第一篇：大自然的語(yǔ)言

《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這一教學(xué)內(nèi)容，是在初中語(yǔ)文八年級(jí)第四單元說(shuō)明文單元中，這一單元明確要求學(xué)生注意說(shuō)明的順序和方法；要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度；注重觀察、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解識(shí)記詞語(yǔ)。

2、初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

3、了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。教學(xué)重點(diǎn)

1理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)

1．理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。教學(xué)方法與手段

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與 方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下: 1．朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式 的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作 的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的 參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4．涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

5．延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí).[課時(shí)安排] 二課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類(lèi)自己呢？帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。

二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”，整體把握本文說(shuō)明的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)字詞。每個(gè)詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

衰草連天 ——鬢毛衰

連翹 ——翹尾巴

差異 ——差遣 ——差勁 ——參差

觀測(cè) ——道觀

播種 ——耕種

落葉 ——丟三落四 ——落枕

四、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題～。

五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問(wèn)題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。

第二部分（4－5）：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6－10）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。

六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

（一）齊讀第一自然段。

思考：1．本段主要描寫(xiě)了什么？

明確：本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。2．本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。

明確：本段是按春——夏——一秋——冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

表示時(shí)間的詞語(yǔ)有： 立春過(guò)后——再過(guò)兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)

入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。

提問(wèn)：描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？仔細(xì)揣摩、品味。寫(xiě)春：大地蘇醒，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。

“蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色。

“融化”寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開(kāi)的美景，透露著暖暖的春意。

“萌發(fā)”描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力。

“次第”寫(xiě)出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。

這些詞語(yǔ)描寫(xiě)春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī) 勃勃的美麗畫(huà)卷，美不勝收。

寫(xiě)燕子“翩然歸來(lái)”，植物“孕育”果實(shí)，自然過(guò)渡，描寫(xiě)了夏季的景色?！棒嫒弧睂?xiě)出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛(ài)之情。“孕育”將植物寫(xiě)活了，形象地寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。

寫(xiě)秋天：葉子籟籟落下，昆蟲(chóng)銷(xiāo)聲匿跡。到處衰草連天，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途 的寒冬 “簌簌”寫(xiě)飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。

“銷(xiāo)聲匿跡”描寫(xiě)了昆蟲(chóng)（準(zhǔn)備）為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫(xiě)得有情有感，十分形象。“衰草連天”描寫(xiě)出秋天蕭條冷落的情景。

“迎接”一詞將秋天寫(xiě)得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。

用“風(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。

以上這些詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭，把大自然寫(xiě) 得神形兼?zhèn)洌瑸橄挛挠脭M人手法寫(xiě)大自然的語(yǔ)言作了準(zhǔn)備。

這些描寫(xiě)，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫(huà)，令人目不暇接。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。

第二自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。第三自然段：說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。

提問(wèn)：第二自然段以什么為例來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”？

第2自然段一開(kāi)始并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言，而是從“草木”“候 鳥(niǎo)”兩方面舉例說(shuō)明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

“杏花開(kāi)了，就好像大自然傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子?！毕葘?xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語(yǔ)”“暗示”與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛(ài)?！安脊萨B(niǎo)”開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。

這一段由“杏”寫(xiě)到“桃”，從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”，最后才對(duì)大自然的語(yǔ)言作出詮釋?zhuān)矗夯ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)芬飛，都是大自然的語(yǔ)言。條理十分清楚。提問(wèn)：第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？

指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。仔細(xì)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

“許多”說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。

“植物生長(zhǎng)榮枯’樹(shù)“桃花開(kāi)”，“動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)”對(duì)“燕子來(lái)”，兩兩相對(duì)，十分嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)句的精心組織。

七、小結(jié)本課。

本文的第一部分從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了什么是大自然的語(yǔ)言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動(dòng)形象的描寫(xiě)增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性、趣味性。

八、課后作業(yè)：

熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫(xiě)景語(yǔ)言。

第二課時(shí)

一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。

指名朗讀第一自然段。

二、講授新課。

（－）指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

提問(wèn)：文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？ 運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？

從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。觀測(cè)手段：“活的儀器”活生生的生物

數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 也反映氣候條件對(duì)生物的影響 應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡(jiǎn)便，容易掌握 文中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。

第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性，更具有說(shuō)服力。

（二）默讀第六到十自然段。

思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？說(shuō)明的順序是怎樣的？ 運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？ 1．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有四個(gè)： 首先是緯度（7）

第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異（8）第三個(gè)因素是高下的差異（9）此外，還有古今的差異（l0）

提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否換順序說(shuō)？為什么？

明確答案：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。2．舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。

學(xué)生在第六至十自然段中對(duì)所舉的例子作些評(píng)點(diǎn)，注意舉例時(shí)的語(yǔ)言。

① 如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。所以……（第7段）

舉例說(shuō)明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素。

②如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。（第8段）舉兩例說(shuō)明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的。③山地秋冬兩季，……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）舉例說(shuō)明高下的差異對(duì)物候的影響。

④根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄……可以看出后者比前者早幾天。（第10段）舉例說(shuō)明古今差異對(duì)物候的影響。

舉例子是常用的說(shuō)明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說(shuō)得很清楚。

（三）齊讀第十一、十二段。

思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問(wèn)題的答案在書(shū)上標(biāo)記。）①首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。

②物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。④也可以用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。

三、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語(yǔ)言”為題有什么作用嗎？

采用“大自然的語(yǔ)言”這個(gè)說(shuō)法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣，也含蓄地說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng)，頗具文學(xué)性。

四、小結(jié)。

本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說(shuō)明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括。因此，從文章整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。

說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序． 運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫(xiě)得有情有感，這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法，增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性。

六、課后作業(yè)。

以“我的臥室”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然的語(yǔ)言

一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W 物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W

二、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性 比較簡(jiǎn)便 容易掌握 避免損失

三、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素

緯度差異 經(jīng)度差異 高下差異 古今差異

四、研究物候?qū)W的意義。首先——此外（還可以……也可以……）鞏固練習(xí)：

一、基礎(chǔ)測(cè)試

1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將其字母序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。（1）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復(fù)雜得多。（）得多。A.靈驗(yàn) B.靈敏 C.靈活 D.靈便

（2）為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候（）是必要的。A.觀察 B.觀測(cè) C.預(yù)測(cè) D.觀望

（3）于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A．發(fā)育 B．培育 C．醞釀 D．孕育）果實(shí)的季節(jié)。（4）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，________

（A．靈驗(yàn) B．靈敏 C．靈活 D．靈便）得多。

2.對(duì)《大自然的語(yǔ)言》一文說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是（）

A.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@句話運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

B.“物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開(kāi)花日期相比較，可以看出后者比前者早9天?！边@段文字中“后者”是指：開(kāi)花日期，“前者”是指：抽青日期。

C.題目“大自然的語(yǔ)言”運(yùn)用了擬人的修辭方法。

D.物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。

二、閱讀理解 3．《大自然的語(yǔ)言》一文中，以“大自然的語(yǔ)言”為題的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A．“大自然的語(yǔ)言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法。B．新穎別致，引人入勝。

C．本文是改寫(xiě)，不能改掉文題。）

第二篇：大自然的語(yǔ)言

大自然的語(yǔ)言

一、導(dǎo)入

以聽(tīng)聲音辨季節(jié)的小游戲?qū)氡菊n的學(xué)習(xí)。

師：剛才同學(xué)們都能夠根據(jù)不同的聲音判斷出它所代表的季節(jié)，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中，善于細(xì)心觀察，熟悉每個(gè)季節(jié)的變化。我們的大自然神秘奇妙，它用自己獨(dú)特的語(yǔ)言給我們傳達(dá)訊息，向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。剛才那些奇妙的聲音、奇麗的風(fēng)景就是大自然的語(yǔ)言，所以我們要善于傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，進(jìn)而去了解自然，親近自然。

二、出示課題和作者。

三、檢查字詞的預(yù)習(xí)

四、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的相關(guān)文體知識(shí)

五、整體感知

㈠ 語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言呢？讓我們走進(jìn)文章，請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。要求快速準(zhǔn)確地篩選信息，準(zhǔn)備搶答。

篩選信息的方法：抓命題點(diǎn)、鎖篩選區(qū)、抓中心句、抓標(biāo)志語(yǔ)、抓關(guān)鍵詞。⑴ 什么是大自然的語(yǔ)言？什么叫物候及物候?qū)W？ ⑵ 物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ ⑶ 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素有哪些？

追問(wèn)：為什么作者把緯度放在第一個(gè)？（生）因?yàn)榫暥仁亲钪匾摹?/p>

再追問(wèn)：這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？（生）從主要到次要。

（過(guò)渡）我們了解了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素后，老師想讓同學(xué)結(jié)合白居易的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中描繪的物候是由哪種因素引起的？ 多媒體出示：《大林寺桃花》 指名讀，學(xué)生思考，理解詩(shī)意。

明確答案：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，詩(shī)人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。

這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高度的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?/p>

⑷ 研究物候?qū)W有什么意義？ ㈡ 說(shuō)明順序

小結(jié)：本文按物候──物候?qū)W──物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義──物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素──物候?qū)W研究的意義來(lái)說(shuō)明事理,老師把研究物候?qū)W的意義放在開(kāi)頭可以嗎？

明確：不能，它按邏輯順序,先提出本文的說(shuō)明對(duì)象,接著說(shuō)明它的重要性,然后說(shuō)明它取決于什么．．．．因素，最后說(shuō)明研究的意義。這種說(shuō)明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。

㈢

理清寫(xiě)作思路，明確文章給予的寫(xiě)作啟示

寫(xiě)說(shuō)明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。

六、再讀課文，品味語(yǔ)言： ⑴ 理解標(biāo)題的含義

看注釋 ⑴ 想：如把文章的標(biāo)題還原為《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言”有什么好處？

（新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才恍然大悟，原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。）

明確：將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣；能吸引讀者，同時(shí)將抽象的科學(xué)概念通俗化，引起讀者興趣。

⑵ 學(xué)生揣摩、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性

為了清楚簡(jiǎn)潔地介紹事物，說(shuō)明事理，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須做到準(zhǔn)確、周密。①多媒體出示：古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。．．北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。．．這種現(xiàn)象極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。．．植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。②請(qǐng)從句子中找到能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。明確：許多、左右、極、常。

⑶ 這些詞語(yǔ)限制嚴(yán)密，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

不僅如此，我們還可以從6-10自然段作者引用的數(shù)據(jù)看出一些東西。

請(qǐng)學(xué)生勾畫(huà)出作者在這一部分引用的數(shù)據(jù)。你們能夠從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

（這些數(shù)據(jù)地域很廣，有南京、北京、大連的數(shù)據(jù)，有山地、平原的數(shù)據(jù)，說(shuō)明作者搜集資料的面很廣。這些數(shù)據(jù)都非常準(zhǔn)確，哪天哪種植物開(kāi)花都有準(zhǔn)確的記載。作者還查閱了大量的歷史資料，如查閱了英國(guó)的物候資料，而且能夠從中引出自己的結(jié)論）

小結(jié)：物候?qū)W是一門(mén)科學(xué)，作者竺可楨是物候?qū)W的專(zhuān)家，物候?qū)W是他嘔心瀝血作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。他組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測(cè)網(wǎng)。他本人也認(rèn)真地參與物候觀測(cè)。你們可別小看這篇文章，這篇文章包含無(wú)數(shù)科學(xué)工作者在物候觀測(cè)上付出的辛勤勞動(dòng)。我們也可以從這篇文章中看出，如果要進(jìn)行科學(xué)研究，我們應(yīng)該具有怎樣的精神，應(yīng)該有什么樣的態(tài)度——嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。在這一點(diǎn)上竺可楨永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。⑷但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，本文就是一個(gè)極好的范例。請(qǐng)同學(xué)找找相關(guān)的語(yǔ)段，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

七、比較閱讀：

⑴ 個(gè)別朗讀１～２自然段。⑵ 多媒體出示：

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

⑶ 讓學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。

改文簡(jiǎn)潔，直白，缺乏吸引力，原文用語(yǔ)形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。第一自然段中描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)不僅生動(dòng)、形象，而且十分準(zhǔn)確、配合十分恰當(dāng)。如“大地”──“蘇醒”，“草木”──“萌發(fā)”，“花”──“次第開(kāi)放”（寫(xiě)春天）；“植物”──“孕育果實(shí)”（寫(xiě)夏天）；“昆蟲(chóng)”──“銷(xiāo)聲匿跡”（寫(xiě)秋天）；“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”（寫(xiě)冬天）。雖然還沒(méi)有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪墊。

第二自然段寫(xiě)出了杏花“傳語(yǔ)”、桃花“暗示”和布谷鳥(niǎo)“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫(xiě)來(lái)，十分生動(dòng)，情趣盎然。寫(xiě)人們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，語(yǔ)言準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)，自然而然地過(guò)渡到“物候”這一說(shuō)明中心上來(lái)，寫(xiě)得甚有情趣。

八、總結(jié)：本文是一篇事理說(shuō)明文,作者把一門(mén)科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說(shuō)明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說(shuō)明條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng),是一篇極具價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。

第三篇：大自然的語(yǔ)言

公開(kāi)課教案

課題：八年級(jí)上冊(cè)第16課《大自然的語(yǔ)言》

執(zhí)教：涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)李雅靜

執(zhí)教班級(jí)：涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)班

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1．積累 “銷(xiāo)聲匿跡”等詞語(yǔ)。

2．能篩選信息概括要點(diǎn)，理清文章的說(shuō)明順序。

3．體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度?！窠虒W(xué)重點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

●教學(xué)難點(diǎn)

理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。●教學(xué)資源

教學(xué)方法

1．默讀法。

2．討論法、點(diǎn)撥法。

3．競(jìng)賽激勵(lì)法。

●教具準(zhǔn)備

多媒體

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

第四篇：大自然的語(yǔ)言

《大自然的語(yǔ)言》教案

教學(xué)目的1．理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。

3.積累一些詞語(yǔ)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（l）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

（2）積累詞匯。

難點(diǎn)：

速讀的習(xí)慣和能力。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

衰草連天鬢 毛 衰翹 尾 巴連翹觀測(cè)道觀播種耕種差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕

2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。

（1）融化：（冰、雪等）變成水。

（2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

（3）次第：一個(gè)挨一個(gè)地。

（4）呈現(xiàn)：顯出、露出。

（5）周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。

（6）花香鳥(niǎo)語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。

（7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。

（8）觀測(cè)：本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。

（9）懸殊：相差很遠(yuǎn)。

3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1．作者簡(jiǎn)介：作者竺可幀，物候?qū)W家。

2．導(dǎo)語(yǔ)

本文的題目是《大自然的語(yǔ)言》，所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。本文以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。

三、正課

1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫(huà)出主要詞語(yǔ)，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完。

2．請(qǐng)給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一段：從開(kāi)頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。”

說(shuō)明什么是物候，什么是物候?qū)W。

第二段：從“物候觀測(cè)使用的……”到“就可能避免”。

說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三段；從“物候現(xiàn)象的來(lái)！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9

天”。

說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

第四段：從物候?qū)W這門(mén)研究……”到完。

說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

3.提問(wèn)：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。

4．提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？

討論并歸納：用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎

接”等詞語(yǔ)，變化靈活。

5提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅？

討論并歸納；

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動(dòng)人。）

（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。）

(3）燕子翩然歸來(lái)。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛

行十分恰當(dāng)、形象。）

(4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則

顯得口語(yǔ)化。

（5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。（“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。（“銷(xiāo)聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ) 化。）

（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

（8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）

以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。

6提問(wèn)：第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮 枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！?/p>

討論并歸納；舉了三個(gè)例子。

7．提問(wèn)：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序？

討論并歸納：按時(shí)間先后順序。

8。提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)活潑形象？

討論并歸納：

（l）用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬

人生動(dòng)。

（2）用“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)駕飛”這些詞寫(xiě)物

候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)成催促農(nóng)

民及時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。

9．提問(wèn)：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)

用概括的語(yǔ)言回答。

討論并歸納：

我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱(chēng)為物候。到了近代，利用物候知

識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。

10．提問(wèn)：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的？

討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。

四、小結(jié)

課文的第一部分以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條理性。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)二、四。

2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

①再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)，不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。②在地球上溫

帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。④立春過(guò)后，大地漸漸從沉

睡中蘇醒過(guò)來(lái)。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。③

于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。則處呈現(xiàn)一片衰草

連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花

次第開(kāi)放。

1．請(qǐng)按時(shí)間順序，重新調(diào)整語(yǔ)序。

2．找出上文中的一句擬人句，并指出運(yùn)用這種修辭手法的好處。

擬人句：＿

好處：＿

3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語(yǔ)說(shuō)法，其意思不變，應(yīng)

該怎么改？

A．融化（）B．萌發(fā)（）C．次第（）

D．簌簌（）E．銷(xiāo)聲匿跡（）F．衰草連天（）

G．風(fēng)雪載途（）H．年年如是（）

4．簡(jiǎn)答；

（1）什么是物候？

（2）什么是物候?qū)W？

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了 一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候?qū)W。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)使用下列詞語(yǔ)復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。

蘇醒萌發(fā)次第孕育銷(xiāo)聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始

三、正課

1．提問(wèn)：文章第二段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？討論并歸納：

（l）從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。

（3）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。

2．提問(wèn)：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？

討論并歸納：說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

3．提問(wèn)：物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

（l）緯度的差異。（2）經(jīng)度的差異。（3）高下的差異。（4）古今的差異。

4．提問(wèn)：這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明？

討論并歸納：

這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。

5．提問(wèn)：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？

討論并歸納：

說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度 懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

6．提問(wèn)：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？

討論并歸納：

舉了連翹和榆葉梅、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子，說(shuō)明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨出內(nèi)陸要遲若干天。

7．提問(wèn)：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？

討論并歸納：

按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開(kāi)花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。

8．提問(wèn)：研究物候?qū)W有哪些意義？

討論并歸納；

首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。第二，物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物

區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。第三，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。

9?提問(wèn)：這四個(gè)方面的意義按什么順序安排？哪些詞語(yǔ)可以看出？

討論并歸納：

按從主到次的順序、用“首先?，突出主要意義，其他意義用兩個(gè)?對(duì)于”

兩個(gè)“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”這些詞語(yǔ)可以看出。

10．提問(wèn)；研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？

討論并歸納。

我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適

應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開(kāi)發(fā)大西北的號(hào)召，因此，開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是很有意義的。

四、小結(jié)

本文從具體生動(dòng)的四季物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的有關(guān)

知識(shí)。運(yùn)用舉例子說(shuō)明，使人清楚明了，確信無(wú)疑。此外，本文用詞形象、典雅。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)一、三。

2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

（－）填空。

1．物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于___、___、___、____

2?_____、____，都是大自然的語(yǔ)言。

3．物候?qū)W就是利用_____來(lái)研究_______。我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)“大自然的語(yǔ)言”為_(kāi)____、_____。

4?幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民根據(jù)____、____、____．等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系來(lái)安排農(nóng)事。

5.物候?qū)W的研究首先是為了_____，選擇______。

（二）請(qǐng)課外收集一些農(nóng)諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。

第五篇：《大自然的語(yǔ)言》

《大自然的語(yǔ)言》單課單練

班級(jí)：姓名：得分

一、字詞積累：

1.給下列劃?rùn)M線的字注音：連翹（）緯度（）蓑衣（）忌諱（）悄然無(wú)聲（）

2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

銷(xiāo)聲nì 跡（）shuāi草連天()wěi度()阻náo（）yùn育（）

二、本文作者是。

三、閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。

（一）立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

1．在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2．解釋詞語(yǔ)：

（1）銷(xiāo)聲匿跡：

（2）翩然：

3．用“/”劃分層次。

第一段：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第二段：①②③④

4．這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（）

A．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

5.文中“大自然的語(yǔ)言”指的是,它的具體含義是。

6．這兩段文字的說(shuō)明順序是：___________，主要的說(shuō)明方法是：____________。

7．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？

（二）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，（）得多。物

候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣侯條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例子。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的（）。如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種（）就可能避免。

1．括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的詞語(yǔ)是：（）

A．靈驗(yàn)損害損失B．靈敏損害損失

C．靈活損失損害D．靈便損失損害

2．下列語(yǔ)句正確的排序是：（）

①如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

②北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

③而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。

④根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。

A．①②③④B．②④①③

C．②④③①D．④③②①

3．文中“活的儀器”是具體指________________________________。

4．“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”指的是。

5．“1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比196年遲五六天?！闭f(shuō)說(shuō)換橫線字的表達(dá)效果。

（三）物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢?

首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。

影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。

1.概括本部分的主要內(nèi)容。

2.這部分文段的結(jié)構(gòu)方式是；說(shuō)明順序是；運(yùn)用了和的說(shuō)明方法。

3.第2-5段可以互換位置嗎？為什么？

4．舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。舉兩個(gè)必要嗎？為什么？5.作者認(rèn)為，研究“高下的差異”要考慮到“特殊的情況”，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這個(gè)特殊的情況是什么。

參考答案：

（一）1．B A C 2．銷(xiāo)聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。

3．A

4.自然界的物候現(xiàn)象，物候指的是隨著季節(jié)、氣候變化而動(dòng)植物的不同表現(xiàn)。

5．時(shí)間順序；舉例子

6．不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。