第一篇：《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。通過學(xué)生自己靜靜閱讀精彩片段來感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程。

2.從書中每一個細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1.閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。2.在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。教學(xué)過程：

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、收聽《民間傳說——寶葫蘆的故事》朗讀錄音。激發(fā)興趣。

2、師：這個寶葫蘆是不是很有趣？今天李老師邀請大家和我一起走進(jìn)一本有趣的童話書。這本書叫做——《寶葫蘆的秘密》

二、導(dǎo)讀封面，了解作者及故事主人翁 1．師：看看這本書的封面，你知道了什么？

《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙模瑘D畫由丁午繪制。張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動活潑的故事講述之中，幾十年來一直受到小讀者的喜愛。

2、正如封面告訴我們的，這本書講了小學(xué)生王葆和寶葫蘆的故事，我們先來認(rèn)識一下他們吧！

（出示王葆和寶葫蘆的簡要介紹。）

王葆：大家好！我姓王，叫王葆，現(xiàn)在上二年級了。從小，奶奶就給我講寶葫蘆的故事。哎~在學(xué)校老師總批評我，同學(xué)總笑話我，我多么希望能夠出人頭地，但最好連一點腳趾頭的力氣都不用。

寶葫蘆：大家好！我是寶葫蘆，別看我小，我呀，什么都能變出來。吃的，玩的，用的，五花八門，應(yīng)有盡有。飛上天空、潛入海底，甚至可以幫你實現(xiàn)奧運冠軍的夢想，更不用說學(xué)習(xí)了。有了我，你一定會高枕無憂。

3、師小結(jié)：是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。這也是讀書的一種好方法。那我們就一起去探索寶葫蘆的秘密吧！

三、片段賞析，感知情節(jié)——吃棋子片段。（1）自由閱讀作業(yè)紙1。

（2）交流，說說寶葫蘆幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。

四、留下懸念，推薦閱讀

想一想，王葆能一輩子依賴寶葫蘆實現(xiàn)自己的愿望嗎？沒有了寶葫蘆他又該怎么辦呢？只要你們翻開《寶葫蘆的秘密》寶葫蘆一定沒有秘密了?！秾毢J的秘密》是20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧，值得我們每一個人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對張爺爺?shù)脑u價作為結(jié)束吧。——你才是真正的童話大王！

附作業(yè)紙：

同學(xué)們和我這么耗著，究竟有多久，我也鬧不明白。我只覺得過了一段很長很長的時間。有一個時候——我不知道這是幾點幾分鐘——我感覺得書包仿佛動彈了一下，好像要從我手里掙開去似的，我嚇得出了一身汗，捂得更緊了一些。書包可又那么一彈。

又不知道過了多少時候，我才感覺到手里的書包似乎有了點兒變化，和剛才不同了。我定一定神，騰出一只手來悄悄地探了一探—— “哎呀！”我才透過了一口氣來。

書包肚子已經(jīng)癟下去了。不用看就知道，里面那一本惹麻煩的書不知道什么時候，不知道怎么一來，不知道弄到哪里去了。

“好了好了，”我這才豎直了脊背，向同學(xué)們宣布，“我沒毛病了?！?雖然同學(xué)們都有點兒覺得奇怪（尤其是姚?。麄冞€勸我去檢查一下身體，這樣那樣的?？墒菃栴}已經(jīng)不大了。

只是有一件事叫我很不愉快：我眈誤了象棋比賽。別的一位同學(xué)代替了我，他只贏了一盤。假如是我出馬就好了：決不止贏這么一點兒。

“嗯，不見得！“姚俊把腦袋一晃，“你的棋好是好，可就是不沉著?！?我不服氣：“哪里！該沉著的時候我可沉著呢?！?/p>

“可惜你從來就沒有過這樣的時候，所以你下棋還輸給我??” “嗯，別吹！你倒跟我下下看！” “來！” “可不興悔?！?“當(dāng)然！”

姚俊這個人——你別看他個兒小——勇氣可真不小。哪怕他下不過我，哪怕他和我為了下棋吵過嘴，他還是敢跟我下。

同學(xué)們都鬧哄哄地圍過來看。我對自己說：“可不能大意了。也不能打架。這雖然不是正式比賽，可也差不離。他們都想考驗考驗我呢。”

這回我的確很沉著：不慌不忙地動著棋子。我總是看清了形勢，想好了招法，然后才下手。凡是下棋的人，都該像我這么著。姚俊的棋不如我，這是大家公認(rèn)的。連他自己也是這么說。不過他有一個極其奇怪的毛病——我可實在想不透他腦筋里到底有個什么東西在作怪：他凈愛走“馬”。他把個“馬”這么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按計劃辦事，而已還鬧得我的“車”都不自在了。好像一個“車”還該怕一個“馬”似的！

“我非得吃掉他那個‘馬’！”我打定了主意?！拔以撓胍粋€巧招兒，叫他意想不到?！?/p>

這可并不容易。唔，我來這么一著，行不行？然后又這么一來?！耙撬敲匆幌隆?，他準(zhǔn)會來那么一下，那我??”

我正這么想著，正想得差不多了，忽然我嘴里有了一個東西——我雖然沒瞧見，可感覺得到它是打外面飛進(jìn)來的，幾乎把我的門牙都打掉。它還想趁勢往我食道里沖哩：要不是我氣力大，拿舌頭和牙齒拚命這么合力一擋，它早就給咽下去了。

同時姚俊嚷了起來：“咦，我的‘馬’呢？我這兒的‘馬’呢？” 哼，我知道這是怎么回事了。

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)：

1．交流閱讀感受，加深對作品的理解，從而來理解 “幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。

2．采用“讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

3．以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重難點：

交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中得到感悟，得到快樂。今天我們就一起來聊聊《寶葫蘆的秘密》這本書吧。

二、感受王葆的快樂與煩惱

1、王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多高興，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂的事？（為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式飛機模型、做試卷等）

2、寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，寶葫蘆帶給王葆的都是快樂嗎？（不是）它還給王葆帶來了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？

A：釣魚一事令王葆因撒謊而不安 B：亂插花草標(biāo)簽，令爸爸誤解。C：試卷的詭計，使老師和同學(xué)不信任。D：電影票的**，讓王葆逃之夭夭。??

3.小結(jié)：老師告訴你一個秘訣——讀書可以采用議、品、演的方式。

三、精彩片斷細(xì)細(xì)品

片段

一、巧得寶葫蘆 取名理由

（1）機緣巧合，這回，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。

可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾?？蛇€是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。

（2）作者通過如此生動形象地描寫，讓一個高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動筆墨不讀書，書中還有許多有趣的片斷，請你選擇其中你感興趣的部分，細(xì)細(xì)品味。看書的時候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號；也可以在書的邊上隨時寫下你的思考。（3）你讀書的時候，有沒有什么其他方法？

（猜讀法、字字詳讀法、情節(jié)瀏覽法、移步換景法、重點人物分析法、回頭賞讀法、同類作品比較讀??）讀書的時候，除了瀏覽以外，我們還要精讀、巧讀，才能事半功倍。片段二：精彩的對話 蘇鳴鳳嚷了起來：“不對，王葆！你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成！”等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來了：“這成了鈍角了，不行！”“怎么又不行？”“你這么著沒有，搖不起來！”“你怎么知道它搖不起來？”有人插嘴：“這實在不像個搖柄，倒像一個人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢?！贝蠹倚α似饋恚野褨|西往地下一扔“還興諷刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢，就往外跑。蘇鳴鳳追了出來“王葆，王葆！”“別理我！”“王葆，別這樣，你這是什么態(tài)度？”“噢，就你態(tài)度好！好極了，可不得了，等著《中國少年報》登你的照片吧！”“王葆，你這么樣可不會有人同意你??”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走，眼淚簡直要冒出來了！片段三：精彩的內(nèi)心世界描寫

哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個滾，我多快活??！又打了一個滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽，說我得到了幸福，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學(xué)們，說我將來要干什么就可以干什么，準(zhǔn)有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點不是吹牛，我有百分之百的把握??可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾?？蛇€是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。

四、總結(jié)回顧，悟出道理。

1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本來是個好孩子，他雖然不肯動腦筋，但他絕不愿意享用偷來的東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？ 3.老師小結(jié)道理。

五、拓展延伸，推薦閱讀。

1、師：多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪《寶葫蘆的秘密》被譽為20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧。值得我們每一個人放進(jìn)書架，珍藏一生。

2、出示《禿禿大王》精彩片斷

像這樣有趣的童話還有很多，我這兒就有個片斷：

禿禿大王說：“我剛才做了一個可怕的夢，夢見我的兩個小銅錢忽然不見了。怎么也找不到了，準(zhǔn)是有賊。百巴撲唧，你想想吧，看應(yīng)該怎么辦？”......“后來呢？”

“后來，我就把錢藏在箱子里......”

3、這片段也是出自張?zhí)煲淼氖止P，書名叫（《禿禿大王》，課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。

第二篇：寶葫蘆的秘密 導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)猜測閱讀、讀思結(jié)合閱讀等讀書方法，樂于討論，與他人分享閱讀感受。

2.通過對書中部分精彩片段的閱讀，感受寶葫蘆給王葆既帶來快樂，又帶來麻煩，從而激發(fā)學(xué)生讀整本書的欲望。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

孩子們，如果現(xiàn)在有一個寶貝能幫你實現(xiàn)愿望，你現(xiàn)在最想要什么東西呢？

好，今天老師給你們帶來一個這樣的寶貝，它就是——（出示圖片，認(rèn)識寶葫蘆）

二、寶葫蘆的自我介紹

“大家好！我就是大名鼎鼎的寶葫蘆，雖然外表和普通的葫蘆一樣綠里透黃，但我是一個可以讓你幸福的葫蘆，你想要什么就有什么，看我多神奇呀！”

師：寶葫蘆神奇在哪里？（學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在這個神奇的寶葫蘆想給自己尋找一個主人，你想做那個幸運的主人嗎？

三、精彩片段

可是它選的主人是——（出示圖片，介紹王葆）王葆，也就是故事中的我，是一個和你們年齡相仿的少先隊員，一個平平常常的普通人，很愛聽故事，從小就喜歡聽奶奶給我講寶葫蘆的故事。每次聽完故事王葆總是想：我要是有一個這樣的寶葫蘆該多好?。?/p>

真是想什么就來什么，這不，寶葫蘆就找上了王葆——（出示片段）

出示：我把寶葫蘆拿到手里，覺得很輕，心里自問：“怎么，這就是那號大名鼎鼎的寶葫蘆嗎？這就是使人幸福的那號寶葫蘆嗎？那號神奇的寶葫蘆就是這么一副樣兒嗎？”

“這個寶葫蘆答話了：“這你可不用懷疑。你別瞧表面——我跟別的葫蘆一個樣子，可是里面裝的玩意兒，各個葫蘆都不一樣。我的確是一個可以使你幸福的葫蘆，我這回好容易才找上了你。你該做我的主人。我愿意聽你的使喚，如你的意?！?/p>

過渡：寶葫蘆為什么選王葆當(dāng)它的主人呢？想知道嗎？一會到書中找答案?，F(xiàn)在，王葆要什么就會有什么，想什么就會來什么，這不——（出示圖片文字）

1、“我一瞧桶里的魚——真奇怪，就忽然想起食品店里的熏魚來了。一會兒又想到了鹵蛋，還附帶想起了蔥油餅和核桃糖。這些個東西我向來就挺喜歡。

思路剛剛一展開，地下就冒出了一個紙包——油汪汪的。我打開一看：熏魚！······一轉(zhuǎn)眼又發(fā)現(xiàn)兩三個紙包，就恰恰都是我喜歡的那幾樣。一眨眼功夫，忽然又有兩個蘋果滾到了我的腳邊，我剛要撿起蘋果來，地里猛地有豎起兩串冰糖葫蘆?！?/p>

師：王葆想到這么多吃的，寶葫蘆都給他變出來了。猜猜看，王葆還想到了什么？寶葫蘆都幫他實現(xiàn)了呢？

問：你覺得王葆現(xiàn)在的生活怎么樣？

如果你也有這樣的一個寶葫蘆，你想用它做些什么呢？ 過渡：王葆擁有了寶葫蘆想要啥就有啥，這日子真幸?？鞓?，然而寶葫蘆給王葆帶來的不僅僅是幸福和快樂，還有——（出示圖片文字）

2、（姚俊和我正在下象棋）

他凈愛走“馬”。他把“馬”這么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按計劃辦事，而且還鬧得我的“車”（jū）都不自在了。好像一個“車”（jū）還該怕一個“馬”似的！

我非吃掉他那個“馬”！我正這么想著，忽然嘴里有了一個東西——我雖然沒瞧見，可感覺得到它是從外面飛進(jìn)來的，幾乎把我的門牙都打掉。

問：飛進(jìn)王葆嘴里的東西是什么呢？為什么會跑到他嘴里呢？

這時，寶葫蘆給王葆帶來的還是幸福嗎? 過渡：寶葫蘆把“吃”理解錯了，鬧出了笑話，這還不算什么，在一次考數(shù)學(xué)時，我開動腦筋使勁的想答案，可怎么也想不出來，已經(jīng)有同學(xué)交卷了，可我的試卷還是一張白紙——（出示圖片文字）

3、我正在這里著急，正有點兒感到失望，突然覺得我眼前的世界變了樣子。我眼前的那張白紙不見了，變成了一份寫滿答案的試卷了。我又吃驚，又高興，真恨不得跳起來。原來我那寶葫蘆并沒有失效，仍然有魔力，仍然可以給我辦事！

我剛?cè)ソ痪淼臅r候，我們教室里就出了一件奇事：蘇鳴鳳的試卷已經(jīng)答好了，可是忽然一下子不見了。

問：真是一件古怪的事情，你認(rèn)為蘇鳴鳳的試卷去哪里了呢？

（學(xué)生回答）

師：怪不得老師發(fā)現(xiàn)王葆試卷上的字體和蘇鳴鳳的字體一樣，當(dāng)?shù)弥嫦嗪?，老師是怎樣做的？同學(xué)們又是怎么對待王葆的？

4、想知道你的猜測和書中的情節(jié)一樣嗎？

那你得去這本書里找答案，這本書我們該給它起個什么題目呢？（學(xué)生給書起名字）

5、兒童文學(xué)家張?zhí)煲斫o它起得名字是——（出示封皮）《寶葫蘆的秘密》。確實，這本書中還有好多秘密，比如，寶葫蘆給王葆變出來的東西是從哪里來的呢？這個給王葆既帶來幸福和快樂，又帶來麻煩的寶葫蘆，他是怎么處理的呢？課下請讀《寶葫蘆的秘密》，來揭開這些疑惑。

第三篇：《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

《寶葫蘆的秘密》閱讀課教學(xué)設(shè)計

第 一 課時 執(zhí)教 趙容仙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。通過學(xué)生自己靜靜閱讀精彩片段來感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程。

2.從書中每一個細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

1.閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。2.在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

三、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師：其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成。2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙?，圖畫由丁午繪制。張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動活潑的故事講述之中，幾十年來一直受到小讀者的喜愛。

★ 教師范讀

★ 看看哪個小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的名字？ 是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。

二、初讀梗概

1.我們一起來看一下故事梗概。（作業(yè)紙1）從故事梗概中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來做個搶答游戲吧！

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報（4）下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

從故事的梗概中我們就了解了這么多的信息。看來讀故事梗概對我們閱讀整本書起到很大的作用。

三、片段賞析

這本書的精彩片斷非常多，我們一起來讀讀吧 １.巧得寶葫蘆

在機緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。

我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾。

可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。

你讀出了什么？（高興）從哪兒體會到的？（生邊說，老師邊做讀書筆記和眉批，個別讀）作者通過如此生動形象地描寫，讓一個高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。

這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動筆墨不讀書?？磿臅r候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號；也可以在書的邊上隨時寫下你的思考。這是一種很好的讀 書習(xí)慣。２.吃棋子片段（教師控制時間）（1）學(xué)生自由閱讀作業(yè)紙2。

（2）交流，說說這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。

王葆與寶葫蘆還會發(fā)生些什么事呢？讓我們在書中去找答案吧！

四、總結(jié)回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧，值得我們每一個人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對張爺爺?shù)脑u價作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）

你才是真正的童話大王！

附：

作業(yè)紙１ 《寶葫蘆的秘密》梗概

“我”叫王葆，是一個生活在50年代的少先隊員。小的時候，王葆經(jīng)常聽奶奶講寶葫蘆的故事，長大后有時還想起它來。一次做算術(shù)題，不知道怎樣列式子，就由“8”想到了寶葫蘆——“假如我有這么一個寶貝可就省心了?！币粋€星期日的上午，王葆去學(xué)校參加課外科學(xué)小組活動，同學(xué)們動手做電磁起重機，王葆因漆包線繞得太松，受到組長蘇鳴鳳的批評，一氣之下，跑回家去。王葆還在想電磁起重機的事，但不知怎的卻又想起了寶葫蘆，想著想著，打起瞌睡來，忽聽有人叫他：“王葆，釣魚去！”王葆來到河邊，釣起的竟是一個神奇的寶葫蘆！寶葫蘆要求王葆對此事絕對保密，這樣它便可以全心全意地給他謀幸福。一旦世界上有第二個人知道寶葫蘆的秘密，那它可就完蛋了。王葆答應(yīng)了寶葫蘆的要求，寶葫蘆隨即給他變出一桶魚來，樂得王葆直在草地上打滾。接著，寶葫蘆又給他變出了熏魚、鹵蛋、花生仁、蘋果等，王葆飽餐了一頓。王葆還想讓寶葫蘆給他的學(xué)校變一幢嶄新的三層教學(xué)樓，寶葫蘆沒答應(yīng)，說那樣做會露餡的，就等于白白毀了它?；丶衣飞?，王葆遇見了同學(xué)鄭小登——班上的大釣魚家。鄭小登對王葆能從河里釣出金魚大惑不解，硬是拉著他找姐姐“老大姐”評評理。結(jié)果，姐弟為此發(fā)生了爭執(zhí)，王葆夾在中間十分尷尬?！袄洗蠼恪弊詈筇岢鲆健犊茖W(xué)畫報》中尋找答案，王葆總算找到了一個臺階，表示可以將他捐獻(xiàn)給班級圖書館的那冊《科學(xué)畫報》合訂本給“老大姐”借回來。第二天，王葆去班上借《科學(xué)畫報》，一打聽被蕭泯生借走了，雖說下午就可以還，但還有五個同學(xué)都已預(yù)約了。下午，蕭泯生來還畫報，剛把借條抽回，畫報就不見了，同學(xué)們都驚詫不已，王葆的書包卻鼓出了一大塊。王葆自然明白是怎么回事，臉紅一陣白一陣的。象棋比賽開始了，王葆的對手是鄭小登。鄭小登的“馬”很厲害，王葆心想非把它吃掉不可，這一想不要緊，嘴里頓時多了一個硬梆梆的“馬”，害得王葆趁同學(xué)們不注意趕緊捂著嘴往外跑?；氐郊依?，王葆竟有一種走錯了門的感覺：窗臺上擺著一盆盆名貴的花草，寫字臺上有金魚缸、小花瓶，還有電磁起重機、陶器娃娃等。這些東西有的是王葆心里想過的，有的只不過是他瞧著心里喜歡了那么一下而已?？蓪毢J竟把它們?nèi)拷o搬回來了。象棋下不成，那就找同學(xué)打百分兒吧?？墒且膊恍?，剛發(fā)牌，就有人喊少牌了，王葆再一看自己手中的牌，頭幾名王牌都在這兒，氣得他只好把牌一扔，抽身走開。從此，他慨嘆道：“像我這號有特殊幸福的人，就很難和同學(xué)們玩到一塊兒了?！庇袝r，王葆也夸寶葫蘆思維敏捷。比如，他剛意識到該澆花了，花盆就立刻水淥淥的，像剛淋過雨似的；每晚自習(xí)時，剛把書包打開，還沒來得及開動腦筋呢，作業(yè)就全部完成了。當(dāng)然，王葆對此還不太習(xí)慣，他與寶葫蘆談判，有些事請它別插手，可寶葫蘆竟理直氣壯地告訴他：“現(xiàn)在只有兩條路，一條是普通人的路，你想干什么都得自己去花勞力，我一概不管；一條就是安安心心做我的主人，只要你一動念頭就成，全不用你費力?！闭f實在的，王葆還真不情愿放棄這第二條路?？赏踺釢u漸覺得這個世界越來越古怪了。比如：他心里一想起爸爸，就忽然聽見爸爸向他那兒走來，如果他心里一慌，爸爸就又踅了回去。王葆越想越可怕：如果連爸爸都是寶葫蘆變出來的假爸爸，那可就夠悲哀的了！傳達(dá)室楊叔叔的侄兒楊拴兒，過去手腳不干凈，后來改好了。他比王葆大許多，但卻要認(rèn)王葆為“師兄”。原來楊拴兒一直在注意著王葆近來的成就，暗地里對王葆佩服得五體投地。他以為王葆這些東西都是偷來的，這顯然是個誤會?？蓪毢J也太能“上眼藥”了，和楊拴兒一起逛街，王葆瞅了一眼商店櫥窗里的望遠(yuǎn)鏡，自己手里就冒出了一副；楊拴兒讓他請客買包煙，手上就突然出現(xiàn)了一盒雙喜牌香煙。搞得王葆有口難辯。不知道是寶葫蘆的魔力越練越強了，還是王葆的欲望越滿足就越漲高了，他家里又相繼多出來天津產(chǎn)的自行車和上海產(chǎn)的五燈交流收音播唱片兩用機。這樣一來不但楊拴兒懷疑他，就連奶奶、爸爸（幸好媽媽出差沒在家）也對他百般盤查，他只好推說是同學(xué)的，暫時存放在這兒。王葆開始苦惱了：“越是親密的人，我就越是得提心吊膽地防著他。真讓人沒辦法！”學(xué)?？紨?shù)學(xué)了，寶葫蘆給王葆變出一張答卷，王葆看也沒看，寫上名字就交。這時，蘇鳴鳳的答卷不翼而飛，老師一看王葆交的卷，那怪頭怪腦的字竟是蘇鳴鳳的，這一回，王葆在老師同學(xué)面前可徹底丟了面子。他一口氣跑到河邊，把寶葫蘆扔回河中?？蓪毢J好像碰上了頂頭風(fēng)似的，在空中劃了個半圓，又回到王葆手中，于是王葆用刀劈它、用火燒它，都無濟(jì)于事。王葆急得哭了起來，哭著哭著，他想起了當(dāng)初與寶葫蘆簽訂的攻守同盟。對！只有把這個秘密全部公開，才能徹底與寶葫蘆決裂。王葆快步來到學(xué)校的教導(dǎo)處，剛好老師和爸爸都在那兒，大家都在猜疑不解，王葆便當(dāng)著眾人的面，從兜兒里掏出那個秘密的寶葫蘆，向大家源源本本他講出了事情的全部經(jīng)過。王葆從此就好像放下了一副幾百斤重的擔(dān)子似的，感覺好松快??！下一步他在想如何退賠由寶葫蘆搬來的那些物品，只聽奶奶埋怨道：“醒一醒吧，看你睡了多久了！”王葆打了個呵欠，才知道自己是做了一個夢。不過，他也確實從這夢中得到了有益的經(jīng)驗教訓(xùn)呵。

作業(yè)紙２ 同學(xué)們和我這么耗著，究竟有多久，我也鬧不明白。我只覺得過了一段很長很長的時間。有一個時候——我不知道這是幾點幾分鐘——我感覺得書包仿佛動彈了一下，好像要從我手里掙開去似的，我嚇得出了一身汗，捂得更緊了一些。書包可又那么一彈。

又不知道過了多少時候，我才感覺到手里的書包似乎有了點兒變化，和剛才不同了。我定一定神，騰出一只手來悄悄地探了一探——

“哎呀！”我才透過了一口氣來。

書包肚子已經(jīng)癟下去了。不用看就知道，里面那一本惹麻煩的書不知道什么時候，不知道怎么一來，不知道弄到哪里去了。

“好了好了，”我這才豎直了脊背，向同學(xué)們宣布，“我沒毛病了?！?/p>

雖然同學(xué)們都有點兒覺得奇怪（尤其是姚俊），他們還勸我去檢查一下身體，這樣那樣的?？墒菃栴}已經(jīng)不大了。

只是有一件事叫我很不愉快：我眈誤了象棋比賽。別的一位同學(xué)代替了我，他只贏了一盤。假如是我出馬就好了：決不止贏這么一點兒。

“嗯，不見得！“姚俊把腦袋一晃，“你的棋好是好，可就是不沉著?！?/p>

我不服氣：“哪里！該沉著的時候我可沉著呢。”

“可惜你從來就沒有過這樣的時候，所以你下棋還輸給我??”

“嗯，別吹！你倒跟我下下看！”

“來！”

“可不興悔?！?/p>

“當(dāng)然！”

姚俊這個人——你別看他個兒小——勇氣可真不小。哪怕他下不過我，哪怕他和我為了下棋吵過嘴，他還是敢跟我下。

同學(xué)們都鬧哄哄地圍過來看。我對自己說：“可不能大意了。也不能打架。這雖然不是正式比賽，可也差不離。他們都想考驗考驗我呢?！?/p>

這回我的確很沉著：不慌不忙地動著棋子。我總是看清了形勢，想好了招法，然后才下手。凡是下棋的人，都該像我這么著。姚俊的棋不如我，這是大家公認(rèn)的。連他自己也是這么說。不過他有一個極其奇怪的毛病——我可實在想不透他腦筋里到底有個什么東西在作怪：他凈愛走“馬”。他把個“馬”這么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按計劃辦事，而已還鬧得我的“車”都不自在了。好像一個“車”還該怕一個“馬”似的！

“我非得吃掉他那個‘馬’！”我打定了主意?！拔以撓胍粋€巧招兒，叫他意想不到?！?/p>

這可并不容易。唔，我來這么一著，行不行？然后又這么一來。

“要是他那么一下——嗯，他準(zhǔn)會來那么一下，那我??”

我正這么想著，正想得差不多了，忽然我嘴里有了一個東西——我雖然沒瞧見，可感覺得到它是打外面飛進(jìn)來的，幾乎把我的門牙都打掉。它還想趁勢往我食道里沖哩：要不是我氣力大，拿舌頭和牙齒拚命這么合力一擋，它早就給咽下去了。

同時姚俊嚷了起來：“咦，我的‘馬’呢？我這兒的‘馬’呢？” 哼，我知道這是怎么回事了。

第 二 課時 執(zhí)教 趙容仙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．交流閱讀感受，加深對作品的理解，從而來理解 “幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。

2．采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

3．以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

二、教學(xué)重難點：

1.采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

2.交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中得到感悟，得到快樂。最近我們讀了一本長篇童話《寶葫蘆的秘密》，今天我們就來開展一個讀書交流活動，一起來聊聊這本書。

二、整體感知

1．簡介作者（生說完后老師投影內(nèi)容）2.誰來說說這本書主要講了一個什么故事？

這本書主要講一個叫王葆的小朋友聽奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個寶葫蘆。一天他在夢中得到了一個“寶葫蘆”，從此就能夠想要什么就有什么。開始他很高興，但最后發(fā)現(xiàn)，寶葫蘆原來只為他帶來更多煩惱，最后把寶葫蘆的秘密說了出來。

三、知識大比拼

1．老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊，以一問一答的形式互相考書本的知識，每組出6道題，勝出的一隊每人可獲一顆星。2.必答題，第一組

1王葆最好的朋友，釣魚誰也賽不過他，他只要把釣竿一舉，就準(zhǔn)有一條，保你不落空。鄭小登

2傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒 3 王葆到圖書館去，為了借本什么書？（科學(xué)畫報）第2組

1班上的優(yōu)等生，寫的字有特點，一個個凈愛把上身斜沖著西北方，而把腳跟拐到東南方去。謎底：蘇鳴鳳

2神奇的小動物，居然會跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚 3 下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）搶答題 王葆進(jìn)房間時，被什么東西絆了一跤？ 2 得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么？（房子）在我的描述中，猜猜她是誰。她很可愛，總愛問為什么，是個七歲的小女孩，王葆的街坊。（小珍兒）聽說王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的？（變出火柴和燃料讓王葆燒）5 書中，王葆的爸爸因為什么事而生氣，大發(fā)雷霆？

四、感受王葆的快樂與煩惱

師：王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多高興，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂的事？請同學(xué)們用

一、兩句話去說一說。

（為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式飛機模型、做試卷等）

師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，寶葫蘆帶給王葆的都是快樂嗎？（不是）它還給王葆帶來了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？ 2.生自由回答 生A：釣魚一事令王葆因撒謊而不安 生B：亂插花草標(biāo)簽，令爸爸誤解。生C：試卷的詭計，使老師和同學(xué)不信任。生D：電影票的**，讓王葆逃之夭夭。??

3.老師小結(jié)：同學(xué)們，從你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書可以采用議、品、演的方式。

五、精彩片斷細(xì)細(xì)品

由于作者深深地熟悉兒童生活，善于揣摩他們的心理狀態(tài)，所以本書在人物的刻畫和語言的運用上，都相當(dāng)成功，尤其是人物的對話、內(nèi)心描寫，睿智幽默，深受小讀者喜愛。

片段一：精彩的對話

蘇鳴鳳嚷了起來：“不對，王葆！你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成！”等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來了：“這成了鈍角了，不行！”“怎么又不行？”“你這么著沒有，搖不起來！”“你怎么知道它搖不起來？”有人插嘴：“這實在不像個搖柄，倒像一個人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢?！贝蠹倚α似饋恚野褨|西往地下一扔“還興諷刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢，就往外跑。蘇鳴鳳追了出來“王葆，王葆！”“別理我！”“王葆，別這樣，你這是什么態(tài)度？”“噢，就你態(tài)度好！好極了，可不得了，等著《中國少年報》登你的照片吧！”“王葆，你這么樣可不會有人同意你……”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走，眼淚簡直要冒出來了！

片段二：精彩的內(nèi)心世界描寫

哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個滾，我多快活啊！又打了一個滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽，說我得到了幸福，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學(xué)們，說我將來要干什么就可以干什么，準(zhǔn)有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾?？蛇€是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。

文中還有很多這樣精彩的細(xì)節(jié)。現(xiàn)在讓我們以小組的形式，拿起筆在書中找一找，畫一畫，先在小組里說一說，然后派代表反饋。

六、悟道理

1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本來是個好孩子，他雖然不肯動腦筋，但他絕不愿意享用偷來的東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）

2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？（學(xué)生各抒己見，只要說出自己的理由就行）3.老師小結(jié)道理。（出示道理，生齊讀）

七、拓展延伸

1、師：多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪《寶葫蘆的秘密》被譽為20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧。

2、出示《禿禿大王》精彩片斷

像這樣有趣的童話還有很多，我這兒就有個片斷：

禿禿大王說：“我剛才做了一個可怕的夢，夢見我的兩個小銅錢忽然不見了。怎么也找不到了，準(zhǔn)是有賊。百巴撲唧，你想想吧，看應(yīng)該怎么辦？”......“后來呢？”

“后來，我就把錢藏在箱子里......”

師問：故事有趣嗎？體現(xiàn)在哪里？（生自由答）這片段也是出自張?zhí)煲淼氖止P，書名叫什么？（《禿禿大王》）

八、布置作業(yè)

課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。

板書： 《寶葫蘆的秘密》班級讀書會

找細(xì)節(jié) 談體會 悟道理

第四篇：《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

校本

先鋒小學(xué) 校本課程

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

授課時間：2012、3、14 授課年級：三年級 授課教師：

教學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀張?zhí)煲淼拈L篇童話故事《寶葫蘆的秘密》，來感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程，從而來理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。從書中每一個細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂。設(shè)計理念：

通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。讓孩子自己靜靜閱讀精彩片段來感受人物的心情和心理變化，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點：

閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)難點：

在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師：其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成。2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

師：《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙摹執(zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動活潑的故事講述之中，幾十年來一直受到小讀者的喜愛?？纯茨膫€小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的這個名字？

師：是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。

二、回顧電影版的《寶葫蘆的秘密》。

師：從《寶葫蘆的秘密》電影中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來做個搶答游戲吧！校本

先鋒小學(xué) 校本課程

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報（4）下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

師：從電影中我們就了解了這么多的信息。看來看過電影后對我們閱讀整本書起到很大的作用。

三、片段賞析

師：這本書的精彩片斷非常多，我們一起來讀讀吧 １.巧得寶葫蘆

師：在機緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。

我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾。

可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。師：你讀出了什么？（高興）

師：從哪兒體會到的？（生邊說，老師邊做讀書筆記和眉批，個別讀）作者通過如此生動形象地描寫，讓一個高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。

師：這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動筆墨不讀書?？磿臅r候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號；也可以在書的邊上隨時寫下你的思考。這是一種很好的讀書習(xí)慣。

２.吃棋子片段（教師控制時間）（1）學(xué)生自由閱讀書75面。

（2）交流，說說這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。不信，你瞧（視頻）

師：王葆與寶葫蘆還會發(fā)生些什么事呢？讓我們在書中去找答案吧！校本

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四、總結(jié)回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧，值得我們每一個人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對張爺爺?shù)脑u價作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）

你才是真正的童話大王！

第五篇：《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

校本 先鋒小學(xué)校本課程

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

授課時間：2012、3、14授課年級：三年級授課教師：

教學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀張?zhí)煲淼拈L篇童話故事《寶葫蘆的秘密》，來感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程，從而來理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。從書中每一個細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂。

設(shè)計理念：

通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。讓孩子自己靜靜閱讀精彩片段來感受人物的心情和心理變化，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點：

閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)難點：

在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。

師：其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成。

2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。

3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

師：《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙摹執(zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動活潑的故事講述之中，幾十年來一直受到小讀者的喜愛?？纯茨膫€小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的這個名字？

師：是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。

二、回顧電影版的《寶葫蘆的秘密》。

師：從《寶葫蘆的秘密》電影中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來做個搶答游戲吧！

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登

（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒

（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報

（4）下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

師：從電影中我們就了解了這么多的信息?？磥砜催^電影后對我們閱讀整本書起到很大的作用。

三、片段賞析

師：這本書的精彩片斷非常多，我們一起來讀讀吧

１.巧得寶葫蘆

師：在機緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。

我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾。

可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。

師：你讀出了什么？（高興）

師：從哪兒體會到的？（生邊說，老師邊做讀書筆記和眉批，個別讀）作者通過如此生動形象地描寫，讓一個高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。

師：這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動筆墨不讀書?？磿臅r候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號；也可以在書的邊上隨時寫下你的思考。這是一種很好的讀書習(xí)慣。

２.吃棋子片段（教師控制時間）

（1）學(xué)生自由閱讀書75面。

（2）交流，說說這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。不信，你瞧（視頻）

師：王葆與寶葫蘆還會發(fā)生些什么事呢？讓我們在書中去找答案吧！

四、總結(jié)回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧，值得我們每一個人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對張爺爺?shù)脑u價作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）你才是真正的童話大王！