第一篇：科學(xué)(1-3課)教案

教學(xué)目標(biāo)：

走進(jìn)科學(xué)課

1、讓學(xué)生了解什么是科學(xué)課，科學(xué)課上做什么。

2、動(dòng)手觀察葉子，小魚(yú)的變化。

3、動(dòng)手制作小實(shí)驗(yàn)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解什么是科學(xué)，學(xué)會(huì)觀察簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力較差，但是他們對(duì)科學(xué)存有濃厚的興趣，并且愛(ài)舉手回答問(wèn)題，希望能多多保護(hù)學(xué)生的求知欲與活潑的神態(tài)，不要將他們愛(ài)表現(xiàn)的心態(tài)扼殺在搖籃中。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)神奇的世界中。同學(xué)們覺(jué)得哪些地方很神奇？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師用課件播放代表4個(gè)領(lǐng)域的視頻或圖片資料，讓學(xué)生感知神奇的自然世界與豐富多彩的人工世界。教師講解：我們的世界中包含著許多解不開(kāi)的謎團(tuán)，要想知道答案，就要通過(guò)科學(xué)探究來(lái)實(shí)現(xiàn)。今天起大家一起學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程——《科學(xué)》。

二、探究活動(dòng)

（一）探究科學(xué)課上做什么。

教師引導(dǎo) ：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看教科書(shū)上的小朋友們是怎么做的。（教師展示教科書(shū)中的卡通圖。）教師提出問(wèn)題 ：圖上的小朋友們?cè)谧鍪裁矗浚▽W(xué)生自由發(fā)言。）教師再次提問(wèn) ：同學(xué)們做過(guò)哪些類(lèi)似的事情？（學(xué)生匯報(bào)。）

教師總結(jié) ：當(dāng)同學(xué)們對(duì)某一個(gè)事物或現(xiàn)象發(fā)生興趣，通過(guò)認(rèn)真觀察和研究來(lái)探索問(wèn)題的答案時(shí)，就是在研究科學(xué)了。

（二）親歷觀察活動(dòng)。

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)對(duì)哪些事物進(jìn)行過(guò)觀察？現(xiàn)在想對(duì)哪種事物進(jìn)行觀察？

2.學(xué)生選擇喜歡的觀察對(duì)象開(kāi)始觀察活動(dòng)。3.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察活動(dòng)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，提出觀察要按一定的順序，觀察要認(rèn)真、細(xì)致并做好觀察記錄。

（三）親歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

1.教師講話，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，提出觀察要求。3.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)。

（四）反思與評(píng)價(jià)。

教師講話 ：親身體驗(yàn)兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們有什么體會(huì)？如果再進(jìn)行一次，自己怎樣才會(huì) 做得更好？（學(xué)生匯報(bào)交流。）

三．拓展活動(dòng) 教師提出要求：讓家人講一講科學(xué)家的故事，以便對(duì)科學(xué)家的工作有所了解。

作業(yè)設(shè)計(jì)：讓爸爸媽媽講一講科學(xué)家的故事。收集喜歡的科學(xué)家頭像并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上，并與同學(xué)們互相交流、分享。板書(shū)設(shè)計(jì)

走進(jìn)科學(xué)

科學(xué)課上做什么，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)一聽(tīng)科學(xué)家的故事 教學(xué)反思

2，我的“小問(wèn)號(hào)”

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出生活中的科學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到身邊處處皆科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，養(yǎng)成提出科學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出生活中的科學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到身邊處處皆科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，養(yǎng)成提出科學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生天生就活潑好動(dòng)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，本節(jié)課使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手和探究能力得到初步的培養(yǎng)，學(xué)生有探究生活中的問(wèn)題的興趣，熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)會(huì)健康、安全地生活，也養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜資源的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)課件。

2玩具，放大鏡，紙和筆等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問(wèn)題 教師演示如下小魔術(shù) ：

先展示一張普通的紙，提出問(wèn)題 ：將一張紙燒完之后會(huì)留下什么？ 學(xué)生回答后，教師點(diǎn)燃紙，紙燃燒后留下紙灰。教師再展示另一張紙（特制的魔術(shù)用紙，燒完之后不留下灰燼），繼續(xù)提問(wèn) ：將這一張紙點(diǎn)燃后，又會(huì)是什么結(jié)果呢？（學(xué)生猜測(cè)結(jié)果。）教師點(diǎn)燃魔術(shù)紙，學(xué)生觀察現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，點(diǎn)明課題。

二、探究活動(dòng)

（一）玩玩具，提出問(wèn)題。

1.教師針對(duì)跳跳蛙，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

教師提問(wèn) ：玩具中藏著許多“小問(wèn)號(hào)”，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)哪些？教師拿出跳跳蛙，引導(dǎo)學(xué)生觀察跳跳蛙的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生猜想 ：將擰緊發(fā)條的跳跳蛙放在桌面上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 學(xué)生觀察跳跳蛙的變化，提出問(wèn)題。2.學(xué)生兩人一組自由組合玩玩具，然后互相提出問(wèn)題。教師提醒學(xué)生互相記錄提出問(wèn)題的個(gè)數(shù)。

（二）觀察生活中的現(xiàn)象，提出問(wèn)題。1.教師播放蘋(píng)果落地的視頻或動(dòng)畫(huà)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

（2）教師用幻燈片形式播放牛頓的提問(wèn)和研究成果。

（3）教師小結(jié) ：提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。我們應(yīng)善于觀察并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出 問(wèn)題。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的圖案、符號(hào)記錄所提問(wèn)題。例如 ：對(duì)蘋(píng)果為什么會(huì)落地的問(wèn)題進(jìn)行記錄，學(xué)生展示自己的記錄。2.教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的實(shí)例并提出問(wèn)題。（1）比一比，誰(shuí)提出的問(wèn)題多？（2）學(xué)生展示自己的記錄方法。

三、活動(dòng)總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

四、拓展活動(dòng)

作業(yè)設(shè)計(jì) ：觀察家中、居住地附近或校園里的物品，提出感興趣的問(wèn)題并將問(wèn)題記錄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的“小問(wèn)號(hào)”

玩具，探究，問(wèn)問(wèn)題，觀察，記錄

教學(xué)反思看一看

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。

學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生已初步形成一定的觀察能力，他們不會(huì)用不同的方法進(jìn)行觀察，不會(huì)保護(hù)自己的眼睛。學(xué)習(xí)本課可以保護(hù)自己的感覺(jué)器官，增強(qiáng)珍愛(ài)生命的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)課件。

2紙片，鏡子，小松樹(shù)，花生。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo) ：今天我們上一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課的內(nèi)容和我們身體的一個(gè)部位有關(guān)，學(xué)生們猜猜是哪個(gè)部位。（學(xué)生猜測(cè)。）

2.教師縮小猜測(cè)的范圍 ：這個(gè)部位在我們的頭部。（學(xué)生猜測(cè)。）3.教師進(jìn)一步縮小范圍 ：這個(gè)部位分左右，能轉(zhuǎn)動(dòng)，還能看東西。（學(xué)生猜測(cè)。）引出課程題目“看一看”。

二、觀察眼睛

1.教師提問(wèn) ：同學(xué)們知道眼睛是什么樣子的嗎？（教師借問(wèn)題了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及其生活觀察能力。）2.教師引導(dǎo) ：借助什么工具能觀察自己的眼睛？ 3.學(xué)生觀察眼睛，在小組內(nèi)交流自己觀察的眼睛的樣子。4.小組展示。

（設(shè)計(jì)意圖 ：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的眼睛，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。引出觀察工具的使用?；顒?dòng)還可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生討論、交流、豐富眼睛的認(rèn)識(shí)。）

三、探究眼睛的功能

1.教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考眼睛的功能。

2.教師借助自己身上的衣服，期間引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛可以看到物體的顏色。3.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考眼睛的功能。4.出示七巧板，學(xué)生觀察，教師巡回指導(dǎo)。5.學(xué)生匯報(bào)。

6.教師總結(jié) ：用眼睛看七巧板的顏色、形狀，就是觀察。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括 “觀察”。

四、認(rèn)識(shí)觀察的順序

1.教師出示呈三角形的松樹(shù)的圖片和松針的圖片，期間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是站在什么角度觀察的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由遠(yuǎn)及近的觀察順序。2.教師提供花生讓學(xué)生小組觀察，然后匯報(bào)觀察結(jié)果。

3.教師總結(jié)觀察的順序，提出新的問(wèn)題“我們可以按怎樣的順序觀察我們的文具盒”，“你們都能發(fā)現(xiàn)什么”，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中。

五、保護(hù)眼睛

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)眼睛的重要性。2.尋找生活中的錯(cuò)誤做法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考以后應(yīng)該怎樣做。

（設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，借助學(xué)校開(kāi)展的眼保健操、課間操等 活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)眼睛的意識(shí)。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：課后拓展 大家來(lái)“找茬”：教師出示兩張相似圖片，讓學(xué)生找一找不同點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拓展活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們盡可能多地尋找圖中隱藏的動(dòng)物，并將結(jié)果寫(xiě)在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。板書(shū)設(shè)計(jì)： 看一看 眼睛，順序，觀察，方法 教學(xué)反思：聽(tīng)一聽(tīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官，學(xué)會(huì)用耳朵辨別聲音。2.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)耳朵的外部特征。3.對(duì)生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官，學(xué)會(huì)用耳朵辨別聲音。通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)耳朵的外部特征。對(duì)生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。

學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的觀察能力，但聽(tīng)辨能力還需要提高，所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子的聽(tīng)辨能力，讓學(xué)生了解自己的耳朵并意識(shí)到耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官。

教具準(zhǔn)備：課件（手電筒，瓶子，沙子，石子）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入

1.教師播放雷電的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)是什么聲音。2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并板書(shū)課題——聽(tīng)一聽(tīng)。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）觀察我們的耳朵。

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己耳朵是什么樣子的。（案例設(shè)計(jì) ：郝元存）

（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)如照鏡子、詢問(wèn)父母等描述自己耳朵的外部特征。）2.班內(nèi)交流，生生質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生間耳朵的外部特征是否一樣。（學(xué)生在小組內(nèi)互相觀察耳朵，意識(shí)到自己和其他學(xué)生耳朵的外部結(jié)構(gòu)是不同的。)3.教師引導(dǎo)學(xué)生探討耳朵里面是什么樣的，向?qū)W生提出“怎樣才能知道耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”。

（學(xué)生思考，師生共同探討方案如借助手電筒等方式進(jìn)行觀察。）

4.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)初步探究耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu) ：借助手電筒觀察對(duì)方的耳朵內(nèi)部并進(jìn)行展示。

5.教師總結(jié) ：耳朵是我們身體非常重要的器官，能幫我們聽(tīng)到多種多樣的聲音。我們要好好保護(hù)它。

（二）敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音是不是相同。

1.教師引導(dǎo) ：每個(gè)小組有 4 個(gè)不同的杯子。教師讓學(xué)生猜一猜“如果分別輕輕地敲擊 它們,它們發(fā)出的聲音是否相同”。（學(xué)生做出猜測(cè)。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要的注意事項(xiàng)。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究聲音的不同。

4.教師和學(xué)生共同總結(jié) ：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

（三）猜一猜，塑料瓶里有什么？

1.每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)塑料瓶，里面分別裝有細(xì)沙和石子。在不打開(kāi)瓶蓋的前提下,教師試著通過(guò)晃動(dòng)瓶子產(chǎn)生的聲音讓學(xué)生猜一下哪個(gè)瓶?jī)?nèi)裝著細(xì)沙，哪個(gè)瓶?jī)?nèi)裝著石子。學(xué)生做出猜測(cè)并試著說(shuō)明理由。2.學(xué)生小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)探究。

3.師生共同總結(jié) ：我們的耳朵能分辨出不同的聲音，也是在觀察。

三、活動(dòng)總結(jié) 1.學(xué)生說(shuō)收獲。2.教師總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：做一下《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》第4頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 聽(tīng)一聽(tīng) 耳朵，觀察，分辨 教學(xué)反思：摸一摸

教學(xué)目標(biāo): 1.知道皮膚可以感覺(jué)到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。2.觀察、認(rèn)識(shí)皮膚這一感覺(jué)器官。3.通過(guò)交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.了解的學(xué)過(guò)的觀察物體的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：加深對(duì)皮膚的認(rèn)識(shí)，明確皮膚是我們的感覺(jué)器官。了解的學(xué)過(guò)的觀察物體的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)舉手回答問(wèn)題，但是回答的問(wèn)題不夠全面。不太了解皮膚這一感覺(jué)器官，學(xué)習(xí)本課可使學(xué)生了解皮膚這一感覺(jué)器官，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

教師引導(dǎo) ：請(qǐng)同學(xué)們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說(shuō)一說(shuō)是什么，并解釋是怎樣猜出來(lái)的，在摸的過(guò)程中利用了哪種器官。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的皮膚。

1.教師讓學(xué)生先觀察自己的皮膚，待學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)后，再在小組內(nèi)和學(xué)生相互觀察面部皮膚。也可以讓學(xué)生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)皮膚的功能，讓學(xué)生知道：皮膚可以感覺(jué)到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。

（二）說(shuō)一說(shuō)，摸到的是什么。

1.教師出示不透明的紙箱，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導(dǎo)學(xué)生 要有依據(jù)地猜測(cè)。

2.教師讓學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)際摸一摸。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出某一物體時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從物體 的特征進(jìn)行描述和判斷。

（三）摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師提供材料：復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1 張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。小組討論，交流摸物體的方法。學(xué)生活動(dòng)，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、水的冷熱，并用語(yǔ)言描述。

教師總結(jié) ：皮膚可以感覺(jué)到物體的粗糙與光滑、干與濕、冷與熱。用皮膚認(rèn)識(shí)物體的 特點(diǎn)，也是在觀察。

三、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談一談這節(jié)課有哪些收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì) ：回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽。活動(dòng)前，要有禮貌征得爸爸、媽媽同意與配合；摸之前要洗干凈手 ；摸的時(shí)候要細(xì)心觀察、用心感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：

摸一摸 皮膚，分辨

教學(xué)反思：聞一聞 嘗一嘗

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道鼻子是我們的嗅覺(jué)器官，舌頭是我們的味覺(jué)器官；鼻子可以分辨多種氣味，舌頭可以嘗出多種味道。

2.能利用多種感覺(jué)器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。

3.多方式認(rèn)識(shí)水果。

4.意識(shí)到保護(hù)鼻子，舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。

教學(xué)重難點(diǎn)：能利用多種感覺(jué)器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。多方式認(rèn)識(shí)水果。意識(shí)到保護(hù)鼻子，舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。

學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生可以互相認(rèn)鼻和舌，但是說(shuō)不上它們的功能，本節(jié)課教會(huì)他們認(rèn)識(shí)鼻子和舌頭的功能，初步形成保護(hù)感官的意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：筷子，鏡子，蘋(píng)果，橘子 教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入

教師播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子、嘴和舌頭，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)可以利用鼻子和舌頭做什么，導(dǎo)出本節(jié)的課題——聞和嘗。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的鼻子和舌頭。

1.教師讓學(xué)生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。

2.教師班內(nèi)交流：介紹自己的鼻子和舌頭。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鼻子和舌頭的功能，讓學(xué)生知道 ：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗出味道。

（二）聞一聞它們的氣味。1.聞蘋(píng)果的氣味。

教師演示如何聞蘋(píng)果的氣味，強(qiáng)調(diào)聞水果氣味的正確方法 ：把水果放到鼻子前方，鼻 子不能靠得太近也不能離得太遠(yuǎn)。教師組織學(xué)生以小組為單位模仿聞蘋(píng)果氣味的方法并描述聞到的蘋(píng)果的氣味。2.聞液體的方法。

教師演示聞白醋氣味的方法 ：先把杯子放到鼻子前方，注意不要離著太近；再用手輕 輕往鼻孔里扇一扇就能到氣味了。這樣做可以減輕強(qiáng)烈氣味或有毒氣味對(duì)鼻子的刺激。

學(xué)生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強(qiáng)調(diào) ：對(duì)不知道氣味的物體不要隨便聞。

（三）嘗一嘗它們的味道。教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何嘗，然后強(qiáng)調(diào)：品嘗水果時(shí)要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時(shí)要小口喝仔細(xì)品 ；用筷子蘸著嘗的時(shí)候，筷子伸進(jìn)液體不要太深，手拿著的一 端要高于蘸有液體的一端。學(xué)生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。教師強(qiáng)調(diào) ：對(duì)不了解的物體不要隨便嘗。為了更準(zhǔn)確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。

（四）利用多種器官觀察水果，說(shuō)一說(shuō)它們的特征。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察水果 ：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用手摸、用鼻子聞和用舌頭嘗。

2.小組活動(dòng) ：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小，并描述 ；用手敲西瓜，判斷西 瓜成熟程度 ；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進(jìn)行描述。

教師總結(jié) ：想全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，要運(yùn)用多種多樣的方法

三、課堂小結(jié)

教師讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲并提出拓展活動(dòng) ：課下請(qǐng)同學(xué)們到校園中看一看花的 顏色，聞一聞花的氣味。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)時(shí)要愛(ài)護(hù)花草，注意安全。

第二篇：大班科學(xué)課教案

大班科學(xué)課教案7篇

大班科學(xué)課教案第1篇

作為一名為別人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家搜集的幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案?奇異的石頭?含反思，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

活動(dòng)目的1、通過(guò)尋石、觀石、玩石等活動(dòng)，激發(fā)幼兒理解石頭的愛(ài)好，并在探究中覺(jué)察各種石頭的＇特點(diǎn)。

2、培育幼兒觀看、比擬的力量。

3、激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

4、能大膽、明晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

有關(guān)石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。

活動(dòng)過(guò)程

1、看一看我搜集的石頭。

3、教師小結(jié)：原來(lái)，要讓這些物體動(dòng)起來(lái)，可以用手推、拉、扔，可以用腳踢，還可以用嘴吹。

三、幼兒第二次操作活動(dòng)，進(jìn)一步探究力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1、教師提出新問(wèn)題，讓幼兒試著用不同的力挪動(dòng)物體。

2、教師小結(jié)：用力大，這些東西挪動(dòng)得就快，而且遠(yuǎn);反過(guò)來(lái)，用力小，這些東西挪動(dòng)得就慢、近。

四、第三次提問(wèn)，操作嘗試，穩(wěn)固教學(xué)內(nèi)容

1、指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們是讓桌子上的東西動(dòng)了起來(lái)，如今請(qǐng)你們想方法讓四周的東西動(dòng)起來(lái)，看看輕的東西用力怎么樣?重的＇東西用力怎么樣?

2、今日，我們用了各種各樣的方法，讓東西挪動(dòng)起來(lái)，我們知道輕的東西用力小，重的東西用力大;反過(guò)來(lái)，用力大，東西動(dòng)得又快又遠(yuǎn)，用力小，東西動(dòng)得又慢又近。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒到室外操作穩(wěn)固和感受物體挪動(dòng)的隱秘。

教學(xué)反思：

教師根據(jù)幼兒科學(xué)訓(xùn)練的目的，有方案地選擇主題、內(nèi)容，思索要供給的材料，從而到達(dá)訓(xùn)練的目的。在我們的觀念中，還沒(méi)有把幼兒當(dāng)作一個(gè)真正探究的小科學(xué)家來(lái)對(duì)待，科學(xué)訓(xùn)練不重視培育幼兒的探究技能與理解力量，沒(méi)有鼓舞幼兒進(jìn)展直接的科學(xué)活動(dòng)，因此幼兒難以獲得獨(dú)特的、富有挑戰(zhàn)性的直接閱歷。學(xué)會(huì)給與幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，尋求幼兒的真實(shí)意圖和熟悉程度，避開(kāi)誤會(huì)或損害幼兒，敬重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和愛(ài)好，賜予每個(gè)幼兒以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并挖掘每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，使每個(gè)幼兒在每一次探究活動(dòng)中都有所覺(jué)察，有成功的體驗(yàn)。

大班科學(xué)課教案第4篇

活動(dòng)目的：

1.認(rèn)真觀看畫(huà)面并根據(jù)已有閱歷對(duì)事物做出正確推斷;

2.通過(guò)對(duì)圖片的操作去理解不同動(dòng)物在四季中的習(xí)性特點(diǎn);

3.愿意探究小動(dòng)物并喜歡它們。

活動(dòng)預(yù)備：

1.前期學(xué)問(wèn)：已經(jīng)熟悉浣熊、青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠;熟識(shí)春夏秋冬的特點(diǎn)，熟悉它們的標(biāo)記(春天—小花，夏天—天陽(yáng)，秋天—樹(shù)葉，冬天—雪花，同課件上一樣)。

2.課件?橡樹(shù)湖?;操作匹配板人手一份，動(dòng)物卡片人手四張(畫(huà)有四季標(biāo)記的排序板，青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠四種動(dòng)物在四季中習(xí)性特征的卡片)。

活動(dòng)過(guò)程：

一.熟識(shí)課件中的四季場(chǎng)景，引出懸念

1.師：“這是一個(gè)漂亮的地方，叫做橡樹(shù)湖。你們看到了哪些小動(dòng)物?〞

2.師：“橡樹(shù)湖邊的春夏秋冬都一樣嗎?有一些春天里的小動(dòng)物在冬天的湖邊就找不到了，它們到哪里去了?〞

二.聽(tīng)小故事，翻開(kāi)思路

1.師：在橡樹(shù)湖邊，浣熊發(fā)生了哪些事情呢?(根據(jù)課件表達(dá)小故事)

2.關(guān)于故事內(nèi)容進(jìn)展浣熊在四季中習(xí)性的提問(wèn)(春天來(lái)了清醒---夏天會(huì)外出活動(dòng)---秋天不停地吃東西補(bǔ)充養(yǎng)份---在樹(shù)洞里睡覺(jué)過(guò)冬)

三.為動(dòng)物卡片匹配正確的挨次

1.師：“得意的浣熊是這樣過(guò)一年四季的，我這里還有四種得意的動(dòng)物(出示圖片)青蛙、蝴蝶、海龜和松鼠。它們又是怎么生活的呢?〞(課件關(guān)，請(qǐng)小伴侶先自由說(shuō)一說(shuō)。)

2.師：“教師為每位小伴侶都預(yù)備了底版，上面有春夏秋冬的＇標(biāo)記，每位小伴侶為一種動(dòng)物支配它們的生活。假設(shè)你覺(jué)得海龜在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁邊，那么春天海龜做什么事呢?找找看筐子里有沒(méi)有合適放在春天的標(biāo)記旁的海龜卡片。〞(小伴侶進(jìn)展操作，教師觀看他們的匹配狀況。每桌供給膠水，小伴侶確定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。)

3.師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他為小動(dòng)物在春夏秋冬里支配了哪些生活?〞(請(qǐng)小伴侶帶上他們的匹配作品來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣支配，小伴侶可以有反對(duì)意見(jiàn)并提出疑問(wèn)。教師翻開(kāi)課件進(jìn)展答案揭曉。)

4.師：“把自己為小動(dòng)物的支配重新搭配一下。〞(有條件可以讓幼兒上機(jī)進(jìn)展操作。)

四.思路延長(zhǎng)

師：“瞧瞧地洞里有什么?(課件中的‘冬’里點(diǎn)擊地洞后會(huì)消失一只土撥鼠)你們想知道它是誰(shuí)嗎?教師將把它的樣子畫(huà)下來(lái)帖在才智欄，先回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好嗎?關(guān)于它的趣事可更多呢!〞(自然完畢)

大班科學(xué)課教案第5篇

活動(dòng)：各種各樣的紙

探究問(wèn)題：

1．這些紙是否來(lái)源于生活？各種紙

2．是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思索，生活中紙的用處？

3．當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，4．教師是否要回應(yīng)？〔是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng)〕

需要的理由:

1．關(guān)于吸水性的問(wèn)題

2．解決沉浮的問(wèn)題

專家的話：

沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？

孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)避開(kāi)消失誤導(dǎo)的＇試驗(yàn)

怎樣回應(yīng)：

方案一：包裝鮮花

方案二：滴水〔在各種紙上〕

方案三：看誰(shuí)爬得高

方案四：用布和紙進(jìn)展比擬

根據(jù)孩子的閱歷、角度來(lái)想。

做中學(xué)目的：

讓孩子學(xué)會(huì)比擬、觀看事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

專家的話：

做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次

熟悉社會(huì)

學(xué)會(huì)方法

體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)〔以事實(shí)來(lái)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，以規(guī)律為目的，以疑心為動(dòng)身點(diǎn)〕

做中學(xué)不僅僅為理解決學(xué)問(wèn)點(diǎn)

選擇一種學(xué)習(xí)方式打算了他選擇今后的生活方式

對(duì)教師的要求：

教師也要做中學(xué)，錯(cuò)誤的經(jīng)受沒(méi)關(guān)系，但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。

方案：用布和紙進(jìn)展比擬

通過(guò)紙，想到生活中有很多和紙有一樣特性的東西

通過(guò)比擬進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì)比擬不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系

疑問(wèn)：

根據(jù)生活的需要來(lái)設(shè)計(jì)出各種紙為生活效勞，人和事物的關(guān)系，人很聰明

專家的話：

1．是不是每個(gè)生活中的問(wèn)題都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問(wèn)題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)展。孩子不是一張白紙，他對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的想法，假設(shè)孩子不能理解，不如不說(shuō)。

2．做中學(xué)只能案例討論，做中學(xué)是工程，覺(jué)察現(xiàn)有的缺乏，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)訓(xùn)練效勞。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，需要案例爭(zhēng)論。

3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。公平互動(dòng)才能形成討論。關(guān)注收獲。

下一步：帶好孩子們的問(wèn)題來(lái)研討，真正成功的案例應(yīng)當(dāng)在不同的環(huán)境下都能進(jìn)展。

大班科學(xué)課教案第6篇

意圖

“一葉扁舟〞是大班整合課程?訪問(wèn)大樹(shù)?主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們熟悉樹(shù)，和樹(shù)做伴侶，知道樹(shù)是人類(lèi)的好伴侶。本次教學(xué)活動(dòng)那么是讓孩子在玩和樹(shù)、樹(shù)葉有關(guān)材料的過(guò)程中感知一些科學(xué)的現(xiàn)象，培育科學(xué)探究的精神。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了肯定的探究閱歷，也對(duì)生活中各種科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深沉的愛(ài)好，因此利用大樹(shù)材料的一些特性進(jìn)展科學(xué)探究，既是對(duì)孩子們生活閱歷的梳理，也是培育孩子良好科學(xué)探究精神的好途徑。

活動(dòng)目的1

進(jìn)一步感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，并查找物體浮起來(lái)的緣由。

能在操作活動(dòng)中大膽提出猜測(cè)，并學(xué)習(xí)試驗(yàn)驗(yàn)證。

情愿樂(lè)觀表達(dá)自己的覺(jué)察，體驗(yàn)試驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：對(duì)沉出現(xiàn)象有肯定的感知。有初步試驗(yàn)的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：樹(shù)葉、樹(shù)果、樹(shù)枝、花瓣等假設(shè)干，八只做試驗(yàn)用的臉盆(半盆水)，記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒愛(ài)好

師：秋天即將過(guò)去，冬天就要降臨。樹(shù)林里的小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食預(yù)備過(guò)冬。請(qǐng)你幫小螞蟻想想看，有什么方法可以讓小螞蟻既簡(jiǎn)潔又平安地過(guò)河呢?

環(huán)節(jié)分析：以關(guān)心小動(dòng)物為引題，激發(fā)幼兒投入到活動(dòng)中來(lái)。幫螞蟻過(guò)河的方法有許多。但有了問(wèn)題條件：在樹(shù)林中。既簡(jiǎn)潔又平安的方法，避開(kāi)了孩子毫無(wú)根據(jù)地發(fā)散思維。

師：假設(shè)坐船。你想小螞蟻會(huì)選擇什么做它的小船?

環(huán)節(jié)分析：這是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，但也有約束性。孩子可以根據(jù)樹(shù)林中的物品進(jìn)展表達(dá)，但同時(shí)要能當(dāng)小船，也就是不會(huì)沉到水里的物品

二、猜測(cè)猜測(cè)，第一次操作

師：剛剛小伴侶幫小螞蟻想了許多可以當(dāng)小船的材料。我們來(lái)看看小螞蟻?zhàn)约涸跇?shù)林中找到了哪些材料?

環(huán)節(jié)分析：此處出示教師預(yù)備的材料，讓幼兒熟悉試驗(yàn)的物品，并根據(jù)幼兒的答復(fù)將材料一一貼于記錄表中。

師：對(duì)小螞蟻來(lái)說(shuō)，選擇適宜的材料做小船是特別重要的，這關(guān)系到它的生命平安。那我們?cè)賮?lái)幫幫小螞蟻吧，看看哪些東西是合適做小船的，哪些是不合適的，為什么?

環(huán)節(jié)分析：此問(wèn)題激發(fā)幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)展大膽猜測(cè)，對(duì)出示的物品根據(jù)其在水中能否沉浮進(jìn)展猜測(cè)分類(lèi)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒記錄。

師：剛剛小伴侶說(shuō)的還只是你們的猜測(cè)，那么有什么方法證明猜測(cè)是否正確呢?

環(huán)節(jié)分析：此問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)幼兒驗(yàn)證猜測(cè)的樂(lè)觀性。

驗(yàn)證操作。師：我們知道試驗(yàn)是科學(xué)家做的。既然我們今日做了小小科學(xué)家，就要像科學(xué)家那樣標(biāo)準(zhǔn)操作。先請(qǐng)你們認(rèn)真看看需要驗(yàn)證的材料，并把它畫(huà)在你的`記錄紙上，像科學(xué)家那樣猜測(cè)一下它們?cè)谒械臓顩r，做好第一次的記錄。然后就可以開(kāi)頭試驗(yàn)了，做一樣試驗(yàn)記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最終我們還要一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的試驗(yàn)結(jié)果和我們預(yù)先的猜測(cè)是否一樣。試驗(yàn)時(shí)留意輕輕地放材料，盡量不要把水弄到桌子上，假設(shè)有水出來(lái)了，要準(zhǔn)時(shí)用抹布擦干。

環(huán)節(jié)分析：此處對(duì)孩子的試驗(yàn)操作提出了詳細(xì)而標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)心孩子建立良好的試驗(yàn)習(xí)慣，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究的態(tài)度。

溝通第一次試驗(yàn)結(jié)果。師：請(qǐng)大家收好全部的試驗(yàn)材料，一起來(lái)看一下我們的試驗(yàn)結(jié)果。你的猜測(cè)是什么?結(jié)果怎樣?

環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的試驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)試驗(yàn)過(guò)程的歡樂(lè)，6

小結(jié)：今日我們像科學(xué)家那樣用試驗(yàn)的方法關(guān)心小螞蟻找到了適宜的做小船的物品，小螞蟻肯定會(huì)特別感謝大家的。

三、進(jìn)一步嘗試試驗(yàn)。

師：既然我們的小科學(xué)家這么厲害，我還想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。

環(huán)節(jié)分析：此連接語(yǔ)向沉醉在成功中的孩子提出了新的挑戰(zhàn)，會(huì)更加激發(fā)孩子的參加熱忱。

師：為什么葉子在水里會(huì)浮起來(lái)呢?

環(huán)節(jié)分析：此提問(wèn)超越了孩子的已有閱歷，但也正因?yàn)槿绱烁蛹ぐl(fā)了他們探究的愛(ài)好。

再次試驗(yàn)，初步感知浮力。師：接下來(lái)我還要請(qǐng)大家來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)你將樹(shù)葉輕輕地放在水面上，然后用你的食指輕輕地點(diǎn)在中間，漸漸地向下壓，你的手有什么感覺(jué)?壓到水底的時(shí)候再放開(kāi)，樹(shù)葉怎樣了?等下請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

環(huán)節(jié)分析：此處給了孩子試驗(yàn)的步驟，讓他們?cè)谠囼?yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)水的浮力。培育孩子科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)方法和態(tài)度。

溝通試驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)個(gè)別幼兒描繪表達(dá)試驗(yàn)過(guò)程中的感受，初步感知水的浮力。

小結(jié)：(手指演示)原來(lái)樹(shù)葉在水中飄著的時(shí)候，假設(shè)你用手往下按，水里也有一種力在推著你，讓你覺(jué)得有些重，等到你把手放開(kāi)的時(shí)候，水的力就一下子把樹(shù)葉又推到了水面，這種力就叫浮力，原來(lái)水是有浮力的。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒連續(xù)探究的愛(ài)好

師：生活中還有許多東西會(huì)浮在水上，大家可以再去找一找、做一做試驗(yàn)，看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類(lèi)利用水的浮力創(chuàng)造了許多便利我們生活的東西，我們下一次再來(lái)討論討論吧!

環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)沒(méi)有讓孩子說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用浮力的現(xiàn)象，是因?yàn)樗麄儗?duì)浮力的感知還很淺薄，不能和生活中的應(yīng)用很好地結(jié)合起來(lái)。教師在此處提出的要求是為了讓孩子始終保持良好的愛(ài)好，連續(xù)進(jìn)展討論和探究。

大班科學(xué)課教案第7篇

活動(dòng)目的：

1.能根據(jù)天氣冷暖狀況，自己增減衣物。

2.理解讓身體變溫和的方法，照看自己。

活動(dòng)預(yù)備：

1.熱豆?jié){一杯。

2.手偶一個(gè)。

3.幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一：手偶表演引出活動(dòng)。

1.幼兒觀看教師進(jìn)展的手偶表演：天涼了，一個(gè)小伴侶對(duì)自己說(shuō)：“到戶外活動(dòng)一會(huì)就會(huì)溫和的。〞于是這個(gè)小伴侶在戶外跳繩，踢毽子，不一會(huì)感到有點(diǎn)熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會(huì)說(shuō)：“趕快穿上衣服吧，留神受涼。〞最終他開(kāi)快樂(lè)心的去好伴侶家做客。

2.教師：剛剛這個(gè)小伴侶為什么要到戶外活動(dòng)?感到熱的時(shí)候他是怎樣做的?感到?jīng)龅臅r(shí)候他是怎樣做的?

二.天氣變了，提示幼兒要隨時(shí)增減衣服。

1.教師：我們?nèi)缃袷鞘裁醇竟?jié)?深秋的天氣和夏天比感覺(jué)有什么不同?

2.教師：我們感到冷，該怎么辦?(讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。)

3.教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變溫和呢

三.請(qǐng)幼兒到戶外活動(dòng)后進(jìn)教室談?wù)劯惺堋?/p>

1.組織幼兒進(jìn)展戶外活動(dòng)。教師提出戶外活動(dòng)的＇要求及留意事項(xiàng)。

2.教師：去戶外戶外活動(dòng)有什么感覺(jué)?

3.教師：假設(shè)感覺(jué)熱時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

四：請(qǐng)幼兒喝熱豆?jié){，感受天氣冷了喝豆?jié){也會(huì)變溫和。

教師：喝了熱豆?jié){有什么感覺(jué)?

五：結(jié)合幼兒用書(shū)，總結(jié)熱和冷時(shí)該怎么辦。

1.教師：看第10頁(yè)的圖，操場(chǎng)上的小伴侶在干嗎?活動(dòng)后身體有什么感覺(jué)了?你從哪里看出來(lái)的?

2.教師：感覺(jué)熱了小伴侶該怎么做的?

3.教師：看第11頁(yè)的圖，小伴侶感覺(jué)怎么樣了?可以怎樣做就變溫和了。

師生共同總結(jié)：感覺(jué)冷和熱時(shí)應(yīng)當(dāng)做防范和調(diào)整措施。

第三篇：走進(jìn)科學(xué)課教案

第一單元、我們一起學(xué)科學(xué) 第1課時(shí)

一、走進(jìn)科學(xué)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛(ài)上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生體會(huì)到人的周?chē)幪幱锌茖W(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

3、初步了解科學(xué)課上要學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解科學(xué)課主要學(xué)習(xí)什么，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛(ài)上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)，并激發(fā)愛(ài)觀察的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生體會(huì)到人的周?chē)幪幱锌茖W(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，放大鏡和顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡，大玻璃瓶或玻璃杯，畫(huà)上小魚(yú)的白紙板，盆栽。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 拿出我們的課本，從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)一門(mén)很有趣味的課，這門(mén)課就是：科學(xué)（板書(shū)）。那科學(xué)課上我們都學(xué)習(xí)什么呢？（出示大屏幕）展示扉頁(yè)“寫(xiě)給小朋友的話”。

二、新授：

活動(dòng)一

我們先來(lái)看小魔術(shù)“搖頭擺尾的小魚(yú)”。（拿出畫(huà)著小魚(yú)的白紙板）上面畫(huà)的什么呀？畫(huà)上的小魚(yú)能不能游動(dòng)呢？對(duì)，放在水里才會(huì)游動(dòng)。

（拿出盛水的大玻璃瓶），這里有水了？該怎樣做？（把硬紙板放在盛水的大瓶子后面）老師讓小魚(yú)游到水里去?（同學(xué)們注意觀察玻璃瓶）同學(xué)們和身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)，比比你們看到的現(xiàn)象??（生討論）

（剛才小朋友們的這種學(xué)習(xí)方式叫做討論，以后我們一提到討論，就是我們小朋友要在一起講一講發(fā)現(xiàn)，比一比收獲，想一想方法??）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你剛才在玻璃瓶上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（盡量讓更多的小朋友起來(lái)說(shuō)，大力表?yè)P(yáng)）

我們科學(xué)課有趣嗎？愿不愿意有更多的收獲和成長(zhǎng)呀？ 活動(dòng)二

科學(xué)課上要做哪些？

出示大屏幕，讓學(xué)生仔細(xì)觀察整幅圖。

你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組的小朋友討論一下吧!觀察小圖

（一）放大鏡，提問(wèn)講解??

這個(gè)小女孩手中拿的是放大鏡，正跪在地上觀察蝸牛，她能通過(guò)放大鏡，看到一只大大的蝸牛??

觀察小圖

（二）望遠(yuǎn)鏡，提問(wèn)講解??

借助望遠(yuǎn)鏡，這個(gè)小男孩能看到遠(yuǎn)處的東西?? 觀察小圖

（三）天文望遠(yuǎn)鏡，提問(wèn)講解??

天文望遠(yuǎn)鏡能讓我們看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的天體（比如天邊閃爍的小星星，實(shí)際上是青青的、土黃色的戴著光環(huán)的星球，有些是長(zhǎng)著翅膀的人造衛(wèi)星，更多的是發(fā)出刺眼光芒的恒星）??

觀察小圖

（四）做實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)講解?? 這兩個(gè)小朋友在做什么？對(duì)，做實(shí)驗(yàn)??

提醒小朋友做實(shí)驗(yàn)時(shí)要小心謹(jǐn)慎，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真做好記錄?? 觀察小圖

（五）解暗箱，提問(wèn)講解??

有時(shí)我們非常好奇這個(gè)小盒子里是不是藏著音樂(lè)家、或者大活人，我們可以拆開(kāi)看看，是什么東西演奏出美妙的音樂(lè)，做出各種各樣的動(dòng)作??

（要注意呦，可不能暴力強(qiáng)拆，要溫柔些??尋求合適的方式方法??）活動(dòng)三

觀察植物

三、拓展活動(dòng)

聽(tīng)科學(xué)家故事

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

下節(jié)課的準(zhǔn)備：帶自己最喜歡玩的玩具，表演給大家看看??

第四篇：小學(xué)科學(xué)課教案

擺的研究 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值 ；感受探究單擺的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線各

一、重中輕鏍帽各一等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入：

1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？

2、師出示自制單擺問(wèn)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？

3、揭題：擺的研究。（板書(shū)課題）

二、用擺做實(shí)驗(yàn)：

1、推測(cè)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？（擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。）

2、對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開(kāi)討論：

改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？ 改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？

3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。

4、集體匯報(bào)。問(wèn)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？

5、小結(jié)。

三、擺的快慢與什么有關(guān)：

1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)的慢，什么樣的擺擺動(dòng)的快，我們是怎樣知道的？

2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。

3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。

4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？

5、師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。

白天和黑夜 3.晝夜交替

教學(xué)內(nèi)容分析 本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解晝夜的產(chǎn)生和變化的原因。主要教學(xué)內(nèi)容有：

一、從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手引發(fā)學(xué)生思維。

二、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)了解晝夜的成因。

三、推算晝夜區(qū)域和某地時(shí)間。

四、列舉歷史上比較著名的集中晝夜成因觀點(diǎn)，進(jìn)行人類(lèi)探索晝夜成因的科學(xué)史教育。預(yù)期教學(xué)效果

1、能用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成。

2、知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

3、能夠根據(jù)地球自轉(zhuǎn)大致推算出某地的時(shí)間。

4、了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的主要內(nèi)容，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 探究晝夜變化的成因。難點(diǎn)： 根據(jù)已知條件推算出某地的時(shí)間

課 題 聲音的強(qiáng)弱和高低

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生知道聲音有高低、強(qiáng)弱、悅耳和嘈雜的不同。

2、知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。

3、知道聲音的高低與什么有關(guān)。

4、使學(xué)生了解噪聲危害身體健康，懂得要保護(hù)環(huán)境。

重難點(diǎn) 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音有強(qiáng)弱高低之分，并了解聲音的高低與什么有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、能反映出各種各樣聲音的掛圖或錄音、錄像。

2、大鼓、哨子、豎笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的燒杯。教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：●經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這個(gè)科學(xué)探究過(guò)程；●能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)；●能夠做實(shí)驗(yàn)、查資料等方法驗(yàn)證假設(shè)。

知識(shí)與技能：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)科學(xué)研究中要尊重事實(shí)。教學(xué)流程：

1、引入(1)(出示標(biāo)題)看了標(biāo)題，你能猜一猜這個(gè)單元我們要研究什么內(nèi)容嗎?(2)聽(tīng)一聽(tīng)，周?chē)袥](méi)有聲音，都是些什么聲音?

2、準(zhǔn)備階段

(1)利用周?chē)奈矬w制造聲音，把你制造聲音的方法記錄在活動(dòng)記錄上。(2)不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來(lái)?(3)置身于這樣一個(gè)聲音王國(guó)里，你想研究什么問(wèn)題?

3、假設(shè)階段：根據(jù)平時(shí)的識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音的產(chǎn)生原因作出假設(shè)。

4、實(shí)驗(yàn)階段(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。(2)匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)論，通過(guò)再實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(3)反思：說(shuō)一說(shuō)你的研究都經(jīng)歷了哪些過(guò)程?

5、驗(yàn)證階段(1)提問(wèn)：我們能“看見(jiàn)”聲音嗎?(2)作出假設(shè)。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎 教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：

1、能有依據(jù)地對(duì)空氣具有流動(dòng)性作出假設(shè)，并能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，會(huì)記錄。

2、能借助煙霧觀察空氣的流動(dòng)，并能描述。知識(shí)與技能：

1、知道空氣是流動(dòng)的及流動(dòng)的常見(jiàn)原因。

2、知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升。

3、了解風(fēng)的成因。

4、了解人類(lèi)對(duì)熱空氣的利用。情感，態(tài)度和價(jià)值觀： 體會(huì)科學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)好處。教學(xué)準(zhǔn)備

1．證明空氣的流動(dòng)：氣球，塑料袋，紙，扇子，小風(fēng)車(chē)，蠟燭，火柴。2．熱空氣比冷空氣輕：（1）大小相同的兩個(gè)紙袋，支架，橫桿，蠟燭，火柴。（2）有關(guān)孔明燈，熱氣球的多媒體課件。3．尋找空氣流動(dòng)的路徑：透明水槽，線香，火柴。

教學(xué)過(guò)程1．探究空氣是否會(huì)流動(dòng)（1）對(duì)“空氣是否流動(dòng)”作出假設(shè)。（2）證明空氣會(huì)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用氣球，塑料袋等做實(shí)驗(yàn)，把重點(diǎn)放在熱風(fēng)車(chē)實(shí)驗(yàn)上。（3）分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：說(shuō)明空氣是會(huì)流動(dòng)的；空氣流動(dòng)的常見(jiàn)原因；把手放在燭火周?chē)煌恢糜惺裁锤惺堋?．探究熱空氣上升的原因

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生討論：兩只紙袋有哪些相同的地方？點(diǎn)燃蠟燭后兩只紙袋又有什么不同？可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？

（2）演示實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果，形成“熱空氣比同體積冷空氣輕，所以熱空氣會(huì)上升”的結(jié)論，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也證明冷空氣會(huì)下降。

（3）使用孔明燈，熱氣球的多媒體課件，同時(shí)提出“它們是什么”，“是誰(shuí)發(fā)明的”，“利用了什么原理”等問(wèn)題，簡(jiǎn)介孔明燈，熱氣球發(fā)明或發(fā)展史。（4）引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冷空氣會(huì)下降：觀察打開(kāi)的冰箱，會(huì)看見(jiàn)什么現(xiàn)象？冰糕冒出的“白煙”3.探究空氣流動(dòng)的路徑

（1）想像：我們周?chē)目諝馐窃鯓恿鲃?dòng)的？教室和倒扣在桌面上的水槽里的空氣是怎樣流動(dòng)的？空氣看不見(jiàn)，怎樣才能知道它流動(dòng)的路徑呢？（2）出示實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。（3）分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提出觀察與記錄要求。

能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。知識(shí)與技能： 知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想知道，愛(ài)提問(wèn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷？”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。

2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書(shū)課題）

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。（1）、討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。

（3）、提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。

（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情？（看書(shū)中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

（2）、提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

（3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？

（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。

（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。（1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。（3）、學(xué)生匯報(bào)。

（4）、提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？

（學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹）

三、全課總結(jié)：

1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。（板書(shū)）2.1光和影

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、引入

引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？ 3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？ 2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變； 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 2.1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光 影子的特點(diǎn)：

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系?? 2.2陽(yáng)光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間 過(guò)程與方法

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：日晷的圖片或課件 分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排 2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2、觀察陽(yáng)光下影子的變化

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

我們的身體

1、身體的結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過(guò)程與方法：

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 觀察身體內(nèi)部器官。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么善于捕蟲(chóng)？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲(chóng)子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。

3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身體。

（二）觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對(duì)稱的。

（1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒?dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；

活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察起來(lái)都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）

3、觀察身體的內(nèi)部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫(huà)，上面畫(huà)有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見(jiàn)里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路打開(kāi)了，想出了許多好辦法：

①有的說(shuō)，用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置； ②有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說(shuō)，說(shuō)話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃；

⑤有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； ??

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布??）4.身體怎樣工作：

利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。

思考:如果按照人體工作的類(lèi)型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?

（三）課的延伸。

問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？

（四）作業(yè) 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢

我們的考察計(jì)劃

一、教材設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元為“探究過(guò)程能力訓(xùn)練”單元，由《考察前，我們要??》和《考察計(jì)劃展示會(huì)》兩個(gè)活動(dòng)標(biāo)題組成。“計(jì)劃與組織”是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要項(xiàng)，本單元旨在教師指導(dǎo)下，通過(guò)制定考察活動(dòng)計(jì)劃這一活動(dòng)載體，使學(xué)生了解計(jì)劃與組織的重要意義，初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，這是本單元探究能力培養(yǎng)的“二級(jí)目標(biāo)”。為了增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，我們將計(jì)劃與組織能力的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)一步具體化、系統(tǒng)化，使教材設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)能有的放矢。

在設(shè)計(jì)和編寫(xiě)本單元教材時(shí)，我們遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和探究能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律，著力凸顯“計(jì)劃與組織”的指導(dǎo)過(guò)程，注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)計(jì)劃與組織的過(guò)程，體會(huì)計(jì)劃與組織的意義，講究訓(xùn)練的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。教材首先設(shè)計(jì)了“合作方塊”的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與準(zhǔn)備、實(shí)施和反思的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)劃與組織的重要意義。然后通過(guò)“考察計(jì)劃展示會(huì)”這一活動(dòng)著力指導(dǎo)學(xué)生制定考察活動(dòng)計(jì)劃，幫助學(xué)生體驗(yàn)計(jì)劃與組織的過(guò)程與方法。為了充分展開(kāi)能力培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程，教材從三個(gè)方面展開(kāi)：第一是組織學(xué)生討論“考察前我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢?”并用小組討論的場(chǎng)景圖和記錄討論結(jié)果的例子展開(kāi)這一教學(xué)過(guò)程；第二是分組制定考察活動(dòng)計(jì)劃并組織“考察計(jì)劃展示會(huì)”，教材里呈現(xiàn)了四個(gè)不同內(nèi)容的例子，組織學(xué)生圍繞“計(jì)劃與組織”的內(nèi)容有哪些，我們應(yīng)該怎樣做好考察前的計(jì)劃與組織工作等問(wèn)題，討論與總結(jié)，同時(shí)教材用“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”的形式展開(kāi)指導(dǎo)和訓(xùn)練；第三是在學(xué)生明確“計(jì)劃與組織”的內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們制定完整的考察計(jì)劃，并評(píng)出最佳考察計(jì)劃，促進(jìn)他們?cè)u(píng)價(jià)和反思自己的計(jì)劃與組織能力。1 考察前，我們要?? 要點(diǎn)

合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過(guò)程的鍛煉。目標(biāo)

（1）通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。（2）通過(guò)制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。怎樣進(jìn)行（1）引入活動(dòng)

本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì)。（2）關(guān)于“合作方塊”游戲活動(dòng)的規(guī)則和教學(xué)過(guò)程：

游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(zhǎng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。

游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。（3）制定考察活動(dòng)計(jì)劃

走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。

由于這是探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們對(duì)制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對(duì)話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫(xiě)意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性?？疾煊?jì)劃展示會(huì) 要點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。從“天圓地方”說(shuō)起

課標(biāo)要求：通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作能力和小組的交流合作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。

2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。

3、通過(guò)小組合作，能制造出簡(jiǎn)單的地球模型。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。

難點(diǎn)：制作地球模型。

教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)地球的認(rèn)知淺顯的特點(diǎn)，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，再利用地球儀模型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

教具：地球儀、資料卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課：

a、古時(shí)候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？

出示課件：

在中國(guó)古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開(kāi)的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤(pán)；日月星辰則像爬蟲(chóng)一樣過(guò)往天空。因此，這一學(xué)說(shuō)被稱為“天圓地方說(shuō)”。

b、古人為什么會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？如果我們生活在古代會(huì)不會(huì)有同樣的認(rèn)識(shí)呢？

讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、表達(dá)與交流

地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過(guò)那些事實(shí)與證據(jù)推測(cè)出來(lái)的？

出示教學(xué)課件：

公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的?！?/p>

1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類(lèi)歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是圓形的。

現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。

三、觀察與提問(wèn)：

教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說(shuō)一說(shuō)在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問(wèn)題？

小組內(nèi)交換意見(jiàn)。

四、搜集資料。

關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展示。

大屏幕出示資料卡：

人類(lèi)在地球上已經(jīng)生活了幾百萬(wàn)年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？

科學(xué)家通過(guò)研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地幔活動(dòng)造成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對(duì)地震波傳播速度的測(cè)定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。

地球“變臉”帶來(lái)的??

教學(xué)目的:

知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

了解常見(jiàn)的礦產(chǎn)資源。

教學(xué)重點(diǎn)：

地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵架臺(tái)、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透明膠帶、剪刀

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、閱讀引入

地貌在變化過(guò)程中，對(duì)生活在地球上的人類(lèi)和其他生物產(chǎn)生了很大的影響。

閱讀65頁(yè)的內(nèi)容。

二、表達(dá)與交流

1.以小組為單位交流搜集來(lái)的資料。

2.自學(xué)66頁(yè)的內(nèi)容。

了解天然氣、石油、煤在生活中的應(yīng)用。

了解我國(guó)能源的分布情況。

3.拓展活動(dòng)

鑒別本地的巖石

大家了解周?chē)膸r石嗎？利用雙休日在家或?qū)W校附近搜集不同類(lèi)型的巖石。我們要像科學(xué)家那樣對(duì)巖石的破碎程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反應(yīng)等進(jìn)行檢測(cè)。

4.自學(xué)68頁(yè)的內(nèi)容。第二課時(shí)

一、鑒定巖石

把學(xué)生搜集的巖石，通過(guò)從破碎程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反應(yīng)幾個(gè)方面去鑒定。

二、把學(xué)生搜集的巖石整理成巖石標(biāo)本盒。

三、拓展活動(dòng)

1.地震的測(cè)量

2.小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。過(guò)程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、比較陸生植物和水生植物、回憶：我們的周?chē)L(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物

水生植物、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光”。

陸生植物的生長(zhǎng)需要水生植物的生長(zhǎng)需要能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。

看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。┙虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過(guò)程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹(shù)。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學(xué)過(guò)程】

一、引言校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹(shù)教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹(shù)教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？

學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？

教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？

學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹(shù)交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）新課標(biāo)第一網(wǎng)活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹(shù)。

教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過(guò)程與方法：

用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。

用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、觀察樹(shù)木的方法總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。

分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法??）比較：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹(shù)從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗洠浚?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。

（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？

比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？ 不同的樹(shù)有什么相同和不同？

總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 樹(shù)的相同之處：

它們都長(zhǎng)在泥土里都需要陽(yáng)光、水都有樹(shù)干、樹(shù)皮都有樹(shù)葉、果實(shí)??教學(xué)后記：

一、導(dǎo)入、播放flash 蘇軾《水調(diào)歌頭》

師：在前一節(jié)課中，我們已經(jīng)知道了月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，所以月球與地球的關(guān)系是非常親密的。在古代，當(dāng)人們舉頭望明月的時(shí)候，衍生出無(wú)盡的遐想，從而寫(xiě)下了很多流傳千古的詩(shī)篇，月亮寄托著人們的情感和相思?，F(xiàn)在，我們依然沐浴在皎潔的月光下，同學(xué)們肯定也看過(guò)月亮吧，那么你所看到的月亮是怎樣的形狀呢？同學(xué)們不妨來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！師：哪些同學(xué)愿意上來(lái)給大家展示一下你看到的月亮？

師：同學(xué)們的觀察能力真不錯(cuò)，畫(huà)出了這么多月亮，而且都畫(huà)得很認(rèn)真。老師也忍不住想跟大家一起分享我看到的月亮的樣子，同學(xué)們，你看、你看月亮的臉??（展示月相圖片）師：的確，月亮的形狀不是一成不變的，它會(huì)不斷地變化。我們把這種月球的圓缺形態(tài)叫做月相。、引出課題：月相師：看著這些月相圖，同學(xué)們能提出什么問(wèn)題呢？ 師：老師也很想知道月相是怎么形成的，那就讓我們一起來(lái)探究月相的成因吧！

學(xué)生畫(huà)月亮，教師巡視。生展示。

生：偷偷地在改變。

生：為什么我們看到的月亮不一樣呢？

從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究活動(dòng)、月相形成的原因。師：探究的基本步驟是怎樣的呢？ 師：很好，為了讓每一位同學(xué)都能參與探究，老師現(xiàn)在將大家分成幾個(gè)小組，希望各個(gè)小組成員通力合作，積極探索，共同填寫(xiě)好探究成果報(bào)告單?？匆豢茨膫€(gè)小組表現(xiàn)最優(yōu)秀！好不好？那接下來(lái)我們就要建立假設(shè)。同學(xué)們，你們覺(jué)得可能是什么原因造成了月相的變化呢？、提出問(wèn)題，建立假設(shè)視頻資料)月球繞地球公轉(zhuǎn)師：觀察到了什么現(xiàn)象？ 師：那么你們的假設(shè)是??請(qǐng)各小組討論后派代表發(fā)言。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，看到了很多的細(xì)節(jié)，也提出了一個(gè)合理的假設(shè)。那么實(shí)際情況是不是正如同學(xué)們所設(shè)想的這樣呢？讓我們一起做一個(gè)模擬月相變化的小游戲吧。、設(shè)計(jì)方案，著手實(shí)驗(yàn)小游戲]模擬月相變化小游戲師：在大家行動(dòng)之前，老師想先邀請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)和我配合一下玩一玩這個(gè)游戲，其他小組的同學(xué)要仔細(xì)看示范，并且要明確游戲中的注意事項(xiàng)。

教學(xué)演示]教師手托一半涂黑的排球繞扮演地球的同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊提醒扮演地球的同學(xué)應(yīng)緊隨月球觀察看到的形狀，并及時(shí)告訴記錄員進(jìn)行記錄；還要提醒扮演太陽(yáng)的同學(xué)要時(shí)刻盯住月球，讓它白色的一半始終朝向自己。師：三名同學(xué)和老師配合得很默契，希望各個(gè)小組也能夠明確分工、四人協(xié)作，順利完成這個(gè)小游戲。

師：你觀察到月相的變化了么？你們的假設(shè)能成立嗎？

課件演示：從整體上展示月相變化的過(guò)程并介紹一些月相的名稱。

師：同學(xué)們的探究很成功，各小組的展示也相當(dāng)精彩。不過(guò)老師還有一個(gè)小問(wèn)題，試想月球是透明的，那么我們還能看到月亮的臉嗎？ 師：為什么呢？

師：所以月相的成因完整地說(shuō)是??師：月相的變化到底是存在什么樣的規(guī)律呢？讓我們繼續(xù)探究。、月相變化的規(guī)律。

師：其實(shí)，月相變化是連續(xù)的，我們?nèi)〉湫偷乃膫€(gè)月相進(jìn)行研究。比如月球在新月位置時(shí)，剛好位于地球和太陽(yáng)中間。這時(shí)月球被太陽(yáng)照亮的一邊背著地球，人類(lèi)觀察不到，表現(xiàn)在視覺(jué)上就是月亮從夜空中消失了。這時(shí)正好是農(nóng)歷的初一，稱為“朔”。講出課本50頁(yè)畫(huà)出月相的名稱師：從新月到滿月再到新月，是月相變化的一個(gè)周期。這一周期平均為29.53天，稱為朔望月。我國(guó)的農(nóng)歷月份就是根據(jù)朔望月確定的。每月的朔為農(nóng)歷初一，望為十五或十六。我國(guó)的一些重要節(jié)日也是根據(jù)農(nóng)歷確定的。

師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些節(jié)日是根據(jù)農(nóng)歷確定的嗎？

師：月相的規(guī)律比較復(fù)雜，為了使同學(xué)們更快記憶，老師介紹給你們一篇順口溜：

初一新月不可見(jiàn)，只緣身在日地間。初七初八上弦月，半輪圓月朝西面。滿月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝東下半夜。

師：月相規(guī)律不僅跟日期有關(guān)，而且它的東升西落也很有規(guī)律。

課件演示]月亮在上弦月、下弦月時(shí)東升西落的大致時(shí)間即夜間觀察的方位。小結(jié)] 月相變化規(guī)律：

師：

1、上弦月出現(xiàn)在上半月的上半夜，出現(xiàn)在西邊的天空，且月亮的西側(cè)半邊明

播放《閃閃的紅星》主題曲，大屏幕呈現(xiàn)“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的鮮活畫(huà)面。

（播放動(dòng)畫(huà)：畫(huà)面上有河水中航行的船只，天上飛行的飛機(jī)，岸邊有房屋、樹(shù)木等，遠(yuǎn)處是初升的太陽(yáng)。）師：畫(huà)面上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？

師：平時(shí)，大家都見(jiàn)到過(guò)許多靜止的和運(yùn)動(dòng)的物體，能舉幾個(gè)例子嗎？先說(shuō)靜止的物體吧！師：運(yùn)動(dòng)的物體呢？

師評(píng)價(jià)。生：岸邊的房屋，樹(shù)木??是靜止的。

生：飛行的飛機(jī)，航行的船只是運(yùn)動(dòng)的生：教室里的鋼琴、教室里的墻、桌子、椅子??生：行駛著的汽車(chē)、騎著的自行車(chē)、轉(zhuǎn)動(dòng)的地球、跳動(dòng)的心臟、走動(dòng)的鐘和手表、航行的輪船??生：還有風(fēng)也是運(yùn)動(dòng)的。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課件，能夠讓全體學(xué)生投入其中，積極思考師：例子舉得很好！不僅固體會(huì)運(yùn)動(dòng)，氣體也會(huì)運(yùn)動(dòng)！事情真的就那么簡(jiǎn)單嗎？讓我們?cè)倏匆欢坞娞葸\(yùn)行的錄像。

師：讓我們把目光鎖定在電梯里的紅衣男孩，他是運(yùn)動(dòng)還是靜止的呢？ 師：有不同意見(jiàn)嗎？

師：為什么對(duì)于同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，不同的人會(huì)做出不同的判斷呢？ 師：分析的相當(dāng)?shù)轿?，非常好。我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了改變。

師：我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體的位置改變了？讓我們?cè)倏匆欢武浵瘢赫谛旭偟能?chē)內(nèi)，誰(shuí)的位置發(fā)生了變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，事先都自覺(jué)或不自覺(jué)地選擇了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后觀察所要研究的對(duì)象相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否發(fā)生了位置的改變，再做出判斷。這個(gè)被事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，我們通常稱它為參照物。如果被研究的對(duì)象相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體的位置沒(méi)有發(fā)生改變，我們就說(shuō)此研究對(duì)象是什么樣的？

師：如果被研究的對(duì)象相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體的位置發(fā)生改變，我們就說(shuō)此研究對(duì)象是怎樣的？

師：回憶剛才觀光電梯的問(wèn)題，以電梯外的人為參照物，男孩的位置改變了，男孩是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

師：以電梯內(nèi)的人為參照物，男孩的位置沒(méi)有改變，男孩是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

師（播放列車(chē)運(yùn)行的情景）：火車(chē)從學(xué)生身邊開(kāi)過(guò)，小孩坐在火車(chē)?yán)镉^察坐在一旁的大人和窗外的樹(shù)木，請(qǐng)你確定研究對(duì)象和參照物，并判斷誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？

師：下面拿出你們的玩具汽車(chē)，兩個(gè)同學(xué)一組，玩一玩，并分析誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的，誰(shuí)是靜止的。

師：根據(jù)以上分析，說(shuō)一說(shuō)怎樣描述運(yùn)動(dòng)和靜止？

師：平時(shí)人們?cè)诿枋鲞\(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)一般都沒(méi)有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。

（播放動(dòng)畫(huà)：飛機(jī)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)）師：以“天空的某物如白云”為參照物，運(yùn)輸機(jī)和直升機(jī)的運(yùn)動(dòng)情況是怎么樣的呢？

師：非常好！觀察得很仔細(xì)，描述得很清楚！如果以運(yùn)輸機(jī)為參照物呢？ 師：很好！那么，如果以直升機(jī)為參照物，運(yùn)輸機(jī)是向右運(yùn)動(dòng)，而白云是向左運(yùn)動(dòng)的！

師：好!如果這時(shí)候我要讓運(yùn)輸機(jī)給直升機(jī)加油，怎么辦？ 師：很好！我們這就進(jìn)入飛機(jī)的空中加油問(wèn)題！

師：課前播放的歌曲中有歌詞是：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。”這兩句歌詞是運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的最好寫(xiě)照。先判斷哪個(gè)物體是我們要研究的物體，然后判斷第1句以（）為參照物；第2句以（）為參照物。

師：參照物的選擇要根據(jù)需要和方便而定。它是任意選取的，但不能選擇研究對(duì)象自身。一般的說(shuō)，研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。

（教師出示浩瀚無(wú)際的大海圖片）師：為什么船在茫茫大海中經(jīng)常會(huì)迷失方向？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下推理得出：因?yàn)樵诿Ｃ５拇蠛Ｉ鲜钦也坏胶线m參照物的，所以很難把握物體的運(yùn)動(dòng)方向、相對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)情況。所以事先不選定合適的參照物是無(wú)法判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止

師：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)驚險(xiǎn)的雜技，（師展示裝置）玻璃杯口上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋。如果我用手快速的抽出隔板，同學(xué)們想一想雞蛋會(huì)有什么現(xiàn)象？ 教師隨后演示。

師：這是怎么回事呢？ 學(xué)生分別說(shuō)出自己的看法：

雞蛋掉到地面??雞蛋掉到杯子??等學(xué)生表情各異。有的贊嘆，有的驚訝??師：這樣的雜技你想學(xué)嗎？

師：那好，咱們先來(lái)練一下基本功，師給每組一個(gè)棋子和一條紙條，用棋子壓住紙條的一段，如果用手迅速抽取棋子下面的紙條，棋子會(huì)不會(huì)隨紙條一起運(yùn)動(dòng)？

師評(píng)價(jià)生做的情況。

同學(xué)們都做得很好，說(shuō)明具備學(xué)習(xí)雜技的能力。老師課前給你們每組準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你自由選擇材料，表演類(lèi)似的雜技。把你再好的一面過(guò)一會(huì)展示給大家。

師巡視指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)并思考如下問(wèn)題：

用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？ 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：其它棋子未發(fā)生改變這說(shuō)明了什么？

交流，小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回到開(kāi)始雞蛋掉進(jìn)杯子的原因，并讓學(xué)生進(jìn)行回答。教師隨后組織集體研討運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？ 學(xué)生假設(shè)，交流。

教師演示小車(chē)遇障礙實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)想學(xué)。生先猜測(cè)后試做。學(xué)生動(dòng)手選材料，表演。

學(xué)生分組試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)得出用尺子快速擊打棋子時(shí)，其它棋子并未發(fā)生移動(dòng)，仍在原來(lái)的位置。

學(xué)生按照分組分別說(shuō)出自己小組的看法，并在教師的指導(dǎo)下得出由于棋子存在慣性，所以其它棋子并未發(fā)生位置的變化。學(xué)生思考，并說(shuō)出自己的看法：

雞蛋掉到杯子里的原因同樣是由于雞蛋存在慣性。教師指導(dǎo)學(xué)生交流生活中的慣性教師評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

本課是在熱空氣知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入空氣流動(dòng)的原理。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)空氣的基礎(chǔ)上通過(guò)探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式——對(duì)流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問(wèn)題；進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道風(fēng)對(duì)人們生活的影響。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊的空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的一些自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)，能運(yùn)用已有的的知識(shí)，作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

2、能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ壿嬎季S能力，想象力。

3、能初步用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證某種假設(shè)的結(jié)論，并運(yùn)用類(lèi)比探討風(fēng)的成因。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)的原因，以及自然界中空氣流動(dòng)的條件。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)是風(fēng)的形成原因。

難點(diǎn)：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索。教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課、激發(fā)興趣

師演示門(mén)縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己想研究的問(wèn)題。

板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

（二）實(shí)驗(yàn)探究

啟迪思維

師：夏天，我們用扇子扇，有沒(méi)有風(fēng)？ 學(xué)生回答：有。

你有沒(méi)有想過(guò)方式怎樣形成的？ 學(xué)生猜測(cè)。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的猜測(cè)。學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。

師：要想知道自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，如何做？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

師：下面我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一起驗(yàn)證我們的猜測(cè)。（師出示實(shí)驗(yàn)提示卡）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組討論：在模擬實(shí)驗(yàn)中你看到了什么樣現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前蚊香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后蚊香的煙流動(dòng)路徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象又說(shuō)明了什么？

集體交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

師：當(dāng)燃燒的蠟燭放在塑料瓶?jī)?nèi)，使得里面的溫度升高空氣變輕，瓶?jī)?nèi)溫度相對(duì)較冷，于是冷空氣就流入形成風(fēng)，我們就看到蚊香的煙飄起來(lái)，是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)形成風(fēng)的。

（三）聯(lián)系生活、應(yīng)用實(shí)踐 師：誰(shuí)能舉出生活中利用風(fēng)的例子。學(xué)生舉例。

師課件演示的風(fēng)的危害資料。師：看到這些你有何感想？ 學(xué)生討論交流。（風(fēng)的利弊）

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固拓展

1、你有什么收獲？

2、教師小結(jié)。

3、帆船是怎樣借助風(fēng)的力量行駛的？想辦法了解。下一節(jié)課我們交流

第五篇：走進(jìn)科學(xué)課教案

第一單元我們一起學(xué)科學(xué)： 走進(jìn)科學(xué)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛(ài)上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生體會(huì)到人的周?chē)幪幱锌茖W(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛(ài)上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體會(huì)到人的周?chē)幪幱锌茖W(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：展臺(tái)、相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程： 【第一課時(shí)】 【課時(shí)目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛(ài)上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生體會(huì)到人的周?chē)幪幱锌茖W(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué)。

一、談話導(dǎo)入。

引領(lǐng)學(xué)生閱讀第一單元卷首語(yǔ)。

二、初步認(rèn)識(shí)“科學(xué)”。

1、今天學(xué)習(xí)什么課？ 指定學(xué)生回答。

2、什么是科學(xué)？

出示圖片：（彩虹、火山 蘑菇巖、豬籠草、恐龍）

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些自然事物嗎？知道關(guān)于它們的秘密嗎？你還想知道哪些自然秘密？

出示圖片：家居設(shè)備組合。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些電器？它們都有什么用？你知道關(guān)于它們的秘密嗎？ 引導(dǎo)回答問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)一詞的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。小結(jié):生活中處處有科學(xué)?！镜诙n時(shí)】 【課時(shí)目標(biāo)】

通過(guò)做觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。

一、活動(dòng)過(guò)程。

1、科學(xué)課上做什么？

引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，深入理解科學(xué)課上需要完成的事情。

2、我們一起做一做。

（1）教師引領(lǐng)學(xué)生觀察綠蘿的葉子。

讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)是什么形狀的？你還知道哪些形狀的葉子？（2）教師做“小魚(yú)有什么變化”的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。（3）教師做第4頁(yè)中的水溶實(shí)驗(yàn)。建議學(xué)生回家嘗試一下，并做好觀察。

二、科學(xué)家的故事。

教師搜集幾個(gè)科學(xué)家的故事，為學(xué)生簡(jiǎn)單講解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展活動(dòng)。

學(xué)生回家讓父母講一講科學(xué)家的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)： 《走進(jìn)科學(xué)課》 生活中處處有科學(xué)