第一篇：《葡萄溝》教學案例

《葡萄溝》教學案例

一、教材分析：

課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。

本課的教學內(nèi)容包括以下幾點：

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、了解葡萄干的制作方法。

教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情朗讀課文。教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

二、教學目標：

1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的地方，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學生在學習課文的同時，理解葡萄溝美在哪里。

三、教學設計：

（一）謎語導入

1、師：今天老師給同學們帶來一個謎語，同學們認真聽，想一想這是一種什么水果？彎彎樹，彎彎藤，彎彎藤上水晶掛，紫水晶，綠水晶，吃到嘴里甜又甜。

生（異口同聲）：葡萄

師：同學們真聰明，那么同學們想不想去盛產(chǎn)葡萄的地方去看一看，今天老師就帶

領同學們一起走進新疆的葡萄溝。

2、簡介葡萄溝。

葡萄溝位于吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個峽谷，憑借著吐魯番盆地特有的氣候，大量盛產(chǎn)葡萄，被稱為名副其實的“葡萄王國”。

3、出示課題《葡萄溝》。師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）

（二）自主初讀，識記生字。

1．師：請同學們在課文中圈出帶有生子的詞語，讀準字音。2.師：指名讀生字。（評價）3：生：開火車讀（適當評價）。

4、師：重點識記（密-蜜 溝-夠）

5.生：編字謎（梯 夠）

6、師：出示多音字（好 干 分 釘）組詞并指名讀。（生讀）

（三）．再讀課文，整體感知。

1、師：同學們生字掌握的不錯，課文更是暢通無阻了，請同學們仔細朗讀一遍課文，想一想葡萄溝給你留下了怎樣的印象？（生讀）

2、師：讀的真認真！誰來說一下。

生：葡萄溝真是個好地方！

師：這是對葡萄溝的什么？

生：贊美。

師：用贊美的語氣讀一下。（生自由讀、齊讀）

（四）．合作細讀，深入探究。１、學習第一段。

.師：既然葡萄溝好，究竟好在什么地方？葡萄溝只有葡萄嗎？你怎么知道？ 生：讀第一自然段。師：葡萄溝都有什么呢？

生：盛產(chǎn)水果。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份有葡萄）師：生產(chǎn)最多的是什么？ 生：葡萄。

２、學習第二自然段。

師：葡萄種在哪里？葡萄還有吸引你的地方嗎？ 生：山坡的梯田上（理解梯田），我還知道葡萄很美。師:美在哪里？

生:顏色美、葡萄架美、數(shù)量多、種類多。

師：請同學們小組合作交流畫出表現(xiàn)葡萄美的句子。

生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚，（允許同桌相互補充）。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

生：讀出描寫顏色的詞語。（紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。理解“五光十色”）

師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽生讀）

師：讀的真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想，（這時播放輕音樂、設置情境、模擬對話。）

師生配合表演。

師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方?。场W習第三段：

師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成------？（葡萄干）師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜），我們把它說完整，好嗎？

生：葡萄干的味道可真甜呀！

師：想不想知道葡萄干是怎樣制成的？ 師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）師：想一想葡萄干是怎樣制成的？

師：現(xiàn)在請同學們互相說一說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說一說）

師：說的真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（顏色鮮、味道甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽生讀，再齊讀）

師：讀的很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，讓我們再來贊美一下葡萄溝吧?。R讀---葡萄溝真是個好地方）

（五）、課堂總結(jié)：

１、以小導游的身份讓學生總結(jié)介紹葡萄溝。

２、教師總結(jié)。教葡萄溝真是個好地方，這里水果多、葡萄美、人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感覺又不相同。（生自由讀）

（六）、布置作業(yè)

以自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)為題，寫一寫自己家鄉(xiāng)的美。

（七）：板書設計：

葡

萄：五光十色 葡萄溝—— 好地方

老

鄉(xiāng)：熱情好客

葡萄干：色鮮味甜

四、教學反思：

本文語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，是訓練朗讀的好教材，可引導圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話展開讀書活動，在讀中感悟，在讀中體會感情，在讀中理解，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內(nèi)容，知道寫什么，這樣寫有什么好處，深讀時體會感情，讀出情、讀出味，會取得更好的效果。

在學習本課時，向?qū)W生滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題思想。進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

劉杜中心學校

公丕嬌

第二篇：《葡萄溝》教學案例

《葡萄溝》教學設計

教學目標：

1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，會用 “五光十色、熱情、有名”口頭造句。

2、理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。

教學重點難點：

體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。

教具準備 ：

陰房模型、自制課件（葡萄架、梯田圖片）

教學過程 ：

一、引導課題

同學們想

在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉(xiāng)，不想到那里游覽一下？（想）

今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書 19.葡萄溝）

二、初讀課文

1、請同學們自由讀課文，看一看自己對葡萄溝能有那些了解。

2、指名說說葡萄溝怎么樣。

（美麗、好地方等說法均可。在學生回答的基礎上師板書：好地方）

三、細讀課文

1、請同學們再讀課文，邊讀邊想一想：為什么說葡萄溝是個好地方？

（生自由讀課文后回答。）

這一問目的在于引導學生再次讀課文，所以學生怎么回答都可以，在學生回答的散、亂基礎上進行下面的環(huán)節(jié)。

2、那里出產(chǎn)許多水果，你是從那一段中看出來的？

把這一段讀一讀給同學們聽一聽。（指名讀，師板書：出產(chǎn)許多水果）

那里出產(chǎn)這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情？ 你再試一試，老師相信你一定能夠讀好。

“最喜愛”讀的很好，能不能說一說，你為什么這樣讀嗎？

說的很好，誰還想試試？

請同學們都讀一讀。（師板書： * * 葡萄）

3、人們最喜愛的葡萄種在那里，生長的怎么樣呢？請同學們讀第二自然段。

生自由讀，讀后小組討論：葡萄溝的葡萄怎么樣？（師巡回適當引導）

各小組匯報：一人說怎么樣，另一名小組成員讀出有關的句子。

在各小組充分匯報的基礎上，師板書：種植多、生長茂盛、品種多。

（如果學生挖掘不出“品種多”，老師可引導：葡萄溝的葡萄除了“生長茂盛”還怎么樣？也可以這樣引導：從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色?！敝锌梢韵氲绞裁矗繉W生回答后師板書：品種多）

4、同桌合作。

一人讀這一段，另一名同學根據(jù)內(nèi)容配上動作。

（主要在以下幾處：向四面展開、搭起一個個綠色的涼棚、一大串一大串、有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）

指一組同桌演示，集體評議。

（教師適當引導學生強化“向四面展開、一個個、一大串一大串”的表演，以加深對這些重點詞語的理解。）

師生共同評議，然后根據(jù)評價適當補充。如：這兩名同學不僅把葡萄的多和旺盛表演出來了，還能把維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客表演出來，真聰明！

根據(jù)情況，師隨即板書：老鄉(xiāng)熱情好客

5、小結(jié)。通過剛才的讀，我們已經(jīng)知道，葡萄溝的葡萄確實多，如果用“出產(chǎn)”老師覺得不能表示出葡萄多，所以把“出產(chǎn)”（也就是前面的 * *）改為“盛產(chǎn)”，你們覺得行不行？

6、盛產(chǎn)這么多的葡萄又是怎么處理的呢？請同學們讀第三自然段。

生自由讀，然后說說自己知道了什么。

（生自由說，如：A.收下來的葡萄運到都市去，運到陰房里制成葡萄干；B.知道了陰房是什么樣子的。C.葡萄干是怎樣制成的。）

陰房是什么樣子的？（指名到前面拿著模型說一說。）

誰還能把葡萄干是怎樣制成的再說一說？（仍然可以拿著模型說。）

這樣制成的葡萄干怎么樣？（師板書：色鮮、味甜、有名）

自己試著把以上的連起來說一說。

四、總結(jié)全文

教師引導學生根據(jù)板書總結(jié)，以便對葡萄溝是個好地方有一個整體認識。

出產(chǎn)水果

生長茂盛

葡萄溝 盛產(chǎn)葡萄

品種多 好地方

第三篇：葡萄溝教學案例

《葡萄溝》教學案例

第十小學

吳金梅

【教學內(nèi)容】

九年義務教育六年制小學《語文》教科書第四冊?！窘滩姆治觥?/p>

《葡萄溝》是九年義務教育六年制小學教科書第四冊第六單元的一篇精讀課文。課文以優(yōu)美的語言介紹了葡萄溝是個好地方：那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人愛;葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。課文有兩幅插圖，分別和課文的一、二自然段相對應。學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。【學情分析】

學生對新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是教學難點。教學時，以“葡萄溝為什么是個好地方”貫穿全文，讓學生分組研討，突破難點，并通過看課件，親身感受葡萄溝是個好地方。學生有了初步的合作意識。還應讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)。培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。【教學目標】

1.知識與技能目標①學會本課的12個生字。認識6個生字。學會本課的詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和自主、合作、探究學習的能力。

2.過程與方法目標通過看課件和有感情地朗讀課文，感受葡萄溝的美，進而體會祖國大好河山的壯麗。并使學生在讀中體會語感、在讀中受到情感熏陶。

3.情感態(tài)度目標知道葡萄溝是個好地方。增強學生對祖國的熱愛之情。培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情?！窘虒W準備】

1.多媒體課件。

2.每個學生準備一包葡萄干、一盒彩筆。3.學生在課前搜集有關葡萄溝的知識?！窘虒W過程】

一、激趣導課出示“O”。問：“你認為它是什么?”

學生可能說是：太陽、眼睛、紐扣、葡萄??如果學生說不到葡萄，教師可以相機點撥。

2.導入新疆吐魯番的葡萄溝。創(chuàng)設情境。讓學生簡單介紹自己搜集到的有關葡萄溝的知識。

3.引導學生入情入境感受。游覽了美麗的葡萄溝。你想說點什么?自由發(fā)言，交流初步的感受體會。

4.導入課題。板書：葡萄溝【設計意圖：課始以開放性的問題，拓展學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。通過交流課前搜集到的有關葡萄溝的知識。引導學生自然地融入情境。激發(fā)學生對葡萄溝的向往之情?！?/p>

二、初讀課文，學習生字

1.自由讀課文。注意讀準字音。讀通句子。然后找出自己不熟悉的生字詞。

2.學生每人當一次小老師。指出你認為最難讀的詞考考別人。3.研究記憶字形的方法。學生想怎么記就怎么記。

【設計意圖】：在學習生字時，把學生放在主體地位，讓學生找出自己不熟悉的生字詞。有的學生可能找本課的生字。有的學生可能找除了本課的生字外還有自己認為不熟悉的字。這樣每個學生就有自己不同的生字詞。然后讓每個學生當一次小老師考考別人，都能體驗到成就感。發(fā)揮學生做學習小主人的作用。最后。再讓學生自己研究記憶生字的方法。想怎么記就怎么記。發(fā)散學生的思維。

三、理解課文內(nèi)容

1.讀課文，邊讀邊想，并畫出不明白的地方。2.全班交流不明白的問題。

3.學生分小組重點討論：為什么說葡萄溝是個好地方? 4.小組匯報討論結(jié)果。教師相機板書：

水果種類多葡萄多、美、大老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名【設計意圖：整體感知全文。培養(yǎng)學生邊讀邊想的讀書習慣。

抓住課文主要內(nèi)容。通過小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什么是個好地方”。突破難點。培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。在理解葡萄干時，借助實物。通過品嘗，形象直觀地理解課文內(nèi)容。通過肴課件葡萄干的制成。可解除學生認知中的困難。比如 “碉堡”一詞的理解。這樣能使學生更好地理解課文內(nèi)容。】

5.師生共同總結(jié)葡萄溝是個好地方。然后再看課件。一起走進迷人的葡萄溝。6.欣賞祖國各地優(yōu)美的風景。進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

【設計意圖】：通過多次看課件，為學生提供感悟的情境。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。同時激發(fā)學生朗讀的興趣。

四、有感情地朗讀課文

1.讀讀自己喜歡的部分，把葡萄溝的美讀出來。

2.學生采用多種形式的朗讀。在讀中體會和感悟葡萄溝的美。

【設計意圖】：在朗讀方面，讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學習方式?？梢孕〗M齊讀。可以男女比賽讀。也可以個人小聲讀。這樣就把學生放在了學習的主體地位。學生真正成了學習的主人。同時讓學生在讀中感悟。在讀中受到情感的熏陶，增強對祖國的熱愛之情，把本課教學氣氛推向**。

五、課堂延伸學生用自己喜歡的方式。表達自己的感受。愿讀的讀。愿說的說。愿寫的寫。愿畫的畫。

【設計意圖】：設計開放性的環(huán)節(jié)讓學生自己選擇學習方式，真正把學習的權利還給了學生，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。通過畫畫，注重了跨學科的學習;通過讀、說、寫，進一步提高學生的口語表達能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力。

【教學反思】

在教學本課時，靈活處理教材，改變了以往教學中面面俱到的傳統(tǒng)做法，抓點帶面。點上著力，進行突破。課堂上努力體現(xiàn)學生自主學習、合作學習的教學思想，充分發(fā)揮學生的主體作用。為了培養(yǎng)學生的語感。以朗讀為階梯，讓學生在自主朗讀的言語實踐中明理、悟情。遵循了“欣賞一朗讀一體會”的語文教學規(guī)律。符合從具體到抽象、從感性到理性的兒童認識規(guī)律。整節(jié)課的教學，充分貫徹了新課程標準的教育理念，注重了以學生的發(fā)展為本，為學生的人生初步奠定了基礎。

第四篇：葡萄溝案例

11《葡萄溝》教學案例

（一）激情導入：

1、播放音樂VCD《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》 師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

（二）理解課文。學習第一段：

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領著大家來讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀

一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。學習第二段：

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予鼓勵。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？

6、師：讀得真不錯，假設你是一位游客，熱誠的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！學習第三段：

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成???(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。┫氩幌胫榔咸迅墒窃鯓又瞥傻?？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，下面誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發(fā)揮）

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）

（三）小結(jié)：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱誠，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）

（四）抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建立新疆，建立我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

五、教學反思

1、盡可能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的。

重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。回顧這堂課，我覺得在學生體會句子之后，應多讓學生讀，從讀中悟，會取得更好的效果。

2、盡可能體現(xiàn)能力性，注重學生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

在學習葡萄干特點時，我要求學生來學做推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。通過反復地說，不但加深了學生對葡萄干的理解，也提高了學生的語言表達能力，也教育了學生平時應多觀察生活，做生活的有心人。但訓練下來，發(fā)現(xiàn)效果不是很好，學生只能抓住書本中的味道甜、顏色鮮、顆粒大來進行推銷，可見，平時要多注意學生的口語錘煉。

3、盡可能拓展學習語文的渠道。

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮?！币蚨谡Z文教學中，我除了憑借課文以外，還在課前結(jié)合每課的內(nèi)容有意識地讓學生利用現(xiàn)實生活中豐富的語文教育資源，如網(wǎng)上的材料，各種書籍、報刊中的相關資料等，對葡萄溝的地理位置、風光特點留下初步的印象，對學習第二段體會葡萄溝夏季、春季做好鋪墊。這樣，開闊了學生的視野，拓寬了學生的思路，發(fā)展了求異思維。

第五篇：葡萄溝教學案例

《葡萄溝》教學案例

柳屯鎮(zhèn)陳七中心小學 關慶娟

教材簡析

《葡萄溝》是人教版小學二年級語文下冊的一篇課文，介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝出產(chǎn)的葡萄味道鮮美，五光十色，最惹人喜愛，制作的葡萄干最有特色，那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，贊揚了新疆吐魯番的“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。

設計理念

新課程強調(diào)要“以讀為本，在讀中感悟?！边@篇課文語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，無疑是訓練朗讀和引導學生積累好詞佳句的教材。我圍繞課文的中心句“葡萄溝真是個好地方”來設計教學環(huán)節(jié)，引導學生讀課文，在讀中感悟，在讀中領略葡萄溝的風土人情，通過朗讀表達自己對葡萄溝的喜愛、贊美和向往之情。

教學目標

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

3、摘抄課文優(yōu)美的詞語、句子，積累好詞佳句。

教學重、難點

1、朗讀感悟，讓學生知道葡萄溝好在什么地方。

2、并有感情地朗讀課文。

課前準備

查找中國地圖，找到新疆、吐魯番、葡萄溝。教學過程

第一課時

一、激趣揭題

1PPT出示:

（1)秋天、葡萄成熟了。

（2）維吾爾族的姑娘、小伙子摘收葡萄。（3）人們把收下來的葡萄送到陰房去晾制葡萄干。（4）維吾爾族老鄉(xiāng)用葡萄招待客人。2看了課件，你有何感想？（學生自由發(fā)言）

3是啊，這是一個多么誘人的地方呀！它就是我國新疆吐魯番的一個十分有名的地方——葡萄溝。(板書課題）

4學生齊讀課題。

二、識字教學

1出示認讀字，學生認讀。2全班交流。

本課要求學會的生字中“杏、釘”是后鼻音?！罢笔浅嵘嘁?。“留”是邊音，“密、蜜”讀音相同，“溝、夠”讀音相似，聲調(diào)不同。

3教師指導。

葡萄：兩個字單讀都讀第二聲，兩個字連用時，“萄”可讀輕點。“溝、坡、季、密、搭、夠”幾個生字，可用熟字加偏旁和部件組合法識記。讓學生自己分析記憶字形，培養(yǎng)學生識字能力。

課文中有三個多音字:好（hào)客，水分（fèn)，釘(dìng)著。

三、寫字教學

1學生觀察會寫字。

2交流自己的發(fā)現(xiàn)。（從字形、結(jié)構、各部分所占的位置等各方面交流）

3教師范寫并點撥難寫的字。

“葡萄”兩個字不容易寫好，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里。

留、搭、摘、夠:這4個字筆畫較多，寫時要緊湊些。疆:寫時不要丟掉“弓”字里的“土”。“土”字下面橫與作提。溝、坡、搭:這幾個字都是左窄右寬。

密:上中下結(jié)構的字，中間是“必”，下面是“山”。蜜:上中下結(jié)構的字，中間是“必”，下面是“蟲”。

四、詞句教學

1第二自然段中的第二句話：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！边@句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。教學時可出示第二幅插圖。指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。

2第二自然段的最后一句話：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！边@句話需要理解的詞語有“熱情好客”和“吃個夠”。教師可指導學生反復朗讀，在具體的語言環(huán)境中去理解，也可結(jié)合插圖引導學生邊觀察，邊體會。

3下列詞語應該讀一讀，寫一寫。出產(chǎn) 山坡 茂密 吃個夠 制成 顏色 搭起 涼棚 葡萄溝

第二課時

一、激情導入，直奔中心句。

1、播放音樂VCD《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲走進課文。板書課題。（出示“葡萄溝真是個好地方”）學生齊讀。

4、過度語：葡萄溝好在哪里呢？請大家默讀課文第一、第二、第三自然段，一邊讀一邊思考，用波浪線畫出有關的句子。（設計意圖：運用倒敘的方法直奔中心句，就會極大地激發(fā)起學生學習的興趣，就會迫不及待地進入文本。而默讀是本學期學習的目標之一。）

二、圍繞中心句，朗讀感悟課文。學習第一段：

1、師：葡萄溝真是個好地方！老師很想知道它好在什么地方呀？誰來告訴老師？（學生展示，不同的補充）隨機指導朗讀、個別讀。

2、師：讀得真不錯！下面由老師領著大家來讀：

葡萄溝在??葡萄溝出產(chǎn)??五月有??七八月有??到了九十月份??師導：所以說（生答：葡萄溝真是個好地方）葡萄溝盛產(chǎn)水果（板書：盛產(chǎn)水果）你最喜愛什么水果呢？哪位小朋友來讀出喜愛之情？讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

3、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ赴鍟崾荆咸褱险媸莻€好地方。學習第二段：

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得很認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？小組合作交流，互相說說。

3、小組選代表匯報，其他小組不同的補充，師隨機板書并指導朗讀。

如：甲生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。師：寫得真美！這是一個什么句呀？（生答：比喻句）把什么比作什么呢？能不能把這句美美地讀給大家聽一聽？（生讀）乙生補充：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉地下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！薄耙淮蟠淮蟠北硎酒咸言趺礃?？（多），除了“多”以外，還表示???（個兒很大）那大家就把“葡萄”又大又多的意思讀出來（生讀）

4、師：葡萄有很多顏色，抓住“五光十色”這個重點詞展開，朗讀課文，品讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”，從而學生由衷地贊嘆：“葡萄溝真是個好地方！”

5、師：葡萄溝的葡萄不但個兒大、多、顏色鮮、味道美，連老鄉(xiāng)也非常好客，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！學習第三段：

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成???(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。┫氩幌胫榔咸迅墒窃鯓又瞥傻?？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看大屏幕，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）師導：所以說（生答：葡萄溝真是個好地方！）

（設計意圖：新課程倡導的新課標，其本質(zhì)特征在于學生真正成為課堂的主體，自主學習。因此我盡可能給學生自主學習的機會，圍繞中心句，步步展開，層層推進，同時以不同層次的朗讀、品讀、美讀感悟課文，從而水到渠成，使學生由衷地贊嘆）

三、美讀全文，情感升華

葡萄溝真是個好地方！這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在通過我們的聲音夸一夸葡萄溝吧！帶著這樣的感覺美美地朗讀全文。（播放輕音樂，生美讀）

（設計意圖：在美妙的輕音樂伴奏下，學生陶醉在文本中，對文本有了更深的感悟，情感得到升華！這對于學生來說，不僅僅是朗讀，更是享受?。?/p>

四、積累

師：真美！課文中有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。（設計意圖：“豐富的積累”是形成語文素養(yǎng)的基礎?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。故有意地引導學生學會積累、樂于積累、堅持積累）教學反思

1、盡可能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應該是書聲瑯瑯的。

重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求了解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫的方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味?；仡欉@堂課，我覺得在學生體會句子之后，應多讓學生讀，從讀中感悟，會取得更好的效果。

2、盡可能拓展學習語文的渠道。

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮?！币虼耍谡Z文教學中，我除了憑借課文以外，還在課前結(jié)合每課的內(nèi)容有意識地讓學生利用現(xiàn)實生活中豐富的語文教育資源，如網(wǎng)上的材料，各種書籍、報刊中的相關資料等，對葡萄溝的地理位置、風光特點留下初步的印象，對學習課文體會葡萄溝是個好地方做好鋪墊。這樣，開闊了學生的視野，拓寬了學生的思路，發(fā)展了求異思維。