第一篇：【部編人教版】二年級下冊語文 教案 亡羊補牢（模版）

《亡羊補牢》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識8個生字，會寫“亡、牢”等6個生字.2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理.3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為.教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義 教學過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍.（學生齊讀）

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈.3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）

4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音.2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍.3、檢查自學效果：（1）選擇正確的讀音

窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圓圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思.（2）強調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān).注意“窿”字的“生”上面有一橫.“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思.三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿.第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上.小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊.3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段.結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊.4、練習復述

四、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分.（1）自由讀課文，動筆畫一畫.（2）在小組內(nèi)交流

2、全班交流評價

（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告.他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀.街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀

分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情.B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了.知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊.這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處.（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？ 默讀最后一段.學生發(fā)表自己的看法.結(jié)合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情.嘗試讀出當時的心情.你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改.而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流.小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價.但是，當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正.想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚.聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的.如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤.我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正.更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導實際

我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？ 在我們今后的學習和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？ 板書：

亡

第一次丟羊

毫不在意

未 羊

第二次丟羊后悔——修羊圈

為 補

結(jié)果再也沒丟

遲 牢

（聽勸告，知錯及時改正）

也

第二篇：二年級下冊語文教案-語文園地八-人教部編版

語文園地八

【教學目標】

1.學會“鉤、鏟”等生字。發(fā)現(xiàn)漢字的特點和規(guī)律,激發(fā)主動識字的欲望,培養(yǎng)學生識字的能力。

2.認識近義詞。學習怎樣把句子寫生動、寫具體。

3.背誦、默寫古詩《舟夜書所見》。懂得只要你用心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。

4.閱讀《李時珍》,了解李時珍編寫《本草綱目》的過程;了解我國古代偉大的醫(yī)藥學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。

【教學重點】

1.學會生字,發(fā)現(xiàn)漢字的特點和規(guī)律。

2.認識近義詞。學習怎樣把句子寫生動、寫具體。背誦古詩《舟夜書所見》。

【教學難點】

閱讀《李時珍》,了解我國古代偉大的醫(yī)藥學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。

【教學準備】

課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

教學過程

教師批注

一、識字加油站

1.出示熟字“金、木、水、火、土”,讀一讀。

2.同時出示“金——鉤、鏟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

金+勾=鉤　金+產(chǎn)=鏟

“金”做了偏旁,形體變了樣。

你還知道哪些“金”做偏旁的字?

如:鐵、銀、銅、針、釘……

3.那么,我們讓一個熟字做偏旁,加上另外一個熟字變成新字的方法,就叫“加一加”識字法。

比如:金+勾=鉤。

4.請學生根據(jù)“金”做偏旁的方法,識記其他生字。

小組合作。

5.用生字卡片檢查學習情況。今后,我們還可以用這些方法識記其他生字。

6.指導學生讀生字,讀組詞。

二、字詞句運用

(一)近義詞

1.小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.告訴學生:不同的詞語可以表示相近的意思,這樣的詞語叫近義詞。

如“忽然”“突然”是“動作、行為的發(fā)生或情況的變化來得迅速又出乎意料”的意思。

“立刻”“馬上”的意思都是“趕快”“立即”。

“一瞬間”“一眨眼”都是“時間很短”的意思。

“逐漸”“漸漸”都表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。

“慢慢”“徐徐”都有“速度或節(jié)奏緩慢”的意思。

“慢吞吞”“慢悠悠”都形容緩慢的樣子。

3.你還知道哪些詞語是同義詞或近義詞?

4.小組交流,全班交流。

如:飛快——快速　高興——興奮　漂亮——美麗　清楚——清晰

(二)仿寫例句

1.課件出示:

最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。

2.讀一讀這句話,說說這句話是在什么情況下出現(xiàn)的。

3.理解詞語的意思。

慌慌張張:形容舉止慌張,不穩(wěn)重。

“害怕極了”是什么意思?(特別害怕,害怕到了極點。)

4.句子比較。

最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。

最后一個太陽害怕地躲進了大海里。

這兩個句子哪個好?好在哪里?

5.教師小結(jié):

運用恰當?shù)脑~語,使句子更生動、更具體,更能說明事物的特點。

6.拓展練習:如果李明杰很著急,你會怎樣描寫他?

李明杰很著急,急急忙忙地跑進了教室。

7.把下列句子補充完整,使句子更具體。

小明正在　　　　　　地讀書。

幾只小麻雀　　　　　　地在樹上交談著。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示四組字。

神

祖

禮

?！”?/p>

冷

凍

涼

補

襪

衫

被　海

流

灑

滴

2.同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。小組合作,交流發(fā)現(xiàn)。

這些字有什么特點嗎?為什么這些字的部首都相同?

3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。

第一組:與“祭祀、祈禱”有關(guān)。

第二組:與“冰”有關(guān)。

第三組:與“衣服”有關(guān)。

第四組:與“水”有關(guān)。

4.你還積累了哪些相同部首的字?

祈

禱

祝

社　沖

冽

凇

凌　襯

襖

褲

裙　江

河

湖

波

四、布置作業(yè)

積累詞語、句子。

第二課時

教學過程

教師批注

一、日積月累

1.讀讀認認。

(1)自己讀一讀,認一認。

(2)指名讀,注意字音是否正確。

(3)小組比賽,看誰讀得準,讀得通順。

2.讀讀背背。

(1)自己練習讀詩句。

(2)指名讀。

(3)想一想:這首詩的意思是什么?

舟夜書所見:夜晚在船上記下所看到的事情。

詩意:夜黑了,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

(4)男女生比賽讀詩。

(5)背誦詩句。

引導背誦:抓住古詩押韻的特點。

(6)抄寫詩句。

二、我愛閱讀

(一)揭示題目。

1.板書題目。

2.看了題目,你們想知道些什么?

(二)指導讀文。

要求:

1.自由讀文,力求正確。

2.讀后思考:(1)李時珍是一個怎樣的人?(2)課文寫了李時珍的哪些事?

說說每一個自然段寫了什么。

(三)學習課文。

1.學習第1自然段。

指名讀,思考、討論:這一自然段告訴了我們什么?(理解:醫(yī)藥學家)

2.學習第2自然段。

自由讀文并思考:

(1)“世代行醫(yī)”“救死扶傷”各是什么意思?

(2)李時珍為什么會立下為窮人看病的志向?

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀,思考這個自然段共有幾句話?句與句是怎樣聯(lián)系的?

(2)引導學生分層,把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。

(3)說說每層的意思。

(4)理解重點詞句。

①“一面行醫(yī),一面研究藥物?！边@句話在文中起什么作用?

②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書?

③“完善”是什么意思?怎樣的藥物書才能算是“完善”的藥物書?

4.學習第4自然段。

(1)讀讀議議:為了重新編寫藥物書,李時珍做了哪些準備工作?(先畫出有關(guān)句子,再與同桌交流)

(2)指導朗讀。

①幫助學生定準第一、二句中的重音:重讀“各地”“采藥”,暗示后者難度之大;重讀“山高路遠”“嚴寒酷暑”,突出困難之多;重讀“走遍了”,在讀兩個“不怕”后稍加停頓,突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

②后三句讓學生邊讀邊體會,并說說為什么這樣讀。重讀的詞語:好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、上萬里、千百個、書上。

③齊讀這一段,進一步體會李時珍的偉大精神。

5.學習第5自然段。

(1)齊讀。

(2)提問:你們有誰見過《本草綱目》這部書?

(3)提問:課文中是怎樣評價這部書的?(著名)它著名在哪里?

(4)討論后齊讀第5自然段。

(5)再問:現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新、更偉大的藥物書,同學們知道是誰嗎?遠在天邊,近在眼前。(意在將理想的種子播進幼小的心田)

(四)總結(jié)全文。

1.文章記敘了我國古代偉大的醫(yī)藥學家李時珍,為了解除病人的痛苦,立志學醫(yī)和編寫著名的藥物書《本草綱目》的過程。

2.認識李時珍的思想品質(zhì)。(救死扶傷,為人類的醫(yī)學做出了卓越的貢獻)

3.復述文章。(著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程)

三、布置作業(yè)

1.抄寫、默寫古詩《舟夜書所見》。

2.把李時珍的故事講給爸爸、媽媽聽;了解《本草綱目》。

【教學反思】

[成功之處]　“語文園地”是引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握識字方法,積累好詞佳句的重要場地。這節(jié)課特別注意的是如何舉一反三,讓學生根據(jù)提示,做到觸類旁通,也注意了拓展。如“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”中,讓學生說說還有哪些同一類的字詞。這樣再增加這種類型的字詞練習,以拓寬學生的知識面。

總的來說,這節(jié)課教師能按照學生的認知規(guī)律,抓住低年級學生的學習特點,利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性。通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學手段,讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中既學到了知識,又提高了能力。

[不足之處]　在教學“字詞句運用”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中,教師講得多,學生較被動,學習興趣不高,掌握得不夠牢固。

[再教設(shè)計]　語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中,還要觸及學生的心靈,讓學生吐露出心聲。當學生有了創(chuàng)造的激情,那么,課堂自然會成為他們情感激發(fā)、心靈對話的精神樂園。

第三篇：二年級下冊語文教案-2.找春天 人教部編版

《找春天》教學設(shè)計

教材簡介

本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學色彩的美文。讀著讀著,我們仿佛感受到了春天的氣息?！墩Z文課程標準》在第一學段的目標中指出在閱讀中積累詞語……通讀兒歌……感受語言的優(yōu)美。所以,本課秉承著“讀寫并重,言意兼得”的思路進行設(shè)計:“讀寫并重”是指要一如既往地注重學生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng),讓學生在朗讀中走進文本所描繪的意境,感受意境美、語言美;“言意兼得”是指教學中緊扣文本語言,在想象、朗讀、補白、欣賞中體會語言的意境,領(lǐng)會其中的情與趣,從而讓學生更好地感受春天的美好和豐富多彩,同同時在說寫訓練中促進學生語言能力的發(fā)展。

課前準備

1、.預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學生）

2、在爸爸媽媽的幫助下尋找大自然中的春天。（學生）

學習目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學過程

一、導入新課

1、你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎

2、你是怎么知道的？

3.揭題：是的，春天來了!她已經(jīng)悄悄來到我們的身邊，誰能說說早春有什么特點嗎？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧?。ò鍟n題并指導朗讀課題——找春天）

二、檢查預(yù)習

提出學習要求：

1、認真讀課文，注意讀懂字音，讀通課文。

2、讀讀記記生字，再試著畫畫詞語。

三、多種形式讀

1.自讀《找春天》。

2.個別讀：我來尋找我們班的朗讀者，有請同學們來朗讀。

師評價：

（1）聲音好聽，像小鳥一樣。

（2）一個錯誤都沒有，太棒了！

（3）好，我喜歡。

（4）好極了

（5）還有這樣的音符啊，真好聽。

3.齊讀最后一段。

4、師生一起拼讀一下生字。

5、老師把拼音去掉，我找同學讀一讀。

6、這些字跑到了向日葵的頭上了，看看同學們誰搶答的快？

四、分析課文

1、去找春天的心情怎么樣？從哪里看出來了？

生：沖、脫、奔、去尋找

師：這些字是讀快還是讀慢？（讀快）

師：是啊，讀快。這樣才能表達出興奮急迫的心情。齊讀這段話

師評價：小臉都漲紅了，真是很急迫地要找到春天。

2、師：找生讀第三段。害羞，能做個害羞的動作嗎？害羞的羞怎么寫呢？上面是一個“羊”，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中國漢字就是這樣有趣，羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞，小朋友把自己的眼睛和臉擋住了就是害羞。

3、師：全體起立，讓我們表演著讀第三段。躲躲藏藏，躲在哪里呢？躲在哪里呢？

4、師生合作讀：小草……那是春天的眉毛嗎？

師生交換讀，師評價：讀的真好，老師真喜歡你們。

師總結(jié)：今天我們學習了三大本領(lǐng)，一個是讀，讓我們成了朗讀者；一個是思，讓我們成了思想者；一個是寫，讓我們成了寫作者。哪個本領(lǐng)最關(guān)鍵？思考是最重要的，學會了思考才能讀好，寫好。

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

板書設(shè)計

找春天

留心觀察

高興

沖出

奔向

害羞

仔細找

第四篇：二年級上冊語文教案 - 狐假虎威 人教部編版

第21課《狐假虎威》(第二課時教學設(shè)計）

設(shè)計者：潮州市湘橋區(qū)陽光實驗學校??杜鈺鏗

教學目標：

知識與技能：

1.讀準“假、威”等15個生字，以及文中重點詞語。

2.正確書寫“爪”字。

3.正確、有感情地朗讀課文，并能進行角色扮演。

過程與方法：

1.抓住重點詞語，理解故事內(nèi)容。

2.通過朗讀和表演，理解“狐假虎威”的意思，知道狡猾的狐貍是借助老虎的威風嚇跑百獸的。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本就沒有真正的本事。

學情分析：

學生是學習的主體，學習的主人，二年級的孩子有效的注意力時間還不長，語文知識和能力水平還不是很高，所以整個教學過程不能一味講解，不能獨立從語言文字去理解文意，應(yīng)該是“以讀為本”，“以讀代講”，讓學生通過自主學習，通過多種形式的朗讀來理解內(nèi)容，感悟課文，通過形象的角色扮演來融入課文情境，從而感悟文章深意，弄懂道理。

教學內(nèi)容分析：

《狐假虎威》講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風嚇跑其他動物的故事。本文語言生動形象，特別是對狐貍、老虎的神態(tài)、動作、語言描寫惟妙惟肖，可以看出兩者不同的特點——狐貍的狡猾和老虎的愚昧，讀起來趣味盎然。

教學重點：

1.正確、有感情地朗讀課文，理解“狐假虎威”的意思。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教學難點：

分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教學資源：

課前準備：

教師：課件，圖片，頭飾，道具

學生：讀熟課文，復習上節(jié)課教過的內(nèi)容，預(yù)習筆記

課前熱身：課前小喇叭——說出含有動物的成語

教學環(huán)節(jié)與活動：

一.復習引入，回憶內(nèi)容。

1.師：同學們，剛才我們說了那么多含有動物的成語。有一個是我們上節(jié)課學過的，就是——“狐假虎威”。今天我們繼續(xù)來學習第21課《狐假虎威》?；叵胍幌拢n文講了一個什么故事？

2.學生回憶上節(jié)課學過的課文內(nèi)容，自主發(fā)言。

3.檢查學生對上節(jié)課所學習的字和詞的掌握情況。

二.精讀故事，理解內(nèi)容。

（一）學習第1自然段。

1.師朗讀第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

2.學生聽后，說說讀懂了什么？

3.指導學生從“老虎撲過去，把狐貍逮住了?！边@句話體會老虎的兇猛、厲害、威風。

（1）用筆圈出老虎的動作的詞語：撲過去，逮住。

（2）進行句子對比：

老虎撲過去，把狐貍逮住了。

老虎把狐貍抓住了。

A.換成第二句好不好？為什么？

B.學生自主發(fā)言，并通過表演理解。

（3）教師指導朗讀：表示動作的詞語要加重語氣來讀。

（4）個別學生讀，然后分組讀。

4.指導學生找出描寫狐貍的動作的詞語。

（1）進行句子對比：

一只狐貍從老虎身邊竄過。

一只狐貍從老虎身邊跑過。

A.“竄”換成“跑”好不好？

B.生自主回答。

（2）體會此時狐貍的心理活動：這時，狐貍心里會想什么？說出狐貍的心里話。

5.教師對第1自然段進行小結(jié)。

6.全班齊讀第1自然。

（二）學習2—6自然段。

請學生自由朗讀2—6自然段。想想讀懂了什么？

學習第一次對話：

1.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”

（1）這句話描寫了狐貍的什么？（眼珠子）

（2）理解“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，并做動作。

（3）“扯著嗓子”什么意思？學生表演讀。

（4）指導朗讀這句話，注意標點符號——問號。

2.“為什么不敢？”老虎一愣。

從“一愣”去體會老虎很吃驚的樣子以及心理活動。

3.分角色進行朗讀。

第二次說話：

1.“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”?）了解詞語“老天爺”“違抗”“命令”等詞的意思。

（2）體會感嘆號的作用，進行朗讀指導：“多大的膽子”要讀重音?！袄咸鞝敚`抗，命令”都是關(guān)鍵詞語，也要讀出重音。

（3）配上動作表演朗讀。

（4）學生上臺表演。

2.學習“爪”的書寫。

（1）看看“爪”的這個漢子的演變過程。

（2）觀察“爪”的書寫。

（3）學生進行書空。

（4）教師進行范寫。

（5）學生進行書寫。

（6）展示，點評。

第三次說話：

1.想想：老虎被蒙住了，松開了爪子。這時，狐貍怎么不逃跑呀？

2.引出句子：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！?/p>

A.表演“搖了搖尾巴”，體會狐貍的心情。

B.進行表演朗讀。

3.師進行小結(jié)。

（三）學習7——8自然段。

1.我們就跟著這只狡猾的狐貍到森林去走一走。（出示文中插圖）

（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

（2）小結(jié)：狐貍走在前，老虎走在后。

2.自由讀文段，想想狐貍、老虎和其他野獸的表情、動作怎樣？劃出有關(guān)詞語。

3.根據(jù)學生的回答，教師板書：

狐——神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺

虎——半信半疑

東張西望

百獸——撒腿就跑

4.結(jié)合課后題，進入“我會演”

（1）出示課后題，下面的詞語哪些是寫狐貍的？哪些是寫老虎的？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺，半信半疑，東張西望。

（2）學生自主回答。

（3）再次復習板書內(nèi)容，朗讀詞語。

（4）學生進行表演，理解詞語，體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)。

5.了解故事的結(jié)局。

三.課堂延伸，課本劇表演。

請五位同學上臺：戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、野豬、小鹿和兔子。其他的小朋友和老師一起讀課文的旁白。

四.總結(jié)全文，理解寓意。

1.回歸課題，結(jié)合板書，結(jié)合課文最后一句話，理解“狐假虎威”的寓意：狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

重點理解“假”的意思：借

2.總結(jié)拓展：后來，人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫“狐假虎威”。

3.總結(jié)，讓學生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本就沒有真正的本事。

五.課后作業(yè)：

1.我是主播：把《狐假虎威》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2.以文引文：閱讀成語故事《狗仗人勢》。

六．板書設(shè)計：

21.狐

假

虎

威

第五篇：人教二年級語文下冊第五單元教案（小編推薦）

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第五單元

一、單元教材分析：

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

二、單元教學目標：

1、引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

2、在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。

三、單元教學重、難點：

鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識儲備。

四、單元課時安排：

《古詩兩首》 2課時 《雷雨》

2課時 《最大的“書” 》

2課時 《要是你在野外迷了路》 2課時 《語文園地五 》 3課時

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第一課時

教學目標：

知識與能力：

1、會認19個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

過程與方法：開課時信息交流；介紹生字的學習方法，自主識字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學重難點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。教學過程：

一、激趣導入 揭示課題

1、談話：同學們你們會背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！

2、觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。

二、初讀課文 整體感知

1、現(xiàn)在，檢查一下你們預(yù)習的效果，誰愿意讀一讀？

2、請看大屏幕。

3、你最會學哪個字？怎樣記住它？

4、請同學們之間互相比一比，誰最快記住這些字？

5、出示生字卡片，抽認生字。

三、細讀課文 品味感悟

1、同學們，我們先來學習李白寫的《望廬山瀑布》。

2、誰來讀讀這首詩的題目？

3、什么是瀑布?請同學們看課件。

4、廬山在什么地方？誰知道？

5、請同學們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學習的方法。

（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）

二、領(lǐng)悟表達 積累運用

1、按上節(jié)課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。

2、回顧上節(jié)課學習的方法。

（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）

3、聽老師朗讀。

4、粗略體會詩句美。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，5、細細品位詩句美。（1）學習第一句：

自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學習第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學習第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？

（4）學習第四句詩

詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？哪個詞可以 看出它們行駛的路途遙遠？詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。

2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情 況。

3、小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。表達了詩人愉悅，歡快的心情。

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2、介紹雷雨

雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知

1、初讀生字

自由地讀讀課文，把不認識的字出來問問周圍的同學。

2、識記生字 示生字卡片

3、鞏固識字

（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識字。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導（1）我的發(fā)現(xiàn)

①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。

三、細讀課文 品味感悟

1、那小作者是怎樣描寫這場雨的呢？

2、請大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、同學們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細觀察，我們也要像作者做個細心觀察的人。

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三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！

4、一場雷雨過去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。

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1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。出示“我會認”的內(nèi)容，引導學生進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。

4、教師出示生字卡片，開火車讀，5、寫字：

（1）、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

（2）、引導學生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。教師相機強調(diào)。

三、細讀課文 品味感悟

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學生交流展示。

2、布置課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。伴教錦囊： 詞語解釋：

勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。刨根問底：追究事情的底細。

第二課時

教學目標：

知識與能力：

1、會寫9個字。

2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

過程與方法：本文以人物對話為主，教學時采取“角色體驗”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學 要是你在野外迷了路

教學目標：

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。重點難點：

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學準備：多媒體課件、卡片 教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

知識與能力：1．會認4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領(lǐng)會課文語言的美。

情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知

識的意識。

教學重難點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學過程：

一、激趣導入 揭示課題

1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？

2、今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找

3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

第二課時

教學目標：

知識與能力：1．會寫5個字。

2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領(lǐng)會課文語言的美。

情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知

識的意識。

教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、復習導入 明確內(nèi)容 1利用字詞卡片，指讀字詞。

2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

二、領(lǐng)悟表達 積累運用

1、學習最后一節(jié)

（1）、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

2、指名說自己的觀點并說明理由。

過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

3、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

語文園地五

教學目標：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。重點難點：

重點：認字、口語交際、積累詞語。難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學準備投影儀、生字卡片、收集資料 教學課時：四課時

第一課時

教學目標：

知識與能力：讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。

過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。

情感態(tài)度價值觀：交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。

教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節(jié)氣的知識。教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀句子，體會句子的不同語氣。

2．說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強化。

7瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

1、播放課件，教師用優(yōu)美的語言描繪下列現(xiàn)象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤松“ 大象幫人搬運東西 狗為盲人領(lǐng)路

響尾蛇的尾巴發(fā)出喀拉喀拉的聲音

2、敘述：看完錄像后，你有什么感受？

3、敘述：今天我們進行口語交際。

二、讀題，明確要求

1、齊讀題目，討論：題目有哪些要求?

2、指名回答

3、教師板書。

（1）你身邊有哪些動物？（2）你了解他們的生活習性嗎？（3）你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出來。

二、開展口語交際

1、敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。

2、小結(jié)哪對同桌講得認真，再指名匯報講

3、他講得怎樣？

4、大家贊賞。

5、教師總結(jié)：剛才同學們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來

9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

3、指導寫“我”和動物之間難忘的事。

4、推薦優(yōu)秀寫話。

第四課時

教學目標：

知識與能力：指導學生寫熟悉的動物，注意內(nèi)容具體，語句通順。過程與方法：學生向同學展示自己收集的材料，布置教室。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生收集信息的能力。教學重難點：交流收集自己了解到的動植物趣事。教學過程：

一、談話導入

1、今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開課件：豬籠草 熱帶魚。

3、這是我從網(wǎng)上下載的資料。昨天老師布置了一項家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準備好了嗎？

三、觀看學生的展示活動

1、誰上臺來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。

2、好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！

四、布置教室

1、敘述：剛才同學們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！

2、指導學生把資料分別貼在教室墻上。