第一篇：《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計 - 仙巖穗豐小學(xué)
《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計
穗豐小學(xué) 王荷荷
一、設(shè)計理念
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個美麗、豐收、快樂的秋天。本課教學(xué)以讀為本，在讀中感受語言的美，感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達能力。設(shè)計營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性，緊緊抓住語言文字，進行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀。
二、教材分析
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來呈現(xiàn)出繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確認讀本課“鑰、匙”等八個生字和詞語，正確美觀地書寫“扇、爽、郵、枚”4個生字。
2．品讀課文第二自然段，分層次朗讀，能從讀順到讀出動態(tài)美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂和豐收。
3．品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。
教學(xué)重點：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，能從讀順到讀出動態(tài)美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂和豐收
教學(xué)難點：體會秋天的雨帶來的歡樂和豐收。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程： 課前談話：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
想不想看一看秋天的景色？（想）那讓我們一起走進秋天的大門吧！秋天的大門里你都看到了什么？（指名說）
一、導(dǎo)入揭題
真是一個多姿多彩的季節(jié)！同學(xué)們，你知道這么美麗的秋天是誰帶給我們的呀？看，正是那秋天的雨！
秋天的雨可美妙、可神奇了，讓我們趕快去分享這《秋天的雨》吧！引讀課題11——秋天的雨
（板書課題齊讀。）秋天的雨
教師引讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
二、初讀課文 A、自由讀課文
秋天的大門里有什么？請打開書，輕輕地、美美地讀一讀課文吧，注意生字哦，自己喜歡的句子多讀一讀。
B、反饋詞語和生字。
【鑰(yào)匙(shi)柿(shì)子 衣裳(shang)菠(bō)蘿 喇(lǎ)叭 銜(xián)來樹枝 趁(chan)你沒留意
五彩繽(bīn)紛 扇(shān)哪扇哪】
讀好的請看，先帶著拼音自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x）咱們開列小火車帶大家讀一遍吧！你的輕聲讀得真好聽！（開火車帶讀）我們一起再來讀一遍記住它們！
誰有信心不看拼音帶大家讀一遍呢？小老師，你真了不起?。ㄖ该鷰ёx）【鑰匙 柿子 衣裳 喇叭 糧食 銜來樹枝 趁你沒留意 五彩繽紛 一枚 郵票 涼爽 仙子 菠蘿 加緊 楊樹 小扇子 扇哪扇哪】
（你真行，多音字念得真不錯！小朋友作為名詞時“扇”這個字念第四聲，作為動詞時這個字念第一聲）我們一起再把這兩個詞語讀一遍！
相信大家都記住了，讓我們一起來讀讀這些詞語吧（齊讀）
C、生字詞語都順利過關(guān)了，相信你的課文一定讀得更棒了，請你再拿起書輕輕地讀讀課文-----------想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎樣的呀？可以把相關(guān)的句子劃一劃！
交流：
1）秋天的雨，是一把鑰匙。
2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
那么多同學(xué)都找到了，瞧~~讀了課文我們知道了~（教師引讀前四句）：秋天的雨-----還有?。ǚ糯笞詈笠痪洌┣锾斓挠辏瑤Ыo大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師讀后質(zhì)疑：同學(xué)們，請你再反復(fù)讀讀這句話，看看你有什么疑問嗎？
生：為什么說秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：豐收 歡樂 ？）
是呀？為什么要這么說呢？讓我們趕快走進課文去尋找答案吧！
三、品讀課文二自然段 1.自由讀思考：
請同學(xué)們讀讀第二自然段，想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂呢？ 可以把你找到的句子劃一劃。
誰來說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？ 2．學(xué)生說后隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
1）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇 [shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！
A還有誰也找了這句話的，請大家也輕輕讀讀看-------可以圈圈有關(guān)的詞語，想想從這些詞語中讀懂了什么？
B交流：我們一起來交流交流吧！你找了哪個詞語？“扇哪扇哪” 你從這個詞語中讀懂了什么？
生可能說：我讀懂了銀杏樹的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎熱扇走了。我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗讀來表現(xiàn)這樣的感覺嗎？）指名讀
我從“小扇子”讀懂了銀杏樹的葉子很有趣！（你能讀出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀
（這一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能讀出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀 我從“扇走了”感受到很涼爽！（天氣變涼爽了，不再炎熱了，小朋友你高興嗎？帶著高興來讀讀這句話吧！）——你的朗讀給大家都帶來了涼爽呢，謝謝你！出示圖片
C（小朋友，瞧！喜歡這把小扇子嗎？ 那你能帶著喜歡來讀讀這句話嗎？（指名讀）我也十分喜歡它，讓我們一起笑嘻嘻地來讀讀這句話吧?。R讀）誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？
2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽！A誰也找這句的，讀給大家聽聽看？（指名讀）B火紅的楓葉給我們郵來了涼爽！小朋友，這個“郵”字你們能給它找個朋友意思不變來說一說嗎？ 生可能說：寄 飄---你們真會動腦筋！
C楓葉因你們的回答而變得更美了，瞧~（出示圖片）讓我們一起來讀讀這句話吧，相信集體的力量會更出色?。R讀）誰還想和大家交流交流你找到的句子？
3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
A從這句話里你感受到秋天的雨給我們帶來了什么？（指名說）（豐收的喜悅）B瞧~~出示圖片 田野豐收了，人們的心情怎樣？那你們能帶著這樣的心情一起來讀讀這一段嗎？（齊讀）誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？
4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！A你來讀給大家聽聽？（指名讀）B你們聽懂了什么？（指名說）
我聽懂了果子非常多/我讀懂了果子已經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀。悄隳馨阉鼈冎钡臉幼幼x出來嗎？）
C你擠我碰爭來爭去的樣子樣子多有趣啊，下面就請你來當(dāng)當(dāng)果子擠一擠，碰一碰，想象一下它們當(dāng)時會說些什么？（指名說）
如果你站在果樹下，你又會說些什么呢？（指名說）瞧~~（出示圖片）
D你們跟這些果子一樣可愛，誰能笑嘻嘻地來讀讀這句話？（指名讀）你的表情真不錯，讓我們一起帶著笑臉用朗讀來表達她們豐收的快樂吧！（齊讀）5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的---美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點頭。
A哦，我們一起來看看這句話，誰也想來讀讀？（指名讀）B其他的小朋友也試著讀讀這句話吧，看看你都讀懂了什么呀？ 生可能說：我讀懂了它的顏色很多----頻頻點頭說明它很開心！省略號說明菊花仙子的顏色還有很多很多！
你們能再想象著說幾個顏色嗎？（指名說）C欣賞圖片后再讀 看著你們贊賞的表情，菊花仙子的心里可高興了，那你又該怎樣來讀讀這句話了呢？（指名再讀）
D讓我們一起用美美的朗讀聲來贊美一下我們的菊花仙子吧！
E小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨帶來的歡樂和豐收了嗎？通過學(xué)習(xí)我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫家，它畫出了很多很多的顏色板書： 色彩 有黃色，有紅色，有金色，有紫色，有――用一個詞來說真是“五彩繽紛”！
所以這一段的開頭說到：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這一自然段都是圍繞 ——生 這句話來寫的！那我們一起帶著贊美來讀讀這句話吧！
四、朗讀1、2自然段
它給我們描繪出了一個美麗的秋天，一個充滿著歡樂和豐收的秋天！下面就讓我們拿起書，帶著剛才的感受一起來讀讀課文的１和2自然段吧！
過渡：秋天雨的除了讓我們在五彩繽紛的顏色中感受到了歡樂和豐收，它還從哪些地方也讓我們感受到了呢！下節(jié)課再繼續(xù)去學(xué)吧！接下來請大家把書放好，我們來練練字！
五、指導(dǎo)書寫生字
1、自己大聲讀讀這幾個字
2、你覺得哪個字比較難寫？
爽
3、我們一起來寫寫吧，指導(dǎo)寫“爽”的筆順。
4記住了嗎？下面請小朋友自己打開作業(yè)本子對照上面的字寫一寫。
扇 爽 郵 枚
時間過得真快，這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！板書： 秋
歡樂
天 看 色彩
豐收 的雨
第二篇：《秋天的雨》第一課時 教學(xué)設(shè)計
一、資料匯報，交流共享，引入新課
1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
①將你的資料拿起來展示展示。
②是呀!秋天是一首詩，秋天是一幅畫，剛才同學(xué)們的這些資料已經(jīng)把我們帶進了仙境般的境界。
2．今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題，和同學(xué)們一起讀讀）
二、生字教學(xué)
1．同學(xué)們，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師先來考考你們這些字你們會讀嗎？（課件
出示詞：鑰匙 柿子 郵票 仙子 涼爽）
出示句：a．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
b．黃黃的葉子象一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）
2．要是把它們頭上的拼音去掉你們還認識它嗎？
3．你是怎么記住它呢？生活中什么地方可以看到它呢?（講到“爽”字時要用課件指導(dǎo)書寫）
三、新課教學(xué)
（一）整體感知
1．今天黃老師想和同學(xué)們一起沐浴著綿綿秋雨走進這秋的世界。請同學(xué)們看大屏幕，想想秋天的雨給你留下了什么印象？（播放課文朗讀錄像）
2．自由讀課文，理清脈絡(luò)
原來秋雨可以把地球變得更美了。在我們課文中，每個自然段的開頭作者也用了一句話表達了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個句子找出來，并認認真真地畫下來。開始吧?。ㄗ杂勺x課文）
a．秋天的雨是一把鑰匙。（課件出示）
b．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。（課件出示）
c．秋天的雨藏著很好聞的氣味。（課件出示）
d．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。（課件出示）
e．秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
同學(xué)們找的真不錯！好請看屏幕，老師把這幾句話串成一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。好，第一組同學(xué)一起來讀吧！
f．生評價——生范讀——全班讀。
多么美的聲音，多么美的小詩呀！正如課文第一自然段所說秋天的雨，是一把鑰匙．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
（二）品讀第二自然段
1．請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：課文寫了哪些景物？它們在秋雨的滋潤下發(fā)生了哪些變化？用你喜歡的符號在課文上做些記號。（課件出示問題）
2．誰來說說你看到了什么？（生回答一物師點擊出示黑白一物）
3．同學(xué)們的眼睛真敏銳，它們在秋雨的滋潤下發(fā)生了哪些變化？（師板書顏色）
4．是呀!在秋雨的滋潤下,大地為我們展現(xiàn)了一幅多美的畫面（點擊為畫上色）。這么多的顏色，課文中作者用了一個詞來概括形容？
5．你瞧秋雨把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，我們來讀讀這兩個句子。（畫上窗口出示句子）
a．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看有黃的、紅的、金黃的……
b．秋天的雨讓大地變了顏色，有黃的、紅的、金黃的……真是五彩繽紛呀！
形容顏色多的詞除了五彩繽紛還有什么?（彩筆板書：五彩繽紛）
(花花綠綠 五光十色)
你瞧他不光顏色漂亮，還閃著光呢！小朋友積累的詞語可真多。
6．秋天的雨就像一位魔術(shù)師，把秋天染的生機勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這迷人的秋雨嗎？讓我們再讀第二自然段,把描寫你們最喜歡的句子多讀幾遍。
師：我們來交流一下吧，誰愿意把自己最喜歡的一句話讀給大家聽。
A．銀杏樹教學(xué)
生：讀得真好呀，小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。
師:它把小扇子讀得特別美，你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（課件出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像——扇子。
師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀。（出示一片扇動）
師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪。
（出示二片扇動）
師：老樹上的一片片銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪。
師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來再請一位同學(xué)來讀這句話。（課件出示全景，窗口出示句子）
師：誰來說說他哪個地方讀的好？你感受到什么？（扇動帶走了夏天的炎熱留下了清涼，這是秋天的特點。）
a．大家想象一下扇子是怎么扇動的？（動作演示）
b．我們一起來讀這個句子，后半句同學(xué)們可以帶上銀杏葉的動作。
師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，待會兒能不能用這種方法把下面的句子都讀好？
B．楓樹教學(xué)
師：你喜歡楓樹句（出示情景圖）確實很美老師也喜歡。你能讀讀嗎？
生：我聽出來這位同學(xué)在讀“飄啊飄啊”時有意放慢了速度。
師：你為什么這樣讀？想象一下它會怎樣飄？（動作演示）
師：是呀，一片片紅紅楓葉片在秋雨的滋潤下就象一只只斷了魂的蝴蝶慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。還有沒有喜歡的同學(xué)，站起來我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧，它把紅色給了……
師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。
C．田野里，果園的句子教學(xué)
師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說：（豐收了，豐收了）
師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？
師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。是什么好消息？一起說。（豐收了，豐收了）
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
D．菊花句子教學(xué)
師：讀的多美呀，好多同學(xué)都帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？
（讀菊花的句子）
師：你讀得多美呀！就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標(biāo)點來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？
生：是省略號（簡單介紹用法）（板書）
師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（很多）
師：來讓我們一起來做花仙子吧，跟老師做個造型，比比看你們哪朵花開得最漂亮。（配上動作表演，師生互動，生讀師做，生做師讀）
生讀這一句話。
7．配樂朗讀一二段。
8．指導(dǎo)背誦。
師：剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，那你們想不想把這么美的秋天留在自己的腦海里。試著把你喜歡的句子背下來．
（自己練習(xí)——個別背誦——集體背）（背景出示課本插圖）（放背景音樂）
9．句式練習(xí)
師：喲，大家真了不起，這么短的時間你們就能把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系家鄉(xiāng)的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。
瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。
誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補充完整？（課件出示例句）還有其它的嗎？
（課件出示：秋天的雨把＿＿給了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿．）
師：孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。
（三）總結(jié)
師：多么美麗、神奇、又充滿活力的秋天，踏入秋天的大門我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，我們還可以聞到好多好聞的氣味和聽到好多好聽的聲音呢！它們分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞。
（附注：本教學(xué)設(shè)計在2007年10月9日上午，由黃老師為莆田市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員所上的觀摩課上使用，在發(fā)布時略有改動。）
站長廣而告之：由于大家普遍在電腦錄入時普遍對標(biāo)點符號注意力不夠。老師和同學(xué)們在輸入文字的時候，一定要記得把輸入法的中文標(biāo)點打開，即單擊輸入法狀態(tài)條左邊第一個按鈕，可以看到圖標(biāo)上的按鈕標(biāo)志從原來的小數(shù)點小逗號變成句號大逗號，這樣就不會把句號（。）寫成小數(shù)點（．），還要注意破折號（——）輸入的快捷鍵是
推薦的拼音輸入法為：搜狗拼音輸入法或谷歌拼音輸入法或紫光拼音輸入法6．0或智能ABC 5．23
推薦的五筆輸入法為：極點五筆6．0或海峰五筆輸入法9．3或小鴨五筆輸入法2．0或智能五筆5．8干凈版或王碼五筆86版（含生僻字）
第三篇：《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計
11《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步理解課文大意，知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、字詞卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？
2．這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（板書課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1．自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把生字詞語圈出來多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
（1）同桌檢查（把圈出來的生字、詞語讀一讀）
（2）全班檢查。
（出示卡片認讀）：鑰匙趁柿菠喇銜裳
指名讀，教師正音。
小老師教讀。
識記字形，組詞。教師提醒，菠：上下結(jié)構(gòu)。柿：右邊是“市”。（出示小黑板詞語）清涼留意扇子炎熱一枚郵票
梨樹涼爽柿子仙子氣味香甜
糧食加緊楊樹豐收油亮亮
挑戰(zhàn)讀、拍手讀、開火車讀、齊讀。(注意輕聲、多音字)
理解詞義：找近義詞、反義詞也是理解詞義的一種方法。識記字形。
扇：半包圍結(jié)構(gòu)。
枚：右邊是反文旁，不是折文旁。
爽：注意筆順，書空。
3．指名同學(xué)分段朗讀，師生糾正讀音、理解個別詞義。
黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
你發(fā)現(xiàn)了什么？扇shan扇子
Shan扇風(fēng)
頻頻點頭（動作表示）
銜來：用嘴叼或夾東西。
五彩繽紛：五顏六色 五光十色等。
教師范讀，學(xué)生再讀。
4．全班讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意
1．四人小組選擇喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想：課文每一個自然段主要講了什么？師：課文的每個自然段講了什么？那一句話告訴我們？
2．第1自然段：秋雨是一把鑰匙
第2自然段：秋雨像繽紛的顏料
第3自然段：秋雨藏著好聞的氣味
第4自然段：秋雨告訴動物植物冬天快要到了
第5自然段：秋雨帶來豐收快樂
3．課文是從哪幾方面來寫秋雨的？
板書：色彩、氣味、聲音
4．師：秋天的雨，給你怎樣的印象？生自由說。
5．每一自然段的第一句話，就是作者對秋天的印象，連起來就成了一首很美的詩歌，誰能讀一讀？
四、全班齊讀，教師小結(jié)。
你們覺得秋天的雨神奇嗎？下一節(jié)課，我們再來領(lǐng)略領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書設(shè)計
色彩
11秋天的雨氣味
聲音
第四篇：秋天的雨第一課時教學(xué)設(shè)計
《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計
南昌市石頭街小學(xué)
楊成莉
教學(xué)目標(biāo)：1.認識鑰、匙等8個生字，會寫楊、爽等7個生字。
2.能正確、流利的朗讀課文。讀出對秋天的喜愛。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋在的美好。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生認識8個生字，會寫7個生字。讀正確、流利課文。了解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、CAI課件。教學(xué)課時：第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、在舒緩的音樂聲中，欣賞秋色的圖片，說說是什么季節(jié)的景色？
2、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
3、想象導(dǎo)學(xué)。發(fā)揮你們的想象，說說是誰把美好的秋色帶到我們眼前的。
4、有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？那就趕快讀一讀課文吧!
二、初讀課文
1、自由讀課文，生字多讀幾遍，同桌之間指讀生字。
2、同學(xué)們，我們在其它的環(huán)境當(dāng)中，有時候也會遇到這些字，你能不能認識呢？(課件出示：是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天來到？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!)
3、看來這八個生字，同學(xué)們已經(jīng)都認識了，那么他們在我們的課文里都組成了哪些詞語呢？請同學(xué)們默讀課文，用最快的速度用括號把這些詞語畫出來。
4、請你們自己讀讀，看看都畫到了嗎？(課件出示：一把鑰匙、趁你沒留意、橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的、金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(課件出示：一把鑰匙、趁你沒留意兩個詞語)，讀第一個詞語，指導(dǎo)要輕聲讀，這兩個詞語出現(xiàn)在課文的哪一段里？ ②請一個同學(xué)起來讀第一段(課件出示：第一段)③看這個同學(xué)“鑰匙”讀得多準(zhǔn)呀，大家一起來讀讀吧。全班齊讀第一段。
2、學(xué)習(xí)二、三段
①秋天的大門里都有些什么呀？
②(課件出示：橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)請同學(xué)們讀?？?，橘子、柿子就像淘氣的小孩一樣，你擠我碰，多有意思呀，其實在我們課文的第二、三自然段里，還有不少呢，請你們讀一讀二、三自然段，找一找這樣的句子。③請同學(xué)讀自己喜歡的句子。
④當(dāng)有同學(xué)讀到這一句時，(課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)指導(dǎo)讀小扇子、扇哪扇哪，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段
秋天多美呀，他有五彩繽紛的顏料，還有誘人的香味，還會吹起金色的小喇叭呢。
① 讀詞語(課件出示：金色的小喇叭、銜來樹枝、油亮亮的衣裳)指導(dǎo)讀出“裳”的輕聲。② 在課文的第四段里找出含有這些詞語的句子，和同桌互相讀一讀。③讀你自己喜歡的句子給大家聽。
四、指導(dǎo)寫字
1、先小組內(nèi)交流這幾個字怎么寫？
2、給生字歸類。
3、指導(dǎo)寫筆畫最難寫的“楊”字和筆畫最多最復(fù)雜的“爽”字。
4、學(xué)生書寫這兩個生字，并組詞。
五、默讀課文，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？和同桌交流交流。板書：是鑰匙、有顏料、有氣味、吹喇叭
六、配樂師生齊讀課文。(老師讀每段的第一句話)
七、總結(jié)，布置下節(jié)課內(nèi)容。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，還熟悉了課文，那么在下節(jié)課的時候，我們還要進一步的有感情的朗讀課文，還要把你喜歡的內(nèi)容摘抄或者背誦下來，如果你對這篇課文產(chǎn)生了新的問題，在下節(jié)課我們再一同來解決。
第五篇：《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計
《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識11個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2、熟讀課文，積累好詞好句。
3、感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點： 認識生字，正確讀寫詞語，熟讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、課件（教師）
2、想想每個季節(jié)雨的特點。（學(xué)生）
3、搜集相關(guān)圖片。（教師）教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。教學(xué)課時：
2課時 教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
有朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進《秋天的雨》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)讀文，提出閱讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通順，對課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查識字情況，強調(diào)多音字“曲、匙”的讀音。
3、組織學(xué)生概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法
三、再讀課文，整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。
2、小組內(nèi)交流好詞好句。
3、仿照文中的句子，試著寫一寫。
四、指導(dǎo)書寫
1、帶領(lǐng)學(xué)生書寫，注意筆順。
2、有感情地朗讀課文。
五、小結(jié)
秋天的雨不但給我們帶來了色彩美，還給我們帶來了香甜的味道和冬天即將到來的消息，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：
本課要求掌握的生字和詞語較多，學(xué)生通過讀課文，在語境中識字的效果較好，通過抓住中心句理解每段主要內(nèi)容，進而了解了全文的主要內(nèi)容。
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