第一篇：一次成功的實驗 教學設計

30、一次成功的實驗

教學目標

1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。教學重難點：

1、讓學生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。

2、引導學生理解實驗為什么會成功。教學安排：兩課時

教學過程： 第一課時

實驗導入；學習生字詞；正確、流利地讀課文；了解課文主要內(nèi)容及敘述順序。

第二課時

一、導入：

上節(jié)課，我們學習了30課的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《一次成功的試驗》。（板書課題，生齊讀。）

二、明確學習目標：

1、這節(jié)課，我們的學習目標是什么呢？（出示，生齊讀：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解實驗成功的原因，學子文中三個小學生的優(yōu)秀品質(zhì)；

2、有感情地朗讀課文。）

2、有信心完成嗎？好，要想完成目標，我們需要解決以下幾個問題。

三、探究、合作、交流：

1、先來看“自學導讀一”。（出示，指名讀：自由讀課文2、3段，用自己的話概括一下：教育家在實驗前都做了哪些準備？ 用“先······接著······然后······” 說清楚。）

2、生邊讀課文邊思考。

3、交流：（1）指名說，出示：教育家先_____,接著______,然后_______。（2）這其中最重要的就是注意事項了，讓我們再來讀一讀。（出示，齊讀）

4、其實這個實驗教育家之前也做了許多次，可是都沒有成功，那這次實驗成功了嗎？（成功了）為什么能成功呢？讓我們一步一步地尋找原因。來看“自學導讀二”。（出示，指名讀：

1、自由讀課文4—10段，說說：當教育家向“井”里灌水并提醒他們“快上來”的時候，女孩是怎么做的？思考：她為什么要這樣做？你從中體會到什么？

2、從文中哪句話可以看出實驗成功了？你從中體會到什么？從哪個詞體會到的？

3、用自己的話總結(jié)一下：實驗為什么能取得成功？ 以小組形式討論，比一比，看哪一組討論得最認真，最高效，6分鐘后展示。）

5、生分組討論、交流。師巡視。

6、展示交流：（指名說，出示）

①、一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！” 師：她為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？

其實，教育家也問過她為什么要這么做，她是怎么說的呢？（出示、引讀）“不假思索”是什么意思？你從這個詞中體會到什么？還有嗎？

師：是啊，小女孩能有這樣的精神境界，真讓人感動！那么小女孩說這句話時會是什么表情呢？讓我們帶上表情，來讀讀這段話。（出示：“一個女孩···讓別人先出去?！保?/p>

②、“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。師：你從這句話中體會到什么？從哪個詞體會到的？你能讀好這句話嗎？（指導朗讀）

③實驗為什么能取得成功呢？讓我們再來回顧一下實驗過程。（出示動畫）（生說，師歸納，板書。）

7、小結(jié)：是啊，小女孩在遇到危險時，能沉著冷靜，先人后己，而且其他同伴也能聽從安排，團結(jié)合作，而這些，都是以前的實驗中沒有過的，怪不得，實驗成功之后。教育家會這么說這么做：（出示最后一段，生齊讀。）

四、拓展延伸：

1、其實，這樣的故事有很多，老師就為大家?guī)硪粋€先人后己的故事，我們一起來看看。（出示：《導游文花枝》）

2、這個故事讀完了，大家都在被她的精神感動著。雖然這樣驚天動地的事我們不會經(jīng)常遇到，但我們可以從生活中的小事做起。如：上車排隊時，先人后己；打籃球時，團結(jié)協(xié)作?誰還能舉出類似的例子呢？（生說，師補充出示。）

五、回顧總結(jié)：

1、同學們舉出了很多日常生活中的例子，我們只是說說能行嗎？（不行）最重要的是：去做！好，讓我們時刻記住這樣的話，并把它付諸于行動：（出示，齊讀：在日常生活中，不要總是以自我為中心，心里要多想著別人。在與他人相處的過程中要團結(jié)合作、協(xié)調(diào)互助。）

2、回顧一下我們的學習目標（出示目標），完成了嗎？掌聲送給自己！相信接下來的達標檢測，也一定難不倒你！

六、達標檢測：

一、我會給“實驗前的準備”排序。

（）取出三個系著繩子的小鉛錘。

（）告訴他們，一次只能上來一個人。

（）把三個小鉛錘分給三個學生。

（）拿出一個瓶子。

（）把瓶子放地上。

（）讓他們拿著繩子頭，把小鉛錘放到瓶里。

二、我能理解課文內(nèi)容并填空。

1、“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。

女孩不假思索地說：“____________________?！?/p>

（1）“不假思索”的意思是____________。從“不假思索”可以看出小女孩________________________。

（2）從女孩的話中可以看出她是一個_________________。

2、這個實驗以前都沒有成功，這次能成功的原因是：___________________________________________。

七、作業(yè)：

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，感受人物的美好品質(zhì)。

2、寫一段夸獎小女孩和她的同伴的話。

3、搜集有關(guān)先人后己、團結(jié)合作取得成功的故事，在讀書課上講給大家聽。

第二篇：一次成功的實驗教學設計

一次成功的實驗教學設計

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教育家到一所小學，要在三個學生中做個游戲。

第二部分(第2～6自然段)：講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準備，取出實驗用品；再講教育家向三個接受實驗的學生說清實驗的程序和要求；最后講實驗取得成功的過程。

第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實驗成功的原因，為小學生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。

1．讀課文，知道教育家給小學生做了個什么實驗。

2．明白實驗成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

第一課時

一、實驗導入，揭示課題。

1．教師：上課前，我們先來做…次實驗。

2．請上三位學生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。

3．實驗結(jié)果。(三位學生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

4．同樣的實驗，課文小的三位學生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

5．板書課題。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想教育家做了———個怎樣的實驗。

三、檢查自學情況。

1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

系(著繩子不假()思索

2．理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動：(感情)因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。

3．說說教育家做了一個怎樣的實驗。

(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

第二課時

一、指導閱讀第二至六自然段。

1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。

2．從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

二、指導閱讀第七至十一自然段。

1．這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”

思考討論：她為什么這么說?她當時怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)

(2)“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

(團結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?/p>

思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?

(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)

3．這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。

(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團結(jié)一致；比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)

4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

三、從這個實驗中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

第三篇：一次成功的實驗教學設計

《一次成功的實驗》教學設計

僑樂小學 林悅云

教學目標

１、正確，流利，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學重點

理解這次實驗成功的主要原因，懂得要團結(jié)，心中有他人。

教學難點

理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

教學準備

課前布置學生分小組準備實驗用的瓶子，小鉛錘（或用乒乓球，彈彈球代替。）

教學過程

一、實驗導入，揭示課題

１、教師：上課前，我們先來做個有趣的實驗。

２、教師介紹實驗的用品，程序和要求。

３、請各小組在規(guī)定時間內(nèi)合作取出乒乓球。

４、實驗結(jié)果（匯報實驗獲得成功或失敗的原因）。

５、同樣的實驗，課文中的三位學生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的？成功的原因又是什么嗎？

６、板書課題。

二、精讀課文，感悟道理

１、指導閱讀第一自然段：

教師：課文講了一件什么事？

齊讀第一自然段。

２、指導閱讀第二至十一自然段：

⑴ 自讀二至十一自然段：課文是按什么順序敘述的？

板書：

實驗前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實驗時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實驗后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 邊默讀邊想：教育家在實驗前是怎么做 找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。

⑶ 用“先??再??接著??然后??”連貫的說說所做的準備工作：

先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘;最后要學生把鉛錘放瓶子里。

⑷ 齊讀第二自然段。

⑸ 教師：

夸夸實驗中的小女孩或她的同伴，邊默讀邊劃出有關(guān)語句說說。

⑹ 一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

思考討論：她為什么這么說？她當時怎么想的？

（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）

⑺ 感情讀小女孩說的話。

⑻ “三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

（這句話說明三個學生不僅合作愉快完成任務，而且完成得十分出色。）

⑼ 女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么？

（先人后己。在危險時刻，心中想著別人。）

⑽ 小女孩這個想法是經(jīng)過深思熟慮想出來的嗎？從哪個詞看出來？

“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了他理所當然的行為。

⑾ 感情朗讀句子。

⑿ 這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下：

一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗 終于獲得了成'功。另一方面：為學生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。

３、討論：

為什么實驗能取得成功？討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。

實驗能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行為，讓實驗得已成功；女孩臨危不亂，沉著冷靜，讓實驗得以成功；同伴能聽從安排，有序“撤離”讓實驗得以成功等等。

三、聯(lián)系實際，明理升華

討論：在班上有先人后己或團結(jié)互助的同學嗎？請舉例說明。

四、角色朗讀，總結(jié)延伸

１、分角色朗讀課文。

２、教師小結(jié)：

可見，我們都要向小女孩學習，學習她先人后己的精神，學習她在遇到危險時沉著果斷地安排，也要學習另兩個同學密切配合的好品質(zhì)。

３、作業(yè)：

找一找，通過合作，團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

第四篇：一次成功的實驗教學設計

《一次成功的實驗》教學設計 林麗瓊

【教材簡析】

這是人教版小學語文第五冊中的一篇精讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動?！驹O計理念】

⒈《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。

⒉充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！驹O計思路】

⒈以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。

⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點?！窘虒W目標】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

⒊教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學重點】

了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因?！窘虒W難點】

理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義?！窘虒W準備】

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件 【課時安排】

一課時。【教學過程】

一、游戲激趣，導入新課。

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1.學生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。

2.請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。

3.請沒有參加游戲的學生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)

二、讀閱讀提示，明確本課學習要求。

⒈多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。

⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。

三、初讀課文，了解課文大意。

⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。

四、交流自讀收獲。

⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

⒉全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會重點句。

⒈多媒體顯示重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

（引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等?？梢龑W生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。）

⒉多媒體顯示重點句二：

女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?/p>

（引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

⒊多媒體顯示重點句三：

他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?/p>

（引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學生交流相機出示，靈活處理。）

六、再次交流收獲。

⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）

???

⒉重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結(jié)合教學第四環(huán)節(jié)靈活處理。）

⒊說一說從這個實驗中，你想到了什么？ 【板書設計】

一次成功的實驗

游戲的經(jīng)過 成功的原因

順利出“井” 讓別人先出去

????

第五篇：一次成功的實驗教學設計

《一次成功的實驗》教學設計

學校：霸州市東段鄉(xiāng)第二小學 姓名： 王

娜

《一次成功的實驗》教學設計

【教學目標】 １、知識與技能

⑴ 聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

⑵ 讀懂課文，了解實驗的過程和結(jié)果。⑶ 理解實驗成功的原因。

⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文，練習用不同語氣讀人物對話。２、過程與方法

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德。３、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)先人后己、團結(jié)合作的精神?！窘虒W重點難點】

讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。通過對話和動作體會人物的思想感情?！窘虒W過程】

一、課題導入

1、同學們，今天我們來學習第30課《一次成功的實驗》。引導學生齊讀最后一段實驗成功后教育家說的話，體會教育家實驗成功后的心情和實驗成功來之不易。

2、師：是啊，今天這個實驗終于獲得了成功，多么來之不易啊，讀到這里，你的腦海中有什么問題？

例如：這是一次什么樣的實驗？

為什么這次實驗會成功？……

3、帶著這些問題，我們一起走進今天的課文。齊讀課題

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，提出要求：把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查學生認讀情況，并講解多音字系、假

鉛錘

順利

激勵

堵在終于

獲得

系著繩子

不假思索

3、學生分段朗讀課文（1-

3、4-

6、7-11）

三、學習實驗過程，感悟道理

1、既然是實驗，那么就會有實驗要用到的工具，和實驗規(guī)則。

快速瀏覽課文，學生回答

2、誰能夠像教育家那樣來宣布這個實驗規(guī)則？指名讀

3、實驗規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時候應該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個人）

4、一起來像教育家那樣宣布實驗規(guī)則。

5、宣布完實驗規(guī)則，我們的實驗也要開始了。請同學仔細讀4-6自然段

6、找同學演示實驗過程

7、同學們注意到?jīng)]有，在實驗過程中，我們這個小女孩發(fā)出什么指示？

8、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做？”

9、同學們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。

10、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。

11、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎？“先人后己”

12、實驗的成功，也離步開其他兩個小男孩的“團結(jié)合作”

四、總結(jié)

正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團結(jié)合作”，才使實驗獲得了成功。所以，教育家激動的抱起女孩，說____（再讀最后一段）

五、板書設計

30、一次成功的實驗

小女孩

先人后己

小男孩

團結(jié)合作