第一篇：長(zhǎng)春版《白雪歌送武判官歸京(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版《白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，10個(gè)二類生字。

2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、背誦古詩(shī)

2、區(qū)別形近字

3、認(rèn)讀一類字，正音。

4、指讀，開火車分句讀

5、指導(dǎo)有感情的朗讀全文 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)生字

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識(shí)字。

送：半包圍結(jié)構(gòu)

字義：1把東西從甲地運(yùn)到乙地 2贈(zèng)送

3送行，陪伴人到某一地點(diǎn)

擴(kuò)詞：送信 歡送

歸：左右結(jié)構(gòu)

字義：1返回，回到本處 2趨向 3歸并合并 4由屬于

5珠算中稱一位數(shù)的除法。

擴(kuò)詞：歸國(guó) 物歸原主 歸本 還原

眾望所歸

官：上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞：兵

字義：1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過(guò)任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。

字謎：沒有各個(gè)管。

擴(kuò)詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運(yùn)亨通

折：左右結(jié)構(gòu)形生字

字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉(zhuǎn)變方向

字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來(lái)，還是斷。

擴(kuò)詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓 胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字

字義：1我國(guó)古代稱北方和西方的少數(shù)民族。2亂，無(wú)道理

3文言表示疑問(wèn)的詞，為什么、何故 擴(kuò)詞：胡同胡子胡兒二胡 如：左右結(jié)構(gòu)

字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞 擴(kuò)詞：如果如今 樹：左右結(jié)構(gòu)

字義：1木本植物的總稱

2種植、栽培

3立建立

梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字 字義：1梨樹

2梨樹結(jié)的果實(shí) 字謎：封山育林/木制犁斷

擴(kuò)詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨

（二）學(xué)習(xí)二類生字

（三）小結(jié)，熟讀古詩(shī)

本節(jié)課選的這四行詩(shī)主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫成春意盎然的南國(guó)風(fēng)光，而且用“千樹萬(wàn)樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢(shì)磅礴，在讀的過(guò)程中，要把

古詩(shī)的意境讀出來(lái)。

（四）采用多種方式讀誦古詩(shī)。

布置作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī) 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)

教學(xué)要求：再讀古詩(shī)，熟讀成誦。指導(dǎo)書寫8個(gè)一類字。第三課時(shí)

教學(xué)要求：綜合練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：背誦古詩(shī)復(fù)習(xí)生字課后練習(xí)

第二篇：白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)

《白雪歌送武判官歸京》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn)

品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙 教學(xué)設(shè)想

教學(xué)中可按照“讀--品--背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入

從學(xué)生聽《我愛你，塞北的雪》談起……在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！币痪涞某鎏?？——對(duì)了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。

二、作者介紹

岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱為“高岑”。作者兩次出塞，從軍西北十余年，熟悉邊塞生活。岑參多以詩(shī)人的敏感描繪邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)景象，表現(xiàn)邊防戰(zhàn)士的英雄氣概和不畏艱險(xiǎn)的樂觀精神。有《岑嘉州集》。

三、詩(shī)文賞析

（一）聆聽感受

1、播放錄音，聆聽感受。

2、男女齊讀本詩(shī)?！x準(zhǔn)字音，初步感知。

3、男女混合朗讀本詩(shī)。——再次感知。

（二）整體把握

1、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？

詠雪、送別。

2、詩(shī)歌是從哪里開始著重寫送別的？

從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

（三）賞析詠雪部分

1、齊讀詠雪部分——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？

雪來(lái)得早，雪來(lái)得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。

2、學(xué)生合作在詠雪部分中找到相應(yīng)的詩(shī)句，教師適度評(píng)價(jià)。（1）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。

（2）對(duì)雪的描繪忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開最為精彩，為什么精彩？小組研討，合作探究。

①精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來(lái)得突兀，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。

②新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。千樹萬(wàn)樹，突出了雪的壯觀景象。

③春意盎然的意境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。

④昂揚(yáng)樂觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂觀主義精神，只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。

（3）散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

狐裘”寫白天，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。

“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。

狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側(cè)面來(lái)描述邊地的寒冷。

（4）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

（“百丈”、“萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？）

這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說(shuō)法，極言奇寒。

后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬?，很自然地引出下面的送別。

3、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點(diǎn)，是懷著怎樣的情感來(lái)寫的？

喜愛，贊美的感情，昂揚(yáng)樂觀的精神。

（四）賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感？

依依不舍。

2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！O(shè)宴餞別

②紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

（你覺得此句中哪一個(gè)詞用得最好？好在哪里？）

其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。

③輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。

④賞析“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”

（描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下。）

寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。（聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么？）

詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。

（齊讀送別部分——思考——詩(shī)人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的？）

融情于景，情景交融。

這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。“山回路轉(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開放式”的結(jié)尾，給人以無(wú)盡的遐思。

（你知道具有相同意境的詩(shī)句嗎？——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

3、齊讀送別部分——體味其中的韻味。

（五）分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。

（寫雪、寫雪帶來(lái)的酷寒，寫邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎？）

為送別設(shè)置背景，渲染氣氛

在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。

五、布置作業(yè)

1、背誦默寫。

2、任選一首，自選角度，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下有什么不同？（多媒體）

板書設(shè)計(jì)： 白雪歌詠雪（前10句）送武判官歸京送別（后8句）八月飛雪雪天奇寒軍中餞行暮雪送別以景襯情情景交融描寫邊地奇異風(fēng)光，抒發(fā)無(wú)限惆悵之情 2009.04.13

第三篇：白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第十三小學(xué)

莊穎

春夏秋冬

[板塊導(dǎo)學(xué)]：

《白雪歌送武判官歸京》是春夏秋冬這一版塊五首古詩(shī)中的一首。這組課文選擇的古詩(shī)都是寫景抒情詩(shī)，把春夏秋冬四季之景與詩(shī)人的情感融于一體。

本板塊在呈現(xiàn)方式上是以單元主題組織教學(xué)內(nèi)容的，使之成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)體。那么，備課、鉆研教材的時(shí)候，一定要胸中有全局。要注意把握同組教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)這一版塊要讓學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀，在誦讀中感悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)意。在學(xué)習(xí)本板塊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生朗讀方面的能力，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地使用教材，隨時(shí)挖掘和利用身邊的語(yǔ)文課程資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。

10-4白雪歌送武判官歸京

[教材分析]：

1.文本解讀：

《白雪歌送武判官歸京》的作者是岑參(715—770)，南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參曾兩度出塞，在新疆前后呆了六年，對(duì)軍旅生活和邊地風(fēng)光有著切身的體會(huì)。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂觀的思想。

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情。

詩(shī)起首四句寫野外雪景?！氨憋L(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L(fēng)狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象?！凹础睂懽黧@奇之情。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開的美景。同學(xué)們讀到這首詩(shī)的時(shí)候，眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場(chǎng)景，一定會(huì)與岑參一路同行?? 2.教學(xué)價(jià)值：

本課教材作為這一板塊的第四課，除讓學(xué)生識(shí)字、有感情讀文、背誦，更重要的是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能感受作者獨(dú)特的情感和樂觀的生活態(tài)度。詩(shī)人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒，但作者知道：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”今日一別，明年開春定會(huì)重逢。既是這樣，為什么不能好好地為即將到來(lái)的春天高歌呢！詩(shī)人岑參苦景樂寫，別開生面，字里行間流露出詩(shī)人樂觀的生活態(tài)度，無(wú)怪后人對(duì)這兩句詩(shī)偏愛不已。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生借助背景圖，觀察插圖中人物的表情，想象詩(shī)句的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。本課可采用隨文識(shí)字的方法，反復(fù)吟誦，讀中想象，體會(huì)詩(shī)的韻律和意境。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2.過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中隨文識(shí)字。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受作者獨(dú)特的情感和樂觀的生活態(tài)度。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、生字卡片。

2、收集描寫雪的其他古詩(shī)。

3、多媒體課件。

[教學(xué)思路]：

本課識(shí)字過(guò)程應(yīng)采用隨文識(shí)字的方式，10個(gè)生字在教學(xué)時(shí)音、形、義各有側(cè)重，切不可平均使用力量，在讀時(shí)解決音的難點(diǎn)，在讀詩(shī)時(shí)分散識(shí)字，把生字從文中提出來(lái)，學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記，再放回詩(shī)中特有的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，真正做到在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 ．背誦古詩(shī)《 春曉》《夏日》《山行》。

．今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫冬之景的古詩(shī)。揭示課題，板書：白雪歌送武判官歸京。認(rèn)讀課題中的生字“送、官、歸”，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法?！拔?、判”識(shí)讀（能認(rèn)識(shí)即可，在練讀詞語(yǔ)中多見面幾次，就會(huì)識(shí)記。）3 ．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人岑參寫的，他的詩(shī)多描寫邊塞風(fēng)光和軍旅生活。

二、觀察圖畫，范讀課文。1 ．出示插圖。．范讀課文，渲染情境。

三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）1 ．在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。

通讀古詩(shī)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或覺得容易讀錯(cuò)的字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。（注意“折、即”的讀音）．結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字。（學(xué)生自主認(rèn)讀，多種方法識(shí)字。）

“折”是會(huì)意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子（斤），左邊是斷開的“木”，表示樹木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進(jìn)一步引申為屈服。

也可以用加一加的方法識(shí)字：古----月----胡；女----口-----如；木----對(duì)----樹；利----木----梨 ．了解古詩(shī)內(nèi)容，有感情朗讀。

（老師用優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，解釋古詩(shī)。）北風(fēng)卷動(dòng)，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風(fēng)，千樹萬(wàn)樹的梨花盛開了一樣。

教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。

情境一：“白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？如果讓你讀出文章的前兩句，你該怎么讀呢？”

情境一：“好朋友要遠(yuǎn)行，但不久的將來(lái)你們還會(huì)重逢，此時(shí)你心情是沉重的還是憂中有喜？古詩(shī)的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現(xiàn)呢？”

教師范讀，個(gè)別讀，男女生交替讀，小組領(lǐng)讀?? 4．誦讀積累，要求當(dāng)堂熟讀背誦。

四、指導(dǎo)寫字

可采取五步指導(dǎo)法：

第一步：看，一看字形，二看范字。第二步：描。第三步：寫。第四步：評(píng)。第五步：改。

“送”字中的“關(guān)”的最后一筆是點(diǎn)，“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形?！芭币獙懙蒙煺?，“口”要寫得小些?！袄妗钡南掳氩糠帧澳尽弊值臋M要寫得長(zhǎng)一些，托住“利”?！皹洹敝虚g的“又”寫得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。

五、課后練習(xí)。

六、擴(kuò)展。（積累邊塞詩(shī)）出賽[唐]王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

涼州詞（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回

涼州詞【唐】王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

七、板書設(shè)計(jì)：

白雪歌送武判官歸京

唐 岑參

雪景 奇寒 奇美 高歌 樂 觀

[相關(guān)資料]：

１、岑參原詩(shī)：白雪歌送武判官歸京

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

2、圖片

3、生字小字謎 ：

Sòng 送

關(guān)上走之車，它把禮來(lái)贈(zèng)。

Guān 官

寶蓋之下兩口生，看著像弓不是弓；

左邊一豎連兩口，古時(shí)坐在衙門中。guī 歸

一豎一長(zhǎng)撇，山字橫著寫；

莫到山倒了，人回它迎接。

zhé 折

接一半，斷一半，連接起來(lái)還是斷。

hú 胡

月夜懷古。

rú 如

女子開口，符合要求。

shù 樹

（1）又到村中。

（2）這邊說(shuō)有權(quán)，那邊說(shuō)當(dāng)然。

lí 梨

它說(shuō)利在木之上，碭山特產(chǎn)飄清香； 形如葫蘆味甜爽，木上加利送市場(chǎng)。

第四篇：《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)

《白雪歌送武判官歸京》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

這是一首融合了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩(shī)。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，我們不妨透過(guò)詩(shī)人好奇的雙眼，借著想象的翅膀，以“奇”、“情”貫穿教學(xué)的始終，使學(xué)生的情感得到熏陶、提升。教學(xué)中，采用點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方法，要求學(xué)生不僅善于體會(huì)，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，共同構(gòu)建一個(gè)“詩(shī)話”的課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與能力：

通過(guò)抓取奇特的景物描寫及豐富的想象進(jìn)入詩(shī)歌的意境，能在品析中去感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、意境美。能通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。

２、過(guò)程與方法：

以“奇”為切入點(diǎn)，把握詩(shī)歌的內(nèi)容；從“情”出發(fā)，體會(huì)作者的思想感情。鼓勵(lì)個(gè)體感悟、小組合作，體味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂觀昂揚(yáng)的英雄氣概。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)：

1.領(lǐng)略岑參的詩(shī)歌“好奇”的特點(diǎn)。

2.感悟詩(shī)人樂觀豪邁的英雄氣概。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

(二)朗讀

1.聽錄音，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

2.指名配樂朗讀。(三)賞析詩(shī)歌

1.解題

2.領(lǐng)略邊塞美景

（1）小組合作活動(dòng)

把文中描繪奇景的相關(guān)句子找出來(lái)，并用短語(yǔ)“天氣奇_____”“地域奇______”“風(fēng)雪奇______”“雪花奇______”來(lái)概括。

（2）學(xué)生交流討論，教師參與活動(dòng)。（3）匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。

（4）賞析名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?3．體會(huì)詩(shī)人感情

（1）學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)作者在文中所流露的感情。（2）指名匯報(bào)——依依惜別之情和樂觀豪邁之情。（3）賞析詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！保?）齊讀課文，感悟詩(shī)人的樂觀豪邁之情。4.梳理文章結(jié)構(gòu)層次

（1）欣賞圖片，用文中詩(shī)句來(lái)描繪畫面內(nèi)容。（2）學(xué)生交流討論：詠雪和送別有何聯(lián)系？全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（3）匯報(bào)小結(jié)，出示板書。(四)拓展練習(xí)

1.你還喜歡文中的哪些詩(shī)句，為什么？

2.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！迸c“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！彼磉_(dá)的感情有何不同？(五)全課總結(jié)(六)布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)： 白雪歌詠雪（前10句）送武判官歸京送別（后8句）八月飛雪雪天奇寒軍中餞行暮雪送別以景襯情情景交融描寫邊地奇異風(fēng)光，抒發(fā)無(wú)限惆悵之情

2009.04.13 3

第五篇：《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)

《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)岑參的文學(xué)常識(shí)；理解并掌握名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開“。

2、理解詩(shī)歌大意，把握詩(shī)歌描寫的形象，體會(huì)詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

3、感受詩(shī)人豪邁的氣概和壯烈的胸懷，培養(yǎng)自己的愛國(guó)情操。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。

課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入：

文題中“白雪歌”是指詠雪的詩(shī)作，“武判官”是詩(shī)人的同僚，“歸京”是武判官要回京述職。從文題看全詩(shī)可分為“詠雪”和“送別”兩部分，描寫了邊塞壯美的雪景，唱出了邊塞送行的豪放。

二、整體感知：

1、岑參（約715—770），江陵人。盛唐邊塞詩(shī)派的主要代表人物之一。岑參工詩(shī)，與高適齊名，同為盛唐邊塞詩(shī)派代表。其邊塞詩(shī)想象豐富，變化萬(wàn)端，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭?！蹲唏R川行奉送封大夫出師西征》《白雪歌送武判官歸京》為其代表作。

2、選自《岑嘉州集》。天寶十三年（754），岑參再度出塞，在安西北庭節(jié)度使封常清幕府任判官，武判官是他的同僚，要回京述職，在中軍帳里擺開酒宴，為武判官餞行，于是產(chǎn)生了這首詠雪送別之作。

3、教師范讀、領(lǐng)讀。

4、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

三、細(xì)讀品味：

1、“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！薄獙戇吶L(fēng)狂雪早?！熬怼弊郑瑢懗霰憋L(fēng)怒吼的巨大氣勢(shì)；“折”字寫出北風(fēng)狂暴肆虐的情態(tài)；“即”字寫出詩(shī)人初見此景的驚異之情。

2、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！薄獙懷┖竺谰?。“忽”字不僅顯出邊塞氣象變幻的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)非常驚喜的心聲。以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切動(dòng)人。這兩句是詠雪的千古名句。

以上四句從視覺角度寫塞外疾風(fēng)暴雪的情景，突出其氣候之奇。

3、“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！薄@里用的是什么手法？寫出了什么內(nèi)容？明確：這里寫白天穿的是狐裘，也不覺暖和，夜晚改的是錦囊，也覺得太薄了。用反襯手法寫出天氣的奇寒難忍。

4、“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。”——“將軍”這里指邊塞最高軍事長(zhǎng)官。上下句互文見義。著，穿。連將軍和都護(hù)都拉不開角弓，都覺得鐵衣太冷，難以穿上身。用這種反常的情形極寫邊塞的苦寒。

以上四句寫軍營(yíng)之中將士的苦寒生活，從側(cè)面烘托大雪的寒威。

5、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！薄蓭?nèi)又寫到帳外，這兩句展示了邊塞冰天雪地、陰云重重的景象。畫面非常開闊，感情色彩非常濃烈，一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這兩句承上啟下。

6、“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！薄@兩句寫中軍帳里置酒飲別的情景。中軍為主帥營(yíng)帳，在此擺酒，足見主人殷勤鄭重；邊鎮(zhèn)少絲竹，唯有“胡琴琵琶與羌笛”，由此不難想見邊地的凄涼。

7、“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！薄獙戅@門外的送別情景。送行酒宴一直持續(xù)到垂暮時(shí)分，出了轅門只見大雪紛飛。在這片銀白色世界中，一面鮮紅的旗幟格外引人注目。這是中軍帳所在的標(biāo)志，也是大唐邊軍屹立風(fēng)雪邊塞的標(biāo)志。

這六句寫軍中的環(huán)境和送別宴會(huì)的場(chǎng)面。

8、“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路?！薄热皇撬蛣e，為什么這里卻詠雪？明確：詩(shī)人寫“雪滿天山路”這種雪景，是以此襯托出詩(shī)人送友的無(wú)限悵然之情。

9、“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”——友人上路之后，詩(shī)人還久久地站在那兒深情地望著卻走越遠(yuǎn)的朋友。結(jié)尾兩句，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。以上四句寫雪地送別的情形。

四、合作探究：

如何理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”這兩句詩(shī)？

明確：塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺?，不僅寫出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情?！扒淙f(wàn)樹梨花開”的壯美意境，頗富浪漫色彩。南方人見過(guò)梨花盛開的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來(lái)梨花開，竟至“千樹萬(wàn)樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。“春雪滿空來(lái)，觸處似花開”，也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都得讓此詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，意境俱稱奇絕。要品評(píng)這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語(yǔ)——“妙手回春”。

五、教師小結(jié)：

作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮灑，也有細(xì)節(jié)勾勒，有真實(shí)生動(dòng)的摹寫，也有浪漫奇妙的想象，再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿弄月的邊地生活氣息。

本詩(shī)是邊塞詩(shī)的名篇佳作。全詩(shī)從塞外冰天雪地的奇麗風(fēng)光著筆，通過(guò)對(duì)特殊的環(huán)境背景的描繪，襯托出送別之情，從一個(gè)側(cè)面反映出西北邊塞軍旅生活的情景，烘托出邊塞將士和詩(shī)人自己的豪邁氣概和壯烈胸懷。

六、布置作業(yè)：熟讀并背誦這首詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)：

白雪歌送武判官歸京

瀚海雪景圖：大雪紛飛、雪中奇寒、愁云慘淡。

風(fēng)雪送客圖：軍中設(shè)宴、輪臺(tái)送別?！肋~氣概、壯烈胸懷。