第一篇：《葡萄溝》教學(xué)案例

《葡萄溝》的教學(xué)案例

一、教材分析

《葡萄溝》人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本組教材是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過本組教材的學(xué)習(xí)，我們可以了解我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容（4個(gè)自然段）：

1、列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果；

2、介紹葡萄的特點(diǎn)和維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；

3、葡萄干的制作方法；

4、總結(jié)全文，葡萄溝真是個(gè)好地方！

二、教學(xué)目標(biāo) １．教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

⑵ 能正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

⑶ 產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情；增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情，陶冶美的情操 ２．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是有感情朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛。讓學(xué)生感受葡萄溝好在什么地方？ 難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)。３．課前準(zhǔn)備：

課件

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，喜歡旅游嗎?今天老師領(lǐng)著大家去一個(gè)地方，在哪里呢？看新疆維吾爾自治區(qū)，吐魯番是新疆的一個(gè)市，距離那里15公里處有一個(gè)地方叫葡萄溝。（板書）

2、這個(gè)地方就是“葡萄溝”（板書課題）。學(xué)生齊讀課題（趁熱打鐵指導(dǎo)“溝”字的寫法）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、借助拼音自由讀課文，提出要求

2、自主識(shí)字，圖片理解

（1）出示生字詞，多種方式檢查預(yù)習(xí)情況（個(gè)讀、開火車讀、齊讀等）

（2）采用猜字謎等游戲識(shí)字同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫 講認(rèn)讀注意點(diǎn)：讀好f、h音：番； 讀好n、l音：魯； 讀準(zhǔn)后鼻韻母：疆 ； 注意“碉”的讀音（3）文中多音字好、干、分、釘、空。（4）識(shí)字方法：

a、以舊帶新 難堆準(zhǔn)誰(shuí)—維 語(yǔ)—吾 b、形聲字：堡、溝 c、形近字對(duì)比：密—蜜

d、編字謎、猜字謎：多一句（夠）弟弟站在木頭邊（梯）

3、四人大組檢查讀文

三、書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：

蜜—密：第一筆點(diǎn)起筆要高，寫在豎中線，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“多”要上下排列，提醒不能寫成左右并排。

摘—滴：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。其它同結(jié)構(gòu)的歸類寫字。

四、整體感知

1、讀完課文，你覺得葡萄溝怎么樣？課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們用“—”畫出。

2、那么為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方呢？再默讀課文，邊讀邊想。（1、葡萄溝盛產(chǎn)的水果；

2、介紹葡萄特點(diǎn)和維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；

3、葡萄干的制作方法）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過虛擬情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)理解“一大串一大串”、“五光十色”等詞語(yǔ)和句子。

認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們上節(jié)課我們到了美麗的新疆吐魯番葡萄溝游覽一番，有什么收獲呢？現(xiàn)在老師考考大家。1.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

新疆 吐魯番 葡萄溝 蜜桃 梯田 吃個(gè)夠 維吾爾族

2.說說為什么葡萄溝是好地方？（盛產(chǎn)水果、葡萄特點(diǎn)、葡萄干制作）

二、體驗(yàn)感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生自由讀文，找出盛產(chǎn)哪些水果？（相機(jī)出示水果圖片）

2、這么多水果人們最喜歡的是葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@好好玩一玩吧。

3、快讀課文第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，相機(jī)理解“山坡、梯田”。并展示圖片）

3、讓我們趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）a理解“茂密”

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。師拿出事先準(zhǔn)備好的葡萄葉，請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上貼一貼。[形象、直觀有助于學(xué)生理解詞語(yǔ)]（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是(“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）這葡萄溝靠近火焰山,外面烈日炎炎,溫度可有40來度呢,同學(xué)們趕快鉆進(jìn)去吧,感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子說話交流，引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）b體驗(yàn)葡萄之多，顏色之豐富：

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）

（1）感受葡萄之多，讓學(xué)生在紙上畫一畫,悟出“一大串一大串”之意。(板書:葡萄:一大串一大串)

（2）有那么多的葡萄肯定也有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“-——”畫出來.（3）現(xiàn)在用你的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后請(qǐng)幾位小朋友把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰(shuí)先涂好。

(4)哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來形容它——五光十色。同時(shí)比較“五顏六色”的區(qū)別。[突出葡萄的光與亮，特別是在陽(yáng)光的照耀下。]

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？

（2）“我”準(zhǔn)會(huì)摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”這兩個(gè)詞感受到老鄉(xiāng)的熱情好客）

（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞(師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生紙制小新疆帽。）

（4）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（板書:老鄉(xiāng) 熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看插圖，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）

9、用“—”劃出文中寫葡萄干特點(diǎn)的詞，并分析“顏色鮮”、“味道甜”這兩個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞：如學(xué)習(xí)好、身體棒、口才好、眼睛大、水果多、名氣大……。

10、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）

三、升華

1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）

小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”問號(hào)改成感嘆號(hào)）讓同學(xué)們一起來發(fā)自內(nèi)心地讀一讀。

2、旅游到此結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們把今天在葡萄溝的所見所聞講給爸爸媽媽聽。

夸夸我們的家鄉(xiāng)！（如有時(shí)間富余還可談?wù)勗蹅兊募亦l(xiāng)美不美？好在什么地方？）板書設(shè)計(jì)：

10、葡萄溝

出產(chǎn)水果多

葡萄溝 葡萄 一大串一大串 五光十色

真是個(gè)好地方！老鄉(xiāng) 熱情好客

葡萄干 色鮮 味甜

第二篇：《葡萄溝》教學(xué)案例

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 “五光十色、熱情、有名”口頭造句。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn)；感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備 ：

陰房模型、自制課件（葡萄架、梯田圖片）

教學(xué)過程 ：

一、引導(dǎo)課題

同學(xué)們想

在我國(guó)的新疆吐魯番有一個(gè)地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉(xiāng)，不想到那里游覽一下？（想）

今天，就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去游覽這個(gè)美麗的地方——葡萄溝。（板書 19.葡萄溝）

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看一看自己對(duì)葡萄溝能有那些了解。

2、指名說說葡萄溝怎么樣。

（美麗、好地方等說法均可。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師板書：好地方）

三、細(xì)讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想一想：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？

（生自由讀課文后回答。）

這一問目的在于引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文，所以學(xué)生怎么回答都可以，在學(xué)生回答的散、亂基礎(chǔ)上進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。

2、那里出產(chǎn)許多水果，你是從那一段中看出來的？

把這一段讀一讀給同學(xué)們聽一聽。（指名讀，師板書：出產(chǎn)許多水果）

那里出產(chǎn)這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情？ 你再試一試，老師相信你一定能夠讀好。

“最喜愛”讀的很好，能不能說一說，你為什么這樣讀嗎？

說的很好，誰(shuí)還想試試？

請(qǐng)同學(xué)們都讀一讀。（師板書： * * 葡萄）

3、人們最喜愛的葡萄種在那里，生長(zhǎng)的怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段。

生自由讀，讀后小組討論：葡萄溝的葡萄怎么樣？（師巡回適當(dāng)引導(dǎo)）

各小組匯報(bào)：一人說怎么樣，另一名小組成員讀出有關(guān)的句子。

在各小組充分匯報(bào)的基礎(chǔ)上，師板書：種植多、生長(zhǎng)茂盛、品種多。

（如果學(xué)生挖掘不出“品種多”，老師可引導(dǎo)：葡萄溝的葡萄除了“生長(zhǎng)茂盛”還怎么樣？也可以這樣引導(dǎo)：從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色?！敝锌梢韵氲绞裁?？學(xué)生回答后師板書：品種多）

4、同桌合作。

一人讀這一段，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作。

（主要在以下幾處：向四面展開、搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚、一大串一大串、有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）

指一組同桌演示，集體評(píng)議。

（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化“向四面展開、一個(gè)個(gè)、一大串一大串”的表演，以加深對(duì)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。）

師生共同評(píng)議，然后根據(jù)評(píng)價(jià)適當(dāng)補(bǔ)充。如：這兩名同學(xué)不僅把葡萄的多和旺盛表演出來了，還能把維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客表演出來，真聰明！

根據(jù)情況，師隨即板書：老鄉(xiāng)熱情好客

5、小結(jié)。通過剛才的讀，我們已經(jīng)知道，葡萄溝的葡萄確實(shí)多，如果用“出產(chǎn)”老師覺得不能表示出葡萄多，所以把“出產(chǎn)”（也就是前面的 * *）改為“盛產(chǎn)”，你們覺得行不行？

6、盛產(chǎn)這么多的葡萄又是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段。

生自由讀，然后說說自己知道了什么。

（生自由說，如：A.收下來的葡萄運(yùn)到都市去，運(yùn)到陰房里制成葡萄干；B.知道了陰房是什么樣子的。C.葡萄干是怎樣制成的。）

陰房是什么樣子的？（指名到前面拿著模型說一說。）

誰(shuí)還能把葡萄干是怎樣制成的再說一說？（仍然可以拿著模型說。）

這樣制成的葡萄干怎么樣？（師板書：色鮮、味甜、有名）

自己試著把以上的連起來說一說。

四、總結(jié)全文

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)，以便對(duì)葡萄溝是個(gè)好地方有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

出產(chǎn)水果

生長(zhǎng)茂盛

葡萄溝 盛產(chǎn)葡萄

品種多 好地方

第三篇：葡萄溝教學(xué)案例

《葡萄溝》教學(xué)案例

第十小學(xué)

吳金梅

【教學(xué)內(nèi)容】

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《語(yǔ)文》教科書第四冊(cè)?！窘滩姆治觥?/p>

《葡萄溝》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第四冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了葡萄溝是個(gè)好地方：那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人愛;葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。課文有兩幅插圖，分別和課文的一、二自然段相對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”貫穿全文，讓學(xué)生分組研討，突破難點(diǎn)，并通過看課件，親身感受葡萄溝是個(gè)好地方。學(xué)生有了初步的合作意識(shí)。還應(yīng)讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)①學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)本課的詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

2.過程與方法目標(biāo)通過看課件和有感情地朗讀課文，感受葡萄溝的美，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)大好河山的壯麗。并使學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)感、在讀中受到情感熏陶。

3.情感態(tài)度目標(biāo)知道葡萄溝是個(gè)好地方。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一包葡萄干、一盒彩筆。3.學(xué)生在課前搜集有關(guān)葡萄溝的知識(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課出示“O”。問：“你認(rèn)為它是什么?”

學(xué)生可能說是：太陽(yáng)、眼睛、紐扣、葡萄??如果學(xué)生說不到葡萄，教師可以相機(jī)點(diǎn)撥。

2.導(dǎo)入新疆吐魯番的葡萄溝。創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受。游覽了美麗的葡萄溝。你想說點(diǎn)什么?自由發(fā)言，交流初步的感受體會(huì)。

4.導(dǎo)入課題。板書：葡萄溝【設(shè)計(jì)意圖：課始以開放性的問題，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過交流課前搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自然地融入情境。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子。然后找出自己不熟悉的生字詞。

2.學(xué)生每人當(dāng)一次小老師。指出你認(rèn)為最難讀的詞考考別人。3.研究記憶字形的方法。學(xué)生想怎么記就怎么記。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)習(xí)生字時(shí)，把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生找出自己不熟悉的生字詞。有的學(xué)生可能找本課的生字。有的學(xué)生可能找除了本課的生字外還有自己認(rèn)為不熟悉的字。這樣每個(gè)學(xué)生就有自己不同的生字詞。然后讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)一次小老師考考別人，都能體驗(yàn)到成就感。發(fā)揮學(xué)生做學(xué)習(xí)小主人的作用。最后。再讓學(xué)生自己研究記憶生字的方法。想怎么記就怎么記。發(fā)散學(xué)生的思維。

三、理解課文內(nèi)容

1.讀課文，邊讀邊想，并畫出不明白的地方。2.全班交流不明白的問題。

3.學(xué)生分小組重點(diǎn)討論：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方? 4.小組匯報(bào)討論結(jié)果。教師相機(jī)板書：

水果種類多葡萄多、美、大老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名【設(shè)計(jì)意圖：整體感知全文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的讀書習(xí)慣。

抓住課文主要內(nèi)容。通過小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什么是個(gè)好地方”。突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在理解葡萄干時(shí)，借助實(shí)物。通過品嘗，形象直觀地理解課文內(nèi)容。通過肴課件葡萄干的制成?？山獬龑W(xué)生認(rèn)知中的困難。比如 “碉堡”一詞的理解。這樣能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容?！?/p>

5.師生共同總結(jié)葡萄溝是個(gè)好地方。然后再看課件。一起走進(jìn)迷人的葡萄溝。6.欣賞祖國(guó)各地優(yōu)美的風(fēng)景。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過多次看課件，為學(xué)生提供感悟的情境。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

四、有感情地朗讀課文

1.讀讀自己喜歡的部分，把葡萄溝的美讀出來。

2.學(xué)生采用多種形式的朗讀。在讀中體會(huì)和感悟葡萄溝的美。

【設(shè)計(jì)意圖】：在朗讀方面，讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學(xué)習(xí)方式。可以小組齊讀。可以男女比賽讀。也可以個(gè)人小聲讀。這樣就把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟。在讀中受到情感的熏陶，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，把本課教學(xué)氣氛推向**。

五、課堂延伸學(xué)生用自己喜歡的方式。表達(dá)自己的感受。愿讀的讀。愿說的說。愿寫的寫。愿畫的畫。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)開放性的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過畫畫，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí);通過讀、說、寫，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)本課時(shí)，靈活處理教材，改變了以往教學(xué)中面面俱到的傳統(tǒng)做法，抓點(diǎn)帶面。點(diǎn)上著力，進(jìn)行突破。課堂上努力體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。以朗讀為階梯，讓學(xué)生在自主朗讀的言語(yǔ)實(shí)踐中明理、悟情。遵循了“欣賞一朗讀一體會(huì)”的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。符合從具體到抽象、從感性到理性的兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律。整節(jié)課的教學(xué)，充分貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，注重了以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的人生初步奠定了基礎(chǔ)。

第四篇：葡萄溝教學(xué)案例

《葡萄溝》教學(xué)案例

柳屯鎮(zhèn)陳七中心小學(xué) 關(guān)慶娟

教材簡(jiǎn)析

《葡萄溝》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝出產(chǎn)的葡萄味道鮮美，五光十色，最惹人喜愛，制作的葡萄干最有特色，那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，贊揚(yáng)了新疆吐魯番的“葡萄溝真是個(gè)好地方”，表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。

設(shè)計(jì)理念

新課程強(qiáng)調(diào)要“以讀為本，在讀中感悟?！边@篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，無(wú)疑是訓(xùn)練朗讀和引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句的教材。我圍繞課文的中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方”來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，在讀中感悟，在讀中領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，通過朗讀表達(dá)自己對(duì)葡萄溝的喜愛、贊美和向往之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

3、摘抄課文優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、朗讀感悟，讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方。

2、并有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

查找中國(guó)地圖，找到新疆、吐魯番、葡萄溝。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣揭題

1PPT出示:

（1)秋天、葡萄成熟了。

（2）維吾爾族的姑娘、小伙子摘收葡萄。（3）人們把收下來的葡萄送到陰房去晾制葡萄干。（4）維吾爾族老鄉(xiāng)用葡萄招待客人。2看了課件，你有何感想？（學(xué)生自由發(fā)言）

3是啊，這是一個(gè)多么誘人的地方呀！它就是我國(guó)新疆吐魯番的一個(gè)十分有名的地方——葡萄溝。(板書課題）

4學(xué)生齊讀課題。

二、識(shí)字教學(xué)

1出示認(rèn)讀字，學(xué)生認(rèn)讀。2全班交流。

本課要求學(xué)會(huì)的生字中“杏、釘”是后鼻音?！罢笔浅嵘嘁簟！傲簟笔沁呉簦懊?、蜜”讀音相同，“溝、夠”讀音相似，聲調(diào)不同。

3教師指導(dǎo)。

葡萄：兩個(gè)字單讀都讀第二聲，兩個(gè)字連用時(shí)，“萄”可讀輕點(diǎn)。“溝、坡、季、密、搭、夠”幾個(gè)生字，可用熟字加偏旁和部件組合法識(shí)記。讓學(xué)生自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

課文中有三個(gè)多音字:好（hào)客，水分（fèn)，釘(dìng)著。

三、寫字教學(xué)

1學(xué)生觀察會(huì)寫字。

2交流自己的發(fā)現(xiàn)。（從字形、結(jié)構(gòu)、各部分所占的位置等各方面交流）

3教師范寫并點(diǎn)撥難寫的字。

“葡萄”兩個(gè)字不容易寫好，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里。

留、搭、摘、夠:這4個(gè)字筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。疆:寫時(shí)不要丟掉“弓”字里的“土”?！巴痢弊窒旅鏅M與作提。溝、坡、搭:這幾個(gè)字都是左窄右寬。

密:上中下結(jié)構(gòu)的字，中間是“必”，下面是“山”。蜜:上中下結(jié)構(gòu)的字，中間是“必”，下面是“蟲”。

四、詞句教學(xué)

1第二自然段中的第二句話：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！边@句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。教學(xué)時(shí)可出示第二幅插圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。

2第二自然段的最后一句話：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”這句話需要理解的詞語(yǔ)有“熱情好客”和“吃個(gè)夠”。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，也可結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊體會(huì)。

3下列詞語(yǔ)應(yīng)該讀一讀，寫一寫。出產(chǎn) 山坡 茂密 吃個(gè)夠 制成 顏色 搭起 涼棚 葡萄溝

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，直奔中心句。

1、播放音樂VCD《咱們新疆好地方》

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲走進(jìn)課文。板書課題。（出示“葡萄溝真是個(gè)好地方”）學(xué)生齊讀。

4、過度語(yǔ)：葡萄溝好在哪里呢？請(qǐng)大家默讀課文第一、第二、第三自然段，一邊讀一邊思考，用波浪線畫出有關(guān)的句子。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用倒敘的方法直奔中心句，就會(huì)極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)迫不及待地進(jìn)入文本。而默讀是本學(xué)期學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。）

二、圍繞中心句，朗讀感悟課文。學(xué)習(xí)第一段：

1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！老師很想知道它好在什么地方呀？誰(shuí)來告訴老師？（學(xué)生展示，不同的補(bǔ)充）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、個(gè)別讀。

2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著大家來讀：

葡萄溝在??葡萄溝出產(chǎn)??五月有??七八月有??到了九十月份??師導(dǎo)：所以說（生答：葡萄溝真是個(gè)好地方）葡萄溝盛產(chǎn)水果（板書：盛產(chǎn)水果）你最喜愛什么水果呢？哪位小朋友來讀出喜愛之情？讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

3、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ赴鍟崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。學(xué)習(xí)第二段：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得很認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？小組合作交流，互相說說。

3、小組選代表匯報(bào)，其他小組不同的補(bǔ)充，師隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀。

如：甲生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。師：寫得真美！這是一個(gè)什么句呀？（生答：比喻句）把什么比作什么呢？能不能把這句美美地讀給大家聽一聽？（生讀）乙生補(bǔ)充：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉地下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！薄耙淮蟠淮蟠北硎酒咸言趺礃?？（多），除了“多”以外，還表示???（個(gè)兒很大）那大家就把“葡萄”又大又多的意思讀出來（生讀）

4、師：葡萄有很多顏色，抓住“五光十色”這個(gè)重點(diǎn)詞展開，朗讀課文，品讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”，從而學(xué)生由衷地贊嘆：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”

5、師：葡萄溝的葡萄不但個(gè)兒大、多、顏色鮮、味道美，連老鄉(xiāng)也非常好客，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時(shí)播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵(lì)。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?！學(xué)習(xí)第三段：

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成???(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。┫氩幌胫榔咸迅墒窃鯓又瞥傻?？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）

3、師：讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看大屏幕，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）師導(dǎo)：所以說（生答：葡萄溝真是個(gè)好地方?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)的新課標(biāo)，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂的主體，自主學(xué)習(xí)。因此我盡可能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，圍繞中心句，步步展開，層層推進(jìn)，同時(shí)以不同層次的朗讀、品讀、美讀感悟課文，從而水到渠成，使學(xué)生由衷地贊嘆）

三、美讀全文，情感升華

葡萄溝真是個(gè)好地方！這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在通過我們的聲音夸一夸葡萄溝吧！帶著這樣的感覺美美地朗讀全文。（播放輕音樂，生美讀）

（設(shè)計(jì)意圖：在美妙的輕音樂伴奏下，學(xué)生陶醉在文本中，對(duì)文本有了更深的感悟，情感得到升華！這對(duì)于學(xué)生來說，不僅僅是朗讀，更是享受！）

四、積累

師：真美！課文中有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：“豐富的積累”是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。故有意地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累、樂于積累、堅(jiān)持積累）教學(xué)反思

1、盡可能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書聲瑯瑯的。

重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時(shí)要求了解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時(shí)了解作者的寫的方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時(shí)體會(huì)感情，讀出情，讀出味?；仡欉@堂課，我覺得在學(xué)生體會(huì)句子之后，應(yīng)多讓學(xué)生讀，從讀中感悟，會(huì)取得更好的效果。

2、盡可能拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無(wú)窮。”因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我除了憑借課文以外，還在課前結(jié)合每課的內(nèi)容有意識(shí)地讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的語(yǔ)文教育資源，如網(wǎng)上的材料，各種書籍、報(bào)刊中的相關(guān)資料等，對(duì)葡萄溝的地理位置、風(fēng)光特點(diǎn)留下初步的印象，對(duì)學(xué)習(xí)課文體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方做好鋪墊。這樣，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)展了求異思維。

第五篇：葡萄溝案例

11《葡萄溝》教學(xué)案例

（一）激情導(dǎo)入：

1、播放音樂VCD《咱們新疆好地方》

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》 師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）

師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰(shuí)寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

師：誰(shuí)來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。（生讀）

（二）理解課文。學(xué)習(xí)第一段：

1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著大家來讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀

一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。學(xué)習(xí)第二段：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說說。——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好

3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰(shuí)先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予鼓勵(lì)。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來形容它，誰(shuí)能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？

6、師：讀得真不錯(cuò)，假設(shè)你是一位游客，熱誠(chéng)的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時(shí)播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵(lì)。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑W(xué)習(xí)第三段：

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成???(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。┫氩幌胫榔咸迅墒窃鯓又瞥傻模?/p>

2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）

3、師：讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，下面誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷員，用生動(dòng)的話語(yǔ)來打動(dòng)每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）

7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）

（三）小結(jié)：

葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱誠(chéng)，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）

（四）抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建立新疆，建立我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

五、教學(xué)反思

1、盡可能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的。

重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時(shí)要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時(shí)了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時(shí)體會(huì)感情，讀出情，讀出味?；仡欉@堂課，我覺得在學(xué)生體會(huì)句子之后，應(yīng)多讓學(xué)生讀，從讀中悟，會(huì)取得更好的效果。

2、盡可能體現(xiàn)能力性，注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

在學(xué)習(xí)葡萄干特點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生來學(xué)做推銷員，用生動(dòng)的話語(yǔ)來打動(dòng)每位顧客。通過反復(fù)地說，不但加深了學(xué)生對(duì)葡萄干的理解，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也教育了學(xué)生平時(shí)應(yīng)多觀察生活，做生活的有心人。但訓(xùn)練下來，發(fā)現(xiàn)效果不是很好，學(xué)生只能抓住書本中的味道甜、顏色鮮、顆粒大來進(jìn)行推銷，可見，平時(shí)要多注意學(xué)生的口語(yǔ)錘煉。

3、盡可能拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無(wú)窮。”因而，在語(yǔ)文教學(xué)中，我除了憑借課文以外，還在課前結(jié)合每課的內(nèi)容有意識(shí)地讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的語(yǔ)文教育資源，如網(wǎng)上的材料，各種書籍、報(bào)刊中的相關(guān)資料等，對(duì)葡萄溝的地理位置、風(fēng)光特點(diǎn)留下初步的印象，對(duì)學(xué)習(xí)第二段體會(huì)葡萄溝夏季、春季做好鋪墊。這樣，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)展了求異思維。