第一篇：春教學(xué)設(shè)計3-教學(xué)教案

通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。2 理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。學(xué)習(xí)作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓勵為主，但要注意引導(dǎo) 的方向性。）5 在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。從本文的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會閱讀文章和欣賞文章的方法。教學(xué)重點： 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運用聯(lián)想和想象運用這兩種修辭方法。教學(xué)安排：

兩課時（有條件可增加一節(jié)活動課。）第一課時

一 教學(xué)目標(biāo)： 在反復(fù)朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機，體會作者積極熱情的思想感情。把握文章的總體結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法。揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。二 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入1’

法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點是要體會春天美在哪里。他的作者是——朱自清。（板書）

（二）朱自清1’

朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學(xué)里都會學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。

（三）朗讀’16’ 1、6’請一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。散（sǎn）在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)應(yīng)和(ha), 暈(yùn),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(cháo)迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層（c?ng）薄(bó)煙 散：散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會 自由練習(xí)。

明確：文章中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有對春天的期待，現(xiàn)在請大家對照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？

明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進(jìn)取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。）

2、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？（是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？現(xiàn)在請***朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里？）

（四）分析精彩句段：

1、從對春天的盼望開始。3’

現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？（1）為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？ 明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級，沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級，到底盼望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階，最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。）

通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？

明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。（3）一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。（課本p51）

引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。

如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。在第一段中作者運用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，??

2、繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。8’

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。）

所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。景象：一切，山，水，太陽。

知識點：※一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是?！?然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)?！耙磺卸枷駝偹训臉幼?張開了眼?！笔菙M人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點。

※“朗潤”表示明朗、潤澤。因為春天到了，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。（點擊朗潤的山的圖片。）※ 水漲是因為冬天的冰雪融化造成的。（冬去春回）

※ 寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。（3）這一段運用的修辭手法有擬人和排比。排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達(dá)了作者強烈的情感。朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保ㄖ熳郧濉洞掖摇罚W(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；寫作業(yè)時，便從舞動的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些，沒有什么改變?！?/p>

過渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段，思考一個問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個漂亮的名字？ 明確：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。

3、春草圖，請同學(xué)朗讀第3段。11’

（1）想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？ 明確：

質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點。

顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機勃勃的景象。

生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。

“鉆”和“偷偷”兩個字用語非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。

第二篇：《春望》教學(xué)設(shè)計3

《春望》導(dǎo)學(xué)稿

初二語文組 孫亞玲 編號31 【教材解讀】：

《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時，表達(dá)了詩人憂慮國家、感時懷人的焦急心情。國都?xì)埰疲撼遣萆?，一破一深，令人怵目驚心。詩人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國破之痛寫得十分強烈，把愛國與傷時之情緊密交織在一起，把國和家的命運緊密地聯(lián)系起來?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。2.領(lǐng)略古詩詞的意境美。3.感受詩人深沉的愛國情懷。【學(xué)習(xí)重點】：

理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感?！緦W(xué)習(xí)難點】：

體會作者寫作時的背景或心境?！緦W(xué)習(xí)方法】：誦讀 【課時】：1課時

一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）1.情景導(dǎo)入：讀對聯(lián)，識人物。

今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時的情懷。這首詩是第五單元，本單元所選詩文，多表達(dá)古代文人的志趣，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵。

2.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.請展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識、字形、字音、字意等。] 你做得很好，了解作者可以幫我們理解作品，這個好習(xí)慣要堅持。我們一起再加深印象。

形意結(jié)合，你學(xué)習(xí)很講究方法。

你觀察真仔細(xì)，成功總會眷顧像你這樣的有心人。

是啊，細(xì)微處常常是我們?nèi)菀缀鲆暤?，你的認(rèn)真值得我們學(xué)習(xí)。

再看幾位同學(xué)的書寫，都注意了字的結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫規(guī)范，是我們學(xué)習(xí)的榜

樣。

4.師過渡：古人說“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本，與詩人對話。

二、走進(jìn)文本：（學(xué)）1.聽讀感知。

師：首先我們一起聽讀古詩。聽之前我想問問大家，聽讀古詩應(yīng)該注意聽什么？[生：聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。]好，大家盡力做到這幾點，別忘了做標(biāo)記哦！[放范讀視頻，學(xué)生標(biāo)記。] 你都做了哪些標(biāo)記？[生：我給搔、簪注音了//我劃了節(jié)奏，都是兩個字，三個字。//我標(biāo)記了重音，破、深、濺、驚、三月、抵萬金應(yīng)該重讀。//我感覺語調(diào)應(yīng)該是深沉、低緩的。

2.朗讀指導(dǎo)。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，感覺也很正確。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語氣。請大家看大屏幕：

節(jié)奏：五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。重音：強調(diào)的字詞讀得重、響。語氣：依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情。

這是一首五言律詩，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時候可以停頓短一些，如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破、深。語氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩的感情正如同學(xué)們所說，是低沉的，你知道為什么嗎？[生：這首詩寫了安史之亂中的內(nèi)容，凄涼悲傷，所以語調(diào)低沉。]哦，你怎么知道寫安史之亂的事呢？[生：看了導(dǎo)讀和注釋]你很會學(xué)習(xí)，能利用注釋和資料去了解背景，真棒。還有誰關(guān)注了背景，給大家講講。[學(xué)生讀注釋] 3.初讀感受。

師：了解了背景，知道了技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲跟讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣。

4.自讀展示。

師：學(xué)者周汝昌說：古詩“音樂性極強，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己 的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[學(xué)生自由讀，組長組織讀] 師：哪位同學(xué)先展示一下？喜歡哪句就讀哪句。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號加分。[學(xué)生個人展示讀，師生共同評價朗讀。] 師：請評價。//說得好，你試著讀讀。//這回怎么樣？//那就依你的想法讀。//很好，感情似乎還不夠味。誰再讀？//越來越好了，哪位同學(xué)完整讀一遍。//不用多說了，掌聲證明了一切。//來，拿起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來 [學(xué)生齊讀] 5.理解詩意。

師：俗話說，讀書百遍，其義自見。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請小組交流一下，用自己的話說說詩歌的意思。每組只說一句，序號最大的同學(xué)雙倍加分。[學(xué)生小組交流后，師評價。] 有修訂或補充的嗎？[沒有]

三、個性解讀：（研）1.小組合作，理解詩情。

師：古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好的詩應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式，兩者兼美，才詩意無窮。剛才的朗讀我們都感覺到感情不到位，我想是因為我們對詩的“風(fēng)力”感悟不夠，這里，我們通過一個小活動進(jìn)一步品味詩的意趣。（大屏幕設(shè)置情景）

如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說說你選擇的依據(jù)和理由。

這是一個團體測試題，請同學(xué)們小組合作研究，然后展示。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指點。預(yù)設(shè)：

我們選擇拍攝國破城荒的景象，依據(jù)是“國破山河在，城春草木深”。這兩句緊扣題目的“望”字，展示望見的景象，國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然，給整個短片奠定凄涼的基調(diào)。

我們也選擇拍攝詩歌第一聯(lián)所描繪的景象，而且畫面上突出對比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城，由繁華時長安城的春景到眼前的荒草遍地，不見一人。

我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。這應(yīng)該是個近景，詩人看花而流淚，聽鳥而悲痛，特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情。

我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長時間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。

我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。

師：同學(xué)們的創(chuàng)意真棒，說明大家真正讀懂了詩歌，你們不愧為未來的藝術(shù)家！

2.小組合作，美讀感悟。

師：讀到這里，我感覺我們真實地觸摸到詩人的心靈了，和詩人的心一起跳動，關(guān)心國家，關(guān)注人民。那就讓我們再一次表達(dá)你對詩歌和詩人的理解，請同學(xué)們以小組為單位設(shè)計誦讀形式，展示學(xué)習(xí)成果。[生配樂、配畫、輪讀、唱讀、演讀??]

四、學(xué)以致用：（練）

師小結(jié)：詩人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實，用寫實的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，也傳達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后，當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后，會是怎樣的，我們一起來看：

課堂練習(xí)

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

五、總結(jié)提升（評）：

1.師總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個怎樣的杜甫？

是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起 的，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰，我們齊背這首詩。

2.學(xué)生總結(jié)評價一節(jié)課的學(xué)習(xí)。作業(yè)

積累杜甫的詩歌，進(jìn)一步感悟詩人憂國憂民的情懷。

第三篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計 2008-10-18 春花圖——花爭春——第四自然段

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

春雨圖——雨潤春——第六自然段

迎春圖——人迎春——第七自然段

三、探究質(zhì)疑：（第一部分）

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

（“盼望著”；“近”）

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？

(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

（2）“一切??”這個自然段的怎樣描寫春天的？（3）這段話運用什么修辭手法，有什么好處？

運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。春草圖

：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？

（教師明確：嫩、綠、多）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。哪個好

“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象?？偨Y(jié)

作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

布置作業(yè)

積累詞語。

背誦課文。?、多...豆丁網(wǎng)2011-8-9

第四篇：11　春 教學(xué)設(shè)計 教案-

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、識記 掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。

2、理解 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

3、應(yīng)用 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。

4、綜合 通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。

過程與方法：

反復(fù)朗讀體會作者所表達(dá)的思想感情；小組探討，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受作者對春的贊美之情，以及作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

2.教學(xué)重點/難點

1、體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。

3、朗讀、背誦。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、識記掌握生詞。

2、簡單了解作者的生平、作品。

3、朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容及思想感情。理清文章思路。

4、學(xué)習(xí)1-4自然段作者細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入新課。

提到春天，同學(xué)們的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的優(yōu)美畫面？（春光明媚；鳥語花香；）

師：這位同學(xué)還想到了古代詩人描寫春天的佳句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保ㄙR知章：《詠柳》）

：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”（孟浩然《春曉》 ：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！?描寫春天的詩句很多，可見從古到今，人們都喜歡春天。有一個喜歡春天的大散文家叫朱自清，寫了一篇《春》的散文。

二、了解作者生平及作品：

我們先來了解一下作者：

(1898-1948),字佩弦,號秋實，浙江紹興人,現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，語言洗煉，文筆清麗.《春》大致寫于1928年至1937年。作者寫此文時，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大系散文二集.導(dǎo)引》：朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯滿著那一種詩意。

葉圣陶《朱佩弦先生》：談到文體的完美，文字的會寫作，朱先生該是首先被提及的。林非《現(xiàn)代六十家散文札記》：朱自清的成功之處，善于通過精確的觀察，細(xì)膩的書寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

朱德熙《漫談朱自清的散文》：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松。可是他的注重文字，絕不是堆砌辭藻。

師：大家對朱自清評價極高。今天我們就透過《春》來看一下朱自清是怎樣善于通過精確的觀察，細(xì)膩的書寫出對大自然景色的內(nèi)心感受。

三、掃清閱讀障礙，識記掌握下列詞語：

見大屏幕。

四、朗讀課文，整體感悟作者的思想感情。

師：我們一起來帶著問題聽配樂朗讀。問題：

1、課文主要寫了什么內(nèi)容？（請用一句話概括）從文章的字里行間，你感受到了作者怎樣的思想感情？（描繪了江南春天特有的景象。感受到了作者對春的贊美之情，以及作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情）

2、理清文章思路，作者具體描繪了春天的哪五幅圖景？（整體感知，概括要點）?第一部分：（1）總寫-盼春。表達(dá)出人們對春天的期盼和喜愛之情。?第二部分：（2—7）具體寫-繪春。

（2）總繪春天。?

（3）春草圖。?

（4）春花圖。?

（5）春風(fēng)圖。?

(6）春雨圖。?

（7）迎春圖。?第三部分：（8-10）總寫—贊春。

五、通過1-3自然段的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們初步掌握閱讀寫景抒情散文的方法。師：朗讀并揣摩1-3自然段，看作者是怎樣細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的。

第一段：盼春

1、揣摩第一段，作者的心情怎樣？你從哪里看出來的？（急切、喜悅?！芭瓮薄芭瓮保?/p>

2、作者是怎么表現(xiàn)他的急切期盼、喜悅之情的？（（1）反復(fù)、擬人的修辭手法。“著”“了”親切、柔和、喜悅）

3、請同學(xué)們帶著期盼、喜悅的情感，以柔和的語調(diào)讀第一段。

第二段： 總繪春天

1、作者是怎么勾勒春醒圖的？

?（宏觀勾勒。先寫粗筆勾勒“一切”，畫出春的輪廓；然后通過“山”、“水”、“太陽”這三中事物，用“朗潤”“漲”“紅”分別寫出春山潤澤、春水渙渙、春日暖人的特點。三個“起來”句，照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”，運用擬人、排比的修辭，表現(xiàn)了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。）

2、第二自然段這兩句之間是什么關(guān)系？

（總分關(guān)系。第一句總寫大地回春，萬物復(fù)蘇的情態(tài)。第二句分寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)。）

3、這一自然段在文中有什么作用？

（總寫春的特點，為下文細(xì)致的描摹春天張本。）

4、從字里行間我們能感受到作者對春天的什么樣的思想感情？請帶著感情朗讀本段。（春天終于來到的喜悅。）春草圖

1、文章抓住了春草的什么特點？ ?（草報春。作者抓住春草的情態(tài)“偷偷地鉆出來”、質(zhì)地“嫩嫩的”“軟軟的”、色澤“綠綠的”、長勢“滿是的”、——表現(xiàn)春草的特點。）（生機勃勃）

2、作者用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描寫春草？有什么表達(dá)效果?（“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁，表現(xiàn)出小草頑強的生命力，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫也使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩”“綠綠”用疊詞表現(xiàn)出春草的可愛?！皾M是的”表現(xiàn)出春草長勢喜人。這些詞語都非常富有表現(xiàn)力。）

3、“嫩嫩的”“綠綠的”本該放在“小草”前邊，為什么放在句末？

?（主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點。同時，也是句子變得生動活潑，富有生氣。）

4、坐、躺、滾、踢、跑、捉——人在草地上玩耍時心情如何？（喜悅、高興），這一段描繪春草，為什么寫人的活動？（側(cè)面烘托春草的可愛，表現(xiàn)了春草帶給人們的歡樂，人與大自然的和諧。）

5、作者描繪春草，你能從文章的字里行間感受到作者怎樣的思想感情?作者有沒有在文中直接說喜歡春草？

?（沒有，而是把對春草的喜愛之情寄寓在寫景中：“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”“軟綿綿的”。這就是寄情于景，情景交融。）

5、這一段該怎么讀呢？

?（“偷偷地”讀出猛然發(fā)現(xiàn)春草的驚喜，“鉆”有對春草頑強生命力的贊頌，“嫩嫩”一系列疊詞要讀出喜愛之情，語調(diào)要要親切輕柔。）

課堂小結(jié)

郁達(dá)夫認(rèn)為朱自清的散文，仍能貯滿著那一種詩意。

林非認(rèn)為朱自清散文的成功，在于善于通過精確的觀察，細(xì)膩的書寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

朱德熙認(rèn)為朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松。可是他的注重文字，絕不是堆砌辭藻。我們這節(jié)課重點研究了《春》這篇散文的前四個自然段，同學(xué)們能否感受到朱自清散文描摹春景的詩情畫意？能否感受到作者在精確觀察后，細(xì)膩寫景中的內(nèi)心情感？能否體味到朱自清語言的千錘百煉？

課后習(xí)題

?請同學(xué)們也像朱自清一樣，描摹一段“心中的美景”，要“寄情于景”，通過景物描寫，抒發(fā)對心中美景的熱愛與贊美之情。要求：200字以內(nèi)。

第五篇：3 明治維新 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

一.知識與能力

1，基本歷史知識：倒幕前的日本，明治維新的內(nèi)容及其影響。

2，能力培養(yǎng)：通過對明治維新的評價，使學(xué)生能初步學(xué)會運用歷史唯物主義觀點，一分為二地評價歷史事件。

引導(dǎo)學(xué)生分析日本明治維新成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和史論結(jié)合的意識。二.過程與方法

利用教材上的插圖與照片，讓學(xué)生感受明治維新前后日本社會各方面的變化，通過對比，讓學(xué)生自然產(chǎn)生問題：為什么明治維新使日本擺脫了貧窮與落后，走上了發(fā)展資本主義的道路？組織學(xué)生逐條討論明治維新的內(nèi)容，分析對日本社會的影響，鞏固教學(xué)重點。

三.情感態(tài)度與價值觀

明治維新使日本亞洲乃至世界強國，是日本繼大化改新之后又一次較為集中地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)文化的典型事件。

同時明治維新由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本迅速走上軍國主義的道路，給亞洲人民帶來了深重的災(zāi)難。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

明治維新的內(nèi)容與影響。.教學(xué)難點

明治維新能夠成功的原因。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

明治維新

教學(xué)過程 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師講述日本歷史上有兩次十分重要的改革，提問學(xué)生古代日本歷史上重要的改革是什么？內(nèi)容是什么？有什么作用？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出近代關(guān)乎日本命運的重要改革是明治維新，以此導(dǎo)入新課。二.講授新課

（一）幕府統(tǒng)治下的日本

1.先向?qū)W生簡單介紹一下幕府與幕府統(tǒng)治的概念，讓學(xué)生理解，有利于學(xué)生對下文知識的理解。

2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第一段，在地圖上確認(rèn)的位置。提問：哪些人構(gòu)成了日本的封建統(tǒng)治階級？哪些人反對幕府統(tǒng)治？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上簡要介紹一下幕藩制，指出幕府統(tǒng)治面臨的第一個危機就是資本主義的興起與發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)清日本國內(nèi)形勢。

3，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第二段，提問：有哪些國家相繼侵略日本？結(jié)果怎么樣？學(xué)生回答后教師指出日本面臨的外部環(huán)境是西方資本主義國家的入侵，使日本有被淪為半殖民地的危險，這也是幕府統(tǒng)治面臨的又一危機。最終讓學(xué)生認(rèn)識到此時的日本內(nèi)憂外患，改革勢在必行。

4.向?qū)W生簡要的介紹一下蘭學(xué)到代表人物（緒方洪庵、新井向石等）和核心思想（實行民主平等，仿效西方改革日本，富國強兵等）指出思想準(zhǔn)備對維新運動有著很大的推進(jìn)作用。

（二）武裝倒幕

此部分內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)未做要求，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生理解武裝倒幕，推翻幕府的統(tǒng)治是明治維新的必要前提。

（三）明治維新

1.先向?qū)W生說明明治維新是1868年明治天皇領(lǐng)導(dǎo)的至上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。它分為政治、經(jīng)濟、社會生活和軍事等四個方面的內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，把全班同學(xué)分為四組，學(xué)生閱畢，分別由每組的代表回答一個方面的改革的內(nèi)容，評出最佳的組別和學(xué)生。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：各項改革的內(nèi)容和意義。（1）政治上，“廢藩置縣”加強中央集權(quán)，有利于日本國內(nèi)市場的形成。（2）經(jīng)濟上，教師可補充這方面的材料和圖片來反映經(jīng)濟方面的內(nèi)容：一是引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，二是興辦資本主義工商業(yè)，三是改革土地制度。改革有利于日本農(nóng)、工、商業(yè)的發(fā)展，成為日本資本原始積累的重要來源。（3）社會生活上，“文明開化”指導(dǎo)學(xué)生觀看課本上的《穿西式軍裝的明治天皇》和《西式服裝》等圖片，指出明治天皇帶頭改穿西式服裝反映了學(xué)習(xí)西方資本主義文明的迫切愿望。同時說明明治政府也十分重視發(fā)展文化教育。（4）軍事上，“富國強兵”指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容和圖片，然后探討“日本軍隊有什么樣的特點？”指明用“武士道”精神武裝起來的日本軍隊很快就走上對外侵略擴張的道路。

3.在講完明治維新內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生討論課文的思考與討論的問題，并告訴學(xué)生明治維新的內(nèi)容對我國的現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟示，提高學(xué)生運用歷史知識解答時政問題的能力。

4.評價明治維新。先由學(xué)生討論“怎樣評價明治維新？”這個問題，培養(yǎng)學(xué)生全面評價歷史事件的能力。學(xué)生討論后，教師總結(jié)：一方面，明治維新使日本改變了社會性質(zhì)，走上了發(fā)展資本主義的道路，成為亞洲強國。另一方面，改革很不徹底，保留了大量的封建殘余，日本逐漸走上了對外侵略擴張的道路。5.結(jié)合中國戊戌變法，讓學(xué)生探討日本明治維新成功的原因。把全班學(xué)生分為四組，教師引導(dǎo)他們分別從國內(nèi)背景、準(zhǔn)備、內(nèi)容和國際環(huán)境四個方面進(jìn)行分析，找尋答案。學(xué)生討論完后，教師總結(jié)：從國內(nèi)背景看，日本的封建專制統(tǒng)治相對薄弱，幕府的中央統(tǒng)治相當(dāng)薄弱。從準(zhǔn)備過程看，倒幕派實力較強，有自己的武裝，得到天皇和西南四強藩的支持。從內(nèi)容上看，明治維新編定和實施了全面的、行之有效的措施。最后，十九世紀(jì)中期日本又有相對寬松的國際環(huán)境。同時把明治維新與俄國的農(nóng)奴制改革進(jìn)行比較，提高學(xué)生比較歷史事件的能力。

三、課堂小結(jié)

板書小結(jié)本課內(nèi)容，突出重點。

四、布置作業(yè)

《一課一練》對應(yīng)習(xí)題

課堂小結(jié)

本節(jié)課上完后，根據(jù)對學(xué)生的了解，我認(rèn)為以下幾個方面應(yīng)該值得注意： 1.在講“幕府統(tǒng)治下的日本”這節(jié)，應(yīng)該講清楚：由于德川幕府的腐敗統(tǒng)治，在日本國內(nèi)形成了改革派，改革派要求推翻幕府的統(tǒng)治。應(yīng)該盡量將知識點將詳細(xì)。

2.講課的時候一定要注意語速，不要過快，有些學(xué)生反映我講話速度過快，這個在以后的教學(xué)中值得注意。同時要提高自己的語言感染力，吸引學(xué)生的注意力

3.在課堂教學(xué)中，應(yīng)該針對某個問題，盡量多叫不同層次的學(xué)生起來回答，從而了解學(xué)生對某個知識點的掌握情況。4.最重要的一點，就是課堂上老師講的時間過多，給學(xué)生的時間較少，沒有體現(xiàn)出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。在以后的課堂教學(xué)中，一定要給學(xué)生更多的時間去思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，做好老師在課堂教學(xué)中的組織角色。

課后習(xí)題

19世紀(jì)中期，許多遭受到歐美國家侵略的亞非拉國家相繼淪為殖民地。東亞的日本卻脫穎而出，經(jīng)過明治維新，迅速實現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，成為亞洲唯一一個沒有淪為殖民地的國家，也成為第一個走上近代化道路的國家。結(jié)合所學(xué)知識，請你談?wù)勅毡久髦尉S新成功的原因是什么？

【方法】分析改革成敗的原因要四看：

⑴看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流或趨勢；⑵看當(dāng)時新舊勢力的力量對比； ⑶看改革的政策措施是否正確； ⑷看改革者的素質(zhì)如何。此外，世界近現(xiàn)代史上的改革還要看國際環(huán)境等因素的影響。

板書 明治維新