(xí)活動，整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的綜合發(fā)展。根據(jù)本課材特和我班學(xué)生實(shí)際情況，我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（一）通過“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等多種充滿童趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)情景中逐步學(xué)會認(rèn)識生字的方法，并且通過學(xué)習(xí)，會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、又”9個生字，會寫“又、本、手、書”4個字以及詞語。

（二）通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，在讀中感悟文本內(nèi)容，背誦課文。

（三）通過走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，欣賞文本中的人物，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)他們愛看書的情感和習(xí)慣。

其次，內(nèi)化新的課程理念，指導(dǎo)學(xué)行為。

根據(jù)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特，我設(shè)置以下學(xué)程序： 1．猜猜看，導(dǎo)入新課

我先請同學(xué)們猜猜看，老師最喜歡做什么？

（設(shè)置這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生來猜測老師的生活，不但能設(shè)置懸念激起學(xué)生的好奇心，還能接近師生間的距離，使課堂氛圍更為融洽。）

在學(xué)生一翻胡猜亂想之后，老師明確吿訴學(xué)生，老師最喜歡做的事情是“看書”。并由揭示課題。

（我以“老師最喜歡看書”這件事作為導(dǎo)入新課的切入口，是根據(jù)一年級小學(xué)生具有特別強(qiáng)的向師性這一心理特，以師的行為習(xí)慣暗示學(xué)生，無形中起到榜樣的作用，而老師的這種榜樣示范又與文本直接相關(guān)，有利于拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更快、更好地進(jìn)入文本。）2．整體感知課文內(nèi)容

（這是新課的開始，應(yīng)設(shè)置巧妙的導(dǎo)語，才能更好把學(xué)生引進(jìn)文本，激起學(xué)生的興趣。因，我設(shè)置如下導(dǎo)語：）

“其實(shí)，不僅老師喜歡看書，有一位小朋友和他的爸爸媽媽也很喜歡看書。我們一起去看看他們好嗎？” 導(dǎo)語之后師范讀課文。

師讀完課文進(jìn)一步提出要求說：“小朋友和他的爸爸媽媽是多么喜歡看書呀！你們也來讀一讀，學(xué)學(xué)他們看書讀課文?！?學(xué)生自由讀或齊讀課文。3．學(xué)習(xí)生字詞

（識字是低年段學(xué)的重內(nèi)容，不僅要保證學(xué)生一定的識字量，還要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我主要采用生動形象的學(xué)習(xí)方式，如“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等各種趣味性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在充滿童趣的氛圍中找生字，劃詞語、讀字音、學(xué)寫字。）

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我向?qū)W生提建議說：“愛看書的小朋友為我們帶來8個生字寶寶，你們能不能把它們送回家，在課文中圈出生字寶寶。” 讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈生字。

（這樣讓學(xué)生先從文中圈出生字，可以培養(yǎng)學(xué)生讀文認(rèn)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止出現(xiàn)只會念兒歌不會認(rèn)漢字的不良現(xiàn)象。）

學(xué)生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的學(xué)習(xí)小組中自學(xué)，比比看，誰能又快又準(zhǔn)地叫出生字寶寶的名字，就是讀出、讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生在半個學(xué)期之后已經(jīng)基本掌握漢語拼音，能借助拼音認(rèn)讀漢字，把讀準(zhǔn)字音這項(xiàng)任務(wù)放到學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行，既發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能逐步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力習(xí)慣。）

在小組里自學(xué)以后，也必須進(jìn)行檢查、反饋、指導(dǎo)，以保證發(fā)音的準(zhǔn)確無誤。我采用“開火車”、隨機(jī)抽讀、競讀、猜讀、游戲等各種形式反復(fù)讀，直到不看拼音也能認(rèn)讀出生字。

（任何一種語言的學(xué)習(xí)都不能離開具體的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)漢字也是這樣，正所謂字不離詞，詞不離句，句不離段。因，在認(rèn)準(zhǔn)生字以后，我又引導(dǎo)學(xué)生把生字放回到具體的語境中，以“生字寶寶交朋友”等各種有趣的方式，讓學(xué)生讀讀詞語、讀讀句子。并且在學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)學(xué)寫字。）4．誦讀課文，感悟內(nèi)容

（整體感知、讀中感悟，是新課程大背景下，語文學(xué)所積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。鑒于本課優(yōu)美的語言文字和學(xué)生感悟能力的水平，我主要以讀為主，借助圖畫、動作，幫助學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在演一演、做一做中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。）

我先請學(xué)生觀察圖畫，在看圖的基礎(chǔ)自讀課文，邊讀邊想：小朋友和他的爸爸媽媽是怎樣看書的？讓學(xué)生在看圖和讀文的基礎(chǔ)說說自己從文中知道了什么，并結(jié)合學(xué)生的感悟、體會，引導(dǎo)他們正確理解“捧”這個動作，讓學(xué)生也來捧一捧，使他們在捧著書的過程中體驗(yàn)到書的珍貴，激發(fā)熱愛書本的情感。通過指導(dǎo)有感情地朗讀“一人手捧一本書，像捧著三只大蝴蝶?！边@句話，力求在讀的過程中誘發(fā)學(xué)生共鳴，激起他們對書本的熱愛之情。通過比較爸爸、媽媽和我看的書不一樣，以及借助圖畫，幫助學(xué)生理解“厚”“大”“花花綠綠”的意思。圍繞“我的書最好看”這一句，讓學(xué)生發(fā)表意見，說說為什么我的書最好看，想象我的書還會有哪些故事，借助這些話題引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本，擴(kuò)大想象空間，發(fā)展口語能力。5．拓展延伸，建立圖書角

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。” 提高閱讀量是學(xué)生學(xué)好語文的重要條件，因此，我以學(xué)習(xí)這篇課文為契機(jī)，組織學(xué)生建設(shè)班級圖書角，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀，讀到好書，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的閱讀量。

第五篇：一年級語文上冊寫字教案1

一年級語文上冊寫字教案1

周節(jié)次：1——1

拼音教學(xué)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本拼音內(nèi)容。

3培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的書寫興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會正確規(guī)范書寫本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：會正確規(guī)范書寫本內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新：

同學(xué)們是新一年的學(xué)生，剛剛步入小學(xué)的大門，老師一定給同學(xué)們講了很多小學(xué)生的規(guī)范要求，誰來說一說，作為一名小學(xué)生，我們上時應(yīng)遵守哪些規(guī)范？（引導(dǎo)學(xué)生說認(rèn)真聽講、積極回答問題）

二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法教學(xué)：

學(xué)習(xí)正確寫字姿勢、執(zhí)筆方法：

（1）寫字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

（2）執(zhí)筆方法：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內(nèi)，筆桿和紙面的夾角約為4度，執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛：，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆。

2按上述要求做好寫字姿勢和執(zhí)筆方法（教師巡視指導(dǎo)）

三、漢語拼音書寫教學(xué)：

教學(xué)“a”：拼音“a”在書寫時占拼音格子的中格，由兩筆寫成，第一筆書寫要圓潤、流暢，第二筆要直。

2教師示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3按照“a”的寫法，完成“、e、u、、n、x”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細(xì)觀察書中提示。

4教學(xué)：“i”：拼音“i”在書寫時占上中格，也是由兩筆寫成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實(shí)心的圓點(diǎn)，在豎的正上方書寫。

教師示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6按照“i”的寫法，完成“b、f、d、t、l、、h”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在上中格，具體書寫筆順要仔細(xì)觀察書中提示。

7教學(xué)“g”：拼音“g”的在書寫時占中下格，也是由兩筆寫成，這兩筆書寫都要圓潤，第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。

8教師示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

9按照“g”的寫法，完成“q”的書寫，書寫占中下格，具體書寫筆順要仔細(xì)觀察書中提示。

0教學(xué)“”：“”是拼音教學(xué)里唯一一個占上中下格的拼音，分兩筆寫成，教師范寫，學(xué)生觀察，獨(dú)立完成書寫。

四、堂小結(jié)：

教學(xué)反思：寫字對于孩子來說很枯燥，一年級的學(xué)生雖然剛剛?cè)雽W(xué)，但對拼音的書寫并不陌生，所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容完成很好，但是學(xué)生的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢要慢慢的去糾正，在堂練習(xí)寫字過程中，也要經(jīng)常提醒?？磥砑m正學(xué)生的書寫和執(zhí)筆姿勢是一個漫長的過程。