第一篇：30一次成功的實(shí)驗(yàn)名師教學(xué)設(shè)計(jì)1

一次成功的實(shí)驗(yàn)名師教學(xué)設(shè)計(jì)1

2016-02-17 15:2095次

江挺瑜

地區(qū)： 福建省鼓樓區(qū) 學(xué)校：福州市湖前小學(xué) 共2課時 一次成功的實(shí)驗(yàn) 小學(xué)語文 人教2001課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，能聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，體會這些詞語在表情達(dá)意上的作用。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道實(shí)驗(yàn)成功的原因，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，初步具有合作精神和配合意識。

2學(xué)情分析

根據(jù)課標(biāo)要求和單元訓(xùn)練主題，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，以學(xué)生課前預(yù)習(xí)卡提出的問題作為切入口，制定本課教學(xué)目標(biāo)。本課的突出特點(diǎn)是對話較多，三年級的學(xué)生剛接觸對話，三種對話形式及標(biāo)點(diǎn)的正確使用是三年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

了解實(shí)驗(yàn)的過程，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

4教學(xué)過程4.1 第一學(xué)時 評論(0)教學(xué)目標(biāo) 評論(0)學(xué)時重點(diǎn) 評論(0)學(xué)時難點(diǎn) 教學(xué)活動4.2 第二學(xué)時

評論(0)教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，能聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，體會這些詞語在表情達(dá)意上的作用。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道實(shí)驗(yàn)成功的原因，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，初步具有合作精神和配合意識。評論(0)學(xué)時重點(diǎn)

了解實(shí)驗(yàn)的過程，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情。評論(0)學(xué)時難點(diǎn) 理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)方法。

1、讀課題，找關(guān)鍵。（你覺得哪個詞重要，通過讀讓大家知道）標(biāo)注：成功。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，并學(xué)習(xí)了課文的1到3自然段實(shí)驗(yàn)前這部分的內(nèi)容。請同學(xué)們看課文插圖，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)易錯的生字（“系”的讀音）。

3、課前大家都做過預(yù)習(xí)卡，許多同學(xué)都提出一個相同的問題：這個實(shí)驗(yàn)以前失敗過嗎？為什么是“一次”成功的實(shí)驗(yàn)？

4、自讀課文的第11自然段：邊讀邊畫出你認(rèn)為的關(guān)鍵詞（指導(dǎo)朗讀）①表示心情的詞語：激動，好久； ②表示只成功了一次：許多、終于； ③表示以往實(shí)驗(yàn)的原因：爭、堵。

5、小結(jié)：你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，看來抓住關(guān)鍵詞是理解課文的好辦法。

活動2【講授】精讀課文，交流感悟。

1、那唯一一次成功的實(shí)驗(yàn)又是怎樣的？學(xué)習(xí)4-6自然段。（邊讀邊畫出關(guān)鍵詞，體會人物的不同語氣。）

①三個學(xué)生分角色朗讀（明白“三”是教育家的話）。②評價朗讀（抓住關(guān)鍵詞：危險、低聲、順利、一個一個）

2、讀悟當(dāng)時科學(xué)家的話：“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’”這句話。

①創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)危險。

②體會兩個感嘆號和省略號的作用。（危險、聲音的拖長）③給這句話加個提示語（著急、大聲……）讀出感受。小結(jié)：加個提示語可以使句子表達(dá)更具體、深刻。

3、讀悟：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！” ①女孩這句話也有一個提示語是什么？

②你能換個提示語嗎？（果斷：抓住“快!”；冷靜：這么危急的時刻還能說出這句重要的話，你體會到了什么？）

4、抓住“順利、一個一個”體會理解。（這句話中還有一個詞也說明了“順利”——“一個一個”；與最后一段失敗是因?yàn)椤岸级略诹似靠凇边M(jìn)行聯(lián)系下文的理解。）

5、出示兩段關(guān)于實(shí)驗(yàn)過程的對話（平鋪直敘和對話描寫）進(jìn)行對比。

小結(jié)：對話描寫可以生動的再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓人身如其境，有畫面感。以后在習(xí)作中也要學(xué)會應(yīng)用哦。

活動3【講授】自主閱讀，分析原因。

1、總結(jié)學(xué)法：用抓關(guān)鍵詞與提示語的方法讀懂了實(shí)驗(yàn)的過程，用這種方法自學(xué)試驗(yàn)后的7—10自然段。

2、同桌分角色來朗讀。

3、用換詞法理解“如實(shí)”。

4、提示語“不假思索“同時也是關(guān)鍵詞。①讀悟，“不假思索”是什么意思。

②怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？ ③深入體會“不假思索”。

④你讀這句話時，為什么強(qiáng)調(diào)“先”出去，體會到女孩（先人后己）板書

5、這是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（體會“好久”：教育家不但因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的成功而激動，更為女孩的這種精神所感動）

6、小組討論：實(shí)驗(yàn)成功的其他原因。（還需要三個學(xué)生的密切配合，團(tuán)結(jié)合作。）

7、總結(jié)：前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗，缺少的就是（點(diǎn)：先人后已 團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜），而有了這些，就成了（點(diǎn)：一次成功的實(shí)驗(yàn)）活動4【練習(xí)】拓展延伸，練寫對話。

1、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。（讀課文的4——11自然段）

2、發(fā)現(xiàn)、復(fù)習(xí)兩種對話的形式（拉車式、推車式）。

3、用上這兩種對話的形式來寫一個片段：參與實(shí)驗(yàn)的小女孩回家告訴媽媽這次實(shí)驗(yàn)。（如果能加上提示語就更好了）

4、說說學(xué)完這篇課文的感受與啟發(fā)。（提供相關(guān)生活資料，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟：排隊(duì)逃生有秩序，需沉著冷靜，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作）。一次成功的實(shí)驗(yàn) 課時設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 一次成功的實(shí)驗(yàn)

1第一學(xué)時 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)時重點(diǎn) 學(xué)時難點(diǎn) 教學(xué)活動

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

來源:cnfla兒童網(wǎng)瀏覽：4 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

教學(xué)重點(diǎn)：了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

一、導(dǎo)入

1、有一位教育家在外國做了一個實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當(dāng)時，他是這么說的(出示最后一段)

這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

2、這一段中有三個生字 學(xué)習(xí)“錘” “堵” “獲”

3、把這三個生字放回到這段話中，再去讀這一段(指名讀)

4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎么楊?(激動，來之不易)

5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話

6、是啊，今天這個實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功，多么來之不易啊，讀到這兒，你的腦海中出現(xiàn)了什么問題?

例如：為什么會成功?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?

7、帶著這些問題，我們一起走進(jìn)今天的課文。讀題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

二、初讀

1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、老師叫3個孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。

3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻?(女孩)

4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場。

三、細(xì)讀

1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。(瓶子，系著繩子的鉛錘)

(出示第3段)：他對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。“

3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。

4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個實(shí)驗(yàn)規(guī)則?指名讀

5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時候應(yīng)該怎么讀呢?自己先去讀讀-指名讀(很窄，一次，一個人)

6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

(出示4、5段)：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險!快上來!一??二??”

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>

7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。(讀出危險的語氣)

8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊(危險!快上來!一??二??)

水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________

水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________

水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________

9、就在這么危險的時候，一個女孩發(fā)出了指示，誰來讀?應(yīng)該怎么讀?(讀的輕，快一些)為什么要讀的輕，快? 老師加動作范讀

10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動作來讀。(學(xué)生讀完先站著)

(出示第10段)：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做?”

12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。

13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生

14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎?寫下來?！跋热撕蠹骸?/p>

15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”

16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。

17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____(再讀最后一段)

18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)只有在中國獲得了成功，這個實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個國家的成功。

四、寫字

五、板書設(shè)計(jì)

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

小女孩 先人后己

小男孩 團(tuán)結(jié)合作

六、教后反思

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會也很多，但是總體感覺沒有一個層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個時候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗

第二篇：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

前準(zhǔn)備

①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

②一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

第一時

做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①教師組織學(xué)生做文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？

②揭示題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

檢查預(yù)習(xí)

①師出示本的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚(yáng)主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。

②多種形式讀生字和新詞。

③指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。

學(xué)生進(jìn)一步熟悉文

①請學(xué)生用自己喜歡的方式再把文讀兩遍。

②請學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。

自主閱讀

①學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？

②小組內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)全班交流。

指導(dǎo)寫字

①師出示本要求會寫的字。

②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項(xiàng)。

③學(xué)生寫字，教師即時評價。

第二時

復(fù)習(xí)生字詞

①用字詞卡片指名認(rèn)讀。

②聽寫詞語表中列出的本的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)自讀自悟的收獲。

②教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會。

a．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

b．女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？

分析原因

①組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

②交流討論的結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒?，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。

感情誦讀

①學(xué)生自由組合，分角色朗讀文。

讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

②小組賽讀。

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

擴(kuò)展練習(xí)

讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。

第三篇：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

②一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

第一課時

做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？

②揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

檢查預(yù)習(xí)

①師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚(yáng)主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。

②多種形式讀生字和新詞。

③指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。

學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文

①請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

②請學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。

自主閱讀

①學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？

②小組內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

指導(dǎo)寫字

①師出示本課要求會寫的字。

②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項(xiàng)。

③學(xué)生寫字，教師即時評價。

第二課時

復(fù)習(xí)生字詞

①用字詞卡片指名認(rèn)讀。

②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

②教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會。

a．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

b．女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？

分析原因

①組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

②交流討論的結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木?，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。

感情誦讀

①學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。

讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

②小組賽讀。

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

擴(kuò)展練習(xí)

讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。

第四篇：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】 這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

【學(xué)情分析】 本節(jié)課有17名同學(xué)參加，三年級的學(xué)生思維活躍，活潑開朗，積極主動，多數(shù)同學(xué)善于表現(xiàn)自己，但有少數(shù)同學(xué)需要在老師的鼓勵下回答問題，課堂氛圍較活躍。課文選取了學(xué)生比較熟悉的生活為藍(lán)本，以幾個小學(xué)生為主人公展開內(nèi)容，學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)習(xí)起來會比較容易。而且在生活中，學(xué)生經(jīng)常會受到助人為樂的教育，因此對于文中小姑娘的做法一點(diǎn)也不陌生，內(nèi)容的掌握很容易。教學(xué)中主要以學(xué)生的感悟?yàn)橹?，因此對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及語文素養(yǎng)很有幫助?！窘虒W(xué)策略】 將詞語的積累貫穿課堂的始終，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。緊抓“實(shí)驗(yàn)為什么會取得成功？”引導(dǎo)學(xué)生讀書，動筆想結(jié)合找出原因，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。新舊知識相結(jié)合，身邊事例為襯托，使學(xué)生感覺到愛無處不在，凸現(xiàn)單元主題，促使學(xué)生做一個有愛心的孩子?！驹O(shè)計(jì)理念】

⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

2、讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果及實(shí)驗(yàn)成功的原因。

3、正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。教學(xué)難點(diǎn)：(1)通過動作和對話體會人物的思想感情。

(2)理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會有了危險需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作，使學(xué)生從中受到教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】

一個瓶子，三個系繩子的小球及多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/p>

１、今天，在上新課之前，我們來做一個游戲，也是一個實(shí)驗(yàn)。２、進(jìn)行游戲。（是否成功，正反都可導(dǎo)入新課，例如：雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了，為什么失敗呢？讓兩個學(xué)生說說原因。雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)成功了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個實(shí)驗(yàn)，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？）

【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)嶒?yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力以及逆向思維能力?！?/p>

3、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是（出示課件），全班齊讀課題。板書：一次成功的實(shí)驗(yàn)

二、初讀課文，理解生字詞

1、出示課件，學(xué)生讀閱讀要求。

學(xué)習(xí)一篇課文，首先要知道這篇課文講什么事？請看大屏幕，在讀課文的過程中，老師希望同學(xué)們能完成這兩項(xiàng)任務(wù)。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并劃出生字新詞。

（2）課文講了什么事？

2、檢查閱讀情況

（1）讀完課文，你知道課文講了什么事？

（2）為了更好地讀懂這篇課文，我們看看課文中有哪些生字新詞？ 出示課件，明確字詞 你會讀哪些詞？你來當(dāng)小老師教同學(xué)們讀一讀這些詞。（我們來感謝一下小老師們，給他們掌聲鼓勵。）（3）用你自己喜歡的一個詞語說一個句子。指名2個人說。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)課文生字新詞，給學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字新詞，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又可以增強(qiáng)學(xué)生對詞語的記憶與理解?！?/p>

三、精讀課文。

過渡：第一次讀課文的任務(wù)已經(jīng)完成了，同學(xué)們真棒！課文中所做的實(shí)驗(yàn)是成功的。但是在以往的試驗(yàn)中，教育家的實(shí)驗(yàn)也失敗過，為什么呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們再讀課文，看看你是從那個自然段或哪個句子知道的？用直線劃出來。

1、檢查閱讀情況：你劃了哪個句子?把你劃的句子讀一讀，（請2個學(xué)生讀）老師也覺得這個句子最能說明實(shí)驗(yàn)失敗的原因。（1）品讀句子，找重點(diǎn)詞：

（出示課件：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果小鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不上來。”）

全班一起讀讀這個句子，想想，句子中哪個詞最能說明實(shí)驗(yàn)失敗的原因？（爭）板書：爭

【設(shè)計(jì)意圖：通過“讀——劃——想”的教學(xué)活動，讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)失敗的原因，把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生的思維更加活躍?！浚?）語言訓(xùn)練：

同學(xué)們請想一想，除了爭，有哪個字可以替換這個“爭”字呢？（搶）

（3）質(zhì)疑：

就是因?yàn)樗麄兊臓?、搶，讓?shí)驗(yàn)失敗了，為什么他們要爭要搶呢？（情況危險）板書：危險

【設(shè)計(jì)意圖：用詞語替換的方法，可以讓學(xué)生更加深刻地理解句子，同時也增加了學(xué)生的詞匯量，并啟發(fā)了學(xué)生的逆向思維，為找出實(shí)驗(yàn)成功的原因作鋪墊。】

（4）當(dāng)時的情況怎樣危險呢？同學(xué)帶著問題，用自己喜歡的方式讀讀３、４自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同桌交流一下。

（5）匯報情況，當(dāng)時情況怎樣危險？（指名2個人說）【設(shè)計(jì)意圖：通過生生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的能力?！?/p>

２、找出本次實(shí)驗(yàn)成功的原因：

過渡：當(dāng)時的情況這么危險，同學(xué)們都爭著出去，所以教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了很多次，板書：失敗。但是今天，因?yàn)橐粋€小女孩，教育家的實(shí)驗(yàn)成功了，為什么呢？

（1）同學(xué)們和同桌一起課文的第5～6自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說的？用波浪線把有關(guān)的句子劃起來。

（2）學(xué)生匯報，劃得的同學(xué)舉手，把你劃的句子讀一讀。（指名2個學(xué)生讀句子）你們劃的句子和他一樣嗎？

（3）師生交流：（出示課件）老師請個同學(xué)上來幫我們打開大屏幕，我們一起來學(xué)習(xí)這個句子，全班同學(xué)一起來讀這個句子：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：小女孩說這句話時情況怎樣？（危急）能讀出這種語氣嗎？老師想讓同學(xué)們來個小比賽，看哪個小組讀得最好。在比賽前，老師給大家一個建議，小女孩說話時是低聲的，所以讀時聲音要小要輕，當(dāng)時情況危急，讀時語速要快，吐字要清晰。）全班一起讀一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，通過朗讀指導(dǎo)來幫助學(xué)生理解當(dāng)時的情況非常危急，從而提高了學(xué)生的朗讀能力?！浚?）質(zhì)疑：

聽同學(xué)們讀了這個句子，老師有個疑問，小女孩為什么把自己排在最后呢？這個疑問教育家也想知道，教育家是怎么問？小女孩是怎么回答的？請同學(xué)們讀課文7——10自然段（用剛才讀得最好的那組讀）。聽的同學(xué)一起想一想為什么？

（5）檢查閱讀情況，她為什么把自己排在最后呢？（指名2個人說）（6）品讀句子（出示課件，理解重點(diǎn)句子）

指名讀：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！蹦遣患偎妓魇鞘裁匆馑寄?？誰能理解這個詞？（不用思考，很快地說出來）小女孩不假思索地讓別人先出去，自己留在最后，說明小女孩是個怎樣的人呢？（不怕危險，先人后己）那在這個句子中，哪個字或詞最能說明小女孩具有先人后己的品質(zhì)呢？（讓）對，一個“讓”字不僅能體現(xiàn)小女孩先人后己的品質(zhì)，也能說明實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因?！緭肀茳c(diǎn)出中心的那個學(xué)生】板書：讓

【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此我運(yùn)用了“讀——想——讀”的教學(xué)活動，抓住重點(diǎn)詞語“讓”和“不假思索”來理解小女孩說的話，從中體會出小女孩遇到危險時鎮(zhèn)定、禮讓、合作，具有先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生懂得因?yàn)樾∨⒌摹白尅笔箤?shí)驗(yàn)獲得了成功，這樣實(shí)驗(yàn)成功的原因就了如指掌了。】

（7）因?yàn)槠渌瑢W(xué)的爭，讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樾∨⒌淖?，就讓這個多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了，（板書：成功）

（8）（出示課件，中心點(diǎn)明）要是讓你表揚(yáng)一下小女孩，你會說些什么？

（贊揚(yáng)小女孩先人后己的品質(zhì)，我們要向她學(xué)習(xí)。指名2――3個人說）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說出對小女孩贊揚(yáng)的話，不但培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且也能讓學(xué)生得到了先人后己優(yōu)秀品質(zhì)的思想教育。】（8）實(shí)驗(yàn)成功后，教育家是怎樣做的？他為什么這么做？齊讀11自然段。（因?yàn)樗恍∨⑾热撕蠹旱膬?yōu)秀品質(zhì)所感動。）

四、拓展練習(xí)

先人后己是中華民族的傳統(tǒng)美德，汶川地震中一些老師在危險來臨時的鎮(zhèn)定舉措救出了危難中的學(xué)生而犧牲了自己的生命、煤礦坍塌時工人們有秩序撤離等這些行為，都是先人后己優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。（出示課件）在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？（比如：同學(xué)們上下樓梯，進(jìn)出教室時該怎么做？放學(xué)過馬路時該怎么做？）

課件出示正確的做法圖片（讓學(xué)生能直觀的看清楚正確的做法）【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)讓學(xué)生的思維更廣泛地得到釋放，并把在課文中學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去?！?/p>

五、鞏固總結(jié)

1、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時，老師會不假思索地對你們說：你們真的真的很棒！

2、再次做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)遇到危險時要鎮(zhèn)定、禮讓、合作的重要性，體會獲得成功的喜悅。

3、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實(shí)驗(yàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】

一次成功的實(shí)驗(yàn)

爭——失敗

危險

讓—－成功 【教學(xué)反思】

教學(xué)本課時，我在分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并加以引領(lǐng)，提升，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

一、抓住重點(diǎn)，注重基本技能訓(xùn)練。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感

悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！蔽易⒅靥崾緦W(xué)法，讓學(xué)生“讀、想、劃、議”運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，學(xué)生人人參與，營造了一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛轉(zhuǎn)圍，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，學(xué)生抓住課文重點(diǎn)句：“一個女孩低聲對同伴說：?快！你第一，你第二，我最后。?”和“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！币龑?dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練學(xué)生的語感。通過朗讀再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生讀出情，讀出意，讀出味，加深對課文的感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞“不假思索”聯(lián)系上下文理解意思，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說話，拓展延伸，進(jìn)一步體驗(yàn)情感，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

課堂上我引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演，學(xué)生通過親身實(shí)踐，加深認(rèn)識，領(lǐng)悟女孩有了危險先人后已的美好品德，培養(yǎng)合作意識。因?yàn)闀r間關(guān)系，不能讓每個學(xué)生都上臺演一演，只能讓他們課后去實(shí)驗(yàn)。

三、以讀為本，加深課文理解。在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生開展了多種形式的朗讀，如分角色讀、賽讀，小組展示讀等，讓學(xué)生充分感知文本，以讀悟文，以讀促思，從而把學(xué)生的思維與語言、朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起。

結(jié)束了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這課的教學(xué)，我反思一下，總體來說，這次教學(xué)能站在新課程觀的高度，讓學(xué)生在文本及與文本有關(guān)的多個材

料中浸潤、沉潛，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的殿堂，走進(jìn)思想的樂園，走進(jìn)智慧的王國……從而形成了一個開放的、充滿活力的語文課堂。

總之，通過本課時的教學(xué)，我認(rèn)為只要充分相信學(xué)生，把課堂、講臺交給學(xué)生，每一位學(xué)生都能在小組的合作、探究中自主學(xué)習(xí)，高效快樂課堂就能實(shí)現(xiàn)。

第五篇：一次成功的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。會認(rèn)3個生字，會寫13個生字，會讀“小鉛錘、堵在、獲得、成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。

2．運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。

3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

2．理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1．學(xué)生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。2．請參加游戲的學(xué)生說說成功的原因和失敗的原因。3．小結(jié)導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文——《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。（板書課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)功和驗(yàn)的寫法）文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起打開課本去讀一讀吧。注意我們的閱讀提示哦（課件展示）。

二、整體感知，把握大意

1．課文讀完了，來看看這課的生字詞都會讀嗎？開火車讀（出示課件）； 觀察紅色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么（多音字，評：你很會觀察！）讓我們來讀讀這幾個字（新課件多音字）；齊讀。

2．誰愿意告訴老師課文究竟講了一件什么事呢？（出示課件）

提示：老師教你一個方法，根據(jù)課題完整地說說主要內(nèi)容。（注意說清楚：誰、什么實(shí)驗(yàn)、結(jié)果怎樣，把這三個問題的答案串起來就是主要內(nèi)容，誰想試試？（評：孺子可教也！真聰明，一點(diǎn)就通。）小結(jié)：題目就是文眼，抓住課題就能準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容了。這種方法學(xué)會了嗎？

3.學(xué)了生字詞，這會兒讀起課文就更流利了。請同學(xué)們快速默讀全文，邊讀邊想：課文是按什么順序敘述的呢？哪幾個自然段寫了實(shí)驗(yàn)的操作過程？（生說：4—6）這樣很快課文就被分為三部分了，那么（1—3）自然段寫的就是實(shí)驗(yàn)前，最后（7—11）自然段就是實(shí)驗(yàn)后的內(nèi)容了。師：很準(zhǔn)確?。ǔ鍪菊n件）

三、重點(diǎn)品讀，多維對話

1.同學(xué)們，我們都知道做實(shí)驗(yàn)，有成功也有失敗，那這個實(shí)驗(yàn)的“成功”你是從哪句話讀到的？（出示課件：“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。）反復(fù)讀，并用“剛……就……”造句。

2.成功的實(shí)驗(yàn)離不開精心的準(zhǔn)備，那么在這次成功的實(shí)驗(yàn)背后，有教育家的哪些準(zhǔn)備呢？這次實(shí)驗(yàn)的規(guī)則又是什么呢？（出示課件：邊讀邊圈出教育家做準(zhǔn)備的動詞，用“——”畫出游戲規(guī)則。）

（出示課件： 這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，把鉛錘放到瓶子里。）找出動詞，并用“先再然后最后”說一說準(zhǔn)備步驟。

誰知道這次實(shí)驗(yàn)有什么規(guī)則呢？（出示課件：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！保?/p>

游戲規(guī)則中，教育家特別強(qiáng)調(diào)的是什么呢？（井口很窄，一次只能上來一個人）誰再來讀讀這句話？（教育家特別強(qiáng)調(diào)的，你也要強(qiáng)調(diào)出來呀！再來試試）一起讀。

3、這一個規(guī)則看起來似乎很簡單，可以前的實(shí)驗(yàn)為什么總失敗呢？快速瀏覽，課文找到原因。

（出示課件：“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來?！保┠膫€字是實(shí)驗(yàn)的失敗的真正原因？（板書：爭）

透過這個爭字，你看到的是怎樣的畫面呢？指名3人（板：爭—堵—失?。?/p>

4、這個爭字讓以往的實(shí)驗(yàn)都失敗了，可這一次為什么能取得成功呢？讓我們親臨當(dāng)時的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，劃出使實(shí)驗(yàn)成功的原因的句子，多讀幾遍！

(出示句子一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”）

5、小女孩這句話是在什么情況下說的？

（課件出示：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌一邊喊：“危險！快上來！一……二……”）教育家在實(shí)驗(yàn)中是怎樣做的？（一邊灌一邊喊）從教育家的話中你知道了什么？（情況很危險）

是呀，教育家不是慢慢地倒，而是拿起茶杯向“井”里——（灌水），他一邊灌一邊說——“危險！快上來！一……二……”

在如此緊張、危險的情況下，一個女孩不假思索地低聲對兩個同伴說——（“快！你第一，你第二，我最后。”）

預(yù)設(shè)：（讀得這么慢，等你說完水都要滿了）（讀得快，你為什么這樣讀？）第一層，做到讀準(zhǔn)，讀通。第二層，體會到讓別人先出去。

在這么危險的時刻，小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？（板：讓）第三層，體會到女孩不慌，沉著冷靜。（讀出鎮(zhèn)定、果斷）

引讀：水滿到你的小腿了，讀——

水滿到你的大腿了，讀——

水滿到你的腰了，讀——

6、你知道小女孩為什么這樣做嗎？（出示課件：小女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保┎患偎妓魇鞘裁匆馑迹?/p>

（出示課件：理解：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保┪闹械奈ｋU指什么？小女孩面對危險是怎樣做的？說明她有什么品質(zhì)？（沉著冷靜，替人著想，先人后己。）正因?yàn)橛辛伺⒌某林潇o；正因?yàn)橛辛伺⒌南热撕蠹?，所以才有了——?shí)驗(yàn)的成功。

7、這個實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒H僅歸功于小女孩嗎？那還離不開誰？（是呀，實(shí)驗(yàn)的成功還歸功于兩個同伴的團(tuán)結(jié)和合作。）（板書：團(tuán)結(jié)）

8、分角色朗讀：現(xiàn)在請一位同學(xué)當(dāng)教育家，一位當(dāng)小女孩，來對對話。我們再來感受一下這次實(shí)驗(yàn)的全過程。

四、拓展，說一說。

1、通過學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

2、生活中有哪些協(xié)調(diào)有序、團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)或事跡？

五、作業(yè)：

1、把課文的故事講給家人聽。

2、將課文中令你感動的句子寫在日記本上。

六、板書：

爭—— 堵 ——失敗

一次成功的實(shí)驗(yàn)

先人后己、團(tuán)結(jié)合作

讓——團(tuán)結(jié)——成功