第一篇：秋天教學設(shè)計與反思

《秋天》教學設(shè)計及反思

一、課文特點

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。

二、教學目標及依據(jù)

《語文課程標準》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學。為此，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

1、知識和技能： 有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩 把握詩歌意境，感悟詩人思想感情

2、過程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩歌的意境，在讀中

3、情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學重、難點

教學重點是：引導(dǎo)學生反復(fù)吟誦，體味詩歌意境美，品味詩歌的語言美

教學難點是；揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。難點突破方法：內(nèi)聯(lián)（已知的同類作品），外延（課后“研討與練習”中他人的作品）然后，以此指導(dǎo)對個體的解讀，強化朗讀訓練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學法與教學手段

1、教學方法： 根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況，我主要采用誦讀法：教會學生如何讀詩，在讀中如何感受語言美；引導(dǎo)學生通過聯(lián)想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發(fā)興趣法：引起學生閱讀的興趣；討論質(zhì)疑法：在合作中共同學習共同成長。這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語言表達能力、想象能力。

2、學習方法： 古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語文教學的終級目標正如葉圣陶所言：不待老師講解，學生自能讀文；不老師評點，學生自能作文。因此，加強對學生的學法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學中我將朗讀訓練貫徹到課堂始終，讓學生掌握學習現(xiàn)代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美；發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美；感受詩情，體會詩歌的情感美。

3、教學手段： 充分利用現(xiàn)代化教學輔助手段，播放多媒體教學課件。依據(jù)教學的直觀性原則，在教學中，利用學生多種感覺，通過多種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強直觀性，提高課堂效率。

五、教學程序設(shè)計：

第一環(huán)節(jié)：引秋（2分鐘）

1、圖片展示，你看了有什么印象？

2、你是否記得寫秋的名句？

3、那詩人筆下的秋是怎樣的？（輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài)。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學生的學習興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。）

第二環(huán)節(jié)：誦秋（8分鐘）本環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音（積累字詞，豐富語言材料）

3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀？ “深情絮語”說明節(jié)奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對求的熱愛贊美之情（使學生朗讀找到依據(jù)，明確詩歌的朗讀要根據(jù)詩歌內(nèi)容來確定）

4、教師范讀，學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

5、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當?shù)墓膭睢＃ㄟ@樣就能使學生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。）

第三環(huán)節(jié)：（品秋）以第一節(jié)為例，體會詩歌意境，品味詩歌語言（25分鐘）

1、詩人在詩中選取哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景？ 露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船

、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、為何選這些景物？（寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對學生的寫作進行指導(dǎo)）

3、但只是羅列有代表性的事物，會有詩情嗎？（讓學生明白意思沒變，但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動鮮明的畫面了?！岸《　保郝犛X，如聞其聲，身臨其境；“飄”：山谷很靜，“空山不見人，但聞人語響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義；再悟，這里是秋天給農(nóng)家?guī)砹说緷M倉，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學生為主，教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學生自主合作探究的能力，實際上也是教給學生一種閱讀方法，不但培養(yǎng)了學生的聯(lián)想與想象能力、表達能力還使學生感悟到了詩的意境美，達到教學目的。））

4、給這節(jié)詩加一個詩意的名字：農(nóng)家豐收圖

5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片，讓學生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。（本環(huán)節(jié)以學生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。）

6、比較閱讀《秋景》 第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：（5分鐘）

1、查找描寫秋天的詩歌、名句。（在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力，提高了語文素養(yǎng)。）

2、背誦本詩 設(shè)計意圖：這是對學生本課所學知識的驗收。

第二篇：《秋天》教學設(shè)計及反思

《秋天》教學設(shè)計及反思

廖昕

教材分析：

《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩人何其芳用樸素但又意味深長的語言描繪了三幅農(nóng)家秋天的場景，即農(nóng)家豐收，漁民滿載而歸和少女思戀的景象，創(chuàng)設(shè)出一種悠遠、寧靜卻又充滿豐收喜悅的氛圍。整首詩就是三幅畫面的組合，詩人融情入景，詩歌入情入神，淋漓盡致地表達了詩人熱愛秋天，贊美秋天的情懷。

學習目標：

①知識與能力目標：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。

②過程與方法目標：以自主合作、探究的方式通過品味語言、描繪畫面、仿寫歌詞來體會詩歌的情感。體會詩歌優(yōu)美的意境。

③情感態(tài)度與價值觀目標：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。

教學重點難點：

①體會詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

學情分析：

指導(dǎo)學生有感情的朗讀全詩，體會詩歌蘊含的思想感情。

課前準備：學生：課前布置學生預(yù)習課文，寫出生字并正確注音。

教師：

1、搜集資料，利用Microsoft PowerPoint。制作多媒體課件。

2、閱讀何其芳的其他詩作，豐富自己的底蘊，為能游刃有余地處理課堂突發(fā)事件作準備。

3、與學生一起在課外收集描繪秋天的詩文，感受不同作家筆下的不同的秋天，為課堂學習中做到旁征博引做準備。

課時安排：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)人。

秋天，在多數(shù)人的眼里是一個失落的憂郁的季節(jié)，清代女詩人秋瑾就有“秋風秋雨秋煞人”的名句，但在唐代詩人劉禹錫的眼里，秋天卻是勝過春天的充滿詩情畫意的季節(jié)，那么在現(xiàn)代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個怎樣的季節(jié)呢？讓我們一起走進詩歌《秋天》，去領(lǐng)略詩人筆下的濃濃秋意。

(板書課題)

二、師配樂范讀詩歌，指導(dǎo)朗讀，生掃清障礙。

[要求]

a． 朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b． 學生正確劃分詩歌的停頓。

朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學生劃分節(jié)奏、劃出重音。

(過渡)教師進行朗讀指導(dǎo)，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。

三、再讀詩歌，整體感知。

學生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。展開豐富的聯(lián)想和想像，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。)

(投影片或多媒體課件顯示)問題組：

a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

[明確]

a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．對秋天的喜愛、贊美的感情。

四、精讀詩歌，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

①展示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

b．作者是按什么順序?qū)懢暗?

c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

②研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導(dǎo)的方向，明確依語言分析揣摩的一般步驟要求。討論明確三個問題。

a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b．由遠及近的順序。

c．優(yōu)美語句賞析：

◆先找出優(yōu)美的語句

◆學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

◆主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

五、質(zhì)疑問難，合作探究。

學生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學共同探討。(學生討論，提出共性問題。學生交流，學生只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵。)

六、拓展延伸，以讀帶寫。

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術(shù)魅力。

七、課堂小結(jié)。

本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

八、布置作業(yè)。

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

九、板書設(shè)計。

十、課后反思。

《秋天》教學反思

一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。

在本課的教學之前，我先布置學生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。

第三篇：秋天的雨教學設(shè)計與反思

教學目標：

知識目標：會認8個生字，會寫6個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞。

能力目標：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。情感目標：讀懂課文第一、二自然段，在讀中感悟秋天的美好。教學重、難點：

重點：引導(dǎo)學生抓住秋天的特點，通過課文生動的語言來體會秋天的美好，感受課文的語言美。

難點：理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩意的語言。教學準備：多媒體課件。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、激情導(dǎo)入揭示課題

當夏天的炎熱漸漸退去，秋風送爽，不知不覺就邁入了秋天的大門。（板書“秋天”，齊讀）-----讀到這個詞，你想到了什么？ 大屏幕播放秋日美景

引領(lǐng)學生感受秋天的美好，并與學生一起走進美麗的秋天，并特別地去感受這秋天的雨。1.你知道有哪些詞語來形容“雨”？（和風細雨、毛毛雨、雷雨、傾盆大雨、狂風暴雨??）

2.那秋天的雨在你的印象中又是怎樣的？提示：昨晚就有一場秋雨，你感覺到了嗎？（它是悄悄來的，我都不知道它什么時候下的。秋雨很小，聲音很輕。秋雨下過之后，天氣就涼起來了。）3.帶著你的感受讀讀課題。（板書課題并齊讀）

二、初讀課文 整體感知 檢查預(yù)習大屏幕出示生詞 ： 開火車讀——齊讀 大屏幕出示句子 ： 練讀——指名讀

1、出示每段的第一句，讓學生連起來讀，并相機滲透中心句的教學。

2、出示3個重點句子，讓學生思考分別寫了秋雨的什么特點? 三 品讀課文 讀中感知(一)、學習課文第一自然段 出示中心句————指名讀

出示第一自然段——指導(dǎo)讀（讀出秋雨的清涼和溫柔）

（二）、學習課文第二自然段 1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學生讀句子（課件出示句子）。（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

3、拓展說話練習

看不完的濃濃秋色,當老師把絢麗的秋色呈現(xiàn)在眼前時,用這個句式，來美美地說一說吧？ 課件出示句式：

秋天的雨，帶來了一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把____給____了，看！學生練習說話。

4、美讀全段。

四、合作探究 激活思維

1、設(shè)疑：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。請你們讀讀課文第3段，看看小朋友的腳常被什么勾住？

2、小組合作解疑。

3、反饋交流。

4、配樂引讀。

五、情景表演 理解體驗

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？（2）師生互動演一演。（3）指導(dǎo)朗讀。

六、拓展積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂??）3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

七、布置作業(yè) 鼓勵實踐積累 課件出示作業(yè)超市：

1、搜集描寫秋天的詞句，準備班內(nèi)交流。

2、和爸爸媽媽抽時間去郊游，把看到的秋景寫下來。

3、也可以把自己心中的秋天畫下來。

教學反思：

《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導(dǎo)讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

新課標指出：語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。在進行人文性熏陶的同時，我還特別注重引導(dǎo)孩子在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句、背誦喜歡的精彩的句子、段落，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，促進由讀到寫的遷移，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：找秋天教學設(shè)計反思

《找秋天》

教學目標：

知識目標：讓學生學會觀察事物、實踐活動的操作、社會調(diào)查以及搜集資料的一般方法。學習制作活動方案并向老師和同學介紹自己的觀察所得。

能力目標：初步學會走向社會，感受生活，觀察大自然，培養(yǎng)大膽探索和勇于實踐的精神；培養(yǎng)學生初步的具有觀察、調(diào)查研究、動手操作的能力，學會獨立思考、交流合作、探究創(chuàng)新等學習方式。

情感目標：通過找秋天主題活動，知道秋天是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)學生注意發(fā)現(xiàn)生活中美的良好習慣，提高學生的審美能力，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的思想感情。教學重點：

學會搜集、整理資料、制作活動方案的方法，提高學生的社會實踐能力。教學難點：

培養(yǎng)學生大膽的勇于實踐的精神，學會獨立思考、合作交流、探索創(chuàng)新等學習方式。提高學生的綜合能力。教學手段：

多媒體輔助教學。教學方法：

合作交流 實踐應(yīng)用

教學流程：本課的教學流程是：訴秋---賞秋-----創(chuàng)設(shè)秋景-------感悟升華

首先創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問激發(fā)興趣導(dǎo)入新課?；顒拥木唧w過程中組織學生自主活動感悟秋天。在這個過程中首先讓學生根據(jù)上節(jié)課收集到的信息進行訴秋，就是讓學生把在哪里找的到的秋天說給大家，讓大家一起進行美的享受，體現(xiàn)了學生學習的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展。賞秋通過多媒體課件播放秋天的圖文并貌的文章，老師用深情的話語解說，讓學生進一步感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。創(chuàng)設(shè)秋景活動。創(chuàng)設(shè)秋景用采拼的野花剪貼圖形、做樹葉書簽、朗讀秋的詩句、寫出秋的美景、繪出秋的圖畫、演出秋的收獲。此活動意在給學生充分想像的空間，鼓勵學生設(shè)計出自已的作品，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力，使孩子們感受到秋天的無窮魅力，獲得美的熏陶。從而使學生愛秋的情感得到升華。這體現(xiàn)了綜合實踐學科實踐性很強的學科特點。在實踐過中讓學生真正體會到自己是學習的主人。體會到獲得成功的喜悅。

《找秋天》教學設(shè)計

設(shè)計理念

與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機會，他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點介紹，根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此，當秋天來臨時，我們有必要帶學生走進大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。

本次設(shè)計，首先要引導(dǎo)學生主動參加綜合性學習，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強調(diào)孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法創(chuàng)設(shè)心中美麗的“秋天”的景色；然后組織開展活動，要求人人參與，人人活動，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學習中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認真傾聽、積極表演。并通過活動培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。教學準備

教師：1.與家長、任課教師及學校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動。

2.給學生交代安全注意等事項。

3.課件。

學生：學習之前，讓學生明確學習目的、內(nèi)容安排，完成學習的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，等勾畫心中秋的景色，表達自己對秋的喜愛之情。教材分析：

《找秋來》一課是根據(jù)學生實際和校內(nèi)外資源開發(fā)的教學內(nèi)容，這是一個實踐性很強的教學活動。在動手、動口的實踐操作中提高學生的綜合能力，突出其學科特點。通過活動鼓勵學生在實踐，觀察、收集資料過程中關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學生參與實踐活動的興趣，感受秋天的美景，增強學生的探究意識，學習科學研究的方法，提高學生綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學重點：

培養(yǎng)學生學會搜集、整理資料、制作活動方案的方法，提高學生的社會實踐能力。教學難點：

培養(yǎng)學生大膽的勇于實踐的精神，學會獨立思考、合作交流、探索創(chuàng)新等學習方式。提高學生的綜合能力。

教學手段： 多媒體輔助教學。教學方法： 合作交流 實踐應(yīng)用 導(dǎo)入：

秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們繪制了一幅五彩繽紛的秋景。孩子們也已經(jīng)在大自然中發(fā)現(xiàn)了秋天的蹤跡了，你們都在哪里找到了，請和大家一起分享秋天的美麗景色和收獲的喜悅好嗎？板書課題“找秋天”，生齊讀。一.訴秋

1.學生介紹自己觀察到的秋天。（先同桌間交流，再全班交流。）（如：田野里、果園里、花園里、山坡上，秋天無處不在。注意指導(dǎo)孩子把語句說完整。）

2.學生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學生主動交流的興趣，培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習慣，體現(xiàn)了學生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，同時也表達了孩子對秋天喜愛的情感。）二.賞秋

過渡：聽同學們這么說我真的感覺到秋天來了，也迫切地想加入到你們的隊伍中一起去找秋天你們歡迎老師嗎？板書“賞秋”

出示課件，讓孩子進一步感受秋天。找同學朗讀，要求學生認真聽，仔細看，動腦想。有什么感受。

美麗的秋天

秋天到了，天氣變涼了，小草也枯萎了，大雁排成了人字形正向南方飛去呢，真是美極了！〃這美景吸引住了正在散步的秋姑娘，〃她不時地東瞅瞅西看看，〃嘴里還不時地發(fā)出一陣陣贊嘆聲！〃看見蘋果樹上掛滿了紅紅的蘋果，〃就像小妹妹的紅臉蛋一樣。

那里還有又大又紅的棗子，〃秋姑娘又來到了田野里

〃看見朵朵棉花像一個個胖娃娃露出了一張張可愛的笑臉。

〃那邊大豆寶寶們正蹦蹦跳跳地離開媽

〃秋姑娘還來到了菜園里 〃看見茄子穿上了紫袍

〃冬瓜披上了白紗

〃它們好象在參加選美比賽呢 〃那場面還真是熱鬧非凡呀

〃緊接著秋姑娘來到了樹林里 〃一片片葉子從樹上飄落下來

〃就像一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞 〃楓葉像是被紅墨水染過似的變的火紅火紅的

〃秋姑娘還來來到了花園里, 花園里的花五顏六色好看極了，〃秋天真美呀

〃它就像一幅多姿多彩的畫卷呈現(xiàn)在我們面前 〃我們愛這美麗的秋天.組織學生看大屏幕，老師用深情的話語解說，讓學生進一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。

（設(shè)計意圖：課件內(nèi)容主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。）

小結(jié)：看、聽、想后我們感覺到大自然真美，豐收真好！三.創(chuàng)設(shè)秋景

過渡：孩子們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實，剪下了秋的身影，你們想不想用自己聰明的頭腦、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景呢？那我們就快快行動吧！用我們上節(jié)課已經(jīng)收集好有關(guān)秋天的材料，來繪出你心中的美麗的秋景吧！你想用哪種方式來繪制秋景？學生們自主分組活動。老師在此時巡

視，輔導(dǎo)，以了解學生的活動情況先來說創(chuàng)設(shè)方案。匯報方案后（小黑板出示方案）。

1.。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。

（1）采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最喜歡的圖形。（用簡短的文字給圖形取名。）群星薈萃：

（2）剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點），也給其取名。

（3）朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。樹葉書簽。做面具。

（4）寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

（5）畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。（可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。）

（6）表演。把秋天的美景結(jié)合文章以表演的形式展示給大家。

（設(shè)計意圖：這一活動，注重學生探索過程和綜合能力的提高。意在給學生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵孩子設(shè)計出自己的作品，體驗自己是學習的主人，獲得成功的快樂。）

小結(jié)：同學們各自都創(chuàng)造了自己向往的秋景，秋天的果實們聽到你們的聲音也想來參加，你們歡迎嗎？就讓他們閃亮登場吧！鼓掌歡迎。他們都是誰呀？讓他們自報家門吧！

我的名字叫蘋果。我生活在果園里，是水果的代表之一，我含有多種維生素，營養(yǎng)價值很高。有這樣的說法，一天一蘋果，醫(yī)生遠離我，可及時清除體內(nèi)的代謝“垃圾”。

我是蔬菜，我對人體的作用可大了，有防癌抗癌和預(yù)防多種疾病的作用，因為蔬菜中大都含有一種免疫物質(zhì)———干擾素誘生劑。

我是玉米，我是田野里各種糧食的一員，人們的生活中不能沒有我，我們?yōu)槿藗兘鉀Q溫飽問題。（學生展示交流，互相評議，老師點撥引導(dǎo)。）

（設(shè)計意圖：此活動能培養(yǎng)孩子在探索與求知中的膽識與自信，讓孩子體驗創(chuàng)造的快樂。）

各組展示匯報：選一組到前面展示，第二種收集分類剪貼，繪畫引導(dǎo)學生說看后感受。分散說成語跟讀，古詩誦讀談情感。文章讀前讓學生認真傾聽，聽后談感受。表演時老師先拿頭飾讓學生說出他們都有什么作用，小組選學生匯報，匯報后評議。各組評后，選一名最出眾的學生說出他說的哪好。然后請三名同學到前面來幫老師訴說他們的心聲。讀后總結(jié)讓他成為我們朋友，讓我們熱愛大自然吧。

四.總結(jié)提高，升華情感。

孩子們，你們已經(jīng)用不同的形式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的喜愛之情。其實，大自然需要我們細心呵護的。孩子們，你想怎樣讓我們的大自然變得更美呢？那就讓我們到大自然中細心地觀察吧！你們一定會有很多新的發(fā)現(xiàn)！秋天不但給予我們美的享受，同時又給我們帶來豐收的喜悅。同學們聯(lián)系你們的實際談?wù)勀愕母惺馨桑。ㄗ屛覀儚默F(xiàn)在開始努力學習吧，到時我們的學業(yè)一定會像秋天一樣有一個理想的成績，）老師真心的期待著這一天的早日到來。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)進一步激發(fā)了學生對秋天的熱愛，使學生熱

愛大自然的情感得到升華學以至用，同時增強了學生的環(huán)保意識，使學生產(chǎn)生熱愛勞動的思想感情。）

板書設(shè)計： 找秋天

訴秋： 大自然真美 賞秋： 大豐收真好

創(chuàng)

設(shè) 粘貼畫 秋

景

教學反思：《找秋天》教學反思

1、《找秋來》一課是根據(jù)學生實際和校內(nèi)外資源開發(fā)的教學內(nèi)容，這是一個實踐性很強的教學活動。讓學生學會觀察事物、實踐活動的操作、社會調(diào)查以及搜集資料的一般方法。學習制作活動方案并向老師和同學介紹自己的觀察所得。在動手、動口的實踐操作中提高學生的綜合能力，突出其學科特點。通過活動鼓勵學生在實踐，觀察、收集資料過程中關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學生參與實踐活動的興趣，感受秋天的美景，增強學生的探究意識，學習科學研究的方法，提高學生綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2、教學流程：本課的教學流程是：訴秋---賞秋-----創(chuàng)設(shè)秋景-------感悟升華

首先創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。活動的具體過程中組織學生自主活動感悟秋天。在這個過程中首先讓學生根據(jù)上節(jié)課收集到的信息進行訴秋，就是讓學生把在哪里找的到的秋天說給大家，讓大家一起進行美的享受，體現(xiàn)了學生學習的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展。賞秋通過多媒體課件播放秋天的圖文并貌的文章，老師用深情的話語解說，讓學生進一步感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。創(chuàng)設(shè)秋景活動。創(chuàng)設(shè)秋景用采拼的野花剪貼圖形、做樹葉書簽、朗讀秋的詩句、寫出秋的美景、繪出秋的圖畫、演出秋的收獲。此活動意在給學生充分想像的空間，鼓勵學生設(shè)計出自已的作品，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力，使孩子們感受到秋天的無窮魅力，獲得美的熏陶。從而使學生愛秋的情感得到升華。這體現(xiàn)了綜合實踐學科實踐性很強的學科特點。在實踐過中讓學生真正體會到自己是學習的主人。獲得成功的喜悅。

3、本節(jié)課還體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性，提高學生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實踐性，讓學生在實踐活動中獲得體驗和收獲；體現(xiàn)了自主性，給學生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

4、本節(jié)課達到了預(yù)期的教學效果，較好地完成了教學任務(wù)。主要由于在教學中我根據(jù)學生的實際，積極地調(diào)動了學生的活動積極性。引導(dǎo)學生通過開展豐富多彩的實踐活動，提高了學生聽說能力，觀察能力，想象能力，實踐能力，而且熱愛大自然的意識得到了增強。同時也使學生感受到了秋天收獲的喜悅，從而對自已提出更高的目標，通過自已的努力，在不久的將來也一定會收到秋天般的碩果。

5、但課堂上也發(fā)現(xiàn)了失誤和不足之處：比如：有些學生不主動參與活動。有些孩子在活動中不愿表達自己的思想……今后應(yīng)盡自己所能調(diào)動學生的實踐活動的積極性。

6、教學實踐使我體會到：新課程條件下教學內(nèi)容是有彈性的，教學過程中常會生成動態(tài)的新的資源。常言道教學有法，教無定法，貴在得法，面對課堂教學中臨時生成的這些新情況、新問題，我努力

做到及時去捕捉學生身上的閃光點，營造個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，為每一個學生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機會，讓課堂煥發(fā)生命力。

我的名字叫蘋果。我生活在果園里，是水果的代表之一，我含有多種維生素，營養(yǎng)價值很高。有這樣的說法，一天一蘋果，醫(yī)生遠離我，可及時清除體內(nèi)的代謝“垃圾”。

我是蔬菜，我對人體的作用可大了，有防癌抗癌和預(yù)防多種疾病的作用，因為蔬菜中大都含有一種免疫物質(zhì)———干擾素誘生劑。

我是玉米，我是田野里各種糧食的一員，人們的生活中不能沒有我，我們?yōu)槿藗兘鉀Q溫飽問題。

山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都趕來了，蘋果的臉都紅了，像一個個紅紅的小燈籠。梨子一定是連夜趕來的，身上粘滿了月光的色彩。紅紅的楓葉像一只蝴蝶隨風起舞。秋天像一個調(diào)皮的娃娃，悄悄地把秋天的大門打開了。

看蔚藍蔚藍的天空上，大雁排著人字形向南方飛去。山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都趕來了，蘋果的臉都紅了，像一個個紅紅的小燈籠。梨子一定是連夜趕來的，身上粘滿了月光的色彩。紅紅的楓葉像一只蝴蝶隨風起舞。

金黃色的田野里，沉甸甸的麥子把桿子壓彎了腰，風一吹，麥田就像金色的海洋一樣，一浪一浪的，多壯觀呀！

涼爽的秋天來了，天高云淡，秋風習習，大地穿上一件黃色的毛衣，枯黃樹葉飄落下來，好像是偏偏起舞的彩色蝴蝶。

田野里，玉米成熟了。農(nóng)民伯伯把金色的玉米捧掰下來，堆成一堆一堆的，從遠處望去，好像是一座金黃色色的小山沉沉甸甸的谷穗壓得谷子彎了腰?；▓@里，菊花爭先艷，紅的如火，粉的如霞，白的像雪，美不勝收。

果園里，紅彤彤的萍果美散發(fā)出誘人的香味。柿子上面的柿子一個個黃橙橙的，像一個個大小小的桔黃燈籠，紫色的葡萄就像紫水晶一樣閃閃發(fā)光。

第五篇：秋天到了教學設(shè)計反思

《秋天到了》教學設(shè)計及反思

教學目標：

1、正確流利有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

2、引導(dǎo)學生通過學習課文和生活中的觀察，了解秋天的特點。

3、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和興趣，從而激發(fā)學生熱愛大自然，走進大自然和親近大自然的情感。

教學重、難點：理解課文，并做到感情朗讀，能夠用“一會兒……一會兒……”造句。

教學準備：字詞卡片、小黑板、實物黃葉 教學過程：

一、導(dǎo)入新課

同學們，你們看這是什么？（師出示黃樹葉）為什么變黃了？（因為秋天到了）那么你們想不想知道秋天到了，大自然還有什么變化呢？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題：3.秋天到了）

指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準字音。

2、自由讀圖畫、生字。看看課一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的字、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3、讀帶拼音詞語。藏在課文中的生字寶寶。相信大家都認識他們了吧？現(xiàn)在它們來到了卡片上，快和它們打個招呼吧?。ㄖ该x，）

4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再看小黑板讀一讀。（同桌互讀、指名讀、齊讀）

5、下面，讓我們把生字課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更流利、更通順。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、教師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文第一自然段。

指名讀?！扒锾斓搅?，天氣涼了”如果說成“天氣冷了”行不行？為什么？（同桌之間互相交流一下意見，然后匯報）

“樹葉黃了一片片葉子從樹上落下來?！?/p>

理解“一片片”疊詞的使用。說的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時候也要慢點。

3、秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍，那么高?！敝割^向外希看看藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。

“一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字” 秋天，大雁要到南方去過冬。大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。

誰愿意給大家聽？（指名讀，生評價）那么你能用“一會兒……一會兒……”說話嗎？ 師生合作讀，讓我們一起去感受秋天的美麗。

5、秋天的天空是又藍又高。那么，田野是什么樣的呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。” 在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀的時候，可以讀得重一點。莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不高興?。磕蔷妥x出喜悅的心情吧！

秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

6、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，背誦）

7、誰能勇敢地背給大家聽？

四、總結(jié)全文

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的景色你想說點什么？

這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

五、作業(yè)

把課文背給你們的爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：

秋天到了

天氣 樹葉 天空 大雁 田野

秋 天

教學反思：

在本課的教學中，我注重體現(xiàn)理念。讓學生在寬松愉快的氛圍中學到了知識，得到了鍛煉。實現(xiàn)了本課預(yù)期的教學目標?，F(xiàn)就課堂教學情況反思如下：

一、讓“興趣”導(dǎo)航

興趣是取好的老師，平時每節(jié)課開始時，很多學生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發(fā)雷霆也無濟于事。于是我就想借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力。我使采集的一引起黃樹葉，來吸引學生。在看到樹葉，他們不覺得怎樣，但在班級里看見它就大不一樣了。果然不錯，學生的興趣一下子被調(diào)動起來。可以說導(dǎo)入很成功，也起到了“良好開端是成功的一半的作用”。

二、把自主權(quán)還給學生

課上我多次放手，讓學生多種形式讀、互讀、互學等，把自主權(quán)交給他們，培養(yǎng)了他們合作探究的精神。尤其是對生朗讀進行評價環(huán)節(jié)，不僅是個性的展示，而且也是學生自主學習的一種體現(xiàn)，真正做到了把自主權(quán)還給學生。

三、以讀為本，課標體現(xiàn)

新課標提出，語文課要以讀為本，要重視對學生的朗讀指導(dǎo)，讓學生在讀中感悟、體驗。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住課文中的重點句子指導(dǎo)學生練習朗讀。在讀中體會句子表達的情感。我自己也參與到學生的學習過程中，與學生一起朗讀，為學生范讀，讓學生能通過師朗讀，進行模仿。

四、還需改進之處

部分學生仍然讀得不夠理想，感情上不來，我想這還需要教師的引導(dǎo)，板書設(shè)計可再新穎些，可加些圖片，符合低年級的心理。