長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)的欣賞體驗(yàn)中感受歌曲雄壯有力的曲風(fēng)，初步理解京歌的涵義。

2、知道長(zhǎng)城是我國(guó)著名的名勝，為自己是中國(guó)人而感到自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒對(duì)京劇和長(zhǎng)城已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。

(材料準(zhǔn)備) 課件《爬長(zhǎng)城》。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲:我愛(ài)天安門(mén)

注意樂(lè)句的連貫,氣息的調(diào)節(jié).

二、聊聊“長(zhǎng)城”

看圖片，說(shuō)長(zhǎng)城（教師小結(jié)長(zhǎng)城的特點(diǎn)）

三、欣賞“京歌”

1、 播放歌曲欣賞一遍

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲的特別之處（開(kāi)頭，十六分裝飾音，有點(diǎn)像京?。?/p>

小結(jié)：加上了一些京劇元素的歌曲，我們可以稱為京歌。

2、 播放課件，幼兒學(xué)著走走臺(tái)步（歌曲開(kāi)頭部分）

小結(jié)：開(kāi)頭是京劇中很關(guān)鍵的出場(chǎng)亮相部分，它一般會(huì)由演員跟著節(jié)奏出場(chǎng)走一段臺(tái)步，到最后的“倉(cāng)”處做一個(gè)亮相的動(dòng)作。

3、 播放歌曲欣賞第一段，圖片小結(jié)歌詞。（解釋：像條龍、臥、堅(jiān)又牢）

4、 播放歌曲欣賞第二段，圖片小結(jié)歌詞。（解釋：創(chuàng)造、祖先、功勞、自豪）

四、表演“京歌”

1、完整欣賞課件mtv。

2、同伴合作動(dòng)作表演歌曲。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)2

知識(shí)與技能：

1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)征的象征意義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)長(zhǎng)城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2、感悟長(zhǎng)城的威武壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神經(jīng)的'敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)的意志。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感悟長(zhǎng)城的象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)城圖片以及相關(guān)的文字資料。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們都知道萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？把你了解的長(zhǎng)城跟大家說(shuō)說(shuō)。

2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長(zhǎng)城的文章——《長(zhǎng)城在我心中》（板書(shū)課題）

二、小組合作，深入探究

教師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。

1、讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、認(rèn)真閱讀課文，劃出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)城的情感。

4、討論：長(zhǎng)城象征著什么？

三、檢查生字，指導(dǎo)朗讀。

1、教師出示生字，指名讀一讀。

2、教師進(jìn)行必要地再?gòu)?qiáng)調(diào)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)記詞語(yǔ)，學(xué)生一起讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名朗讀第一自然段，相機(jī)知道：

引導(dǎo)學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬(wàn)里沙?！薄?/p>

注意把握語(yǔ)氣。

（2）照樣子，練讀第二、三、四自然段。

四、學(xué)生質(zhì)疑：

1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問(wèn)的嗎？

2、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，自己先查找資料，想辦法解決。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、朗讀第一自然段，導(dǎo)入新課：

1、生齊讀第一自然段。

2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國(guó)幅員遼闊、祖國(guó)山河壯麗、祖國(guó)物產(chǎn)豐富……）

3、教師導(dǎo)：祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里，地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長(zhǎng)江堤岸、長(zhǎng)城）

4、教師小結(jié)：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂?duì)繅?mèng)繞的是——（學(xué)生齊答“長(zhǎng)城）。

5、這一段采用了什么寫(xiě)作方法？（對(duì)比）“追尋……追尋……還追尋……”這里運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）

二、品讀句子，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀：

1、指名反饋文中直接描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子

我站立在寬闊的長(zhǎng)城上，極目遠(yuǎn)眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬(wàn)壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺(tái)，有的像奮起的勇士，傲視長(zhǎng)空，有的像沉思的巨人，默對(duì)蒼穹。

2、指名反饋。這段語(yǔ)句中，作者分別把長(zhǎng)城比做什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（作者分別把長(zhǎng)城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì)）

3、教師出示長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

三、展示資料，了解長(zhǎng)城的象征意義

1、教師導(dǎo)：站在長(zhǎng)城上，賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長(zhǎng)城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來(lái)，你們搜集了哪些有關(guān)長(zhǎng)城的資料？你解決了哪些問(wèn)題？

2、學(xué)生自由地展示。

3、教師小結(jié)：聞名世界的中國(guó)偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力，另一方面也在展示人類的堅(jiān)強(qiáng)意志和雄偉氣魄。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

四、結(jié)合課文，探討長(zhǎng)城的象征意義。

1、教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)討論，你們覺(jué)得長(zhǎng)城象征著什么呢？

（學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果）

2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟。

“那時(shí)候，我極想知道祖國(guó)究竟是什么樣子，爸爸總是對(duì)我說(shuō)：‘去長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上就會(huì)知道了！’我懵懂的童年，長(zhǎng)城喚起了我對(duì)我們民族、我們祖先、我們偉大祖國(guó)河山一種莊嚴(yán)神圣的情感?！?/p>

“是的，多么難忘啊，我體會(huì)到了父親那句話的含義，而我們偉大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?！?/p>

“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

3、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華人民頑強(qiáng)不屈、雄偉氣魄的象征。

五、課堂小結(jié)

1、教師出示句子：“??！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！”

2、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。

3、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。

4、教師總結(jié)：同學(xué)們，長(zhǎng)城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅(jiān)強(qiáng)不屈。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、做課課練。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10 * 長(zhǎng)城在我心中

對(duì)比引出——最使“我”魂?duì)繅?mèng)繞的是長(zhǎng)城

孩提時(shí)代——“我”心目中的長(zhǎng)城形象

登上長(zhǎng)城——看到的和想到的

長(zhǎng)城永遠(yuǎn)在“我”心中

17、長(zhǎng) 城

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你有沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城？我們來(lái)了解一下長(zhǎng)城（出示長(zhǎng)城的視頻）。

2、長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？揭題，這節(jié)課，我們就跟隨作者一起游覽—（長(zhǎng)城）。

二、檢查預(yù)習(xí)

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)好了嗎？

1、(展示詞語(yǔ))認(rèn)讀詞語(yǔ)，哪個(gè)小組想讀？

2、文中有13個(gè)生字，哪個(gè)字你想特別關(guān)注一下？

3、課文有幾個(gè)自然段？哪個(gè)組想讀？生評(píng)。

4、長(zhǎng)城給作者留下了怎樣的印象呢？文中有句總結(jié)性的句子，找到它。

展示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

理解“氣魄雄偉”“奇跡”，全班齊讀。

過(guò)渡：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？看學(xué)習(xí)要求。

三、學(xué)生自主研讀，合作交流。出示讀書(shū)要求

四、展示交流（細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言。）哪位同學(xué)先來(lái)交流？

（一）第一段

1、學(xué)生讀句子說(shuō)感受，（出示第一段）（長(zhǎng)）品”長(zhǎng)”

A、長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？多年前，有個(gè)年輕人曾經(jīng)徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了五百零八天。B、來(lái),讀出你的驚嘆，指名讀，真是萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)！齊讀。品“氣勢(shì)”

A、什么樣的山是崇山峻嶺？而這偉大的長(zhǎng)城就修建在這崇山峻嶺之間！

B、（出示遠(yuǎn)景圖片）你們看，順著山勢(shì)，長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直

云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時(shí)而盤(pán)旋時(shí)而蜿蜒，這樣的姿態(tài)，作者用了一個(gè)什么

詞來(lái)表現(xiàn)的？

c、我如果這樣改動(dòng)一下第一句，（出示）你看好不好？

D、像一條長(zhǎng)龍?jiān)隍暄驯P(pán)旋，這是多么的有氣勢(shì)！誰(shuí)再來(lái)讀第一句？女生讀，男生讀，齊讀

2、回歸“奇跡”。看到這樣有氣勢(shì)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）

3、這一段我們是站在哪個(gè)角度看長(zhǎng)城的？（遠(yuǎn)看）

（二）學(xué)習(xí)第二段

近看長(zhǎng)城，你又從哪里看出長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡？誰(shuí)接著來(lái)談感受？

1、指名讀句子說(shuō)感受。（相機(jī)板書(shū)：寬闊平整、高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙）

2、感受“設(shè)計(jì)巧妙”

（1）大家再默讀這一段，結(jié)合課文插圖思考，這一段向我們介紹了什么？（2）給你的同桌介紹一下長(zhǎng)城。

（3）（近景圖）誰(shuí)介紹一下長(zhǎng)城？要求：在他介紹時(shí)大家仔細(xì)想一想，他是按什么順序介紹的？

小結(jié)：按照從近到遠(yuǎn)的順序來(lái)寫(xiě)，這樣的安排是多么的合理！我們寫(xiě)作時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、回歸“奇跡”。

長(zhǎng)城用它巧妙的設(shè)計(jì)，高大堅(jiān)固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，讓我們也由衷地贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）

（三）、第三段

過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬(wàn)千，他想到了什么？（展示第三段）（勞動(dòng)人民）

1、第一句是個(gè)什么句子，有什么作用？

2、在這一小節(jié)中，還有哪些句子讓你感受到長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡呢？學(xué)生談體會(huì)。3．你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到修建長(zhǎng)城的艱難？

兩三千斤重：大概是我們?nèi)鄬W(xué)生體重的總和。一步一步：每一步走得是那么沉重。

數(shù)不清，無(wú)數(shù)：這么龐大的工程，得需要多少人去完成啊！陡峭的山：真是無(wú)法想像的難。

理解“多少-----萬(wàn)里長(zhǎng)城”

多少是什么意思？（換詞）把“多少”換成其他的詞語(yǔ)好不好？（里面包含了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深深得敬佩之情）

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）（配樂(lè)讀）當(dāng)我們體會(huì)到這些感情，誰(shuí)再來(lái)讀這一段？（2）同學(xué)們，與其說(shuō)長(zhǎng)城是由一塊一塊的條石修建的，不如說(shuō)是用鮮血和生命鑄成的，這就是偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是偉大的勞動(dòng)人民。請(qǐng)大家齊讀。（3）這又讓我們?cè)俅伟l(fā)自內(nèi)心的贊嘆：齊讀（展示總結(jié)句）

6、這段話還是作者看到的嗎？聯(lián)系長(zhǎng)城而想到了人或事，這種方法叫聯(lián)想（聯(lián)想）

五、課堂總結(jié)作業(yè)

同學(xué)們，長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，課下大家完成這（一個(gè)作業(yè)），下課。