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      教案  《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 19:19:02下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教案  《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教案  《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      
	
      

      第一篇：教案  《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      

      教案
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      高密市開發(fā)區(qū)小學(xué)
      儀靜波 教材分析：
      《平移與旋轉(zhuǎn)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。它把學(xué)生日常生活中常見的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，從運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)空間和圖形。從數(shù)學(xué)意義上講，它還是一種基本的圖形變換，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中也看到平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，這方面的內(nèi)容學(xué)生很感興趣。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。能在方格紙上確定一個(gè)簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。
      2、通過實(shí)際操作演示，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、合作等多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主探究的情境中初步形成空間觀念。
      3、了解平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，感知數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：使學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，會(huì)直觀的區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
      2、難點(diǎn)：能在方格紙上確定出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察導(dǎo)入
      1、老師做動(dòng)作（推拉窗、掃地、關(guān)門，玩風(fēng)車），學(xué)生思考：這些物體的
      運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？（學(xué)生看后回答）
      2、你能把這些物體的運(yùn)動(dòng)方式分為幾類）為什么這樣分？（學(xué)生回答）
      3、小結(jié)：像推拉窗、電梯，防盜門這些物體是直著運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)方式叫做平移。像風(fēng)車、鐘表指針這些物體是轉(zhuǎn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的——平移與旋轉(zhuǎn)。（板書課題）二合作探究，學(xué)習(xí)新知
      1、觀察發(fā)現(xiàn)，初步感知
      （1）觀看課本41頁主題圖：這里面物體的運(yùn)動(dòng)那些事平移的，那些事旋轉(zhuǎn)的？
      （2）學(xué)生觀后回答。
      （3）說一說生活中見到的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（指名回答）
      同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步了解了什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)。接下來我們來探討一下：做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的物體，在運(yùn)動(dòng)過程中方向是怎樣的，在運(yùn)動(dòng)時(shí)什么變了，什么沒變。
      2、自主探究，總結(jié)方法（1）平移和旋轉(zhuǎn)的方向
      a、小游戲：老師說口令，大家做動(dòng)作。（利用學(xué)具做平移動(dòng)作。如：向上平移）
      b、通過剛才的游戲，同學(xué)們想一想，平移物體可以向那些方向運(yùn)動(dòng)？平移時(shí)物體沿什么方向運(yùn)動(dòng)？（指名回答）
      c、通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)變的是什么？不變的是什么？（小組討論）
      匯報(bào)討論結(jié)果
      d、讓一名學(xué)生做旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（指名回答旋轉(zhuǎn)的方向，特點(diǎn)和變化情況）
      小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的討論研究，我們已經(jīng)知道了做平移運(yùn)動(dòng)的物體可以向上下、左右、前后作直線運(yùn)動(dòng)，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的物體可以沿順時(shí)針或逆時(shí)針方向運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)過程中變的是物體的位置，不變的是物體的大小和形狀。
      同學(xué)們，我了解了平移和旋轉(zhuǎn)的方向、特點(diǎn)以及變化情況。那么，平移的位置動(dòng)了多少？怎樣來確定呢？這是我們要研究的第三哥問題。（2）平移的距離
      剛才我學(xué)學(xué)習(xí)了物體的平移現(xiàn)象，那么圖形的平移又是怎么會(huì)是呢？我們先來看一個(gè)小故事。a、評(píng)評(píng)理（小黑板出示圖）
      師講:辣椒寶寶和茄子寶寶同坐一輛滑板車，茄子寶寶坐在車頭，辣椒寶寶坐在車尾?；艘欢尉嚯x，他們吵了起來。辣椒寶寶和茄子寶寶都說自己滑的遠(yuǎn)。同學(xué)們給他們?cè)u(píng)評(píng)理，到底誰滑的遠(yuǎn)？ b、小組討論匯報(bào)
      小結(jié)：剛才的故事讓我們發(fā)現(xiàn)：查找一個(gè)圖形的平移過程，只要觀察該圖形上的任意一點(diǎn)的平移過程就行了，在這個(gè)圖形上的任意一點(diǎn)移動(dòng)的距離同樣遠(yuǎn)。
      3、剛才我們學(xué)會(huì)了怎樣看一個(gè)物體平移的距離，我們來做幾道題，看誰學(xué)得好。
      （1)（小黑板出示）把三角形向左平移3格。
      這個(gè)三角形大致移到什么地方？具體位置怎樣確定呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕豢梢韵嗷ソ涣鳌?/p>
      (2)（出示課件）數(shù)一數(shù)，填一填。三角形分別向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格？
      （指名回答并到小黑板上指著數(shù)一數(shù)，其他看）
      三、拓展聯(lián)系，鞏固提高
      1、(小黑板出示）誰說的對(duì)？為什么？
      2、課本43頁自主練習(xí)1、2、3題。
      四、課堂小結(jié)
      同學(xué)們，隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課就要結(jié)束了。這節(jié)課你學(xué)到了什么？誰來說一說？
      板書設(shè)計(jì)：
      平移與旋轉(zhuǎn)
      變
      不變
      方向
      平移： 推拉窗
      拖地
      直線運(yùn)動(dòng)
      位置
      大小
      形狀
      旋轉(zhuǎn)： 風(fēng)車
      鐘表針
      曲線運(yùn)動(dòng)
      第二篇：平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
      平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過觀察生活圖片，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡單圖形平移。
      2、在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)展空間觀念。
      3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的世界，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的學(xué)習(xí)情感。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：能將一個(gè)圖形沿水平方向和垂直方向進(jìn)行平移。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入
      播放課件，演示火車、電梯、纜車、風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺擺動(dòng)的動(dòng)畫。
      師：這幾種物體的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？它們分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)大家用手勢比劃。你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式分類嗎？先在小組里商量商量吧，你是怎么分的？為什么要這么分？
      學(xué)生說分類的方法
      師：像上面這三種（火車、電梯、纜車）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移；而像（風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。
      平移和旋轉(zhuǎn)是物體的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式，生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的，你還見到過那些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？學(xué)生舉例說明。
      師：今天我們就一起來研究“平移”和“旋轉(zhuǎn)”。
      二、新知探索
      1、觀察討論，感知平移的距離。
      師：出示小兔搬家圖，看這三只小兔正忙著搬家呢，出示簡化的格子圖，瞧，小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（平移）向哪個(gè)方向平移的？（右邊）
      小兔子們覺得累了就停下來休息。（出示3段錄音）
      第一只小兔說：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！?/p>
      第二只小兔說：“不對(duì)，向右平移了5格?！?/p>
      第三只小兔說；“你們說的都不對(duì)，我們的房子向右平移了7格。”
      師：你們同意哪種說法？在小組里說說。
      學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過程。）
      2、動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
      師：請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙（例圖），在左邊的圖上找到一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，說說它向右平移了幾個(gè)。
      師：你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？
      指名學(xué)生回答
      師：還有誰和他選的不一樣？你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
      我們?cè)賮砜纯?，小房子到底向右平移了幾格？（小房子整體動(dòng)態(tài)演示）
      師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)并板書。
      3、師：把書翻到第24頁，看看金魚圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格？請(qǐng)仔細(xì)觀察后完成書上的填空然后相互交流。
      4、師：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒有變？學(xué)生發(fā)表意見。
      根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀都是不變的。
      5、看圖填一填，完成“想想做做”第4題。
      三、鞏固練習(xí)
      1、做書上25頁的“試一試”。
      你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？
      （1）先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。
      （2）相互交流方法。可能是：
      a)先把三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向右平移6格，再根據(jù)三角形中另外兩點(diǎn)與這點(diǎn)的關(guān)系，畫出三角形。
      b)把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，然后把三個(gè)點(diǎn)連起來。
      （3）小結(jié)：同學(xué)們的方法都很好，實(shí)際他們的意思是一樣的，都是先吧三角形的三個(gè)頂點(diǎn)向右平移6格，然后再把三個(gè)點(diǎn)連起來。
      第三篇：《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第30——31頁的例題3和例題4。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。
      3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。
      4、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
      教學(xué)重點(diǎn)；
      初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。
      教法設(shè)計(jì)：
      實(shí)踐操作法
      學(xué)法設(shè)計(jì)：
      合作交流法 討論探究法
      教具準(zhǔn)備：
      課件、學(xué)具
      教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入。
      今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁的彩圖）
      二、新授課。
      1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      （1）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
      （2）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類？怎么分的？
      （3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
      2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
      （1）說一說分類的理由。
      A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的`索道滑行、火箭升空等物
      體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？（平移）
      B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）
      （2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。
      （3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
      小結(jié)：通過觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
      三、課堂檢測。.
      1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P34頁第7題）
      2、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）
      （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
      （2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？
      （3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
      （4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
      （5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
      （6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？
      （7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P33頁第4題）
      全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？
      四、課后活動(dòng).
      應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
      作業(yè)布置：
      練習(xí)七的1、2題。
      板書設(shè)計(jì)：
      平移和旋轉(zhuǎn)
      生活中的平移：電梯 升國旗 拉抽屜
      生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車 摩天輪 方向盤
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
      一、教材分析：
      “平移和旋轉(zhuǎn)”在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。
      本課安排的內(nèi)容主要有五個(gè)方面：一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。教材中呈現(xiàn)的纜車滑行、國旗徐徐上升、直升飛機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等，都是學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料，通過這些材料的觀察，讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。二是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn)，判斷日常生活中物體運(yùn)動(dòng)的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并自己說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例，通過這些活動(dòng)體會(huì)到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的普遍性。三是能用形象的手勢表示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。這實(shí)際是讓學(xué)生通過形體語言來加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征的理解。四是讓學(xué)生通過觀察方格紙上圖形的平移，以及畫簡單圖形的平移，來感受平移的幾何特征。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念，因此，教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于旋轉(zhuǎn)的知識(shí)只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可；對(duì)于平移的知識(shí)，除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外，要能在方格紙上確定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)去設(shè)計(jì)一幅美麗圖案，使學(xué)生體會(huì)到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到，從而形成以簡馭繁的思想。
      二、學(xué)生分析
      在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了前后、上下、左右方位順序認(rèn)識(shí)了一些簡單的平面圖形，學(xué)會(huì)了一些簡單的分類，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn)，因此認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個(gè)概念。對(duì)于平移了多少格，學(xué)生可能會(huì)遇到數(shù)的方法不正確導(dǎo)致格子數(shù)的不準(zhǔn)確，畫的時(shí)候不知從哪里著手。
      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會(huì)區(qū)分這兩種現(xiàn)象。
      2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出簡單的圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、下）方向平移后的圖形。培養(yǎng)空間觀念。
      3、了解可以用圖形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系；感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
      四、教具準(zhǔn)備：
      有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的多媒體課件
      五、教學(xué)過程
      （一）構(gòu)建平移轉(zhuǎn)概念
      1、談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？游樂園里好玩的東西可多啦！今天我們一起去游樂園看看吧！
      （課件出示：高空纜車、碰碰車、摩天輪、游船、旋轉(zhuǎn)木馬）
      師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢比劃比劃。
      學(xué)生匯報(bào)后，師提問：這些游戲的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類？小組活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。
      小組匯報(bào)
      生：摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬是一類；纜車、碰碰車、小游船是一類。
      2、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念
      師：說一說分類的理由。
      生：高空纜車、碰碰車、小游船它們都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)把它們分為一類；摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類。
      師小結(jié)：我們把纜車，碰碰車，游船這些物體所做的直線運(yùn)動(dòng)叫平移。把旋轉(zhuǎn)木馬，摩天輪這樣圍著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（板書：平移和旋轉(zhuǎn)）
      學(xué)生齊讀課題
      （二）動(dòng)手操作，體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
      1、手操作
      師：知道了平移與旋轉(zhuǎn)，讓我們閉上眼睛想一想，到底什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？
      自己做一些動(dòng)作表示出平移與旋轉(zhuǎn)。
      要求：先在小組內(nèi)表演，比一比，誰做的動(dòng)作最有創(chuàng)意，和別人做的不一樣。
      學(xué)生活動(dòng)。然后讓一個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生判斷屬于什么現(xiàn)象。
      （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)，如：用身邊的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用自己的身子試著做一做平移、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、相互競爭中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。）
      2、體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
      師：在日常生活中你還見到過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移的？哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的？（學(xué)生說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.推拉窗戶、拉拉索、滑滑梯、射箭、運(yùn)動(dòng)中的.汽車等都是平移，飛機(jī)的螺旋槳、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn)。
      當(dāng)學(xué)生提到汽車時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)汽車行駛在筆直的公路上，整個(gè)車身是在做平移，而車輪是在做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。）
      師：老師這里有一組物體運(yùn)的動(dòng)畫，你能說說它的運(yùn)動(dòng)是平移的還是旋轉(zhuǎn)的嗎？（多媒體出示：國旗，水籠頭，轉(zhuǎn)盤，開窗戶，電梯）
      說一說：下列圖片中物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“-”，物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的畫“”
      3、做一做，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)概念內(nèi)涵的理解。
      （1）取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)。
      （2）你還能用這顆紐扣作平移嗎？
      四、觀察操作，研究平移距離（6分鐘）
      （1）移一移，說一說。
      向下平移格向平移格向平移格
      請(qǐng)學(xué)生用一枝鉛筆，把它的筆尖放在三角形原來位置的某個(gè)頂點(diǎn)上，再根據(jù)三角形平移的方向和位置移動(dòng)筆尖，觀察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格。
      （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到：觀察一個(gè)圖形的平移過程，只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。）
      (2)填一填（獨(dú)立完成、交流方法）
      蠟燭向右平移了格小魚向平移了格
      (3)畫一畫
      小組討論：怎樣能又快又準(zhǔn)確的畫出平移后的圖形？
      引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡單圖形若干特征點(diǎn)平移后位置就能準(zhǔn)確畫出圖
      五、感悟總結(jié)
      孩子們，伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，請(qǐng)大家回顧一下，你有哪些收獲？誰能用自己的話說一說怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移，怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)呢？
      六、課外延伸
      孩子們，課后請(qǐng)你們用心的觀察，把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說給大家聽，好嗎？
      （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做個(gè)生活有心人。）
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第41～43頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
      2、會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確判斷圖形的這兩種變換。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。
      教具準(zhǔn)備：
      課件、學(xué)具。
      教學(xué)過程：
      一、談話引入。談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      師：你們喜歡去游樂園嗎？今天我們一起游樂園去看看吧！
      （課件出示：高空纜車、碰碰車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬）
      師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢比劃比劃。
      1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      （1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？
      （2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
      （3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？
      （4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
      二、講授新課
      1、生活中的平移。
      平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。明明想問問你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象？”）先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。
      說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的.上升、下降，都是沿著（一條直線移動(dòng)）就是（平移）。“只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。
      你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒??！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？
      如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請(qǐng)我們呢?。斅敚骸靶∨笥眩靵硪埔瓶?！”）
      2、將圖形進(jìn)行平移。
      1、移一移。每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移。
      2、教學(xué)例題。出示下圖：問：在方格紙上的“小房子”向哪個(gè)方向平移了幾格？學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？
      小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。
      3、想想做做4學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
      4、教學(xué)“試一試”問：如果在方格紙上把“小房子”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？
      3、生活中的旋轉(zhuǎn)
      你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
      旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）
      像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說。）
      三、課堂練習(xí)
      1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）
      2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      3、獨(dú)立完成練習(xí)十的1、2題。
      四、課堂總結(jié)
      你能用自己的話說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
      2、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
      3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      平移具體方法的指導(dǎo)。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入
      師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會(huì)大家在看小魚的時(shí)候，要用你們的手指和小魚一起動(dòng)起來好嗎？（出示課件）
      師：請(qǐng)用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動(dòng)的？
      生：（用手指做直線運(yùn)動(dòng)）
      師：對(duì)，像剛才小魚沿直線的運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做平移。（板書：平移）
      師：請(qǐng)大家再來看看這些可愛的小魚，它們要為我們跳舞啦！請(qǐng)你用手指繼續(xù)和小魚動(dòng)起來吧！（課件演示）
      師：誰能再用手勢做出剛才小魚運(yùn)動(dòng)的方式？
      生：（用手指做畫圓周運(yùn)動(dòng)）
      師：對(duì)，像剛才小魚做的圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）
      師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識(shí)。
      二、講授新知
      1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
      師：在我們生活中，許多事物都處在運(yùn)動(dòng)之中。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎？看大屏，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。大家先思考一下。（課件演示）。
      師：（指名匯報(bào)）請(qǐng)你要說清楚：××的運(yùn)動(dòng)是平移（或旋轉(zhuǎn)）。
      師：大家不僅判斷的正確，而且回答問題聲音洪亮，不錯(cuò)。
      2、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
      除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（先和同桌說一說，看誰找到的多）
      師：你們真是了不起，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個(gè)你們沒有想到。
      3、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作
      師：同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請(qǐng)大家起立，先向左平移一步，向右平移一步，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈。
      三、觀察操作，研究平移距離
      師：看到大家一會(huì)兒平移一會(huì)兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動(dòng)起來了，你知道它們做的什么運(yùn)動(dòng)？（平移）
      看它給我們還提出了問題？你知道該怎么回答嗎？
      師：虛線表示什么？實(shí)線表示什么？
      生：虛線表示原來小魚的位置，實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置。
      師：你們是怎么確定小魚移動(dòng)了幾個(gè)格子呢？說說你的好辦法？
      生：我是確定一個(gè)點(diǎn)，我是確定一條邊。
      師：誰能具體說說你是如何確定點(diǎn)和邊的？
      師：你們真有辦法，都是聰明的孩子，像大家剛才說的點(diǎn)和邊，我們把它們叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊。（板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)邊。
      全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便。
      四、欣賞拓展
      平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式，看誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
      同學(xué)們，你能開動(dòng)腦筋運(yùn)用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎？下節(jié)課我們一起來設(shè)計(jì)美麗的圖案。
      《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思
      本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的'教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
      一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)門、伸縮門等，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過程，再通過交流對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。這是認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊。但是在表述現(xiàn)象時(shí)還是不清楚。
      二、活動(dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式，巧妙突破平移距離的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，在活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、探索。在整個(gè)教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽創(chuàng)新。平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn)，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測、交流，充分展示學(xué)生的思維過程。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！睂?duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng)。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格。當(dāng)然也有許多的不足之處，課堂練習(xí)鞏固較少，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等。為平移距離的方法打下基礎(chǔ)，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個(gè)方向平移了幾格時(shí)，學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個(gè)物體平移了幾格，就只要數(shù)其中的一個(gè)部分平移了幾格就可以了。
      三、最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。不足之處，在于對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo)，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時(shí)捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)都有待提高。
      總之，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性，實(shí)踐性。
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合生活實(shí)例，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。
      2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征
      3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力，在解決實(shí)際問題中使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實(shí)質(zhì)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      教學(xué)課件，學(xué)具
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      （玩兒華容道的游戲和欣賞陀螺旋轉(zhuǎn)的'視頻）
      師：華容道通過三國時(shí)期故事演變而來的一種益智類游戲，你還記得怎么玩嗎？誰愿意來試試看？（上下移動(dòng)，左右移動(dòng)）
      ——————平移板書
      師：請(qǐng)大家回顧欣賞一段視頻，玩華容時(shí)我們所看到的是平移現(xiàn)象，陀螺的運(yùn)動(dòng)方式就是旋轉(zhuǎn)、（板書）
      二、講授新課
      1、分一分
      師：（出示六幅圖）老師把生活中這樣的場景錄了下來，大家一起來看看，可以用手動(dòng)作比劃一下、
      師：接下來，請(qǐng)6名小朋友到黑板前，選擇一個(gè)你喜歡的，先用動(dòng)作進(jìn)行表演再將它把所選項(xiàng)目的圖片貼在黑板上、
      師：為什么會(huì)把升國旗、推窗戶、推箱子分到平移，到底什么才是平移？
      小結(jié)；物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移。
      2我說你做
      師：（貼圖）請(qǐng)生移動(dòng)，老師說口令向上平移……生接著說指令：向左平移。向右平移。向左上怎么移？移動(dòng)的時(shí)候注意什么？
      （在平移過程中，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。完成表格）
      總結(jié)：通過我們的感受、體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。
      3、做一做
      做一個(gè)平移的動(dòng)作：生自己做并展示
      4、說一說
      生活中你還見到過那些平移現(xiàn)象？
      （請(qǐng)生走過來這就是平移運(yùn)動(dòng)，回座位）
      平移現(xiàn)象在生活中隨處可見，就拿回座位這么簡單平常的事兒，沒有這兩種運(yùn)動(dòng)方式的，連回座位都成了難事兒。
      5、探索發(fā)現(xiàn)
      關(guān)于旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，你能不能從這幾個(gè)方面著手觀察分析總結(jié)一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)？完成表格
      （同座合作討論匯報(bào)兩組）特別是方向變化孩子說說怎么發(fā)現(xiàn)的？
      小結(jié)：物體繞著某個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。
      6、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的地方？
      7、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      8、收獲這節(jié)課你收獲了什么？
      三、課時(shí)小結(jié)
      通過我們的感受、體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。物體繞著某個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。
      四、課堂練習(xí)
      練習(xí)：1、書28頁1、2、
      2擺一擺、說一說、畫一畫
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
      教學(xué)目標(biāo)：
      1結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
      2.能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。
      3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
      4.通過探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入
      師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？我們比比誰的眼睛最敏銳。
      （課件演示：①師解說“瞧！汽車開進(jìn)了大門”；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）
      [評(píng)析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動(dòng)態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]
      二、新授 1.模仿
      師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？看誰說的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）生：大門，升降機(jī)，汽車，傳送帶，換氣扇。（同時(shí)師出示5張圖片課件）（生每說一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運(yùn)動(dòng)的。師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的'物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說話）關(guān)注隨讀學(xué)生。2.分類
      師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類？”比如說可以把它們分幾類？誰和誰是一類？為什么這樣分類？”給你30秒考慮一下。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。
      （學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）
      師：誰來說說你們組討論的結(jié)果？（指名回答）
      生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）；(師：接著說)把傳送帶、汽車和大門分為一類，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）；升降機(jī)自己為一類，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的。師：我聽明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的（指黑板的分類板貼），一類是左右移動(dòng)的，一類是上下移動(dòng)的，是吧？有沒有不同意見？（指名，分2類的）生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶，大門，升降機(jī)，汽車分為一類，但它們都是平平的移動(dòng)。
      師：哦，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類，平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類，是嗎？那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說）
      師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的，一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎？（明白）
      師：像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是—— 生：轉(zhuǎn)的。
      師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫）生1：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢）生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。
      生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。
      師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？
      生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。生2：車輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
      生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書）[評(píng)析：借助手勢表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。]
      三、感悟體驗(yàn) 尋找生活中的例子
      師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰是生活中的有心人！（大約30秒）好，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說邊用動(dòng)作表示出來。（學(xué)生舉例子）
      生1：拉窗簾的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的。（動(dòng)作表示）生3：拉抽屜是平移。生4：滑梯是平移。師：什么在平移？
      生4：滑梯上的人?！?/p>
      （教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性，有說的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？
      （學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時(shí)候。生2：旋轉(zhuǎn)門。
      生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)?！?/p>
      [評(píng)析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。]
      四、自主練習(xí)
      師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？
      課間休息，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)
      師：現(xiàn)在我們休息一下，有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈，想看嗎？（生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈）。師：有什么發(fā)現(xiàn)？
      生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。
      五、談收獲。
      今天這節(jié)課，你有什么收獲？
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
      【教學(xué)資料】
      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第41~42頁。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)透過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力。
      2．過程與方法目標(biāo)：透過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
      3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：透過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
      【教學(xué)用具】
      課件，圖片。
      【學(xué)生用具】
      方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
      【教學(xué)過程】
      一、初步感知
      1．揭示課題。
      課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。
      師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌給它們分分類?
      你是怎樣分的?你為什么這么分?
      師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)
      師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┪矬w的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?
      2．聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作，初步感知。
      師：這天這節(jié)課來了一個(gè)新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?
      師：你能從下方的游樂項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動(dòng)的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了，你愿意幫它挑出來嗎?
      3．動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。
      師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!
      (課件演示游戲推薦)
      (學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))
      師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?
      4．小結(jié)：剛才我們透過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?
      二、探究體驗(yàn)
      1．學(xué)生動(dòng)手移一移，說一說。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)
      師：請(qǐng)你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)
      你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說說。
      請(qǐng)你把小房子向右平移4格。
      互相出題移一移，說一說。
      出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?
      師：你們真棒!透過動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。
      2。演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!
      運(yùn)動(dòng)過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動(dòng)?
      (運(yùn)動(dòng)停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)
      學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?
      師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。
      三、鞏固練習(xí)
      1．做小篇子，實(shí)物投影訂正。
      2．小篇子：幾號(hào)小魚能透過平移與紅色小魚重合，請(qǐng)你把它涂成紅色。
      3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。
      四、布置作業(yè)
      到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。
      【設(shè)計(jì)說明】
      首先，就教學(xué)目標(biāo)的定位來說，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的資料；從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的.基本要素，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過，也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺，只是不明白這兩個(gè)專門術(shù)語。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在透過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上，一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動(dòng)場面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又透過
      動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。透過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知；另一方面，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識(shí)，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實(shí)際狀況，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
      總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
      教學(xué)目標(biāo):
      1、結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
      2、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。
      3、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)的聯(lián)系。
      4、通過探索研究用活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與合作意識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      平移距離
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      相關(guān)掛圖、方格紙、小三角形卡片
      教學(xué)過程：
      1、情境導(dǎo)入：這節(jié)課我們?nèi)バ罗r(nóng)村的加工廠去看看，看有哪些同學(xué)們感興趣的事物，教師出示掛圖，學(xué)生觀察畫面。
      2、教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)
      （1）師：誰來回答老師剛才的問題？
      學(xué)生：傳送帶、排風(fēng)扇、升降機(jī)、車輪、電動(dòng)門、電扇等。
      師：請(qǐng)大家想想，這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？我們按它們的運(yùn)動(dòng)方式給這些物體分類。
      學(xué)生討論后指名回答，教師總結(jié)：
      傳送帶、升降機(jī)、電動(dòng)門它們都是沿直線運(yùn)動(dòng)的.，我們把這種現(xiàn)象叫平移。 排風(fēng)扇、車輪、電扇是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，我們把這種現(xiàn)象電平移。
      （2）學(xué)生尋找生活中的例子。
      學(xué)生找平移現(xiàn)象，并用手式做動(dòng)作。
      （3）、自主練習(xí)：完成書59頁第1題，集體訂正。
      3、學(xué)習(xí)圖形在方格紙上平移
      （1）、數(shù)平移的格數(shù)
      師；有一個(gè)三角形要在方格紙上向左平移兩格，大家能幫幫它嗎？
      學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手移動(dòng)三角形并與小組同學(xué)討論自己移動(dòng)的方法 指名學(xué)生說討論結(jié)果，老師做總結(jié):
      大家討論一下，我們?cè)谂袛嘈〈揭茙赘駮r(shí)，有沒有辦法既快又準(zhǔn)的得到結(jié)論呢？能不能通過圖上的某個(gè)點(diǎn)或某條邊來進(jìn)行觀察呢？學(xué)生討論
      剛才我們學(xué)會(huì)了怎么數(shù)出一個(gè)圖形平移了幾個(gè)格，下面我們來試試畫一畫平移后的圖形。小組討論出一個(gè)能提高效率的合理的畫圖步驟（只要能夠確定簡單圖形若干特征點(diǎn)平移后的位置
      從上面的研究我們可以發(fā)現(xiàn)，看一個(gè)平面圖形平移的`距離方法比較多，抓住圖中某個(gè)點(diǎn)看這個(gè)點(diǎn)平移后所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的距離是一種比較好的方法。
      (2)、練一練
      觀察下圖，說說每個(gè)圖形向什么方向平移，平移了幾格？
      周日平平要和媽媽到書城買書，請(qǐng)同學(xué)們看一看有幾條路可以走？在走每條路時(shí)，都做了什么運(yùn)動(dòng)？哪條路最近？
      4、總結(jié)：
      （1）、師問：同學(xué)們這節(jié)課大家有什么收獲？
      （2）、師將一個(gè)畫有笑臉的三角形出示在方格紙上說：今天在這堂課上同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，大家?guī)椭诵∪切?，小三角形非常高興，它讓老師對(duì)大家說：“謝謝了！”
      公開課教案
      油田第十三小學(xué)亓艷蘋
      二0一0年十一月
      教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課后的反思
      近日我校組織教師在校園里開展了講公開課活動(dòng)，為能上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教具、學(xué)具，可以說是做了精心的準(zhǔn)備，然而，在課前、課中和課后，還是發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處。
      一、學(xué)生的學(xué)具制作的有些小，紙卡上的方格畫小了，學(xué)生在上面不好畫圖形，三角形卡片也讓學(xué)生用起來比較費(fèi)勁，使學(xué)生不能自如操作。
      二、在課堂上表現(xiàn)的有些緊張，致使課中的有些內(nèi)容講解的不清楚。
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．知識(shí)與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
      2．過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
      教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
      教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
      教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)。
      課前準(zhǔn)備：1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)QQ群，請(qǐng)家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。
      課堂教學(xué)過程教學(xué)過程。
      一、導(dǎo)入。
      1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。
      2、導(dǎo)入語：圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)
      3、出示課題：旋轉(zhuǎn)
      二、新課學(xué)習(xí)。
      1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。
      2、小組探究：和昨天的知識(shí)對(duì)比，物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同
      3、小組討論。
      三、提升訓(xùn)練
      1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
      孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移？生說。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？。
      2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）
      3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的`口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請(qǐng)你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢？
      4、課間小活動(dòng)。
      讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。
      二、課堂作業(yè)。
      通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。
      三、課后作業(yè)。
      尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。
      板書設(shè)計(jì)：
      平移與旋轉(zhuǎn)
      平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。
      旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
      2、我能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      3、我能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
      學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1、正確辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      2、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
      學(xué)習(xí)流程：
      一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      課件出示8個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫面：升國旗、纜車、小汽車、火車、紙風(fēng)車、風(fēng)車、風(fēng)扇、時(shí)鐘。
      想一想：物體在平移的有：
      物體在旋轉(zhuǎn)的有：
      二、理解平移和旋轉(zhuǎn)的特征
      1、小組匯報(bào)，說出分類的理由。
      2、聯(lián)系實(shí)際，理解概念。
      課件出示：運(yùn)動(dòng)著的'小汽車、火車、升旗、滑滑梯。
      想一想：平移有什么特點(diǎn)？
      看來物體不久可以（ ）平移，也可以（? ）平移，還可以（? ）平移。在移動(dòng)過程中，物體的本身方向（? ），物體沿（ ）移動(dòng)。
      課件出示：旋轉(zhuǎn)又有什么特點(diǎn)？
      旋轉(zhuǎn)是物體圍繞（?? ? ）或（ ）作（? ）運(yùn)動(dòng)，本身方向（ ）。
      3、邊說邊做。（課件出示）
      4、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？在小組內(nèi)說說。
      5、全班展示交流。
      三、學(xué)習(xí)習(xí)近平移距離。
      課件出示：
      1、小樹向（ ）平移了（? ）格。
      2、鴨子向（ ）平移了（? ）格。
      3、房子向（ ）平移了（? ）格。
      4、把向右平移4格后得到的小船涂上顏色。
      四 、反饋總結(jié)。
      1、先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊，后數(shù)格數(shù)。
      2、看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)移動(dòng)多少就可以了。
      五、欣賞美麗的圖案。（課件出示）
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第41～43頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
      2、會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。
      教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
      教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入
      今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）
      營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
      二、新授課
      1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      （1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？
      （2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
      （3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？
      （4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
      2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
      （1）說一說分類的理由
      A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？
      B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？
      （2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
      （3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
      小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
      結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。
      3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）
      （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
      （2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？
      （3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
      （4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的`）
      （5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
      （6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？
      （7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）
      （8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）
      通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
      二、綜合練習(xí)
      1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）
      2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。
      鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
      三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
      加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
      教學(xué)反思：
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
      【教學(xué)內(nèi)容】
      人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第30頁，第31頁例2、例3。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
      3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      多媒體課件
      【教學(xué)過程】
      一、板書課題：
      同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。
      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
      3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象
      三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
      把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面 例2、3
      1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說。
      2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
      同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的'學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
      四、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。
      2、小組議一議。
      五、自學(xué)檢查：
      1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等
      哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
      師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動(dòng)就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      象電梯、纜車物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，
      像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
      2、說一說。
      在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？你會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn)？
      請(qǐng)舉例說明。
      生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志。
      火車，自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。
      （汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺(tái)歷，掛歷，校門
      生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉(zhuǎn)？《注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗?！?/p>
      3、移移看出示課件：
      要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請(qǐng)我們呢
      六、總結(jié)：今天你有什么收獲？
      七、當(dāng)堂訓(xùn)練
      1、課本做一做，用學(xué)具擺一擺。
      2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動(dòng)作。
      3、課本小魚圖。
      4、出示小樹圖，讓學(xué)生自己填一填，畫一畫。
      提問：通過這些練習(xí)，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
      記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
      5、請(qǐng)?jiān)诶锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。
      集體交流，訂正。
      八、板書設(shè)計(jì)
      旋轉(zhuǎn)與平移
      旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象
      圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng)
      方向發(fā)生改變 方向不變
      九、課堂作業(yè)：
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
      教學(xué)內(nèi)容：
      人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第41-42頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確分辨。
      2.使學(xué)生能在方格圖上正確數(shù)清圖形沿水平、豎直方向平移的格數(shù)，合作探究圖形平移的方法。
      教學(xué)過程：
      一、情境引入，揭示課題
      師 ：小朋友們，你們到游樂園玩過嗎？
      多媒體播放游樂園的情景，學(xué)生直觀感受平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象：像纜車、升降機(jī)這樣的直線運(yùn)動(dòng)就是平移，像風(fēng)車、風(fēng)扇這樣的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。
      二、體驗(yàn)感受，判斷分辨
      1說一說，生活中你還見過哪些平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
      2.你會(huì)用動(dòng)作來演示這兩種不同的現(xiàn)象嗎？
      3.辨一辨，以下各種運(yùn)動(dòng)分別是哪一種現(xiàn)象？
      課件出示升旗、鬧鐘、火車開動(dòng)、推拉窗、開門、鴨子游泳等現(xiàn)象，學(xué)生判斷，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清火車開動(dòng)時(shí)，輪子的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，車身前進(jìn)是平移，開門是旋轉(zhuǎn)（繞一條軸運(yùn)動(dòng)）。
      4.小結(jié)：按直線的運(yùn)動(dòng)是平移，物體平移后形狀和大小不變（如鴨子游泳，平移前后能與自身完全重合）；圍繞一個(gè)點(diǎn)或一條軸的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
      三、合作探究，正確理解
      1出示點(diǎn)的平移。課件出示一個(gè)點(diǎn)向左平移4格的過程。師生共同觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平移的方向是向左，平移的.格數(shù)是4格，強(qiáng)調(diào)從原點(diǎn)0開始數(shù)格子，向左數(shù)到4的那點(diǎn)就是平移后得到的新的點(diǎn)。學(xué)生說出點(diǎn)向其他三個(gè)方向平移相應(yīng)格數(shù)后得到的新的點(diǎn)的位置。
      2.出示線段的平移。指導(dǎo)學(xué)生尋找首尾兩個(gè)端點(diǎn)分別進(jìn)行平移，然后連接兩個(gè)端點(diǎn)，就是平移后得到的線段。
      3.出示三角形的平移。指導(dǎo)學(xué)生平移好一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)（找圖形的頂點(diǎn)去平移），根據(jù)原圖的形狀大小，就能推算并正確畫出平移后的整個(gè)圖形。
      4.出示螞蟻搬家。學(xué)生小組合作，用房屋卡片在方格紙上移一移，數(shù)一數(shù)，填寫好結(jié)果：房子向（ ）平移了（ ）格。如果沒有房屋卡片，你會(huì)分辨嗎？說一說你的想法。
      四、鞏固練習(xí)，反饋交流
      1出示課本43頁第2題，45頁第5題，學(xué)生在書上做，教師巡視指導(dǎo)，完成后師生交流反饋，訂正錯(cuò)誤。
      2.學(xué)生提出這堂課上還沒完全弄明白的地方。
      3.學(xué)生獨(dú)立完成老師下發(fā)的方格紙作業(yè)。
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
      教學(xué)內(nèi)容：
      北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。
      教材分析：
      《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
      學(xué)情分析：
      平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運(yùn)動(dòng)變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生在觀察、想象、描述、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀操作中，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要，可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動(dòng)作來描述，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。
      2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
      3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
      第一課時(shí)
      一、情境導(dǎo)入：
      1、同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場嗎？誰能說說游樂場里都有哪些游樂項(xiàng)目？
      2、符老師這里也收集了游樂場一些游樂項(xiàng)目的照片，我們一起去看一看好嗎？（好）在這些游樂項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！今天這節(jié)課我們一起來研究圖形的運(yùn)動(dòng)。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)
      【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛玩的天性，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊?！?/p>
      二、自主學(xué)習(xí)：
      1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍?，你們想看嗎？（想）老師有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)要開動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎？你能描述它們的運(yùn)動(dòng)或用手勢表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子嗎？（好）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
      2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
      【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于平移、旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是不可能的事情，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過演示和打手勢活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。在邊做邊說中加深對(duì)概念的理解?！?/p>
      三、合作探究：
      1、你能給這些運(yùn)動(dòng)分類嗎？小組說說你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。
      2、指名匯報(bào)：你是怎樣分類的？為什么這樣分？你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
      3、結(jié)合上面圖形的.運(yùn)動(dòng)，說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
      （物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移；物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。）
      板書：平移旋轉(zhuǎn)
      4、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
      學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說說這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)，大家來判斷。
      5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
      6、首尾呼應(yīng)：我們?cè)倩氐接螛穲?，看看這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？（課件出示游樂場）
      【設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、說一說、演一演等環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生用不同的感官，全方位的接收了關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的信息，加深了對(duì)知識(shí)的理解?！?/p>
      四、達(dá)標(biāo)檢測：
      練一練1、2題。
      五、拓展延伸：
      仔細(xì)觀察圖形運(yùn)動(dòng)，在括號(hào)里填上平移或旋轉(zhuǎn)。根據(jù)圖形運(yùn)動(dòng)思考：平移和旋轉(zhuǎn)相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
      【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】
      板書：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變。
      相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí)，圖形大小、形狀不變，位置變了。
      六、課堂小結(jié)：
      1、師：老師送給同學(xué)們一頂博士帽，希望同學(xué)們長大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)我們偉大的祖國。
      2、師：隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，誰能說說這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑惑？
      3、師：生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中做一個(gè)有心人，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？
      【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，并進(jìn)行愛國主義教育】
      七、布置作業(yè)
      績優(yōu)學(xué)案：26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。
      【設(shè)計(jì)意圖：我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的?！?/p>
      板書設(shè)計(jì)：
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
      教學(xué)過程：
      1.準(zhǔn)備練習(xí)：這是一只小朋友很喜歡的風(fēng)車。請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起玩一玩。（生操作）其他同學(xué)請(qǐng)觀察風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？誰來說說，在風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)中，你看到了什么？（解決旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向）
      2.出示嘗試題：教師出示鐘面圖，學(xué)生自己理解順時(shí)針方向，逆時(shí)針方向，并一起用手勢，比劃
      小結(jié)：在剛才的運(yùn)動(dòng)中，我們可以說，風(fēng)車在繞中心點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；或者風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。
      會(huì)說了嗎？讓學(xué)生說一說，并用手勢比劃出來。
      3.自學(xué)課本：在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡單的圖形平移，旋轉(zhuǎn)得到的，你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的.嗎？那我們就今天就進(jìn)一步研究圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書課題）
      自讀課文第五頁，那么我們選一副簡單的圖案由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
      通過學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解到一些知識(shí)，有了一些發(fā)現(xiàn)。
      學(xué)生討論：小組相互說一說，剛才你看到了什么？（形狀、大小都不變）師：從圖形A到圖形B是如何變換的？是如何旋轉(zhuǎn)的？（繞點(diǎn)O順時(shí)針方向）問：旋轉(zhuǎn)了多少度？你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90度的呢？（有什么辦法，想一想，互相說一說）結(jié)合圖例，圖中畫出對(duì)應(yīng)的邊，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)的角。測量這個(gè)角的度數(shù)，圖B可以看作是圖A繞點(diǎn)0順時(shí)針方向選轉(zhuǎn)90度得到的。
      師：從圖形B到圖形C是如何變換的？圖形A到圖形C呢？同學(xué)們，我們可以說圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形C；還有其他的說法嗎？（配合手勢）逆時(shí)針方向看到這副圖，你還能像這樣說些什么嗎？師小結(jié)，只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。
      4.嘗試練習(xí):理解平移和旋轉(zhuǎn)，也幫助我們形成正確的思考方法，來，我們?cè)囈辉?。第一題先觀察圖形是怎樣變換的，在與同桌進(jìn)行交流。
      5.學(xué)生討論：圖形的變換方式，過程，師總結(jié)。
      6.教師講解：像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。觀察時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格，多少度。
      7.第二次嘗試練習(xí)：請(qǐng)大家拿出七巧板擺一擺，用旋轉(zhuǎn)與平移相結(jié)合的方法試一試，并與同桌說一說變換的過程。師：七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。你能用七巧板通過旋轉(zhuǎn)在擺出更多的圖形嗎？課后試一試吧。
      課內(nèi)練習(xí)：做一做1、2題
      課后作業(yè)：練習(xí)一，第四題
      板書設(shè)計(jì)：
      旋轉(zhuǎn)
      平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
      平移就是物體沿直線移動(dòng)。
      旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)
      第四篇：《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
      2.能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。
      3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
      4.通過探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入
      師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？我們比比誰的眼睛最敏銳。
      （課件演示：①師解說“瞧！汽車開進(jìn)了大門”；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）
      [評(píng)析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動(dòng)態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]
      二、新授 1.模仿
      師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？看誰說的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）生：大門，升降機(jī)，汽車，傳送帶，換氣扇。（同時(shí)師出示5張圖片課件）（生每說一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運(yùn)動(dòng)的。師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說話）關(guān)注隨讀學(xué)生。2.分類
      師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類？”比如說可以把它們分幾類？誰和誰是一類？為什么這樣分類？”給你30秒考慮一下。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。
      （學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）
      師：誰來說說你們組討論的結(jié)果？（指名回答）
      生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）；(師：接著說)把傳送帶、汽車和大門分為一類，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）；升降機(jī)自己為一類，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的。師：我聽明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的（指黑板的分類板貼），一類是左右移動(dòng)的，一類是上下移動(dòng)的，是吧？有沒有不同意見？（指名，分2類的）生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶，大門，升降機(jī)，汽車分為一類，但它們都是平平的移動(dòng)。
      師：哦，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類，平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類，是嗎？那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說）
      師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的，一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎？（明白）
      師：像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是—— 生：轉(zhuǎn)的。
      師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫）生1：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢）生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。
      生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。
      師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？
      生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。生2：車輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
      生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書）[評(píng)析：借助手勢表示物體的`運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。]
      三、感悟體驗(yàn) 尋找生活中的例子
      師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰是生活中的有心人?。ù蠹s30秒）好，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說邊用動(dòng)作表示出來。（學(xué)生舉例子）
      生1：拉窗簾的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的。（動(dòng)作表示）生3：拉抽屜是平移。生4：滑梯是平移。師：什么在平移？
      生4：滑梯上的人?！?/p>
      （教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性，有說的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？
      （學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時(shí)候。生2：旋轉(zhuǎn)門。
      生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)。……
      [評(píng)析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。]
      四、自主練習(xí)
      師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？
      課間休息，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)
      師：現(xiàn)在我們休息一下，有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈，想看嗎？（生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈）。師：有什么發(fā)現(xiàn)？
      生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。
      五、談收獲。
      今天這節(jié)課，你有什么收獲？
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
      一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
      學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能數(shù)出圖形在指定平移方向上的距離。
      過程與方法：學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分地感受觀察、操作、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣，發(fā)展空間觀念。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      根據(jù)圖形水平或豎直方向平移結(jié)果，判斷平移的距離，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
      三、教學(xué)過程
      1.導(dǎo)入新課：
      （1）提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過物體有兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，分別是什么？（平移和旋轉(zhuǎn)）誰來說一說生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移？
      （2）揭題：今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究圖形的平移的知識(shí)。
      2.講授新課：
      （1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移。
      （2）出示例題圖，提問：小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的`運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同桌交流，說說想法。
      （3）全班交流，探究平移的距離。①討論：小船圖向右平移了幾格呢？②交流不同的方法A.看“對(duì)應(yīng)線段”，如船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移了9格。B.看“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，如船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移了9格。③引導(dǎo)學(xué)生找其它的“對(duì)應(yīng)線段”或“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”。④提問：金魚圖向右平移了幾格？學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。
      （4）組織交流，說說方法。
      （5）小結(jié)：我們要知道一個(gè)圖形平移了幾格，可以找“對(duì)應(yīng)線段”，也可以找“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，然后數(shù)一數(shù)，這兩條線段或這兩個(gè)點(diǎn)之間平移了幾格，那整個(gè)圖形也就平移了幾格。
      3.鞏固練習(xí)：
      （1）完成“練一練”第1題，獨(dú)立思考，組織交流，說說想法。
      （2）完成“練一練”第2題，獨(dú)立填寫，核對(duì)答案，說說思考過程。
      4.課堂小結(jié)：
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段時(shí)，你有什么要提醒大家注意的地方？
      5.布置作業(yè)：
      找找生活中利用平移設(shè)計(jì)的美麗圖案，下節(jié)課給大家展示一下，所以說是怎么平移的？
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
      教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。
      2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。
      教學(xué)重點(diǎn)：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的.過程。
      教具準(zhǔn)備：課件
      教學(xué)過程
      一、觀察、討論導(dǎo)入新課
      觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方
      二、激趣展示
      1．出示課本的主題圖。
      這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？
      國旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。
      課件動(dòng)畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。
      生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的
      生：方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
      2、認(rèn)一認(rèn)
      國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。就是平移。
      方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。
      問題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么？
      平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。
      旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
      3、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
      學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說說這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來判斷。
      4、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
      生：電梯的運(yùn)動(dòng)，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
      生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成課本練一練第1題。
      四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
      五、布置作業(yè)
      1、課堂作業(yè): 教材“練一練”的2題。
      2、課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)
      六、板書設(shè)計(jì)
      平移和旋轉(zhuǎn)
      平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。
      旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
      【教學(xué)內(nèi)容】
      人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第30頁，第31頁例2、例3。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
      3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      多媒體課件
      【教學(xué)過程】
      一、板書課題：
      同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。
      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的'生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
      3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象
      三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
      把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面 例2、3
      1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說。
      2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
      同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
      四、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。
      2、小組議一議。
      五、自學(xué)檢查：
      1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等
      哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
      師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動(dòng)就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      象電梯、纜車物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，
      像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
      2、說一說。
      在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？你會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn)？
      請(qǐng)舉例說明。
      生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志。
      火車，自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。
      （汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺(tái)歷，掛歷，校門
      生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉(zhuǎn)？《注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。》
      3、移移看出示課件：
      要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請(qǐng)我們呢
      六、總結(jié)：今天你有什么收獲？
      七、當(dāng)堂訓(xùn)練
      1、課本做一做，用學(xué)具擺一擺。
      2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動(dòng)作。
      3、課本小魚圖。
      4、出示小樹圖，讓學(xué)生自己填一填，畫一畫。
      提問：通過這些練習(xí)，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
      記住：只是圖形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
      5、請(qǐng)?jiān)诶锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。
      集體交流，訂正。
      八、板書設(shè)計(jì)
      旋轉(zhuǎn)與平移
      旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象
      圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng)
      方向發(fā)生改變 方向不變
      九、課堂作業(yè)：
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第41～43頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
      2、會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。
      教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
      教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入
      今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）
      營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
      二、新授課
      1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      （1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？
      （2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
      （3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？
      （4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
      2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
      （1）說一說分類的理由
      A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？
      B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？
      （2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
      （3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
      小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
      結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。
      3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）
      （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
      （2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？
      （3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
      （4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
      （5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
      （6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？
      （7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）
      （8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）
      通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
      二、綜合練習(xí)
      1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）
      2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的.這些新知識(shí)。
      鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
      三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
      加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
      教學(xué)反思：
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
      [教材簡析]
      本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。
      [設(shè)計(jì)理念]
      1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)簡單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。
      2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
      3、本節(jié)課的教學(xué)，透過直觀感受、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識(shí)遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識(shí)，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
      4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
      [教學(xué)目標(biāo)]
      1、透過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      2、透過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
      3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。
      [教學(xué)重點(diǎn)]
      能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
      [教學(xué)難點(diǎn)]
      在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
      [教學(xué)手段]
      1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識(shí)遷移法。
      2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動(dòng)手操作法。
      [教具準(zhǔn)備]
      1、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。
      [教學(xué)時(shí)光]
      1課時(shí)
      [教學(xué)過程]
      一、激趣導(dǎo)入
      1、激趣：
      同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對(duì)它的保護(hù)，20xx年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）
      2、同學(xué)們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）
      [設(shè)計(jì)意圖：搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。]
      二、交流合作，探究新知
      1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動(dòng)畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？
      2、屏幕出示兒童樂園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作，然后舉手說一說哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？
      3、透過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。
      4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。
      5、屏幕分別演示動(dòng)畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）
      7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。
      8、課堂活動(dòng)：
      （1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？
      （2）誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作？
      9、練習(xí)
      （1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？
      （2）物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。
      (3)移現(xiàn)象后面畫“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”
      傳送帶運(yùn)貨物。
      蕩秋千。（）
      飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。（）
      開推拉窗。（）
      電梯上下移動(dòng)。（）
      鐘面上秒針的.運(yùn)動(dòng)。（）
      [設(shè)計(jì)意圖：用課件直觀的演示，再透過學(xué)生的自主合作交流，課堂活動(dòng)中讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過練習(xí)題的思考，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J(rèn)識(shí)，對(duì)新知更加容易理解和掌握。]
      三、反饋練習(xí)：
      1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？
      2、移一移，說一說
      向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格
      2、填一填：
      蠟燭向右平移（）格
      小魚向（）平移（）格
      3、畫一畫：
      向上平移3格向右平移3格
      4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。
      [設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識(shí)的難度，使后面的習(xí)題做起來就容易一些。展示作品讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感。]
      四、小結(jié):透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
      五、布置作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
      [設(shè)計(jì)意圖：分享喜悅，總結(jié)得失，鞏固新知。]
      六、板書設(shè)計(jì)：
      平移和旋轉(zhuǎn)
      平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
      像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。
      七:課后反思:
      《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要資料是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例，讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀的區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象及能在方格紙上畫出一個(gè)簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，透過對(duì)兒童樂園游戲運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成了這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是主學(xué)生認(rèn)知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
      認(rèn)知平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生比較容易掌握，因?yàn)槲疫x取的是學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活實(shí)例，并且透過讓學(xué)生用手勢、動(dòng)作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法，解決了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)理解，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。
      在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)平移距離時(shí)，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)．因此，我將問題情境化、童趣化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小狗推積木的故事情節(jié)，引出認(rèn)知難點(diǎn)——積木到底平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起學(xué)生的討論。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，引起學(xué)生的重新思考。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學(xué)生的注意力引向圖形上點(diǎn)或線的移動(dòng)．當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生猜想，有時(shí)雖然是錯(cuò)誤的，但它是學(xué)生思維活動(dòng)的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣也許能更好的突破這一難點(diǎn)。
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
      2、我能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      3、我能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
      學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1、正確辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      2、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
      學(xué)習(xí)流程：
      一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      課件出示8個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫面：升國旗、纜車、小汽車、火車、紙風(fēng)車、風(fēng)車、風(fēng)扇、時(shí)鐘。
      想一想：物體在平移的有：
      物體在旋轉(zhuǎn)的有：
      二、理解平移和旋轉(zhuǎn)的特征
      1、小組匯報(bào)，說出分類的'理由。
      2、聯(lián)系實(shí)際，理解概念。
      課件出示：運(yùn)動(dòng)著的小汽車、火車、升旗、滑滑梯。
      想一想：平移有什么特點(diǎn)？
      看來物體不久可以（ ）平移，也可以（? ）平移，還可以（? ）平移。在移動(dòng)過程中，物體的本身方向（? ），物體沿（ ）移動(dòng)。
      課件出示：旋轉(zhuǎn)又有什么特點(diǎn)？
      旋轉(zhuǎn)是物體圍繞（?? ? ）或（ ）作（? ）運(yùn)動(dòng)，本身方向（ ）。
      3、邊說邊做。（課件出示）
      4、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？在小組內(nèi)說說。
      5、全班展示交流。
      三、學(xué)習(xí)習(xí)近平移距離。
      課件出示：
      1、小樹向（ ）平移了（? ）格。
      2、鴨子向（ ）平移了（? ）格。
      3、房子向（ ）平移了（? ）格。
      4、把向右平移4格后得到的小船涂上顏色。
      四 、反饋總結(jié)。
      1、先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊，后數(shù)格數(shù)。
      2、看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)移動(dòng)多少就可以了。
      五、欣賞美麗的圖案。（課件出示）
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
      一、教材分析：
      “平移和旋轉(zhuǎn)”在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。
      本課安排的內(nèi)容主要有五個(gè)方面：一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。教材中呈現(xiàn)的纜車滑行、國旗徐徐上升、直升飛機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等，都是學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料，通過這些材料的觀察，讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。二是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn)，判斷日常生活中物體運(yùn)動(dòng)的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并自己說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例，通過這些活動(dòng)體會(huì)到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的普遍性。三是能用形象的手勢表示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。這實(shí)際是讓學(xué)生通過形體語言來加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征的理解。四是讓學(xué)生通過觀察方格紙上圖形的平移，以及畫簡單圖形的平移，來感受平移的幾何特征。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的'概念，因此，教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于旋轉(zhuǎn)的知識(shí)只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可；對(duì)于平移的知識(shí)，除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外，要能在方格紙上確定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)去設(shè)計(jì)一幅美麗圖案，使學(xué)生體會(huì)到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到，從而形成以簡馭繁的思想。
      二、學(xué)生分析
      在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了前后、上下、左右方位順序認(rèn)識(shí)了一些簡單的平面圖形，學(xué)會(huì)了一些簡單的分類，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn)，因此認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個(gè)概念。對(duì)于平移了多少格，學(xué)生可能會(huì)遇到數(shù)的方法不正確導(dǎo)致格子數(shù)的不準(zhǔn)確，畫的時(shí)候不知從哪里著手。
      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會(huì)區(qū)分這兩種現(xiàn)象。
      2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出簡單的圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、下）方向平移后的圖形。培養(yǎng)空間觀念。
      3、了解可以用圖形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系；感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
      四、教具準(zhǔn)備：
      有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的多媒體課件
      五、教學(xué)過程
      （一）構(gòu)建平移轉(zhuǎn)概念
      1、談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？游樂園里好玩的東西可多啦！今天我們一起去游樂園看看吧！
      （課件出示：高空纜車、碰碰車、摩天輪、游船、旋轉(zhuǎn)木馬）
      師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢比劃比劃。
      學(xué)生匯報(bào)后，師提問：這些游戲的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類？小組活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。
      小組匯報(bào)
      生：摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬是一類；纜車、碰碰車、小游船是一類。
      2、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念
      師：說一說分類的理由。
      生：高空纜車、碰碰車、小游船它們都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)把它們分為一類；摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類。
      師小結(jié)：我們把纜車，碰碰車，游船這些物體所做的直線運(yùn)動(dòng)叫平移。把旋轉(zhuǎn)木馬，摩天輪這樣圍著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（板書：平移和旋轉(zhuǎn)）
      學(xué)生齊讀課題
      （二）動(dòng)手操作，體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
      1、手操作
      師：知道了平移與旋轉(zhuǎn)，讓我們閉上眼睛想一想，到底什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？
      自己做一些動(dòng)作表示出平移與旋轉(zhuǎn)。
      要求：先在小組內(nèi)表演，比一比，誰做的動(dòng)作最有創(chuàng)意，和別人做的不一樣。
      學(xué)生活動(dòng)。然后讓一個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生判斷屬于什么現(xiàn)象。
      （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)，如：用身邊的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用自己的身子試著做一做平移、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、相互競爭中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。）
      2、體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
      師：在日常生活中你還見到過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移的？哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的？（學(xué)生說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.推拉窗戶、拉拉索、滑滑梯、射箭、運(yùn)動(dòng)中的汽車等都是平移，飛機(jī)的螺旋槳、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn)。
      當(dāng)學(xué)生提到汽車時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)汽車行駛在筆直的公路上，整個(gè)車身是在做平移，而車輪是在做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。）
      師：老師這里有一組物體運(yùn)的動(dòng)畫，你能說說它的運(yùn)動(dòng)是平移的還是旋轉(zhuǎn)的嗎？（多媒體出示：國旗，水籠頭，轉(zhuǎn)盤，開窗戶，電梯）
      說一說：下列圖片中物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“-”，物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的畫“”
      3、做一做，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)概念內(nèi)涵的理解。
      （1）取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)。
      （2）你還能用這顆紐扣作平移嗎？
      四、觀察操作，研究平移距離（6分鐘）
      （1）移一移，說一說。
      向下平移格向平移格向平移格
      請(qǐng)學(xué)生用一枝鉛筆，把它的筆尖放在三角形原來位置的某個(gè)頂點(diǎn)上，再根據(jù)三角形平移的方向和位置移動(dòng)筆尖，觀察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格。
      （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到：觀察一個(gè)圖形的平移過程，只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。）
      (2)填一填（獨(dú)立完成、交流方法）
      蠟燭向右平移了格小魚向平移了格
      (3)畫一畫
      小組討論：怎樣能又快又準(zhǔn)確的畫出平移后的圖形？
      引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡單圖形若干特征點(diǎn)平移后位置就能準(zhǔn)確畫出圖
      五、感悟總結(jié)
      孩子們，伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，請(qǐng)大家回顧一下，你有哪些收獲？誰能用自己的話說一說怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移，怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)呢？
      六、課外延伸
      孩子們，課后請(qǐng)你們用心的觀察，把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說給大家聽，好嗎？
      （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做個(gè)生活有心人。）
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
      2、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
      3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      平移具體方法的指導(dǎo)。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入
      師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會(huì)大家在看小魚的時(shí)候，要用你們的手指和小魚一起動(dòng)起來好嗎？（出示課件）
      師：請(qǐng)用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動(dòng)的？
      生：（用手指做直線運(yùn)動(dòng)）
      師：對(duì)，像剛才小魚沿直線的運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做平移。（板書：平移）
      師：請(qǐng)大家再來看看這些可愛的小魚，它們要為我們跳舞啦！請(qǐng)你用手指繼續(xù)和小魚動(dòng)起來吧?。ㄕn件演示）
      師：誰能再用手勢做出剛才小魚運(yùn)動(dòng)的方式？
      生：（用手指做畫圓周運(yùn)動(dòng)）
      師：對(duì)，像剛才小魚做的圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）
      師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識(shí)。
      二、講授新知
      1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
      師：在我們生活中，許多事物都處在運(yùn)動(dòng)之中。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎？看大屏，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。大家先思考一下。（課件演示）。
      師：（指名匯報(bào)）請(qǐng)你要說清楚：××的運(yùn)動(dòng)是平移（或旋轉(zhuǎn)）。
      師：大家不僅判斷的正確，而且回答問題聲音洪亮，不錯(cuò)。
      2、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
      除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（先和同桌說一說，看誰找到的多）
      師：你們真是了不起，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個(gè)你們沒有想到。
      3、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作
      師：同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請(qǐng)大家起立，先向左平移一步，向右平移一步，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈。
      三、觀察操作，研究平移距離
      師：看到大家一會(huì)兒平移一會(huì)兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動(dòng)起來了，你知道它們做的什么運(yùn)動(dòng)？（平移）
      看它給我們還提出了問題？你知道該怎么回答嗎？
      師：虛線表示什么？實(shí)線表示什么？
      生：虛線表示原來小魚的位置，實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置。
      師：你們是怎么確定小魚移動(dòng)了幾個(gè)格子呢？說說你的好辦法？
      生：我是確定一個(gè)點(diǎn)，我是確定一條邊。
      師：誰能具體說說你是如何確定點(diǎn)和邊的？
      師：你們真有辦法，都是聰明的'孩子，像大家剛才說的點(diǎn)和邊，我們把它們叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊。（板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)邊。
      全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便。
      四、欣賞拓展
      平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式，看誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
      同學(xué)們，你能開動(dòng)腦筋運(yùn)用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎？下節(jié)課我們一起來設(shè)計(jì)美麗的圖案。
      《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思
      本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
      一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)門、伸縮門等，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過程，再通過交流對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。這是認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊。但是在表述現(xiàn)象時(shí)還是不清楚。
      二、活動(dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式，巧妙突破平移距離的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，在活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、探索。在整個(gè)教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽創(chuàng)新。平移的距離是這節(jié)課的難點(diǎn)，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測、交流，充分展示學(xué)生的思維過程。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！睂?duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng)。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格。當(dāng)然也有許多的不足之處，課堂練習(xí)鞏固較少，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠強(qiáng)等。為平移距離的方法打下基礎(chǔ)，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個(gè)方向平移了幾格時(shí)，學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個(gè)物體平移了幾格，就只要數(shù)其中的一個(gè)部分平移了幾格就可以了。
      三、最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。不足之處，在于對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo)，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時(shí)捕捉方面以及準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)都有待提高。
      總之，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性，實(shí)踐性。
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
      教學(xué)內(nèi)容：
      人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第41-42頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確分辨。
      2.使學(xué)生能在方格圖上正確數(shù)清圖形沿水平、豎直方向平移的格數(shù)，合作探究圖形平移的方法。
      教學(xué)過程：
      一、情境引入，揭示課題
      師 ：小朋友們，你們到游樂園玩過嗎？
      多媒體播放游樂園的情景，學(xué)生直觀感受平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象：像纜車、升降機(jī)這樣的直線運(yùn)動(dòng)就是平移，像風(fēng)車、風(fēng)扇這樣的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。
      二、體驗(yàn)感受，判斷分辨
      1說一說，生活中你還見過哪些平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
      2.你會(huì)用動(dòng)作來演示這兩種不同的現(xiàn)象嗎？
      3.辨一辨，以下各種運(yùn)動(dòng)分別是哪一種現(xiàn)象？
      課件出示升旗、鬧鐘、火車開動(dòng)、推拉窗、開門、鴨子游泳等現(xiàn)象，學(xué)生判斷，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清火車開動(dòng)時(shí)，輪子的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，車身前進(jìn)是平移，開門是旋轉(zhuǎn)（繞一條軸運(yùn)動(dòng)）。
      4.小結(jié)：按直線的運(yùn)動(dòng)是平移，物體平移后形狀和大小不變（如鴨子游泳，平移前后能與自身完全重合）；圍繞一個(gè)點(diǎn)或一條軸的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
      三、合作探究，正確理解
      1出示點(diǎn)的平移。課件出示一個(gè)點(diǎn)向左平移4格的過程。師生共同觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平移的.方向是向左，平移的格數(shù)是4格，強(qiáng)調(diào)從原點(diǎn)0開始數(shù)格子，向左數(shù)到4的那點(diǎn)就是平移后得到的新的點(diǎn)。學(xué)生說出點(diǎn)向其他三個(gè)方向平移相應(yīng)格數(shù)后得到的新的點(diǎn)的位置。
      2.出示線段的平移。指導(dǎo)學(xué)生尋找首尾兩個(gè)端點(diǎn)分別進(jìn)行平移，然后連接兩個(gè)端點(diǎn)，就是平移后得到的線段。
      3.出示三角形的平移。指導(dǎo)學(xué)生平移好一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)（找圖形的頂點(diǎn)去平移），根據(jù)原圖的形狀大小，就能推算并正確畫出平移后的整個(gè)圖形。
      4.出示螞蟻搬家。學(xué)生小組合作，用房屋卡片在方格紙上移一移，數(shù)一數(shù)，填寫好結(jié)果：房子向（ ）平移了（ ）格。如果沒有房屋卡片，你會(huì)分辨嗎？說一說你的想法。
      四、鞏固練習(xí)，反饋交流
      1出示課本43頁第2題，45頁第5題，學(xué)生在書上做，教師巡視指導(dǎo)，完成后師生交流反饋，訂正錯(cuò)誤。
      2.學(xué)生提出這堂課上還沒完全弄明白的地方。
      3.學(xué)生獨(dú)立完成老師下發(fā)的方格紙作業(yè)。
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
      一、在玩中導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容——平移和旋轉(zhuǎn)
      1、你們玩過，小汽車、風(fēng)車這些玩具嗎？
      2、說一說每種玩具的運(yùn)動(dòng)方式。
      3、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？（生：不同）你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分分類嗎？
      4、學(xué)生分類。
      5、你們是怎么分的？為什么這樣分？
      6、像小汽車、劃板這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。
      今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)” 。
      二、在觀察、感受活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)
      1、同學(xué)們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（去過）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。
      2、看書：游樂園情景：（空中列車、空中搖滾、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、空中自行車。）它們分別在做什么運(yùn)動(dòng)？（集體判斷）
      3、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？我們想一想：（電梯、升國旗、風(fēng)車）。
      4、除了這些，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。
      5、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn)。
      （旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇、轉(zhuǎn)盤、擰螺絲釘，走動(dòng)的鐘表指針。平移：推車、劃船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、門。）
      6、我們認(rèn)識(shí)了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移，（物體沿直線方向運(yùn)動(dòng)，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。
      7、誰能做一個(gè)動(dòng)作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉(zhuǎn)。
      8、指名表演。
      9、誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個(gè)平移的動(dòng)作。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）
      10、從大家精彩的`表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（叫1 ——2名說）
      生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。
      11、下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的感受，聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)？
      用手勢來判斷，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn)。
      學(xué)生回答：
      （a）拉抽屜時(shí)，抽屜在做平移運(yùn)動(dòng)。
      （b）擰水龍頭時(shí)，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
      （c）小船行駛時(shí)，小船在做平移運(yùn)動(dòng)。
      （d）鐘表走動(dòng)時(shí)，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
      （e）推動(dòng)推拉門時(shí)，推拉門在做平移運(yùn)動(dòng)。
      （f）轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
      三、在操作、觀察、活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算平移的格數(shù)：
      過渡語：看來同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做。
      （一）做一做
      1、請(qǐng)同學(xué)們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合?，F(xiàn)在把圖片向上平移2個(gè)格，該怎么做，自己移一移。
      2、誰愿意到臺(tái)前演示一下你是怎么平移的？
      （1）一名同學(xué)邊演示邊說。
      （2）師：圖片再向右平移4個(gè)格呢？動(dòng)手移一移。
      （3）師：你們和他移的一樣嗎？
      3、你們能給圖片下個(gè)命令讓它繼續(xù)平移嗎？，自己移一移。
      （二）說一說
      過渡語：通過平移，圖片子由一個(gè)位置移動(dòng)到了另一個(gè)位置。那怎樣計(jì)算圖片子每次平移的格數(shù)呢？請(qǐng)看屏幕，想一想圖片是怎么平移的？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？
      指名回答。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）
      生：我是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來的。
      生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個(gè)格，所以圖片向左平移了4個(gè)格。
      我們一起看一看同學(xué)們填的對(duì)不對(duì)？
      （三）填一填
      過渡語：如果讓你大家自己獨(dú)立看圖填空，你們會(huì)填嗎？（會(huì)）
      1、請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁自己獨(dú)立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）
      2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。
      3、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？
      生：位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變。（觀察：飛機(jī)的頭都是朝上的。）
      四、課堂小結(jié)：
      隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？為什么？
      1、認(rèn)識(shí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      2、學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平移的格數(shù)。
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
      教學(xué)內(nèi)容：
      北師大版二年級(jí)上冊(cè)第四單元平移和旋轉(zhuǎn)。本節(jié)課主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用。需要學(xué)生突破的難點(diǎn)是用方向和距離來描述平移的過程，掌握平移的特征。感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1. 通過觀察生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)。
      2. 通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)和了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
      3、通過具體的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      平移距離：判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)時(shí)間：
      一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入。
      同學(xué)們，生活中蘊(yùn)藏著很多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，今天，我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。
      二、學(xué)習(xí)新知：
      1、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
      師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說下圖的運(yùn)動(dòng)方式?
      (課件播放：纜車、風(fēng)扇、鐘表指針、皮球運(yùn)動(dòng)。)
      師：纜車向上移動(dòng)，風(fēng)扇葉在轉(zhuǎn)動(dòng)，鐘表指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，皮球上下移動(dòng)。我們可以將以上運(yùn)動(dòng)方式分為兩類，上面兩種移動(dòng)是一類，下面兩種轉(zhuǎn)動(dòng)是一類。
      師：像火車前行、滑梯下滑、火箭上升這樣沿著直線向不同方向移動(dòng)的現(xiàn)象，叫做平移；旋轉(zhuǎn)椅、摩天輪、風(fēng)扇葉這樣圍繞一點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)的'現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。(板書：平移、旋轉(zhuǎn))
      師：總結(jié)如下：
      物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。
      物體或圖形圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，就是旋轉(zhuǎn)。
      2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
      師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，找找哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
      師：推窗戶、升國旗、撥珠子、拉抽屜、放碟片這些運(yùn)動(dòng)，叫做平移。扭水龍頭、過旋轉(zhuǎn)門、轉(zhuǎn)地球儀、轉(zhuǎn)方向盤這些運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。
      三、攻克難點(diǎn)，用方向和距離來描述物體或圖形的平移過程。
      1、深入探究平移的方法。（電腦出示：仔細(xì)觀察，描述下圖平移的過程。）
      師：虛線圖形表示原來的位置；實(shí)線圖形表示平移后的位置。
      師：整個(gè)圖形向左平移。
      師：用數(shù)格子的方法記錄平移距離。先找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，注意：準(zhǔn)備、1、2、——6向左平移六格，再換一組來數(shù)，六格，再換一組，還是六格?？磥恚河^察一個(gè)圖形的平移過程，只需要觀察這個(gè)圖形上一個(gè)點(diǎn)的平移過程，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，整個(gè)圖形就平移了幾格。
      2、練習(xí)。
      ⑴師：小金魚的平移過程怎樣描述呢？你來試著填一填？
      師：箭頭指示方向向左，從整個(gè)圖形找到中一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊，數(shù)數(shù)走了幾格？一起來1、2、——7.（向左平移了7格。）
      ⑵師：看看火箭圖的平移過程：方向：向上，距離：4格（向上平移4格）
      ⑶師：小房子呢？向著不同的方向平移了不同的格數(shù)。
      師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
      師：平移的方向可以是左右、上下或者前后，平移的距離可以用數(shù)格子的方法來描述。
      平移特征：物體或圖形平移后，只是位置發(fā)生了變化，大小、形狀以及圖形自身的方向都沒有變化。
      師：同學(xué)們，本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)你都掌握了嗎？
      四、拓展。（做個(gè)有趣的練習(xí)）
      利用學(xué)過的平移知識(shí)，說說小烏龜和笑臉是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（小烏龜向左移動(dòng)了2格，笑臉向下平移了5格。）
      總結(jié)：人們利用平移和旋轉(zhuǎn)的特征做了很多了不起的大事。看，冉冉升起的五星紅旗，直奔太空的神舟飛船，你能感受到平移的力量嗎？鏈球運(yùn)動(dòng)員借助旋轉(zhuǎn)的力量，打破記錄，為國爭光。浩翰的宇宙中，行星的運(yùn)轉(zhuǎn)，多么神奇的旋轉(zhuǎn)！其實(shí)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，需要你仔細(xì)觀察，努力探索！讓我們一起，走進(jìn)生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)！
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
      教學(xué)內(nèi)容：
      教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。
      2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
      3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      教學(xué)難點(diǎn) ：
      結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
      教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
      多媒體課件、學(xué)具紙。
      【教學(xué)課時(shí)】
      第一課時(shí)
      【教學(xué)過程】
      課前談話：同學(xué)們，老師今天帶來智慧星，想得到嗎？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到，老師希望同學(xué)們都能得到！
      一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
      1、激趣談話：
      同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早操時(shí)間都要舉行升旗儀式，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？(出示多媒體動(dòng)畫圖片“升國旗”）
      2、播放課件：出示教材主題圖。
      師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下。
      學(xué)生自己比劃，互相看看。
      【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>
      二、組織討論，講授新知。
      1、師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？
      2、師：你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分成兩類嗎？先同桌交流。
      3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
      師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。（老師對(duì)積極回答問題的同學(xué)給予肯定）
      4、教師小結(jié)：
      像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個(gè)方向作直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移（板書：平移）； 像方向盤、風(fēng)車等物體或圖形都是繞著某定點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
      今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”，（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）齊讀課題 。
      【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
      三、觀察比較，初步體會(huì)。
      1、學(xué)生動(dòng)手“做一做”。
      師提要求：
      （1）將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
      （2）用自己的胳膊做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。找學(xué)生上講臺(tái)演示。（做對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）
      2、學(xué)生動(dòng)嘴說一說：在我們的日常生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？與同伴交流。
      師：是啊，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們做有心人，定能發(fā)現(xiàn)它們。
      3、學(xué)生動(dòng)腦“分一分”。
      （1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？出示“練一練”1題，讓學(xué)生獨(dú)立判斷各種物體的運(yùn)動(dòng)，集體訂正。（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）
      【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生根據(jù)提供的現(xiàn)實(shí)生活中物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！?/p>
      四、完成練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
      師：把只通過平移能與圖形A重合的圖形，涂上顏色。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成。
      教師巡視，最后多媒體演示。（做全對(duì)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)?。?/p>
      【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認(rèn)識(shí)圖形平移的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。
      五、欣賞圖片，課堂總結(jié)。
      今天這節(jié)課，你有什么收獲？
      【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的說一說，明白本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以及還需解決的問題，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲！
      【板書設(shè)計(jì)】
      平移和旋轉(zhuǎn)
      平移：方向、大小、形狀不變；
      旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
      【教學(xué)內(nèi)容】
      蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第80～82頁。
      【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      一、分層體會(huì)初步感知
      1.直觀感知，嘗試分類。
      （出示視頻：火車開來了、電扇轉(zhuǎn)動(dòng)了、電梯在上下移動(dòng)、國旗上升、飛機(jī)的螺旋槳在轉(zhuǎn)動(dòng)、鐘面的指針在轉(zhuǎn)動(dòng)）
      師：它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？（生：不同）你能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)的方式把它們分分類嗎？
      追問：你是怎樣分類的？
      預(yù)設(shè)：火車、電梯、國旗分為一類；電扇、飛機(jī)、鐘表分為一類。
      【設(shè)計(jì)意圖：教材的編排是先從生活現(xiàn)象中依次引出平移與旋轉(zhuǎn)，然后在練習(xí)中讓學(xué)生區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。實(shí)施教學(xué)時(shí)把這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象混在一起，讓學(xué)生先分類再分別教學(xué)，可以使學(xué)生從整體上先感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式，有效地進(jìn)行了分類思想的滲透?！?/p>
      2.分層體會(huì)，認(rèn)識(shí)平移。
      第一層次：借助現(xiàn)象，初識(shí)平移
      為什么要把火車、電梯、國旗這些物體的運(yùn)動(dòng)分為一類呢？你能用手勢比劃出這些運(yùn)動(dòng)方式嗎？誰來演示給大家看一看呢？這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的方呢？
      預(yù)設(shè)：它們的運(yùn)動(dòng)軌跡都是直的。
      總結(jié)：像火車、電梯、國旗這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，在數(shù)學(xué)上叫做平移。
      第二層次：動(dòng)手操作，理解平移
      師：知道了什么是平移，讓我們來玩一玩平移運(yùn)動(dòng)。把數(shù)學(xué)書從課桌面的左上角平移到課桌面的右上角，如果把這塊黑板看作桌面，誰來試一試？如果將數(shù)學(xué)書從右上角平移到左下角，你想怎樣移？
      預(yù)設(shè)：一是先向下再向左；二是先向左再向下；三是斜著平移。
      提問：像這樣斜著移動(dòng)是不是數(shù)學(xué)上的平移呢？小組討論。
      追問：這樣移動(dòng)是不是沿著一條直線在運(yùn)動(dòng)？
      追問：你能把書本平移到地面嗎？這樣移動(dòng)叫不叫平移呢？（是平移）
      小結(jié)：原來平移數(shù)學(xué)書時(shí)，可以左右，可以上下，還可以斜著移動(dòng)，只要數(shù)學(xué)書是在直著移動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式就叫做平移。
      【設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)層次是觀察比較，第二個(gè)層次是活動(dòng)操作，通過教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體只要是直著運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式就是平移，平移的方向可以是多種多樣的，讓學(xué)生在一開始就對(duì)平移有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)?！?/p>
      3.分層體會(huì)，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。
      第一層次：借助現(xiàn)象，初識(shí)旋轉(zhuǎn)
      提問：為什么你們將電扇葉片、飛機(jī)螺旋槳、鐘表指針這些物體的運(yùn)動(dòng)分為一類呢？你能用手勢表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？誰來演示給大家看一看。
      師：下面我們做個(gè)鐘面演示一下指針是怎么運(yùn)動(dòng)的，誰能幫我把指針裝上去？指針固定在哪個(gè)地方呢？
      引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)指針繞著誰在運(yùn)動(dòng)？（指針繞著中心運(yùn)動(dòng)）指針運(yùn)動(dòng)的.時(shí)候，中心有沒有動(dòng)？（中心不動(dòng)）
      師：螺旋槳和電風(fēng)扇上有固定的中心嗎？誰來指一指固定的中心。
      總結(jié)：像這樣圍繞一個(gè)固定中心在轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)上稱為旋轉(zhuǎn)。
      第二層次：動(dòng)手操作，理解旋轉(zhuǎn)
      談話：認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)，我們一起來玩一玩旋轉(zhuǎn)吧！
      出示鐘面轉(zhuǎn)盤：
      （1）把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。
      提問：誰來比劃一下？指針旋轉(zhuǎn)時(shí)，中心在哪里？還可以怎樣旋轉(zhuǎn)？
      小結(jié)：像這樣，跟鐘面上時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向相同，叫順時(shí)針
      旋轉(zhuǎn)；反過來則是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
      （2）把指針從指向A旋轉(zhuǎn)到指向C，從指向B旋轉(zhuǎn)到指向C。
      提問：沒有轉(zhuǎn)一圈，只旋轉(zhuǎn)了半圈，叫不叫旋轉(zhuǎn)呢？從B旋轉(zhuǎn)到C，怎么旋轉(zhuǎn)最方便？（從指向B順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)指向C）
      （3）指針上有一個(gè)點(diǎn)（課件演示指針隱去），圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)一周，這叫不叫旋轉(zhuǎn)呢？
      小結(jié)：不管轉(zhuǎn)動(dòng)整圈還是不夠整圈，是逆時(shí)針還是順時(shí)針在轉(zhuǎn)動(dòng)，是指針還是指針上的某個(gè)點(diǎn)，只要是圍繞一個(gè)固定中心轉(zhuǎn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式在數(shù)學(xué)上都叫旋轉(zhuǎn)。
      【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，在給鐘面安裝指針的過程中認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)固定中心在轉(zhuǎn)動(dòng)，通過動(dòng)手操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征，深入理解旋轉(zhuǎn)的含義?！?/p>
      4.觀察點(diǎn)撥，體會(huì)本質(zhì)。
      教學(xué)想想做做2：哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？把它們涂上顏色。
      提問：你是怎樣找到的？（形狀一樣）平移后圖形的什么沒有變化？什么發(fā)生了變化呢？
      預(yù)設(shè)：圖形的形狀、大小、方向沒有變化，位置發(fā)生了變化。
      提問：中間這片樹葉的形狀大小跟它都是一樣，又是因?yàn)槭裁床恍心?？（因?yàn)榉较虿灰粯樱┠悄隳茏屩虚g的這片樹葉跟它重合在一起嗎？為什么要旋轉(zhuǎn)一下才能跟它重合呢？旋轉(zhuǎn)的過程中什么發(fā)生變化，什么沒有變呢？
      預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)后圖形的方向變化了，形狀與大小沒有發(fā)生變化。
      小結(jié)：原來平移能改變物體的位置，旋轉(zhuǎn)能改變物體的方向。
      【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這道題，注重點(diǎn)撥引導(dǎo)，配合學(xué)生觀察，使學(xué)生對(duì)于平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解?！?/p>
      5.肢體體驗(yàn)，加深感知。
      跟著老師一起來做運(yùn)動(dòng)，向左一步，原地一圈，向右一步，舉個(gè)手。這叫平移還是旋轉(zhuǎn)呢？
      小結(jié)：看來只要我們運(yùn)動(dòng)，平移和旋轉(zhuǎn)就會(huì)出現(xiàn)。
      6.鏈接生活，拓寬視野。
      在生活中你見過這樣的現(xiàn)象嗎？說給同桌聽聽吧！我們的生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我們一起來欣賞吧！
      【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生做平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，欣賞美妙的平移和旋轉(zhuǎn)畫面，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)?！?/p>
      二、分層練習(xí)，提升認(rèn)知
      1.教學(xué)想想做做1。
      分別出示，學(xué)生快速辨析。
      點(diǎn)撥：光驅(qū)托盤在彈出或退入時(shí)的運(yùn)動(dòng)是平移，光驅(qū)工作時(shí)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)；水龍頭上的開關(guān)在打開或關(guān)閉時(shí)的運(yùn)動(dòng)可看作旋轉(zhuǎn)，水流下的運(yùn)動(dòng)可看作平移。
      2.教學(xué)想想做做3。
      提問：黑棋子向右平移3格，是指平移前與平移后之間是3格嗎？組織學(xué)生在課件上平移棋子，搞清楚平移3格的真正含義。
      組織學(xué)生將黑棋子先向右平移3格，再向下平移3格。
      提問：如果想把這枚黑棋子放回原處該怎樣平移呢？
      小結(jié)：在移動(dòng)棋子的時(shí)候，要根據(jù)指定的方向，一格一格地?cái)?shù)，最后定在哪一格，棋子就落在那一格的上面。
      3.小小設(shè)計(jì)師。
      談話：看，這是一個(gè)四邊形（菱形），繞著其中的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，得到了一幅美麗的圖案，然后再將這幅圖通過平移形成了一條花邊兒（PPT演示）。
      談話配合課件演示：其實(shí)，平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)在生活中的作用還大著呢。（播放圖片）瞧，這些是平移得到的畫面，這些是旋轉(zhuǎn)得到的畫面。通過平移和旋轉(zhuǎn)，一幅幅絢麗多姿的圖案就呈現(xiàn)在我們眼前，這真是一種美的享受！如果你是設(shè)計(jì)師，你能用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出美麗的圖案嗎？學(xué)生自由設(shè)計(jì)。
      三、反思梳理，深化認(rèn)識(shí)
      總結(jié)：數(shù)學(xué)上的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，只要我們恰當(dāng)運(yùn)用它們，就能使我們的生活變得更加美好！
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第41～43頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
      2、會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確判斷圖形的這兩種變換。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。
      教具準(zhǔn)備：
      課件、學(xué)具。
      教學(xué)過程：
      一、談話引入。談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      師：你們喜歡去游樂園嗎？今天我們一起游樂園去看看吧！
      （課件出示：高空纜車、碰碰車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬）
      師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢比劃比劃。
      1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      （1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？
      （2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
      （3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？
      （4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
      二、講授新課
      1、生活中的平移。
      平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。明明想問問你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象？”）先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。
      說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動(dòng)）就是（平移）。“只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。
      你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒?。≌?qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？
      如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請(qǐng)我們呢?。斅敚骸靶∨笥眩靵硪埔瓶?！”）
      2、將圖形進(jìn)行平移。
      1、移一移。每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移。
      2、教學(xué)例題。出示下圖：問：在方格紙上的“小房子”向哪個(gè)方向平移了幾格？學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？
      小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的.格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。
      3、想想做做4學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
      4、教學(xué)“試一試”問：如果在方格紙上把“小房子”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？
      3、生活中的旋轉(zhuǎn)
      你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
      旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）
      像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說。）
      三、課堂練習(xí)
      1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）
      2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      3、獨(dú)立完成練習(xí)十的1、2題。
      四、課堂總結(jié)
      你能用自己的話說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
      第五篇：《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      ● 教材內(nèi)容分析以及設(shè)計(jì)思想
      本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三小節(jié)《平移與旋轉(zhuǎn)》的內(nèi)容,本課教學(xué)以數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),充分關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),嘗試讓信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源工具、探究工具、評(píng)價(jià)工具和表達(dá)工具,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生參與、體驗(yàn)概念形成和獲得的過程,從中感悟抓住事物本質(zhì)特征觀察的數(shù)學(xué)思維方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生信息能力的發(fā)展,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
      ● 學(xué)習(xí)者特征分析
      學(xué)生在日常生活中已對(duì)物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷。學(xué)生能熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本使用技能,樂于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探究學(xué)習(xí),而且對(duì)上機(jī)操作、玩游戲、做表演等活動(dòng)非常感興趣。
      ● 教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)直觀地區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)這兩種常見的現(xiàn)象;能判斷方格紙的簡單圖形平移的方向和距離。
      過程與方法目標(biāo):結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,感悟平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象;通過判斷,提高信息素養(yǎng)及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力;體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
      ● 教學(xué)重、難點(diǎn)
      重點(diǎn):能正確區(qū)別物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
      難點(diǎn):能正確判斷方格紙上簡單圖形平移的方向和距離。
      ● 教學(xué)準(zhǔn)備
      利用網(wǎng)頁制作的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室。
      ● 教學(xué)過程
      (一)創(chuàng)設(shè)問題情境
      師:同學(xué)們,2010年的亞運(yùn)會(huì)將在哪里舉行?(廣州)為了迎接這次體育盛事,我們廣州努力改造舊城區(qū)、擴(kuò)建道路,進(jìn)行美化廣州的工程建設(shè)。但在實(shí)施過程中,卻遇到了這樣一個(gè)問題。這是一棟歷史悠久的嶺南古屋,它所在的道路需要擴(kuò)建,市政府又想保留這棟古建筑,怎么辦呢?
      (二)應(yīng)用資源,搭建支架
      支架問題一:什么是平移、旋轉(zhuǎn)?
      1.分一分,感知“平移”和“旋轉(zhuǎn)”。
      ①引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng),嘗試區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(學(xué)生上機(jī)操作)
      國旗、直升機(jī)螺旋槳、摩天輪、窗戶,其中哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是相同的?為什么?誰能描述一下它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
      ②結(jié)合實(shí)例,介紹平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      ③再次區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,形成認(rèn)知沖突。(出示漢堡包壓扁――彈起的動(dòng)畫)
      2.辨一辨,豐富“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的感性認(rèn)識(shí)。
      師:物體平移前、平移后以及平移過程中,它本身有沒有改變?讓我們帶著這個(gè)問題進(jìn)入“辨一辨”,看看能不能找到答案(如圖1)。
      要求:先各自上機(jī)操作判斷,再與同組的小伙伴說說你是怎樣判斷的。
      特例辨析:再出示漢堡包壓扁――彈起的動(dòng)畫。
      3.動(dòng)一動(dòng),體驗(yàn)“平移”和“旋轉(zhuǎn)”。
      ①小組活動(dòng)。
      師:你還見過生活中有哪些平移、旋轉(zhuǎn)或者既有平移又有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢?你能借助身體或物體來表示嗎?
      要求:在小組內(nèi),每個(gè)同學(xué)輪流做動(dòng)作,其他同學(xué)猜一猜他做的動(dòng)作是表示平移還是旋轉(zhuǎn)。
      ②班內(nèi)展示。
      支架問題二:圖形、物體是怎樣平移的?
      探一探,自主發(fā)現(xiàn)觀察方法。
      ①集體觀看動(dòng)畫(如圖2),邊看邊思考:小屋圖向什么方向平移?平移了幾格?
      ②同伴交流:如果沒有動(dòng)畫的幫助,你是怎么觀察的呢?
      ③全班分享。
      (三)應(yīng)用知識(shí),解決問題
      1.做一做,運(yùn)用“平移”和“旋轉(zhuǎn)”(如圖3)。
      ①學(xué)生用剛才自己發(fā)現(xiàn)的方法挑戰(zhàn)星級(jí)題目。
      ②教師根據(jù)提交情況選錯(cuò)例分析。
      2.說一說,綜合運(yùn)用“平移”和“旋轉(zhuǎn)”解決現(xiàn)實(shí)生活問題(如圖4)。
      師:現(xiàn)在你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解決一開始提出的問題呢?
      ①分組討論:嶺南古屋所在的道路要擴(kuò)建,市政府又想保留這棟古建筑,怎么辦?
      ②全班交流解決的辦法。
      3.拼一拼,運(yùn)用“平移”和“旋轉(zhuǎn)”進(jìn)行創(chuàng)作(如圖5)。
      (四)反思評(píng)價(jià),共享學(xué)習(xí)收獲(略)
      ● 教學(xué)反思
      本節(jié)課,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生以自主探究學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式、以信息技術(shù)為情境創(chuàng)設(shè)工具,學(xué)生學(xué)習(xí)的資源工具、探究工具、評(píng)價(jià)工具和表達(dá)工具,促使學(xué)生參與、體驗(yàn)概念形成和獲得的過程,從中感悟抓住事物本質(zhì)特征觀察的數(shù)學(xué)思維方法。
      首先,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具和探究工具。信息技術(shù)不是簡單地作為演示工具,而是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生更好地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
      其次,采用問題解決的策略將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生通過解決真實(shí)性問題獲得親身參與探索的體驗(yàn),提高解決問題的意識(shí)與能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)教學(xué)的發(fā)展性,學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”,提高其邏輯思維能力、直覺思維能力,發(fā)展數(shù)理智能、言語智能、觀察智能、人際交流智能、自我認(rèn)識(shí)智能等多元智能。
      通過對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì),我對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有了更深層的認(rèn)識(shí),并把這些認(rèn)識(shí)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中,適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
       
      
    
      

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