第一篇：大自然的語言

該課獲2010年（第八屆）內(nèi)蒙古自治區(qū)語文基本功大賽（初中組）一等獎

楊 涵/執(zhí)教、整理

（檢查學生預習情況。）

師：通過聽寫，我感受到了咱們林東三中的同學有非常好的學習態(tài)度和學習習慣，相信我們一定會合作得很愉快。大家有這個信心嗎？

生（聲音響亮）：有。

師：好，上課。先來看幾幅圖片，他們都揭示了一種將要發(fā)生的自然現(xiàn)象，有誰知道是什么？

（屏顯圖片。）

生1：要下雨了。

師：你通過什么判斷的？

生1：第一幅燕子飛得很低，這預示著要下雨了；第二幅小魚躍出水面透氣，這也是要下雨的表現(xiàn)；第三幅螞蟻搬家，也是一樣，這些現(xiàn)象都預示要下雨了。

師：非常好，大雨來臨之前，燕子、小魚、螞蟻的種種表現(xiàn)就是大自然的語言?，F(xiàn)在，我們就跟隨竺可楨先生一同去探究《大自然的語言》。

（板書課題、作者。）

師：那么什么是大自然的語言呢？請同學們默讀全文，想想文章向我們介紹了哪些大自然的語言。默讀課文時我們要注意：不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。

（生默讀課文。）

師：讀完了，想想文章向我們介紹了哪些大自然的語言？

生2：“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了?！?/p>

師：這些現(xiàn)象告訴我們什么？

生3：這就好像大自然在告訴我們春天來了。

師：好，還有嗎？ 生4：“到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。”這些都表明秋天來了。

生5：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾?！边@也是大自然的語言。

生6：“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！?/p>

師：同學們說得非常好，古代的勞動人民把這些自然現(xiàn)象稱作是物候?！洞笞匀坏恼Z言》就是一篇介紹物候知識的說明文。既然文章要介紹的是物候知識，為什么不以“物候”或“物候?qū)W”為題，而要以“大自然的語言”為題呢？

生1：作者把物候知識說成是大自然的語言，運用了比喻的修辭手法，這更能吸引讀者，引發(fā)我們閱讀的興趣。

師：你說得真好，作者也是這么認為的，所以用了《大自然的語言》這個題目向我們介紹物候和物候知識。那么這篇說明文都介紹了哪些有關物候的知識呢？請結(jié)合課后第一題跳讀課文，篩選信息，作適當?shù)呐?，完成問題。

（生跳讀課文，作批注。）

師：小組交流一下剛才學習的成果。

（生小組交流。）

師：下面我們共同來看一下這幾個問題。什么叫物候和物候?qū)W？

生1：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候?！?/p>

師：有不同意見嗎？

生2：像前面說的這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。

師：這位同學發(fā)現(xiàn)了表述當中的問題，但是還沒有說清楚。像前面說的這些自然現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象，應該具體舉出兩個例子，這樣就更明白了。誰能再說說？

生3：像“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾?！边@些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。

師：很好，還有其他的表述嗎？

生4：像“花香鳥語，草長鶯飛”這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。生5：像草木榮枯、候鳥去來這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。

師：很好，那什么是物候?qū)W呢？

生1：“到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W?！?/p>

生2：我覺得應該說明什么時候開始研究的。

師：你打算怎樣概括呢？

生2：“物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。”

師:大家同意哪一種概括? 生（眾）：第二個。

師：我也認為第二個同學說得有道理，那我們就按第二種方法概括吧!我們知道了什么是物候和物候?qū)W，那么物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義呢？

生1：“物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。”

師：你找得非常準確，有什么方法嗎？

生1：因為這一段的開頭一句就是“物候觀測使用的是‘活的儀器’”，后面又寫著物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

師：很好，抓住了關鍵的句子，這樣解決問題既便捷又準確。來，看看第三個問題，決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

生2：“首先是緯度”，“經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素”，“影響物候的第三個因素是高下的差異”，“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異”。

師：這些內(nèi)容分布在不同的段落，你是怎么一下子找到的？

生2：因為文章第6段，總的就提出“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢”，之后各個段落的第一句就對這個問題作了回答。

師：真是有方法就可以事半功倍呀！希望大家平時讀書時，要有意識地訓練自己，培養(yǎng)抓關鍵詞句的能力。那研究物候?qū)W有什么意義呢？ 生3：文章倒數(shù)第2段都是。

師：在這么短的時間內(nèi)，同學們就基本掌握了文章的內(nèi)容，這說明同學們都能積極思考，領悟能力很強；另一方面，我們也要歸功于作者，是他有條有理地介紹了物候?qū)W的相關知識，給我們留下了深刻的印象。更難能可貴的是，作為氣象學家和地理學家的竺可楨先生在語言方面也獨具匠心。本文的語言具有什么特點呢？

生1：準確。

師：從哪些語句上能體現(xiàn)出說明文語言的準確性呢？請同學們跳讀課文，圈點勾畫你找到的信息，有了自己的觀點后，請在組內(nèi)交流。

（生閱讀思考，并勾畫自己的所得。師巡回指導。）

師：通過同學們的合作學習，我們看到了同學們的學習成果，請小組代表說說你們發(fā)現(xiàn)的句子。

生2：文中用了很多列數(shù)字的說明方法，如第7自然段“如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天”?！?0天”、“10天”，用具體的天數(shù)表達得很準確。

師：是的，運用具體的數(shù)字可以讓說明變得準確，所以同學們以后寫說明文的時候，比如你要介紹一下這張課桌，你就可以列數(shù)字，課桌長、寬、高是多少厘米（教師邊說邊比劃），這樣寫出來就準確了。所以列數(shù)字是使說明準確一個非常重要的因素。還有嗎？

生3：還有第5自然段“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天”。這里也用了列數(shù)字的說明法。

師：列數(shù)字的說明法能體現(xiàn)出說明文語言的準確性，那我們看看里面具體的數(shù)字。剛才的“20天”、“10天”，就是具體的數(shù)，而你說的“十天左右”、“五六天”并不具體呀。

生3：這里說“杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右”，這么多花差的天數(shù)不能都一樣，所以說十天左右，這樣表達才會更準確。

師：是的，這些數(shù)字看似不準確，其實這樣才是最準確的，這就是說在對這個事物拿不準的時候，講話要留有余地，比如說文中第8段中“大連緯度在北京以南約1度”，能不能把“約”字去掉？

生4：不能。因為沒有進行過準確的測量，只好估計，這樣更準確。師:同學們領會得很快呀！這樣我們就知道了說明文語言的準確性有兩種表現(xiàn)形式：精確的語言和模糊的語言。本文的語言除了準確性，還有什么特點？

生5：很生動，題目不說“物候”或“物候?qū)W”而說成是“大自然的語言”，非常生動形象。

師：是的，生動也是本文語言的特點之一。下面就請同學們對本文生動的語言細細咀嚼，默讀，靜靜地思考，把你想到的及時寫到課本中去，做好批注。我們在分析語言時角度很多，可以從運用詞語的角度，也可以從修辭的角度等。

（生讀書思考。）

師：哪位同學想和大家交流你的思考成果？

生1：第1段中的“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”很生動，它用擬人方法，寫得很生動形象。

生2：“燕子翩然歸來”寫出了燕子的輕快敏捷。

生3：“次第”寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。

生4：“銷聲匿跡”描寫了昆蟲為過冬做好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象?！八ゲ葸B天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。

師：從剛才幾名同學們的展示中，我們看到了，語言生動的文章有兩個特點，一個是它運用了擬人的修辭手法，另一個是用了很多優(yōu)美的詞語。請同學們尋找還有沒有這樣的句子？

生5：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾’。”運用擬人手法，賦予大自然人的感情。

師：文章除了運用兩字詞語外，還運用了一些成語，比如“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”、“周而復始”等，請同學們在平時的學習中多注意積累。下面請同學們齊讀1-2自然段，讓我們在優(yōu)美的語言中品味美妙的物候世界。

（生有感情地齊聲朗讀。）

師：我們說一篇科普文是給人知識的，所以它的語言必須是準確的。即便是生動的說明，也要做到這一點。生動而準確的語言體現(xiàn)實事求是的科學態(tài)度。竺可楨就是這樣一位嚴謹?shù)目茖W家。作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長達半個世紀，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫、風力，并端正寫上“局報”兩字。除了這些治學嚴謹?shù)目茖W家，勞動人民也是最好的研究者，他們不僅僅從書本上找經(jīng)驗，更從生活中總結(jié)經(jīng)驗，積累了很多諺語。你知道哪些有關物候的諺語？能不能說說這些諺語傳遞的物候現(xiàn)象？ 生1：魚跳水，有雨來。

生2：蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

生3：青蛙呱呱叫，正好種早稻。

生4：麻雀囤食要落雪。

生5：云從東南漲，有雨不過晌??

師：剛才幾位同學回答的諺語中，物候現(xiàn)象顯而易見，這給勞動人民的生產(chǎn)和生活帶來很大的方便。除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識的，白居易的《大林寺桃花》就是一例。請同學們打開課本138頁，一起來讀一下。

（生齊讀。）

師：你能理解這首詩的內(nèi)容嗎？

（生思考。）

師：誰能給大家解釋一下？

生1：人間到了四月的時候，各種花都開盡了，山上寺院的桃花剛剛盛開，經(jīng)常怨恨春天回去了，不知不覺走到了這個地方。

師：前兩句解釋得很好，后面兩句理解的角度不對?！昂蕖痹谖难援斨胁皇窃购薜囊馑迹莻械囊馑?。這首詩寫的是四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到，原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

（生恍然大悟。）

師：你能聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解嗎？

生1：這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高下的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”

師：你還能舉例說明影響物候的四個差異嗎？

生1：青藏高原山上白雪皚皚，山下青草依依，這也說明高下的差異。

生2：新疆，冬天比內(nèi)地冷，夏天比內(nèi)地熱。這是由于經(jīng)度的差異。

師：同學們了解的還真不少，也能找出科學的依據(jù)。著名作家郭沫若先生曾有過這樣的一個疑惑，你能把它解決一下嗎？（屏顯。）

玉蘭和紅杏

兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；

兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。

玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！

費了兩個月工夫，你才到了京華。

（生紛紛舉手。）

生3：這是由于緯度的差異。北京比廣州的緯度高，所以春天來得晚，玉蘭花開的也就晚。

師：你說得真好?？磥硗ㄟ^大自然的語言，我們了解了這些物候現(xiàn)象，并且能做出科學的解釋。

師：通過今天的學習，你掌握了哪些知識？請同學們總結(jié)總結(jié)。

生1：我了解了許多關于物候的知識。

生2：我知道了物候研究對于農(nóng)業(yè)的重要性。

生3：我知道了決定物候現(xiàn)象來臨有四個因素。

生4：我知道了說明文的語言除了準確外，也可以寫得生動形象。

師：今天我們了解了文章的說明內(nèi)容，理清了文章的層次結(jié)構(gòu)，品味了說明文的語言。關于說明方法、說明順序等知識，我們將在下一節(jié)課繼續(xù)學習。本文是一篇事理說明文，作者用嚴謹而生動的語言把抽象的物候?qū)W知識介紹得淺顯易懂，饒有興趣。同時也告訴我們：科學就在我們身邊，希望同學們在平日的學習和生活中，細心觀察，用心思考，專心研究，也許你就會成為未來的科學家。下課。

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第二篇：大自然的語言

大自然的語言

一、導入

以聽聲音辨季節(jié)的小游戲?qū)氡菊n的學習。

師：剛才同學們都能夠根據(jù)不同的聲音判斷出它所代表的季節(jié)，說明同學們在平時生活中，善于細心觀察，熟悉每個季節(jié)的變化。我們的大自然神秘奇妙，它用自己獨特的語言給我們傳達訊息，向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。剛才那些奇妙的聲音、奇麗的風景就是大自然的語言，所以我們要善于傾聽大自然的語言，進而去了解自然，親近自然。

二、出示課題和作者。

三、檢查字詞的預習

四、復習說明文的相關文體知識

五、整體感知

㈠ 語言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會有語言呢？讓我們走進文章，請同學們初讀課文。要求快速準確地篩選信息，準備搶答。

篩選信息的方法：抓命題點、鎖篩選區(qū)、抓中心句、抓標志語、抓關鍵詞。⑴ 什么是大自然的語言？什么叫物候及物候?qū)W？ ⑵ 物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ ⑶ 決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？

追問：為什么作者把緯度放在第一個？（生）因為緯度是最重要的。

再追問：這四個因素運用了什么說明順序？（生）從主要到次要。

（過渡）我們了解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素后，老師想讓同學結(jié)合白居易的詩，說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的？ 多媒體出示：《大林寺桃花》 指名讀，學生思考，理解詩意。

明確答案：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學筆法罷了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”

⑷ 研究物候?qū)W有什么意義？ ㈡ 說明順序

小結(jié)：本文按物候──物候?qū)W──物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義──物候現(xiàn)象來臨的因素──物候?qū)W研究的意義來說明事理,老師把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎？

明確：不能，它按邏輯順序,先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么．．．．因素，最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。

㈢

理清寫作思路，明確文章給予的寫作啟示

寫說明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。

六、再讀課文，品味語言： ⑴ 理解標題的含義

看注釋 ⑴ 想：如把文章的標題還原為《一門豐產(chǎn)的科學——物候?qū)W》，好不好？文章標題用“大自然的語言”有什么好處？

（新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。）

明確：將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說得生動而有情趣；能吸引讀者，同時將抽象的科學概念通俗化，引起讀者興趣。

⑵ 學生揣摩、體會說明語言的科學性

為了清楚簡潔地介紹事物，說明事理，說明文的語言必須做到準確、周密。①多媒體出示：古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。．．北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。．．這種現(xiàn)象極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。．．植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。②請從句子中找到能體現(xiàn)說明文語言準確的詞語。明確：許多、左右、極、常。

⑶ 這些詞語限制嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。

不僅如此，我們還可以從6-10自然段作者引用的數(shù)據(jù)看出一些東西。

請學生勾畫出作者在這一部分引用的數(shù)據(jù)。你們能夠從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

（這些數(shù)據(jù)地域很廣，有南京、北京、大連的數(shù)據(jù)，有山地、平原的數(shù)據(jù)，說明作者搜集資料的面很廣。這些數(shù)據(jù)都非常準確，哪天哪種植物開花都有準確的記載。作者還查閱了大量的歷史資料，如查閱了英國的物候資料，而且能夠從中引出自己的結(jié)論）

小結(jié)：物候?qū)W是一門科學，作者竺可楨是物候?qū)W的專家，物候?qū)W是他嘔心瀝血作出重要貢獻的領域之一。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導者和組織者。他組織起統(tǒng)一的、嚴格的物候觀測網(wǎng)。他本人也認真地參與物候觀測。你們可別小看這篇文章，這篇文章包含無數(shù)科學工作者在物候觀測上付出的辛勤勞動。我們也可以從這篇文章中看出，如果要進行科學研究，我們應該具有怎樣的精神，應該有什么樣的態(tài)度——嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。在這一點上竺可楨永遠值得我們學習。⑷但有時為了增強說服力，激發(fā)學生的閱讀興趣，還要運用生動形象的語言說明事理，本文就是一個極好的范例。請同學找找相關的語段，體會說明文語言的生動性。

七、比較閱讀：

⑴ 個別朗讀１～２自然段。⑵ 多媒體出示：

一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。

⑶ 讓學生比較改文與原文不同的表達效果。

改文簡潔，直白，缺乏吸引力，原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。第一自然段中描寫四季的詞語不僅生動、形象，而且十分準確、配合十分恰當。如“大地”──“蘇醒”，“草木”──“萌發(fā)”，“花”──“次第開放”（寫春天）；“植物”──“孕育果實”（寫夏天）；“昆蟲”──“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風雪載途”（寫冬天）。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。

第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關系，用擬人的筆調(diào)寫來，十分生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語言準確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。

八、總結(jié)：本文是一篇事理說明文,作者把一門科學--物候?qū)W介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說明了有關物候?qū)W的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準確而生動,是一篇極具價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

第三篇：大自然的語言

公開課教案

課題：八年級上冊第16課《大自然的語言》

執(zhí)教：涿州實驗中學李雅靜

執(zhí)教班級：涿州實驗中學八年級班

●教學目標

知識與技能目標

1．積累 “銷聲匿跡”等詞語。

2．能篩選信息概括要點，理清文章的說明順序。

3．體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點。

過程與方法

情感態(tài)度、價值觀

激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度?！窠虒W重點

1．訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點，理清課文的說明順序，體會說明的條理性。

2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

●教學難點

理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處?！窠虒W資源

教學方法

1．默讀法。

2．討論法、點撥法。

3．競賽激勵法。

●教具準備

多媒體

●課時安排

1課時

●教學過程

第四篇：大自然的語言

《大自然的語言》教案

教學目的1．理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點。

2.培養(yǎng)速讀習慣和能力。

3.積累一些詞語。

重點、難點

重點：

（l）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。

（2）積累詞匯。

難點：

速讀的習慣和能力。

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、預習

1．查字典，讀準下列加點字的音。

衰草連天鬢 毛 衰翹 尾 巴連翹觀測道觀播種耕種差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕

2．查工具書，解釋下列詞語。

（1）融化：（冰、雪等）變成水。

（2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

（3）次第：一個挨一個地。

（4）呈現(xiàn)：顯出、露出。

（5）周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。

（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。

（7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關系。

（8）觀測：本課指觀察并測驗。

（9）懸殊：相差很遠。

3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。

二、導入

1．作者簡介：作者竺可幀，物候?qū)W家。

2．導語

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。

三、正課

1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。

2．請給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！?/p>

說明什么是物候，什么是物候?qū)W。

第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。

說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9

天”。

說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

第四段：從物候?qū)W這門研究……”到完。

說明研究物候?qū)W的意義。

3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。

4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？

討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準備迎

接”等詞語，變化靈活。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？

討論并歸納；

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動人。）

（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。）

(3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛

行十分恰當、形象。）

(4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則

顯得口語化。

（5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。）

（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）

以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。

6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。”

討論并歸納；舉了三個例子。

7．提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？

討論并歸納：按時間先后順序。

8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？

討論并歸納：

（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬

人生動。

（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物

候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)

民及時耕作的話，十分形象生動。

9．提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請一個同學

用概括的語言回答。

討論并歸納：

我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知

識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學叫作物候?qū)W。

10．提問：這一段說明的順序是怎樣的？

討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。

四、小結(jié)

課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。

五、作業(yè)

1．課后練習二、四。

2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。

第一課時作業(yè) 優(yōu)化設計

閱讀下面的文字，回答問題。

①再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。②在地球上溫

帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。③到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。④立春過后，大地漸漸從沉

睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③

于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現(xiàn)一片衰草

連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花

次第開放。

1．請按時間順序，重新調(diào)整語序。

2．找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。

擬人句：＿

好處：＿

3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應

該怎么改？

A．融化（）B．萌發(fā)（）C．次第（）

D．簌簌（）E．銷聲匿跡（）F．衰草連天（）

G．風雪載途（）H．年年如是（）

4．簡答；

（1）什么是物候？

（2）什么是物候?qū)W？

第二課時

一、預習

閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。

二、導入

上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了 一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W。下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關于四季的描述。

蘇醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始

三、正課

1．提問：文章第二段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？討論并歸納：

（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。

（3）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

2．提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

討論并歸納：說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

3．提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

（l）緯度的差異。（2）經(jīng)度的差異。（3）高下的差異。（4）古今的差異。

4．提問：這四個因素按什么順序說明？

討論并歸納：

這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？

討論并歸納：

說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度 懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

6．提問：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？

討論并歸納：

舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨出內(nèi)陸要遲若干天。

7．提問：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？

討論并歸納：

按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。

8．提問：研究物候?qū)W有哪些意義？

討論并歸納；

首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農(nóng)作物

區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

9?提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？

討論并歸納：

按從主到次的順序、用“首先?，突出主要意義，其他意義用兩個?對于”

兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

10．提問；研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？

討論并歸納。

我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適

應情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。

四、小結(jié)

本文從具體生動的四季物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的有關

知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本文用詞形象、典雅。

五、作業(yè)

1．課后練習一、三。

2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。

第二課時作業(yè) 優(yōu)化設計

（－）填空。

1．物候現(xiàn)象的來臨決定于___、___、___、____

2?_____、____，都是大自然的語言。

3．物候?qū)W就是利用_____來研究_______。我國古代勞動人民稱“大自然的語言”為_____、_____。

4?幾千年來，勞動人民根據(jù)____、____、____．等自然現(xiàn)象同氣候的關系來安排農(nóng)事。

5.物候?qū)W的研究首先是為了_____，選擇______。

（二）請課外收集一些農(nóng)諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。

第五篇：《大自然的語言》

《大自然的語言》單課單練

班級：姓名：得分

一、字詞積累：

1.給下列劃橫線的字注音：連翹（）緯度（）蓑衣（）忌諱（）悄然無聲（）

2.根據(jù)拼音寫漢字

銷聲nì 跡（）shuāi草連天()wěi度()阻náo（）yùn育（）

二、本文作者是。

三、閱讀下面的語段，完成后面的練習。

（一）立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

1．在語段中橫線上填上恰當?shù)脑~語。

2．解釋詞語：

（1）銷聲匿跡：

（2）翩然：

3．用“/”劃分層次。

第一段：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第二段：①②③④

4．這兩段文字的說明對象是（）

A．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

5.文中“大自然的語言”指的是,它的具體含義是。

6．這兩段文字的說明順序是：___________，主要的說明方法是：____________。

7．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？

（二）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，（）得多。物

候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣侯條件對于生物的影響。應用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的（）。如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種（）就可能避免。

1．括號內(nèi)應填的詞語是：（）

A．靈驗損害損失B．靈敏損害損失

C．靈活損失損害D．靈便損失損害

2．下列語句正確的排序是：（）

①如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

②北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

③而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。

④根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。

A．①②③④B．②④①③

C．②④③①D．④③②①

3．文中“活的儀器”是具體指________________________________。

4．“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”指的是。

5．“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比196年遲五六天。”說說換橫線字的表達效果。

（三）物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。

影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

1.概括本部分的主要內(nèi)容。

2.這部分文段的結(jié)構(gòu)方式是；說明順序是；運用了和的說明方法。

3.第2-5段可以互換位置嗎？為什么？

4．舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？5.作者認為，研究“高下的差異”要考慮到“特殊的情況”，結(jié)合文章內(nèi)容，說說這個特殊的情況是什么。

參考答案：

（一）1．B A C 2．銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

3．A

4.自然界的物候現(xiàn)象，物候指的是隨著季節(jié)、氣候變化而動植物的不同表現(xiàn)。

5．時間順序；舉例子

6．不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。