第一篇：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》第一課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法，學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一：激趣導(dǎo)入

師：咱們今天啊，將進(jìn)入第五組課文的學(xué)習(xí)，首先請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書打開，翻到第81頁(yè)，自己來(lái)讀一讀單元導(dǎo)讀，看看這一單元的主題是什么？開始吧！師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這單元的主題？

生：這一單元主要讓我們學(xué)習(xí)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

師;你們同意嗎？

生：同意

師：這一單元介紹了我國(guó)的世界遺產(chǎn)。我們來(lái)看單元導(dǎo)讀還提示我們要“想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法”。嗯，這很重要，咱們就用這種方法學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》。豎起你們的小手跟老師一起來(lái)寫課題《長(zhǎng)城》。

師：咱們一起來(lái)齊讀一遍，預(yù)備起。生：17.長(zhǎng)城

師：聲音能再洪亮一點(diǎn)嗎？再來(lái)

生：17.長(zhǎng)城

師：嗯，讀得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們翻開課文自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，開始。

二：認(rèn)讀生字詞

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師要來(lái)檢測(cè)一下，看看這些生字能不能難倒我們？先自由的讀一讀。

師：誰(shuí)先來(lái)？我們開火車。(在學(xué)生開火車后再讓其進(jìn)行自由讀)老師把注音去掉，同學(xué)們還能準(zhǔn)確德讀出這些字嗎？

生：能（齊讀）

師：那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

三、課文分段與總體把握

師：同學(xué)們讀得非常好，小老師當(dāng)?shù)靡膊诲e(cuò)，上節(jié)課老師已經(jīng)布置大家回去要預(yù)

習(xí)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文可以分為幾段？每一段講的是什么？

生：分為四段

第一段：（1）用生動(dòng)形象的比喻和具體的數(shù)字，概括介紹了長(zhǎng)城，突出了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是作者遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的效果。

第二段：（2）詳細(xì)描寫了長(zhǎng)城的構(gòu)造，突出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，這是近看長(zhǎng)城的效果。第三段：（3）由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌了古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智。

第四段：（4）總結(jié)全文，贊美長(zhǎng)城是世界歷史上偉大的奇跡。

師：同學(xué)們，如果讓你用一句話來(lái)概況長(zhǎng)城，你覺得應(yīng)該是文中的哪一句？快速瀏覽課文，找一找。

師：找到了嗎？

生：找到了

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師？

生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：你們是不是也找到了這句話？好，我們來(lái)看看這句話，一起來(lái)讀一讀。生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組長(zhǎng)城的圖片。同學(xué)們覺得長(zhǎng)城怎么樣？用現(xiàn)代化的語(yǔ)言，你們覺得長(zhǎng)城帥不帥??？是不是正如作者所說(shuō)的“氣魄雄偉”阿？ 同學(xué)們，咱中國(guó)擁有這樣一座長(zhǎng)城，我們感覺怎么樣？自不自豪？驕不驕傲？ 生：驕傲

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出它的氣勢(shì)。

師：他讀得好嗎？我們把掌聲送給他。好，我們大家一起齊讀一下這句話，讀出長(zhǎng)城的“氣魄雄偉”。

生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

四、長(zhǎng)城遠(yuǎn)景的研讀與分析

師：同學(xué)們，為什么說(shuō)長(zhǎng)城在歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，找出相關(guān)的句子。

生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：這是作者遠(yuǎn)看長(zhǎng)城所看到的景象，我們來(lái)分析一下這個(gè)句子。這是一個(gè)什么句（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。（課件圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向 生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有一萬(wàn)三千多里。

師：同學(xué)們請(qǐng)看“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有一萬(wàn)三千多里”一萬(wàn)三千多里有多長(zhǎng)？（出示地圖），長(zhǎng)嗎？2010年遼陽(yáng)市有兩兄弟，他們徒步走完了整個(gè)長(zhǎng)城，用來(lái)508天，長(zhǎng)嗎？

師：特別特別驚嘆，誰(shuí)能讀出你的驚嘆？

生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有一萬(wàn)三千多里。

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了長(zhǎng)城這一課的生字、詞，以及大概了解了這篇文章的中心思想，那長(zhǎng)城到底是一個(gè)怎么的奇跡，它又如何“氣魄雄偉”呢？就請(qǐng)同學(xué)們課后接著去尋找課文中相關(guān)的句子。

《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)

一、視頻導(dǎo)入，溫故知新

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段精彩的視頻，同學(xué)們想不想看？

生：想

師：好，我看哪組同學(xué)坐得最端正（課件播放關(guān)于長(zhǎng)城的介紹視頻）

師：這個(gè)視頻給我們展示了長(zhǎng)城的風(fēng)光，你喜歡長(zhǎng)城嗎？同學(xué)們覺得長(zhǎng)城怎么樣？ 生：美麗、雄偉、世界的奇跡、壯觀

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很會(huì)用詞語(yǔ)，那今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)，讀一下課題《長(zhǎng)城》,請(qǐng)同學(xué)們翻開課本82頁(yè)。

師：同學(xué)們，課文中有兩幅插圖，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，這兩幅圖有什么不同？說(shuō)明作者的觀察點(diǎn)有什么不一樣？

生：一個(gè)是遠(yuǎn)，一個(gè)是近 師：沒錯(cuò)，一個(gè)是遠(yuǎn)觀一個(gè)是近看，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)遠(yuǎn)看的長(zhǎng)城市怎樣的啊？ 生：長(zhǎng)

二、長(zhǎng)城近景的研讀與分析

師：這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者近看長(zhǎng)城又是怎樣的景象。請(qǐng)大家自由輕聲地讀一讀課文的第二自然段，想一想近觀長(zhǎng)城又是怎樣的。

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)近觀的長(zhǎng)城是怎樣的？

生：建筑材料：巨大的條石、城磚筑成寬：

五、六匹馬可以并行

高大：兩米多高的垛子

堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口 師：剛剛有同學(xué)提到垛子、瞭望口、射口、那有誰(shuí)知道這三個(gè)具體在城墻的什么位置？我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)畫畫看。（在課件上指出）

師：那這些構(gòu)造在古代又有什么作用呢？

生：防御敵人

師：在古代啊長(zhǎng)城的主要作用就是為了防御外敵的入侵，那面對(duì)這樣的長(zhǎng)城啊老師相信同學(xué)們有很多話想對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)，今天老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給你們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)什么？ 生：?? 師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，那你們能把這種感情融入課文的朗讀中去嗎？（齊讀第二自然段）師：同學(xué)們，我們的領(lǐng)先毛主席曾說(shuō)過(guò)這樣一句話（課件出示不到長(zhǎng)城非好漢），作者登上長(zhǎng)城后引發(fā)了很多很多的聯(lián)想，那他到底想到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第三自然段，然后告訴老師作者在長(zhǎng)城上想起了什么？

生：站在長(zhǎng)城上???..人民

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一句話是一句怎樣的句式，在課文中的作用是什么？

生：過(guò)渡句，承上啟下的作用

師：同學(xué)們，作者用了“站、踏、扶”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)說(shuō)明自己已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城，身歷其境地被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼。

師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者還想到了什么？

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：真會(huì)找句子，我們一起來(lái)分析一下這句話，“多少”表示（無(wú)數(shù)）。“前不見頭，后不見尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）?！安拧痹谶@里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。

師：我們一起來(lái)把這句話讀一遍，那作者為什么這樣說(shuō)是勞動(dòng)人民的汗血和智慧凝結(jié)成長(zhǎng)城？請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆，在這一段中劃出能回答老師這個(gè)問(wèn)題的句子。

生：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石? 師：正是因?yàn)殚L(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手背著石頭在陡峭的山嶺中建筑起來(lái)，所以作者才發(fā)出這樣的感慨。

師：同學(xué)們?cè)倏纯辞懊姘刖?，單看這數(shù)不清是的條石，一塊有兩三千斤重。兩三千斤到底有多重？接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)計(jì)算。（比如：一個(gè)同學(xué)的體重是50斤，那兩千斤就相當(dāng)于40個(gè)同學(xué)的體重的總和）你們覺得重嗎？

生：重

師：那如果我們要把這種感受融入到句子中去，你會(huì)抓住句子中的哪些字詞來(lái)朗讀，先和同篇二：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是俺國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫作思路。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》，首先我們來(lái)欣賞一下介紹長(zhǎng)城的短片。

（播放短片）

2、過(guò)度：長(zhǎng)城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的記錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下，使我們有身臨其境的感受?，F(xiàn)在，你能用書中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？

3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

二、精讀課文，剖析語(yǔ)言、加深認(rèn)識(shí)。

（一）質(zhì)疑：

針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，你能提出什么問(wèn)題供大家討論、學(xué)習(xí)？

為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？（隨機(jī)板書：偉大的奇跡）今天，我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)？

過(guò)度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長(zhǎng)城（隨機(jī)板書：遠(yuǎn)望、近觀、聯(lián)想）(二)學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子的？

1、這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的？（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。）

2、“蜿蜒盤旋”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖，用手勢(shì)表示出來(lái)。

3、作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（打比方、列數(shù)字）

4、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。）

過(guò)渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

（三）學(xué)習(xí)第二段

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括。（高大堅(jiān)固）

2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

生：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚成的。生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺(tái)和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。a、在讀的過(guò)程中，有什么句子或詞語(yǔ)令你感到很新奇嗎？

（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口

（2）聽了老師說(shuō)的后，你們?cè)囍煤?jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、瞭望口、射口吧?。ㄍ烙懻搶W(xué)習(xí)）

（3）還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時(shí)，便迅速來(lái)到城臺(tái)頂上燃煙放炮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內(nèi)就可以傳到朝廷。] ｂ、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。３、現(xiàn)在，老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長(zhǎng)城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。

過(guò)渡：長(zhǎng)城作為古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，不僅建得高大堅(jiān)固，而且設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全。對(duì)長(zhǎng)城了解了這么多后，你想到什么？

（四）披文入情，傾情長(zhǎng)城——學(xué)習(xí)第三自然段

1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么？（古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)）第一句在文中起什么作用？（承上啟下）隨機(jī)：理解很自然

２、同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。

出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”

３、你是怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”這句話的呢？

a、想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城會(huì)遇到哪些困難？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)：（1）建長(zhǎng)城的材料： 一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問(wèn)一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？（60個(gè)）

（2）建長(zhǎng)城的工具：那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（3）長(zhǎng)城的長(zhǎng)度：一萬(wàn)三千里、或前不見頭，后不見尾。

現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無(wú)數(shù)）能想象出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎？讓我們?cè)侔褎趧?dòng)人民的艱辛讀出來(lái)。

４、文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。）

５從“多少”“才”字體會(huì)到什么？（）６、此刻你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)什么？讓我們把這千言萬(wàn)語(yǔ)轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。

三、整體把握全文，升華認(rèn)識(shí)

1、教師小結(jié)：

在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？

2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

3、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆： ４、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”了嗎？(聯(lián)系前文，從長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來(lái)談。)５、寫話寄情

正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人?？矗@些名人在登完長(zhǎng)城后留下了自己的題詞。

（1）、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞(2)、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫幾句話。（學(xué)生寫，匯報(bào)）

四、總結(jié)板書，有感情的朗讀課文篇三：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，據(jù)一位登上月球的宇航員介紹說(shuō)，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一個(gè)建筑物，你們猜猜會(huì)是什么?(長(zhǎng)城)是的，大家說(shuō)對(duì)了，這就是中國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城一起雄偉的姿態(tài)和壯麗的景觀，吸引著一批又一批的游客慕名而來(lái)。1987年12月長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。這是我們身為一個(gè)中國(guó)人的驕傲。今天老師就要和大家一起隨著作者的介紹去游覽一番長(zhǎng)城。板書（長(zhǎng)城）齊讀課題

二、初讀課文，感知文章

學(xué)生自由朗讀課文（出示閱讀要求）

1、檢查自學(xué)情況

出示生字詞的課件，帶拼音，去拼音后詞語(yǔ)的認(rèn)讀。指“導(dǎo)崇山峻嶺，蜿蜒盤旋，屯兵，陡峭”的理解釋義。：“旋”多音字

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劺首x后的感受，也可說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷。

三、深入品讀，感受長(zhǎng)城

快速默讀課文

1、長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象？同桌交流。

2、作者游覽過(guò)長(zhǎng)城以后又有什么樣的感受和印象呢？從文中找找概括的句子并畫下來(lái)讀讀。（這樣氣魄雄偉的工程???偉大的奇跡），知道學(xué)生讀 3為什么作者說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡呢？（出示課件問(wèn)題）學(xué)生回答，相機(jī)板書。遠(yuǎn)看 長(zhǎng)龍

高大堅(jiān)固

近看 奇跡

設(shè)計(jì)巧妙

血汗智慧

四、重點(diǎn)賞析，品味長(zhǎng)城

長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡

1、理由一 ： 長(zhǎng)城的長(zhǎng)

第一自然段出示課件。文中用了什么方法來(lái)寫長(zhǎng)城的？（比喻）

為什么把長(zhǎng)城比作是長(zhǎng)龍，有什么特殊的涵義嗎？（龍是中華民族的象征，我們是龍的傳人，產(chǎn)生名族自豪感）

師：一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道有多長(zhǎng)嗎？二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，來(lái)，讀出你們的驚嘆?？梢婇L(zhǎng)城的（長(zhǎng)）

出示長(zhǎng)城的地圖，介紹長(zhǎng)城的資料

指導(dǎo)讀

2、理由二：長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙

從第二段中找到高大堅(jiān)固，說(shuō)說(shuō)從那幾個(gè)地方你感受到了長(zhǎng)城是高大堅(jiān)固的。（條石，城磚，垛子城臺(tái)?..），補(bǔ)充八達(dá)嶺的資料，加深對(duì)高大堅(jiān)固的理解。

請(qǐng)同學(xué)們找找他們的位置分別在哪，說(shuō)說(shuō)他們都有哪些作用，推出這樣的設(shè)計(jì)非常的巧妙，能很好的抵御外敵的侵略。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀，男女生讀，個(gè)別讀。

這真是一個(gè)偉大的奇跡！

五、小結(jié)：遠(yuǎn)望長(zhǎng)城，像一條萬(wàn)里巨龍，氣勢(shì)雄偉；近看長(zhǎng)城，高大堅(jiān)固，建筑巧妙。這樣氣勢(shì)雄偉的建筑不愧為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

第二課時(shí)

一、鞏固舊識(shí)

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)了長(zhǎng)城的那幾個(gè)方面。

二、品讀課文（第三自然段）

1、上節(jié)課我們了解到長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡，那么還有什么比長(zhǎng)城更為大呢？（古代勞動(dòng)人民）讓我們一起來(lái)讀讀課文的第三段，想一想為什么說(shuō)古代勞動(dòng)人民比雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城還要偉大？（生讀，讀后交流）

2、文中那句表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情的，找著看。

出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成了這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

多少表示無(wú)數(shù)，包含作者無(wú)限的感慨；前不見頭后不見尾突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)與開頭的一萬(wàn)三千多里相呼應(yīng)；“才“能體會(huì)出長(zhǎng)城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民無(wú)限的贊嘆之情?。?/p>

指名讀這句話。

3、為什么說(shuō)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧?..萬(wàn)里長(zhǎng)城”？

出示:但看這數(shù)不清的條石，一塊有???.沒有??沒有??..,，一步一步?.山嶺。有感情朗讀這句話。（練讀，指名讀）

4、我們知道了長(zhǎng)城的樣子和產(chǎn)生的聯(lián)想，那么作者是怎樣自然地把這兩部分連接起來(lái)的呢？出示：（）在長(zhǎng)城上，（）這腳下的方磚???來(lái)。（填空）

想一想這句話在文中的作用是什么？（承上啟下，過(guò)度自然）

讓我們?cè)賮?lái)贊美一下偉大的勞動(dòng)人民吧，感謝他們的無(wú)私奉獻(xiàn)。出示課件：我想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)???,，讓我們一起有感情朗讀第三自然段。

三、知識(shí)拓展

1、名人名言賞讀。是呀，偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界史上一個(gè)偉大的奇跡。作者最后發(fā)出了這樣深情而自豪的贊美。難怪連外國(guó)的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人到達(dá)長(zhǎng)城后看到這不可思議的建筑，也會(huì)這樣的感嘆。（出示課件，伊利莎白，克林頓等）學(xué)生來(lái)讀讀，記記。

2、同學(xué)們，你們還知道那些世界文化遺產(chǎn)？

讀課后資料了解，出示圖片擴(kuò)展知識(shí)。

第二篇：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力?！堕L(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

四年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過(guò)文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。而長(zhǎng)城對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近。“遠(yuǎn)”是實(shí)際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過(guò)；“近”是心理距離近，“長(zhǎng)城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，難點(diǎn)是體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法

在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗(yàn)法、讀書入境法、勾畫圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。

我將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)了解課文大意，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；第二課時(shí)學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

下面我將對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行具體說(shuō)明：

環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本

上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長(zhǎng)城的資料，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，運(yùn)用多媒體課件播放長(zhǎng)城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長(zhǎng)城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，充滿感情地描述長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長(zhǎng)城腳下。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。

環(huán)節(jié)

二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長(zhǎng)城的哪些情況，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗(yàn)朗讀的快樂，樹立信心。

環(huán)節(jié)

三、圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅ā＿M(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

環(huán)節(jié)

四、圖文對(duì)照，近看長(zhǎng)城

學(xué)生默讀課文后總結(jié)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動(dòng)手中能切身感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生概括總結(jié)、動(dòng)筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長(zhǎng)城的壯觀景象，體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧

環(huán)節(jié)

五、立足文本，拓展想象

學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬(wàn)里長(zhǎng)城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自由朗讀課文。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過(guò)音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動(dòng)情，以聲傳情，以讀促情，長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，古代勞動(dòng)人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運(yùn)用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)

六、自選作業(yè)，課外延伸

出示三個(gè)作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。

這三個(gè)作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。

第三篇：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?！堕L(zhǎng)城》一文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

教學(xué)這篇課文，可以“‘遠(yuǎn)看’‘近看’長(zhǎng)城特點(diǎn)──—‘單看’條石體會(huì)血汗、智慧──‘多看’ 其它方面體會(huì)血汗、智慧”為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)、觀察、想象、感情朗讀等手段理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)及修筑長(zhǎng)城的艱辛，感受作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。

一、整體感知課文，引導(dǎo)質(zhì)疑定標(biāo)

1、檢查字詞，了解每個(gè)自然段寫什么。

2、學(xué)生質(zhì)疑，提煉定標(biāo)

學(xué)生自由質(zhì)疑，篩選定標(biāo)：從哪里可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉？（板書：氣魄雄偉？）為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上偉大的奇跡？（板書：世界奇跡？）同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書思考，提出了很有價(jià)值的問(wèn)題。這節(jié)課我們就通過(guò)自讀體會(huì)、觀察、想象、感情朗讀等學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。

二、從“遠(yuǎn)看”到“近看”，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)

（一）研讀“遠(yuǎn)看”，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)

1、學(xué)生自由閱讀第一自然段，思考：這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

2、順學(xué)而導(dǎo)，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“一萬(wàn)三千多里”（13000里除以8里每天等于150天，要走整整一個(gè)學(xué)期──長(zhǎng)）

（2）用形象觀察法理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”。先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再出示長(zhǎng)城視頻，感悟長(zhǎng)城的──氣魄雄偉）

3、指導(dǎo)感情朗讀。（多么長(zhǎng)、多么氣魄雄偉的長(zhǎng)城??！你能用朗讀把長(zhǎng)城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來(lái)嗎？）

4、小結(jié)過(guò)渡：這樣長(zhǎng)，這樣氣魄雄偉的工程在其他國(guó)家有嗎？所以作者這樣贊美長(zhǎng)城：（指向中心句）學(xué)生齊讀──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。-

（二）略讀“近看”，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)

1、學(xué)生自由閱讀第二自然段，思考：這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

2、圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)。出示長(zhǎng)城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位置。

3、從長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

（1）引讀：城墻頂上___________________。城墻外沿_______________城墻頂上______________。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間________________。

（2）自由談設(shè)計(jì)特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

4、小結(jié)：這么高大堅(jiān)固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計(jì)，是古代勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個(gè)偉大的奇跡，怎能不讓人驚嘆?。▽W(xué)生齊讀中心句──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

三、從“單看”到“多看”，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧

（一）“單看”條石，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧

（過(guò)渡：每一個(gè)站在長(zhǎng)城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會(huì)情不自禁的想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這么偉大的工程是怎么建成的呢？）

1、出示句子：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、體會(huì)、批注自己的體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢(shì)陡來(lái)體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧。

4、配樂，學(xué)生閉目想象，教師激情描述勞動(dòng)人民修建長(zhǎng)城的悲壯場(chǎng)景。

5、配樂激情朗讀──單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

6、小結(jié)。激情朗讀──多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（二）“多看”其它，聯(lián)系一、二自然段及課外積累，深入體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。

1、[過(guò)渡：“單看”是什么意思？（只看、僅看）剛才，我們只看了條石就體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不容易，如果我們?cè)俾?lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長(zhǎng)城的不容易？]

2、生讀書、匯報(bào)：（1）高大堅(jiān)固、十分平整、設(shè)計(jì)巧妙體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧?。?）從長(zhǎng)逾萬(wàn)里、崇山峻嶺體會(huì)到工程浩大，艱難──

3、激情引讀，深化作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。

師：長(zhǎng)城長(zhǎng)逾萬(wàn)里，工程浩大──（生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

師：長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，永遠(yuǎn)屹立──（生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

師：長(zhǎng)城設(shè)計(jì)巧妙，舉世矚目──（生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

師： 從春秋戰(zhàn)國(guó)至明朝，一代又一代勞動(dòng)人民用了多少血汗和智慧，才凝結(jié)成──（生接讀：“這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！保?/p>

師： 所以說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程──（生讀：在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

4、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系、課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的血汗和智慧。這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運(yùn)用這個(gè)讀書方法。

四、總結(jié)全文，延伸課外

師：（指板書）今天，我們一起領(lǐng)略了長(zhǎng)城的魅力，它那雄偉的氣魄，它飽含的血汗和智慧，都無(wú)愧于世界奇跡。毛主席說(shuō)：不到長(zhǎng)城非好漢！同學(xué)們，有機(jī)會(huì)一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以登錄長(zhǎng)城網(wǎng)站去更多地了解長(zhǎng)城。）

第四篇：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)習(xí)：

1．預(yù)習(xí)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順。

2．初步了解課文的主要內(nèi)容。第一課時(shí)

一、了解預(yù)習(xí)情況

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解進(jìn)行指導(dǎo)。

2．交流初讀課文的收獲。

二、瀏覽全文，梳理順序

1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。

2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)。

三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)

（一）感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

2．通過(guò)品讀 “蜿蜒盤旋”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬(wàn)里的壯美景象。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

（二）感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1．默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。

（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的“智慧和力量”。

1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。

2．品讀重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。

四、回歸整體，抒發(fā)情感

1．畫面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。

2．抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

一、回讀全文

二、指導(dǎo)書寫生字

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會(huì)寫的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“嘉、隔、慧”三個(gè)字的書寫。

2．練習(xí)書寫13個(gè)生字，教師提示正確的書寫姿勢(shì)并及時(shí)展示學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

三、拓展延伸展示、交流有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

四、小練筆：贊美長(zhǎng)城。

[課堂實(shí)錄]

長(zhǎng)城上課前，我們先來(lái)聊一聊，冰心奶奶說(shuō)讀書好，讀好書。你讀過(guò)什么書？師：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，今天我們就去游覽雄偉的建筑那就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第17課長(zhǎng)城，看老師寫課題，(板書課題)好,一起讀一遍。生：讀課題

師：讀得真好，打開書，課文都預(yù)習(xí)了吧 生：預(yù)習(xí)了

師：先看看課文中的這些詞，自己先小聲地讀一讀出示課件上的詞。生自由小聲讀

師：這里面覺得哪個(gè)詞語(yǔ)不太好讀需要給大家提醒一下。生：瞭望的瞭

師：對(duì)，剛才我聽到大家讀瞭望指導(dǎo)讀瞭望 師：還有哪個(gè)詞不好讀 生：血汗的血指導(dǎo)讀血

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，第三行的詞都含有一個(gè)多音字指導(dǎo)讀詞 師：還有哪個(gè)詞不好讀 生：我覺得屯不好讀。指導(dǎo)讀屯

師：什么是屯兵？

生：就是在堡壘里兵都聚集在那兒。

師：說(shuō)得很對(duì)，屯兵就是兵都駐扎在那，易于防守，這樣的地方就叫 生：堡壘

師：非常堅(jiān)固。堡壘的壘怎么寫，來(lái)跟我一起寫，上面的撇折點(diǎn)要寫得勻稱，下面的土要長(zhǎng)才能穩(wěn)，你看多像疊土成墻的樣子

師：寫完壘，我們?cè)僖黄痦懥恋刈x一讀這十個(gè)詞語(yǔ)。生讀詞語(yǔ)

師：這十個(gè)詞一會(huì)兒學(xué)習(xí)課文時(shí)再邊學(xué)邊理解。

師：讀得非常好，這些詞意我們一會(huì)邊讀課文再理解，下面同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，看看作者向我們介紹了長(zhǎng)城的哪些情況？ 生自由讀

師：同學(xué)們大家讀得非常認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)把自己覺得重要的地方還做了記號(hào)，這說(shuō)明認(rèn)真了，思考了，非常好，通過(guò)讀書你知道了長(zhǎng)城的哪些情況？生：我知道了長(zhǎng)城有一萬(wàn)三千多里 師：長(zhǎng)城有多長(zhǎng)你知道了，還知道了 生：長(zhǎng)城是用石和方磚壘成的 師：你讀書非常細(xì)心，你呢 生；我還知道長(zhǎng)城頂上特別寬 師：你也是細(xì)心的孩子

生：我還知道長(zhǎng)城在世界歷史上是偉大的奇跡 生：我知道長(zhǎng)城修在八達(dá)嶺上

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí)，是按一定順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎 生：它的順序是從遠(yuǎn)到近

師：從遠(yuǎn)到近，對(duì)了，板書“從遠(yuǎn)到近”，你是從哪兒讀出來(lái)的。生：第一自然段第一小段話遠(yuǎn)看長(zhǎng)城有個(gè)遠(yuǎn) 師：這是遠(yuǎn)，那近呢

生：?? 師：沒關(guān)系，細(xì)細(xì)地找一找你找到了

生：就是站在長(zhǎng)城上踏著腳下的方磚，看著非常明顯，就是近處看 師：有道理。還有嗎

生；從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下，近看長(zhǎng)城就比遠(yuǎn)看要清晰一些師；多有道理啊，作者是在從由遠(yuǎn)到近地看長(zhǎng)城。（板書）除了看到的，作者還寫了他——你說(shuō) 生：還有他想到的 師：從看到想，咱們就按作者的這個(gè)順序，我們先一起去遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，那是一種怎樣的景象，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。同學(xué)們可以邊聽邊想像 生讀

師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，給你最大的感受是什么？ 生：給我最大的感受就是它很長(zhǎng) 師：很長(zhǎng)，就把這種長(zhǎng)的感覺讀出來(lái)。生再讀

師：一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，知道有多長(zhǎng)嗎？

生：?? 師：二十多年有一個(gè)叫XXX的年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，來(lái)，讀出我們的驚嘆。誰(shuí)來(lái)讀，就讀寫長(zhǎng)的這一句生讀師：令人驚嘆的長(zhǎng)，還有誰(shuí)來(lái)讀，請(qǐng)你生讀 師：真是萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)長(zhǎng)，全班男同學(xué)我們一起讀。男生讀

師：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺長(zhǎng)，還覺得它怎么樣 生：長(zhǎng)城是彎彎曲曲的 師：感受到了它的形狀，還有

生：感覺它很雄偉，像一條龍師：你是從這句話感覺的吧，來(lái)，就讀讀這句生讀師：崇山峻嶺，那是怎樣的山啊

生：一座座連起來(lái)非常高非常雄偉的山 師：連綿不斷的

生：就是高高低低的師：把你的高高低低的再換一詞來(lái)說(shuō)生：這叫連綿起伏師：崇山峻嶺還是什么樣的山 生：非常高

師：高大陡峭，這就是崇山峻嶺，這長(zhǎng)城就修建在崇山峻嶺之下有氣勢(shì)吧 生：有

師：想像一下順著連綿起伏的山是一種什么樣的姿態(tài)？ 生：一下高一下低，一下轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一下轉(zhuǎn)過(guò)去。生：非常險(xiǎn)要，是懸崖峭壁師：還有嗎 生：非常雄偉師：是一種什么樣的姿態(tài) 生：很陡峭師：是山陡峭隨著起伏 生：很美

師：姿態(tài)真美啊，同學(xué)們想不想看看。生：想

師放課件演示長(zhǎng)城

師：你們看順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時(shí)而盤旋??這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？一起告訴我 生：蜿蜒盤旋

師：對(duì)，一條蜿蜒盤旋的巨龍，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。生讀

師：誰(shuí)能讀得比她更美，更有氣勢(shì)？找個(gè)男孩子一男生讀 師：美中有氣勢(shì)，來(lái)，同學(xué)們一起讀。師：好一條東方巨龍，我們走近長(zhǎng)城好嗎？ 生：好

師：默讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長(zhǎng)城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來(lái)。靜靜默讀。

師：好了嗎？ 生：好了

師：誰(shuí)上來(lái)，指給大家看，帶上書一生上臺(tái)：這是一個(gè)城臺(tái)的垛子，主是城臺(tái)，師：同學(xué)們，她標(biāo)的，是課文寫的一樣嗎？這些設(shè)置有什么作用嗎？你讀出來(lái)了嗎？ 生：射口可以用來(lái)射擊 生：瞭望口是瞭望遠(yuǎn)處用的 師：查看敵情 生：城臺(tái)是屯兵用，師：對(duì)了，屯兵還可以——

生：還可以把備用的槍枝放在里面 師：看書，除了屯兵還可以

生：互相呼應(yīng)師：你看既能屯兵又能呼應(yīng)，真是一舉兩得，還讀出誰(shuí)的作用

生：垛子可以當(dāng)防護(hù)墻師：可以很好的保護(hù)自己。同學(xué)們讀懂了它們的作用，同學(xué)們你們看——指著圖，從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長(zhǎng)城在，敵人能打得進(jìn)來(lái)嗎？這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？ 生：難攻 生：堅(jiān)固 生：高大堅(jiān)固 師：好詞 生：天衣無(wú)縫 師：想得很周全

生：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開

師：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開，同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土（板書）千百年的歲月過(guò)去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在，為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬(wàn)站的在長(zhǎng)城上，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬(wàn)千，他想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來(lái)，再反復(fù)讀一讀，可以放聲地讀。生讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己感受最深的那句話。請(qǐng)你 生：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石??

師：從這句話當(dāng)中你體會(huì)到了什么 生：勞動(dòng)人民建筑長(zhǎng)城時(shí)很艱難

師：修筑長(zhǎng)城非常得難，同學(xué)們也來(lái)看看這句話從哪里你看出了勞動(dòng)人民難？生：我從一步一步體會(huì)到的，那時(shí)山非常陡峭，他們又要背著山石

師：多么艱難的一步一步，還有哪讀出了難

生：兩三千斤重，我們一個(gè)同學(xué)才五十多斤，三千斤重，那不累死了

師：兩三千斤重，大概是我們?nèi)辔迨畟€(gè)孩子體重的總和。多難搬啊，你還從哪里看出了難？ 生：從數(shù)不清讀出難，下面說(shuō)一塊有兩三千斤數(shù)，那條石數(shù)不清

師：數(shù)不清的條石，多重啊生：條石壓在肩膀上，山這么陡峭，每一步都非常艱難 師：這字里行間都寫滿了難。你還發(fā)現(xiàn)了？

生：就是陡峭。條石特別重，壓在身上就特別大的壓力，山還很陡峭很容易滑下去 師：沉重的石塊，還有陡峭的山，真是無(wú)法想像的難

生：沒有車，沒有起重機(jī)。都靠勞動(dòng)人民的肩膀，十分的艱難

師：沒有車，沒有起重機(jī)，勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城多難啊，還有什么地方能讀出難？生：還從一步一步看出來(lái)。兩三千斤重就等于五十多個(gè)孩子，還有無(wú)數(shù)雙手，無(wú)數(shù)個(gè)肩膀，他們一步一步的修過(guò)來(lái)，還要接著來(lái)鋪 師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：抬上這個(gè)詞可以說(shuō)明，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有機(jī)器，只能用手，抬上去是很重的 師：從一個(gè)抬字感受到了，還有

生：還有靠著無(wú)數(shù)肩膀，無(wú)數(shù)的手，無(wú)數(shù)看出很難??很多人為建筑長(zhǎng)城付出血汗。師：還有新發(fā)現(xiàn)嗎

生：我從數(shù)不清看出師：真是困難重重，來(lái)，把我們體會(huì)到的送到這句話中。你來(lái)讀生讀師：盡管困難重重，長(zhǎng)城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動(dòng)，透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？閉上眼睛聽老師讀這段話，邊聽邊想象。師范讀

師：你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 生：我仿佛看到了有很多人受傷了

生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來(lái)摔下來(lái) 生：我看到了很多人最后被壓死了 師：你看到了什么？你聽到了什么？

生：我看見了他們抬著條石無(wú)奈的低著頭，我看到了那些人民為了長(zhǎng)城都累死在長(zhǎng)城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動(dòng)人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦，生：我還看到監(jiān)工在打民工師：這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月的勞動(dòng)，請(qǐng)你讀生齊讀 師：這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，一起再讀齊讀

師：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。拿起書，自己再讀讀第三自然段。配樂指名一男生讀課文。師：我們的祖先用，留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。欣賞媒體——長(zhǎng)城 師：此刻，你面對(duì)長(zhǎng)城最想說(shuō)的一句話是什么 生：長(zhǎng)城我愛你 生：長(zhǎng)城我為你驕傲 生：謝謝祖先們師：謝謝你

生：長(zhǎng)城你是我們祖國(guó)的驕傲，也是我們的驕傲。

師：長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件）美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他情不自禁的贊嘆——

生：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。

師：俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說(shuō)生：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過(guò)這樣大的工程師：以色列前總統(tǒng)說(shuō)

生：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。

師：讓我們和作者一起贊嘆：生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：同學(xué)們，長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解，你可以點(diǎn)擊屏幕上的網(wǎng)站，這節(jié)課就上到了，下課

第五篇：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞。結(jié)合圖片理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉、屯兵、堡壘、瞭望口”等詞語(yǔ)的意思。借助字理會(huì)寫“隔”字。

2.通過(guò)朗讀，借助資料了解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者所表達(dá)的贊美勞動(dòng)人民的思想感情。

3.通過(guò)朗讀，欣賞歌曲，感受作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感受作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、欣賞長(zhǎng)城圖片，讓孩子談感受，可以用一個(gè)詞，也可以用一兩句話。也可以質(zhì)疑？

二、初讀課文，感知大意。要求：邊讀邊思考，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？思考看文中能不能找到答案？

三、默讀課文思考：文中那些句子讓你感受了長(zhǎng)城氣魄雄偉，是偉大的奇跡？

（一）學(xué)生讀文、勾畫、批注。

（二）匯報(bào) 1.品析句子，2.理解詞語(yǔ) 3.指導(dǎo)書寫“隔”，利用字理。4.理解垛口、瞭望口、射口。

5.理解“互相呼應(yīng)”從課文內(nèi)容上理解，（填充資料）從寫作方法上理解。

每一次匯報(bào)都會(huì)到課文最后一句話。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

四、播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》歌曲，感受長(zhǎng)城的是偉大奇跡。

五、帶著問(wèn)題下課

六、若有時(shí)間，再寫幾句贊美長(zhǎng)城的話。板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城

長(zhǎng) 遠(yuǎn)

看

奇跡

高大堅(jiān)固近

血汗 智慧 聯(lián)想