第一篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課教案

小學(xué)科學(xué)《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

通過教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握常見的凈化水的方法

過程與方法

通過做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

情感,態(tài)度,價(jià)值觀

向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生安全教育

教學(xué)重點(diǎn)

1，使學(xué)生了解掌握常見的凈化水的方法

2，學(xué)會(huì)做澄清和過濾的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)做過濾的實(shí)驗(yàn)

課前準(zhǔn)備

混濁的水,明礬,鐵架臺(tái),漏斗,燒杯,過濾紙,玻璃棒等

擦布

計(jì)劃教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課

1，談話引入，大家都知道水有什么性質(zhì)？在我們的日常生活中引用的水基本都能達(dá)到剛才大家所描述的水的樣子,但自然界中所有的水都是這樣嗎(不是)這就需要我們對(duì)一些不清潔的水進(jìn)行凈化.(板書課題)今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)凈化水的知識(shí)

2，提問:你們以前自己有過凈化水的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)嗎 ？

二 學(xué)習(xí)新課

A..學(xué)習(xí)凈化水的方法

1，出示一杯含各總雜質(zhì)較多的混濁的水,提問:現(xiàn)在老師這里有一杯很臟的水,要想把這樣一杯水凈化干凈,應(yīng)該怎么做呢。

2，引出沉淀的概念。

剛才同學(xué)們說了許多辦法,其中最合適的方法應(yīng)該是先將這杯水靜止地放在一旁,讓里面比較的大的,不容易溶解的物質(zhì)沉下去,這樣的方法叫做——沉淀，也叫澄清。在這個(gè)過程中,如果加入一種叫做明礬的物質(zhì),可以提高沉淀的速度,下面,大家分組試一試。

3，談話:剛才,各種同學(xué)都對(duì)杯中的水進(jìn)行了沉淀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看看杯子里的水干凈了嗎 ？下面,老師再教大家一種凈化方法,它可以將水中極細(xì)小的顆粒凈化掉。4，過濾實(shí)驗(yàn)。邊示范,邊講解過濾實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng).5，談話:現(xiàn)在大家再看看杯子里的水跟剛才有什么不一樣了？ 再看看濾紙跟實(shí)驗(yàn)前有什么不一樣，這說明什么？

6，談話:經(jīng)過了兩道工序,我們這杯水看上去已經(jīng)干凈多了,那它能飲用了嗎？ 為什么？

7，講解:大家說的辦法都不錯(cuò),在實(shí)際生活中人們最常用的方法就是將水煮沸,因?yàn)榧?xì)菌在攝氏100度時(shí)就會(huì)死亡。有時(shí)工業(yè)上凈化大量的水時(shí)也采用放入消毒劑的方法。

8，小結(jié):誰能說說我們凈化這杯水都用了哪些方法

B.了解自來水的來歷。

今天我們了解了凈化水的一些簡單方法,你們誰知道我們每天都離不開的自來水是怎么來的？

C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲用水衛(wèi)生教育.1，現(xiàn)在一般自來水廠的水雖然經(jīng)過消毒,仍然需要煮沸后飲用。

2，自來水不是純凈水,還含有溶解于水的雜質(zhì)。

3，嘴對(duì)水龍頭喝生水,相互借用水杯喝水等都是不衛(wèi)生的。

三 總結(jié)

1，今天我們一共學(xué)習(xí)了幾種凈化水的方法 ？

2，自來水是怎么來的？

3，在我們的日常生活中應(yīng)該注意哪些飲水衛(wèi)生？

.教學(xué)反思

從整體來看,本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo),；

1，學(xué)會(huì)用澄清和過濾兩種方法凈化水。

2，挖掘教材,發(fā)展教材,構(gòu)建知識(shí)體系。

3，采用多種靈活的教學(xué)方式如教師演示,學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀看錄像等,使單調(diào)的化學(xué)實(shí)

驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性,探究性和人文精神意境,體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果。

4，課堂活而有序,活而有效,思路清晰,教師起著組織者，引導(dǎo)者,合作者等作用。

此外,本課也有許多不足之處；

學(xué)生對(duì)過濾知識(shí)缺乏,在探究時(shí)間控制上把握欠佳；討論問題花費(fèi)時(shí)間較長等不足之處仍是本人需要調(diào)整。

第二篇：三年級(jí)下冊科學(xué)課教案

三年級(jí)下冊科學(xué)課教案：植物新生命的開始

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識(shí)，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學(xué)過程】：

一、聽聽說說

1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

2、生：思考后，回答老師提出的問題。

3、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。

4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

3、師：展示學(xué)生畫的作品。

4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。

2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

3、生：說說自己的想法？

4、師：你們說對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生：觀察植物的種子。

6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）

8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好準(zhǔn)備

1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。

2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

三年級(jí)下冊科學(xué)課教案：種植我們的植物

【教學(xué)目標(biāo)】：

過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】：長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

【教學(xué)過程】：

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請(qǐng)大家看P4頁中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。

4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

三、記錄生長日記

1、師：種植植物是一項(xiàng)長期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：在自己家的陽臺(tái)上，種植鳳仙花。

三年級(jí)下冊科學(xué)課教案：我們先看到了根

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

【教學(xué)過程】：

一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：

參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

【作業(yè)布置】：

家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁書，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

三年級(jí)下冊科學(xué)課教案：種子變成了幼苗

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。

過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、記錄單。

【教學(xué)過程】：

一、出土后幼苗的變化

活動(dòng)導(dǎo)入：

1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長變化情況。

2、生：以小組為單位互相交流。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）

3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

4、師：指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

二、我們的思考

1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？

2、生：根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問題。

三、葉為植物提供“食物”

1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？

2、生：討論后說出自己的想法。

3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

4、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。

5、師：板書：

陽光

二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料

6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。

三年級(jí)下冊科學(xué)課教案：莖越長越高

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

過程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學(xué)生準(zhǔn)備）三周前鳳仙花生長記錄單。

【教學(xué)過程】：

一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

1、師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生在教P12頁上畫）。學(xué)生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測未來幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化？

二、植物莖的作用

1、師：（活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對(duì)問題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）；

得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。

3、生：觀看植物光合作用的課件。

4、師：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提醒學(xué)生注意

1、師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。

2、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。

第三篇：三年級(jí)上冊科學(xué)課教案

導(dǎo)語：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)。下面是由小編整理的關(guān)于三年級(jí)上冊科學(xué)《我也能當(dāng)科學(xué)家》教案。歡迎閱讀！

三年級(jí)上冊科學(xué)《我也能當(dāng)科學(xué)家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、能夠從“玩”中提出問題；

2、會(huì)提出有價(jià)值的科學(xué)問題。

（二）知識(shí)和技能 找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)“科學(xué)是什么”。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 增強(qiáng)學(xué)生提問題的意識(shí)，樹立起“我們也能做科學(xué)”的信心，立志做一個(gè)小科學(xué)家。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

（1）出示，教師談話：老師今天領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的大朋友。他是誰？知道嗎？

（2）學(xué)生回答。

（3）教師講述愛迪生的故事：他就是鼎鼎大名的發(fā)明家愛迪生，在他的一生中有許許多多的發(fā)明創(chuàng)造。你知道哪些呢？

（4）學(xué)生回答。

（5）談話：不錯(cuò)，電燈就是愛迪生最著名的一項(xiàng)發(fā)明，它的出現(xiàn)把人類帶入了一個(gè)新的光明的世界。可是在發(fā)明電燈的過程中，愛迪生也不是一帆風(fēng)順的，他也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程……

（6）教師介紹：青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事。（如果第一課已講過，可以換一個(gè)故事）

（7）思考：弗萊明和謝林斯基的成功都是從什么開始的？讓學(xué)生進(jìn)一步理解提出問題的重要意義。

二、玩玩具，提問題

1、談話：提問題原來這么重要，那么你們會(huì)提問題嗎？我們今天就開展一個(gè)玩玩具，提問題的競賽，比一比誰的問題提得最棒！

2、玩玩具，提問題的競賽。具體活動(dòng)要求如下

（1）、活動(dòng)時(shí)間：5分鐘。

（2）、活動(dòng)形式：以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，比比哪個(gè)小組提的問題最多；再比比哪個(gè)小組提的問題最好，最有研究價(jià)值。

3、組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，暗示學(xué)生進(jìn)行小組分工，把提出的問題整理、匯總、記錄下來。

4、學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)小組推薦一名發(fā)言人，把本組提出的問題告訴大家。

5、交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)小組提問題的情況，全班評(píng)議，民主評(píng)選出班內(nèi)的最優(yōu)秀的提問題小組。

三、解讀“科學(xué)是什么”

1、談話：我們的小科學(xué)家生涯是從提問題開始的。那么，在提出問題后，我們還應(yīng)該怎么做呢？

2、學(xué)生回答。

3、進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自述探究的經(jīng)歷，理解“科學(xué)是什么”。

4、回顧今天做小科學(xué)家的經(jīng)歷，讓學(xué)生說說對(duì)科學(xué)的體會(huì)。

第四篇：小學(xué)科學(xué)課教案

擺的研究 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。

過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值 ；感受探究單擺的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、長中短棉線各

一、重中輕鏍帽各一等。【教學(xué)過程】

一、引入：

1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？

2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？

3、揭題：擺的研究。（板書課題）

二、用擺做實(shí)驗(yàn)：

1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。）

2、對(duì)擺繩長度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開討論：

改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？ 改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？

3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。

4、集體匯報(bào)。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長有關(guān)嗎？

5、小結(jié)。

三、擺的快慢與什么有關(guān)：

1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)的慢，什么樣的擺擺動(dòng)的快，我們是怎樣知道的？

2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。

3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。

4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？

5、師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。

白天和黑夜 3.晝夜交替

教學(xué)內(nèi)容分析 本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解晝夜的產(chǎn)生和變化的原因。主要教學(xué)內(nèi)容有：

一、從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手引發(fā)學(xué)生思維。

二、通過模擬實(shí)驗(yàn)來了解晝夜的成因。

三、推算晝夜區(qū)域和某地時(shí)間。

四、列舉歷史上比較著名的集中晝夜成因觀點(diǎn)，進(jìn)行人類探索晝夜成因的科學(xué)史教育。預(yù)期教學(xué)效果

1、能用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成。

2、知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

3、能夠根據(jù)地球自轉(zhuǎn)大致推算出某地的時(shí)間。

4、了解“地心說”和“日心說”的主要內(nèi)容，意識(shí)到人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 探究晝夜變化的成因。難點(diǎn)： 根據(jù)已知條件推算出某地的時(shí)間

課 題 聲音的強(qiáng)弱和高低

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課教學(xué)使學(xué)生知道聲音有高低、強(qiáng)弱、悅耳和嘈雜的不同。

2、知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。

3、知道聲音的高低與什么有關(guān)。

4、使學(xué)生了解噪聲危害身體健康，懂得要保護(hù)環(huán)境。

重難點(diǎn) 能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音有強(qiáng)弱高低之分，并了解聲音的高低與什么有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、能反映出各種各樣聲音的掛圖或錄音、錄像。

2、大鼓、哨子、豎笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的燒杯。教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：●經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這個(gè)科學(xué)探究過程；●能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)；●能夠做實(shí)驗(yàn)、查資料等方法驗(yàn)證假設(shè)。

知識(shí)與技能：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)科學(xué)研究中要尊重事實(shí)。教學(xué)流程：

1、引入(1)(出示標(biāo)題)看了標(biāo)題，你能猜一猜這個(gè)單元我們要研究什么內(nèi)容嗎?(2)聽一聽，周圍有沒有聲音，都是些什么聲音?

2、準(zhǔn)備階段

(1)利用周圍的物體制造聲音，把你制造聲音的方法記錄在活動(dòng)記錄上。(2)不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來?(3)置身于這樣一個(gè)聲音王國里，你想研究什么問題?

3、假設(shè)階段：根據(jù)平時(shí)的識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音的產(chǎn)生原因作出假設(shè)。

4、實(shí)驗(yàn)階段(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。(2)匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)論，通過再實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(3)反思：說一說你的研究都經(jīng)歷了哪些過程?

5、驗(yàn)證階段(1)提問：我們能“看見”聲音嗎?(2)作出假設(shè)。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎 教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

1、能有依據(jù)地對(duì)空氣具有流動(dòng)性作出假設(shè)，并能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，會(huì)記錄。

2、能借助煙霧觀察空氣的流動(dòng)，并能描述。知識(shí)與技能：

1、知道空氣是流動(dòng)的及流動(dòng)的常見原因。

2、知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升。

3、了解風(fēng)的成因。

4、了解人類對(duì)熱空氣的利用。情感，態(tài)度和價(jià)值觀： 體會(huì)科學(xué)給人類帶來好處。教學(xué)準(zhǔn)備

1．證明空氣的流動(dòng)：氣球，塑料袋，紙，扇子，小風(fēng)車，蠟燭，火柴。2．熱空氣比冷空氣輕：（1）大小相同的兩個(gè)紙袋，支架，橫桿，蠟燭，火柴。（2）有關(guān)孔明燈，熱氣球的多媒體課件。3．尋找空氣流動(dòng)的路徑：透明水槽，線香，火柴。

教學(xué)過程1．探究空氣是否會(huì)流動(dòng)（1）對(duì)“空氣是否流動(dòng)”作出假設(shè)。（2）證明空氣會(huì)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用氣球，塑料袋等做實(shí)驗(yàn)，把重點(diǎn)放在熱風(fēng)車實(shí)驗(yàn)上。（3）分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：說明空氣是會(huì)流動(dòng)的；空氣流動(dòng)的常見原因；把手放在燭火周圍不同位置有什么感受。2．探究熱空氣上升的原因

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生討論：兩只紙袋有哪些相同的地方？點(diǎn)燃蠟燭后兩只紙袋又有什么不同？可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？

（2）演示實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果，形成“熱空氣比同體積冷空氣輕，所以熱空氣會(huì)上升”的結(jié)論，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也證明冷空氣會(huì)下降。

（3）使用孔明燈，熱氣球的多媒體課件，同時(shí)提出“它們是什么”，“是誰發(fā)明的”，“利用了什么原理”等問題，簡介孔明燈，熱氣球發(fā)明或發(fā)展史。（4）引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冷空氣會(huì)下降：觀察打開的冰箱，會(huì)看見什么現(xiàn)象？冰糕冒出的“白煙”3.探究空氣流動(dòng)的路徑

（1）想像：我們周圍的空氣是怎樣流動(dòng)的？教室和倒扣在桌面上的水槽里的空氣是怎樣流動(dòng)的？空氣看不見，怎樣才能知道它流動(dòng)的路徑呢？（2）出示實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。（3）分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提出觀察與記錄要求。

能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。知識(shí)與技能： 知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想知道，愛提問。教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷？”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書課題）

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。（1）、討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。

（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

（3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？

（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。

（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。（1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（3）、學(xué)生匯報(bào)。

（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹）

三、全課總結(jié)：

1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）2.1光和影

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？ 3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？ 2)我們再通過一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變； 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì) 2.1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光 影子的特點(diǎn)：

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系?? 2.2陽光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間 過程與方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：日晷的圖片或課件 分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排 2課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測結(jié)果

我們的身體

1、身體的結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過程與方法：

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 觀察身體內(nèi)部器官。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。

五、活動(dòng)過程：

（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。

（二）觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對(duì)稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對(duì)稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒?dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；

活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）

3、觀察身體的內(nèi)部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； ??

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布??）4.身體怎樣工作：

利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?

（三）課的延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？

（四）作業(yè) 附板書設(shè)計(jì)： 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢

我們的考察計(jì)劃

一、教材設(shè)計(jì)說明

本單元為“探究過程能力訓(xùn)練”單元，由《考察前，我們要??》和《考察計(jì)劃展示會(huì)》兩個(gè)活動(dòng)標(biāo)題組成?！坝?jì)劃與組織”是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要項(xiàng)，本單元旨在教師指導(dǎo)下，通過制定考察活動(dòng)計(jì)劃這一活動(dòng)載體，使學(xué)生了解計(jì)劃與組織的重要意義，初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，這是本單元探究能力培養(yǎng)的“二級(jí)目標(biāo)”。為了增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，我們將計(jì)劃與組織能力的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)一步具體化、系統(tǒng)化，使教材設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)能有的放矢。

在設(shè)計(jì)和編寫本單元教材時(shí)，我們遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和探究能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律，著力凸顯“計(jì)劃與組織”的指導(dǎo)過程，注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)計(jì)劃與組織的過程，體會(huì)計(jì)劃與組織的意義，講究訓(xùn)練的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。教材首先設(shè)計(jì)了“合作方塊”的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與準(zhǔn)備、實(shí)施和反思的過程，體驗(yàn)計(jì)劃與組織的重要意義。然后通過“考察計(jì)劃展示會(huì)”這一活動(dòng)著力指導(dǎo)學(xué)生制定考察活動(dòng)計(jì)劃，幫助學(xué)生體驗(yàn)計(jì)劃與組織的過程與方法。為了充分展開能力培養(yǎng)的教學(xué)過程，教材從三個(gè)方面展開：第一是組織學(xué)生討論“考察前我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢?”并用小組討論的場景圖和記錄討論結(jié)果的例子展開這一教學(xué)過程；第二是分組制定考察活動(dòng)計(jì)劃并組織“考察計(jì)劃展示會(huì)”，教材里呈現(xiàn)了四個(gè)不同內(nèi)容的例子，組織學(xué)生圍繞“計(jì)劃與組織”的內(nèi)容有哪些，我們應(yīng)該怎樣做好考察前的計(jì)劃與組織工作等問題，討論與總結(jié)，同時(shí)教材用“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”的形式展開指導(dǎo)和訓(xùn)練；第三是在學(xué)生明確“計(jì)劃與組織”的內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們制定完整的考察計(jì)劃，并評(píng)出最佳考察計(jì)劃，促進(jìn)他們評(píng)價(jià)和反思自己的計(jì)劃與組織能力。1 考察前，我們要?? 要點(diǎn)

合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過程的鍛煉。目標(biāo)

（1）通過游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。（2）通過制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。怎樣進(jìn)行（1）引入活動(dòng)

本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì)。（2）關(guān)于“合作方塊”游戲活動(dòng)的規(guī)則和教學(xué)過程：

游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。

游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。（3）制定考察活動(dòng)計(jì)劃

走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。

由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們對(duì)制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對(duì)話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性?？疾煊?jì)劃展示會(huì) 要點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。從“天圓地方”說起

課標(biāo)要求：通過科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，動(dòng)手操作能力和小組的交流合作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。

2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。

3、通過小組合作，能制造出簡單的地球模型。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。

難點(diǎn)：制作地球模型。

教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)地球的認(rèn)知淺顯的特點(diǎn)，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，再利用地球儀模型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

教具：地球儀、資料卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課：

a、古時(shí)候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？

出示課件：

在中國古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學(xué)說被稱為“天圓地方說”。

b、古人為什么會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？如果我們生活在古代會(huì)不會(huì)有同樣的認(rèn)識(shí)呢？

讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、表達(dá)與交流

地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實(shí)與證據(jù)推測出來的？

出示教學(xué)課件：

公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過長期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的?！?/p>

1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過長達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是圓形的。

現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。

三、觀察與提問：

教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？

小組內(nèi)交換意見。

四、搜集資料。

關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展示。

大屏幕出示資料卡：

人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？

科學(xué)家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地?；顒?dòng)造成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對(duì)地震波傳播速度的測定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。

地球“變臉”帶來的??

教學(xué)目的:

知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

了解常見的礦產(chǎn)資源。

教學(xué)重點(diǎn)：

地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵架臺(tái)、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透明膠帶、剪刀

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、閱讀引入

地貌在變化過程中，對(duì)生活在地球上的人類和其他生物產(chǎn)生了很大的影響。

閱讀65頁的內(nèi)容。

二、表達(dá)與交流

1.以小組為單位交流搜集來的資料。

2.自學(xué)66頁的內(nèi)容。

了解天然氣、石油、煤在生活中的應(yīng)用。

了解我國能源的分布情況。

3.拓展活動(dòng)

鑒別本地的巖石

大家了解周圍的巖石嗎？利用雙休日在家或?qū)W校附近搜集不同類型的巖石。我們要像科學(xué)家那樣對(duì)巖石的破碎程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反應(yīng)等進(jìn)行檢測。

4.自學(xué)68頁的內(nèi)容。第二課時(shí)

一、鑒定巖石

把學(xué)生搜集的巖石，通過從破碎程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反應(yīng)幾個(gè)方面去鑒定。

二、把學(xué)生搜集的巖石整理成巖石標(biāo)本盒。

三、拓展活動(dòng)

1.地震的測量

2.小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物

水生植物、思考：植物需要什么才能正常生長？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要水生植物的生長需要能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長短不同。請(qǐng)看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引言校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）新課標(biāo)第一網(wǎng)活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察樹木的方法總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法??）比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）板書設(shè)計(jì)： 樹的相同之處：

它們都長在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實(shí)??教學(xué)后記：

一、導(dǎo)入、播放flash 蘇軾《水調(diào)歌頭》

師：在前一節(jié)課中，我們已經(jīng)知道了月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，所以月球與地球的關(guān)系是非常親密的。在古代，當(dāng)人們舉頭望明月的時(shí)候，衍生出無盡的遐想，從而寫下了很多流傳千古的詩篇，月亮寄托著人們的情感和相思。現(xiàn)在，我們依然沐浴在皎潔的月光下，同學(xué)們肯定也看過月亮吧，那么你所看到的月亮是怎樣的形狀呢？同學(xué)們不妨來畫一畫吧！師：哪些同學(xué)愿意上來給大家展示一下你看到的月亮？

師：同學(xué)們的觀察能力真不錯(cuò)，畫出了這么多月亮，而且都畫得很認(rèn)真。老師也忍不住想跟大家一起分享我看到的月亮的樣子，同學(xué)們，你看、你看月亮的臉??（展示月相圖片）師：的確，月亮的形狀不是一成不變的，它會(huì)不斷地變化。我們把這種月球的圓缺形態(tài)叫做月相。、引出課題：月相師：看著這些月相圖，同學(xué)們能提出什么問題呢？ 師：老師也很想知道月相是怎么形成的，那就讓我們一起來探究月相的成因吧！

學(xué)生畫月亮，教師巡視。生展示。

生：偷偷地在改變。

生：為什么我們看到的月亮不一樣呢？

從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究活動(dòng)、月相形成的原因。師：探究的基本步驟是怎樣的呢？ 師：很好，為了讓每一位同學(xué)都能參與探究，老師現(xiàn)在將大家分成幾個(gè)小組，希望各個(gè)小組成員通力合作，積極探索，共同填寫好探究成果報(bào)告單。看一看哪個(gè)小組表現(xiàn)最優(yōu)秀！好不好？那接下來我們就要建立假設(shè)。同學(xué)們，你們覺得可能是什么原因造成了月相的變化呢？、提出問題，建立假設(shè)視頻資料)月球繞地球公轉(zhuǎn)師：觀察到了什么現(xiàn)象？ 師：那么你們的假設(shè)是??請(qǐng)各小組討論后派代表發(fā)言。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，看到了很多的細(xì)節(jié)，也提出了一個(gè)合理的假設(shè)。那么實(shí)際情況是不是正如同學(xué)們所設(shè)想的這樣呢？讓我們一起做一個(gè)模擬月相變化的小游戲吧。、設(shè)計(jì)方案，著手實(shí)驗(yàn)小游戲]模擬月相變化小游戲師：在大家行動(dòng)之前，老師想先邀請(qǐng)三位同學(xué)上來和我配合一下玩一玩這個(gè)游戲，其他小組的同學(xué)要仔細(xì)看示范，并且要明確游戲中的注意事項(xiàng)。

教學(xué)演示]教師手托一半涂黑的排球繞扮演地球的同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊提醒扮演地球的同學(xué)應(yīng)緊隨月球觀察看到的形狀，并及時(shí)告訴記錄員進(jìn)行記錄；還要提醒扮演太陽的同學(xué)要時(shí)刻盯住月球，讓它白色的一半始終朝向自己。師：三名同學(xué)和老師配合得很默契，希望各個(gè)小組也能夠明確分工、四人協(xié)作，順利完成這個(gè)小游戲。

師：你觀察到月相的變化了么？你們的假設(shè)能成立嗎？

課件演示：從整體上展示月相變化的過程并介紹一些月相的名稱。

師：同學(xué)們的探究很成功，各小組的展示也相當(dāng)精彩。不過老師還有一個(gè)小問題，試想月球是透明的，那么我們還能看到月亮的臉嗎？ 師：為什么呢？

師：所以月相的成因完整地說是??師：月相的變化到底是存在什么樣的規(guī)律呢？讓我們繼續(xù)探究。、月相變化的規(guī)律。

師：其實(shí)，月相變化是連續(xù)的，我們?nèi)〉湫偷乃膫€(gè)月相進(jìn)行研究。比如月球在新月位置時(shí)，剛好位于地球和太陽中間。這時(shí)月球被太陽照亮的一邊背著地球，人類觀察不到，表現(xiàn)在視覺上就是月亮從夜空中消失了。這時(shí)正好是農(nóng)歷的初一，稱為“朔”。講出課本50頁畫出月相的名稱師：從新月到滿月再到新月，是月相變化的一個(gè)周期。這一周期平均為29.53天，稱為朔望月。我國的農(nóng)歷月份就是根據(jù)朔望月確定的。每月的朔為農(nóng)歷初一，望為十五或十六。我國的一些重要節(jié)日也是根據(jù)農(nóng)歷確定的。

師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些節(jié)日是根據(jù)農(nóng)歷確定的嗎？

師：月相的規(guī)律比較復(fù)雜，為了使同學(xué)們更快記憶，老師介紹給你們一篇順口溜：

初一新月不可見，只緣身在日地間。初七初八上弦月，半輪圓月朝西面。滿月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝東下半夜。

師：月相規(guī)律不僅跟日期有關(guān)，而且它的東升西落也很有規(guī)律。

課件演示]月亮在上弦月、下弦月時(shí)東升西落的大致時(shí)間即夜間觀察的方位。小結(jié)] 月相變化規(guī)律：

師：

1、上弦月出現(xiàn)在上半月的上半夜，出現(xiàn)在西邊的天空，且月亮的西側(cè)半邊明

播放《閃閃的紅星》主題曲，大屏幕呈現(xiàn)“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的鮮活畫面。

（播放動(dòng)畫：畫面上有河水中航行的船只，天上飛行的飛機(jī)，岸邊有房屋、樹木等，遠(yuǎn)處是初升的太陽。）師：畫面上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？

師：平時(shí)，大家都見到過許多靜止的和運(yùn)動(dòng)的物體，能舉幾個(gè)例子嗎？先說靜止的物體吧！師：運(yùn)動(dòng)的物體呢？

師評(píng)價(jià)。生：岸邊的房屋，樹木??是靜止的。

生：飛行的飛機(jī)，航行的船只是運(yùn)動(dòng)的生：教室里的鋼琴、教室里的墻、桌子、椅子??生：行駛著的汽車、騎著的自行車、轉(zhuǎn)動(dòng)的地球、跳動(dòng)的心臟、走動(dòng)的鐘和手表、航行的輪船??生：還有風(fēng)也是運(yùn)動(dòng)的。

通過精心設(shè)計(jì)的課件，能夠讓全體學(xué)生投入其中，積極思考師：例子舉得很好！不僅固體會(huì)運(yùn)動(dòng)，氣體也會(huì)運(yùn)動(dòng)！事情真的就那么簡單嗎？讓我們再看一段電梯運(yùn)行的錄像。

師：讓我們把目光鎖定在電梯里的紅衣男孩，他是運(yùn)動(dòng)還是靜止的呢？ 師：有不同意見嗎？

師：為什么對(duì)于同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，不同的人會(huì)做出不同的判斷呢？ 師：分析的相當(dāng)?shù)轿?，非常好。我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)，是這一物體相對(duì)于另一物體來說，它的位置發(fā)生了改變。

師：我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體的位置改變了？讓我們再看一段錄像：正在行駛的車內(nèi)，誰的位置發(fā)生了變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，事先都自覺或不自覺地選擇了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后觀察所要研究的對(duì)象相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否發(fā)生了位置的改變，再做出判斷。這個(gè)被事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，我們通常稱它為參照物。如果被研究的對(duì)象相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體的位置沒有發(fā)生改變，我們就說此研究對(duì)象是什么樣的？

師：如果被研究的對(duì)象相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體的位置發(fā)生改變，我們就說此研究對(duì)象是怎樣的？

師：回憶剛才觀光電梯的問題，以電梯外的人為參照物，男孩的位置改變了，男孩是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

師：以電梯內(nèi)的人為參照物，男孩的位置沒有改變，男孩是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

師（播放列車運(yùn)行的情景）：火車從學(xué)生身邊開過，小孩坐在火車?yán)镉^察坐在一旁的大人和窗外的樹木，請(qǐng)你確定研究對(duì)象和參照物，并判斷誰是運(yùn)動(dòng)的？誰是靜止的？

師：下面拿出你們的玩具汽車，兩個(gè)同學(xué)一組，玩一玩，并分析誰是運(yùn)動(dòng)的，誰是靜止的。

師：根據(jù)以上分析，說一說怎樣描述運(yùn)動(dòng)和靜止？

師：平時(shí)人們在描述運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)一般都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。

（播放動(dòng)畫：飛機(jī)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)）師：以“天空的某物如白云”為參照物，運(yùn)輸機(jī)和直升機(jī)的運(yùn)動(dòng)情況是怎么樣的呢？

師：非常好！觀察得很仔細(xì)，描述得很清楚！如果以運(yùn)輸機(jī)為參照物呢？ 師：很好！那么，如果以直升機(jī)為參照物，運(yùn)輸機(jī)是向右運(yùn)動(dòng)，而白云是向左運(yùn)動(dòng)的！

師：好!如果這時(shí)候我要讓運(yùn)輸機(jī)給直升機(jī)加油，怎么辦？ 師：很好！我們這就進(jìn)入飛機(jī)的空中加油問題！

師：課前播放的歌曲中有歌詞是：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。”這兩句歌詞是運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的最好寫照。先判斷哪個(gè)物體是我們要研究的物體，然后判斷第1句以（）為參照物；第2句以（）為參照物。

師：參照物的選擇要根據(jù)需要和方便而定。它是任意選取的，但不能選擇研究對(duì)象自身。一般的說，研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。

（教師出示浩瀚無際的大海圖片）師：為什么船在茫茫大海中經(jīng)常會(huì)迷失方向？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下推理得出：因?yàn)樵诿Ｃ５拇蠛Ｉ鲜钦也坏胶线m參照物的，所以很難把握物體的運(yùn)動(dòng)方向、相對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)情況。所以事先不選定合適的參照物是無法判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止

師：今天我給同學(xué)們帶來了一個(gè)驚險(xiǎn)的雜技，（師展示裝置）玻璃杯口上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋。如果我用手快速的抽出隔板，同學(xué)們想一想雞蛋會(huì)有什么現(xiàn)象？ 教師隨后演示。

師：這是怎么回事呢？ 學(xué)生分別說出自己的看法：

雞蛋掉到地面??雞蛋掉到杯子??等學(xué)生表情各異。有的贊嘆，有的驚訝??師：這樣的雜技你想學(xué)嗎？

師：那好，咱們先來練一下基本功，師給每組一個(gè)棋子和一條紙條，用棋子壓住紙條的一段，如果用手迅速抽取棋子下面的紙條，棋子會(huì)不會(huì)隨紙條一起運(yùn)動(dòng)？

師評(píng)價(jià)生做的情況。

同學(xué)們都做得很好，說明具備學(xué)習(xí)雜技的能力。老師課前給你們每組準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你自由選擇材料，表演類似的雜技。把你再好的一面過一會(huì)展示給大家。

師巡視指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)并思考如下問題：

用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？ 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：其它棋子未發(fā)生改變這說明了什么？

交流，小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回到開始雞蛋掉進(jìn)杯子的原因，并讓學(xué)生進(jìn)行回答。教師隨后組織集體研討運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？ 學(xué)生假設(shè)，交流。

教師演示小車遇障礙實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)想學(xué)。生先猜測后試做。學(xué)生動(dòng)手選材料，表演。

學(xué)生分組試驗(yàn)，通過試驗(yàn)得出用尺子快速擊打棋子時(shí)，其它棋子并未發(fā)生移動(dòng)，仍在原來的位置。

學(xué)生按照分組分別說出自己小組的看法，并在教師的指導(dǎo)下得出由于棋子存在慣性，所以其它棋子并未發(fā)生位置的變化。學(xué)生思考，并說出自己的看法：

雞蛋掉到杯子里的原因同樣是由于雞蛋存在慣性。教師指導(dǎo)學(xué)生交流生活中的慣性教師評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

本課是在熱空氣知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入空氣流動(dòng)的原理。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)空氣的基礎(chǔ)上通過探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式——對(duì)流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題；進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道風(fēng)對(duì)人們生活的影響。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過對(duì)身邊的空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的一些自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)，能運(yùn)用已有的的知識(shí)，作出自己對(duì)問題的假想答案。

2、能通過觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，邏輯思維能力，想象力。

3、能初步用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果來驗(yàn)證某種假設(shè)的結(jié)論，并運(yùn)用類比探討風(fēng)的成因。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)的原因，以及自然界中空氣流動(dòng)的條件。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)是風(fēng)的形成原因。

難點(diǎn)：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索。教學(xué)過程：

（一）引入新課、激發(fā)興趣

師演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己想研究的問題。

板書課題，導(dǎo)入新課。

（二）實(shí)驗(yàn)探究

啟迪思維

師：夏天，我們用扇子扇，有沒有風(fēng)？ 學(xué)生回答：有。

你有沒有想過方式怎樣形成的？ 學(xué)生猜測。

師：誰來匯報(bào)一下你的猜測。學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。

師：要想知道自己的猜測對(duì)不對(duì)，如何做？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

師：下面我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一起驗(yàn)證我們的猜測。（師出示實(shí)驗(yàn)提示卡）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組討論：在模擬實(shí)驗(yàn)中你看到了什么樣現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前蚊香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后蚊香的煙流動(dòng)路徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象又說明了什么？

集體交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

師：當(dāng)燃燒的蠟燭放在塑料瓶內(nèi)，使得里面的溫度升高空氣變輕，瓶內(nèi)溫度相對(duì)較冷，于是冷空氣就流入形成風(fēng)，我們就看到蚊香的煙飄起來，是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)形成風(fēng)的。

（三）聯(lián)系生活、應(yīng)用實(shí)踐 師：誰能舉出生活中利用風(fēng)的例子。學(xué)生舉例。

師課件演示的風(fēng)的危害資料。師：看到這些你有何感想？ 學(xué)生討論交流。（風(fēng)的利弊）

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固拓展

1、你有什么收獲？

2、教師小結(jié)。

3、帆船是怎樣借助風(fēng)的力量行駛的？想辦法了解。下一節(jié)課我們交流

第五篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊科學(xué)課教案

第一課 科學(xué)是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道科學(xué)包括過程和結(jié)果

2．意識(shí)到科學(xué)探索是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題面開展的一系列活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解科學(xué)是什么。教學(xué)難點(diǎn)：

從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。教學(xué)過程：

一、引題入課：

談話：今天我們來上一節(jié)科學(xué)課。（板書：科學(xué)）

二、了解科學(xué)是什么

1.提問：當(dāng)你聽到“科學(xué)”這兩個(gè)字的時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生回答）2.出示教科書上的圖，提問：圖上的人在做什么？

3.小結(jié)：剛才大家說的和在圖上看到的都是科學(xué)工作者在搞科學(xué)研究。那么科學(xué)是不是只和科學(xué)家有關(guān)系呢？

4.提示學(xué)生看教科書上的圖，提問：你是不是有類似的經(jīng)歷呢？（學(xué)生交流）5.談話：好奇心讓我們想整明白很多事情，想知道為什么會(huì)是這樣那樣的。我們的這些經(jīng)歷都和科學(xué)工作者的工作十分相似。6.活動(dòng)：請(qǐng)大家來讀琴納和牛痘的故事。

7.談話：琴納發(fā)現(xiàn)了接種牛痘可以預(yù)防天花，還有科學(xué)在在其它方面也有重大的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來看看。（講述居里夫人的故事……..）

8.師生總結(jié)：按照教科書的4個(gè)環(huán)節(jié)，找出幾個(gè)科學(xué)家研究活動(dòng)中共同的地方 三.做活動(dòng)，理解科學(xué)是什么

1.談話：我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng).2.講解“動(dòng)起來小人”的制做方法 3.交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)。

4.讀教科書，了解羅杰科的發(fā)現(xiàn)。

5.小結(jié)：只有像羅杰特那樣善于思考，才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué)。四.全課總結(jié)

第二課

做一名小科學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過探究讓紙鸚鵡立于手指或者紙杯上的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。2.找出自己在探究與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

感受自己在探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問題。談話：今天的科學(xué)課我給同學(xué)們帶來一只紙鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因?yàn)樗羌堊龅?，二是它能像真鸚鵡一樣站起來。紙鸚鵡為什么會(huì)站起來呢？ 二.解決問題

1.讓紙鸚鵡站起來。2.讓拱形紙片站起來。3.讓鉛筆站起來。（方法同上）4.交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。三.拓展運(yùn)用

1.談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來你能做一個(gè)這樣的物品或者玩具嗎？

2.提問：你準(zhǔn)備做什么？怎么做？

3.學(xué)生相應(yīng)提建議，意見，鞏固前面獲取的發(fā)現(xiàn)。四.布置任務(wù)

下節(jié)課帶來各自制做的玩具和物品在全班展示，交流大家成功的方法。

第三課

尋找有生命的物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多感官對(duì)生命體進(jìn)行觀察。

2、能利用語言文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

3、愛護(hù)動(dòng)植物。教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解有生命物體具有的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：

在尋找到的物體中找出有生命物體的特征 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.教師朗讀單元小詩，讓學(xué)生接著往下讀。

2.談話：美麗的大自然處處都有生命的火花在閃爍，這節(jié)課我們就來“尋找有生命的物體”（板書課題）

二.活動(dòng)：到校園里尋找有生命的物體 1.活動(dòng)前準(zhǔn)備：

（1）討論：在校園里尋找有生命物體時(shí)應(yīng)該注意什么？

（2）提出要求：用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命的物體，填到教科書第12面的表格中。

（3）比一比，哪個(gè)小組找到的多。2.學(xué)生分組尋找，觀察。

3.教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)與學(xué)生溝通交流。

三.交流討論

1.交流，剛才大家在校園里找到了哪些有生命的物體？ 2.出示大家用各種形式記錄的發(fā)現(xiàn)。3.討論：為什么說它們有生命？ 四.辨析明理，拓展深化。五.全課總結(jié)

第四課

校園里面的植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠?qū)χ参镞M(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字圖畫描述觀察結(jié)果。2.認(rèn)識(shí)到植物的多樣性。3.知道植物的共同特征。

4.能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類和排序。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征 教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)校園里面的植物（板書課題）二.從整體來認(rèn)識(shí)植物

1.談話：下面我們要到校園里去觀察這些植物。2.出示表格講解要求。

3.學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。4.匯報(bào)交流

5.小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。三．從局部認(rèn)識(shí)植物

1.提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮樹葉和花。2.講解如何觀察樹皮 3.講解如何觀察樹葉。4.講解如何觀察花

四.認(rèn)識(shí)植物的多樣性，給植物分類

1.看教科書第17面，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？ 2.談話：我們來給他們分類，說說你想怎么分類。五.全課總結(jié)

第五課校園里的小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠?qū)π?dòng)物進(jìn)行觀察，并用文字圖畫描述觀察結(jié)果。2.能夠圍繞小動(dòng)物開展一些探究性活動(dòng)。3.用自己的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類。4.認(rèn)識(shí)到動(dòng)物具有多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括小動(dòng)物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)。教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

開門見山：今天我們來觀察“校園里面積小動(dòng)物”（板書課題）

二.組織探究活動(dòng) 1.觀察蝸牛。

（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）（2）提問：在觀察時(shí)應(yīng)該注意什么？

A.不要出太大聲響，以免嚇到它。

B.不要用手直接觸摸，以免他受到傷害。C.觀察時(shí)把觀察到的記錄下來。2.觀察螞蟻、魚。

用同樣的方法觀察螞蟻和魚

三.概括小動(dòng)物的共同特征

1.談話：我們仔細(xì)觀察蝸牛，螞蟻，魚，它們有什么不同的地方，有什么相同的地方？

2.討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？ 3.學(xué)生小組內(nèi)討論交流。

四．給常見的動(dòng)物分分類 五．總結(jié)。

第六課.植物.動(dòng)物.人 教學(xué)目標(biāo)：

能夠?qū)χ参飫?dòng)物人進(jìn)行觀察，比較出他們的不同與相同。教學(xué)重點(diǎn)：

知道生物的同共特征 教學(xué)難點(diǎn)：

找出植物，動(dòng)物，人的相同與不同。教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新課

1.紀(jì)念碑談話：說說小白免是什么樣子的？ 2.提問：它喜歡吃什么？（引出蘿卜）二.比較兔子和蘿卜有哪些不同與相同 1.討論：兔子和蘿卜有哪些不同的地方？ 2.學(xué)生匯報(bào)師生討論。

3.討論兔子和蘿卜有哪些相同的地方？ 4.師生共同完成集合圖的填寫。

三.比較人與黑猩猩的不同與相同之處 填寫表格

四.比較人植物動(dòng)物之間的相同之處和不同之處。1.計(jì)論

2.講解筆的圓圈圖的意義。

3.遷移：填寫有生命物體人植物動(dòng)物的圓圈圖。五.總結(jié)。

我們?nèi)祟惡椭参飫?dòng)物共同生活在地球上，應(yīng)該怎么相處呢？

第七課 生命離不開水 教學(xué)目標(biāo)：

知道水是生命體的重要組成部分，動(dòng)植物的生長，繁殖離不開水。教學(xué)重點(diǎn)

水在生命活動(dòng)中的重要作用 教學(xué)難點(diǎn)

想各種辦法，比較物體中的含水量 教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，我們一起來朗誦黑板上的這首詩……..想想猜猜這首詩在贊美誰？

二.了解人體及一些食物的含水量

1.談話：我們已經(jīng)知道，生物的體內(nèi)都有水，我人產(chǎn)人體內(nèi)究竟有多少水呢？你們猜猜看。

2.教師邊講解邊畫圖：人體內(nèi)有百分之六十五的是水。3.用扇形表示水占人體比例。

4.你如果說還想知道一些食物的含水量，可以自己查查課外有關(guān)資料。三.進(jìn)行小草喝水實(shí)驗(yàn)

四.想辦法，把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來。

1.談話：當(dāng)你口渴時(shí)，經(jīng)常吃哪些水果？為什么吃這些水果能解渴？

2.提問：想把水果中的水取出來，你們有什么好的辦法？

3.小組討論：用什么辦法？需要什么材料，實(shí)驗(yàn)中注意些什么？

4.小組活動(dòng)：擠出西紅柿是的水。

5.分組展示成果交流活動(dòng)中的體會(huì)。

五課外實(shí)踐，比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多，有哪些方法可以證明。

第八課

觀察水

教學(xué)目標(biāo)

知道認(rèn)識(shí)物體可以用看聞嘗摸等方法，知道水是沒有顏色沒有氣味沒有味道，透

明的液體。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

選擇用具把水運(yùn)到1米或者更遠(yuǎn)處的空桶中。教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課

1教師出示裝有水的瓶子晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜出瓶里裝的是什么東西。

2學(xué)生猜測，讓學(xué)生說明根據(jù)。

3提問：如果四個(gè)杯子里面分別裝有牛奶白醋糖水和水，你有什么辦法找到水？

4.學(xué)生討論并動(dòng)手操作

5.學(xué)生匯報(bào)本組辦法 二觀察水描述水

1觀察水并操勞描述水

2學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)，看看哪組的方法多。

4.師生小結(jié)：水是沒有顏色沒有氣味沒有味道的。三認(rèn)識(shí)液體特征 四探究運(yùn)水的方法 五總結(jié)：

1.提問：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 2.學(xué)生回答

3.談話：希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

第九課 神奇的水

教學(xué)目標(biāo)

了解水的各種有趣現(xiàn)象----毛細(xì)溶解表面張力現(xiàn)象，水的壓力和浮力。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象溶解現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)水的表面張力 教學(xué)過程

一認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象

1談話：俗話說：人往高處走，水往低處流，現(xiàn)在我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水總是往低處流嗎？

2學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將紙巾下端浸入有顏色的水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。3提問：看到了什么現(xiàn)象？可能是什么原因使水從低處往高處流？ 4學(xué)生匯報(bào)交流

5教師小結(jié)，水沿著物體的空隙向上爬或者向四周散開的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。6學(xué)生討論并匯報(bào)：生活中見到過的類似現(xiàn)象。二認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象

1談話：小時(shí)候你們吃藥時(shí)，媽媽常常做一杯糖水給你喝，本來無色無味的水為什么會(huì)變得甜甜的？ 2學(xué)生匯報(bào)。

3小結(jié)，象糖這樣，在水里面慢慢消失而水變甜的現(xiàn)象叫做常溶解。三認(rèn)識(shí)水的表面張力 四認(rèn)識(shí)水的壓力和浮力 五全面總結(jié)水的性質(zhì) 六作業(yè)

把你們知道的水的神奇之處回去告訴家長。

第十課 地球上的水 教學(xué)目標(biāo)：

了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限；知道常用節(jié)水措施。教學(xué)重點(diǎn)：

淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺少水資源。教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課

談話：課前老師讓你們收集的地球上水分布的資料，誰能來匯報(bào)？ 二認(rèn)識(shí)水資源在地球上的分布

1除了我們說過的，你還知道哪些地方有水？

2出示38面地球上主要水資源圖片，讓學(xué)生給海洋涂上顏色。3學(xué)生涂色

4討論：涂完后你有什么感覺？ 三認(rèn)識(shí)淡水資源泉的匱乏

1地球上那么多的水，我們會(huì)缺水嗎？ 2學(xué)生討論 3配課件講解

4按教材36面要求

5交流：做了這個(gè)活動(dòng)你有什么感受？ 四了解水污染情況及處理方法 五進(jìn)行節(jié)約用水的教育

第十一課 常見材料 教學(xué)目標(biāo)：

意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)，知道材料有天然的也有人造的，意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究發(fā)明生產(chǎn)新材料。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分天然材料和人造材料 教學(xué)過程：

一研究教室里面的物品，認(rèn)識(shí)常見材料。

1同學(xué)們觀察一下我們教室里有哪些物品？它們又是由哪些材料制成的？ 2學(xué)生匯報(bào)研究成果 二給常見材料分類

1提問：我們認(rèn)識(shí)了這么多的常見材料，你能給它們進(jìn)行分類嗎？ 2學(xué)生討論，進(jìn)行分類。3學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。三研究自己身邊的物品

1大家穿的鞋子和其它生活物品，看看它們分別是由什么材料做成的？ 2學(xué)生研究自己身邊的物品，繼續(xù)填寫記錄表。3學(xué)生匯報(bào)研究成果。

4你知道人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來做這些物品？你知道這些材料是從哪里來的嗎？

四了解一些新型材料 五課后延伸

回家后觀察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？哪些是天然哪些是人工？

第十二課

紙

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究，知道紙的一般特性和常見用途。教學(xué)重點(diǎn)

了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。教學(xué)過程

一淡話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在日常生活中，很多時(shí)候都要用到紙！你們能舉些例子嗎? 為什么用不同的紙來做這些物品？ 二了解造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系

1自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛?？墒羌垙埌l(fā)明之前人們是用什么來書寫的？

2隨著用紙量的增加，會(huì)發(fā)生什么問題？ 3思考：我們該怎么辦？

三學(xué)生上網(wǎng)查詢資料求證，了解有關(guān)紙的各種知識(shí)。1我們的猜想可行嗎？怎么求證呢

2你們打算從哪些方面進(jìn)行研究呢？根據(jù)學(xué)生興趣成立課外活動(dòng)小組，并分組上網(wǎng)瀏覽求證。

3交流上網(wǎng)查詢收獲，對(duì)新型紙有哪些了解。四創(chuàng)意活動(dòng)：廢報(bào)紙的折紙剪紙撕紙 五課后延伸

第十三課

紡織材料

教學(xué)目標(biāo)

能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行研究。教學(xué)重點(diǎn)

了解一些紡織材料的性質(zhì)差異 教學(xué)難點(diǎn)

如何正確比較紡織材料的吸水性 教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)研究

讓學(xué)生談?wù)勛约汉蛬寢尦鏊劳鲑I衣服時(shí)所看到的衣料。二設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備探究

1出示一些服裝，讓大家看看最喜歡哪一件，為什么？ 2大家通過用手摸，看標(biāo)簽等方法了解這些衣服的特點(diǎn)。3小組內(nèi)討論 4學(xué)生匯報(bào)

5按紡織材料的不同給這些衣物分類 6歸納一般常見的四種材料 三分組選題，落實(shí)研究 四學(xué)以致用，促進(jìn)創(chuàng)造 五全課總結(jié)

第十四課 金屬

教學(xué)目標(biāo)

能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究，知道金屬的特點(diǎn)，了解常見金屬的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

探究金屬的共同特征 教學(xué)難點(diǎn)

探究金屬具有延展性，即能變形。教學(xué)過程 一引入 同學(xué)們，你們今天帶來了什么東西，可以給大家介紹一下嗎？這些物品是什么材料制成的？ 二新課

1老師出示研究材料及工具，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。

2下面我們一起來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)做完后大家可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的金屬的性質(zhì)。3交流：你們準(zhǔn)備怎么做實(shí)驗(yàn)？ 4分組實(shí)驗(yàn)

5學(xué)生分別取出鐵絲銅絲鋁絲做以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。A觀察各種實(shí)驗(yàn)用品的顏色狀態(tài)。

B用力試試是否可以彎曲折斷，用小刀割一下，用砂紙摩擦表面。

C把鋁勺子塑料勺子木筷放在熱水里通外國，過幾分鐘后摸摸，有什么感覺？ D把粗鋁絲放在鐵板或者水泥地上，用鐵錘輕輕敲打。

E實(shí)驗(yàn)之后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流收獲。F總結(jié)金屬的性質(zhì)。三課后拓展

了解金屬在生活中的應(yīng)用是同它的性質(zhì)和價(jià)格緊密聯(lián)系的。

第十五課塑料

教學(xué)目標(biāo)

能夠運(yùn)用多種感官將塑料和非塑料制品進(jìn)行比較，能概括塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

通過與其它材料的對(duì)比，了解塑料的特點(diǎn)。教學(xué)過程

一比較塑料制品與天然材料制品，概括塑料具有的優(yōu)點(diǎn)。1教師出示幾種不同材料的杯子讓學(xué)生自己選擇。2說說塑料杯子的優(yōu)點(diǎn)

3教師小結(jié)塑料物品的優(yōu)點(diǎn)。

二了解我們周圍有哪些物品是塑料制成的

1同學(xué)們，在我們的生活中哪個(gè)物品是塑料做成的呢？ 2學(xué)生匯報(bào)

3教師小結(jié)（略）

三辯證地認(rèn)識(shí)塑料，討論如何減少白色污染

利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源展示白色污染的嚴(yán)重危害 1占用土地 2威脅海洋環(huán)境 3影響生活環(huán)境

4討論匯報(bào)：你們家里一周要用多少只塑料口袋？你們家是怎么處理廢舊塑料制品的？

5討論如何減少白色污染？

第十六課盡可能多地提出問題

教學(xué)目標(biāo)

知道提出問題是人的天性，也是科學(xué)研究的起點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

在觀察懷疑制作過程中盡可能多提出問題 教學(xué)難點(diǎn)

在懷疑一些流行說法的過程是提出問題。教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡提出問題嗎？從小到大，你向大人提出過哪些問題？

二懂得怎么盡可能多地提出問題

1在學(xué)科學(xué)中，每個(gè)人都能提出問題?？墒怯械娜颂岢龊苌俚膯栴}，有的人提出很多問題。提出的問題越多，得到的收獲就越多。2學(xué)生討論交流，教師幫學(xué)生歸納問題來自哪些方面。3引導(dǎo)學(xué)生盡可能多提出問題，懂得怎么多提出問題。三回顧全課，概括要點(diǎn)

1提問：在這節(jié)課上，你知道了可以從哪些方面提出問題？

2課后大家可以用在課上學(xué)到的方法，就某一事情盡可能提出問題，以開拓自己的思維。

第十七課選擇能夠研究的問題

教學(xué)目標(biāo)

了解一些尋找問題答案的方法，知道如何選擇適合自己研究的問題。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)如何選擇適合研究的問題 教學(xué)難點(diǎn)

把暫時(shí)不能研究的問題轉(zhuǎn)化為目膠可研究的問題 教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提出問題，你能說說問題是從哪里來的嗎？ 二吹泡泡活動(dòng)

三啟發(fā)學(xué)生從自己是否能找到問題的答案來考慮如何挑選問題 1為了獲得這些問題答案，你會(huì)怎么做？ 2介紹查找資料的方法

3介紹通過觀察和實(shí)驗(yàn)自己找答案的方法 四教會(huì)學(xué)生選擇問題的方法

五指導(dǎo)學(xué)生開展選擇問題的實(shí)踐。

1了解了選擇問題的標(biāo)準(zhǔn)和方法，先讓我們來整理在吹泡泡活動(dòng)中提出的問題，看看在這些問題中哪些是可以研究的，你為什么覺得這些問題可以研究？ 2學(xué)生回答

3討論：對(duì)于我們目前還沒有辦法研究的以及找不到答案的問題，我們應(yīng)該怎么辦？

4學(xué)生討論交流。