第一篇：減法的初步認(rèn)識(shí)教案

《減法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王林花

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版第一冊(cè)教材第26—27頁及相關(guān)練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過操作、演示，知道減法的來源和含義，能正確讀出減法算式并知道減法算式各個(gè)數(shù)字表示的含義，并會(huì)利用5以內(nèi)數(shù)的分與合計(jì)算相關(guān)的減法算式。

2、初步體會(huì)生活中的實(shí)際問題要用減法來解決。

3、培養(yǎng)學(xué)生的看圖說圖意、動(dòng)手操作、語言表達(dá)能力。

4、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解減法的含義，知道從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法計(jì)算。教具、學(xué)具

第26頁的相關(guān)圖片及5根小棒。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣定標(biāo)

（一）激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，你還喜歡看馬戲嗎？看，馬戲團(tuán)里的小丑又來了。我們比一比看誰能拿到他手里的氣球？

1、復(fù)習(xí)2、3、4的組成：全班拍手讀。

用課件出示5以內(nèi)數(shù)的分與合，讓學(xué)生進(jìn)行搶答比賽。

2、開火車口算比賽，并說計(jì)算方法。

1+1=

2+2=

3+1=

1+2=

2+1= 1+3=

2+3=

3+2=

4+1=

1+4=

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：這節(jié)課我們就來利用5以內(nèi)數(shù)的分與合解決一些新的數(shù)學(xué)問題。

1、激趣導(dǎo)入

考考你的眼力：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)：老師左手2枝鉛筆，右手拿著3枝鉛筆，把他們合在一起，現(xiàn)在一共有幾支鉛筆？我們就可以用加法來計(jì)算，2+3=5(枝）?，F(xiàn)在老師拿出1枝鉛筆獎(jiǎng)給坐的最端正的同學(xué)，老師現(xiàn)在還有幾只鉛筆?(4枝）接下來看誰還能得到鉛筆的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)減法。請(qǐng)全班學(xué)生觀察： A、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。教師課件演示課本第26頁例題。通過課件演示，小丑手中飄走了一個(gè)氣球，學(xué)生認(rèn)真觀察。

教師提問：“你從這動(dòng)畫演示中解了什么數(shù)學(xué)信息？” 學(xué)生匯報(bào)：原來小丑手中有4個(gè)氣球，放走了1個(gè)。

:B、根據(jù)條件提出問題。教師：“說得很好，誰能根據(jù)這兩個(gè)條件提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？”

引導(dǎo)學(xué)生提出： 4個(gè)氣球，飄走了1個(gè)。還剩多少個(gè)氣球？誰還能像他這樣說一說？

教師板書。

教師：說說飄走了是什么意思？（少了一個(gè)）

教師指出：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用減法來計(jì)算。（板書課題）

C、學(xué)習(xí)擺圓片表示圖意。

我們用這4個(gè)圓片表示一共4個(gè)氣球（貼出），飛走了1個(gè)，就用虛線圈走一個(gè)（圈一圈），這樣我們就可以知道到還剩多少個(gè)了。

D、列式計(jì)算。

問：4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩多少個(gè)，怎樣列式計(jì)算？根據(jù)學(xué)生回答板書：

4—1=3

E、認(rèn)識(shí)“—”號(hào)和學(xué)習(xí)減法算式的讀法。

問：在這個(gè)算式中有一個(gè)新朋友，它叫什么名字呢？(減號(hào))

減號(hào)表示什么意思呢？（表示去掉的意思）

這個(gè)算式怎么讀??？（讀作4減1等于3）

全班齊讀兩遍。

F、教師：誰來說說，算式中的“4”“1”“3”分別表示什么？

師小結(jié)：從4里面去掉1個(gè)，求還剩下幾個(gè)？就是要從4里面減去1，用算式表示就是4－1＝3。剛才我們看到氣球飛起了，求還剩多少，用減法計(jì)算。

二、鞏固新知（完成課本第26頁“做一做”）

要求：看圖說圖意，理解減法算式的來源，感知減法的含義。

1、出示第一幅圖，師生共同解決問題。

這里一共有幾把鏟子?。啃∨笥涯米吡藥装?？還剩幾把？ 問：誰能把問題和條件連起來說一說?然后說出算式。板書：5—1=4 師：從5里面去掉1個(gè)，求還剩下幾個(gè)？就是要從5里面減去1，用算式表示就是5－1＝4。

2、出示第二幅圖，同桌互說圖意并列算式。問：這里一共有幾塊餅干？后來又怎樣了？ 先跟同桌說一說，再指名匯報(bào)，教師板書:4—2=2 師：從4里面去掉2個(gè)，求還剩下幾個(gè)？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。

3、出示第三幅圖，生自主看圖列算式并互相交流。

你們能看懂這兩幅畫嗎？自主列式并互相說一說。教師巡視指導(dǎo)。最后匯報(bào)：3只鶴飛走2只，就是從3里面去掉2只，要用減法計(jì)算，用“－”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。

教師板書算式：3—2=1。

引：在這幅圖中這個(gè)算式還可以表示什么？

從3里面去掉2，求還剩下幾個(gè)？就是要從3里面減去2，用算式表示就是3－2＝1。

小結(jié)：剛才我們看到：鏟子拿走了，餅干吃掉了，紙鶴飛走了，求還剩多少，都是用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

同學(xué)們能不能用我們剛才學(xué)到的知識(shí)去解決一些數(shù)學(xué)問題呢？ 1．?dāng)[一擺，算一算．（照算式擺小棒：邊擺邊說）

(1)擺3根小棒，拿走2根，還剩幾根？3－2=1．學(xué)生擺后投影演示。（邊擺邊說）

(2)

4-3

5-2

同桌合作，互相邊擺邊說。2．課本第27頁做一做紅花圖。

獨(dú)立看圖思考，自主完成，集體訂正。①說圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。

3、練習(xí)：

提問：我們不看圖，能求出2－1= 4－3= 3－2= 這幾道題的得數(shù)嗎？ 老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？師生共同研究：3-2=1的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生從多種計(jì)算方法中通過比較，發(fā)現(xiàn)利用數(shù)的分合來算減法的算法優(yōu)化性，從而掌握減法的計(jì)算方法。

4、計(jì)時(shí)賽。

老師看時(shí)間，全班比賽寫10道5以內(nèi)減法算式，指名報(bào)得數(shù)。

師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計(jì)算4－1時(shí)，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據(jù)數(shù)的分合來想得數(shù)．

5、選一個(gè)減法算式編數(shù)學(xué)小故事。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的初步認(rèn)識(shí)，知道從一個(gè)數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。認(rèn)識(shí)了減號(hào)，知道了虛線圈表示去掉。會(huì)讀減法算式。還學(xué)會(huì)用數(shù)的分合計(jì)算減法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)．課堂設(shè)計(jì)的安排是：

一、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師手拿鉛筆演示，目的是在新課前使學(xué)生對(duì)減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)．

二、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重，例1通過指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數(shù)都表示什么。同時(shí)在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時(shí)放手讓學(xué)生自己看圖、說圖意、列算式，說含義，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．練習(xí)重點(diǎn)滲透集合思想，知道虛線圈表示什么，三、鞏固練習(xí)主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學(xué)生對(duì)減法的含義有進(jìn)一步理解．

《減法的初步認(rèn)識(shí)》教后反思

莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué) 王林花

減法的初步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生初次接觸減法教學(xué)。屬于數(shù)于代數(shù)的教學(xué)范疇。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間很短，要學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念，有一定的難度。因此在教學(xué)中，我主要以創(chuàng)設(shè)情境，組織各種各樣的活動(dòng)開展教學(xué)。反思整節(jié)課，我認(rèn)識(shí)成功和遺憾并存： 成功之處：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿信心，充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：開課之初，我把鉛筆的獎(jiǎng)勵(lì)情境搬到課堂上，全班學(xué)生觀看完表演以后，再用自己的語言描述出看到的場(chǎng)景。這樣處理教材，學(xué)生們興趣盎然，課堂效果很好。

2、活動(dòng)形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，我用飽滿的熱情、生動(dòng)的語言、形象的活動(dòng)材料、富有趣味化的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過程始終寬松、愉快?；顒?dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境，我制作了教具紙鶴，讓學(xué)生表演情景劇，使課本上的主題圖生動(dòng)起來。有效的吸引了學(xué)生的投入學(xué)習(xí)中，初步建立減法的概念，活動(dòng)二：我拿出5枝鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)聽課認(rèn)真的學(xué)生。借獎(jiǎng)勵(lì)之機(jī)，我把鉛筆一枝一枝的發(fā)放出去，激發(fā)學(xué)生編寫出一個(gè)一個(gè)的減法算式，鞏固減法的意義?；顒?dòng)三：學(xué)習(xí)完例一，我放手讓學(xué)生自學(xué)例二，然后匯報(bào)自學(xué)的心得。我在黑板上利用簡(jiǎn)筆畫再現(xiàn)例二，形象的繪畫吸引了學(xué)生的目光?；顒?dòng)四：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，讓全體學(xué)生聽要求擺學(xué)具，學(xué)生的動(dòng)手熱情很高?；顒?dòng)五：在整節(jié)課最后，讓學(xué)生自編應(yīng)用題，充分理解減法的意義。整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿，學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步豐富了減法的概念，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在具體的情境中理解了數(shù)學(xué)概念，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

不足之處：

1、缺乏系統(tǒng)性總結(jié)，缺乏點(diǎn)睛之筆。在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之后，雖然依據(jù)情境把完整的減法概念編成了“數(shù)學(xué)小故事”，但總結(jié)時(shí)沒有離開情境圖抽象出理論性的語言，所以學(xué)生雖然從活動(dòng)中理解了減法，會(huì)讀，會(huì)計(jì)算，會(huì)編寫應(yīng)用題。但不會(huì)用減法的含義說算理。所以，我詢問學(xué)生，什么情況下使用減法時(shí)候，并讓學(xué)生舉例說明的時(shí)候，學(xué)生有些茫然，課堂一時(shí)之間有些冷場(chǎng)。我不得不重新引導(dǎo)解釋一遍。學(xué)生們才理解我的意思，重新投入學(xué)習(xí)中。這樣，使學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)沒有上升到理性的高度，是這節(jié)課的遺憾。

2、教學(xué)細(xì)節(jié)方面處理不夠準(zhǔn)確。

在課堂教學(xué)中，學(xué)具的處理不到位，當(dāng)學(xué)生擺完小棒后，應(yīng)讓學(xué)生把小棒放在文具盒里，讓孩子拿不到，而不是讓孩子把小棒放在文具盒的旁邊，讓個(gè)別孩子忍不住把玩小棒。

第二篇：認(rèn)識(shí)減法教案

第三單元 加與減

（一）第2節(jié) 認(rèn)識(shí)減法 【第一課時(shí)】還剩下多少

一、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。

2．在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。

3．能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)減法的問題。

4、繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷減法算式的抽象過程，會(huì)用減法解決還剩多少的簡(jiǎn)單問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

提出簡(jiǎn)單的減法問題。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備 課件。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

請(qǐng)你伸出手指，使得你們伸出的手指和老師伸出的手指合起來是4個(gè)。（或5個(gè)）

師生互動(dòng)做4—5次。

（二）探究新知 1.看圖編故事

你能看圖后講個(gè)小故事嗎？

2.提出數(shù)學(xué)問題

⑴從故事中提取數(shù)學(xué)信息

提問：從剛才的故事當(dāng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

小結(jié)：我們能從剛才的故事中找到三個(gè)數(shù)學(xué)信息：樹上原有5個(gè)蘋果，掉下來2個(gè)，現(xiàn)在樹上還剩下3個(gè)蘋果。

⑵提出數(shù)學(xué)問題

提問：根據(jù)剛才的三個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能從中選用兩個(gè)，提出數(shù)學(xué)問題嗎？

小結(jié)：樹上原來有5個(gè)蘋果，掉下來2個(gè)，還剩多少個(gè)蘋果？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？這節(jié)課我們就一起來研究我們遇到的這類數(shù)學(xué)問題。（板書課題：還剩下多少）

3.理解減法的含義，解決問題 ⑴初步解決問題

提問：你是怎么知道還剩下多少個(gè)的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種不同的思路：

第一種思路：數(shù)一數(shù)樹上的蘋果數(shù)：1,2,3.第二種思路：列減法算式解決：5-2=3 小結(jié)：剛才同學(xué)們有兩種不同的方法，都可以解決這類問題。有同學(xué)已經(jīng)用到了減法算式，接下來我們一起研究減法。

⑵進(jìn)一步感知減法意義

提問：你能講講這幅圖的意思嗎？

提問：要知道還剩下多少塊，你能解決嗎？你都有哪些方法？ 學(xué)生可能數(shù)一數(shù)、畫圖或者列算式。提問：你能看懂下面這幅嗎？讓學(xué)生解釋步驟，說說每一步什么意思并指出劃掉和沒劃掉的圈的含義？

小結(jié)：我們用5個(gè)圓表示原有的5塊奶酪，劃掉2個(gè)圓表示小老鼠拿走了2塊，剩下的3個(gè)圓表示還剩下的奶酪數(shù)。我們也可以用5-2=3來表示。

⑶認(rèn)識(shí)減法算式，理解減法意義 我們一起看剛才的兩個(gè)例子，還剩幾個(gè)蘋果和還剩幾塊奶酪都可以列5-2=3這個(gè)算式來解答。

提問：你能說說算式中5,2,3各表示什么意思嗎？ 介紹算式中運(yùn)算符號(hào)的名稱，以及算式的名稱、讀法。

提問：為什么這兩個(gè)問題都可以列5-2=3？

小結(jié)：都是從5個(gè)里面去掉（減去或者拿走）2個(gè)，還剩3個(gè)。

⑷找生活原型，體會(huì)減法意義。

提問：你知道5-2=3還可以解決生活中的什么問題嗎？ 小結(jié)：5-2=3能解決很多生活中的問題。同學(xué)們回家可以找找哪些問題可用5-2=3來解決。

（三）鞏固練習(xí)

（1）p27畫一畫，算一算，說說算式各部分含義。

學(xué)生說想法，并交流不同的畫法和填法，只要畫的和填的一致就可以。(2)p28練一練第一題：看圖列算式，解釋算式各部分含義。

（四）小結(jié)

今天我們通過觀察、操作等活動(dòng)初步感知了減法的意義，知道了從一個(gè)整體中拿走一部分，求剩余的部分可以用減法來計(jì)算，并了解了減法算式中各部分的名稱。

第三篇：減法的初步認(rèn)識(shí)--教學(xué)設(shè)計(jì)

減法的初步認(rèn)識(shí)

----湯金蓮

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)5以內(nèi)的減法。教學(xué)目的：

1．通過活動(dòng)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。2．在具體的情境和游戲活動(dòng)中，體會(huì)減法的含義。3．培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語言的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解、體會(huì)減法的含義。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問題。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，磁性小棒5根。學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題 1．口算（開火車），用卡片。

師：小小火車開起來，請(qǐng)你開到我這兒來。

（小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。）生答。

2．說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？生答。

（小朋友們個(gè)個(gè)都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們?cè)僖黄鸾涣饔懻摗?/p>

3．出示小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）

師：對(duì)，這些小星星獎(jiǎng)?wù)乱?jiǎng)給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎(jiǎng)勵(lì)給提出問題最多的小博士、獎(jiǎng)勵(lì)給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．出示紙鶴圖。（課件）（1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們?cè)賮砜匆槐椋?/p>

（2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范，我看到三個(gè)小朋友在玩三個(gè)紙鶴，最后一個(gè)小朋友 拿走了一個(gè)紙鶴。你看到的是不是這樣的？）

（3）請(qǐng)交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。（4）全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學(xué)聽聽？（5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（6）一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示，拿走1只用數(shù)字幾來表示？（師板書3 1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個(gè)符號(hào)來表示（在3與1的中間寫上減號(hào)）（師：指著“－”這個(gè)符號(hào)是減號(hào)，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號(hào)”，這個(gè)式子讀作3減1。）

（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰會(huì)讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀兩次。）（8）在這個(gè)算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰來說一說？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)紙鶴？還表示3個(gè)小朋友在一起玩，走了一個(gè)，還剩幾個(gè)小朋友？）

（9）小結(jié)：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。誰是認(rèn)真聽講的小白鴿呢？好，我們?cè)賮砜聪旅孢@幅圖。

2．出示氣球圖。

（1）誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個(gè)小朋友拿了4個(gè)氣球，放飛了2個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？）

（2）根據(jù)畫面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計(jì)算，為什么？（3）你能像剛才那樣用一個(gè)式子來表示嗎？（4－2＝2）（4）4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說？

（5）請(qǐng)小朋友們來評(píng)一評(píng)，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋友鼓勵(lì)一下，在回答問題時(shí)，聲音要響亮，要說得流利、連貫和完整，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。?/p>

師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿？ 3．小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來計(jì)算的？（師：對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個(gè)算式都是減法算式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋碜x一讀這兩個(gè)式子。）

三、操作、交流學(xué)習(xí)

1．請(qǐng)小朋友們看老師這兒，我先擺2個(gè)小圓片，然后拿走1個(gè)，誰能根據(jù)老師的操作說一個(gè)減法算式？（說得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)發(fā)言星。）

2．學(xué)生操作：一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具，一個(gè)同學(xué)說算式，然后交換過來?？茨男┩瑢W(xué)合作得最好，能得到今天的合作星。

3．小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計(jì)算。

四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用

師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計(jì)算的，說一說好嗎？ 小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們認(rèn)為自己棒不棒？夸夸我們自己。

師：你認(rèn)為我們這節(jié)課誰學(xué)得最認(rèn)真，誰發(fā)言最積極，誰最會(huì)傾聽別人的發(fā)言？

五、總結(jié)回顧

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題好嗎？

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 減法的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版

減法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的意義。2.認(rèn)識(shí)減號(hào)“-”，會(huì)讀、寫減法算式，正確進(jìn)行減法計(jì)算。3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解減法的意義，會(huì)計(jì)算減法。教學(xué)難點(diǎn)： 正確確定被減數(shù)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示：

學(xué)生填空，說數(shù)的分解。

問：你能根據(jù)2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？ 學(xué)生說算式，老師板書：1+1=2 2+1=3 問：2+1=3表示什么意思？

師：除了加法以外，你還知道有什么算法？ 生：減法、乘法、除法。

師：今天我們就一起來研究減法好不好？ 板書課題：減法的初步認(rèn)識(shí)

二、學(xué)習(xí)新知

1.調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：有關(guān)減法的知識(shí)，你們都知道些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進(jìn)行交流，可以嗎？學(xué)習(xí)減法首先就要認(rèn)識(shí)一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對(duì)，它就是減號(hào)，減號(hào)表示去掉的意思。有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法。2.建立減法概念 出示課件7 師：這個(gè)小女孩兒手里拿著幾個(gè)氣球？ 繼續(xù)出示課件7 問：她不小心，怎么樣了？ 生：飛走了1個(gè)。問：還剩幾個(gè)？

師：小女孩兒原來有兩個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)？你知道用什么方法計(jì)算嗎？對(duì)！要用減法。

邊演示邊講解邊板書：原來有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，就是從2個(gè)里面去掉1個(gè)，應(yīng)該用“2-1”。問：2表示什么？

師：是從總數(shù)2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號(hào)的前面。問：2個(gè)氣球，飛走1個(gè)，還剩幾個(gè)？ 生：還剩1個(gè)。

師：所以2減1就等于1（板書：=1）。問：誰會(huì)讀這個(gè)算式？ 學(xué)生試讀。

問：“2-1=1” 這個(gè)算式表示什么意思？

生：表示從總數(shù)2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1。2表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？得數(shù)1表示什么？ 3.進(jìn)一步理解減法（1）繼續(xù)演示課件7 師：一共有幾只小雞？

邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思。問：求“還剩幾只”用什么方法計(jì)算？為什么用減法？ 誰會(huì)列算式？ 板書：3-1=2 問：3表示什么？1和2呢？ 這個(gè)算式表示什么意思？（2）繼續(xù)演示課件7 師：請(qǐng)你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計(jì)算。問：你是怎么想的？ 4.擺一擺、說一說

擺3個(gè)圓片，去掉2個(gè)，還剩1個(gè)，3-2=1。擺3個(gè)圓片，去掉1個(gè)，還剩2個(gè)，3-1=2。5.總結(jié)算法 師：如果不擺學(xué)具、不看圖，怎樣想減法的得數(shù)？

3-2=□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3-2=1。

三、鞏固練習(xí)

1.看圖說圖意，然后列式計(jì)算。學(xué)生完成第12頁的第4題。問：為什么用減法？你是怎么想的？ 2.直接寫得數(shù)

2-1=□ 3-1=□ 3-2=□ 3.游戲：摘蘋果

一棵蘋果樹上，結(jié)滿蘋果，每個(gè)蘋果上面都有一道算式： 1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2= 果樹下面是標(biāo)有數(shù)字的筐，數(shù)字有：1、2、3。學(xué)生摘下蘋果要放到相應(yīng)的筐里。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎么計(jì)算減法的得數(shù)？ 老師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問題。

第五篇：《減法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì)

《減法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）

【教學(xué)內(nèi)容】：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5—6題?！窘虒W(xué)要求】：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：知道減法的含義 【教學(xué)準(zhǔn)備】：師：課件、實(shí)物投影儀。

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)。（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）。2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。（板書：—）

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？（板書：3）拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。（板書：3-1=）

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。（然后全班齊讀算式）

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì)

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意。（2）根據(jù)圖意列算式。

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）。A：教師先分步驟講解第1幅圖。

（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？（板書：3）（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

（板書：3—2=1）

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意。

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：練習(xí)課（第28頁的第7—11題）【教學(xué)要求】：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)重、難點(diǎn)】：5以內(nèi)的加減法 【教學(xué)準(zhǔn)備】：小卡片 【教學(xué)過程】：

一、基本訓(xùn)練

１、按數(shù)的順序填數(shù)（學(xué)生口答）。（）3 4（）；（）（）1；

（）（）3（）（）。２、數(shù)的組成

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□／ ＼

／ ＼

／ ＼

／ ＼ 2 □

□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。3）全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖（教學(xué)方法同上）

2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事。1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。第28頁的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得100分。1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

（編輯整理 黃宇芬）