第一篇：《22 蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

２２、蜘 蛛 織 網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“織、晨、抽、絲、散、巖、害”７個(gè)生字字音。認(rèn)識部首絞絲旁，在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“織、抽、散、巖”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在朗讀課文中積累詞語。通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

3.能分角色演一演課文的內(nèi)容，可以展開想像補(bǔ)充和擴(kuò)展課文的內(nèi)容。重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能在課文和其他語境中正確認(rèn)讀本課的７個(gè)生字；正確臨寫“把、抽、散、巖”。認(rèn)識并正確書寫部首：示字旁。

2.正確流利地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，分角色演一演。3.能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

生字）教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、出示謎語：這是一種昆蟲，它是（生齊答）蜘蛛。正音：蜘蛛

了解蟲字旁字的常用的還有螞蟻、蚱蜢、昆蟲和蝴蝶。

2、在原有蜘蛛圖上添上一張網(wǎng)，問：蜘蛛在干什么？

3、學(xué)習(xí)：織。（學(xué)習(xí)“絞絲旁”、拓展“絞絲旁”的字）板書：織網(wǎng)

4、今天我們就學(xué)習(xí)22 蜘蛛織網(wǎng)。分男女讀、齊讀。

二 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、清晨，蜘蛛從身上——（抽出銀閃閃的絲），在農(nóng)莊的籬笆上——（織起網(wǎng)來）。（1）請大家自由輕聲地讀這句話，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名讀：讀正確、讀通順。

（3）學(xué)習(xí)生字：晨（讀詞語）、抽（指導(dǎo)書空）、絲（區(qū)分“絞絲旁”）。（4）學(xué)生齊讀。

2、師：這只蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多小動(dòng)物。讓我們一起來讀讀課文，蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些小動(dòng)物請它玩？他是怎樣做的？ 出示朗讀要求和填空內(nèi)容。

3、交流后多媒體出示填空答案：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨。忙著織網(wǎng)。4.師：這些小動(dòng)物是怎么和蜘蛛打招呼的？你知道嗎？讀正確象聲詞。

5、這些動(dòng)物是怎么叫的，你記住了嗎？老師這兒有一首兒歌等著小朋友把它編好呢！（1）多媒體出示填空：大公雞（）啼，貓頭鷹（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小貓（）叫，還有小鴨（）叫。（2）請小朋友們巴自己試一試。（3）指名開小火車交流。（4）全班齊讀。

三 讀讀演演，理解課文：

1、小動(dòng)物對蜘蛛說了什么呢？自己輕聲讀讀課文2-9小節(jié)，把它們說的話用“----”劃出來，快試試吧。

2、交流：小動(dòng)物們都對蜘蛛說了什么呢？

3、根據(jù)回答多媒體出示句子： “哞，哞。到湖邊散散步吧！” “咩，咩。到巖石上跳跳吧！” “汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！” “喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！” “嘎，嘎。去游泳吧！”

“喔，喔。逮住那只害人的蒼蠅吧！” “咕，咕。誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)??？”

（1）自由讀：用各種小動(dòng)物不同的音色讀好這些句子。（2）開小火車接龍讀。

（3）開火車合作讀：加上動(dòng)作讀一讀。

4、出示句子：小動(dòng)物們叫蜘蛛到湖邊散步、到巖石上跳跳、逮住那只害人的蒼蠅??，蜘蛛都沒回答。

學(xué)習(xí)生字：散、巖、害

5、小朋友學(xué)得真好，老師也想和你們一起合作來讀課文2-9小節(jié)，你們讀小動(dòng)物們說的話，老師讀蜘蛛的反應(yīng)，好嗎？

6、這時(shí)候，你覺得這又是一只怎樣的蜘蛛？蜘蛛。

7、蜘蛛織網(wǎng)時(shí)一心一意，顧不上和小動(dòng)物們玩耍，你們看，又有小動(dòng)物過來找它了。（多媒體出示小青蛙、小雞）它們會(huì)怎么說？蜘蛛又會(huì)怎么做呢？ 青蛙說：“呱，呱。去田里捉害蟲吧?！敝┲胝Ａ苏Ｑ?，告訴青蛙，它要在籬笆上織好網(wǎng)，才能捉害蟲。

8、后來，大公雞讓蜘蛛做了什么呀？貓頭鷹又是怎么說的？引讀最后兩個(gè)小節(jié)。說說蜘蛛為什么睡著了？

四、復(fù)習(xí)1抽讀詞語 2叫號游戲

第二篇：《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

錦州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

李盈

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀課文的過程中，對照生字表圈畫文中的會(huì)認(rèn)字，借助漢語拼音正確認(rèn)讀，并在游戲過程中鞏固生字，自主積累詞語。

2、運(yùn)用“數(shù)筆畫、減一減、形象記憶”等方法識記“半、雨”兩個(gè)字，感受識字的樂趣。

3、認(rèn)真觀察老師的書寫，用正確的筆順書寫“半、雨”這兩個(gè)字，初步感受漢字的形體美。

4、在隨文識字的過程中，正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)蜘蛛在困難面前，只有不灰心，不氣餒，堅(jiān)持下去的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)蜘蛛在困難面前，不灰心、不氣餒、堅(jiān)持下去的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語，板書“蜘蛛”，課件出示蜘蛛圖片，通過觀察圖片引入織網(wǎng)，板書“織網(wǎng)”，學(xué)習(xí)“織”和“網(wǎng)”字。

二、探究發(fā)現(xiàn)1、2、3、4、教師配樂范讀課文，注意聽清文中生字的讀音。生自由讀文，注意讀準(zhǔn)文中生字的讀音。生圈畫本課學(xué)習(xí)的生字。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

三、感悟交流

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)“剛”和“絲”兩個(gè)字。

1）、指名拼讀“剛”，齊讀。

2）、一陣風(fēng)吹來，什么被刮斷了？拼讀“絲”，引導(dǎo)孩子記憶絲就像兩個(gè)蠶寶寶吐出的一條絲線，老師出示一條絲線，讓同學(xué)們看，找同學(xué)摸，說有什么感覺？再讓孩

子摸摸自己的頭發(fā)絲，最后通過組詞進(jìn)行詞語積累。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)“新、雨、破”三個(gè)字。

（3）利用圖片和聲音創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第二自然段。小蜘蛛滿懷信心地織起了第二張網(wǎng)，都已經(jīng)織了一半了，就在這時(shí)一陣?yán)钻囉旰敛涣羟榈叵蚓W(wǎng)打去，把網(wǎng)打破了，小蜘蛛什么心情？帶著這種心情去讀文。（點(diǎn)擊課件導(dǎo)入雷陣雨聲音）

四、律動(dòng)

五、練習(xí)鞏固1、2、3、4、第一關(guān)：讀字。第二關(guān)：讀詞語。第三關(guān)：積累量詞。第四關(guān)：讀句子。

六、指導(dǎo)書寫1、2、出示會(huì)寫字，你有什么好辦法記住它？ 學(xué)生匯報(bào)記字方法。

半：數(shù)筆畫，減一減的方法（羊字去掉一橫，豎出頭。）

雨：形象記憶（上面的橫就像是天空，中間的豎、橫折鉤、豎就像是烏云，四個(gè)小點(diǎn)就是雨點(diǎn)。）3、4、5、6、觀察會(huì)寫字，書寫時(shí)注意什么？ 教師在田字格中范寫。生正確坐姿書寫。展示孩子作業(yè)。

七、教師小結(jié)。

小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中，遇到了大風(fēng)和陣雨，它還會(huì)遇到哪些困難呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

第三篇：《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《蜘蛛織網(wǎng)》是一篇有趣生動(dòng)、內(nèi)容淺顯的的童話故事。寫了一只小蜘蛛專心織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個(gè)小節(jié)。故事很簡單，除了蜘蛛外，還提到了7個(gè)小動(dòng)物和它們不同的叫聲，第2-6小節(jié)以及第8、9小節(jié)，每節(jié)都是先寫小動(dòng)物的叫聲，再寫它們對蜘蛛說的話，讀來非常有趣。

學(xué)情分析

通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字，基礎(chǔ)好的孩子還能自主識字，采用多種方法舉一反三，達(dá)到多元識字的目的和效果。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語氣，同時(shí)還能模仿課文中的角色讀出不同的語氣。

教法分析

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)的第1個(gè)環(huán)節(jié)就是“激發(fā)興趣，引入課題”。課開始，先給學(xué)生看蜘蛛的圖，讓孩子說說，這是什么？學(xué)習(xí)“蜘蛛”兩個(gè)生字，然后讓孩子們用簡單的1、2句話說說自己知道的蜘蛛，通過實(shí)物“網(wǎng)”理解并學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。當(dāng)學(xué)生有了對蜘蛛感性的認(rèn)識之后，接著進(jìn)入第2個(gè)環(huán)節(jié)，從整體入手感知課文，并學(xué)習(xí)第1小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“抽”。第3個(gè)環(huán)節(jié)就是讀讀演演2-9小節(jié)。因?yàn)檫@部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)，所以在課堂上也就花了比較大的筆墨進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，先是播放蜘蛛織網(wǎng)的錄象，然后引導(dǎo)學(xué)生讀讀找找，課文中小動(dòng)物對蜘蛛說的話，通過編兒歌的方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中記住一些象聲詞，然后在文中讀讀劃劃，通過各種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，同時(shí)在字里行間體會(huì)蜘蛛織網(wǎng)的專心致志。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)剩下的生字“散、步、巖、石、滾、逮”。先把生字進(jìn)行一定的歸類和梳理，然后在小組里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流時(shí)有側(cè)重地運(yùn)用圖片、說話等方法注重學(xué)生對詞義的理解。第4個(gè)環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)鞏固，拓展說話，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“積累園”和“編編天地”兩個(gè)環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生進(jìn)行了詞語的復(fù)習(xí)鞏固，又讓學(xué)生進(jìn)行了說話練習(xí)。最后又讓學(xué)生積累了一些表示做事專心的詞語，如：全神貫注??

學(xué)法分析

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有這樣幾種學(xué)習(xí)方法：課前的收集資料，自學(xué)課文時(shí)的劃劃圈圈、小組合作學(xué)習(xí)生字、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀讀演演，拓展說話。通過前階段的讀課文識字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力，能比較熟練地運(yùn)用識字的方法識記漢字。整堂課的生字教學(xué)采用分散和集中的方法，對于生字字形的識記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補(bǔ)短，提高識字效率。匯報(bào)交流時(shí)，也比較注重識字方法的多樣性。對于詞義的理解，有的采用動(dòng)作演示如：抽。有的采用圖片進(jìn)行輔助教學(xué)。如：巖石。在課文的朗讀上采用師生引讀，挑戰(zhàn)讀，小組表演讀等，積累語言，提高能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。

因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

3、了解“把字句”的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。

2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

（三）教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入。

（1）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？

（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識。

2、聽錄音朗讀

學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？

3、聽后交流。

學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。

4、學(xué)習(xí)課文第1段。

（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。

（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

（3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？

（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。

（6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。

（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)。

（1）看卡片抽讀生字、新詞。

（2）口頭擴(kuò)詞比賽：

織——織網(wǎng)、織布、織衣??

絲——絲線、吐絲、絲綢??

斷——刮斷、打斷、折斷??

（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

（4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？

2、課后作業(yè)。

（1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

（2）朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。

2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。

3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）讀生字卡片并口頭組詞。

（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？

2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。

3、學(xué)習(xí)第2段。

（1）抽讀課文第2段。

（2）請學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？

（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？

“重新”是什么意思？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。

（5）“??把網(wǎng)打破了”與第1段的“??把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。

（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？

4、學(xué)習(xí)第3段。

（1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。

（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？

5、學(xué)習(xí)第4段。

（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

（2）學(xué)生說說自己對本段印象最深的是什么？

（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語說說？

6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

（1）聽——仿讀。

（2）說說讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)

（1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。

2、課后作業(yè)。

（1）用上“終于”，寫一句話。

（2）說說下面詞語的搭配：

（）

（）

一陣（）

一張（）

（）

（）

第三課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第5段。

2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。

（三）教學(xué)過程

1、鞏固練習(xí)。

（1）認(rèn)讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。

（3）說幾句把字句和被字句。

2、學(xué)習(xí)課文第5段。

（1）請學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。

（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。

（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？

3、朗讀并背誦課文。

（1）學(xué)生試讀，讀后評議。

（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。

（3）教師指點(diǎn)，有針對性地引讀。

（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。

（5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。

4、指導(dǎo)背誦。

（1）請已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。

（3）學(xué)生試背。

5、總結(jié)課文。

（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？

（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？

（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂作業(yè)

（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。

（2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？

2、課后作業(yè)。

（1）能模仿課文，用“??終于??”的形式編一個(gè)小故事嗎？

（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎？

第四篇：蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

19蜘蛛織網(wǎng)

⊙教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

1.按筆順規(guī)則書寫4個(gè)字。

2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。

第一課時(shí)



（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)?？椓司W(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎？

2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？

3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲??！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。

（二）初讀課文、整體感知

1.聽課文錄音，整體感受。

2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識的字畫上記號，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

（三）創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)讀生字

1.讀準(zhǔn)字音。

師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標(biāo)有序號，學(xué)生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。

師：不錯(cuò)，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個(gè)自我介紹。

字寶寶：我叫“織 zhī”，請大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲）

2.記住字形。

（1）出示“ 織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記?。恳龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識絞絲旁、立刀旁。

（2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。

師：小朋友你看這是什么字？對，是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識這個(gè)字。現(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當(dāng)作畫來看，把感覺告訴我。

啟發(fā)交流：通過學(xué)習(xí)你對漢字有怎樣的感覺？（啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就

像一張網(wǎng)。）

（3）積累詞語。

這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識它們：一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。

（四）開展游戲、鞏固生字

1.“猜一猜”游戲。

指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號。

字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍?。ㄗ謱殞毑卦谥┲牒竺孀儞Q位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個(gè)的是誰嗎？猜一猜！

師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會(huì)兒看誰猜得準(zhǔn)。好，我們一起看看結(jié)果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？

2.送“字寶寶”回家。

師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？

（課件出示課文），指名上臺(tái)幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。

（五）再讀課文、讀通讀順

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（畫出來請教老師或同學(xué)）

2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

3.檢查評價(jià)?，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時(shí)評價(jià)，注意鼓勵(lì)。師范讀—師引讀—生齊讀（運(yùn)用多種方法讀）。

4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（指名分段讀）

5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。

2.和父母玩生字牌的游戲。

第二課時(shí)



（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

（二）自由讀文、整體感知

用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

（三）精讀第一自然段

1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？

2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點(diǎn)什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請小朋友自由準(zhǔn)備。

3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請舉手。指名讀。

4.質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風(fēng)的？（板書：風(fēng)、吹）理解“一陣”（讓學(xué)生用嘴用手用書來演示）

5.指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì)怎樣?。磕奈弧靶≈┲搿痹敢獍炎约旱男那樽x出來？

（四）精讀第二自然段

1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？，我們看下一個(gè)動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫）

2.哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音？想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請站起來讀。

3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學(xué)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決）遇到什么？（雨點(diǎn)）怎么樣？（打破）隨機(jī)板書：雨打破

4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。

（1）指名讀音，組詞。

（2）交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢斜落?！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。

（3）老師在黑板上的田字格中范寫。學(xué)生書空。

（4）學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。

（五）合作學(xué)習(xí)第三自然段

1.小朋友學(xué)得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？我們分小組來學(xué)習(xí)這段。

2.合作學(xué)習(xí)。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì)讀或不懂的詞語請教同學(xué)；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報(bào)。

隨機(jī)板書：冰雹

砸破

3.理解詞語“冰雹”。（引導(dǎo)學(xué)生看書或讓學(xué)生自由地想象）

4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”（引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作感知詞語的意思）

5.指導(dǎo)朗讀?！翱椦?，織呀?！保ú蛔鼍唧w指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀）

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。

2.搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。

第三課時(shí)



（一）激趣導(dǎo)入

1.師：小朋友，你們看今天誰和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。

2.小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風(fēng)、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開？

3.學(xué)生：勇敢地前進(jìn)（要讓學(xué)生大聲地說）。

4.小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵(lì)和支持，我一定會(huì)更勇敢地面對困難。

5.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1.請小朋友自由讀讀。

2．指名讀。誰愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？

3.指導(dǎo)朗讀。

評價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真（很努力），每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)。

師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀）

點(diǎn)撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細(xì)。

4.齊讀?！拔覀円黄甬?dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛，比一比誰織得最努力最認(rèn)真?！?/p>

5.指導(dǎo)看課件。

（1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）

（2）師：太好了，在我們的鼓勵(lì)和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當(dāng)面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）

（3）學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。）

6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1.指導(dǎo)看課件。

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件）

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會(huì)想些什么？你能說說嗎？

提煉：“真不愧是捉害蟲的能手。”“真是好樣的?！薄袄^續(xù)努力呀！”

2.指導(dǎo)朗讀。

小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。

師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。

你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。

（四）學(xué)習(xí)“坐”字

過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字，你看它是誰？

1.正音。

師：誰會(huì)讀？讀得真好，請帶大家讀。

2.合作識記。

師：這個(gè)字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？

提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。

（“加一加的辦法真是個(gè)好點(diǎn)子?！薄斑@是個(gè)記生字的好辦法?！薄爸x謝你，老師記住了這個(gè)字?！保?/p>

通過動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。

師：大家對他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放？（把腳縮一點(diǎn)）

師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫了這個(gè)字。

3.指導(dǎo)書寫。

（五）學(xué)習(xí)“蟲”字

師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？

1.出示“蟲”。

2.正音。誰能讀讀？你的音讀得真準(zhǔn)，請大家跟小老師一起讀。

3.指導(dǎo)書寫。你會(huì)寫嗎？把小手拿出來書空。

4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個(gè)朋友吧。指名用蟲字組詞。

5.學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。

（六）拓展

《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？

板書設(shè)計(jì)：

19蜘蛛織網(wǎng)

風(fēng)

吹

織

雨

打

織

冰雹

砸

織

一張大網(wǎng)

第五篇：《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蜘蛛織網(wǎng)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)鞏固生字，理解詞語“終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思

2.初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞和名詞的搭配

3.學(xué)習(xí)課文，明白課文告訴我們的一個(gè)道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入，板書課題。

1、師：我們來猜一個(gè)謎語：吐出細(xì)銀絲，織成天羅網(wǎng)，擺下八卦陣，專捉飛來將。（打一昆蟲）

生答，師相機(jī)板書：蜘蛛。

2、小蜘蛛想和我們交朋友。要是你們能美美地叫它一聲，它就會(huì)跑出來和我們見面。誰來叫它的名字？（指名叫，師相機(jī)貼出蜘蛛的圖片）

3我們一起來叫出它的名字：蜘蛛。

4、你們看，蜘蛛在干嘛呢？（生答，師板書：

13、織網(wǎng)）

5、齊讀兩遍課題：

13、蜘蛛織網(wǎng)。

6、讀了課題，你想知道什么呢？ 生自由質(zhì)疑。

同學(xué)們提出了這么多問題，真是愛思考的孩子！咱們提出的問題將在可問的學(xué)習(xí)過程中來解決。孩子們有信心解決這些問題嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請孩子們打開書，自由讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號勾畫出戴紅色拼音小帽的生字娃娃，借助拼音，多讀幾遍。

2、孩子們讀得真快！生字娃娃也想和你們交朋友呢。誰來和他們打打招呼？ 要求：讀對了，大家就跟著他讀兩遍。錯(cuò)了，就幫助他。出示生字卡片（帶有拼音），指名認(rèn)讀，集體跟讀。

3、孩子們這么快就認(rèn)識了帶拼音小帽的生字娃娃了，真棒！那去掉拼音，你們還認(rèn)識這些朋友嗎？

開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

4、剛才的火車開得又快又好，生字娃娃很高興。他們搖身一變，辦成了詞娃娃，你們還認(rèn)識他們嗎？讓我們一起來大聲喊出他們的名字吧?。R讀兩遍）

孩子們真能干，特別會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就記住了這么多生字娃娃和詞娃娃的名字?，F(xiàn)在，詞娃娃要跟我們玩一個(gè)游戲——摘蘋果：要摘到這滿樹又大又紅的蘋果，就得用生字娃娃來組詞，組對了就可以摘到一個(gè)紅蘋果，如果錯(cuò)了，大家就要幫助他。

生字?jǐn)U詞練習(xí)。

恭喜你們。這么快酒吧蘋果摘完了?，F(xiàn)在，生字娃娃又回到課文里，和我們玩起了捉迷藏，你們還能認(rèn)識他們嗎？哪些孩子愿意來讀讀課文？誰來讀第一段？

三、再讀課文，理解課文。

（一）蜘蛛遇到的三次困難。

1、指名分段讀文，生評價(jià)、正音。

2、蜘蛛想織成一張更大更結(jié)實(shí)的網(wǎng)，可不容易了。請孩子們觀看動(dòng)畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生觀看動(dòng)畫，指名回答。

3、文中是怎樣描寫的？蜘蛛遇到了幾次困難？請孩子們自由讀文，用“——”勾畫出蜘蛛遇到困難的句子。

生自讀，勾畫；匯報(bào)（指名讀相關(guān)句子）；課件出示三個(gè)句子。（一陣大風(fēng)吹來，把絲刮斷了。一陣雨點(diǎn)打來，把網(wǎng)打破了。一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。）

4、指名讀第一句：一陣大風(fēng)吹來，把絲刮斷了。你知道了什么？遇到了什么困難？（生答，師板書：大風(fēng)）指導(dǎo)朗讀這句話。

5、蜘蛛又遇到了什么困難？ 生答，師板書：雨點(diǎn)。

孩子們想一想，這是什么樣的雨點(diǎn)？ 指導(dǎo)朗讀，齊讀。

6、看來，蜘蛛的面前真是困難重重。那蜘蛛的困難結(jié)束了嗎？你從哪里看出來的？

指名讀第三句話，齊讀。

這次，蜘蛛遇到了什么困難？（冰雹）你見過冰雹嗎？它是什么樣子的？ 孩子們觀察很仔細(xì)。這次的冰雹更加厲害了。咱們再來讀讀這句話吧。

（二）蜘蛛解決困難

蜘蛛面對的困難一次比一次打。剛開始是一陣大風(fēng)，接著又是一陣雨點(diǎn)，現(xiàn)在它面對的是一陣冰雹。一次又一次的失敗，蜘蛛師怎么克服困難的呢？請孩子們再讀讀課文，看看課文是怎么樣描寫的？用“~~~”勾畫出相關(guān)語句。

1、生自由讀文，勾畫。

2、匯報(bào)：

（1）當(dāng)一陣大風(fēng)吹來，把絲刮斷時(shí)，蜘蛛又是怎么做的？用文中句子來回答。

生答，師相機(jī)出示課件：蜘蛛重新織起來。

（2）當(dāng)一陣雨點(diǎn)打來，把網(wǎng)打破時(shí)，蜘蛛又是怎么做的？

生答，師相機(jī)出示課件：蜘蛛不泄氣，又從頭織。

（3）當(dāng)一陣冰雹砸來時(shí)，又把網(wǎng)砸破了，蜘蛛又是怎么做的？

生答，師相機(jī)出示課件：蜘蛛不灰心，再重新織。

3、生自由讀這三句話，邊讀邊思考：你從中體會(huì)到了什么？ 匯報(bào)、交流.4、課文中用了哪些詞語來表達(dá)蜘蛛克服困難？（不泄氣、不灰心）生答，師板書。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這三句話。指名讀，分組讀。

（三）學(xué)習(xí)第四段

1、蜘蛛沒有泄氣，沒有灰心，真是一只不怕困難的蜘蛛。你們猜猜，這只蜘蛛后來成功了嗎？

對，它一定會(huì)成功的。文中那句話告訴我們蜘蛛成功了？請用===勾畫出來。此時(shí)此刻，蜘蛛會(huì)是什么樣的心情？（指名生自由回答）

2、指導(dǎo)朗讀：

孩子們，那就請你們帶著這些心情分享蜘蛛成功的快樂。請大家一起齊讀這句話。（生齊讀。）

蜘蛛高興極了。因?yàn)樗鼪]有泄氣，沒有灰心，到了最后，終于織成了一張更大更結(jié)實(shí)的網(wǎng)。（師相機(jī)完成板書：補(bǔ)充蜘蛛網(wǎng)簡筆畫）

3、學(xué)習(xí)第五段

這個(gè)時(shí)候啊，蜘蛛高興極了。瞧，它正在高興地坐在網(wǎng)中間，捕捉飛來的害蟲呢。（出示課件：蜘蛛正在高興地坐在網(wǎng)中間，捕捉飛來的害蟲呢。）

5、配樂朗讀全文。讀出自己的感受，可以加上自己的動(dòng)作。

四、終結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。

孩子們真會(huì)學(xué)習(xí)！蜘蛛在織網(wǎng)的過程中，先后遇到了一陣大風(fēng)，一陣雨點(diǎn)，一陣冰雹給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)。請孩子們想一想，蜘蛛在織網(wǎng)的過程中，還可能遇到哪些困難？它又會(huì)怎么做呢？（同桌討論，全班交流）

蜘蛛遇到了這么多困難，但它都一一克服，最后織成了一張更大更結(jié)實(shí)的網(wǎng)。你有什么話想對蜘蛛說呢？

五、拓展延伸：你在生活中遇到過什么困難？你是怎么做的？

六、指導(dǎo)寫字。