第一篇：《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

四年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課通過歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受和體驗(yàn)黃自代表作的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂文化的感情和對(duì)美的感受。在知識(shí)點(diǎn)的安排上，本課是這一冊(cè)教材關(guān)于音高認(rèn)知的最后一部分內(nèi)容，在復(fù)習(xí)整理“我的小音庫(kù)”的基礎(chǔ)上加入了低音sol、la、si三個(gè)音。

教學(xué)對(duì)象分析：

四年級(jí)學(xué)生屬于中年級(jí)學(xué)生，有一定的自控能力和音樂基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。

2、學(xué)習(xí)低音區(qū)5、6、7、力度記號(hào)等樂理小知識(shí)。

3、通過秋景的體會(huì)來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

4、和同學(xué)們一起用各種方式表現(xiàn)多樣的風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力 教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運(yùn)用好力度記號(hào)、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用力度的變化有表情地歌唱。教具準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴、課件、卡片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進(jìn)入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美 ①你們聽!（課件播放風(fēng)的聲音）特點(diǎn)

②請(qǐng)同學(xué)們用聲音來模仿風(fēng)？用動(dòng)作模仿風(fēng)

二、歌曲教學(xué)：

1、練聲：用“嗚”來模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號(hào)

師：自然界的聲音是沒有經(jīng)過音樂家雕琢的，這就是聲源，而我們音樂課中的音樂是經(jīng)過了作曲家提煉過的，接下來老師想跟你們一起，把自然界的風(fēng)聲帶入音樂的殿堂，好嗎？

（展示卡片唱音名，引出低音5、6、7三個(gè)新朋友）

師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用鋼琴帶音高，融入漸強(qiáng)減弱記號(hào)；（用風(fēng)的動(dòng)作來模仿風(fēng)的聲音）

今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于自然界中風(fēng)的歌曲，讓我們一起去聆聽《西風(fēng)的話》。

2、聽錄音范唱.在聽的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲中描寫的是什么季節(jié)？歌曲的速度是怎樣的？

（平緩級(jí)進(jìn)、較慢）

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說說和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)（描繪秋景、對(duì)秋天的感受的詞語(yǔ)。

是啊，當(dāng)夏天的南風(fēng)飄然離我們而去的時(shí)候，陣陣西風(fēng)，就帶來了秋天的信息，3、復(fù)聽歌曲

仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，思考：西風(fēng)到底告訴了我們什么？

小結(jié)：西風(fēng)告訴我們，要珍惜時(shí)光，熱愛生活，要追求美好的未來

4、再聽歌曲：請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中（力度記號(hào)、連音線、rit.漸強(qiáng)漸弱）朗讀歌詞

5、（1）由教師朗誦第一遍，學(xué)生討論：通過歌詞讓你感受到了一個(gè)什么樣的秋天？

(2)請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學(xué)生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結(jié)合準(zhǔn)確無誤。）（糾錯(cuò)）（2）復(fù)唱歌曲

三、分組合作表現(xiàn)《西風(fēng)的話》

四、知識(shí)拓展 作者和歌曲的介紹

“同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，但是那么好聽的歌曲到底是誰寫得呢？下面老師要為大家介紹這位老前輩，他就是音樂家黃自。他早年留學(xué)美國(guó)，1929年回國(guó)后，長(zhǎng)期在上海音樂學(xué)院任教，為我國(guó)的教育事業(yè)，作出了卓越的貢獻(xiàn)。本首歌曲通過委婉的旋律，表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光消逝的傷感。

（板書——黃自：我國(guó)近現(xiàn)代著名愛國(guó)主義作曲家、音樂理論家、音樂教育家）。

五、感受不同的風(fēng)：（與西風(fēng)對(duì)比，鞏固秋天西風(fēng)的感覺）欣賞古箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》

這是什么樣的風(fēng)？（急促的、猛烈地）

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么呢？不過同學(xué)們要繼續(xù)在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節(jié)課感到非常高興，因?yàn)槔蠋熆吹搅送瑢W(xué)們積極的表現(xiàn)、聽到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，最重要的是我們學(xué)會(huì)了去發(fā)掘生活中的聲源，而我們要學(xué)會(huì)去感受自然界聲音的美，那今天的作業(yè)就是尋找聲源，以后就讓我們?cè)谕瑢W(xué)們優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課好嗎？

七、下課（學(xué)生聽著音樂離開多媒體教室。）

教學(xué)反思：

音樂課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂審美”的重要性，以感受西風(fēng)帶來的秋景的美為核心來聽唱歌曲，并將它貫穿始終，達(dá)到熟悉樂曲的目的。在分析音樂作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

《西風(fēng)的話》是一節(jié)歌唱課，根據(jù)自己的情況來看，還算是自己的弱項(xiàng)，所以為了能更好的全方面教學(xué)，還需提高自己的歌唱素質(zhì)。在這節(jié)課中雖能基本完成教學(xué)目標(biāo)，但遺憾的是在學(xué)唱歌曲解決難點(diǎn)糾錯(cuò)時(shí)用了太多時(shí)間，導(dǎo)致最后小組的合作表演和拓展的部分沒有完成，沒有達(dá)到鞏固歌曲和升華歌曲作用。在以后的課中要吸取經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上應(yīng)更加地深入、更加地迎合學(xué)生的情況。

所有的一切活動(dòng)讓孩子知道知識(shí)的相通和相融，為以后更好的掌握音樂知識(shí)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《西風(fēng)的話》，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，保持聲音的位置統(tǒng)一。

2、通過學(xué)唱歌曲了解簡(jiǎn)單的作曲知識(shí)與方法。

3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】 用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱，有感情的表達(dá)歌曲意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律?！窘虒W(xué)過程】

一、師生問好

二、情境導(dǎo)入——秋的色彩

１、教師播放課件，學(xué)生欣賞感受。(多媒體課件將音樂旋律、文字、美術(shù)作品、動(dòng)畫等融為一體，給學(xué)生視覺與聽覺上的雙重享受，使美感得到有效綜合，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，學(xué)唱歌曲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做鋪墊。)２、啟發(fā)學(xué)生談對(duì)秋的感悟,用一兩句話來描述。

二、體驗(yàn)感受——秋的語(yǔ)言 了解作者與歌詞

1、教師出示歌詞，指導(dǎo)學(xué)生分析并朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的特點(diǎn)及歌詞表達(dá)的涵義。２、教師出示課件，簡(jiǎn)介詞作者，讓學(xué)生了解廖輔叔和《西風(fēng)的話》

３、如果你是作曲者，設(shè)想一下歌曲節(jié)奏和旋律是怎樣的？學(xué)生通過對(duì)歌詞的理解用語(yǔ)言描述，教師板書。

三、探索表現(xiàn)——秋的旋律

（一）歌曲節(jié)奏的探索

１、教師出示歌曲節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生模仿探究，掌握全曲是由四個(gè)方整樂句構(gòu)成的一段體，并且四個(gè)樂句節(jié)奏完全相同，同時(shí)了解節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)。

２、小組合作探討，教師指導(dǎo)學(xué)生把四句歌詞填到節(jié)奏中，提示學(xué)生注意一字多音處的填寫。教師播放音樂。３、隨節(jié)奏讀歌詞，教師指導(dǎo)學(xué)生高位置朗讀。

（二）歌曲旋律的探索

１、教師彈奏音樂旋律，學(xué)生輕聲隨琴添詞演唱。２、學(xué)生通過演唱體會(huì)，分析歌曲的調(diào)式。

３、教師出示歌曲主旋律線，教師范唱并引導(dǎo)學(xué)生觀察主旋律走向，說出旋律特點(diǎn)。４、指導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲主旋律，唱準(zhǔn)一字多音處和七度，八度跳進(jìn)處。

5、出示課件，介紹黃自。

（三）表現(xiàn)與評(píng)價(jià)

１、教師伴奏，指導(dǎo)學(xué)生完整演唱，注意氣息的控制。

２、學(xué)生清唱，教師錄像后播放讓學(xué)生自我聽賞評(píng)價(jià)找出不足，加以練習(xí)完善演唱。３、教師出示力度記號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生用力度處理表現(xiàn)歌曲。

４、欣賞天使合唱團(tuán)等演唱的《西風(fēng)的話》感受體驗(yàn)不同的演唱形式。

５、音配畫，教師出示無聲畫面，學(xué)生演唱配音，提高學(xué)生表現(xiàn)力。教師錄制播放，讓學(xué)生觀看體驗(yàn)成功感。

四、下課

第三篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課件引入，揭示課題。

課件演示）在茫茫的大漠，當(dāng)黃沙襲來時(shí)，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時(shí)，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了??然而，有一個(gè)綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗?fàn)?，與風(fēng)暴搏斗，它就是——胡楊。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)《西風(fēng)胡楊》一課。師板書課題。

二、初讀課文，把握整體。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意課文后面生字的讀音。讀完課文，說說在你眼中，胡楊是一種怎樣的樹？

課文不僅寫了胡楊樹，還寫了“我”，寫了我的什么呢？讀課文第七自然段。師板書（最美、最堅(jiān)忍、最無私、最悲壯）

指名由學(xué)生回答：我的祈求和我的堅(jiān)信。引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。

三、文本對(duì)話，走近胡楊。

（指著回答胡楊是最美的樹那位學(xué)生）這是最美的胡楊樹，你來讀課文第一自然段，好嗎？

1、品讀“只生在沙漠”的“只”字，體會(huì)胡楊的生存環(huán)境惡劣。

2、品讀“一邊是??的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是??的塔里木胡楊林”。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個(gè)大？誰來讀大沙漠那一句？讀出大沙漠的“大”。

師：在這么大的沙漠里，卻生長(zhǎng)著秋意盎然、生機(jī)勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美！生讀胡楊林的那一句。

生齊讀這一自然段。讀出沙漠的大和胡楊的美。

（指著回答胡楊是最堅(jiān)忍的樹那位同學(xué)）這是最堅(jiān)忍的胡楊樹。在課文第幾自然段？（第二自然段）

誰來讀第一句？誰來讀二、三句？

師：第一句是概括地寫胡楊最堅(jiān)忍的樹，那二三句就是——具體地寫胡楊的堅(jiān)忍。這是一種概括與具體的段落寫法。

指名，你來讀第二句。你讀出了什么？（胡楊的堅(jiān)定）

指名，你來讀第三句。生讀：它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下聳立。這是胡楊耐熱。生讀：能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔。這是胡楊——耐寒。??耐堿、耐旱。胡楊能耐熱、耐寒、耐堿、耐旱，說明胡楊有極強(qiáng)的忍耐力。這就是胡楊的忍?，F(xiàn)在你知道堅(jiān)忍這個(gè)詞的意思了吧？——解詞：堅(jiān)忍就是堅(jiān)定而有忍耐力，不動(dòng)搖。

（走到回答胡楊是最無私的樹的那位同學(xué)身邊）這是最無私的胡楊樹，這也是最無私的胡楊樹??，這是一排最無私的胡楊樹，前面是——沙漠，他們就是擋在沙漠前的屏障，身后是??你從哪個(gè)句子還可以讀出胡楊的無私?

品讀“可它們不在乎，將??留給了自己”。

重點(diǎn)品 “留”。留什么？摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強(qiáng)的風(fēng)沙。這一留就留出了胡楊的最無私。再讀這句話。

（走到回答胡楊是最悲壯的樹的那位同學(xué)身邊）這是——最悲壯的胡楊樹。我想請(qǐng)你來讀第四自然段。

同學(xué)們好好讀讀這個(gè)自然段，哪句話給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你用筆把它畫出來。

品讀：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。胡楊生一千年，死后一千年，倒下一千年，一共是——三千年，時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？生命力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)？這就是最悲壯的樹，再讀這句話。

還有畫其他句子的嗎？品讀：??死后仍枝丫奇曲地挺立著。看著那指向天空的枝丫，你想到了什么？（訴說、控訴、祈求??）訴說著什么？怎樣訴說？看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么？（問地）問什么？怎樣問？這就是最悲壯的樹，再讀這句話。

在歷史的長(zhǎng)河里，這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過來的呢？

演示課件，師配樂旁白。聽了這段文字，你有什么感受？

1、胡楊的數(shù)量在驟減；

2、戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了大量的胡楊樹；

3、樓蘭文明、羅布泊消失；

4、攔水造壩圍墾開發(fā)等拓荒行為，使河流斷流。

5、沙漠化越來越嚴(yán)重。

用課文中的一句來說，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。”除了水和文明一同消失之外，消失的還有大片大片最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。

師：胡楊也有哭的時(shí)候，當(dāng)樓蘭古城消失的時(shí)候，胡楊樹在哭；當(dāng)羅布泊退化成沙漠的時(shí)候，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百里的胡楊林在干渴中倒下時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)與胡楊樹朝夕相處的野生動(dòng)物絕跡時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)它保護(hù)的城市村莊遭遇沙塵暴時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭??

是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢(mèng)就一日不醒。

于是，站在這孑然凄立的胡楊林中，我開始了祈求，讀第七自然段。這三個(gè)祈求你讀出了什么？逐個(gè)學(xué)生讀，讀出祈求的意味??

于是，我想哭，為誰而哭？讀——我想哭，想為那些??的精神而哭。重點(diǎn)指導(dǎo)“為那死而不朽的精神而哭”。個(gè)別讀，男女讀，齊讀。

然而我不會(huì)哭，因?yàn)槲覉?jiān)信，讀——“胡楊還在??蒼天的眼睛還在”。讀到這里你有什么想問呢？（板書：蒼天的眼睛）

因?yàn)橛辛藞?jiān)信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵(lì)。終有一天，我們又會(huì)看到大片大片的蔥郁的生機(jī)勃勃的胡楊林。

想聽老師讀這一自然段嗎？（播放課件）音樂起，師范讀。你們讀。音樂起，學(xué)生讀。

四、回歸全文，升華主題。

師利用板書勾畫出一棵樹，這就是胡楊，（指著課題）這就是西風(fēng)胡楊，這就是烈烈西風(fēng)中的胡楊，是（最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊）

看著這樣的胡楊，上蒼也被感動(dòng)了，讀課文最后一自然段。學(xué)生合作讀、男女生合作讀。

師：被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問，你們是誰？生讀：烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊?。ㄖ钢鍟┰賳枺耗銈兪钦l？生回答：“我是最美的胡楊！我是最堅(jiān)忍的胡楊！我是最無私的胡楊！我是最悲壯的胡楊！”

第四篇：西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校魏麗娜

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

2．學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《快樂小舞曲》。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。

2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂代表作品。

3．掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂小舞曲》。教學(xué)重點(diǎn)：

唱好《西風(fēng)的話》，能吹奏《快樂小舞曲》 教學(xué)難點(diǎn)：

二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等

一、教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入

師：秋天是充滿詩(shī)意的季節(jié)，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。

師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片與音樂為學(xué)生營(yíng)造輕松、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。）

二、新歌教學(xué)

師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說呢，讓我們一起來聆聽《西風(fēng)的話》。

1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽）師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？ 生：……

師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，通過第一人稱“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對(duì)話，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫了一年來小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。2.了解作者及其代表作。

黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

3．復(fù)聽歌曲，感受情緒。（第三次聆聽）師：這首歌曲的情緒怎樣？ 生：柔美、深情

師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。）4．再聽教師的范唱歌曲。（第四次聆聽）

師：下面，老師分別范唱高低聲部，請(qǐng)你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請(qǐng)思考老師演唱力度有什么規(guī)律？

師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。

5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫出旋律線。

6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨老師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。

7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過的小樂器演奏旋律等。）9.嘗試合唱：

（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）

(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。）

(3)學(xué)生聽賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。

.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。

(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動(dòng)的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識(shí)的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)

三、學(xué)吹豎笛《快樂小舞曲》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：

（1）出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。（3）集體吹奏《頌祖國(guó)》。3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。4.吹奏樂曲《快樂小舞曲》

（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫能力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。）引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點(diǎn)。

2）教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂曲：

（3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂譜。（4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

（5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。

（6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。（用吐音奏法）（7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。

（8）引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。

（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。）

四、課堂小結(jié)：相約秋天

教學(xué)反思：在教唱過程中盡量做到審美跟學(xué)唱相結(jié)合，多鼓勵(lì)使課堂氣氛活躍。但學(xué)生狀態(tài)不佳有怯場(chǎng)表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)于音高問題掌握不好。在以后的聲樂課上還要加強(qiáng)練習(xí)。

2017 09

第五篇：《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

西風(fēng)的話

教學(xué)內(nèi)容：歌唱教學(xué)《西風(fēng)的話》。教學(xué)目標(biāo)：

一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過演唱《西風(fēng)的話》，學(xué)會(huì)用舒展柔和的聲音來演唱歌曲。

2、培養(yǎng)對(duì)音樂作品、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，熱愛生活。

二、過程與方法

通過聆聽、模擬、對(duì)比、和聲訓(xùn)練、學(xué)生自主表現(xiàn)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、知識(shí)與技能

1、了解我國(guó)音樂家黃自的簡(jiǎn)單生平。

2、體會(huì)旋律線的起伏與音樂情感發(fā)展變化之間的關(guān)系，并用自然、舒展、柔和的聲音來演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

用連貫、舒展、柔和的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

理解歌曲所表現(xiàn)的意境，且能用正確的聲音表達(dá)出來。

教學(xué)過程： 激情導(dǎo)入：

（視頻播放秋天美景的畫面，背景音樂是《西風(fēng)的話》。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情景體驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，從而愉悅地進(jìn)行下面的歌曲演唱。】 師：視頻里播放的是哪個(gè)季節(jié)的畫面?。?生：秋天！

師：是啊，當(dāng)夏天的南風(fēng)悄然離去的時(shí)候，颯爽的西風(fēng)飄然而至，為我們送來美麗的秋天。西風(fēng)這么厲害，哪位同學(xué)能起來模仿一下西風(fēng)的聲音呢？ 力度記號(hào)的感知與認(rèn)識(shí) 生：?jiǎn)?------師：掌聲（師帶領(lǐng)鼓掌），讓我們一起來模仿一下風(fēng)聲好嗎？

1、2（師生一起模仿風(fēng)聲）

師：同學(xué)們想想，剛?cè)肭锏臅r(shí)候，風(fēng)是強(qiáng)的還是弱的？ 生：弱的。是微風(fēng)。師:我們一起來模仿一下。生：輕聲“嗚”

師：又過了一段時(shí)間呢？風(fēng)力稍微大了點(diǎn)，我們就用這個(gè)記號(hào)（屏幕上出現(xiàn)

“mp”），來表示。一起來： 師生一起模仿。

師：如果我們換一個(gè)力度記號(hào)，風(fēng)聲就會(huì)發(fā)生變化（課件顯示“漸弱”記號(hào)），來，我們一起試試（師生一起模仿漸弱的風(fēng)聲）。

師：再來?yè)Q一種，風(fēng)聲又會(huì)發(fā)生變化。（課件顯示“漸強(qiáng)“記號(hào)）

【設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過模仿自然界的聲音很形象地掌握幾種力度記號(hào)】

師：這么強(qiáng)的風(fēng)聲讓我感到了陣陣涼意，西風(fēng)的確厲害，它能夠吹紅葉子，吹熟果實(shí)，給整個(gè)大地披上了金色的衣裝，不過它還有溫柔的一面呢，它現(xiàn)在有許多話要告訴同學(xué)們呢！一起來聽——。教唱歌曲：

一、完整聆聽

1、情緒？速度

師：聽完這首歌曲，大家感受到了一種什么樣的情緒？ 生：優(yōu)美抒情??

師：那么它的速度是什么樣的呢？（屏幕上出現(xiàn)了歌譜）生：??

2、節(jié)奏以及力度記號(hào)的處理

師：我們來看歌譜，很清楚這首歌曲是由幾個(gè)樂句組成的？ 生：四個(gè)樂句。

師：是的，這是一首由四個(gè)樂句組成的一段體歌曲，歌曲是4/4拍子，我們已經(jīng)知道4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，（師領(lǐng)學(xué)生拍），大家仔細(xì)觀察一下這首歌曲的節(jié)奏有什么規(guī)律？ 生：??

師：是不斷變化的？還是相同規(guī)整的呢？（一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕在歌曲下面顯示節(jié)奏閃爍幾下。）生：??

師：誰能起來拍一拍第一個(gè)樂句的節(jié)奏？ 生：??

師:聽老師來拍一遍，（師示范一下）我們一起來試試。

師：非常準(zhǔn)確，下面老師哼唱一、二樂句，你們?yōu)槲野樽?，好嗎？（師哼唱，生伴奏）?/p>

師：很給力，（師豎大拇指），如果說節(jié)奏是音樂的骨架，那么旋律就是它的靈魂了，師：下面老師就來播放這首歌曲的旋律部分，同學(xué)們認(rèn)真聆聽，感受一下（屏幕

上顯示畫了旋律線（旋律線用螺旋狀）的樂譜，背景音樂同時(shí)播放）旋律線的起伏與力度的變化有什么規(guī)律？

師：師做手勢(shì)：旋律線越高——生??，旋律線越低——生??

好，下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律隨琴用風(fēng)聲“嗚”來模唱歌曲。（師彈琴，生“嗚”唱）

【設(shè)計(jì)意圖：通過隨琴模唱，即進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，也進(jìn)一步熟悉了歌曲旋律，為下面的歌曲演唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

3、歌詞

師:同學(xué)們剛才的模唱非常形象生動(dòng)，把西風(fēng)都吸引進(jìn)了我們的教室。讓我們一起來聽聽它想對(duì)我們說什么話？

（課件播放歌曲，同時(shí)背景是帶歌詞的歌譜）

朗誦歌詞。（朗誦時(shí)注意音樂形象的把握，同時(shí)要正確咬字吐字，達(dá)到“字正腔圓”）。

師：這些話告訴我們什么道理？ 生： 珍惜時(shí)間??

4、作品介紹

《西風(fēng)的話》這首歌曲是由音樂家黃自譜曲，廖輔叔作詞的一首作品，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲借西風(fēng)之口，寥寥數(shù)語(yǔ)通過第一人稱“我”（西風(fēng)）與你們（同學(xué)們）的對(duì)話，表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望：珍惜時(shí)光，熱愛生活，憧憬光明。

師：那么根據(jù)歌曲寓意，我們應(yīng)該用一種什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢？ 生：??

二、歌曲演唱

1、圓滑線

師：下面同學(xué)們就試著用舒展、柔和的聲音來填詞演唱這首歌曲（師彈琴，生填詞唱，師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)。下面老師來唱兩遍第一樂句，大家聽聽哪一句更好聽？ 唱兩遍第一句。生：??

師：為什么第二句好聽呢？ 生：答（第二句??）師：為什么會(huì)有這種效果呢？

大家看（鼠標(biāo)一點(diǎn)，圓滑線用不同顏色。），在這里有一個(gè)圓弧線，大家知道它叫什么名字嗎？ 生：??

師：圓滑線要求我們?cè)诔臅r(shí)候，要圓潤(rùn)、連貫？

師：大家一起來試試（師生一起加手勢(shì)唱），很好，我們把第一樂句唱完整了：

師指揮，師生一起唱第一樂句。

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中建立交流平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也增強(qiáng)了他們歌唱的成就感和自信心】。

2、力度記號(hào)

師：在第一樂句中還出現(xiàn)了幾個(gè)力度記號(hào)，也是剛才我們練習(xí)過的，一起來看（點(diǎn)鼠標(biāo)：大屏幕出現(xiàn)不同顏色“mP”）它叫什么名字？對(duì)，中弱，也就是要求我們?cè)鯓悠鸪谝痪洌?生：稍微弱點(diǎn)

師：我們一起來試試（師指揮生唱）。

師：我們接著看，（點(diǎn)鼠標(biāo)出現(xiàn)“﹥”記號(hào)），這個(gè)是——漸弱，師：我們把第一樂句完整演唱一遍（師指揮，生唱）師：再來看第二樂句，（點(diǎn)鼠標(biāo)出現(xiàn)“p”），這個(gè)是什么記號(hào)？ 生：弱

師：要求我們這句要更弱著起唱，大家一起來試試（師指揮，生唱）。師：我們?cè)賮砜吹谌龢肪洌幸粋€(gè)大的圓滑線，哪位同學(xué)起來試著演唱一下這句？（點(diǎn)鼠標(biāo)，圓滑線不同顏色。）

3、根據(jù)歌曲意境有感情地演唱

師：很好，這首歌曲雖然簡(jiǎn)短，但是寓意深刻，每一樂句都表現(xiàn)了不同的情緒與意境，我們一起來看-------師：師讀第一樂句歌詞“去年我回去你們剛穿新棉襖”，這是在懷念去年的事情，一種美好的回憶。好，下面我們就帶著這種美好而回憶的聲音來演唱第一樂句。生：師指揮，生唱。

師：我們?cè)賮砜吹诙肪?，“師唱：今年我來看你們，你們變胖又變高”，（師帶撫摸狀：西風(fēng)仿佛一位慈祥的老人，帶著親切的笑容撫摸著孩子們的頭，看到同學(xué)們變胖了也變高了，是一種什么樣的心情?。?生：高興

師：是的，高興、欣慰??下面我們就帶著這種情感來演唱第二樂句。（師生一起唱第二樂句）。

師：我們?cè)僖黄饋砜吹谌龢肪?，第三樂句是西風(fēng)在告訴大家人生的道理，那么西風(fēng)在用什么樣的情感對(duì)大家說話呢？是這樣（師用很嚴(yán)厲的聲音來唱第三樂句，還是：用深情的方法再唱一遍）。生：深情、親切??

師：好，下面我們就用這種深情的聲音來演唱第三樂句。

師：接下來我們?cè)賮眈雎犚幌碌谒臉肪洌纯此惺裁醋兓?？（課件播放那個(gè)最后一句）生：??

師：大家想想為什么在結(jié)束處要漸慢呢？（師帶動(dòng)作唱），西風(fēng)經(jīng)過的地方樹葉

怎么樣?。?生：變紅了

師：最后西風(fēng)越走越遠(yuǎn)，但是還有很多話還沒來得及告訴大家呢？表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的意境？ 生：??

師：意猶未盡，依依不舍??

師：我們一起來感受一下（師生一起唱最后一句，感受漸慢的感覺）。師：同學(xué)們能不能把這種依依不舍的情感再表現(xiàn)得綿長(zhǎng)形象一點(diǎn)，來，我們?cè)賮硪槐椋◣熤笓]生唱）。師表?yè)P(yáng)：非常深邃悠遠(yuǎn)??

師：下面我們就根據(jù)每一樂句的情緒與意境的處理來完整演唱一遍這首歌曲，讓老師從你們的歌聲當(dāng)中聽到一個(gè)美麗而感人的故事。（播放伴奏一遍，師指揮唱）

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)每一樂句所變現(xiàn)的不同情緒情感來引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地唱好歌曲】

4、音樂要素

師：非常好，大家想想如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?我們來唱兩句試試（師彈琴，師生一起唱）。（師生一起隨琴唱快速有力的效果，進(jìn)行對(duì)比得出結(jié)論）

師：由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意哪些方面的處理？ 生：速度、力度??

師補(bǔ)充：以及旋律的起伏、演唱的音色等等。只有把握好這些音樂的要素，才能把歌曲唱得優(yōu)美動(dòng)聽。

5、鞏固歌曲

①師生接龍演唱、男女生接龍唱。②分角色演唱。③小組唱、獨(dú)唱。

（以上演唱形式可根據(jù)實(shí)際情況任意選擇，對(duì)于每次的演唱情況，可采用不同的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓歌唱水平不斷提高）。和聲感受

聆聽品賞合唱版《西風(fēng)的話》

（課件播放小天使合唱團(tuán)視頻《西風(fēng)的話》）。

師：怎么樣,好聽嗎？下面讓我們也來感受一下和聲的魅力吧？(學(xué)生分成兩個(gè)聲部，在教師引導(dǎo)下，演唱最后一樂句的和聲感覺)。小結(jié)：

和西風(fēng)一樣，在這依依不舍的風(fēng)聲中我們很快就要說再見了，同學(xué)們，老師希望大家能夠真正記住西風(fēng)的話——珍惜時(shí)間，熱愛生活，待到人生的金秋時(shí)節(jié)，你們一定會(huì)碩果累累，多姿多彩！下課！