第一篇：如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)

《如夢(mèng)令》

李清照

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。2.理解這首詞的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

3.了解有關(guān)詞的知識(shí)，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：

重 點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。

2.理解詞意。

難 點(diǎn)：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。教學(xué)過(guò)程： 一．作者簡(jiǎn)介：

李清照,宋代女詞人,號(hào)易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來(lái)到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過(guò)了晚年,但她一直關(guān)心國(guó)家大事,也從未停止過(guò)文學(xué)創(chuàng)作.李清照擅長(zhǎng)寫詞,前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國(guó)破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內(nèi)容雖然沒(méi)有擺脫愛(ài)情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對(duì)女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪,于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來(lái)清高的意趣,淡遠(yuǎn)的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》 二．詞文賞析：

1．“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”，側(cè)重于“狂”字。

2．結(jié)合杜甫《三絕句》詩(shī)句“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，說(shuō)說(shuō)女主人公昨夜飲酒過(guò)量（睡醒了還有殘酒），到底是為什么？

昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ?。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過(guò)量的酒，直到今朝尚有余醉。

3．盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么？ 院中的海棠經(jīng)過(guò)一夜的狂風(fēng)驟雨，現(xiàn)在怎么樣了。

4．女主人公為什么不自己去看看，卻問(wèn)卷簾人？“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理？

女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問(wèn)，不是真有疑問(wèn)，而是自己不忍親見(jiàn)落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來(lái)。貼切入微，曲折有致。

5．本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。“卻道”有豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。

6．“知否、知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景。“應(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理，你能替她就出來(lái)嗎？

你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。7．“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱道，說(shuō)說(shuō)好在哪些方面？ “綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱：“此語(yǔ)甚新?！薄恫萏迷?shī)余別錄》評(píng)：“結(jié)句尤為委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉?！?/p>

8．詞人為什么這么惜花？

惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。三．板書設(shè)計(jì)：

雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見(jiàn)落花→綠肥紅瘦。

第二篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)誦讀課《如夢(mèng)令-昨夜雨疏風(fēng)驟》教學(xué)設(shè)計(jì)

荷花鎮(zhèn)魁閣完小 姜楊輝

一、教學(xué)目的： 1.了解李清照的生平。

2.品讀李清照的詩(shī)詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解作者的寫作背景。2.體驗(yàn)到這首詞的意境。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 1.對(duì)詩(shī)詞的理解。2.把握詩(shī)詞情感。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入：

教師激情談話：我們有幸，出生在這泱泱中華，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；

我們有福，沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，無(wú)一不是老祖先們 留給我們的精神食糧、民族榮光。

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南養(yǎng)育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。

本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一首李清照的詞，是哪一首呢？學(xué)生齊說(shuō)：《如夢(mèng)令》。出示詞文

如夢(mèng)令 宋 李清照 常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟，誤入/藕花/深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起/一灘/鷗鷺。

學(xué)生齊讀，師生誦讀。

師問(wèn)：同學(xué)們都知道這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，對(duì)于她，大家還了解些什么呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。

（二）介紹李清照生平

李清照(1084-約1155)宋代著名女詞人，號(hào)易安居士。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約派”的代表人物之一。有“千古第一才女”之稱。

其父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。

（老師：其實(shí)我們前面學(xué)過(guò)的這一首只是其中之一，今天老師要帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》其二。）

（三）詞作初印象

如夢(mèng)令（宋）李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟, 濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否? 應(yīng)是綠肥紅瘦。

1.出示這首詞，讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。再請(qǐng)二位學(xué)生誦讀，教師指導(dǎo)。2.強(qiáng)調(diào)并出示誦讀詞的節(jié)奏：

如夢(mèng)令 宋 李清照 昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟，濃睡∕不消∕殘酒。試問(wèn)∕卷簾人，卻道∕海棠∕依舊。知否？知否？ 應(yīng)是∕綠肥∕紅瘦。

3、理解詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。殘酒：尚未消散的醉意。卷簾人：指侍女。

綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。

4、了解詞的創(chuàng)作背景及大意

師：寫《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道：“應(yīng)是綠肥紅瘦?！币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。

4、多種形式的誦讀練習(xí)。

同時(shí)播放輕音樂(lè)。

（四）詞賞析

1、（師：大家熟讀了這首詞之后，也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）

“試問(wèn)”的結(jié)果如何呢？--“卻道海棠依舊?！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì)“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！边@既是對(duì)侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應(yīng)是”，表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說(shuō)話時(shí)要留有余地。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(zhǎng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。

2、抒情方式：以景襯情。寫作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。

3、（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請(qǐng)同學(xué)們看一段小視頻。）播放視頻，請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。

4、（師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。）

（五）、延伸詞

如夢(mèng)令

宋 李清照

誰(shuí)伴明窗獨(dú)坐，我共影兒倆個(gè)。燈盡欲眠時(shí)，影也把人拋躲。無(wú)那，無(wú)那，好個(gè)凄涼的我。

（六）、總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，懂得詩(shī)詞的表達(dá)情感。

（七）、板書設(shè)計(jì)

如夢(mèng)令

（宋）李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟, 濃睡不消殘酒。

試問(wèn)卷簾人，傷春惜春，青春易逝 卻道海棠依舊。應(yīng)是綠肥紅瘦。

第三篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。

2、反復(fù)誦讀，提高詩(shī)詞欣賞能力。

3、感悟詞人早期熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入：

如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹?。詞牌是詞的曲調(diào)名稱。

二、整體感知：

1、作者：李清照(約1084—約1155)，號(hào)易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(zhǎng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受?！队烙鰳?lè)》在這類詞中為代表之作。李詞語(yǔ)言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂(lè)美。

2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來(lái)為人們所稱道。詞中刻畫了一個(gè)年輕女子愛(ài)花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫惜春敏感心理，并無(wú)深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。

3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

三、細(xì)讀品味：

1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫出了一種無(wú)憂無(wú)慮的生活。

2、“試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問(wèn)”表明女主人公明知故問(wèn)，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問(wèn)一答，形式新穎別致，語(yǔ)言淺近自然，充滿情趣。

3、“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！薄爸?？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來(lái)?！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語(yǔ)新奇，奇巧無(wú)比，實(shí)為千古絕唱。

四、合作探究：

如何理解詞中所表達(dá)的兩個(gè)人的不同心情？

明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達(dá)了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對(duì)話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問(wèn)，懇切認(rèn)真；待女回答，淡漠無(wú)情；女主人公再駁，凄婉癡絕。

五、教師小結(jié)：

《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問(wèn)卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過(guò)一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！庇纱丝闯?，女主人是多么關(guān)切她周圍美好的事物。

《如夢(mèng)令》：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然變化的敏感和對(duì)生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)：

如夢(mèng)令

昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無(wú)憂；飲酒過(guò)量晨醉意（酒醉）——無(wú)慮； 關(guān)注海棠花兒落（問(wèn)花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。

————積極向上、熱愛(ài)生活。

第四篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詞兩首》 ——《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，初步讀文

引言：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。美嗎？什么美？（人）就人美嗎？還有什么美？（景色）。此情、此景、此人都很美?？隙ㄓ腥讼胫?，這畫中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀？想知道嗎？（板書：宋 李清照）

1、簡(jiǎn)介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人。她寫的詞獨(dú)具一格，稱“易安體”。李清照被后人稱為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽(yù)。

2、今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫的一首詞——《如夢(mèng)令 常記溪亭日暮》。板書：如夢(mèng)令

3、在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。他在寫的一本書《朱子家訓(xùn)》中，把讀書的方法概括的非常精確。他說(shuō)：從朱熹的話“讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！比胧郑岢鰧W(xué)習(xí)要求：用心展開(kāi)想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦。

4、自由讀《如夢(mèng)令》這首詞?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（生讀）

5、檢查學(xué)生的朗讀。

采用多種形式讀：個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評(píng)價(jià)）

6、提高要求：注意停頓，就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。教師先范讀，學(xué)生再讀。我也想讀一讀，教師跟著學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。

一生讀。（評(píng)價(jià)）——個(gè)人讀——師生集體讀

二、批文悟情，理清情線

1、怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）

2、接下來(lái)，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧！小組合作學(xué)習(xí)，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。

3、師問(wèn)：誰(shuí)讀懂了這首詞?（生匯報(bào)）

4、在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者情感的變化。生匯報(bào)：沉醉、興盡、爭(zhēng)渡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫面美，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者愉悅的心情。

板書：沉醉————興盡————爭(zhēng)渡

5、齊讀這首詞。

三、想象畫面，以圖悟文。

1、再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫”嗎，“畫”的名字分別是什么？（學(xué)生自由表

達(dá)，教師引導(dǎo)）你喜歡哪一幅畫呢？讀一讀。

第一幅畫：“溪亭日暮”

用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫面。老師引導(dǎo)品味畫面之美，情感之“醉”。指導(dǎo)朗讀。

第二幅畫面：“藕花深處” 你看到了什么？你聞到了什么？

品味畫面之美，想象畫面之香！讀得美一點(diǎn)，香一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn)。第三幅畫面：“一灘鷗鷺”

在這個(gè)畫面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生描述畫面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話。

總結(jié)：教師把整個(gè)畫面連貫起來(lái)，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。板書：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺

2、傾聽(tīng)教師朗讀，閉目想象畫面。（想象畫面之美）你們聽(tīng)老師讀，你們覺(jué)得你們感受到的是一幅什么樣畫面呢？

3、播放畫面教師誦讀，把學(xué)生帶入畫的意境。（感受畫面之美）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。誰(shuí)想讀？（個(gè)人讀——師生集體讀）

景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉。

4、誰(shuí)想背一背呢？教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。（個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦）

四、欣賞吟唱，適度拓展

詞不僅可以當(dāng)成畫來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱，如果你喜歡，就跟著視頻輕輕地唱起來(lái)。

結(jié)尾：唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)：

如夢(mèng)令

沉醉————興盡————爭(zhēng)渡

溪亭日暮 —（誤入）藕花深處 —（驚起）一灘鷗鷺

第五篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鐘丹

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識(shí)記本課生字。

2.觀看視頻，正確、流利、有感情地朗讀詞作，并背誦。3.觀看視頻，理解詞的意思。

4.對(duì)詞描寫的景象展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詞作。

2、借助工具書和視頻自主學(xué)詞，理解詞的意思。

一、導(dǎo)入新課 1.背誦《漁歌子》。

2.說(shuō)說(shuō)你知道的其他詞牌名。

3.師：在宋代有位才華橫溢的女詞人——李清照。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題：如夢(mèng)令

生齊讀課題。

師：在學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開(kāi)動(dòng)所有的官能，用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。

二、檢測(cè)朗讀

1.用課件出示課文：

如夢(mèng)令

常記溪亭日暮，興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

指名誦讀，師生評(píng)議。

三、理解內(nèi)容 理解內(nèi)容

（1）你讀懂了哪句？

（2）哪里你還不能理解？ 4.指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。

參考：還時(shí)常記得游溪亭，玩到日黑天暮，醉酒忘記歸路。

一直玩到興盡，回舟返途，卻誤入藕花的深處。

大家急忙劃呀劃，荷深不見(jiàn)路，驚起了滿灘的鷗鷺。

四、品讀想象

1.師：讀詩(shī)詞我們不能光理解意思，還要感受詩(shī)句描寫的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好地品味。同學(xué)們，你們能從這首詞中讀出哪些畫面？

2.板書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺

畫面一：“溪亭日暮”

（1）指名讀第一、二句。

（2）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來(lái)？

生用自己的話描述：小溪邊有座亭子，詩(shī)人就站在亭子里面看日落。

（媒體播放黃昏情景，配樂(lè)）

師引導(dǎo)學(xué)生用更多的詞句來(lái)描述這一美好的畫面。指名讀這兩句。

（3）在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊亭子里干什么呢？

生各抒己見(jiàn)：飲酒作詩(shī)，欣賞美景……

再次深情朗讀第一、二句。

畫面二：“藕花深處”

（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“藕花深處”的理解？

想象荷葉茂密，荷花多，花香濃。還可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的有關(guān)“荷”的詩(shī)句來(lái)體會(huì)。

（2）展開(kāi)討論：為何會(huì)誤入“藕花深處”？

（3）深情朗讀。

畫面三：“一灘鷗鷺”

（1）從“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

想象詞人急切的心情，溪水聲，劃船的“嘩嘩”聲，仿佛看到了一群鷗鷺被驚起，飛入夜幕中，那情景該多么壯觀啊！

（2）學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

3.這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫的？

生各抒己見(jiàn)，教師根據(jù)交流的情況提煉出幾個(gè)詞：“記、興、醉”。

板書：記興醉

4.重點(diǎn)討論“醉”字。詞人為何而醉？

是香醇的美酒，更是那美麗的自然風(fēng)光與愉悅的心情，令詞人“沉醉”而“不知?dú)w路”。

五、分享匯報(bào)

師:李清照的詩(shī)詞內(nèi)容和風(fēng)格分為兩個(gè)時(shí)期。根據(jù)你們對(duì)李清照詞作的搜集和賞析，與大家一起分享小組勞動(dòng)成果。

小組代表上臺(tái)來(lái)介紹李清照的其他詞作。

一、《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）

二、《武陵春》 師：古詩(shī)詞是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。希望我們都熱愛(ài)古詩(shī)詞，傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化，并發(fā)揚(yáng)光大。