第一篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案

2、走進(jìn)加工廠

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41—44頁。教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

⒉經(jīng)歷活動操作的過程，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

⒊培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手能力，形成合作意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。⒋滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈初步認(rèn)識生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。⒉初步辨別、畫出平移后的圖形。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受旋轉(zhuǎn)與平移

師：同學(xué)們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們再去參觀他們的飲加工料廠，好嗎？（出示課件）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都看到了什么？（讓同學(xué)自由的說一說）生1：我看到飲料瓶在傳送帶上移動。生2：我看到了工廠大門是自由推拉門

生3：我看到了電工叔叔坐著升降機(jī)正在換燈泡。生4：我看到了車間的電扇 ……

師：那他們都是怎樣運(yùn)動的那？你能給大家說一說嗎并且演示一下嗎？，全體起立用自己的身體或手勢表示出來。

生1：大門是這樣開關(guān)的。（學(xué)生邊說邊做拉門的動作）平著移動、直直的 生2：升降機(jī)是從下往上移動的。（學(xué)生邊說邊做手勢）生3：工人叔叔是這樣擰燈泡的。（學(xué)生邊說邊做擰燈泡的動作）生4：飲料瓶子在傳送帶上是這樣運(yùn)動的。（學(xué)生邊說邊用鉛筆盒在課桌上演示）

……

師：同學(xué)們表演的可真形象?。∧隳馨此鼈兊牟煌\(yùn)動形式給它們分類嗎？（同桌合作交流）

生1：我們把大門，傳送帶升降機(jī)分為一類。因?yàn)樗鼈兌际瞧揭频?。你們能給他們起個(gè)名字嗎

生2：我們把擰燈泡，吊扇，汽車輪子分為一類，你為什么把他們分為一類？因?yàn)樗鼈兌际沁@樣運(yùn)動的（學(xué)生邊說邊做動作）

師：你們能給他們起個(gè)名字嗎？ ……

師：剛才同學(xué)們說的大門，傳送帶，升降機(jī)這些物體都是直著移動的，這種運(yùn)動方式叫做平移。像擰燈泡，吊扇，汽車輪子這些物體是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動的，這樣的轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（邊說邊板書 旋轉(zhuǎn)平移）

師：剛才同學(xué)們在飲料廠里發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。生活中你在哪里還見到過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象那？

生1：推拉窗，（做動作）電梯

生2：教室的門，翻書時(shí)等繞著軸轉(zhuǎn)動也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！?/p>

同學(xué)們都是生活里的有心人，找到了這么多。

師：老師這里有幾張圖片，請六名名小朋友到前面來，選擇自己喜歡的，先用動作進(jìn)行表演再將它歸類，把所選項(xiàng)目的圖片對應(yīng)的貼在：“旋轉(zhuǎn)”與“平移”的下面。

生1：我選擇摩天輪這個(gè)游樂項(xiàng)目，他屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（學(xué)生做旋轉(zhuǎn)的手勢）……

師：同學(xué)們判斷的可真準(zhǔn)確，老師獎勵大家做游戲。（平移卡片）老師給大家?guī)砹丝茖W(xué)當(dāng)中剛學(xué)習(xí)的朋友（蝸牛），誰能上來把他平移（丁雨晴），1、把卡片向上平移，向下平移。

2、誰能向老師發(fā)出口令給他，向左平移，向斜上平移…… 剛才向不同方向平移，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？卡片的位置變化了嗎？（平移時(shí)物體本身的方向沒變，位置發(fā)生改變）

師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師再獎勵大家做游戲好嗎：全體起立

1、向左平移一步，向左旋轉(zhuǎn)一周。

2、向右平移一步，向右旋轉(zhuǎn)一周。

二、研究平移

（一）判斷平移的方向和距離

師：卡片能夠平移，自己身體能夠平移，哪數(shù)學(xué)里圖形能不能平移呢？一起看一看，這個(gè)點(diǎn)向哪平移幾格？

我們一起看看，是不是，對于一個(gè)點(diǎn)的運(yùn)動，同學(xué)們能很快判斷它向哪平移幾格，哪對于簡單的圖形，你能判斷他的平移嗎？對自己這么有信心。

看這里有一條鴨子，它就在做平移運(yùn)動。（課件出示）我們用實(shí)線圖形表示原來的圖形，用虛線圖形表示平移后的圖形。你們看這只鴨子往哪個(gè)方向平移的？

齊答：向右。

師：你們說的非常正確，那么它向右平移了幾格呢？ 生1：我認(rèn)為它向左平移了4格。生2：我認(rèn)為它向左平移了7格。

師：你們通過自己的觀察，有的說它向右平移了4格，有的說它向右平移了7格，那么這只鴨子到底向左平移了幾格呢？

生：鴨子的胸上出現(xiàn)了一個(gè)點(diǎn)，你能在平移后的點(diǎn)上找到對應(yīng)的點(diǎn)嗎？數(shù)一數(shù)、向右平移了四個(gè)格。在鴨子嘴上再點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)還是四格，再找、在數(shù)看來我們再任意找一個(gè)點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧，你發(fā)現(xiàn)了什么？（任意找一個(gè)點(diǎn)）

生1：熱帶魚上的每一個(gè)點(diǎn)都向左平移了4格。……

師：哦！原來鴨子身上的每個(gè)點(diǎn)、它們都向左平移了4格。這樣，我們就可以說這只鴨子向左平移了四格?？磥砦覀兣袛嘁粋€(gè)圖形平移的距離，只要看這個(gè)圖形上任意一點(diǎn)平移的距離就可以，也就是找到相對應(yīng)的點(diǎn)就可以。那下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

生1：小房子向右平移了7格，指名學(xué)生找對應(yīng)的點(diǎn)，四個(gè)角上的點(diǎn)，所以小房子也向右平移了7格。

生2：小房子的屋檐向左平移了6格，所以小房子也向左平移了6格。師：看來我們只要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向左平移了幾格，就可以知道房子向左平移了幾格。

（二）畫平移后的圖形

師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請老師請你畫出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎？

師：（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)三角形，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣（請你畫出向右平移6格后的圖形。）這個(gè)三角形大致移到什么地方，請?jiān)谀愕募埳现敢恢?。具體位置究竟怎樣確定呢？請你先試著畫一畫吧。（師巡視）

師：跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

師：誰想到前面來說說你是如何畫的？（實(shí)物投影儀）生1：先……，再……，最后……。（肯定學(xué)生的多種畫法）……

師：剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。請你選一種你喜歡的方法畫出它向下平移5格后的圖形。請你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。

（生畫，師巡視、指導(dǎo)）

三、全課小結(jié)

師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？ ……

師：我們做了哪些事情？你對什么事印象最深？

第二篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。

2．通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形平移后的圖形。

3．使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形 教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移的距離

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、方格練習(xí)紙 教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，今天的小紅花看誰的得多，注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到，老師希望同學(xué)都能得到

一、視頻賞析，引入課題。

1、導(dǎo)入新課。

（1）激趣談話。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的視頻，我們一起來看一看。

（2）播放視頻，滑梯、摩天輪、纜車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千的視頻。[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、組織討論。

師：它們的運(yùn)動相同嗎？如果相同它們有什么共性，不同呢？你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分類嗎？先同桌交流。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，（積極回答且準(zhǔn)確的獎勵小紅花）

4、揭示課題。

師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動的，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn) 或軸轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）

做一做：認(rèn)真觀察老師的動作（老師左右走動、關(guān)門），判斷老師屬于哪一類運(yùn)動？（平移、旋轉(zhuǎn)）

要求學(xué)生用肢體做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動作（推手、掄胳膊等）。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（要求同學(xué)們把平移和旋轉(zhuǎn)寫兩遍）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，準(zhǔn)確熟練地寫出兩種變換的名稱】

二、觀察比較，初步體會。

1、學(xué)生動手操作。師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？ 找學(xué)生上講臺演示（把黑板看成桌子）

師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多，老師這有一組物體的運(yùn)動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)通過展示物體運(yùn)動畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考?！?師：獨(dú)立完成練習(xí)題目。

5、下面的現(xiàn)象中是平移的畫“△”，是旋轉(zhuǎn)的畫“□”。（1）索道上運(yùn)行的觀光纜車。（）（2）推拉窗的移動。（）

（3）鐘面上的分針。（）（4）飛機(jī)的螺旋槳。（）（5）工作中的電風(fēng)扇。（）（6）拉動抽屜。（）

6、判斷

（1）正常行走的時(shí)鐘，屬平移現(xiàn)象。（）

（2）風(fēng)車的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)，箱子在地面上被拖動也是旋轉(zhuǎn)。（）（3）推拉窗戶屬于平移現(xiàn)象。（）（4）鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（）

三、觀察圖形，深化認(rèn)識。

（一）判斷平移的方向和距離。

1、考考你，小動物怎樣順著格走，才能吃到自己喜歡的食物？畫線表示出來 首先，判斷方向。（1）提問。師：小羊的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。（2）匯報(bào)。

（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向。其次，判斷距離。

（1）設(shè)疑。師：小羊子平移了幾格？

師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。（2）合作交流。

（3）匯報(bào)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。

3、強(qiáng)化練習(xí)。完成小動物吃食物的路線圖。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視

【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小動物找食物的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識串聯(lián)起來。】

（二）畫出平移后的圖形。畫出向右平移6格后的圖形

（1）組織學(xué)生討論如何畫，確定畫法。（2）學(xué)生獨(dú)立畫，兩名學(xué)生臺上畫。（3）教師巡視、對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（4）集體判斷畫的對不對。

【設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作和動手畫一畫，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí)，在親身參與的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自信】

四、課堂總結(jié)

小朋友今天我們學(xué)了哪些新知識（鼓勵積極發(fā)言，有獎勵），盡量由學(xué)生來補(bǔ)充，基本上也能補(bǔ)充完整。

你認(rèn)為哪個(gè)小朋友最優(yōu)秀，為什么？

五、當(dāng)堂小測

1、將長度為3cm的線段向上平移20cm，所得線段的長度是（）A．3cm B．23cm C．20cm D．17cm

2、以下現(xiàn)象：①電梯的升降運(yùn)動；②飛機(jī)在地面沿直線滑行；③風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，④汽車輪胎的轉(zhuǎn)動．其中屬于平移的是（）A．②③ B、②④ C．①② D．①④

3、下列說法正確的是（）

A．由平移得到的兩個(gè)圖形的對應(yīng)點(diǎn)連線長度不一定相等

B．我們可以把“火車在一段筆直的鐵軌上行駛了一段距離”看作“火車沿著鐵軌方向的平移”

C．小明第一次乘觀光電梯，隨著電梯向上升，他高興地對同伴說：“太棒了，我現(xiàn)在比大樓還高呢，我長高了！”

D．在圖形平移過程中，圖形上可能會有不動點(diǎn)

4、下列說法正確的是（）A．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置一定改變 B．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置一定不變 C．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置可能不變

D．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置和形狀都發(fā)生變化

5、下列關(guān)于旋轉(zhuǎn)和平移的說法錯(cuò)誤的是（）

A．旋轉(zhuǎn)需旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角，而平移需平移方向和平移距離 B．旋轉(zhuǎn)和平移都只能改變圖形的位置

C．旋轉(zhuǎn)和平移圖形的形狀和大小都不發(fā)生變化 D．旋轉(zhuǎn)和平移的定義是相同的

二、看圖填空

1、以下圖形屬于旋轉(zhuǎn)的有（），屬于平移的有（）。

2、(1)長方形向()平移了()格。(2)六邊形向()平移了()格。(3)五角星向()平移了()格。

第三篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案

二年級下冊數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

訥河實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙鐵成

一、“三維”教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、結(jié)合實(shí)例及日常工作學(xué)生生活，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。過程與方法：實(shí)踐法，討論法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生感受平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體。

一、情景導(dǎo)入

學(xué)習(xí)新知以前，我們先來欣賞一組圖片（課件）。

1、要求：仔細(xì)、認(rèn)真觀察，想一想魚兒是怎樣運(yùn)動的？

2、學(xué)生回答并板書：平移 旋轉(zhuǎn)

二、教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)

1、學(xué)生齊讀課題。

2、談話：我們知道小明和小紅到鳳凰村旅游了，今天他們會帶我們?nèi)ツ膬耗?？我們一起去看看吧（課件）。

3、仔細(xì)觀察主題圖，你想知道什么？（1）初步感知

師：誰來回答老師剛才的問題? 生：電風(fēng)扇在運(yùn)動，它是這樣動的。（用手勢表示）生；傳送帶是這樣運(yùn)動的。（用手勢表示）生：大門也在運(yùn)動，它是?? 生：??（2）加深體會

師：我們發(fā)現(xiàn)這么多運(yùn)動的物體呀！你能根據(jù)運(yùn)動方式的不同給它們分類嗎？小組討論一下，說說你們分的理由。

（小組討論）

師：誰來匯報(bào)一下你們組的想法？

生：我們認(rèn)為，排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運(yùn)動可以分為一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)的；大門，傳送帶，汽車是一類，它們都是平著運(yùn)動的；升降機(jī)自己是一類，它是上下運(yùn)動的。

生：排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運(yùn)動是一類，可剩下的大門、傳送帶、汽車、升降機(jī)的運(yùn)動是一類。你們看，把升降機(jī)歪倒，它的運(yùn)動不就和大門一樣了嗎？

生：我們也把排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運(yùn)動分一類，它們都是轉(zhuǎn)的。大門、傳送帶、汽車、升降機(jī)的運(yùn)動是一類，它們都是直直地運(yùn)動的。

生：??

師：像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像排氣扇、車輪、電風(fēng)扇的運(yùn)動都是——

生：轉(zhuǎn)的。

師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放排氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫）生：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢）生：轉(zhuǎn)出來是圓形。生：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

生：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。生：擰燈泡的動作。（3）尋找生活中的例子

師：你還能在生活中找出這樣的現(xiàn)象嗎？咱們先來找平移吧！可以邊說邊用動作表示出來。

生：拉窗簾的動作。（動作表示）生：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的。（動作表示）生：??

師：你能用手中的物品做出一個(gè)平移動作嗎？

（學(xué)生用手中的物品分別做出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。）

師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生：陀螺轉(zhuǎn)起來的時(shí)候。生：旋轉(zhuǎn)門。生：??（4）小結(jié)

三、自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，下面的例子是屬于哪種現(xiàn)象呢？（課件）

1、課間休息

師：現(xiàn)在我們休息一下，我們一起做個(gè)小游戲，想嗎？

① 自己拿一個(gè)東西，聽老師口令做動作。

② 學(xué)生上臺表演平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。③ 老師做動作，學(xué)生猜現(xiàn)象。

2、學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題，集體訂正。

四、欣賞

師：生活中存在大量平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，藝術(shù)家們也常運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的方法制作美麗的圖案和一些有意思的動畫，請大家來看一下（課件）。

五、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第四篇：旋轉(zhuǎn)與平移教案

旋轉(zhuǎn)與平移

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第69—70頁和議一議，第71頁課堂活動1、2、第72頁練習(xí)十六的1、2、3、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)

1結(jié)合具體實(shí)例和情景感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，能正確地判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

2通過對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的感知，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3在觀察、操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)

正確判斷旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象與平移現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：主題圖與情境圖 學(xué)生準(zhǔn)備：一根細(xì)線和一顆紐扣。教學(xué)過程 一．引入新課

我們來做游戲。請大家站起來，跟著我的口令做運(yùn)動（向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向左走一步，向右走一步）

2.創(chuàng)設(shè)情境

教師出示情境圖（大屏）

（1）請同學(xué)們觀察情境圖，想一想行駛中汽車的車輪是怎樣運(yùn)動的？車廂是怎樣運(yùn)動的？

（2）組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)汽車車輪在轉(zhuǎn)動，車廂是沿直線運(yùn)動的。

3揭示課題。

通常，我們把行駛中汽車車輪這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)，車廂這樣的運(yùn)動叫做平移。今天我們一起來認(rèn)識生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。

二．教學(xué)新課。

（一）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。1.教學(xué)課本69頁例1.（1）教師出示例1主題圖。

（2）請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖中的大風(fēng)車，和同學(xué)說說它的葉片是怎么運(yùn)動的？可以邊說邊模仿它的動作。

組織全班同學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動（請同學(xué)們用手模仿出葉片轉(zhuǎn)動的過程。）

（3）請同學(xué)們找一找，圖中還有哪些物體像風(fēng)車的葉片一樣運(yùn)動？先自己說一說，再把自己的想法告訴同桌，要求邊說邊模仿這些物體的運(yùn)動。

組織全班學(xué)生交流匯報(bào)，并要求大家一邊匯報(bào)，一邊用手模仿這個(gè)物體的運(yùn)動。

預(yù)設(shè)學(xué)生整理出以下信息：

開水龍頭時(shí)，水龍頭開關(guān)在轉(zhuǎn)動；吹風(fēng)時(shí)，大風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動；

小朋友踩滾筒時(shí)，滾筒在轉(zhuǎn)動；直升飛機(jī)飛行時(shí)，它的螺旋槳在轉(zhuǎn)動；開小汽車時(shí)，汽車的方向盤在轉(zhuǎn)動；小朋友乘坐轉(zhuǎn)椅時(shí)，轉(zhuǎn)椅在不停地轉(zhuǎn)動。

（4）想一想這些物體轉(zhuǎn)動時(shí)，分別繞哪里轉(zhuǎn)動？看誰最先發(fā)現(xiàn)（抽學(xué)生回答）

組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

開水龍頭時(shí)，水龍頭開關(guān)繞中間的一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動；大風(fēng)車的葉片也是繞中間的一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動；小朋友踩的滾筒繞著中間的一根軸在轉(zhuǎn)動；直升飛機(jī)飛行時(shí)，它的螺旋槳也是繞中心的一根軸在轉(zhuǎn)動；汽車的方向盤同樣是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動；小朋友奔跑時(shí)，小風(fēng)車的葉片還是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動。小朋友們乘坐的轉(zhuǎn)椅也都是繞中間的軸不停地轉(zhuǎn)動。

（5）想一想這些物體的運(yùn)動有什么相同的地方？它們運(yùn)動的方向有沒有變化，路線是什么樣的？

組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運(yùn)動時(shí)，都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動。運(yùn)動的方向發(fā)生了變化，路線是圓形的。

（6）教師小結(jié)：滾筒、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、水龍頭等等在運(yùn)動時(shí)，都是繞著一個(gè)點(diǎn)（或軸）轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.認(rèn)識生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）教師舉例介紹生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教師出示圖片，并介紹：

我們生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多：第一幅圖中，抽獎的轉(zhuǎn)盤繞中

間的一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第二幅圖中，轉(zhuǎn)門繞中間的一根軸轉(zhuǎn)動，這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第三幅圖中，水龍頭繞中間的一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（2）現(xiàn)在請同學(xué)們舉例來說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（我們分成四個(gè)組，看哪一個(gè)組的同學(xué)說得最多，那個(gè)組就算獲勝。）

組織學(xué)生匯報(bào)，邊說邊模仿物體的運(yùn)動。

（二）認(rèn)識平移現(xiàn)象。1.教學(xué)課本第70頁例2。（1）教師出示例2主題圖。

（2）請同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，找出圖中運(yùn)動的物體。組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生整理出運(yùn)動的物體：從滑竿上滑下的小猴、被主人拉動的小鴨、玩滑梯的小朋友、被推動的積木~~~~（3）.分別說說這些物體時(shí)怎樣運(yùn)動的？

同學(xué)們想一想，說給同桌聽，可以邊說邊模仿這個(gè)物體的運(yùn)動。組織學(xué)生在班上匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，同樣是邊說邊模仿這個(gè)物體的運(yùn)動，其他的同學(xué)一起模仿。

（4）你能說說這些物體的運(yùn)動有什么相同的地方嗎？方向和路線怎樣？

獨(dú)立思考，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運(yùn)動的方向不變，運(yùn)動的路線都是直直的運(yùn)動，也可以說沿直線運(yùn)動。

（5）教師小結(jié)：像玩滑梯，爬桿，推積木時(shí)物體移動的路線都是直直的，這種現(xiàn)象叫平移現(xiàn)象。

2.認(rèn)識生活中的平移現(xiàn)象。

（1）教師舉例介紹生活中的平移現(xiàn)象。（課件出示圖片）我們打開和關(guān)上電腦主機(jī)里放光盤的盒子時(shí)，盒子的移動就是平移現(xiàn)象；我們打開和關(guān)上教室的窗戶時(shí)，玻璃的移動是平移現(xiàn)象；打開抽屜和關(guān)閉抽屜時(shí)抽屜的移動是平移現(xiàn)象。

（2）你還見過哪些平移現(xiàn)象呢？先想一想，再組織全班同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)邊說邊模仿物體是怎樣運(yùn)動的。

（三）課堂活動，加深理解。

1.做幾個(gè)旋轉(zhuǎn)與平移的動作，并和同桌交流。

教師提出活動要求：一人做動作，另一人觀察，比一比誰做的動作多，做得更好。

2.做一做

在教師的指導(dǎo)下，取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端甩起來做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

請同學(xué)們邊做邊思考：是誰在旋轉(zhuǎn)，它繞哪里旋轉(zhuǎn)？ 組織匯報(bào)。三．練習(xí)應(yīng)用。

課件出示數(shù)學(xué)書上的練習(xí)，集體訂正。

四、反思小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五．欣賞

1、欣賞生活中旋轉(zhuǎn)的美。

2、了解平移創(chuàng)造奇跡。

同學(xué)們看到了，平移能為國家創(chuàng)造奇跡，希望你們長大了也能運(yùn)用今天學(xué)的知識為國家創(chuàng)造奇跡。

板書設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)

繞點(diǎn)（或軸）

轉(zhuǎn)動

平移

沿直線

移動

第五篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案

平移與旋轉(zhuǎn)教案

三里畈小學(xué)

雷素娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

2、能通過比較平移前后兩個(gè)對應(yīng)部分之間的距離的方法來研究一個(gè)圖形平移的距離。

3、感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)地眼光去看問題。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：

1、對平移的切實(shí)感知。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙、尺子。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

今天，老師給小朋友們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎？一個(gè)星期天的早上，8：00（出示8：00時(shí)鐘），芳芳起床了，她推開窗戶（推窗戶的圖片）發(fā)現(xiàn)外面陽光燦爛，于是她的爸爸媽媽答應(yīng)帶她去游樂場玩。吃過早飯，上午9：00（出示9：00時(shí)鐘），芳芳興致勃勃地來到游樂場門口，買了只小風(fēng)車后跑向游樂場（出示風(fēng)車轉(zhuǎn)動的圖片），在9：30時(shí)（出示9：30時(shí)鐘）終于來到了游樂場，看到那么多小朋友玩得那么開心，她飛奔過去，也玩了起來。故事講完了，請問在這個(gè)故事過程中，有哪些運(yùn)動項(xiàng)目？（學(xué)生幾乎答不出來，教師借助多媒體再將故事快速講一遍）

二、探索交流，解決問題

1、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

（1）、看一看，說一說（通過多媒體上的幾幅圖片）?？磮D注意是怎樣運(yùn)動變化的，是怎么運(yùn)動的，用手勢比劃比劃。（2）、分一分（初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特性）

以上這些運(yùn)動方式相同嗎？請同學(xué)們根據(jù)它們的運(yùn)動方式給它們分分類？并說說你為什么要這樣分？

學(xué)生回答，師總結(jié)： 像火車、纜車、滑梯等物體的運(yùn)動，我們把它叫做平移，（板書：平移）在我們生活中，你能舉出一個(gè)平移的現(xiàn)象嗎？）。

“只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。”

像摩天輪、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車等物體的運(yùn)動，我們把它叫“旋轉(zhuǎn)”（板書：旋轉(zhuǎn)），在舉出一個(gè)旋轉(zhuǎn)的例子嗎？

（3）、辨一辨。

（課件顯示）下面物體的運(yùn)動，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（用手勢表示）小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見。今天我們先來研究平移。

2、認(rèn)識平移

去年圣誕節(jié)那天，芳芳家買了一棵漂亮的圣誕樹，但由于放的位置不太好，芳芳爸爸給它移了一下位置，可芳芳不知道是怎么移的，你能幫她嗎？（出示課件，圣誕樹向右移的連續(xù)動作直至停止）

（1）、設(shè)疑。

這棵圣誕樹向哪個(gè)方向平移了幾格呢？(2)、生討論并反饋。（學(xué)生可能的想法）

a：向右平移1格，因?yàn)閮煽脴渲g是一格的距離（方向向右學(xué)生沒問題）。b：向右平移6格，因?yàn)闃渥哌^了六格，樹上的五角星或禮物盒走過了六格。最后師生達(dá)成共識，用數(shù)格子的方法來驗(yàn)證結(jié)果。（注意點(diǎn)的相對位置不變，移動的方向不變）

(3)、再次設(shè)疑。

假如這棵圣誕樹上沒掛星星和禮物盒，你會怎么幫芳芳知道是怎么移的？(4)、再次討論并反饋。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)的移動看平移和格數(shù)，使學(xué)生自己明白無論看哪個(gè)點(diǎn)都平移了6格，進(jìn)而得出結(jié)論，不管哪個(gè)點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，它經(jīng)過的格數(shù)都一樣。

3、生活中的旋轉(zhuǎn)

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？

現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！（課件欣賞）

4、小結(jié)：

你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。

你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎P43、3

2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43、1

3、活動

今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧?。▽W(xué)生活動，然后請上臺展示。）

4、想一想，說一說，移一移。圖形分別向什么方向平移了多少格？

小結(jié)：你有什么好辦法可以準(zhǔn)確地知道移了多少格？（讓學(xué)生自己來說說平移的過程，有助于他們的理解）

5、畫一畫。

畫出三角形向右平移6格后的圖形。

反饋：說說是怎么畫的？（讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，可以先畫好所有的點(diǎn)平移后的位置，再根據(jù)原圖把幾個(gè)點(diǎn)連接，所成的圖就是平移得到的）

6、移一移。（出示課件圖，發(fā)下去已經(jīng)準(zhǔn)備好的作業(yè)紙）

先畫出金魚向左平移7格的圖形。請學(xué)生說說自己是怎么畫的。（主要讓學(xué)生學(xué)會先畫點(diǎn)，再來連接幾個(gè)點(diǎn)的方法）

四、回顧整理，反思提升

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么