第一篇：歡慶

《歡慶》教學設計

一、導入

１、同學們，我們每個人都有自己的生日，回憶一下你過生日時的情景，能給大家講一講嗎？此時你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情學習一篇新課文。（板書：歡慶）

２、誰能把你此時的感受通過讀表達出來？

３、慶：這個字你認識嗎？讀一讀。你在哪兒見過？有好辦法記住它嗎？

二、整體感知

１、快讓我們來讀一讀這首小詩。（要求：不會的字借助下面的拼音多讀幾遍）２、指讀，其他人認真聽他讀的是否正確。

三、學生字

１、過渡：生字想和我們交朋友，你們愿意嗎？快來讀一讀。２、（課件：帶拼音的生字）

⑴自己讀，會的可直接讀，不會的借助拼音讀。⑵誰來接受大家的考驗？

⑶小組合作：大家接受組長的考驗。

３、（生字卡）老師也想考考你們，準備好了嗎？

四、寫字

１、觀察一下哪個字難寫，我們一起來寫？ ２、指導：旗⑴寫時應注意什么？ ⑵老師范寫，學生書空。

３、還想寫哪個字？指導：祖⑴老師寫，學生觀察。⑵和同桌說說應注意什么？ ４、在書上描一個寫一個。５、展示。

６、自己改，并選擇兩個自己喜歡的字寫一寫。展示：給大家提點什么建議。

五、感悟課文

１、感悟第一句：

⑴讀句子你能看到什么？──田野 ⑵讀句子你能看到什么？───楓林 ⑶讀句子你能看到什么？──藍天

⑷句子──（問：大海會唱什么歌）──大海 ２、朗讀第一句：

⑴各種景物都在慶株祖國媽媽的生日，想一邊表演一邊讀嗎？

⑵老師也想讀一讀，你們愿意和老師合作嗎？老師讀前半句，你們讀后半句。

３、想象：多么美的畫面，還有那些景物在慶祝祖國媽媽的生日，你也當個小詩人遍幾句詩。也讓小動物加入歡慶的場面，再來試一試。

過渡：這些景物打扮得如此漂亮，我們呢？ ４、讀第二句：

⑴你讀懂了什么？追問：你知道今年是祖國媽媽第幾個生日嗎？怎么知道的？還有不懂得嗎？

⑵祖國媽媽這樣偉大，作為兒女的我們更應自豪，讓我們齊讀第二句。

六、回歸整體 是呀，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，怎能不為祖國祝福？讓我們一起來朗誦這首小詩迎接祖國媽媽生日的到來。

七、總結

１、今年祖國媽媽的生日已經過了，你想對祖國媽媽說句什么話？ ２、還想用什么方式表達？唱《生日快樂歌》

八、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，并背下來。

2、抄寫本課的生字。

第二篇：歡慶

歡慶教學設計與反思

【教材簡析】：《歡慶》是人教版第三冊三單元的第二篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。課文中從田野到楓林，從藍天到大海，全國各地到處都洋溢著歡慶、喜慶。整首小詩給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的歡慶畫面。

【教學理念】：依據(jù)課標主要培養(yǎng)學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的美好愿望設計生字詞教學環(huán)節(jié)。通過誦讀兒歌，激發(fā)學生展開想象，獲得初步情感體驗，在感受語言的同時進行表達，注重培養(yǎng)學生表達的自信，利用單元組學習方式引導學生積極參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。

【學情分析】；學生的年齡在七八歲，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對競賽特別感興趣。課堂上我主要以表揚為主，注重培養(yǎng)學生學習識字和文本的興趣，鼓勵他們大膽說，在教學中注重激發(fā)每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中，獲得語文素養(yǎng)的提高。

【教學目標】

1、認讀7個生字，會寫歡、慶這兩個生字

2、正確、流利、有感情地讀文。

3、體會歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情，并能夠仿照詩歌表達自己的感情。

【教學重點】認識7個生字，會寫兩個?！窘虒W難點】體會歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情，并能夠仿照詩歌表達自己的感情?！窘虒W準備】多媒體課件 【教學過程】

【教材簡介】《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

【理論依據(jù)】因為識字教學是低段閱讀教學的重中之重，因而學會本課的7個生字，會寫8個生字是本課教學的重點所在，同時，引導學生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在，而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學的難點所在。

【學情分析】依據(jù)教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮，本課教學我覺得應達到以下目標： 【教學目標】 1.認讀7個生字，會寫歡、慶個生字

2、朗讀課文，背誦課文

3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情 【教學過程】

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。

首先我給學生播放一首《生日歌》，而后讓學生說說聽到這首歌你想到什么？（估計學生會說：生日那天收到禮物時的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面）接著問：你什么時候生日？在學生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日----祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰？指導學生個性化朗讀，讀后我說：同學們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實每年十月一日，全國各地都舉行各種活動歡慶（板書：歡慶）指導讀好課題，用“歡慶什么”說話訓練。

【設計意圖】（此環(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發(fā)學生的學習興趣，為學生理解課文內容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）

第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟。

首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認識的朋友可請老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點抓“獻、幟、奏”讓學生說說自己的識記方法，指導多音字“樂、曲”

【設計意圖】二年級的學生已掌握了一定的識字方法，也認識了不少字，因而學習生字沒必要逐字講解分析，只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可。）

其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學生初讀識字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結合學生的匯報，指導讀好前四個句子（田野獻上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應該明白：課堂上應該把過程留給學生，把發(fā)現(xiàn)留給學生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書畫 我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導學生再次與文本進行對話，估計學生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文本內容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的色彩，這樣一導，相信學生會滔滔不絕，會跳出文本學語文，在此基礎上引導學生讀文中的詩句來當一回詩人?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內容，而且培養(yǎng)了學生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）再次，指導學生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍天，大海，獻禮時的聲音，它們會說些什么？讓我們當小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學生有思考的空間，時間）然后讓學生盡情發(fā)言，結合指導朗讀，在學生有感情讀好四個句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學生說說你們聽到誰樂了，在學生充分感悟到這喜慶的場面后再引導學生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子（出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）

這樣有意識的創(chuàng)設虛擬的教學情景，調動了學生閱讀情感，讓學生產生如臨其境的心理體驗，而且有助于學生與詩歌進行“零距離”的接觸，從而產生強烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學生強烈的表達欲望。

第三環(huán)節(jié)：擴展延伸（給花兒取名）

我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會更美好，你想給花兒取什么名字？

【設計意圖】（這樣讓學生取名，出謀策劃，是對課文的延伸和擴展，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學創(chuàng)造出不一樣的精彩）

總之，課堂教學多年來我形了自己的教學風格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設情景，讓學生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學達到一個較理想的境界。

【教學反思】

一、成功之處。1.字詞教學能在同桌互相檢查認字的基礎上分層檢查學生對字詞的掌握情況，利開火車讀、比賽讀、點讀，后指名學生程度較弱的孩子讀等方式進行，利于教師檢測教與學的效率。2.利用圖文輔助理解詞句意思，使得學生形象地把握所學內容。

3、通過出示詩歌前四句，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)句子的特點，激發(fā)了學生探索的興趣。4.熟讀課文體會感情、了解句子特點的基礎上讓學生產生想象和聯(lián)想，把田野、楓林、藍天、大海進行合理的延伸，并試著仿照這些句子進行仿照性地表達，課堂生成較為明顯。此處讓學生進行合作學生，通過交流拓寬學生學習的深度和廣度，達到知識與能力的內化。5.教學中使用一定的約定口號，單元組合形式，注重小組間動靜轉換與合作學習。

二、不足之處。1.字詞教學中，忽略常用識字方法的引導，例如：加一加、減一減等。2.詩歌教學中，對學生讀的方式設計不夠靈活，齊讀居多，應該把個人展示讀、同桌讀、小組讀、男女生比賽讀等方式結合起來從而達到孰能成誦的目的。3.對教學目標要求不夠明確，目標中沒有預設背誦課文，教學中也沒有體現(xiàn)出來檢查背誦的環(huán)節(jié)。3.時間把握不到位，課堂教學任務沒有完成。本節(jié)課沒有落實新課標要求的最少10分鐘的書寫要求，預設要寫的兩個字沒有書寫。4.沒有完善板書的書寫。5教師評價不到位，傾聽學生回答問題的能力有待提高。6.教學中容易忽略約定口號的使用、板卡的使用、單元組合作方式也不夠靈活，基本都是固定的交流方式。

三、困惑之處。1.識字教學中，孩子編字謎，根據(jù)自己學習能力編出一些好玩好記的識字方法，在課堂中我不敢做出過多的評價，持中立態(tài)度。例如：幟：一只狗脖子上系著條圍巾。奏：春天沒有太陽。2.像這樣的短小的詩歌教學，應該如何把握課時，很明顯我這一課要是按照預設寫完了歡、慶兩個字，剩下六個字作為一個課時很不合理，但是要是讓我完成兩個課時去上，自己感覺又沒有必要。

第三篇：歡慶

《歡慶》教學設計

——濱江街小學

張晶

一、復習字詞，指導寫字

1、復習上節(jié)課學習的字詞

2、復習多音字，讀句子辨析多音字

3、指導書寫。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課，沒寫課題，應該怎樣寫？（1）觀察，說位置

（2）書空

二、研讀課文，感悟升華

1、齊讀課文，思考：這首詩一共有幾句話？歡慶的是什么節(jié)日？（十月一日）

同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（播放開國大典歷史資料）

2、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩?？丛姼柚械牡谝痪湓?，寫了哪些景物？用鉛筆畫出來。（教師板書）

3、我們幫助祖國媽媽拆禮物。（1）果實a、你們能想到哪些果實？

B、回憶我們前面學習了哪些秋天的果實？“梨樹掛起??”

C、看看老師給你找到了哪些？祖國媽媽看到這些很高興，讀一遍吧?。?）旗幟a、楓林與旗幟有什么關系？

B、前幾天我們也學過寫到楓葉的古詩。

（3）鴿子

為什么不是小鳥？鴿子代表著和平，我們生活在這和平的年代多幸福呀?。?）樂曲

大?？赡軙裁锤瑁浚▽W生自由發(fā)揮，唱一唱）

4、根據(jù)課文內容練習仿寫，指導感情朗讀。

5、還有誰在慶祝這個盛大的節(jié)日？

（1）“孩子”都包括誰？“媽媽”又是誰？新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去看看那普天同慶的幸福時刻吧！（2）我們作為十三億的一員也應該加入到這個歡慶的隊伍中來，詩朗誦《歡慶》。（3）人民為什么這么高興，這么熱愛祖國媽媽呢？因為新中國成立以后，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化！（出示課件）

三、背誦詩歌，升華情感

如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您

——祖國媽媽?。R配樂背課文，）

第四篇：教案《歡慶》

《歡慶》

前置性作業(yè)：讀課文三遍以上，讀通課文；圈出課文中的生字并注音；給生字進行口頭組詞。第一課時：

教學目標：1.認識8個生字，會寫“歡”、“慶”、“旗”、“幟”四個生字。

2.正確、流利、有感情、有韻律地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛，背誦前四句詩歌。

3.通過朗讀與體會，加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：認讀生字，讀出文章的節(jié)奏感與韻律感，體會歡樂氣氛。教學難點：通過朗讀與體會，加深對祖國的熱愛之情。

一、談話導入

1、師：同學們，我們每個人都有自己的生日，那么大家知道祖國媽媽的生日是什么時候嗎？（十月一日）對，1949年的10月1日是中華人民共和國成立的日子，從此每年的十月一日就是祖國媽媽的生日。

2、出示慶祝十一的圖片。師：大家齊聚在一起，為祖國媽媽慶祝生日，這就叫歡慶。

3、今天，我們就來學習一首詩歌——歡慶。（齊讀課題，“慶”字讀準后鼻音，再讀一遍）

4、書寫課題《歡慶》，指導書寫“歡”、“慶”。

師：“歡”是左右結構，左窄右寬，請同學們舉起小手跟著老師一起寫?！坝帧钡霓嘁兂伞包c”，右邊是個“欠”，撇捺要寫得舒展。慶是半包圍結構，“大”的橫不能超過“廣字頭”的橫。再來讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文

（1）自由朗讀，讀準字音，讀通句子。（2）讀好的同學可以同桌之間互讀。

（3）劃一劃：誰來為祖國媽媽慶祝生日了，它們?yōu)樽鎳鴭寢尗I上了什么？

2、朗讀課文。

（1）開火車讀。每位同學讀一排。正音。師：詩歌總共有八排，老師就請八位同學來讀，開火車，這一組。哪一組還想讀？這一組。

（2）男生讀前面四排，女生讀后面四排，我們來比賽誰的聲音更響，讀得更準確。（3）誰來為祖國媽媽慶祝生日了呀？你來說。（田野、楓林、藍天、大海）它們分別獻上了什么？（果實、旗幟、鴿子、樂曲）

三、由詞及句，讀中悟情

1.出示“果實，旗幟，鴿子，樂曲。”

（1）誰來讀一讀？你來。還有誰愿意讀？你來。老師把拼音帽子去掉大家還能讀嗎？你來。齊讀。

（2）出示“旗幟”的“幟”

①“旗幟”的“幟”，是什么偏旁？為什么是“巾字旁”。（因為旗幟是布做的，巾字旁就是表示布的意思）

②你能為它換換偏旁，找找它的形近字？（識、織、積、幟）

③老師還為它們編了一首兒歌呢！一起來讀一讀。兒歌：有“言”學知識，有“絲”來紡織，有“禾”積糧食，有“巾”飄旗幟。

④像這樣的形近字我們可以用編兒歌的方法來記住它。

（3）請大家仔細觀察，這些詞語中有一個多音字，是——樂。誰來為它組組詞。還有一個讀音是“l(fā)e”,再來組組詞。

樂曲—樂: yuè 樂曲 音樂

lè 歡樂 快樂 齊讀詞語。

（4）誰能有節(jié)奏地讀讀這些詞語：果實，旗幟，鴿子，樂曲。齊讀。2.在學生的朗讀中出示果實，旗幟，鴿子，樂曲的圖片。

看了這些圖片，能用幾個詞語來形容嗎？（豐收的果實，又香又甜的果實；鮮艷的旗幟，飄揚的旗幟；雪白的鴿子，飛翔的鴿子；好聽的樂曲，悲傷的樂曲）

3.出示金黃的果實，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲。

小朋友們都說的非常好，課文中也用了非常好的詞語，誰來讀一讀?！暗摹睉撘x得又輕又短，誰再愿意來試一試。

這位小朋友聲音響亮，誰能把果實讀得更金黃，把旗幟讀得更火紅呢？你來。這位小朋友啊把“金黃、火紅、潔白、歡樂”讀出重音來了，使這些景物更美了。我們一起來讀一讀。4.過渡：祖國的山河多么壯美??！它們都來為祖國媽媽慶祝生日了。出示“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲?！?/p>

（1）老師請四位小朋友分別讀讀這四句話。（請四位學生朗讀，指導）

過渡：讀著讀著，你的心情怎么樣？（激動、高興）那么就請你高興地讀一讀。（2）男生和女生再來比比賽，男生讀前兩句，女生讀后兩句，看看誰讀得更高興。我們一起來讀。

(3)齊讀。一邊播放圖片。

5.過渡：這么美的文字大家記住了嗎？我來考考大家。（1）第一大組：（）獻上金黃的果實，（）舉起火紅的旗幟，（）飛著潔白的鴿子，（）奏起歡樂的樂曲。

（2）第二大組：田野（）金黃的果實，楓林（）火紅的旗幟，藍天（）潔白的鴿子，大海（）歡樂的樂曲。

（3）第三大組：田野獻上（）的果實，楓林舉起（）的旗幟，藍天飛著（）的鴿子，大海奏起（）的樂曲。

（4）第四大組：田野獻上金黃的（），楓林舉起火紅的（），藍天飛著潔白的（），大海奏起歡樂的（）。

不知不覺，我們就把這四句話記住了。

6.出示課文原句。大家想一想，可能還有誰也會來慶祝祖國媽媽的生日呢？ 太多太多了，老師找了花兒和小鳥，你能仿照課文句式來說一說嗎？（花兒綻開迷人的笑臉。小鳥唱起歡樂的歌曲。齊讀）三．機動模塊

過渡：是啊，大地萬物都獻上了自己的禮物，中華兒女也來慶祝祖國媽媽的生日了。

1.出示“十三億孩子 歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。一起來讀一讀。

2.出示高樓大廈的圖片。

師：我們的祖國日新月異，取得了輝煌的成就。再來讀一讀。3.我們?yōu)樽鎳械津湴?，我們?yōu)樽鎳械阶院?。大家自豪地讀一讀。

4.讓我們配上音樂，一起朗誦這首詩歌，作為送給祖國媽媽的生日禮物。起立，播放音樂。（配樂：《今天是你的生日》）

三.指導書寫

1.出示“旗”、“幟”。這節(jié)課我們再來學寫兩個生字。齊讀。

2.大家有什么好辦法來記記“旗“字嗎？（小其同學戴著一頂小帽子，舉著一把小方旗，這個字就是“旗”）

2．教師范寫：“旗幟”兩個字都是左右結構，左窄右寬。“旗”左短右長，“方”要稍微斜一點，右邊不要忘了一撇一橫，中間是兩橫?！皫谩钡慕碜峙砸L一些，右邊一個“只”。

3．翻到課堂作業(yè)本第18面，把今天學習的四個生字一筆一劃地寫下來。要注意觀察生字結構，背挺直坐正。課堂作業(yè)本P18.

第五篇：歡慶教案[范文模版]

歡 慶

教學目標

1.會認7個生字，會寫8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3.加深對祖國的熱愛之情。

教學重、難點：

學習生字詞，朗讀體會課文。教學過程

一、談話引入，多媒體展示圖片：

1.十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2.明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1.自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2.把生字拼讀兩遍。

3.出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4.范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1.學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2.展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3.賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4.讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5.有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1.搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2.用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。