第一篇：儋州市峨蔓鎮(zhèn)筆架小學(xué)校園文化建設(shè)方1

儋州市峨蔓鎮(zhèn)筆架小學(xué)校園文化建設(shè)方案

一.峨蔓鎮(zhèn)筆架小學(xué)理念體系梳理

筆架小學(xué)位于峨蔓鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村筆架村委會(huì)區(qū)域內(nèi)，因筆架嶺而得名。悠久的歷史與筆架云煙的美景及一代代人對(duì)薛遠(yuǎn)進(jìn)士的崇敬積淀了筆架小學(xué)獨(dú)特的地域人文。

一方水土養(yǎng)一方人，教育的歸旨在于傳承一方人文，教澤一方百姓。筆架嶺及筆架村薛遠(yuǎn)進(jìn)士是筆架乃至峨蔓人民的文明源泉之一，傳承筆架文化是筆架小學(xué)的使命與職責(zé)所在。

為此，我們以地域“筆架文化”特色作為筆架小學(xué)學(xué)校文化的思想源點(diǎn)，挖掘薛進(jìn)士的正能量融入學(xué)校文化建設(shè)，培養(yǎng)有文化之根，地域之情，民族之魂與世界眼光的新一代筆架小學(xué)子。

二.文化主題在學(xué)校基本理念體系中的體現(xiàn)。

“山嶺文化”是我國(guó)山脈文明的重要組成部分，其范圍很廣，我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，學(xué)生培養(yǎng)訴求以及地域人文傳播需求，取筆架嶺的虛懷若谷、無(wú)欲則剛的氣概與境界作為筆架小學(xué)“山嶺文化”的核心價(jià)值，以此梳理筆架小學(xué)“山嶺文化”統(tǒng)領(lǐng)下的基本教育理念。

辦學(xué)理念：虛懷若谷，銳意進(jìn)取。學(xué)校精神：大胸懷，大氣象，大境界。校訓(xùn)：高瞻遠(yuǎn)矚，博文約禮。校風(fēng)：嶺立云垂，取則行遠(yuǎn)。教風(fēng)：清風(fēng)而撫，厚德務(wù)實(shí)。學(xué)風(fēng)：學(xué)海泛舟，感恩懷德。三.設(shè)計(jì)思路及主要設(shè)計(jì)部位

（一）.校門(mén)外區(qū)域：

策劃意圖：A.化校門(mén)口環(huán)境；B.學(xué)校文化特色； C.體現(xiàn)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的人文關(guān)懷； 創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1、綠化帶點(diǎn)綴小石頭，并刻上與山嶺有關(guān)的成語(yǔ)；

2、墻面裝飾及坐標(biāo)題和贊美山嶺的格言；

文化內(nèi)容策劃：

A、綠化帶石刻字為“山高志遠(yuǎn)”：寓意筆架嶺下筆架學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要廣泛，志存高遠(yuǎn)，學(xué)校教育要以素質(zhì)教育為中心，素質(zhì)教育需要對(duì)孩子進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（二）、校門(mén)：

1、學(xué)校名稱(chēng)及校徽

2、設(shè)計(jì)融合筆架之祥意。

3、左右兩側(cè)分別設(shè)計(jì)有學(xué)校榮譽(yù)墻及辦學(xué)目標(biāo)。

（三）校內(nèi)廣場(chǎng)區(qū) 策劃意圖：

1.提現(xiàn)辦學(xué)理念“銳意進(jìn)取”。2.建設(shè)學(xué)校精神標(biāo)志。

3.配合廣場(chǎng)文化美化的主題建設(shè)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1.以筆架造型創(chuàng)作雕塑；配有水池底座； 2.雕塑要有銘牌及雕塑名刻在雕塑基礎(chǔ)上； 文化內(nèi)容策劃：

1、雕塑主題名為“筆架”。

雕塑創(chuàng)意內(nèi)涵要求：要有意義深遠(yuǎn)的筆架造型作為創(chuàng)意，以“攀登高山，考取功名”的意境，寓意表達(dá)的是筆架小學(xué)的學(xué)子今后積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情、你追我趕的比拼意識(shí)。也象征著孩子們?cè)谶@里打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為將來(lái)考取功名，“進(jìn)士及第”做好充分準(zhǔn)備。把主題雕塑放置學(xué)校正面校道里不僅是單純的藝術(shù)創(chuàng)作行為，在校園中主題創(chuàng)意雕塑更能起到深刻的作用，對(duì)校園精神文化的凝練與概括會(huì)對(duì)人們的精神產(chǎn)生深刻的、潛移默化的作用，特別是對(duì)師生身心健康的發(fā)展都起到很重要的提升作用。

（四）.教師宿舍樓及食堂前的園地 策劃意圖：

1.在學(xué)校生活區(qū)和教學(xué)區(qū)，故要增加一些休閑設(shè)施，并 充分考慮到人參與到其中；2.以山嶺文化主題方面的、本土人文風(fēng)情方面的知識(shí)展示為主。創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1.合理的園地內(nèi)小廣場(chǎng)及路徑設(shè)計(jì)，不得少于三個(gè)入口；

2.要有園地園名石，用來(lái)點(diǎn)題；

3.園內(nèi)部分硬化，四個(gè)方向設(shè)計(jì)進(jìn)出口； 4.園內(nèi)有小面積廣場(chǎng)、廣場(chǎng)周邊設(shè)有文化景墻及休閑座椅；

5.配置綠化灌木及花卉植物、草本植物； 6.雕塑小品、小展板； 文化內(nèi)容策劃：

1.雕塑小品主題名為“師生情”。

2.雕塑小品創(chuàng)意內(nèi)涵要求：體現(xiàn)教師與學(xué)生“亦師亦友”的情誼。

3.展板內(nèi)容為當(dāng)代優(yōu)秀教育大家及其先進(jìn)教學(xué)思想簡(jiǎn)介； 4.園名石題寫(xiě)：教澤園，即贊頌老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與辛勤付出。

（五）.墻面浮雕及標(biāo)語(yǔ)： 策劃意圖：

1.打造充滿(mǎn)生機(jī)與活力、體現(xiàn)學(xué)生多才多藝，充滿(mǎn)童真童趣的生活區(qū)文化； 2.讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)沖擊感強(qiáng)烈的文圖形成一種熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心與夢(mèng)想，營(yíng)造和諧校園文化。創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1.在學(xué)生宿舍樓面設(shè)計(jì)主題浮雕；

2.主題浮雕包含孩子活動(dòng)、孩子才藝、學(xué)校環(huán)境以及體現(xiàn)希望與未來(lái)的抽象元素等； 文化內(nèi)容策劃：

1.浮雕主題名為“童夢(mèng)飛翔”，浮雕要體現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、墻面雕塑創(chuàng)意內(nèi)涵要求：孩子是一顆種子，在筆架小學(xué)這片自由快樂(lè)的土壤中成長(zhǎng)，逐漸生根發(fā)芽長(zhǎng)成希望的幼苗，我們要做的是讓孩子有夢(mèng)想，給他們平臺(tái)空間，讓他們長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

（六）.教學(xué)區(qū) 1理念大廳設(shè)計(jì)： 策劃意圖：

1呈現(xiàn)學(xué)?！吧綆X文化”理念。

2.通過(guò)對(duì)周邊墻面改造，增強(qiáng)區(qū)域的文化氛圍。3.體現(xiàn)學(xué)校人文關(guān)懷。創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1.在大廳左側(cè)整墻面設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)理念墻。

2.在不影響大廳采光通透與同行的前提下，在部分柱子間設(shè) 計(jì)宣傳欄或屏風(fēng)，以增加展示區(qū)，同時(shí)使大廳更整齊。3.適當(dāng)對(duì)墻面、柱面、天花板、樓梯等位置做點(diǎn)綴性設(shè)計(jì)。4.在不影響參觀與活動(dòng)的前提下，在大廳角隅設(shè)計(jì)小書(shū)架和書(shū)香凳。文化內(nèi)容策劃：

1.大廳主題為“大胸懷，大氣象、大境界”理念大廳。2.理念大廳創(chuàng)意內(nèi)涵要求：海洋文化是學(xué)校文化的源泉活水，大胸懷、大氣象，大境界是結(jié)合學(xué)校辦學(xué)需要，學(xué)生培養(yǎng)需要抽離出來(lái)的文化內(nèi)涵，故此，因在大廳顯眼位置呈現(xiàn)這一精神特質(zhì)，如在理念墻周邊要呈現(xiàn)“大境界”意向內(nèi)容，在學(xué)校榮譽(yù)區(qū)呈現(xiàn)“大氣象”意向，在學(xué)校合作交流，特色定位要有“大胸懷”價(jià)值指引。

3.大廳以理念墻為核心，由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)學(xué)校榮譽(yù)、學(xué)校特色、學(xué)校動(dòng)態(tài)、讀書(shū)角，先重后輕進(jìn)行文化布展。（2）.樓梯角隅 策劃意圖：

1.讓學(xué)校處處充滿(mǎn)文化氛圍。

2.增加學(xué)生的活動(dòng)休閑區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中有收獲與成長(zhǎng)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1、在角隅處設(shè)計(jì)小書(shū)柜，打造讀書(shū)角。

2、添置相應(yīng)小坐凳，讓孩子可以涂涂畫(huà)畫(huà)，自由閱讀。

3、通過(guò)讀書(shū)孩子閱讀的卡通造型，增強(qiáng)區(qū)域的趣味性。文化內(nèi)容策劃：

1、角隅主題：“書(shū)山有路，童心飛揚(yáng)”讀書(shū)角。

2、讀書(shū)角創(chuàng)意內(nèi)涵要求：書(shū)柜要孩子觸手可及，錯(cuò)落有致。主體必須在角隅顯眼處（如正墻面），要注意安全性，對(duì)樓梯邊角進(jìn)行處理，防止小孩在撞上墻角弄傷；

3、讀書(shū)角的目的是為了使校園處處充滿(mǎn)書(shū)香，而不在于能儲(chǔ)存多少書(shū)籍，因此趣味性要超多功能性。（3）、教學(xué)樓班級(jí)走廊文化 策劃意圖：

1.營(yíng)造主題鮮明，教育意義分明的教學(xué)樓文化。2.美化教學(xué)樓區(qū)環(huán)境。創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1、主要通過(guò)吊頂、柱面、教學(xué)樓外墻面進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2、在整墻面設(shè)計(jì)相關(guān)展示區(qū)。（4）、教學(xué)樓樓梯文化 策劃意圖：

1.美化教學(xué)區(qū)，增強(qiáng)教學(xué)區(qū)的人文氛圍； 2.呈現(xiàn)學(xué)校“國(guó)學(xué)文化”對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)訴求。創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1、在教學(xué)樓樓梯間進(jìn)行與主題相關(guān)的創(chuàng)意裝飾設(shè)計(jì)。

2、樓梯梯間風(fēng)格與樓層風(fēng)格、色調(diào)一致。

3、通過(guò)展框等形式，增加學(xué)校的展示空間。文化內(nèi)容策劃：

1.樓梯間主題：結(jié)合樓層主題，打造相應(yīng)的樓道文化主題。2.梯間設(shè)計(jì)要求：梯間是教學(xué)樓的主要通道，梯間設(shè)計(jì)一定要考慮安全性，即學(xué)生不能在這一區(qū)域逗留時(shí)間太長(zhǎng)，因此梯間除了鮮明的主題與格言外，內(nèi)容要一眼望盡，不能有需要靜觀的小字。（5）、班級(jí)設(shè)計(jì)：

1.教室門(mén)前：張貼時(shí)間表、課程表、值日表、班級(jí)簡(jiǎn)介，便于師生查看。

2.室內(nèi)布置：學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一及書(shū)畫(huà)掛圖，教室后墻設(shè)有開(kāi)放式書(shū)架，主墻面為“學(xué)習(xí)園地”。由各班主任負(fù)責(zé)個(gè)性化、人文性設(shè)計(jì)，要求班級(jí)文化建設(shè)要切合實(shí)際的實(shí)施方案，凸顯主題，個(gè)性鮮明。

（七）.一訓(xùn)三風(fēng)文化布置

1.前面教學(xué)樓：頂部是醒目校訓(xùn)：高瞻遠(yuǎn)矚，博文約禮。（含校徽）2.教學(xué)樓正面：

校風(fēng)：嶺立云垂，取則行遠(yuǎn)。教風(fēng)：清風(fēng)而撫，厚德務(wù)實(shí)。學(xué)風(fēng)：學(xué)海泛舟，感恩懷德。

（八）.運(yùn)動(dòng)區(qū)文化 1.籃球場(chǎng)：籃球文化建設(shè)。

2.第三運(yùn)動(dòng)場(chǎng)：運(yùn)動(dòng)區(qū)墻面有永久性標(biāo)語(yǔ)，體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)和安全創(chuàng)衛(wèi)標(biāo)語(yǔ)。

（九）.辦公室及功能區(qū)設(shè)置

根據(jù)各辦公室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，便于工作，引起重視，同時(shí)設(shè)計(jì)愛(ài)心圖書(shū)室、少先隊(duì)室、電腦室、音樂(lè)室等等專(zhuān)案設(shè)計(jì)。

峨蔓鎮(zhèn)筆架小學(xué)

2017年7月26日

第二篇：＊＊小學(xué)校園文化建設(shè)

心中有愛(ài)

目中有光

“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！弊鰧W(xué)問(wèn)該如此，打造學(xué)校文化亦當(dāng)如此。

石化小學(xué)學(xué)校文化主題是“博愛(ài)成人

博學(xué)成才”。圍繞這一學(xué)校文化主題，我們提煉和確立了“有愛(ài)就有希望”“做用心的教育”“成就會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”等多個(gè)學(xué)校文化的基本要素，并努力圍繞這些要素推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

一、心中有愛(ài)，目中有光。

博愛(ài)，廣泛地關(guān)愛(ài)所有人?！墩f(shuō)苑·君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無(wú)為，務(wù)在博愛(ài)，趨在任賢，廣開(kāi)耳目，以察萬(wàn)方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然遠(yuǎn)見(jiàn)，踔然獨(dú)立，屢省考績(jī)，以臨臣下。此人君之操也。”三國(guó)魏曹植《當(dāng)欲游南山行》：“長(zhǎng)者能博愛(ài)，天下寄其身?！彼螝W陽(yáng)修《乞出表》之二：“臣聞?dòng)拚\(chéng)雖微而茍至，可以動(dòng)天；大仁博愛(ài)而無(wú)私，未嘗違物。”《孝經(jīng)·三才章》：“先王見(jiàn)教之可以化民也。是故先之以博愛(ài)，而民莫遺其親。”孫中山《軍人精神教育》：“博愛(ài)云者，為公愛(ài)而非私愛(ài)，即如‘天下有饑者，由己饑之；天下有溺者，由己溺之’之意?！?/p>

有人說(shuō)博愛(ài)是舶來(lái)品，是西方資產(chǎn)階級(jí)的東西。其實(shí)在中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代墨家就有“兼愛(ài)”的論述；唐代的韓愈有“博愛(ài)之謂仁”的說(shuō)法。我們使用這個(gè)概念一定要既有繼承學(xué)習(xí)又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時(shí)代精神。博愛(ài)是以愛(ài)人為基礎(chǔ)，包括愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生命、愛(ài)人類(lèi)的生存環(huán)境、愛(ài)大自然、愛(ài)人類(lèi)的勞動(dòng)創(chuàng)造、愛(ài)文明進(jìn)步、愛(ài)一切真善美的事物。

博愛(ài)是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對(duì)成長(zhǎng)中的兒童少年，要熱愛(ài)每一位學(xué)生。大量歷史與現(xiàn)實(shí)充分證明，只要有適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。

博愛(ài)是一種寬容。作為教師要容納和善待所有的學(xué)生，接受每一位成長(zhǎng)和發(fā)展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過(guò)錯(cuò)或不良行為的學(xué)生。所以出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，問(wèn)題原因不全在學(xué)生自身，常常是成長(zhǎng)環(huán)境使然，可以通過(guò)環(huán)境的改變和認(rèn)識(shí)的改變逐漸得到解決。要特別關(guān)注弱勢(shì)群體子女的教育，讓貧困家庭、流動(dòng)人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競(jìng)爭(zhēng)起跑線(xiàn)，這一要求應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。

人們常常利用科學(xué)地評(píng)價(jià)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，這就需要在關(guān)愛(ài)的前提下對(duì)評(píng)估對(duì)象有全面細(xì)致的了解。能發(fā)現(xiàn)他們的品德、智慧上面的閃耀點(diǎn)，看到其積極的態(tài)度，挖掘其潛力，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，找準(zhǔn)時(shí)間、場(chǎng)合，讓評(píng)估起到正效應(yīng)，并可以長(zhǎng)期起作用。出于對(duì)學(xué)生愛(ài)心和責(zé)任心，要少用橫比，多用縱比，激勵(lì)要常用，但同時(shí)要慎用。

博愛(ài)是實(shí)際行動(dòng)，是教育者的模范行為，通過(guò)教師的眼神、表情、語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，課上、課下、校內(nèi)、校外概莫能外，這些發(fā)自?xún)?nèi)心的虔誠(chéng)尊重和珍愛(ài)，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露?？拷處熀徒逃ぷ髡邎?jiān)守的博愛(ài)氛圍，造就有博愛(ài)精神的新一代。

因此，博愛(ài)的教師不僅有胸懷，更有情懷。我們基于“博愛(ài)”文化，在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“為了一切學(xué)生”“為了學(xué)生一切”“一切為了學(xué)生”的師德活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的辦學(xué)品牌，做最用心的教育。

博愛(ài)是一種價(jià)值觀，基礎(chǔ)教育階段中要著眼學(xué)生的發(fā)展，遠(yuǎn)離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環(huán)境中釋放發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合每一位兒童少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長(zhǎng)，讓學(xué)生理解“天生我材必有用”樹(shù)立信心和理想，這里沒(méi)有岐視沒(méi)有壓抑感。競(jìng)爭(zhēng)是促上進(jìn)的手段，不是所謂的“生存競(jìng)爭(zhēng)，適者生存”。

博愛(ài)是耐力和毅力，兒童少年成長(zhǎng)是個(gè)過(guò)程，是量的積累也可能出現(xiàn)反復(fù)，因此要持之以恒，堅(jiān)韌不拔。所以，我們的“石化少年特質(zhì)”這樣提倡：身正康健，品正行端，心懷感恩，善良樂(lè)觀，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新實(shí)踐，腹有詩(shī)書(shū)，志存高遠(yuǎn)。

“愛(ài)”是一種感覺(jué)，是一種信任?！皭?ài)”產(chǎn)生的背后就是一種責(zé)任。這種責(zé)任驅(qū)使人們?yōu)榱恕皭?ài)”而進(jìn)取。因此，愛(ài)的教育使人目中有光，這束光是打開(kāi)人的心靈之光，是高于精神之上的靈魂之光，它促使人思考自己的價(jià)值，探尋世界的意義，最終走向一種信仰。它之于教師是成為一名真正的“人類(lèi)靈魂的工程師”，它之于學(xué)生是成為一名造福人類(lèi)的全人，這也就是我們最終的教育目標(biāo)——立德樹(shù)人！

二、萬(wàn)物引領(lǐng)，課程推進(jìn)。

《說(shuō)文》釋義，博學(xué)：“博”，大通也。作為教師，應(yīng)學(xué)識(shí)淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)的功底，全面提升綜合素質(zhì)?！抖Y記·中庸》論學(xué)之道首起即為：“博學(xué)之。”

博學(xué)，我覺(jué)得是一種處事為人的態(tài)度。首先，是一個(gè)開(kāi)放的態(tài)度，熱愛(ài)這個(gè)世界以及關(guān)于他的知識(shí)，這樣的人會(huì)很開(kāi)朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。其次，是一種執(zhí)著的態(tài)度，熱情的，堅(jiān)持不懈的，陶醉其中的探索自己內(nèi)心中困惑，以至于全人類(lèi)的困惑。這樣的人處事積極，堅(jiān)毅。而且，博學(xué)也是一種謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)，進(jìn)步。博學(xué)還是一種美德，其好處在于使人明事理。

對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)它涵蓋兩個(gè)層面：作為教師，應(yīng)為學(xué)識(shí)淵博，做研究型、創(chuàng)新型的教育者；作為學(xué)生，應(yīng)為廣泛學(xué)習(xí)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。學(xué)校之于博學(xué)，當(dāng)首推課程建設(shè)。

小蜜蜂勤勞、善良、團(tuán)結(jié)、智慧、奉獻(xiàn)、自律等精神，正是我們學(xué)?！安?ài)”文化的真實(shí)體現(xiàn)，我們把蜜蜂作為學(xué)校吉祥物，同時(shí)也開(kāi)展“蜜蜂”文化課程的研究。蜜蜂，博采眾長(zhǎng)，博物君子的形象給了我們學(xué)校文化課程建設(shè)靈感。我們尋蜂，習(xí)蜂，識(shí)蜂，追蜂，觀蜂，誦蜂，說(shuō)蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化滲透到了各個(gè)學(xué)科之中。比如語(yǔ)文的繪本教學(xué)、詩(shī)詞鑒賞、片段寫(xiě)作、紀(jì)錄片觀看等課型都充滿(mǎn)著蜜蜂元素；科學(xué)、數(shù)學(xué)課堂上的“遇見(jiàn)小蜜蜂”，通過(guò)調(diào)查、測(cè)量、計(jì)算，進(jìn)行蜂巢猜想，走進(jìn)蜜蜂的大數(shù)據(jù)時(shí)代；博物館課程讓學(xué)生了解蜜蜂的一生、中國(guó)蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；體育課中，學(xué)生們通過(guò)蜜蜂的游戲體驗(yàn)采蜜、合作釀蜜等。蜜蜂采蜜，是釀造甜蜜的事業(yè)，我們教育和培養(yǎng)學(xué)生，也是在進(jìn)行一場(chǎng)甜蜜的事業(yè)。希望學(xué)生在蜜蜂文化課程中探索到的“甜蜜”，不僅融進(jìn)學(xué)業(yè)，而且融進(jìn)生命。當(dāng)然，蜜蜂文化課程我們還做得不夠細(xì)致，更談不上完美。今后我們將在萬(wàn)物啟蒙課程模式的引領(lǐng)下，繼續(xù)把蜜蜂文化課程做深，做細(xì)，讓它成為學(xué)校文化建設(shè)落地的保障。

除此之外，在區(qū)域好課程的帶領(lǐng)下，我們也努力打造自己的特色課程。從最初的1.0版——唯教材教，到開(kāi)展了國(guó)旗下課程、公眾力演講課成、豐富多彩的選修課程，以及四季生命成長(zhǎng)融合課程的2.0版，再發(fā)展到如今以“萬(wàn)物啟蒙”為引領(lǐng)的“棗香悠悠”的3.0版，我們?cè)谡n程改革的道路上努力嘗試，不斷進(jìn)取。我們也相信，在萬(wàn)物啟蒙課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)中，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)教師廣聞博知，必定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生博學(xué)成才。在這一過(guò)程中，我們因?yàn)樽陨淼脑蚩赡苓€會(huì)有配置還不是很高的情況出現(xiàn)，但是我們會(huì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升辦學(xué)質(zhì)量。

三、人性管理，制度規(guī)范。

學(xué)校文化建設(shè)離不開(kāi)制度的保駕護(hù)航。我們明白，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺(jué)操守，在制度之外，還得靠文化，剛?cè)岵?jì)，方得始終。

剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合，即依法治校與以德治校相結(jié)合。依法治校就是剛性的制度管理，從嚴(yán)治理，用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為，使學(xué)校秩序井然，學(xué)生行為規(guī)范統(tǒng)一，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而達(dá)到管理的目的。習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)，嚴(yán)師出高徒就是這個(gè)意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。以人為本，弘揚(yáng)人文精神，通過(guò)尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵(lì)人、教育人的潛移默化的效應(yīng)，使自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度成為自覺(jué)行為和理念。其實(shí)，教師工作的原動(dòng)力在于他們的主觀內(nèi)驅(qū)力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通過(guò)管是為了不管，達(dá)到由他律到自律。使人們?cè)谛那槭鏁?、民主自由、尊重個(gè)性的環(huán)境中創(chuàng)新和創(chuàng)造，擁有樂(lè)業(yè)的空間，這才是學(xué)校管理的高境界。

無(wú)論是制度管理還是文化管理，都應(yīng)該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運(yùn)用。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，歸根到底是人的問(wèn)題。如何管出實(shí)效管出水平，取決于領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)水平、自身素質(zhì)、校園文化的建設(shè)程度。所以，在管理的過(guò)程中應(yīng)該依法治校與以德治校相結(jié)合，剛?cè)岵⒋妗＜扔袊?yán)格的管理制度，又有適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，才能管而不死，較好地調(diào)動(dòng)師生自我管理自我教育的積極性和主動(dòng)性，完成教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育目的。學(xué)校必須進(jìn)一步加大力度，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，通過(guò)研究學(xué)校的制度文化，以制度為底線(xiàn)，使剛性的規(guī)章制度與濃郁的人文氛圍有機(jī)結(jié)合，使制度閃耀著人文的光輝，實(shí)現(xiàn)高水平的管理和管理水平的最高境界。

實(shí)施民主化管理。每一項(xiàng)規(guī)章制度的制訂修改，校長(zhǎng)要積極召開(kāi)教職工代表大會(huì)，堅(jiān)持民主集中制原則，使學(xué)校制度建設(shè)有備而為，形成好的群眾基礎(chǔ)；充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)民主管理職能，及時(shí)吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。近年來(lái)，學(xué)校的績(jī)效考核和職稱(chēng)評(píng)定可謂是讓校長(zhǎng)撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實(shí)面前，最有效的方式是通過(guò)規(guī)章制度進(jìn)行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見(jiàn)討論、制度制訂，然后對(duì)照各項(xiàng)考核細(xì)則進(jìn)行自我打分排名，學(xué)校再根據(jù)具體情況進(jìn)行測(cè)定。通過(guò)完善的制度減少人為的因素，學(xué)校才能真正提高管理效能。

圍繞“德”文化，學(xué)校注重教師精神文化建設(shè)。首先我們倡導(dǎo)教師樹(shù)立敬業(yè)、民主平等的新風(fēng)，融入師德感情。學(xué)校無(wú)小事，事事育人；教師無(wú)小節(jié)，處處楷模。教師要培養(yǎng)六種精神：不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神，不甘落后的拼搏精神，關(guān)愛(ài)學(xué)生的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，“道在我心，一以貫之”的“匠人精神”，甘于寂寞的堅(jiān)守精神，這些精神在日常教學(xué)中得以弘揚(yáng)。其次，積極推進(jìn)“骨干教師示范課”“組內(nèi)研討課”“優(yōu)秀課展評(píng)活動(dòng)”來(lái)提升教師執(zhí)教水平。為不同年齡層次的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)行“私人定制”：推進(jìn)“青藍(lán)工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽(yáng)工程”（老教師）幫助教師樹(shù)立發(fā)展方向，開(kāi)展三筆字、師德演講等活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)水平。組織教師共讀一本書(shū)，共賞經(jīng)典影片或者教育故事，分享感受。校工會(huì)組織教師進(jìn)行教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)、籃球比賽等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)集體意識(shí)。開(kāi)展為每一位教職工過(guò)一個(gè)暖心的生日活動(dòng)，校長(zhǎng)親自給每一位老師寫(xiě)生日祝福卡，送上一束鮮花，一個(gè)蛋糕。

同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關(guān)心教師，為教師辦實(shí)事，從精神上激發(fā)教師的真情實(shí)感。盡可能改善教師辦公環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師工作的創(chuàng)造性和積極性，學(xué)校建立了和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校工作的凝聚力，學(xué)校成為真的正教工之家。學(xué)校的“暖心工程”讓每一位教職工感受到集體的溫暖，創(chuàng)設(shè)了和諧的人文化管理。

學(xué)生管理制度化、精細(xì)化、科學(xué)化、人格化，多元化。作為學(xué)校另一個(gè)主體的學(xué)生的管理更是重中之重。除了相關(guān)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等制度管理，我們更是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定了《石化小學(xué)文明公約》，同時(shí)開(kāi)展一系列的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生向善向美向上。為了更全面的提升學(xué)生的發(fā)展，我們開(kāi)展“石化之星”的評(píng)比，從學(xué)習(xí)到生活，從習(xí)慣到做人，從課堂到課外，評(píng)價(jià)的角度多樣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)評(píng)選“新時(shí)代好少年”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。同時(shí)，我們修改了學(xué)生單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多角度、多層次評(píng)價(jià)，從更全面，更個(gè)性的角度來(lái)反映學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。在這方面我們最突出的做法就是家校合作，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中來(lái)的多元評(píng)價(jià)形式。家庭是學(xué)校教育的內(nèi)在力量。每位家長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的教育資源，孩子的生存背景、生活樣式、生活故事是最鮮活的具有生命力的課程。學(xué)校要讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與交流。我們要讓每位家長(zhǎng)都成為教育的同盟者，他們應(yīng)該是教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、監(jiān)督者、共同成長(zhǎng)者。

四、打造環(huán)境，熏陶感染。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“用環(huán)境，用學(xué)生自我創(chuàng)造的周?chē)榫斑M(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一”。我們立足學(xué)校實(shí)際，努力打造文化校園。

1、讓每一堵墻都說(shuō)話(huà)：學(xué)校墻面的布置

2、讓每本書(shū)都有讀者：讀書(shū)吧

3、讓校園每個(gè)角落都芬芳：椅子（孩子們讀書(shū)，聊天），樹(shù)葉文化（設(shè)計(jì)中）每到秋天，校園中的白楊樹(shù)葉落滿(mǎn)操場(chǎng)，孩子們?cè)诼淙~中嬉戲、玩耍。因此，我們想把樹(shù)葉作為一種資源加以利用，打造具有學(xué)校特色的葉子文化。

4、讓每個(gè)班級(jí)都溫馨：教室文化墻的建設(shè)

“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下。”學(xué)校文化，是一所學(xué)校成長(zhǎng)的靈魂，是照亮學(xué)校發(fā)展的那束光。它體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念，它表達(dá)著師生家長(zhǎng)共同的愿望和憧憬，它描繪著學(xué)校自主發(fā)展的美好藍(lán)圖。在學(xué)校文化的建設(shè)過(guò)程中，既要注重具有直觀性特點(diǎn)的環(huán)境文化建設(shè)，使教育教學(xué)環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重學(xué)校文化制度建設(shè)，使制度文化具有護(hù)航學(xué)校深層文化和活動(dòng)文化建設(shè)的作用，以推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的健康發(fā)展。最重要的是注重學(xué)校精神文化的形成，良好的學(xué)校精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識(shí)和集體精神，較好地保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和良性發(fā)展，是一個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

第三篇：淺談小學(xué)校園文化建設(shè)

淺談小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)

[摘 要]校園文化是學(xué)校教學(xué)過(guò)程之外的一種文化形態(tài)。作為一種文化現(xiàn)象,應(yīng)該是指在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中由師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。包括物質(zhì)形態(tài)的校園設(shè)備設(shè)施,文化設(shè)施、活動(dòng)形態(tài)的校園活動(dòng),以及由此作用于師生內(nèi)心的心理形態(tài)的積淀。通常反映在學(xué)生課堂以外的情景設(shè)施以及課余時(shí)間組織。在當(dāng)前新課程改革背景下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)于優(yōu)化育人環(huán)境，全面貫徹教育方針，真正落實(shí)素質(zhì)教育，提高整體辦學(xué)水平，具有不可替代的重要作用。校園文化建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，也是學(xué)校教育管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；校園文化；物質(zhì)文化；精神文化；制度文化；建設(shè)

學(xué)校校園文化是指學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中共同創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍及承載它們的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)的總稱(chēng)。它包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化，其中最淺層的是環(huán)境文化，它包括各種校園環(huán)境產(chǎn)品；中間層是制度文化，它包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及其執(zhí)行的組織機(jī)構(gòu)；最高層是精神文化，它包括學(xué)校價(jià)值觀念、辦學(xué)理念及其指導(dǎo)下形成的行為規(guī)范、學(xué)校人際關(guān)系等，它是校園文化的核心和靈魂，主導(dǎo)著校園文化的方向。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義重大，教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以?xún)?nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面亦有著十分重要的意義。校園文化建設(shè)已成為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。在全國(guó)已掀起一股校園文化建設(shè)的高潮，但也存在著不少問(wèn)題。

一、校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）校園環(huán)境文化建設(shè)景觀堆砌、無(wú)核心理念。

校園環(huán)境文化先精神文化而行是學(xué)校校園文化建設(shè)普遍存在的問(wèn)題，其結(jié)果往往是校園環(huán)境文化缺乏主題，缺乏核心理念和主題文化的提挈，只是一些景觀的堆砌，無(wú)法表現(xiàn)學(xué)校特色和學(xué)校校園文化主旨。

（二）校園制度文化建設(shè)重管理，對(duì)教師、學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠。

大家較多的關(guān)注了學(xué)校的發(fā)展，注重了對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的管理，在一定程度上忽略了作為學(xué)校主體的教師和學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)教師、學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠，缺少人文關(guān)懷，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)不夠。

（三）對(duì)校園精神文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不到位

1、對(duì)校園精神文化建設(shè)認(rèn)識(shí)片面。有的學(xué)校對(duì)校園文化的內(nèi)涵和要求不甚了解，基本處于無(wú)意識(shí)的自發(fā)狀態(tài)，而非有意識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)；不少學(xué)校熱衷于打造表面的環(huán)境文化，營(yíng)建“形象工程”，深層的核心價(jià)值文化并沒(méi)有建構(gòu)起來(lái)，學(xué)校的人文厚度沒(méi)有隨著校園的日漸漂亮而有所增長(zhǎng)；有的學(xué)校只重視物質(zhì)硬件、管理制度、文體活動(dòng)等“顯”性文化建設(shè)，忽視教師的精神風(fēng)貌、思想理想信念和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、健康個(gè)性、健全人格等“隱”性文化的構(gòu)建；有的學(xué)校沒(méi)有把校園文化建設(shè)與師生的需要結(jié)合起來(lái)，人本意識(shí)不強(qiáng)；個(gè)別學(xué)校甚至把校園文化的創(chuàng)建和學(xué)校品牌的創(chuàng)建割裂開(kāi)來(lái)，而實(shí)際上文化是品牌創(chuàng)建的基礎(chǔ)和靈魂。

2、學(xué)校理念系統(tǒng)松散且概念不清。許多學(xué)校雖制定了一訓(xùn)三風(fēng)，但不完整且無(wú)系統(tǒng)性，其表現(xiàn)為①系統(tǒng)松散。即整個(gè)理念系統(tǒng)沒(méi)有核心理念的主導(dǎo)，缺乏理念系統(tǒng)的向心力和凝聚力。②理念系統(tǒng)的概念認(rèn)識(shí)不清。辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)等各個(gè)概念所應(yīng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容張冠李戴。

3、精神文化與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。有的學(xué)校的精神文化表現(xiàn)只停留在外顯的符號(hào)層面，管理者和師生員工的精神狀態(tài)、行為方式，與紙面上、墻面上顯現(xiàn)的符號(hào)文化的真實(shí)價(jià)值完全脫節(jié)。

4、校園文化活動(dòng)較單薄。校園文化與校園人之間出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的地方，被動(dòng)接納的多，主動(dòng)消化的少，主動(dòng)構(gòu)建自身特色活動(dòng)的更少。在校園文化的構(gòu)成上，節(jié)日文化活動(dòng)多，平時(shí)文化活動(dòng)少；常規(guī)的娛樂(lè)性文化活動(dòng)多，深層次的科技藝術(shù)文化活動(dòng)少。在校園文化活動(dòng)的組織上，缺乏系統(tǒng)性與戰(zhàn)略計(jì)劃，往往是臨時(shí)安排多，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃戰(zhàn)略考慮少；從學(xué)校角度設(shè)計(jì)的活動(dòng)多，從教師、學(xué)生角度設(shè)計(jì)的少。與社會(huì)的關(guān)聯(lián)度不大，對(duì)其他文化如社區(qū)文化等缺乏輻射和影響力，社會(huì)認(rèn)可度小。

（四）校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，自身特色不強(qiáng)

大多數(shù)學(xué)校在校園文化建設(shè)中，沒(méi)有整體設(shè)計(jì)與長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、近期目標(biāo)和分步實(shí)施方案，隨意性太強(qiáng)；環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三駕馬車(chē)各奔東西，不成體系。

大多數(shù)學(xué)校校園文化沒(méi)有其鮮明的個(gè)性特征，沒(méi)有注重體現(xiàn)學(xué)校自身的特色、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)性不明顯。

二、學(xué)校園文化建設(shè)的策略

學(xué)校校園文化建設(shè)須遵從學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，從學(xué)校已有的條件和學(xué)校自身的教育實(shí)踐出發(fā)，借鑒古今人類(lèi)文化發(fā)展的優(yōu)秀成果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念;回歸原點(diǎn)，整體規(guī)劃；重構(gòu)目標(biāo)，突出特色；才能使學(xué)校校園文化建設(shè)的開(kāi)展更加卓有成效。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，校長(zhǎng)決策，理念先行

增強(qiáng)教育管理者的校園文化意識(shí)。教育管理者的觀念、指導(dǎo)思想，直接影響著對(duì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。這就要求教育管理者必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要以科學(xué)發(fā)展觀等重要思想作為領(lǐng)導(dǎo)區(qū)域教育發(fā)展與改革的根本方針，把校園文化建設(shè)作為先進(jìn)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

要充分發(fā)揮校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中的核心作用。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長(zhǎng)的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造，教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。在當(dāng)前社會(huì)大氣候和教育改革與發(fā)展的影響下，校園文化正朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化發(fā)展，校園文化研究的側(cè)重正在從高等學(xué)校轉(zhuǎn)移到中小學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)校。因此，我們每一位校長(zhǎng)要努力樹(shù)立起建設(shè)校園文化的高度責(zé)任感和使命感，在積極改善辦學(xué)條件、完善教育設(shè)施、促使學(xué)校達(dá)到凈化、綠化、美化的同時(shí)，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學(xué)生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨練，幫助每一個(gè)學(xué)生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學(xué)，樂(lè)觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。

增強(qiáng)教師的校園文化意識(shí)。教師是校園文化建設(shè)的主體，是教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施者。教師的教育觀、人才觀直接影響著教師的教育教學(xué)行為。舉辦開(kāi)展教育專(zhuān)家與教師合作論壇，舉辦骨干教師培訓(xùn)班、班主任培訓(xùn)班等活動(dòng)，提高教師對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)校園文化建設(shè)的緊迫感和使命感，使教師成為校園文化建設(shè)的主動(dòng)者。

（二）科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧

校園文化概念的規(guī)定性，決定了其敬畏生命、尊重生命與發(fā)展生命的品性。校園文化建設(shè)不僅要緊緊依隨師生生命發(fā)展的內(nèi)在需要與邏輯性的過(guò)程，而且要自主追尋和成就師生生命的意義和價(jià)值，還生命發(fā)展以應(yīng)有的空間和權(quán)力，讓生命的精神恢復(fù)自由和靈性，營(yíng)造和諧校園。為此，應(yīng)遵循以下原則：

1、整體性原則。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從總體上對(duì)校園文化建設(shè)的各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃。將教師、學(xué)生的發(fā)展放到首位，做到教師、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的有機(jī)結(jié)合；將精神文化作為中心并滲透到制度文化、環(huán)境文化中去，使三者成為一個(gè)有機(jī)的體系，使各個(gè)因素協(xié)調(diào)一致，保證校園文化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其功能得到充分發(fā)揮。

2、育人性原則。校園文化的主要功能是育人，要充分發(fā)揮校園文化的審美、怡情、養(yǎng)性、育德、啟智等多種功能，要通過(guò)校園文化建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)以“環(huán)境育人、教書(shū)育人、活動(dòng)育人、管理育人、服務(wù)育人”為主要內(nèi)容的“全面育人”，提高育人質(zhì)量。

3、校本性原則。立足校本，植根校園，建設(shè)個(gè)性鮮明的校園文化。深入挖掘?qū)W校辦學(xué)所積淀下來(lái)的文化內(nèi)涵，并盡量物化；不斷吸收先進(jìn)文化，生成、創(chuàng)造學(xué)校自身的文化。

4、創(chuàng)新性原則。文化的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新才有個(gè)性，創(chuàng)新才有特色。在充分考慮歷史繼承性、民族獨(dú)特性、地域本土化的基礎(chǔ)上，盡可能不重復(fù)別人的東西，做到人無(wú)我有、人有我新，突出人文與科學(xué)性。

（三）重構(gòu)目標(biāo)，突出特色，有序發(fā)展

1、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設(shè)計(jì)者、建設(shè)者和使用者的價(jià)值觀、審美觀，具有相當(dāng)?shù)某志眯?。它包括校園的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個(gè)性的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

精神文化是校園文化的內(nèi)核，要滲透到制度文化和環(huán)境文化中去并能得到充分的體現(xiàn)。為此，要特別注意以下幾個(gè)方面：

2、提煉具有自身特色的理念系統(tǒng)，形成學(xué)校的凝聚力。要根據(jù)黨的教育方針和素質(zhì)教育的思想，挖掘校園文化內(nèi)涵，傳承學(xué)校歷史，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)、發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)代教育的總體趨勢(shì)和要求，讓廣大師生廣泛參與，提煉并確立特色鮮明的辦學(xué)理念。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，明確育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)等，形成具有自身特色的理念系統(tǒng)。

3、形成體現(xiàn)文化個(gè)性的學(xué)校形象標(biāo)志，彰顯校園文化底蘊(yùn)。無(wú)論是?；盏闹谱鳌⑿Ｙx的撰寫(xiě)、校歌的創(chuàng)作，還是?？木庉嫛⑿７脑O(shè)計(jì)，都要充分體現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念。

4、加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，鍛鑄學(xué)校精神。

加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。良好的校風(fēng)要學(xué)校和廣大師生長(zhǎng)期、精心的培育，它能營(yíng)造出一種無(wú)形的感染力，激發(fā)全校師生員工的內(nèi)在動(dòng)力，排除各種不良心理和行為的干擾，形成催人奮進(jìn)的和諧氛圍，成為學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特教育資源。

加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。通過(guò)“正師風(fēng)、強(qiáng)師德、塑師魂”等活動(dòng)提高教師職業(yè)道德水平，樹(shù)立教書(shū)育人、服務(wù)育人的意識(shí)；通過(guò)自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)等方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過(guò)教職工的言傳身教，各種校園活動(dòng)、主題班會(huì)、制度制約、表彰先進(jìn)學(xué)生等多種形式，讓學(xué)生逐步接受學(xué)校核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。

三風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是把學(xué)校的理念系統(tǒng)變?yōu)榻搪毠?、學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，就是塑造學(xué)校精神的過(guò)程，它體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神面貌，是學(xué)校獨(dú)特的“文化品質(zhì)”。

5、開(kāi)展特色校園主題文化活動(dòng)，振奮師生精神。

學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)校特色和時(shí)代特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)師生主動(dòng)參與的校園主題文化活動(dòng)并將學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)融入其中，把德育、智育、體育、美育教育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使師生在活動(dòng)中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、道德境界得到升華，讓師生在緊張的教學(xué)之余，揮灑潛能、展示個(gè)性，讓大家都“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，“樂(lè)”起來(lái)，振奮精神，使校園成為大家流連忘返的樂(lè)園。

另外，學(xué)校要充分利用社會(huì)資源，特別是利用社區(qū)教育資源、地方教育資源，尤其是校外青少年教育實(shí)踐基地，認(rèn)真組織開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和公民意識(shí)，使校園文化建設(shè)向社會(huì)有機(jī)延伸。

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和沉淀。學(xué)校要立足于優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，更要深耕本土，立足于優(yōu)秀的本土地域傳統(tǒng)文化，立足于本校優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化，從本校實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行研究和論證，確定本校的理念系統(tǒng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和遠(yuǎn)景目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧，制訂出切合實(shí)際的發(fā)展行動(dòng)規(guī)劃，然后堅(jiān)持不懈地分步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)；要充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，全員參與，注重過(guò)程，打造適合自己并能突顯自己特色的校園文化，從而聚人心，成合力，鑄魂育人，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。

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第四篇：大滿(mǎn)鎮(zhèn)四號(hào)小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

大滿(mǎn)鎮(zhèn)四號(hào)小學(xué)校園文化建設(shè)

匯報(bào)材料

四號(hào)小學(xué)修建于1972年，校舍均為土木結(jié)構(gòu)，由于年代久遠(yuǎn)，校舍破舊，2001年4月經(jīng)有關(guān)部門(mén)鑒定為D級(jí)危房，不能正常使用，給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了一定的困難和壓力。針對(duì)這種情況，上級(jí)教育部門(mén)積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，于2005年6月批準(zhǔn)立項(xiàng)，2005年9月18日正式動(dòng)工修建教學(xué)樓一幢。工程總造價(jià)90萬(wàn)元，其中爭(zhēng)取國(guó)家危改資金52萬(wàn)元，自籌資金38萬(wàn)元，2006年11月投入使用。設(shè)置5個(gè)教室，一個(gè)微機(jī)室，一個(gè)多媒體教室，一個(gè)辦公室，一個(gè)圖書(shū)室，一個(gè)德育室，一個(gè)廣播室，一個(gè)少先隊(duì)室，一個(gè)儀器室，是暨教學(xué)又辦公為一體的綜合性教學(xué)樓。硬件設(shè)施和和諧的校園文化、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)融為一體，規(guī)范的學(xué)校管理，把人文素質(zhì)和科學(xué)精神融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，學(xué)校具備“達(dá)標(biāo)學(xué)?！彬?yàn)收的條件。

校園文化建設(shè)是學(xué)校工作的重要組成部分，是營(yíng)造清新、優(yōu)美、舒適、安全環(huán)境的主要保障，校園文化建設(shè)直接影響著文明育人、環(huán)境育人的成敗。近年來(lái)，我校在全體師生的共同努力下，校園文化建設(shè)走上了一個(gè)良性發(fā)展軌道，形成了一個(gè)優(yōu)美的育人環(huán)境，校園環(huán)境建設(shè)取得了令人滿(mǎn)意的效果，根據(jù)上級(jí)要求，我校對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行了自查自評(píng)，現(xiàn)將自評(píng)情況匯報(bào)如下：

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師責(zé)任感

師生統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，在校園文化建設(shè)方面心往一處想，勁往一處使。我校組建了由校長(zhǎng)為主的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《四號(hào)小學(xué)校園文化建設(shè)遠(yuǎn)景規(guī)劃》，做到人人有責(zé)，共同建設(shè)，共同維護(hù)，層層簽訂責(zé)任書(shū)，周周有檢查，月月有總結(jié)，從而大大增強(qiáng)了全體師生的主人翁意識(shí)和責(zé)人感。我校綜合各方面情況，分步驟地進(jìn)行校園文化目標(biāo)環(huán)境建設(shè)。根據(jù)2007教育局工作整體，學(xué)校制度目標(biāo)，前三個(gè)短期目標(biāo)分步實(shí)現(xiàn)；第一步校舍建設(shè)；第二步校園環(huán)境整治；第三步提高校園文化環(huán)境建設(shè)。

二、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)美育人環(huán)境

我校統(tǒng)籌規(guī)劃，將學(xué)校分為即相對(duì)獨(dú)立，又和諧統(tǒng)一的“三大園”進(jìn)行建設(shè)，（即教學(xué)活動(dòng)園、體育活動(dòng)園、勞動(dòng)實(shí)踐園）在馬路兩邊種植了松柏、垂柳等常青樹(shù)，使馬路成了林陰大道，教學(xué)樓前建花壇2個(gè)，中間培植了柏樹(shù)，使學(xué)校成了花園，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！按夯ㄇ飳?shí)”的環(huán)境建設(shè)目標(biāo)。在體育活動(dòng)園建設(shè)中，重點(diǎn)按標(biāo)準(zhǔn)化方向規(guī)劃設(shè)置了體育活動(dòng)場(chǎng)，自籌資金打算用爐渣鋪設(shè)跑道，硬化籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等，乒乓球場(chǎng)使學(xué)生豐富多彩的體育活動(dòng)有了場(chǎng)地保證，體育活動(dòng)場(chǎng)地周?chē)N了果樹(shù)、柳樹(shù)，即起到了綠化、美化作用。

三、狠抓文化建設(shè)，提升學(xué)校文化品位

本著以人為本，育人為主的辦學(xué)特色，學(xué)校大力搞好校園文化建設(shè)。

1、大力加強(qiáng)思想品德教育，形成良好的德育環(huán)境，發(fā)揮德

育室的作用，嚴(yán)格執(zhí)行升國(guó)旗制度、衛(wèi)生制度，校園環(huán)境保護(hù)制度，極大地促進(jìn)了校園文化建設(shè)，并利用少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

2、“紅領(lǐng)巾廣播室”的開(kāi)設(shè)，即開(kāi)闊了學(xué)生視野，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。組建了體育、藝術(shù)、書(shū)畫(huà)、手工制作等興趣小組，使學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展特長(zhǎng)。學(xué)校聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，定期組織法制教育講座、科學(xué)宣傳活動(dòng)，不斷提高師生的法律意識(shí)，教育廣大師生及群眾相信科學(xué)、破除迷信，反對(duì)邪教，使師生心靈得到凈化。

3、室內(nèi)布置注重嚴(yán)肅活潑激勵(lì)的原則，校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范醒目，各室布置強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、藝術(shù)性、教育性。購(gòu)置十大偉人和名人鏡框裝飾了校園，又是德育教育的亮點(diǎn)。

4、學(xué)校始終重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，從一點(diǎn)一滴對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，首先制定了不同的規(guī)章制度《學(xué)生一日常規(guī)》、《四號(hào)小學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境公約》、《衛(wèi)生公約》等，并發(fā)揮集體作用，要求全校師生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從身邊的小事做起，為綠化校園多種一棵樹(shù)，為美化校園多種一盆花，讓學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)生活中不斷成長(zhǎng)，樹(shù)立美化校園環(huán)境光榮，破壞校園環(huán)境可恥的的思想。

四、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、初步形成學(xué)校辦學(xué)特色

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日趨廣泛，而以計(jì)算機(jī)為主體的多媒體技術(shù)和

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將對(duì)21世紀(jì)的學(xué)校教學(xué)環(huán)境及未來(lái)的教育方式產(chǎn)生重大的影響,并直接推動(dòng)學(xué)校現(xiàn)代化的迅速發(fā)展。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真進(jìn)行了思考，并達(dá)成共識(shí)：必須加大力度推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，以校園信息化工程的建設(shè)來(lái)促進(jìn)一流的教師隊(duì)伍、高素質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)和現(xiàn)代化、品牌化的學(xué)校建設(shè)。

信息校園，學(xué)校優(yōu)先發(fā)展信息化教育，著力打造現(xiàn)代技術(shù)平臺(tái)，學(xué)校建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室一個(gè)和光盤(pán)播放教室一個(gè)，營(yíng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息素養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)生的核心素質(zhì)之一。

目前，學(xué)校共有電腦22臺(tái)，其中學(xué)生電腦20臺(tái)，教師機(jī)2臺(tái)，服務(wù)器2臺(tái)，打印機(jī)2臺(tái)，在校學(xué)生每4人擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，全部連接寬帶。這種信息化硬件設(shè)施具全鎮(zhèn)領(lǐng)先水平，使師生真正走進(jìn)了信息化世界。這些為我校積極推進(jìn)教育信息化提供了堅(jiān)實(shí)的硬件保證。

在此基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)了教師信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師信息化意識(shí)和水平的提高。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，其中45歲以下的教師全部拿到了信息技術(shù)等級(jí)證。45五歲以上的教師也能基本會(huì)使用計(jì)算機(jī)參與教學(xué)。為提高信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，我們開(kāi)展多種形式的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)觀摩活動(dòng)，為教師搭建了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)的平臺(tái)。在此努力下，教師們應(yīng)用計(jì)算機(jī)參與教學(xué)的積極性得到了充分的提高，多媒體教室搶著上課的情況時(shí)有發(fā)生。信息化氛圍空前濃厚，為進(jìn)一步推進(jìn)信息化建設(shè)打下了

堅(jiān)實(shí)的軟件基礎(chǔ)。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在我們?nèi)w師生的共同努力下，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用教育教學(xué)，已成為我校提高教學(xué)質(zhì)量的加速器。在信息化教學(xué)氛圍的籠罩下，教師的工作輕松了，學(xué)生的學(xué)習(xí)有趣而方便了，教學(xué)質(zhì)量的提高也必將成為事實(shí)，我們工作的信心更足了。

我們將把已有的成績(jī)作為新的工作起點(diǎn)，把未來(lái)教育信息化的發(fā)展作為我們工作的方向，把信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量作為我們工作的源動(dòng)力，緊緊依靠教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，緊緊依靠中心校的大力支持，緊緊依靠全體教師齊心協(xié)力，群策群力、開(kāi)拓務(wù)實(shí)，為教育的信息化而努力奮斗！

近年來(lái)，學(xué)校先后投入校園文化環(huán)境建設(shè)資金幾萬(wàn)元，硬化面積達(dá)1500平方米，建花池2個(gè)，種花植樹(shù)，每年新增圖書(shū)100多冊(cè)，宣傳標(biāo)語(yǔ)2副，報(bào)架欄1個(gè)，開(kāi)設(shè)體育活動(dòng)場(chǎng)地等，為營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、育人環(huán)境奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、需要改進(jìn)的方面

1、盡管學(xué)校多方籌措資金，對(duì)學(xué)校馬路和教學(xué)樓前面進(jìn)行硬化，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，學(xué)校操場(chǎng)沒(méi)有能力進(jìn)行硬化，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育課和課外活動(dòng)的正常開(kāi)展。

2、由于學(xué)校資金短缺，教學(xué)設(shè)備、體育器材不能滿(mǎn)足日益發(fā)展的教學(xué)實(shí)際的需要。

在過(guò)去的幾年里，校園文化環(huán)境建設(shè)雖取得了一定的成績(jī)，但由于校園文化環(huán)境建設(shè)底薄，經(jīng)驗(yàn)少，在加上經(jīng)濟(jì)條件的制約，校園文化建設(shè)跟上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的要求還有一定的距離，與先進(jìn)的兄弟學(xué)校相比也有一定的差距，但我們有信心在今后的工作中繼續(xù)努力，力爭(zhēng)將我校建設(shè)成符合時(shí)代要求的花園式學(xué)校。

第五篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)方案

一、指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。我校堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

總體目標(biāo)：

遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美、名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路，爭(zhēng)取校園設(shè)施出精品、文化活動(dòng)出成果、制度建設(shè)有特色，使校園文化成為教育、激勵(lì)全校師生和促進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展的有效載體，使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化，為創(chuàng)建江蘇省文明學(xué)校、江蘇省優(yōu)美校園、江蘇省綠色學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體目標(biāo)要求和工作任務(wù)：

（一）校園環(huán)境建設(shè):

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都“說(shuō)話(huà)”，讓每處環(huán)境都育人。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學(xué)生視線(xiàn)所到的地方都帶有教育性！

1、我們讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，每一扇櫥窗充滿(mǎn)傳統(tǒng)文化氣息。張貼名人畫(huà)像,修繕增設(shè)櫥窗,板報(bào)等。

2、每班教室的布置要體現(xiàn)濃厚的文化氛圍，充分利用班級(jí)黑板報(bào)這塊主陣地,營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，力爭(zhēng)觸動(dòng)學(xué)生心靈激起學(xué)生讀書(shū)興趣。

我們的校園建設(shè),努力做好綠化、美化環(huán)境工作,努力為師生員工創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔舒適、競(jìng)爭(zhēng)合作、文明向上、創(chuàng)新進(jìn)取、愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的工作學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)“祥和、快樂(lè)、健康、幸?！钡墓ぷ鲗W(xué)習(xí)生活氛圍。

(二)校園文化活動(dòng)：

1、開(kāi)設(shè)特色活動(dòng)。

目標(biāo)：改變單調(diào)的學(xué)習(xí)、工作、生活模式，使文體活動(dòng)生動(dòng)活潑，使團(tuán)隊(duì)工作有聲有色，使課間活動(dòng)形成風(fēng)景線(xiàn)，使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象,學(xué)校開(kāi)展以下特色活動(dòng)。

(1)人人說(shuō)一口流利的普通話(huà)。

(2)人人寫(xiě)一手規(guī)范的漢字。

(3)人人養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

2、活動(dòng)具體實(shí)施實(shí)施。

(1)注重學(xué)科滲透，形成特色文化。

語(yǔ)文教學(xué)中滲透古詩(shī)文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典,開(kāi)展小學(xué)生古詩(shī)文，經(jīng)典誦讀競(jìng)賽；在寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)書(shū)法教學(xué),開(kāi)發(fā)編寫(xiě)書(shū)法校本課程.體育課加強(qiáng)武術(shù)以及自編拍手操的訓(xùn)練。

每天課余注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng),在大課間中根據(jù)教師特長(zhǎng)在書(shū)法、手工、武術(shù)、棋類(lèi)、舞蹈、合唱、表演等方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)。

(2)走進(jìn)教育經(jīng)典，構(gòu)筑書(shū)香人生。

我們舉辦以“讓讀書(shū)成為習(xí)慣,讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園”為主題的讀書(shū)節(jié)活動(dòng),營(yíng)造書(shū)香班級(jí),書(shū)香家庭,書(shū)香校園,書(shū)香人生的特色讀書(shū)活動(dòng)。專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟讀書(shū)時(shí)間,閱讀方式上讓學(xué)生自由選擇，自主閱讀,營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

活動(dòng)中要求做到“八個(gè)一”，即：

1、每班每天保證1小時(shí)的自由讀書(shū)時(shí)間（早晨各20分鐘、下午40分鐘）。

2、每人讀好一本書(shū)(選一本好書(shū),讀完,讀懂,讀透徹)。

3、每人做好一件事(做好讀書(shū)筆記)。

4、每人設(shè)計(jì)一張小書(shū)簽。

5、每名同學(xué)自愿參加一項(xiàng)讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。

6、每名同學(xué)保證上交一份讀書(shū)作業(yè)（4—6年讀書(shū)筆記、1—3年課文續(xù)寫(xiě)）。

7、每名同學(xué)向其他同學(xué)傳遞一本好書(shū)（讀書(shū)節(jié)交流）。

8、每名同學(xué)上交一篇主題征文（讀書(shū)節(jié)專(zhuān)題）。

(3)聆聽(tīng)大師聲音，追隨名家足跡。

1、邀請(qǐng)教育專(zhuān)家來(lái)校講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，借機(jī)開(kāi)展教師論壇、青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽,豐富校園文化。

2、購(gòu)買(mǎi)經(jīng)典，名家的書(shū)籍、磁帶光盤(pán)等相關(guān)資料,供教師學(xué)習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà)，促進(jìn)健康發(fā)展。

要求師生在校園內(nèi)堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà),利用課間活動(dòng)時(shí)間師生展示普通話(huà),每周評(píng)選普通話(huà)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)班級(jí),使普通話(huà)成為校園語(yǔ)言。

培養(yǎng)師生的科學(xué)精神，重視對(duì)師生的人文關(guān)懷，使學(xué)校成為師生的“精神家園”。這是我們進(jìn)行校園文化建設(shè)的終極目的。讓我們迎著現(xiàn)代教育發(fā)展的曙光，共創(chuàng)曹小美好未來(lái)！