第一篇：《悄悄話》看圖寫話教案設(shè)計(jì)

《悄悄話》看圖寫話教案設(shè)計(jì)

康素云

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察《悄悄話》(單幅圖)展開想象，寫一段話，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.觀察人物神態(tài)，想象“悄悄話”的內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫一段話的方法。

【教具準(zhǔn)備】《悄悄話》掛圖一張。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)思路】看圖→想象→說(shuō)話→寫段。

【教學(xué)過(guò)程 】

一、看圖，設(shè)問(wèn)引導(dǎo)(出示掛圖，寫出畫題)(一)圖上畫了哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(二)什么是“悄悄話”？說(shuō)悄悄話時(shí)是什么樣？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)

(三)小姑娘在對(duì)爺爺說(shuō)些什么悄悄話？

1.根據(jù)實(shí)際情況想象。

小姑娘和爺爺?shù)纳駪B(tài)：

神秘、喜悅——說(shuō)的一定是高興的事。

看小姑娘動(dòng)作：

背后手里拿著“通知單”。

——說(shuō)的悄悄話可能與學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)。

2.想象一下，小姑娘會(huì)說(shuō)些什么？注意聲音的高低。大家都當(dāng)小姑娘互相說(shuō)一說(shuō)。

3.老師當(dāng)爺爺，哪位同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

4.老師將說(shuō)得好的，隨時(shí)大聲介紹給大家，(話不要太長(zhǎng)，幾句話就行，但要說(shuō)明白、通順、合乎實(shí)際，而且要有爺爺一聽(tīng)就樂(lè)的內(nèi)容)并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論、更正重說(shuō)，直到大家滿意為止。

5.每人自己小聲說(shuō)一遍。

(看圖)小姑娘和爺爺說(shuō)悄悄話的時(shí)間可能是什么時(shí)候？從哪些地方可以看出來(lái)？(放學(xué)回家)什么地點(diǎn)？(窯洞前、院子里)誰(shuí)能用自己話說(shuō)出他們說(shuō)悄悄話的時(shí)間、地點(diǎn)。

二、指名說(shuō)，隨時(shí)做針對(duì)性指導(dǎo)

(一)指導(dǎo)說(shuō)的順序：

小姑娘→爺爺→環(huán)境

環(huán)境→小姑娘→爺爺

(二)指導(dǎo)說(shuō)“神態(tài)” ：(三)指導(dǎo)說(shuō)的語(yǔ)言：

盡量不說(shuō)長(zhǎng)句；話要明白通順；克服語(yǔ)病。

(四)同桌互相說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)說(shuō)得不好的地方，互相幫助一下。

三、獨(dú)立根據(jù)圖意說(shuō)一段完整的話

(一)給圖中的小姑娘起個(gè)名字也可以。請(qǐng)加上“時(shí)間”“地點(diǎn)”，自己按著圖意說(shuō)一段話。

(二)指名完整地說(shuō)一段話。

四、審題，寫一段話

五、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)

例段：

放學(xué)了，小華拿著剛剛領(lǐng)到的成績(jī)單，連跳帶蹦地進(jìn)了家門，看見(jiàn)爺爺正坐在樹下編筐，忙把成績(jī)單藏到身后，走過(guò)去，甜甜地叫了一聲“爺爺”，然后神秘地把嘴湊到爺爺耳邊輕聲說(shuō)：“您猜這次數(shù)學(xué)考試我得了多少分？100分！”?！昂茫『?！”爺爺聽(tīng)了，臉上笑得像開了花。周圍不少小雞也跑過(guò)來(lái)側(cè)著頭聽(tīng)著，聽(tīng)著。

六、修改，謄清自己寫的一段話。

第二篇：《悄悄話》看圖寫話教案設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察《悄悄話》(單幅圖)展開想象，寫一段話，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。2.指導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.觀察人物神態(tài)，想象“悄悄話”的內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生寫一段話的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】《悄悄話》掛圖一張?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)思路】看圖→想象→說(shuō)話→寫段?！窘虒W(xué)過(guò)程 】

一、看圖，設(shè)問(wèn)引導(dǎo)(出示掛圖，寫出畫題)(一)圖上畫了哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(二)什么是“悄悄話”？說(shuō)悄悄話時(shí)是什么樣？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)

(三)小姑娘在對(duì)爺爺說(shuō)些什么悄悄話？ 1.根據(jù)實(shí)際情況想象。小姑娘和爺爺?shù)纳駪B(tài)：

神秘、喜悅——說(shuō)的一定是高興的事?？葱」媚飫?dòng)作：

背后手里拿著“通知單”。

——說(shuō)的悄悄話可能與學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)。

2.想象一下，小姑娘會(huì)說(shuō)些什么？注意聲音的高低。大家都當(dāng)小姑娘互相說(shuō)一說(shuō)。3.老師當(dāng)爺爺，哪位同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

4.老師將說(shuō)得好的，隨時(shí)大聲介紹給大家，(話不要太長(zhǎng)，幾句話就行，但要說(shuō)明白、通順、合乎實(shí)際，而且要有爺爺一聽(tīng)就樂(lè)的內(nèi)容)并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論、更正重說(shuō)，直到大家滿意為止。5.每人自己小聲說(shuō)一遍。

(看圖)小姑娘和爺爺說(shuō)悄悄話的時(shí)間可能是什么時(shí)候？從哪些地方可以看出來(lái)？(放學(xué)回家)什么地點(diǎn)？(窯洞前、院子里)誰(shuí)能用自己話說(shuō)出他們說(shuō)悄悄話的時(shí)間、地點(diǎn)。

二、指名說(shuō)，隨時(shí)做針對(duì)性指導(dǎo)(一)指導(dǎo)說(shuō)的順序： 小姑娘→爺爺→環(huán)境 環(huán)境→小姑娘→爺爺(二)指導(dǎo)說(shuō)“神態(tài)”：

(三)指導(dǎo)說(shuō)的語(yǔ)言：

盡量不說(shuō)長(zhǎng)句；話要明白通順；克服語(yǔ)病。

(四)同桌互相說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)說(shuō)得不好的地方，互相幫助一下。

三、獨(dú)立根據(jù)圖意說(shuō)一段完整的話

(一)給圖中的小姑娘起個(gè)名字也可以。請(qǐng)加上“時(shí)間”“地點(diǎn)”，自己按著圖意說(shuō)一段話。

(二)指名完整地說(shuō)一段話。

四、審題，寫一段話

五、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng) 例段：

放學(xué)了，小華拿著剛剛領(lǐng)到的成績(jī)單，連跳帶蹦地進(jìn)了家門，看見(jiàn)爺爺正坐在樹下編筐，忙把成績(jī)單藏到身后，走過(guò)去，甜甜地叫了一聲“爺爺”，然后神秘地把嘴湊到爺爺耳邊輕聲說(shuō)：“您猜這次數(shù)學(xué)考試我得了多少分？100分！”。“好！好！”爺爺聽(tīng)了，臉上笑得像開了花。周圍不少小雞也跑過(guò)來(lái)側(cè)著頭聽(tīng)著，聽(tīng)著。

六、修改，謄清自己寫的一段話

第三篇：《悄悄話》看圖寫話

《悄悄話》看圖寫話教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.觀察人物神態(tài)，想象“悄悄話”的內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生寫一段話的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】《悄悄話》掛圖一張?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)思路】看圖→想象→說(shuō)話→寫段?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、看圖，設(shè)問(wèn)引導(dǎo)(出示掛圖，寫出畫題)(一)圖上畫了哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(二)什么是“悄悄話”？說(shuō)悄悄話時(shí)是什么樣？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)(三)小姑娘在對(duì)爺爺說(shuō)些什么悄悄話？ 1.根據(jù)實(shí)際情況想象。小姑娘和爺爺?shù)纳駪B(tài)：

神秘、喜悅——說(shuō)的一定是高興的事?？葱」媚飫?dòng)作：

背后手里拿著“通知單”。

——說(shuō)的悄悄話可能與學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)。

2.想象一下，小姑娘會(huì)說(shuō)些什么？注意聲音的高低。大家都當(dāng)小姑娘互相說(shuō)一說(shuō)。

3.老師當(dāng)爺爺，哪位同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

4.老師將說(shuō)得好的，隨時(shí)大聲介紹給大家，(話不要太長(zhǎng)，幾句話就行，但要說(shuō)明白、通順、合乎實(shí)際，而且要有爺爺一聽(tīng)就樂(lè)的內(nèi)容)并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論、更正重說(shuō)，直到大家滿意為止。5.每人自己小聲說(shuō)一遍。

(看圖)小姑娘和爺爺說(shuō)悄悄話的時(shí)間可能是什么時(shí)候？從哪些地方可以看出來(lái)？(放學(xué)回家)什么地點(diǎn)？(窯洞前、院子里)誰(shuí)能用自己話說(shuō)出他們說(shuō)悄悄話的時(shí)間、地點(diǎn)。

二、指名說(shuō)，隨時(shí)做針對(duì)性指導(dǎo)(一)指導(dǎo)說(shuō)的順序： 小姑娘→爺爺→環(huán)境 環(huán)境→小姑娘→爺爺(二)指導(dǎo)說(shuō)“神態(tài)”：

(三)指導(dǎo)說(shuō)的語(yǔ)言：

盡量不說(shuō)長(zhǎng)句；話要明白通順；克服語(yǔ)病。

(四)同桌互相說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)說(shuō)得不好的地方，互相幫助一下。

三、獨(dú)立根據(jù)圖意說(shuō)一段完整的話

(一)給圖中的小姑娘起個(gè)名字也可以。請(qǐng)加上“時(shí)間”“地點(diǎn)”，自己按著圖意說(shuō)一段話。

(二)指名完整地說(shuō)一段話。

四、審題，寫一段話

五、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng) 例段：

放學(xué)了，小華拿著剛剛領(lǐng)到的成績(jī)單，連跳帶蹦地進(jìn)了家門，看見(jiàn)爺爺正坐在樹下編筐，忙把成績(jī)單藏到身后，走過(guò)去，甜甜地叫了一聲“爺爺”，然后神秘地把嘴湊到爺爺耳邊輕聲說(shuō)：“您猜這次數(shù)學(xué)考試我得了多少分？100分！”?！昂?！好！”爺爺聽(tīng)了，臉上笑得像開了花。周圍不少小雞也跑過(guò)來(lái)側(cè)著頭聽(tīng)著，聽(tīng)著。

六、修改，謄清自己寫的一段話

第一單元

【文題】

看圖寫話《悄悄話》

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇看圖學(xué)文《晨讀》和《師生情》，學(xué)會(huì)了有順序，有重點(diǎn)的觀察的方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫《悄悄話》，想一想圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗」媚镌趯?duì)爺爺說(shuō)些什么悄悄話。

想好了先說(shuō)一說(shuō)，再寫成一段話?！局笇?dǎo)】

本次作文訓(xùn)練，是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩篇看圖學(xué)文之后的一次看圖寫話練習(xí)。看圖學(xué)文是將圖畫和短文緊密結(jié)合在一起的一種課文類型。圖畫形象地表現(xiàn)課文內(nèi)容，課文用文字反映圖中的事物。同看圖學(xué)文的教學(xué)目的一樣，看圖寫話的訓(xùn)練目的也是要培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

一、觀察。

看圖寫話，首先要看，也就是仔細(xì)地觀察，選擇寫話的材料。這次寫話的用圖是單幅圖，所以同學(xué)們應(yīng)從整體入手，先總觀整幅圖，了解圖上畫了哪些景物，有什么人，人物之間有什么關(guān)系，會(huì)發(fā)生什么事。需要注意的是，觀察要有順序?！肚那脑挕愤@幅圖應(yīng)該按照從人物到景物，由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行觀察，我們就會(huì)知道，圖畫的重點(diǎn)是坐在院子中的老爺爺和站在他身邊的小女孩兒，從他們身邊覓食的雞群，光禿禿的老樹，身后窯洞的窗戶，可以看出這是陜北農(nóng)村的一個(gè)普通的農(nóng)家小院。這是觀察的第一步，接下來(lái)我們就要結(jié)合畫面提供的內(nèi)容進(jìn)行合理的想象：老爺爺和小姑娘在干什么，小姑娘在對(duì)老爺爺說(shuō)些什么悄悄話？從小姑娘身背的算盤，手中的通知書，我們可以聯(lián)想到小姑娘一定是在學(xué)校里獲了獎(jiǎng)，要把好消息告訴老爺爺，是什么獎(jiǎng)呢？可能是珠算比賽第一名，也可能是作文比賽得了獎(jiǎng)，因?yàn)樾」媚锖屠蠣敔數(shù)哪樕隙紥熘矏偟男θ?。將觀察與合理的想象結(jié)合在一起，把握住寫話的內(nèi)容。

二、說(shuō)話。

在仔細(xì)觀察圖畫之后，不要急于下筆，還要把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行整理，調(diào)整好敘述順序，先說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候，注意景與人，人與人之間的自然聯(lián)系，說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，把事情的經(jīng)過(guò)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描述具體，作文基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還可以在老師的指導(dǎo)下，體會(huì)一下圖畫的思想內(nèi)容。

三、寫話。

寫話的時(shí)候，要注意怎么說(shuō)的就怎么寫。許多同學(xué)說(shuō)的時(shí)候頭頭是道，一提起筆就不知如何是好，這是一種對(duì)作文的畏懼心理，只要觀察細(xì)致，敘述明白，就能寫得好。其次是要把內(nèi)容寫具體，圖上的老爺爺和小姑娘在干什么，小姑娘在對(duì)老爺爺說(shuō)什么悄悄話，他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都應(yīng)該描寫出來(lái)。還有一點(diǎn)就是語(yǔ)句要完整，句與句連得起來(lái)。

本次作文訓(xùn)練，是寫話，寫片斷，不過(guò)分要求同學(xué)們的開頭、結(jié)尾，只要把事情敘述清楚，語(yǔ)句能夠通順連貫，反映出圖畫的重點(diǎn)，并能夠合理地想象，就是一篇好的作文。

【習(xí)作評(píng)改】

原文：

悄悄話

冬天到了，天冷極了，樹上的葉子都掉光了，只剩下許多光禿禿的樹枝。一天，爺爺正坐在院子里編筐，小紅興高采烈地從學(xué)?；貋?lái)了。她手上拿著一張通知書，跑到爺爺身邊說(shuō)起了悄悄話。說(shuō)的是什么呢？原來(lái)，小紅在算盤比賽中得了第一名，通知她到區(qū)里參加比賽。爺爺想：我們的小紅長(zhǎng)大了，懂事了，將來(lái)一定會(huì)有出息。小紅心想：我雖然在學(xué)校比賽中得了第一名，但是我一定不能驕傲，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在區(qū)里比賽中也能取得好成績(jī)，讓爺爺高興。

評(píng)改意見(jiàn)：

這篇作文的小作者基本上寫出了圖上的內(nèi)容，但由于觀察不仔細(xì)，不注意事物之間的聯(lián)系，在描寫中沒(méi)有突出重點(diǎn)，沒(méi)有把要求的內(nèi)容寫明白，寫具體。

題目是《悄悄話》，那么誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)悄悄話？說(shuō)的是什么？怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？這些都應(yīng)該在作文中具體寫出來(lái)。我們可以從觀察中得到這些內(nèi)容。一身典型的陜北農(nóng)民打扮的老爺爺，一個(gè)系著領(lǐng)巾，肩挎算盤，手里拿著通知書的小姑娘。小作者的想象很好，描寫小姑娘正在向老爺爺報(bào)告得獎(jiǎng)的好消息。但是怎樣表現(xiàn)老爺爺和小姑娘的心情呢，小作者沒(méi)有抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，如老爺爺停下手里的活，眼睛樂(lè)得瞇成了線，小姑娘把嘴湊到老爺爺耳邊，淘氣地把通知書藏在身后等許多很能表現(xiàn)人物思想感情的動(dòng)作，也沒(méi)有想象出。老爺爺和小姑娘都說(shuō)了什么，而只是用老爺爺想什么，小姑娘想什么這樣比較死板的敘述。文章讀起來(lái)使人感到比較枯燥，同時(shí)，畫面上那種爺孫同樂(lè)，情感自然交流的感受在作文中體會(huì)不到，這是小作者缺乏細(xì)致觀察造成的。

文章開頭，小作者寫“冬天到了，天冷極了，樹上的葉子都掉光了，只剩下許多光禿禿的樹枝?！边@樣的環(huán)境描寫并沒(méi)有對(duì)文章起到什么襯托作用，本來(lái)是熱乎乎的爺孫同樂(lè)的場(chǎng)面，文章一開頭卻讓人覺(jué)得冷冰冰的。這是為什么呢？這是因?yàn)樾∽髡哌€沒(méi)有掌握合理地進(jìn)行環(huán)境描寫對(duì)文章主要內(nèi)容烘托的方法。畫面中的窯洞、老樹、小雞，包括人物的衣著，都是點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)—陜北農(nóng)家小院。從老爺爺在院子里編筐，小雞悠閑地覓食，可以看出，雖然是冬天，但天氣很好，可以說(shuō)是暖洋洋的，在這樣暖和的日子里，小孫女又帶來(lái)了好消息，此時(shí)的農(nóng)家小院，應(yīng)該是充滿了喜悅和幸福的。小作者沒(méi)有把握住這種感情，因而在描寫中，事物之間缺乏聯(lián)系，又與畫面上的氣氛不符。整篇文章讀起來(lái)平平淡淡，沒(méi)有讓人產(chǎn)生“如聞其聲”的感覺(jué)。

一篇好的看圖寫話，觀察細(xì)致是基礎(chǔ)，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，還要注意觀察到的內(nèi)容之間的聯(lián)系和作用，再加上合理的想象，使固定的畫面像電影一樣有聲有色。運(yùn)用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言，就會(huì)寫出一篇好的作文。

【優(yōu)秀習(xí)作】

1悄悄話

在一個(gè)陜北的農(nóng)家小院里，一位老爺爺正坐在院子中編著竹筐。他頭上纏著白毛巾，身穿大襟棉襖，一雙長(zhǎng)滿老繭的大手靈巧地?cái)[弄著手里的竹條。在他的身邊，一只老母雞帶著一群小雞正在覓食，幾棵老樹伸展著光禿禿的枝條，院子里靜悄悄的。忽然，“爺爺，爺爺，告訴你一個(gè)好消息——”隨著清脆的喊聲，一個(gè)頭戴蝴蝶結(jié)，身穿小花襖，背著算盤的小姑娘興沖沖地跑了進(jìn)來(lái)。她來(lái)到爺爺身邊，扶著爺爺?shù)募绨?，把嘴湊到爺爺耳邊，悄悄地說(shuō)：“爺爺，我有一個(gè)好消息要告訴您。”爺爺停下手里的活兒，笑瞇瞇地說(shuō)：“英子，什么事這么高興，快告訴爺爺?！毙∮⒆由衩氐卣f(shuō)：“爺爺，我寫的作文《勤勞的爺爺》在區(qū)里獲了獎(jiǎng)，您看??”說(shuō)著，把一直藏在身后的手一揚(yáng)“這是通知書，讓我明天到區(qū)里參加發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)哪！”爺爺一聽(tīng)，樂(lè)得眼睛瞇成了一條縫，說(shuō)：“嗬，寫爺爺也能得獎(jiǎng)？”“當(dāng)然了，您是我的好爺爺嘛。”“好好，我的孫女是好樣的，爺爺明天送你去領(lǐng)獎(jiǎng)?！?/p>

“哎！”英子清脆地答應(yīng)了一聲。爺孫倆會(huì)心地笑了！

【評(píng)析】

文章開頭的環(huán)境描寫，語(yǔ)言流暢，描寫準(zhǔn)確，同時(shí)對(duì)主要人物之一——老爺爺做了具體介紹。緊接著，“爺爺，爺爺??”使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，一個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘形象躍然紙上，使人立刻對(duì)小姑娘產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。對(duì)話部分突出了人物的性格，老爺爺?shù)乃省⒋认?，小姑娘的聰明、伶俐。?duì)話內(nèi)容想象合理，與畫面吻合。

小作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，如“一雙長(zhǎng)滿老繭的大手靈巧地?cái)[弄著手里的竹條?！薄半S著清脆的喊聲，一個(gè)頭戴蝴蝶結(jié)，身穿小花襖，背著算盤的小姑娘興沖沖地跑了進(jìn)來(lái)。”再如“把嘴湊到爺爺耳邊，悄悄地說(shuō)”“說(shuō)著，把一直藏在身后的手一揚(yáng)”等，都寫得十分傳神。

結(jié)尾自然，引人遐想，小作者的語(yǔ)言基本功扎實(shí)，有一定的作文基礎(chǔ)。

2悄悄話

冬天的一個(gè)下午，天氣很好，太陽(yáng)暖暖地照著大地。在陜北農(nóng)村一個(gè)普通人家的小院里，一位看上去很和氣，身體硬朗的老爺爺正坐在院子中的石墩上編筐。陽(yáng)光照在他滿是皺紋的臉上，也照在正在院子里找食吃的雞媽媽和它的一群雞寶寶身上。這時(shí)，一個(gè)小姑娘從外面連蹦帶跳地跑了進(jìn)來(lái)，圓圓的小臉像她脖子上的紅領(lǐng)巾一樣紅。她趴在爺爺耳邊，興奮地說(shuō)：“爺爺，我得獎(jiǎng)了，我得獎(jiǎng)了?！崩蠣敔敺畔戮幜艘话氲闹窨穑认榈卣f(shuō)：“蘭蘭，得什么獎(jiǎng)了，快告訴爺爺，讓爺爺也高興高興。”蘭蘭說(shuō)：“我在學(xué)校的算盤比賽中得了第一名，老師通知我代表學(xué)校到區(qū)里參加比賽?！闭f(shuō)著，把手里的通知書遞給爺爺。爺爺看了，樂(lè)得下巴上的胡子都翹了起來(lái)，對(duì)孫女說(shuō)：“了不起，我孫女真棒，蘭蘭呀，你可得加油練，爭(zhēng)取在區(qū)里再拿個(gè)冠軍回來(lái)，讓咱全村的人都為你驕傲。”蘭蘭把胸脯挺得高高地說(shuō)：“爺爺，您就放心吧?！痹谒麄兩砼?，那兩棵伸展著無(wú)數(shù)枝條的老樹好像聽(tīng)見(jiàn)了老爺爺和小孫女的悄悄話，輕輕地?fù)u動(dòng)著枝條，好像也在不住地稱贊。

【評(píng)析】

從作文開頭的環(huán)境描寫，看得出作者觀察認(rèn)真，并善于從畫面中發(fā)現(xiàn)事物。對(duì)天氣、太陽(yáng)的描寫，是經(jīng)過(guò)思考的，符合畫面實(shí)際的聯(lián)想。

文中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫也是真實(shí)、準(zhǔn)確的，尤其語(yǔ)言的描寫，“我得獎(jiǎng)了，我得獎(jiǎng)了”表現(xiàn)小孫女的興奮、自豪?！傲瞬黄穑覍O女真棒。”寫出了老爺爺?shù)南矏?，引以為榮的心情。同時(shí)，將外貌描寫與刻畫人物神態(tài)自然地結(jié)合在一起，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是很不錯(cuò)的。

文章結(jié)尾段還使用了擬人的寫作手法，用老樹好像也在不斷稱贊來(lái)進(jìn)一步地表現(xiàn)人物的感情，連老樹都受到了感染，都在和爺孫倆一起高興，怎不令人興奮呢！悄悄話

這是一座典型的陜北農(nóng)家小院，兩棵老樹枝條伸伸曲曲，一群小雞跟著雞媽媽悠閑地尋找著食物。一位農(nóng)民打扮的老爺爺正坐在院子里一邊曬太陽(yáng)，一邊專心致志地編筐。忽然，一個(gè)小姑娘手拿著一張通知書，興沖沖地跑到老爺爺身邊，她把通知書藏在身后，悄悄地對(duì)老爺爺說(shuō)：“爺爺，告訴您一個(gè)秘密，我的作文《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》在區(qū)里獲了獎(jiǎng)，還被登在作文報(bào)上，學(xué)校通知我明天進(jìn)城去領(lǐng)獎(jiǎng)。”爺爺聽(tīng)了，高興得一拍大腿，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“好孩子，爺爺沒(méi)白疼你，真給咱農(nóng)村人爭(zhēng)氣，好好學(xué)，爭(zhēng)取得更大的獎(jiǎng)，讓人們知道，咱農(nóng)村生活富裕了，連娃兒也能成人才了?！薄盃敔敚乙欢ê煤脤W(xué)，您放心吧。爺爺，我還想：長(zhǎng)大以后要??”爺孫倆的悄悄話還在繼續(xù)，彎彎的老樹枝好像也在傾聽(tīng)著農(nóng)家小院的新鮮事兒！

【評(píng)析】

觀察有序，從整體到局部，從物到人，描寫準(zhǔn)確，連貫，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉。

重點(diǎn)部分描寫細(xì)致、生動(dòng)，聯(lián)想有新意，小姑娘寫的作文《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》在區(qū)里獲了獎(jiǎng)，老爺爺鼓勵(lì)孫女努力學(xué)習(xí)，早日成材，為農(nóng)村爭(zhēng)光，反映了當(dāng)前農(nóng)村里，農(nóng)民不再死守“臉朝黃土背朝天”的生活，開始懂得知識(shí)的重要性，鼓勵(lì)后代做新型的農(nóng)民。使文章的思想內(nèi)容較同類作文更上一層。

全篇語(yǔ)句通順，真實(shí)具體，動(dòng)作、神態(tài)描寫準(zhǔn)確，三年級(jí)學(xué)生的作文并不特別講究開頭、結(jié)尾，但“爺孫倆的悄悄話還在繼續(xù)??”一段實(shí)在是小作者的神來(lái)之筆，自然之極，又令人回味無(wú)窮。

4悄悄話

一座漂亮結(jié)實(shí)的窯洞，兩棵枝條向四方伸展的老樹，一群嘰嘰地叫個(gè)不停的小雞，樹下坐著一位老人，頭上系著白手巾，腰里別著旱煙袋，一雙粗大的手正仔細(xì)地編著筐。小孫女高高興興地回來(lái)了，她走到老人身邊，對(duì)著老人耳朵，悄悄地，又忍不住興奮地說(shuō)：“爺爺，我被評(píng)上三好學(xué)生，假期可以同許多同學(xué)一起到北京去參觀！”老人一聽(tīng)，高興極了，故意說(shuō)：“真的，我不信，能有這么好的事？”小孫女急了，揚(yáng)起一直藏在身后的通知書，說(shuō)：“當(dāng)然是真的，這是通知書，校長(zhǎng)親自發(fā)給我的?！崩先私舆^(guò)通知書，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“好孩子，你趕上好時(shí)候了，爺爺這輩子也沒(méi)去過(guò)北京，你要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)不但要去北京、上海，還要到外國(guó)去，給咱中國(guó)人爭(zhēng)光，給咱農(nóng)村爭(zhēng)光啊。”小孫女摸著胸前的紅領(lǐng)巾，自信地對(duì)爺爺說(shuō)：“我一定努力學(xué)習(xí)，您就等我的好消息吧?！?/p>

【評(píng)析】

聯(lián)想豐富，具有時(shí)代氣息，農(nóng)村的日子越過(guò)越紅火，這是眾所周知的，農(nóng)民對(duì)生活的追求不再只是“日出而作，日落而息”，一日三餐，農(nóng)民希望自己的后代能走出家門，走出國(guó)門，干出一番大事業(yè)，為祖國(guó)爭(zhēng)光，小作者抓住了這個(gè)充滿時(shí)代氣息的主題，通過(guò)祖孫倆的談話表現(xiàn)出來(lái)。

語(yǔ)言活潑生動(dòng)，全文情趣盎然，爺爺故意與小孫女開玩笑，小孫女表白自己的急切，都通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，符合人物的身份，與事情的發(fā)展相吻合。

全文語(yǔ)言流暢，內(nèi)容層次分明，看得出全文是在小作者用心觀察的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織材料，精心運(yùn)用語(yǔ)言而成。

第四篇：看圖寫話（范文模版）

問(wèn)題設(shè)置一：

走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到（），只見(jiàn)他（）具體寫一寫累的樣子；

提供拉車叔叔很累的詞語(yǔ)：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚

問(wèn)題設(shè)置二：

看到這情景，我（）

提供形容動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛

問(wèn)題設(shè)置三：

叔叔轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)大聲說(shuō)道（）

問(wèn)題設(shè)置四：

胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾仿佛也在說(shuō)（）

后記學(xué)生作品：

走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著。只見(jiàn)他氣喘吁吁，汗如雨下，不時(shí)還停下來(lái)休息休息?？吹竭@情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。這時(shí)叔叔看到了，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)大聲說(shuō)道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛(ài)心的好孩子！”胸前的飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾好象 也在說(shuō)：“你為紅領(lǐng)巾做了一件了不起的好事，你真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子！”

第二篇

問(wèn)題設(shè)置一：

今天是植樹節(jié)，天氣怎么樣？

提供形容天氣好的詞語(yǔ)：陽(yáng)光明媚 萬(wàn)里無(wú)云 陽(yáng)光燦爛 風(fēng)和日麗 秋高氣爽 春暖花開

問(wèn)題設(shè)置二：

我是怎么植樹的？先（）接著（）然后 2（）最后（）

問(wèn)題設(shè)置三：

看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對(duì)小樹苗（）

問(wèn)題設(shè)置四：

這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

口語(yǔ)交際整合訓(xùn)練，從說(shuō)轉(zhuǎn)化到寫，教師相機(jī)指導(dǎo)；

后記學(xué)生作品：

植樹節(jié)這一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個(gè)深深的坑，接著將小樹苗放進(jìn)坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點(diǎn)水?？粗N好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的 對(duì)小樹苗說(shuō)：“快快長(zhǎng)吧！快快長(zhǎng)！我會(huì)天天來(lái)給你澆水的?！边@時(shí)，花叢里的小蝴蝶好象聽(tīng)懂了我的話，和小樹苗一起說(shuō)：謝謝，謝謝！

第三篇

問(wèn)題設(shè)置一:這是什么季節(jié)?什么地方?

問(wèn)題設(shè)置二:花很美,形容花很美的詞語(yǔ)有哪些?

提供花美的相關(guān)詞語(yǔ)：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗

姿態(tài)各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭(zhēng)奇斗艷 香遠(yuǎn)益清 含苞欲放

問(wèn)題設(shè)置三：公園里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,還有的（）

問(wèn)題設(shè)置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

問(wèn)題設(shè)置五：阿姨看到了，又是怎么勸說(shuō)的？而我聽(tīng)了媽媽 4 的話，又是怎么做的？請(qǐng)仔細(xì)觀察動(dòng)作，合理的說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)題設(shè)置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說(shuō)（）

學(xué)生作品：秋天，公園的菊花真美?。∮械暮?，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時(shí)候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說(shuō)：“我們要愛(ài)護(hù)花草樹木，不能摘花?！甭?tīng)了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，并堅(jiān)定的對(duì)自己說(shuō)：“以后我再也不摘花了”?；ㄩg的蝴蝶聽(tīng)見(jiàn)了，仿 佛在說(shuō)：“改正錯(cuò)誤還是好孩子。”

第四篇

看圖說(shuō)話引導(dǎo)過(guò)程：

問(wèn)題設(shè)置一：這是一棵怎么樣的大樹? 5

提供形容樹木茂密的詞語(yǔ)：

密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，綠樹成陰

問(wèn)題設(shè)置二：鳥窩里生長(zhǎng)著幾只怎樣的小鳥？

提供形容鳥兒幼小、可愛(ài)的詞語(yǔ)：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛(ài)、機(jī)靈

問(wèn)題設(shè)置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？

提供形容小貓劣跡的詞語(yǔ)：調(diào)皮、貪吃、好吃懶做

問(wèn)題設(shè)置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

問(wèn)題設(shè)置五：結(jié)果怎么樣？

問(wèn)題設(shè)置六：給這個(gè)故事取了合適的名字？

口語(yǔ)交際連貫訓(xùn)練：

將剛才的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合理的整合，說(shuō)說(shuō)整幅圖的意思？

寫話訓(xùn)練，教師適機(jī)指導(dǎo)

學(xué)生作品：

我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非?？蓯?ài)。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時(shí)，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時(shí)，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓?jiān)胰?，小貓害怕的逃?了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說(shuō)：“謝謝你，小主人是你救了我們?！?/p>

第五篇

問(wèn)題設(shè)置一：一天小明（）

提供興奮的詞語(yǔ)：興沖沖 興致勃勃

歡天喜地 興高采烈 忘乎所以

問(wèn)題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來(lái)了（）

問(wèn)題設(shè)置三：小明一點(diǎn)也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害蟲相關(guān)數(shù)據(jù)：

一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬(wàn)五千多只。

問(wèn)題設(shè)置五：小明慚愧（）他來(lái)到池塘邊（）

提供形容急切的詞語(yǔ)：三步并做兩步 快馬加鞭 大步流星

問(wèn)題設(shè)置六：青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（）

學(xué)生作品：

一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛(ài)的青蛙，他興致勃勃的 7 跑回家?；氐郊?，剛一坐到沙發(fā)上，耳邊傳來(lái)廣播的聲音：我們要保護(hù)青蛙，青蛙是人類的好朋友。小明聽(tīng)了一點(diǎn)也不在意，拿起報(bào)紙看了起來(lái)，沒(méi)想到報(bào)紙上也寫著關(guān)于青蛙的事，報(bào)紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬(wàn)五千多只。聽(tīng)到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來(lái)到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說(shuō)：“謝謝你還給我們生命，我們會(huì)保護(hù)莊稼好好報(bào)答你們的?！?/p>

第六篇

問(wèn)題設(shè)置一：上學(xué)的路上，明明一邊（），一邊（）

問(wèn)題設(shè)置二：這時(shí)，一位小弟弟（），只見(jiàn)他（）

提供哭泣的詞語(yǔ)：嚎啕大哭 哇哇大哭

淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲

問(wèn)題設(shè)置三：阿姨看到了（）安慰著（）

問(wèn)題設(shè)置四：還未走遠(yuǎn)的明明（）

引導(dǎo)孩子們想象，明明會(huì)對(duì)小弟弟說(shuō)什么？

問(wèn)題設(shè)置五：垃圾桶仿佛在說(shuō)（）

學(xué)生作品：

上學(xué)的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學(xué)了。這時(shí)一位小弟弟，路過(guò)這里，不小心踩到了香蕉皮上。只 見(jiàn)他摔得個(gè)四腳朝天，哇哇大哭起來(lái)。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來(lái)，安慰著說(shuō)：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠(yuǎn)的明明，看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說(shuō)：“對(duì)不起！下次我再也不會(huì)隨手亂扔垃圾了?！闭f(shuō)完還把香蕉皮撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說(shuō)：“知錯(cuò)能 改還是一個(gè)好孩子！” 第七篇

問(wèn)題設(shè)置一：今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，（）

問(wèn)題設(shè)置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關(guān)詞語(yǔ)：眉頭緊鎖 愁眉不展 忽忽不樂(lè) 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶

問(wèn)題設(shè)置三：又一次考試：明明看著試卷上鮮紅的100分，（）

提供高興的詞語(yǔ)：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝

樂(lè)不可支、欣喜若狂喜笑顏開、笑逐顏開

問(wèn)題設(shè)置四：仔細(xì)一看，（）

主要引導(dǎo)孩子想象明明的內(nèi)心活動(dòng)；

問(wèn)題設(shè)置五：明明來(lái)到辦公室（）

問(wèn)題設(shè)置六：老師（），明明（）

學(xué)生作品：

今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分?？粗廊〉脻M分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對(duì)自己 說(shuō)：下次一定要爭(zhēng)取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外?？墒亲屑?xì)一看，發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)題目錯(cuò)了，老師 沒(méi)改出來(lái)，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒(méi)有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠(chéng)實(shí)的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定了告訴 老師，于是明明來(lái)到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

第八篇

蘑菇傘

問(wèn)題設(shè)置一：

小白兔在哪里干什么?

問(wèn)題設(shè)置二：

忽然，天空（）

提供形容天氣忽變的詞語(yǔ)：烏云密布 電閃雷鳴 傾盆大雨 狂風(fēng)大作 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢潑大雨 雨腳如麻

問(wèn)題設(shè)置三：

小白兔（）

提供著急的詞語(yǔ)：心急火燎 心急如焚 六神無(wú)主 急急忙忙，急如星火 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

問(wèn)題設(shè)置四：

這時(shí)，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

問(wèn)題設(shè)置五：

回到家，小白兔把事情的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽，媽媽稱贊它 12（）

整體回顧訓(xùn)練，先自由練習(xí)，后逐個(gè)練說(shuō)；

后記學(xué)生作品：

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會(huì)兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒(méi)帶傘，急得團(tuán) 團(tuán)轉(zhuǎn)，到處找不到避雨的地方。這時(shí)小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱贊小白 兔：“你真是一個(gè)聰明的孩子”！

第九篇

問(wèn)題設(shè)置一：

拔河比賽即將開始了，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，有的 13（），有的（），還有的（）

問(wèn)題設(shè)置二：

只聽(tīng)裁判哨聲一響，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)員們（）

問(wèn)題設(shè)置三：

你看，場(chǎng)面多么激烈??！運(yùn)動(dòng)員們有的（），有的（）還有（）

引導(dǎo)孩子從運(yùn)動(dòng)員的表情，神態(tài)，體形上去考慮；

問(wèn)題設(shè)置四：

圍觀的我們（）

引導(dǎo)孩子從觀察者的身份去體驗(yàn)比賽的激烈，可以聽(tīng)聽(tīng)場(chǎng)上的緊張的加油聲，可以看一看飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾等等；

問(wèn)題設(shè)置五：

比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家（）

提供興奮的詞語(yǔ)：歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳

問(wèn)題設(shè)置六：

天空中飛翔的小鳥仿佛在說(shuō)（）

后記學(xué)生作品：

拔河比賽即將開始了，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的彎彎腰，還有的活動(dòng)活動(dòng)手腕。只聽(tīng)裁判哨聲一響，比賽開 始了，運(yùn)動(dòng)員們擠出吃奶的力氣，用力的拉。你看！場(chǎng)面多么激烈啊！運(yùn)動(dòng)員們，有的把小臉憋的通紅，有的咬緊牙關(guān)，還有的死死的拽 住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油，看著繩子中間的紅領(lǐng)巾一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，心里可緊張啦！比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家歡呼雀躍，還互相擁抱著表示祝賀呢！這時(shí)，天空中飛翔的小鳥仿佛也在說(shuō)：“祝賀你們?nèi)〉昧藙倮?！?第十篇

問(wèn)題設(shè)置一：誰(shuí)在什么地方干什么? 問(wèn)題設(shè)置二：不一會(huì)兒，公共汽車緩緩的開來(lái)了，大家（），我（）

提供動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)：身手敏捷、風(fēng)馳電掣，眼疾手快，弩箭離弦

問(wèn)題設(shè)置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領(lǐng)的位置（）

問(wèn)題設(shè)置四：媽媽終于上來(lái)了，只見(jiàn)她一邊（），一邊（）

問(wèn)題設(shè)置五：聽(tīng)了媽媽的話，我不情愿的站了起來(lái)，心里（）

問(wèn)題設(shè)置六：耳旁傳來(lái)老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）

后記學(xué)生作品：

一天，我和媽媽在站臺(tái)前焦急的等待著公共汽車的到來(lái)，旁邊已經(jīng)站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會(huì)兒，公共汽車緩緩的開來(lái)了，大家爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著上 車。我身手敏捷，穿過(guò)人逢，第一個(gè)鉆進(jìn)車?yán)?。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領(lǐng)的位置要被上來(lái)的叔叔占領(lǐng)了，我趕忙用手推開叔叔，保護(hù)了媽媽的位置。媽 媽終于上來(lái)了，只見(jiàn)她一邊攙

扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來(lái)，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒(méi)有座位了。只 聽(tīng)耳旁傳來(lái)老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個(gè)孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。第十一篇

問(wèn)題設(shè)置一：

媽媽整天忙忙碌碌，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒又是（）

問(wèn)題設(shè)置二；

忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（）

指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮；

提供臉色憔悴的詞語(yǔ)：臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 面如土色 滿臉憔悴

問(wèn)題設(shè)置三： 想到媽媽一天都沒(méi)吃飯了，我（）想（）

提供著急的詞語(yǔ)：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寢食不安 如坐針氈

問(wèn)題設(shè)置四：

來(lái)到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）

問(wèn)題設(shè)置五：

望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了,并說(shuō)（）

后記學(xué)生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒燒飯，一會(huì)兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒(méi)有一絲的力氣，已經(jīng)一整天 沒(méi)有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時(shí)最喜歡吃什么呢！對(duì)了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來(lái)到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點(diǎn)青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說(shuō)：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了！”

第十二篇

問(wèn)題設(shè)置一：下課了，小朋友（）跑出教室。

提供相關(guān)詞語(yǔ)：興高采烈 神采飛揚(yáng) 欣喜若狂

問(wèn)題設(shè)置二：操場(chǎng)上，頓時(shí)（）

提供熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)詞語(yǔ)：熱鬧非凡 人聲鼎沸 沸騰 熱鬧 沸沸揚(yáng)揚(yáng)

問(wèn)題設(shè)置三：有的小朋友（），有的小朋友（），還有的小朋友（）

問(wèn)題設(shè)置四：你看，花花（）

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？

問(wèn)題設(shè)置五：課間活動(dòng)真是（）！

后記學(xué)生作品；

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場(chǎng)上，頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請(qǐng)教上課不懂的問(wèn)題呢！課間活動(dòng)真是豐富多采?。?/p>

第五篇：看圖寫話怎么寫

看圖寫話怎么寫

1、觀察畫面，分清主次。

看圖作文關(guān)鍵是要觀察畫面，只有掌握了正確的觀察方法，才能準(zhǔn)確理解畫面的意思，每一幅畫都融入了作者的創(chuàng)作意圖，作圖與作文一樣，必有主次之分，因此，在觀察畫面時(shí)首先應(yīng)分清哪是主體，哪是背景、陪附，并且要弄清畫面上景物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能準(zhǔn)確把握中心。

2、展開想象，豐富內(nèi)容。

畫面上展示的往往是“一瞬間”的情景，因此看圖作文時(shí)如果僅限于畫面，思路就會(huì)受到束縛，應(yīng)該將瞬間的情景拓展開去，想前因，看后果，將畫面外必要的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，這樣才能使畫面的意思更完整，才能讓靜止的人與物活起來(lái)，使其富有生氣。

3、抓住重點(diǎn)，合理構(gòu)思。

看圖作文，在觀察圖進(jìn)行合理想象之后，主體畫面及由主體畫面產(chǎn)生的聯(lián)想要詳寫，對(duì)畫面中的背景、陪襯要抓住其與主體畫面的內(nèi)在聯(lián)系予以描寫，突出主體。這樣寫出的文章才能主次分明，重點(diǎn)突出，另外在構(gòu)思時(shí)，要注意在突出重點(diǎn)，主次分明的同時(shí)，按一定順序組織材料，如畫面沒(méi)有配文字介紹，那么可根據(jù)畫面內(nèi)容確定時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)于畫面中的人物可自己起名。做到意思聯(lián)貫，語(yǔ)言流暢。