第一篇：白雪歌送武判官歸京說(shuō)課稿

《白雪歌送武判官歸京》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，你們好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版九年級(jí)上冊(cè)第二課《古風(fēng)二首》中的《白雪歌送武判官歸京》，下面，我將從教材分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等七個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

岑參的《白雪歌送武判官歸京》是九年級(jí)的一首古風(fēng)。很具有代表性，在整套教材中占有重要的地位，而且是中考必考內(nèi)容之一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

A、朗讀詩(shī)歌，了解作者岑參。

B、體會(huì)詩(shī)的意境，理解借景抒情的寫法

2、能力目標(biāo)：

掌握詩(shī)歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。

3、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛(ài)之情

三、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)的意境，理解借景抒情的寫法。

四、說(shuō)學(xué)生

我同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)也有差異。因而，在備課上應(yīng)該以備中游為主，兼顧首尾的學(xué)習(xí)。比如，在詩(shī)歌的鑒賞方面，對(duì)處后生的要求相對(duì)要低。而對(duì)尖子生，很有必要提高他們的鑒賞能力，五、說(shuō)教法和學(xué)法

1、誦讀法： “三分詩(shī)七分讀”，將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，采用集體讀，小組讀，個(gè)人讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語(yǔ)句，在理順詩(shī)歌線索的前提下，展開(kāi)想象，用自己的話來(lái)描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面。并且要求他們用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。

2.合作探究：讓學(xué)生積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)的討論與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對(duì)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詠雪的唐詩(shī)：《白雪歌送武判官歸京》，希望這首詩(shī)能讓我們?cè)谑⑾母惺艿浇z絲涼爽。

2、介紹作者

岑參(715—770)，南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。

3、教師范讀的基礎(chǔ)上學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌。

4、學(xué)生再讀詩(shī)歌。要求體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開(kāi)豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。

5、詩(shī)句分析

詩(shī)起首四句寫野外雪景?！氨憋L(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L(fēng)狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象?！凹础睂懽髡唧@奇之情。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開(kāi)的美景。

接下來(lái)四句寫室內(nèi)苦寒?！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái)，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺(jué)暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開(kāi)，鐵甲也冷得穿不上。

“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬(wàn)里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交

錯(cuò)，抬望天空，陰云密布。“愁”“慘”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛(ài)邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。

“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題，寫出送別宴上的熱鬧情景。

“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！本蒲缟?，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫(huà)面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè) “寒”字來(lái)。

最后四句寫分手的情景。“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路?！睆霓@門一直送到輪臺(tái)東門，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。

“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！蓖灰?jiàn)遠(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。

詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。

6、小結(jié)：

全詩(shī)以“雪”為線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。寫雪，既有大處落筆，又有細(xì)節(jié)勾勒。為“送別”做了很好的襯托和鋪墊，抒發(fā)出作者因?yàn)榕笥逊稻┒a(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

白雪歌送武判官歸京

岑參 瀚海雪景圖 風(fēng)雪送客圖

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦并默寫詩(shī)歌

2、將本首詩(shī)改編成500字左右的散文

第二篇：《白雪歌送武判官歸京》說(shuō)課稿（精選）

《白雪歌送武判官歸京》說(shuō)課稿

Xxx學(xué)校 ：xxx 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元第五課最后一節(jié)《白雪歌送武判官歸京》，下面，我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

岑參的《白雪歌送武判官歸京》選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力，能領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力，也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。

本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人岑參所作，是一首詠雪的送別詩(shī)，雪景中襯托送別，送別中又詠雪景，表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受，在送別詩(shī)中很具有代表性。

2、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

知識(shí)與能力目標(biāo)：在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的情感美等特點(diǎn)。能通過(guò)抓取奇特的景物描寫及豐富的想象進(jìn)入詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)情。能在品析中去感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、意境美。能通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，通過(guò)研讀品析，體會(huì)詩(shī)人情感。鼓勵(lì)個(gè)體感悟、小組合作，體味詩(shī)歌語(yǔ)言。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受作品的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感。

二、說(shuō)教法

本課主要使用誦讀法、情景設(shè)置法和提問(wèn)法。

誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，采用自由讀、齊讀、聽(tīng)讀、個(gè)別讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出詩(shī)味，欣賞、領(lǐng)悟詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

情景設(shè)置法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生融入到離別的意境之中。

提問(wèn)法：以提問(wèn)的方式把全詩(shī)賞析內(nèi)容帶出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。

三、說(shuō)學(xué)法

八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)中學(xué)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠借助工具書(shū)，結(jié)合課文注釋弄懂詩(shī)歌大意了，而且也比較熟練的掌握了自我探究、小組討論的學(xué)習(xí)方式。絕大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)詩(shī)人情感的領(lǐng)會(huì)應(yīng)該可以通過(guò)反復(fù)朗讀、拓展探究的方式順利完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課體現(xiàn)的主要學(xué)法是：

1、朗讀法：教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過(guò)程中體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

2、合作探究：讓學(xué)生積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)的討論與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

3、想象與聯(lián)想：通過(guò)想象與聯(lián)想，深切體驗(yàn)詩(shī)人的離愁別緒。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、音樂(lè)欣賞情景導(dǎo)入。

2、解析詩(shī)題感知內(nèi)容。

3、朗讀課文疏通大意。

4、品味賞析、體會(huì)作者的思想感情。

5、總結(jié)全詩(shī)結(jié)構(gòu)、歸納文章主旨。

五、說(shuō)教學(xué)反思

第三篇：《白雪歌送武判官歸京》教案

白雪歌送武判官歸京

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn) 品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙

教學(xué)設(shè)想 教學(xué)中可按照“讀--品--背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入

雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對(duì)象。

在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？ 例如： 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！督妨谠?/p>

欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！鸥Α督^句》

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。——《別董大》高適 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！啤けR綸《塞下曲（之四）》

有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币痪涞某鎏帲?——對(duì)了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。

二、作者介紹投影：岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。

三、詩(shī)文賞析

（一）聆聽(tīng)感受

1、播放錄音，聆聽(tīng)感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音岑參 c?n shēn 散入sàn 狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó 瀚海 hàn 闌干 lán 羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 cha

（二）整體把握

1、齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知。

指導(dǎo)朗讀

1-4句，應(yīng)用驚奇激奮的語(yǔ)調(diào)； 5-8句，語(yǔ)調(diào)應(yīng)哀怨低沉；

9-14句，宜用孤寂凄涼的語(yǔ)調(diào)； 15-18句，宜用舒緩的低平語(yǔ)調(diào)。

2、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？

詠雪、送別。（板書(shū)）詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。

3、詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著重寫送別的？

從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

（三）賞析詠雪部分

1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面？

請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿了梨花。

大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級(jí)的御寒品也擋不住嚴(yán)寒；將軍 的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。

2、賞析詩(shī)句

（1）朗讀詠雪部分——思考：哪些詩(shī)句寫得好，好在哪里？（2）對(duì)雪的描繪，哪一句最精彩？（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）為什么精彩？小組研討，合作探究。

精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來(lái)得突兀，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。

新奇的比喻——比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來(lái)欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。

“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。

春意盎然的意境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)了梨花滿樹(shù)、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。

昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神和開(kāi)闊的胸襟。只有熱愛(ài)生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。（3）讀詠雪部分——除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩(shī)句？為什么？

學(xué)生回答，教師穿插評(píng)價(jià)：

①北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。

②散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

一個(gè)“散”字，寫出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景，一個(gè)“入”字，將讀者的視線從廣漠無(wú)垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來(lái)，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋欤板\衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見(jiàn)出雪天的奇寒。

“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。

狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側(cè)面來(lái)描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。

詩(shī)人寫奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。

③瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

（從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？）（“百丈”、“萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？）

這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬(wàn)里愁云的景象，又自然引出下文送別的場(chǎng)面。由詠雪過(guò)渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說(shuō)法，極言奇寒。

后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

3、齊讀詠雪部分——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？

雪來(lái)得早，雪來(lái)得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。

4、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點(diǎn)，是懷著怎樣的情感來(lái)寫的？

喜愛(ài)，贊美的感情，昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神。

5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢？

這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人自身的經(jīng)歷有關(guān)。

讓我們一起來(lái)看一看當(dāng)時(shí)的背景—— 寫作背景（投影）

唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，并體驗(yàn)到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩(shī)派。岑參就是盛唐邊塞詩(shī)人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。

（四）賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感？

依依不舍。

2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！O(shè)宴餞別（他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂(lè)器呢？）

簡(jiǎn)略而有情味。詩(shī)人在中軍營(yíng)里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂(lè)器。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形。

連舉三種樂(lè)器，既表明樂(lè)器之多，樂(lè)曲之異，寫出了場(chǎng)面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂(lè)器，也極易觸動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。

②紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（你覺(jué)得此句中哪一個(gè)詞用得最好？好在哪里？）日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。

運(yùn)用了擬人、夸張的修辭手法，這一細(xì)節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴(yán)寒；從動(dòng)態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng)，給人一種沉重、肅穆的感覺(jué)，符合此時(shí)送別的氣氛。

③輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。

④賞析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！保枥L了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下。）

寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。淋漓盡致地寫出了詩(shī)人無(wú)限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。

（聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么？）

詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。

齊讀送別部分——思考——詩(shī)人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的？

融情于景，情景交融。

這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。“山回路轉(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的

馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結(jié)尾，給人以無(wú)盡的遐思。

你知道具有相同意境的詩(shī)句嗎？

——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》

李 白

詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。

3、齊讀送別部分——體味其中的韻味。

（五）分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。

（寫雪、寫雪帶來(lái)的酷寒，寫邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎？）

借景抒情，情景交融，為送別設(shè)置背景，渲染氣氛。

在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。

（六）齊讀全詩(shī)——深情誦讀，嘗試背誦

四、拓展閱讀

對(duì)比閱讀兩首詩(shī)詞，提高鑒賞品評(píng)詩(shī)歌的能力。1． 兩首詩(shī)詞所寫的雪景有什么不同？詩(shī)人所表達(dá)的思想感情有什么不同？為什么有這樣的不同？ 〖明確〗

《白雪歌》主要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴(yán)寒景象和餞別、送別時(shí)令人惆悵的慘淡景象； 《沁園春》描寫的則是境界壯闊、生機(jī)勃勃的北國(guó)雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象?！栋籽└琛肥惆l(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情；

《沁園春》則洋溢著對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情及無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的凌云壯志和豪邁情懷。

岑參主動(dòng)到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，他出身于封建士大夫家庭，由于階級(jí)和時(shí)代的局限、長(zhǎng)期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時(shí)，不禁流露出無(wú)限惆悵之情；

而毛澤東是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表現(xiàn)了空前宏偉的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的決心。

2． 兩首詩(shī)詞相比，在藝術(shù)上有什么差異？ 〖明確〗①表現(xiàn)手法不同：《白雪歌》所寫雪景既從大處落筆，又從細(xì)處著墨； 《沁園春》則始終從大處描繪，意境更為恢宏。②表達(dá)方式不同：《白雪歌》在寫景和敘事中都隱含著深厚的感情，寓情于景、情景交融； 《沁園春》寫景、議論、抒情相結(jié)合，寫景是抒情和議論的基礎(chǔ)。

五、布置作業(yè)

1、背誦默寫。

2、積累并品評(píng)詠雪的名句。

第四篇：白雪歌送武判官歸京教案

《白雪歌送武判官歸京》教案

饒素婷

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn)

品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙 教學(xué)過(guò)程

一、1、導(dǎo)入“我國(guó)從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)的代表作《白雪歌送武判官歸京》（板書(shū)題目）

2、預(yù)習(xí)反饋（1）作者介紹

岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。

岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。

（2）檢查 字音

岑參 cén shēn 散入sàn 狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó

瀚海 hàn 闌干 lán 羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè

二、齊讀全詩(shī)初步感知

1、—讀準(zhǔn)字音，再讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏。三讀全詩(shī)讀出結(jié)構(gòu)。

2、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？

詠雪、送別。（板書(shū)）詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。

3、詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著重寫送別的？

從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。從雪景過(guò)渡到送別的詩(shī)句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

三、理解全詩(shī)

1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面？ 請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

自學(xué)指導(dǎo)：借助課文注釋和手邊資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，在自學(xué)過(guò)程中，對(duì)不理解的詞語(yǔ)和詩(shī)句進(jìn)行圈點(diǎn)，在小組交流互助解決。時(shí)間5分鐘。

明確： 北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿了梨花。

大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級(jí)的御寒品也擋不住嚴(yán)寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。齊讀詠雪部分——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？

雪來(lái)得早，雪來(lái)得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。自學(xué)交流：理解詩(shī)歌“送別”部分

自學(xué)指導(dǎo)：借助課文注釋和手邊資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，在自學(xué)過(guò)程中，對(duì)不理解的詞語(yǔ)和詩(shī)句進(jìn)行圈點(diǎn)，在小組交流互助解決。時(shí)間5分鐘。

明確：浩瀚沙漠冰雪遍地，大漠上空一片陰霾。主帥的軍營(yíng)里擺下了酒宴，請(qǐng)將要回京的客人飲酒，用胡琴、琵琶、羌笛助興彈奏。傍晚時(shí)散席啟程，走出營(yíng)帳，只見(jiàn)大雪紛紛灑落在轅門，轅門外高聳的帥旗凍得僵硬，任北風(fēng)呼嘯卻不能翻卷。在輪臺(tái)的東門外送你離去，你離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。山回路轉(zhuǎn)再也看不見(jiàn)你的身影，雪地上只空空留下馬蹄印跡。借助注釋思考“送別”部分表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：惜別和惆悵之情 四：賞析詩(shī)句（自學(xué)交流）自學(xué)指導(dǎo)：

賞析詩(shī)句可以運(yùn)用賞析現(xiàn)代漢語(yǔ)句子的方法，從修辭方法、詞語(yǔ)運(yùn)用、句式特點(diǎn)、思想感情等角度賞析。先批注在書(shū)上，3分鐘后小組成員互相交流，找同學(xué)回答。

1、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，以梨花盛開(kāi)比喻北方雪壓枝頭的景象，比喻新奇，表現(xiàn)邊塞奇麗風(fēng)光。

2、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

2、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

明確：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)消失，詩(shī)人還將深情的目光延深到遠(yuǎn)方，借馬蹄印側(cè)面描寫，給人以無(wú)窮的想象，歷來(lái)被人們稱道。

教師總結(jié)：本詩(shī)雖為一首送別詩(shī)，但以詠雪貫穿全詩(shī)，既將塞外雪景描寫得氣象壯闊，也抒發(fā)無(wú)限惆悵的送別之情（板書(shū)）

五、當(dāng)堂檢測(cè)（中考鏈接）

這首詩(shī)的山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。結(jié)尾很有特色，給人一種言有盡而意無(wú)窮的感受。這與李白在《送孟浩然之廣陵》“

”

兩句有著異曲同工之處。

2為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各地紛紛推出特色旅游項(xiàng)目，一時(shí)間，頗有__________________________之勢(shì)，用《白雪歌送武判官歸京》中的詩(shī)句回答，對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（D）A 第一句“卷”、“折”分別從正面和側(cè)面寫出了狂風(fēng)怒號(hào)、遍地肅殺的景象。B“忽如”二字不僅寫出了“胡天”變幻無(wú)常、大雪來(lái)得急，也傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)邊塞好奇驚喜的心理。

C第四句展示邊塞冰天雪地、陰云重重的景象，用“愁、慘”為下文餞別場(chǎng)面醞釀氣氛。

D“將軍……難著”一句寫天氣奇寒，將軍的手凍僵了，連弓也拉不開(kāi)了，都護(hù)的鐵甲涼得穿不上

六、布置作業(yè)

1、背誦默寫。

2、積累并品評(píng)詠雪的名句。

3、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

板書(shū)：

白雪歌送武判官歸京

詠雪：豪放壯闊

送別：惜別惆悵

第五篇：《白雪歌送武判官歸京》教案

《白雪歌送武判官歸京》

清源中學(xué) 梁玲蔚

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流暢地誦讀詩(shī)歌。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容并品味其意境美。3.體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。2.體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

品味詩(shī)歌的意境美。

教學(xué)方法： 朗讀法 品味法 討論法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、解題：

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

四、讀一讀，曉音韻。

多種形式的朗讀詩(shī)歌

五、譯一譯，知內(nèi)容。

1.根據(jù)課前的預(yù)習(xí)疏通詩(shī)意。

教師提示：詩(shī)歌因其語(yǔ)言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細(xì)致描繪。2.從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？

六、品一品，入詩(shī)境。

找出你認(rèn)為寫的好或你喜歡的寫景的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（從煉字、修辭、意境、效果等方面來(lái)說(shuō)）

七、悟一悟，知詩(shī)情。

1.你從作者對(duì)邊塞雪景的描繪中，體會(huì)到了作者怎樣的情感？

2.結(jié)合具體詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)在和友人分別時(shí)，你又體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感？

八、課堂小結(jié)：

九、作業(yè)布置：

1.背誦并默寫《白雪歌送武判官歸京》。2.積累并品評(píng)詠雪的名句。